Guia Docent Viquipèdia 2015

8/18/2019 Guia Docent Viquipèdia 2015

1/42

Guia de Bones PAibar està subjecta a una llicència d

GUIA DE BL’ÚS DOC

M

PEP ADRIAN, LAIA BEAN

ràctiques per a l' s Docent de Viquipèdia a la Universitat deReconeixement-CompartirIgual 4.0 Internacional de Creativ

NES PR CTIQUENT DE VIQUIP DUNIVERSITAT

2015

URA LERGA I EDUARD AIBAR

AMB LA COL·LABORACIÓ DE:

ITO, DAVID GÓME, TERESA IRIBARREN, TONI MESEGUER I !ULIÀ MINGUILLÓN

Maura Lerga i Eduarde Commons

S PER A A A LA

!OSEP LLADÓS,


2/42

SUMARI

1. Introducció a Viquipèdia ..................................................................1

1.1. Què és ........................................................................................................... 1

1.2. Com funciona ............................................................................................... 1

1.3. Qui hi treballa ................................................................................................ 2

1.4. Projectes educatius ...................................................................................... 3

1.5. Recursos ....................................................................................................... 5

2. Viquipèdia com a recurs educatiu .................................................6

2.1. Els recursos educatius en obert ...................................................................

2.2. !i"ui#èdia a la uni$ersitat ............................................................................

2.3. %eneficis educatius ....................................................................................... &

2.4. Recursos ..................................................................................................... 1'

3. Pràctiques docents amb Viquipèdia ...........................................11

3.1. (ntroducci) ................................................................................................. 11

3.2. *i#us d+acti$itats ........................................................................................ 12

3.3. ,bjectius docents ........................................................................................ 1-

3.4. ,ranit/aci) del curs ................................................................................... 25

3.5. *reballar amb col0laboradors ..................................................................... 32

3.. its i dificultats ......................................................................................... 3&

3.&. Recursos ..................................................................................................... 4'


3/42

1.1. Què és

!i"ui#èdia és una enciclo#

#ines eb usen la tecnoloia

el continut. Que siui lliure $ol

intercan$iar7 modificar7 co#iar i

L’enciclopèdia lliure que tot

Estats 8nits7 amb la missi) de f

manera lliure i ratuta. 9ctualm

i és l+obra de referència més et

1.2. Com funciona


4/42

2

també #rotocols #er a acollir nou$inuts Bnous usuaris@7

criteris #er tractar el $andalisme i les discussions sobre temes delicats7 o com detectar la intromissi)

d+interessos comercials o de #ro#aanda en #ines #ersonals o d+em#reses.


5/42

3

enciclo#èdia.

l+enciclo#èdia és el resultat de la #artici#aci) dels seus usuaris Bsiuin o no membres de la undaci)@ i les

decisions editorials es #renen col0lecti$ament.

8na altra distinci) a tenir en com#te és la creaci) de cap'tols o seccions locals Blocal chapters@7 "ue s)n

oranit/acions inde#endents "ue com#arteien els objectius i $alors de la undaci) i es com#rometen a

desen$olu#arMlos en la se$a /ona eorfica es#ec=fica&. Per tant7 si bé estan enarats a l+oranit/aci)

mare7 s+oranit/en i treballen de manera aut>noma. 9ctualment hi ha 4' seccions locals a#ro$ades i

reconeudes7 5 seccions "ue estan en #rocés de reconeiement i 2: seccions "ue estan només en fase de

discussi):. 9i> $ol dir "ue el #rojecte !i"ui#èdia est #resent en tots els continents del m)n i "ue la

iniciati$a s+ha estès i ha tinut èit lobalment.

8n cas #otser una mica ece#cional Bseons els criteris amb "uè la undaci) resol l+a#ro$aci) d+un nou

ca#=tol o secci) local@ és Amical $i%imedia7 "ue $e a ser la secci) corres#onent a la llenua catalana.

Formalment s+associa una secci) local a un Estat o a una subdi$isi) administrati$a d+a"uest7 de manera "ue

ha estat com#le el #rocés #er"uè a"uesta entitat rebés el reconeiement "uan ja eistien les seccions

locals en el seu mbit lin;=stic BEs#anIa7 (tlia i ranAa@.

no ha estat fins al juliol de 2'13 "ue ha

estat reconeuda com a oranit/aci) temtica7 afiliada a la KiDimedia oundation7 #er a la llenua catalana.

s una associaci) molt acti$a i im#licada tant amb #rojectes educatius locals com amb #rojectes

internacionals com el mo$iment


6/42

4

G+una banda7 dins de les #ines de !i"ui#èdia hi #odem trobar seccions es#ec=fi"ues adreAades a

continuts educatius.


7/42

5

dicament.

