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Guía Docente 2015/2016

Actividad Física Adaptada

Adapted Physical Activity

Grado en Educación Primaria

Modalidad de enseñanza presencial


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Índice

Actividad Física Adaptada ..................................................................................................3

Breve descripción de la asignatura ...................................................................................3

Brief Description ..................................................................................................................3

Requisitos Previos ..............................................................................................................3

Objetivos de la asignatura ..................................................................................................4

Competencias y resultados de aprendizaje ......................................................................4

Competencias transversales ........................................................... ¡Error! Marcador no definido.

Competencias específicas .......................................................................................................... 4

Resultados de aprendizaje ......................................................................................................... 4

Metodología .........................................................................................................................6

Temario .................................................................................................................................7

Relación con otras asignaturas del Plan de Estudios ......................................................8

Sistema de evaluación ........................................................................................................9

Bibliografía y fuentes de referencia ...................................................................................9

Bibliografía básica ...................................................................................................................... 9

Bibliografía complementaria .................................................................................................... 10

Web relacionadas .............................................................................................................. 11

Recomendaciones para el estudio ................................................................................... 12

Materiales didácticos ........................................................................................................ 12

Generales: ................................................................................................................................. 12

Parte Teórica: ............................................................................................................................ 13

Parte práctica: ........................................................................................................................... 13

Tutorías .............................................................................................................................. 13


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Módulo: Mención en Educación Física. Materia: Enseñanza y Aprendizaje de la Educación Física. Carácter: Optativo. Nº de créditos: 6 ECTS Unidad Temporal: 3º Curso – Semestral Profesor responsable de la asignatura: Francisco Jesús Llorente Cantarero Email: [email protected] Horario de atención: martes 10:20 a 11:20 Profesor coordinador de curso: María del Pilar Vilchez Conesa

Breve descripción de la asignatura

La práctica de actividades físicas dentro de la escuela constituye una de las piezas clave de acercamiento al mundo que nos rodea y el desarrollo integral de la persona. En el ámbito de la discapacidad y, dada la obligatoriedad de las instituciones educativas de fomentar la participación de todos los estudiantes, se considera indispensable dar a conocer y facilitar la práctica de diferentes actividades físicas y deportivas, adecuadas a los intereses, capacidades y limitaciones de todos los alumnos y alumnos. Por tanto, las personas con discapacidad también tienen que ver reflejada su singularidad en las programaciones docentes en las aulas. Por este motivo y, teniendo en cuenta la existencia de personas con discapacidad que esperan ser atendidas por profesionales convenientemente formados en la materia, es necesario formar a maestros y maestras que tengan las competencias necesarias para atender a la diversidad y sean capaces de dar una respuesta efectiva a las demandas de este colectivo.

Brief Description

The practice of physical activity within the school is one of the key pieces of approaching the world around us and the integral development of the person. In the field of disability and, given the compulsory educational institutions to encourage the participation of all students, is considered essential to inform and facilitate the practice, appropriate to the interests, capabilities and limitations of different physical activities and sports all students. Therefore, people with disabilities also have to do their uniqueness reflected in educational programming in the classroom. For this reason, and taking into account the existence of disabled people waiting for service by competently trained professionals in the field, it is necessary to train teachers who have the necessary expertise to deal with diversity and able to respond effectively to the demands of this group.

Requisitos Previos

No se establecen requisitos.


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Objetivos de la asignatura

1. Conocer las diferentes discapacidades que se pueden encontrar en el contexto educativo en el área de Educación Física.

2. Conocer las adaptaciones curriculares esenciales en el contexto de la Educación Física.

3. Fomentar la adquisición de conocimientos sobre las discapacidades y deficiencias físicas.

4. Adquirir capacidades para la orientación, asesoramiento e implementación de adaptaciones del currículo de Educación Física relación a todos los bloques de contenidos para alumnos con discapacidades psíquicas y físicas y deficiencias sensoriales.