EnllaA? htt#?en.iDi#edia.oriDiKiDi#edia?Lchoolof,#encourse

1.5. Recursos


8/42

2.1. 0ls recursos educat

8n dels majors im#actes "

$arietat de recursos educatiu

#rorames7 etc.@ accessibles r

anomenat el moiment per als

Els inicis d+a"uest mo$iment e

*echnoloI@ $a crear la iniciati$

dels seus cursos7 de forma r

uni$ersitats i actualment hi ha

mo$iment #er als recursos educ

Paral0lelament7 els darrers

#ossibilitats #er a elaborar i co

#ermeten a l+usuari crear i com

altres7 de manera "ue s+es$aei

2.' sembla7 doncs7 oferir no$es

#rocessos d+aprenentate socia

Es #ot afirmar "ue !i"ui#èd

2.'. G+una banda7 és un eantd+6s en #rocessos d+a#renenta

eem#lar de producci- col9la"o

la col0laboraci) a una escala se

es #ot descriure com una form

eines i #lataformes de treball

!i"ui#èdia com un eem#le ca

en l=nia entre iuals basada

coneiement "ue té els seus or=

2.2. (i)uipèdia a la uni


9/42

&

9"uesta eneralit/aci) de l+6s de !i"ui#èdia com a obra de consulta entre els estudiants sembla no

ha$er estat rebuda amb entusiasme #el #rofessorat i altres actors del sistema uni$ersitari7 "ue7 en aluns

casos7 #erceben !i"ui#èdia amb esce#ticisme. orAa acadèmics creuen7 #er eem#le7 "ue no és le=tim citar

!i"ui#èdia com a font7 #er"uè els seus articles no tenen una autoria clara o #rou definida i7 #er tant7 és

dif=cil $erificarMne el continut BJaschicD7 2''&@. En aluns casos s+ha arribat fins i tot a #rohibir e#l=citament

l+6s de !i"ui#èdia #er a realit/ar treballs o tas"ues uni$ersitries.

9 #artir d+una en"uesta a 133 #rofessors uni$ersitaris7 Yniht i PrIDe B2'12@ estableien "ue la #rinci#al

ra) dels acadèmics #er desconfiar de !i"ui#èdia és la se$a e$ident des$iaci) dels Tmodels con$encionals de

l+entorn acadèmicU. Esmenten "ue les #ersones "ue contribueien a !i"ui#èdia no necessiten #osseir

acreditacions formals #er a ferMho7 "ue és #ossible fer edicions an>nimes7 "ue no es d)na el #rocés de

re$isi) formal abans de la #ublicaci) Zt=#ic de les #ublicacions acadèmi"uesZ7 i "ue no "ueda clara l+autoria

de les entrades.

9ltres #ossibles e#licacions de l+actitud neati$a dels acadèmics $ers !i"ui#èdia tenen més a $eure

amb el model de #roducci) entre iuals "ue re#resenta. Sés enll dels dubtes es#ec=fics sobre la fiabilitat i

credibilitat de la informaci)7 di$ersos autors detecten un conflicte fonamental amb les bases

e#istemol>i"ues i les relacions de #oder i autoritat caracter=sti"ues de la cultura acadèmica i cient=ficaB%lacD7 2'':N L. Chen7 2'1'N EijDman7 2'1'@-

*anmatei7 a #artir de les dades reco#ilades en el nostre estudi sobre les #erce#cions7 actituds i

#rcti"ues del #rofessorat uni$ersitari21

7 #odem afirmar "ue l+actitud del #rofessorat uni$ersitari res#ecte la

!i"ui#èdia és7 en eneral7 forAa #ositi$a. El #rofessorat té una bona o#ini) sobre la "ualitat dels seus

articles i7 el "ue encara és més im#ortant7 la majoria en s)n usuaris fre";ents Z tant #er a temes #ersonals

com acadèmics . s cert7 #er>7 "ue s)n #ocs els "ue hi contribueien fent edicions i encara menIs els "ue la

utilit/en com a eina docent. 9i> #assa7 en #art7 #er"uè tenen #ocs incentius institucionals #er a ferMho7 #oc

coneiement d+e#eriències #rè$ies d+altres col0leues i #er"uè7 efecti$ament7 #erceben una certa tensi)

entre el model col0laboratiu de !i"ui#èdia i la cultura de #ublicaci) acadèmica Z cosa "ue els fa restrinir

l+6s de l+enciclo#èdia lliure al contet #ri$at i ferMne #oc esment tant als col0leues com als estudiants.

2.. eneficis educatius

Gurant els darrers anIs forAa #rofessors uni$ersitaris d+arreu del m)n han comenAat a utilit/ar

obertament la !i"ui#èdia com a eina docent. 9"uestes e#eriències mostren7 en la majoria de casos7

resultats satisfactoris i una millora sinificati$a de di$erses com#etències bsi"ues7 ai= com una influència

#ositi$a en la moti$aci) dels estudiants.


10/42

:

mantenir comunicaci) i col0laboraci)7 no només entre els estudiants i el #rofessor7 sin) també amb la

comunitat $i"ui#edista en eneral Z des d+administradors a altres editors7 reistrats o an>nims.

En a"uestes interaccions es #oden millorar les habilitats de discussi) i d+arumentaci) #er tal de

defensar determinades edicions o correccions Zrecordem "ue els articles de !i"ui#èdia dis#osen d+una

#ina de discussi) Baccessible en una #estanIa a la #art su#erior es"uerra de l+article@ #er tal de discutir i

consensuar can$is en el continut amb altres editors. 9i> re"uerei7 #er tant7 la ca#acitat #er #art dels

estudiants d+acce#tar cr=ti"ues i re$isions eternes i l+habilitat #er a utilit/arMles amb l+objectiu de millorar

les contribucions #r>#ies.