5. Comprender la relación entre los aspectos didácticos teóricos de las actividades físicas adaptadas y su aplicación.

6. Conocer algunos deportes adaptados aplicables al contexto escolar.

Competencias y resultados de aprendizaje

Competencias específicas

EF1 Dominar la teoría y la didáctica específica de la Educación Física, los fundamentos y las técnicas de programación del área y diseño de las sesiones, así como las estrategias de intervención y de evaluación de los resultados.

EF2 Saber utilizar el juego como recurso didáctico y como contenido de enseñanza.

EF3 Conocer y valorar el propio cuerpo y sus posibilidades motrices, así como los beneficios que tiene sobre la salud.

EF4 Conocer y dominar los fundamentos de la expresión corporal y la comunicación no verbal.

EF7 Saber aplicar los fundamentos y las técnicas de las actividades físicas en el medio natural.

Resultados de aprendizaje

- Conocer las principales aportaciones teóricas de la pedagogía del ejercicio físico a lo largo de la historia.

- Trasladar los conocimientos teóricos a consideraciones prácticas que le permitan desarrollar su labor docente de manera ajustada a las necesidades de los alumnos.

- Realizar adaptaciones curriculares y actividades de apoyo relacionadas con la educación física.

- Programar, diseñar y desarrollar actividades formativas en el aula que favorezcan la adquisición del conocimiento y práctica de la educación física.


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- Reconocer la importancia de la innovación educativa y de las nuevas tecnologías en la educación física.

- Poner en práctica actividades educativas en el aula en las que predomine la utilización de las nuevas tecnologías en la educación física.

- Incorporar el juego como metodología de aprendizaje de la educación física.

- Conocer la diversidad de aportaciones que realiza el juego a una educación física para adaptarlo a las peculiaridades del alumnado de educación primaria.

- Conocer la estructura y funcionamiento del cuerpo humano, así como sus manifestaciones motrices.

- Reconocer la importancia de hábitos saludables (alimenticios, posturales, descanso, etc.) y del ejercicio físico para un desarrollo adecuado.

- Identificar y desarrollar los principales signos del lenguaje no verbal.

- Reconocer las posibilidades comunicativas de la expresión corporal.

- Incorporar la expresión corporal como contenido de la educación física en la edad escolar.

- Reconocer y aprovechar las diferentes posibilidades que ofrece el medio natural para el ejercicio físico y la práctica deportiva.

- Promover y desarrollar actividades físicas individuales o de grupo en el medio natural mostrando una actitud de respeto y cuidado del mismo.


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Lección magistral: A lo largo de la asignatura, el tiempo dedicado a la lección magistral por parte del docente será de 36 horas. Estas sesiones se distribuirán a lo largo de la programación docente.

Seminario teórico-práctico: En estas 5 horas, el profesor será guía del alumno en el diseño de sesiones de educación física, de tal manera, que los estudiantes dispongan de ejemplos prácticos válidos para sus prácticas.

Trabajo en equipo: Los estudiantes, supervisados por el profesor, dedicarán 5 horas a seleccionar los contenidos que van a utilizar en la práctica que se propone para la asignatura.

Mecanismos de tutorización: En esta asignatura el alumno empleará 10 horas en la asistencia a tutorías presenciales donde se expresarán las dudas que han ido surgiendo a lo largo de la asignatura.

Evaluación: El alumno empleará 4 horas en la realización de exámenes presenciales

Metodología

Metodología Horas Horas de trabajo

presencial

Horas de trabajo

no presencial

Lección magistral 36

60 horas (40 %)

Seminario teórico-

práctico 5

Trabajo en equipo 5

Mecanismos de

tutorización 10

Evaluación 4

Estudio personal 40

90 horas (60 %)

Preparación de

seminarios 30

Realización de trabajos 15

Búsquedas

bibliográficas 5

TOTAL 150 60 90


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Temario

Programa de enseñanza teórica

Tema 1. Concepto y ámbitos de aplicación de las actividades físicas adaptadas.

1.1. ¿Qué es la Actividad Física Adaptada?.

1.2. Conceptos generales y antecedentes históricos.

1.3. Marco legislativo de intervención de la Actividad Física Adaptada en Educación Física.

Tema 2. Introducción a las principales discapacidades.

2.1. La OMS y la ICF (Clasificación Internacional de la Funcionalidad)

2.2. La evolución hacia la inclusión en el sistema educativo español.

2.3. Clasificación de discapacidad y deporte

Tema 3. Discapacidad sensorial visual (DSV).

3.1. Definición, características y clasificación de las discapacidades visuales.

3.2. Las adaptaciones y sistemas de apoyo en educación física para personas con discapacidad sensorial visual.

3.3. Actividades físicas y deportivas adaptadas a personas con discapacidad sensorial visual.

3.4. Recursos materiales y personales para la actividad física adaptada en personas con discapacidad sensorial visual.

Tema 4. Discapacidad sensorial auditiva (DSA).

4.1. Definición y características y clasificación de las discapacidades auditivas.

4.2. Las adaptaciones y sistemas de apoyo en educación física para personas con discapacidad sensorial auditiva.

4.3. Actividades físicas y deportivas adaptadas a personas con discapacidad sensorial auditiva.

4.4. Recursos materiales y personales para la actividad física adaptada en personas con discapacidad sensorial auditiva.

Tema 5. Discapacidades físicas-funcionales (DFF).

5.1. Definición, características, clasificación y tipos de alteraciones.

5.2. Las adaptaciones y sistemas de apoyo en educación física para personas con discapacidad física.

5.3. Actividades físicas y deportivas adaptadas a personas con discapacidad física.


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5.4. Recursos materiales y personales para la actividad física adaptada en personas con discapacidad física.

Tema 6. La discapacidad intelectual y del desarrollo (DID) y otras alteraciones de la conducta o de la personalidad.

6.1. Definición, características y clasificación de la discapacidad intelectual y del desarrollo y otras alteraciones de la conducta o de la personalidad.

6.2. Las adaptaciones y sistemas de apoyo en educación física para personas con discapacidad intelectual y del desarrollo y otras alteraciones de la conducta o de la personalidad.

6.3. Actividades físicas y deportivas adaptadas a personas con discapacidad intelectual y del desarrollo y otras alteraciones de la conducta o de la personalidad.

6.4. Recursos materiales y personales para la actividad física adaptada en personas con discapacidad intelectual y del desarrollo y otras alteraciones de la conducta o de la personalidad.

Programa de enseñanza práctica

Práctica 1: Exposición en clase de la sesión en función de la discapacidad seleccionada

Práctica 2: Puesta en práctica en las instalaciones deportivas de las sesiones expuestas

Práctica 3: Entrega de unidad didáctica sobre la atención a la diversidad en las clases de

Educación Física

Relación con otras asignaturas del Plan de Estudios

- Aprendizaje y Enseñanza de la Educación Física.

- Desarrollo Psicomotor y Expresión Corporal.

- Enseñanza y aprendizaje de la Expresión Musical.

- Enseñanza y Aprendizaje de la Expresión Plástica y Visual.

- Lenguaje Musical.

- Bases educativas del deporte e innovación en la enseñanza de la actividad física


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Sistema de evaluación

Convocatoria de Febrero/Junio:

Parte teórica: examen presencial 40% del total de la nota. Examen de preguntas tipo test con

distintas opciones de respuesta y/o preguntas cortas. Supone 4 puntos sobre la nota final.

Parte práctica: supone el 60% del total de la nota. 6 puntos sobre la nota final. Este 60% está

dividido en dos partes. Una parte, que supone 3 puntos sobre la nota final es la realización de una

unidad didáctica en grupo sobre los contenidos de la asignatura con material accesible. Una

segunda parte, que supone 3 puntos sobre la nota final es la exposición en clase y en la práctica de

una sesión grupal de la unidad didáctica creada para la asignatura.

Convocatoria de Septiembre:

Parte teórica: examen presencial 40% del total de la nota. Examen de preguntas tipo test con

distintas opciones de respuesta. Supone 4 puntos sobre la nota final.

Parte práctica: supone el 60% del total de la nota con 6 puntos sobre la nota final y se debe

realizar una programación didáctica individual sobre los contenidos de la asignatura.