Escriptura i comprensi/

s e$ident "ue la redacci) d+articles de !i"ui#èdia im#lica també diferents habilitats i com#etències

relacionades amb lWescri#tura i l+6s del llenuate escrit. En es#ecial7 es fomenta l+escri#tura d+estil

acadèmic amb #referència #els fets objectius7 el #unt de $ista neutral i l+abundncia de referències a altres

fonts.

re"uerei7 >b$iament7 desen$olu#ar la cerca d+informaci)

i de coneiement en diferents fonts Bno només a (nternet@ i formats.

Cal7 #er 6ltim7 fer referències i citacions acurades i de forma correcta sobre les fonts utilit/ades en

l+elaboraci) del tet. Recordem "ue la norma de $erificabilitat oblia "ue tots els continuts de la

!i"ui#èdia siuin correctament referenciats a fonts autorit/ades7 #rè$iament #ublicades i eternes a la

mateia !i"ui#èdia.

0otivaci/


11/42

-

1eneficis socials

9 banda dels beneficis educatius7 l+6s actiu de la !i"ui#èdia en el contet uni$ersitari #roduei també

una sèrie d+im#ortants beneficis social. En #rimer lloc7 editar la !i"ui#èdia su#osa contribuir a un bé com6

del "ual es #oden beneficiar molt=ssimes #ersones7 amb l+6nic re"uisit de dis#osar d+una connei) a

(nternet. En un entorn social lobal amb rans dificultats #er a accedir al coneiement de forma oberta Zdeudes a restriccions tecnol>i"ues7 leals o econ>mi"ues Z la !i"ui#èdia re#resenta una a#osta clara #er

l+accés obert i lliure al coneiement de tot ti#us.

8n altre benefici social7 #articularment im#ortant en el contet uni$ersitari7 és una $essant de la

!i"ui#èdia "ue normalment s+oblida? la !i"ui#èdia ha esde$inut una de les #rinci#als fonts d+informaci)

cient=fica #er a la #oblaci) eneral Zno només #er al #6blic acadèmic o es#ecialista. Silions de #ersones a

tot el m)n cer"uen diriament informaci) cient=fica a la ara i so$int les entrades de !i"ui#èdia s)n les

"ue els cercadors desta"uen en #rimer lloc B#er ser les més consultades[@.

9"uestes consultes bus"uen satisfer la curiositat del #6blic sobre multitud de temes cient=fics7 ja siui

#el #ro#i desi de coneiement com #er necessitats es#ec=fi"ues Zuna #art im#ortant d+a"uestes cer"ues

s)n sobre ";estions mèdi"ues o de salut7 #er eem#le.


12/42

1'

- 9 les #ines de (i)uipèdia #odem trobar informaci) sobre els recursos educatiusen obert B,ER@?

En anlès? htt#?en.iDi#edia.oriDi,#eneducationalresourceshtt#?en.iDi$ersitI.oriDi,#eneducationalresources En catal? htt#?ca.iDi#edia.oriDiRecursoseducatiusoberts

- /0R Commons? és una biblioteca en l=nia de lliure accés "ue #ermet a #rofessorat i altres#ersones accedir a di$ersos recursos educatius en obert B,ER@ i altres materials educatius?

htt#?en.iDi#edia.oriDi,ERCommons

-


13/42

.1. Introducci-

9 les #ines es#ec=fi"ues s

5'' #rcti"ues docents "ue h

Oar$ard7 \ale i el S(*. *ambé

!i"ui#èdia7 com la catalana7 t

han tinut lloc als Estats 8nits7

a"uesta informaci)7 més de 4.5

l+e"ui$alent a 2'.''' #ines im

també n+hi ha haut a una trentena de #asos d

'' estudiants han #artici#at en a"uests cursos i ha

#reses de continut7 en més de .''' articles.

com a eina docent en l+mbit uni$ersitari ha es

#rofessors "ue han dut a terme les #rcti"ues doce

sentit7 el nostre recull de #rcti"ues docents és

e recerca uni$ersitari.

l de #rcti"ues "ue tot seuit us #resentem és o

ni$ersitaris "ue7 o bé $uluin a#rofundir en les se

a d+eercicis. En 6ltima instncia7 $olem contribui

ra de manera inno$adora.

) es $a fer una #rimera recerca documental de l

la dis#aritat de la informaci)7 es $a dissenIar un fes $a #rocedir a contactar directament amb #rofess

duent a terme una #rctica docent amb !i"ui#èdia.

i su#ort de tots els #rofessors "ue han res#ost la no

aci) s+han construt a #artir de la re$isi) de la literat

cerca. Es demana$a informaci/ general sobre els

nformaci/ general sobre el curs en "uè es $a dur a t

o disci#lina a "uè #ertanIia7 ni$ell acadèmic7 anIs d

ua...@7 dades de la tasca o tasques que es deman

s #eda>ics7 model d+a$aluaci)7 oranit/aci) d

emprats Bsi ha$ien com#tat o no amb ajuda eternloraci/ de l’e*periència.

formaci) reco#ilada Bun total de 52 fites@ hem

tics #er tal de destacar la informaci) més relle$ant

#le i un 6ltim a#artat de recursos. En a"uestes

erent a la caracterit/aci) de l+e#eriència docent7

#ondre el nostre formulari Bsi bé s+han editat i mod

la uia@.