Bibliografía y fuentes de referencia

Bibliografía básica

Bueno, M. (s.f.).Definiciones y clasificaciones en torno a la discapacidad visual. La baja visión y la

ceguera. Interedvisual. Disponible en:

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/caidv/interedvisual/ftp_p_/def_bajavision_ceguera.

pdf (Tema 3)

Confederación Estatal de Personas Sordas. (s.f.). Madrid. Disponible en:

http://www.cnse.es/faro.php (Tema 4)

Fernández-López, J.A, Fernández-Fidalgo, M., Geoffrey, R., Stucki, G. y Cieza, A. (2009).

Funcionamiento y discapacidad: la clasificación internacional del funcionamiento (CIF). Rev.

Esp. Salud Publica (83)6, 775-783 (Tema 2)

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/caidv/interedvisual/ftp_p_/def_bajavision_ceguera.pdf

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/caidv/interedvisual/ftp_p_/def_bajavision_ceguera.pdf

http://www.cnse.es/faro.php


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García, L., Ospina, J., Aguinaga, L. y Russi, L. (2009). Aproximación conceptual a la actividad física

adaptada. Facultad de Rehabilitación y Desarrollo Humano. Universidad del Rosario.

Bogotá. Documento de investigación. (Tema 1)

Giné, C. (2001) Inclusión y Sistema Educativo. III Congreso La Atención a la Diversidad en el

Sistema Educativo. Universidad de Salamanca. Instituto Universitario de Integración en la

Comunidad (INICO). (Tema 2)

Junta de Andalucía. (s.f.) Manual de atención al alumnado con necesidades específicas de apoyo

educativo derivadas de discapacidad intelectual. Junta de Andalucía. Consejería de

Educación. Dirección General de Participación y Equidad en Educación. Sevilla (Tema 6)

López, E. (2013). La atención a la diversidad en la futura LOMCE. Investigación e Innovación

Educativa. En Actas del XVI Congreso Nacional / II Internacional Modelos de Investigación

Educativa de la Asociación Interuniversitaria de Investigación Pedagógica (AIDIPE).

Alicante. (Tema 1)

ONCE (2003). Guía de la discapacidad. Madrid: ONCE y Fundación ONCE. (Tema 3)

Organización Mundial de la Salud (2001). Clasificación Internacional del Funcionamiento, de la

Discapacidad y de la Salud: CIF. Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales. Secretaría

General de Asuntos Sociales. Instituto de Migraciones y Servicios Sociales (IMSERSO).

Madrid. (Tema 2)

Ríos, M. (2006). Actividad física adaptada : el juego y los alumnos con discapacidad. La integración

en los juegos. Juegos específicos. Juegos motrices sensibilizadores, Barcelona Paidotribo.

(Tema 2)

Secchi J. (2012). Historia de la actividad física y su relación con la salud: La influencia Jeremiah

Morris & Ralph Paffenbarger. Revista Brisas de Salud. 2,12-15. (Tema 1)

Verdugo, M.A. y Schalock, R. (2013). Discapacidad e Inclusión. Manual para la docencia.

Salamanca: Amarú. (Temas 3, 4, 5, 6 y 7)

Bibliografía complementaria

Ande, M., (1988). Actividades deportivas y de ocio para minusválidos psíquicos. INSERSO. Madrid.

Arnáiz, P. (2003). Educación inclusiva: una escuela para todos. Málaga: Aljibe.

Arráez, J.M. (1998). Motricidad, autoconcepto e integración de niños ciegos. Granada: Universidad

de Granada e IAD.

Cardona, M.C. (2006). Diversidad y educación inclusiva. Enfoques metodológicos y estratégicos

para la enseñanza colaborativa. Madrid: Pearson-Prestice Hall.


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CP-ISRA. (2005). Manual de clasificación y reglas deportivas (9ª Ed.). Madrid: Federación

Española de Deportes para Paralíticos Cerebrales.

Gallego, E., (1992). Rehabilitación/habilitación básica para niños y deficientes visuales. ONCE.

León.

Gomendio, M., Educación Física para la integración de niños con necesidades educativas

especiales. Gymnos. Madrid, 2000.

López, V., Iglesias, P. y Pérez, D. (2004). La atención a la diversidad en educación física. Sevilla:

Wanceulen.

Moreno, F.J., Reina, R. y Ávila, F. (2000). Propuesta de aplicación de parámetros de control motor

para la mejora del aprendizaje deportivo en poblaciones con discapacidad. Espacio y Tiempo,

29-30, 15-19.

Pérez M.C. y Becerro L., (1988). Educación del niño sordo en integración escolar. UNED. Madrid.

Picq, L. y Vayer, P., (1985). Educación psicomotriz y retraso mental. Científico-médica. Madrid.

Reina, R., Sanz, D. y Mendoza, N. (2003). Fundamentos del Deporte Adaptado y la Discapacidad.

En D. Sanz (Ed.), El tenis en silla de ruedas. De la iniciación a la competición (pp. 19-47).

Barcelona: Paidotribo.

Web relacionadas

http://www.ifapa.biz/ Web de International Federation of Adapted Physical Activity.

http://www.kuleuven.be/thenapa/ Web de Thematic Network "Educational and Social

Integration of Persons with a Handicap through Adapted Physical Activity ".

http://www.adaptip.com/ Adaptip es un servicio de suporte on-line de el “Center for Active

Learning and empowerment and a Resource Center of the IFAPA”

http://www.once.es/new La ONCE es una Corporación sin ánimo de lucro con la misión de

mejorar la calidad de vida de las personas ciegas y con discapacidad visual de toda España.

http://www.fiapas.es/ Web de FIAPAS; una confederación de ámbito nacional, que

constituye la mayor plataforma de representación de las familias de personas sordas en

España.

http://www.ncpad.org/ Web de National Center on Physical Activity and Disability; un centro

de información que se ocupa de la discapacidad y la actividad física.

http://www.ifapa.biz/

http://www.kuleuven.be/thenapa/

http://www.adaptip.com/

http://www.once.es/new

http://www.fiapas.es/

http://www.ncpad.org/


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http://www.cocemfe.es/ Web de Confederación Española de Personas con Discapacidad

Física y Orgánica; Organización cuyo objetivo es aglutinar, fortalecer, formar y coordinar los

esfuerzos y actividades de las entidades que trabajan a favor de las personas con

discapacidad física y órganica.

http://www.feaps.org/ Web de FEAPS; un movimiento asociativo abierto a la ciudadanía que

defiende los derechos de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo y de sus

familias.

http://www.autismo.org.es/ Web de la Confederación de Asociaciones de Padres

Protectoras de Personas con Autismo del Estado Español.

http://www.who.int/es/ Web de la OMS (Organización Mundial de la Salud).

http://www.accionmotriz.com/index.html Web de la Asociación Científico-Cultural en

Educación Física y Deportes (ACCAFIDE).

Recomendaciones para el estudio

- Se recomienda un estudio comprensivo del temario en vez de memorístico.

- Se recomienda al alumnado la asistencia a las tutorías para la exposición de dudas.

- Participación activa en los mecanismos de tutorización.

Materiales didácticos

Generales:

- Documento PDF de Guía de la asignatura.

- Documento PDF del Plan de Trabajo

- Vídeo Polimedia de Presentación de la asignatura.

http://www.cocemfe.es/

http://www.feaps.org/

http://www.autismo.org.es/

http://www.who.int/es/

http://www.accionmotriz.com/index.html


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Parte Teórica:

- Documentos PDF relativos a cada tema de la asignatura.

- Bibliografía básica y Bibliografía complementaria

Parte práctica:

- APIs UCAM para la búsqueda de información u ordenadores personales

- Bases de datos electrónicas (Google académico, ERIC) en API UCAM (Seminario trabajo

en equipo 1).

- Software informático: Navegadores Web, processor de texto, presentador de diapositivas y

lector de documentos PDF.

- Materiales para la realización de la práctica en el espacio de educación física. Por ejemplo:

aros, picas, pelotas, redes, conos, altavoces, etc.

Tutorías

Objetivos:

Asesoramiento y seguimiento de los trabajos académicos y práctica de aprendizaje mediado

entre iguales.

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