) de Recursos d+a"uest ca#=tol.

L G,CEF*L 9S% !(Q8(PG(9

11

aci) relati$a a més de

estii7 com Columbia7

n 23 altres edicions de

.


14/42

12

.2. #ipus d’actiitats

Oem distinit set ti#us diferents d+acti$itats "ue im#li"uen l+edici) de continuts a la !i"ui#èdia. Per a

escollir una o altra acti$itat hem de considerar criteris com l+e#eriència del #rofessorat amb el #rocés

d+edici)7 les #ossibilitats del curs Bseons la durada i crrea lecti$a "ue tinui7 #er eem#le@7 la familiaritat

de l+alumnat amb les eines 2.' i amb la temtica eneral del curs7 etc.N #er>7 sobretot7 cal tenir en com#te"uins s)n els objectius docents del curs i "uina és la manera més ade"uada d+aconseuirMlos.

8na #rctica docent #ot construirMse a #artir d+una 6nica d+a"uestes acti$itats7 com #odem $eure als

tres #rimers eem#les Bfites 17 2 i 3@? anlisi cr=tica d+articles eistents7 afeir referències o continutsmultimèdia7 am#liar i millorar articles eistents. s una o#ci) recomanable si estem #oc familiarit/ats amb

el funcionament del #rocés d+edici) a !i"ui#èdia7 o en casos en "uè els continuts "ue es $olen treballar a

l+assinatura siuin molt es#ec=fics.

s fcil7 #er>7 "ue en un matei #lantejament es combinin di$erses acti$itats. Per eem#le7 si ens

#ro#osem "ue un article assoleii la menci) d+article de "ualitat7 l+eercici im#licar també tas"ues de

correcci) de l+article7 afeir referències o continuts multimèdia o am#liar i millorar els continuts eistents.

9"uest és el cas de la ita 47 on7 fins i tot7 es d)na l+o#ci) de crear un article nou amb la intenci) "ue siui

un article de "ualitat.

G+altra banda7 es #ot o#tar #er combinar di$erses acti$itats #er alun motiu en concret. 9 la ita 5 la

#rctica docent combina les acti$itats d+anlisi cr=tica d+articles7 d+am#liar articles eistents i de crear

articles nous amb l+objectiu "ue els alumnes es familiarit/in #roressi$ament tant amb el funcionament de

la !i"ui#èdia com amb els continuts del curs.

inalment7 es #oden contem#lar di$erses o#cions i deiar "ue els alumnes n+escullin una. Ge manera

sen/illa7 a la ita $eiem com el #rofessor con$ida Ba@ triar entre am#liar un article eistent o bé crearMne

un de nou.

Quina mena d’actiitats podem plante,ar als alumnes=

M 9nlisi cr=tica d+articles ja eistents

M Correcci) d+articles

M 9feir referències o continuts multimèdia Bfotos7 il0lustracions7 $=deos@

M 9m#liar i millorar articles eistents

M Crear articles nous

M 9conseuir "ue un article assoleii la menci) d+article de qualitat B featured article@

M *raducci) d+articles


15/42

13

1 2 3 4

1 2 3 4

1 2 3 4

1 2 3 4

1 2 3 4

7it*a %

9F`ria

.ndividual o en grups(ndi$idual

Versi/ ling;=stica de Viquipèdia9nlesa

6er=ode docent 2'12 Z 2'14

Nombre mit(# d’estudiants

22

6ertan8 a un pro(ecte educatiu amb Viquipèdia més ampli>

Fo

,ecursos

Elearning b8 comparing- Es #ot consultar undocument "ue e#lica amb detall l+e#eriència alblo del #rojecte KiDi4OE?

htt#?oer.uoc.eduiDi4OEseminariMinternacional#resentacions

Valoraci/

GELCR(PC(H

Els estudiants han dWa$aluar o $erificar la informaci)

en els articles de la !i"ui#èdia mitjanAant lacom#araci) dels continuts amb els dWun materiales#ec=fic dWa#renentate acadèmic. Oi ha 4 fasesdWa$aluaci) durant el curs. Com a #art de lWa$aluaci)de cadascuna7 els alumnes han de contestar 4#reuntes sobre la interitat7 la fiabilitat7lWactualit/aci) i la utilitat de la !i"ui#èdia encom#araci) amb els materials dWa#renentateestndard. Oan d+a#ortar e$idències Beem#les@#er tal d+arumentar les se$es res#ostes.

9!9


16/42

14

1 2 3 4

1 2 3 4

1 2 3 4

1 2 3 4

1 2 3 4

7it*a ?

9E(R REERFC(EL , C,F*(F8*S8


17/42

1 2 3 4

1 2 3 4

1 2 3 4

7it*a &

9SP


18/42

1

1 2 3 4

1 2 3 4

1 2 3 4

1 2 3 4

1 2 3 4

7it*a

9LL,


19/42

1&

1 2 3 4

1 2 3 4

1 2 3 4

1 2 3 4

1 2 3 4

7it*a G

9F`


20/42

1:

1 2 3 4

1 2 3 4

1 2 3 4

1 2 3 4

1 2 3 4

7it*a H

9SP


21/42

1-

.. /",ectius docents

Per a sistematit/ar els objectius d+a#renentate im#l=cits en les #racti"ues docents hem #res com a

referència el document elaborat #er la undaci) KiDimedia l+anI 2'12? Case )tudies4 5ow professors are

teaching with "ikipedia23. 9l document s+hi descriuen cinc objectius #rinci#als Z recollits a #artir de la

#artici#aci) dels #rofessors en el #rojecte Z7 "ue es #oden resumir en?

2esenvolupament d’habilitats d’escriptura

Els estudiants a#renen a escriure #er a un #6blic di$ers fora de l+aula. El #rocés de creaci) de continut

im#lica a#rendre a escriure amb els altres i incloure les re$isions del seu treball Ben com#tes de fer un 6nic

redactat@. GWaltra banda7 amb lWèmfasi de !i"ui#èdia sobre la $erificabilitat i la recerca no oriinal7 els

estudiants obtenen una major com#rensi) de la diferència entre lWestil dWescri#tura basat en els fets i el

#ersuasiu.

7oment de l’alfabetitJaci/ digital

El #lantejament col0laboratiu i de trans#arència "ue re#resenta !i"ui#èdia #ermet als estudiants

#rendre consciència del #rocés de creaci) i consum de la informaci) i refleionar sobre "uin 6s es fa de les

fonts d+informaci).

6ensament cr=tic i habilitats de recerca

9mb l+anlisi cr=tica dels articles de !i"ui#èdia els alumnes a#renen a determinar la #ers#ecti$a amb

"uè lWarticle tracta el tema7 identificar "uina és la informaci) "ue falta i a$aluar en "uina mesura lWarticle es

documenta amb fonts fiables. 9"uest #rocés d+a$aluaci) és molt similar al #rocés de re$isi) de literatura

em#rat en la recerca acadèmica.

ColKlaboraci/

Els estudiants a#renen a treballar de manera col0laborati$a no només amb els seus com#anIs de classe7

sin) amb una comunitat dWeditors $oluntaris actius de ran abast. El #rocés de re$isi) enera una

retroalimentaci) sobre el seu treball i a#renen ai= a construir un consens sobre el continut.

3reballar amb iDis4 habilitats tècniques i comunicaci/


22/42

2'

1 2 3 4

1 2 3 4

1 2 3 4

1 2 3 4

1 2 3 4

7it*a

C,RRECC(H G+9R*(C


23/42

21

1 2 3 4

1 2 3 4

1 2 3 4

1 2 3 4

1 2 3 4

7it*a M

CRE9R 9R*(Ctambé es $a aconseuir una bona col0laboraci) ambaluns editors habituals de "ikinews7 i ai> $a sermolt #roductiu #er"uè $a donar als meus alumnesmolta més autonomia #er resoldre els #roblemesdels seus articles directament7 fora del tem#s declasse o de la me$a inter$enci).

8n dels estudiants finalment $a aconseuir #ublicar

les se$es not=cies7 mostrades el 23 de junI de 2'13?

htt#s?es.iDines.oriDiLedanaconocerlaslistas #aralaseleccionesleislati$asnacionalesen9rentina

htt#s?es.iDines.oriDiKiDinoticias?2'13'23

1 2 3 4 5


24/42

22

1 2 3 4

1 2 3 4

1 2 3 4

1 2 3 4

1 2 3 4

7it*a



25/42

23

1 2 3 4

1 2 3 4

1 2 3 4

1 2 3 4

1 2 3 4

7it*a %D



26/42

24

1 2 3 4

1 2 3 4

1 2 3 4

1 2 3 4

1 2 3 4

7it*a %%

C,RRECC(H G+EL*(<

9E(R REERFC(EL , C,F*(F8*S8ria

.ndividual o en grups9mbd)s

Versi/ ling;=stica de ViquipèdiaCatalana

6er=ode docent 2'1' M 2'14

Nombre mit(# d’estudiants 15

6ertan8 a un pro(ecte educatiu amb Viquipèdia més ampli>

Fo

,ecursos htt#?bioinformatica.u#f.edu

s de material introductori Buies7 tutorialsg@

Valoraci/

GELCR(PC(H

Es tracta bsicament dWuna sessi) #rctica de 2 hores#er a la introducci) dels estudiants de curs de%ioinformtica en el treball amb wikis i lWedici) wiki .Es tracta de7 mitjanAant l+edici) a !i"ui#èdia7com#rendre com es estiona la informaci) amb wikis Beines molt utilit/ades en centres acadèmics iem#reses@.

9!9


27/42

25

.*. /ranit>aci- del curs

s im#ortant dur a terme una bona #lanificaci) de l+acti$itat i #osar a dis#osici) dels estudiants tota la

informaci) necessria #er"uè com#renuin la dinmica del curs i #uuin dur a terme amb èit tots els

eercicis. Solts #rofessors utilit/en l+es#ai de !i"ui#èdia com a plataforma per a coordinar el curs i

mantenir el contacte am" els alumnes7 ja siui a tra$és de les #ines d+usuaris Bcom hem $ist a la fita 4@7

creant #ines de treball #er al #rojecte Bviquipro(ectes7 com hem $ist a les fites - i 1'@7 o mitjanAant eines

#r>#ies del #rocés d+edici)7 com els sandbo*s-

9i> #ermet #osar a dis#osici) dels estudiants rans "uantitats d+informaci- en un format de fcil

actualit/aci) i ada#taci) a les necessitats i caracter=sti"ues de cada curs7 alhora "ue ser$ei també com a $ia

d+introducci) a la #lataforma de treball iDi. En a"uest sentit7 també es #ot o#tar #er crear una iDi

inde#endent del #rojecte !i"ui#èdia en un estadi inicial del cursN a"uesta o#ci) #ermet introduirMse

#roressi$ament al m)n wiki #er> amb més #ri$acitat7 #er tal "ue a"uells estudiants més reticents a

in$olucrarMse en el #rojecte #uuin anarMse familiarit/ant amb la idea.

9 fi de determinar els temes o articles a editar7 es #oden considerar també di$erses o#cions. 9 la ita12 #odem $eure un cas en el "ual el #rofessor elabora #er als alumnes una llista de temes i articles a

treballar7 entre les "ue cada ru# d+alumnes ha d+escollir "uin ser el seu. En can$i7 a la ita 13 s)n els

estudiants "ui7 des#rés de fer una #etita recerca7 #ro#osen i trien els temes i articles a treballar.

Lobretot7 hem de tenir #resent "ue hi ha m6lti#les e


28/42

2

Gescri#ci) detallada?

En el #rimer "uart del semestre es tria el tema i l+article a treballar. 8n co# feta l+elecci)7 cada

alumne ha de redactar una #ro#osta d+una #ina "ue desta"ui la informaci) més relle$ant "ue la

justifica7 els #unts "ue cobrir el seu article i una #etita llista de recursos.


29/42

2&

inalment7 els alumnes també lleiran i a$aluaran o comentaran els articles dels seus com#anIs de

classe. Cal animarMlos a #artici#ar7 fent sem#re comentaris constructius i 6tils. Fo es rebran

bonificacions #er comentaris com ara bon article[ o em $a aradar[. Cal suerir as#ectes concrets a

millorar7 de manera realistaN com#arar els articles dels com#anIs amb el #ro#i de cada alumne7 i $eure

si al6 ha a#rès alun truc o eina "ue els #uui ajudar. *ambé és im#ortant recordar "ue cal abstenirMse

de "ualse$ol mena de llenuate abusiu o ina#ro#iat.

Redacci) d+un assai de caire refleiu?

Paral0lelament a la redacci) de l+article a !i"ui#èdia7 es demana la redacci) d+un assai refleiu breu

B2M5 #ines@ sobre les e#eriències $iscudes durant el curs. 9lunes de les ";estions sobre les "uals es

#oden refleionar serien7 #er eem#le7 si lWescri#tura d+articles a !i"ui#èdia és diferent de la dels treballs

més t=#ics en una classe uni$ersitria7 o7 "uè s+ha a#rès sobre !i"ui#èdia.

*ambé es #oden incloure refleions sobre els as#ectes tècnics i socials de lWedici) a !i"ui#èdia. 9i>

#odria incloure una re$isi) de?

-


30/42

2:

Criteris per a comprovar la qualitat de l’article?

- es decideii "ue amb uns #ocs

#asos escollits aleat>riament és suficient7 en com#tes de raonar "uins i "uin nombre de #asos cal

incloure #er a cobrir el tema d+estudi ade"uadament@.

- $ol dir "ue el #rofessor tindr en com#te s+hi s+han atès i s+ha intentat

donar res#osta a tots els comentaris "ue ha rebut l+alumne a la #ina de discussi) del seu article7 ja

siuin #er #art de com#anIs de classe7 del #rofessor o de la comunitat de !i"ui#èdiaN o en cas "ue no

s+hai dut a terme el can$i suerit7 si s+ha donat una e#licaci) ade"uada@.

Com suspendre el treball4

- Plai o massa #resència de citacions literals llarues.

- ,metre els terminis marcats #er al com#liment de les tas"ues de l+assinatura.

- ReistrarMse i editar només a final de curs.

- Fo #artici#ar a les #ines de discussi).

valuaci/ de l’assaig refle*iu4

El document de reflei) es #ot a$aluar seons el rior i la #rofunditat amb "uè l+alumne refleiona

sobre la se$a e#eriència7 ai= com també el nombre i el detall de factors "ue $alora. 9i= matei7 el

document també sWutilit/a com una lent #er a$aluar el seu #rojecte final.


31/42

2-

1 2 3 4

1 2 3 4

1 2 3 4

1 2 3 4

1 2 3 4

7it*a %?

9F`


32/42

3'

1 2 3 4

1 2 3 4

1 2 3 4

1 2 3 4

1 2 3 4

7it*a %&

9F`ica.2. Correir ti#orafies i errors ramaticals.3. Ler clar i conc=s7 i com#lir amb el manual d+estil de

!i"ui#èdia.4. (ncloure enllaAos ca# a o des d+altres articles

relle$ants de !i"ui#èdia BhiperenllaQar @.5. (ncloure enllaAos a fonts eternes fiables i relle$ants.

Q89


33/42

31

1 2 3 4

1 2 3 4

1 2 3 4

1 2 3 4

1 2 3 4

7it*a %

9SP


34/42

32

.5. #re"allar am" col9la"oradors

Com ja hem anat $eient a les fites d+eem#le fins ara #resentades7 aluns #rojectes com#ten amb

l+ajuda de col0laboradors eterns. En a"uest sentit el ran referent és el "ikimedia Education 6rogram7 "ue

ja hem #resentat anteriorment. Ges d+a"uest #rorama educatiu s+ha creat la fiura de l+am"ai


35/42

33

El #rojecte !i"uimodernisme és una iniciati$a docent mitjanAant la "ual tots els membres del ru# de

recerca racmon duen a terme en les se$es assinatures una #rctica docent basada en l+edici) a

!i"ui#èdia. El #rojecte és el resultat de la col0laboraci) entre el racmon i 9mical !i"ui#èdia. ria de la 8ni$ersitat de %arcelona.

En seon lloc7 a la ita 1 #odem $eure una #rctica docent $inculada al #rojecte ASA Wikipedia

Initiatie&D

. En a"uest cas7 la iniciati$a sorei de l+9ssociaci) 9mericana de Locioloia7 "ue des de 2'11 fa

una crida als #rofessionals de la socioloia del sector educatiu #er"uè tirin enda$ant #rcti"ues docents "ue

contribueiin a millorar els continuts de !i"ui#èdia de l+mbit de la socioloia. Ges del #ortal habilitat

es#ec=ficament #er a la iniciati$a es #ot consultar informaci) sobre els #rojectes en curs7 crear un com#te o

reistrarMse a !i"ui#èdia7 ai= com reistrarMse #er a #assar a formar #art de la iniciati$a.

Per tant7 a"uest #rojecte res#on a un com#rom=s #rofessional #er a millorar la re#resentaci) d+una

disci#lina acadèmica en un dels majors re#ositoris d+informaci) en obert del m)n. *ambé7 l+associaci) 9L9$ol #romoure les #rcti"ues educati$es en obert arreu del m)n. Per ai> la iniciati$a est coordinada també

amb el #rorama educatiu lobal de la undaci) KiDimedia.

9"uest eem#le #ot ser$ir d+ins#iraci) a #rofessors "ue #otser no estan en situaci) de #ro#osar un

#rojecte educatiu de ran abast en el si de la se$a uni$ersitat7 #er> "ue tanmatei #oden buscar aliances

amb col0leues de #rofessi) del seu mbit acadèmic a tra$és d+oranit/acions #rofessionals.

inalment7 la ita 1& ens #resenta el cas del #rojecte Wiki!roject "edicine#1

. Leons ens e#lica el

#rofessor 9min 9//am7 de la acultat de Sedicina de la 8ni$ersitat de Calif>rnia7 a"uest #rojecte és el

#rimer cas en "uè una escola de medicina7 als Estats 8nits7 crea un #rojecte amb el #ro#>sit e#l=cit d+editar

continuts mèdics a !i"ui#èdia. 9l matei tem#s7 el #rojecte s+ha associat amb *ranslators Kithout %orders

B*raductors Lense ronteres@ i la iniciati$a KiDi#edia ero32 #er a facilitar l+accés a !i"ui#èdia a #asos en

$ies de desen$olu#ament7 a tra$és de telèfons m>bils sense crreues econ>mi"ues #er la transmissi) de

dades.

2- htt#?ca.iDi#edia.oriDi!i"ui#rojecte?!i"uimodernisme

3' htt#?.asanet.oraboutiDi(nitiati$e.cfm 31 htt#?en.iDi#edia.oriDiKiDi#edia?KiDiProjectSedicine32

htt#?iDimediafoundation.oriDiKiDi#ediaero


36/42

34

1 2 3 4

1 2 3 4

1 2 3 4

1 2 3 4

1 2 3 4

7it*a %G

9E(R REERFC(EL , C,F*(F8*S8ria de lWart i el

desen$olu#ament del #rocés de recerca.

!9


37/42

35

1 2 3 4

1 2 3 4

1 2 3 4

1 2 3 4

1 2 3 4

7it*a %H

9SP


38/42

3

1 2 3 4

1 2 3 4

1 2 3 4

1 2 3 4

1 2 3 4

7it*a %

C,RREC(H G+EL*(<

9E(R REERFC(EL , C,F*(F8*S87 es re"ueria a cada estudiant la

re$isi) del treball dels seus com#anIs al llar del curs

a tra$és de comentaris a la #ina de discussi) dels

articles re$isats. 9 més7 tots els alumnes ha$ien de

realit/ar entre$istes a #rofessionals mèdics al

#rinci#i i al final del semestre en "uè s+inscri$ia

l+acti$itat. 9l final de curs es $a dur a terme un ru#

de discussi) entre tots els #artici#ants #er a $alorar

conjuntament l+e#eriència.

!9


39/42

3&

.?. ai> no ha d+im#edir

"ue l+e#eriència siui satisfact>ria #er als estudiants.

B@ er un seuiment constant de l+e$oluci) de les contribucions i el treball dels alumnes.

7 a"uesta interacci) entre

estudiants i editors constituei un factor molt #ositiu i enri"uidor de l+6s docent de !i"ui#èdia.

B2@


40/42

3:

#ositi$a@N i només un altre cas ha res#ost amb una $aloraci) de 2. En can$i7 el :5V de les res#ostes han

estat d+una $aloraci) de 4 o 5 sobre 5.

9l final d+a"uest a#artat #osem com a eem#le la ita 1:7 "ue descriu el cas amb la seona $aloraci)

més neati$a de la mostra. Leons e#lica el #rofessor7 a"uest resultat s+e#lica #er un entorn institucional

#oc fa$orable7 un contet sociodemorfic dels alumnes "ue su#osa$a rans dificultats B#roblemes de

lectura i escri#tura7 barreres d+accés a (nternet i no$es tecnoloies...@ i una molt baia moti$aci) dels

estudiants.

9l mare de les $aloracions #ositi$es7 els #rofessors fan comentaris constructius a #artir de la se$a

e#eriència "ue #oden resultar molt 6tils #er a #re$eure situacions #roblemti"ues. 9 banda dels "ue ja

han anat a#areient a les fites #resentades7 el #rofessor Joan Limon7 de la 8ni$ersitat de %arcelona7

remarca es#ecialment "ue dur a terme a"uesta mena de #rctica docent re"uerei rans "uantitats de

tem#s. En a"uesta l=nia7 el #rofessor Xa$ier ir)7 de la 8ni$ersitat Pom#eu abra Bun $eter en la realit/aci)

de #rcti"ues docents amb !i"ui#èdia@7 comenta? encara tinc dubtes sobre la forma d+a$aluar sense

enerar una enorme "uantitat de treball #er al #rofessor. Crec "ue un es"uema de dues $oltes ha de ser el

més desitjable7 #er> re"uerei molt esforA #er #art me$a.

Per a $èncer dificultats7 en Ga$id )me/7 de la 8,C7 comenta "ue la informaci) #rè$ia #er a antici#ar

#otencials #roblemes7 l+autoa$aluaci) com a entrea a mi curs7 el seuiment del #rocés i l+informe final

dels estudiants han estat factors clau #er"uè tot anés bé. ( el #rofessor *oms Laor=n7 de la 8ni$ersidad de

Surcia7 comenta "ue el resultat acaba sent irreular si l+acti$itat no est ben #lanificada7 s+hi dedica tem#s

i es tenen uns criteris d+a$aluaci) clars.

Entre els comentaris més entusiastes #odem destacar l+a#ortaci) dels #rofessors José Siuel *omasena

i Oéctor Eduardo Robleda7 de la 8ni$ersidad Jesuita de uadalajara BSèic@7 "ue $an comentar?

"ue en

realitat desconeien7 com ara la l>ica de les llicències lliures7 la forma correcta de citar un article o7 fins i

tot7 ";estions de ramtica i sintai.

9luns #rofessors consideren tan #ositi$a l+e#eriència "ue s+animen a em#rendre #rojectes de més

abast7 des#rés de dur a terme una #rctica docent a ni$ell indi$idual. El #rofessor ernando da Rosa7 de la

8ni$ersidad de la Re#6blica B8ruuaI@7 ens e#lica "ue est #artici#ant ara en el #rojecte "ikipedia in

Education&&

M"ue estan desen$olu#ant conjuntament el Consejo de ormaci)n en Educaci)n BCE@ i el

#rojecte educatiu institucional Ceibal7 a 8ruuaiM7 amb el su#ort del Ca#=tulo 8ruuaI de la undaci)n

!i"ui#èdia.

En conclusi)7 és una ";esti) d+e"uilibri7 #rctica7 e#eriència i moti$aci). Com diu el comentari del

#rofessor Robert Cummins? 5igh riskP high reward Balt risc7 alta recom#ensa@.

33 htt#?eduiDi.me%ien$enidos


41/42

3-

1 2 3 4

1 2 3 4

1 2 3 4

1 2 3 4

1 2 3 4

7it*a %M

*R9G8CC(H G+9R*(Cfona sobre alunatemtica cultural o hist>rica francesa i traduirMla alWes#anIol Bla se$a llenua materna@.

Els objectius enerals eren? Ba@ a#rofundir en un fet o tretconcret de la cultura francesaN Bb@ millorar les habilitats delectura en llenua francesaN Bc@ millorar la com#rensi)lectora7 les habilitats en traducci) i7 també7 l+escri#tura enes#anIol.

9!9


42/42

#ermetr fer una consulta de la informaci)a #artir de determinats criteris. Per eem#le7 es #odr fer una cerca #er ti#us d+acti$itat o #ermbit acadèmic del curs.

.B. Recursos

Guia Docent Viquipèdia 2015

Documents

Transcript of Guia Docent Viquipèdia 2015