UNIVERSIDAD AUTONOMA DE BUCARAMANGA

TECNOLOGICO DE MONTERREY

Maestría en Tecnología Educativa y Medios Innovadores Para la Educación

Curso:

Producción de recursos y medios educativos 2

Unidad 1

Medios audiovisuales

Actividad 1. Diseño, Producción y Postproducción de un medio audiovisual

GUI A DIDACTICA DEL VIDEO EDUCATIVO

Docente:

Dr. Fernando Manuel Checa García

Estudiante:

Nelson Dario Sequeda Gamboa

ED1192867

SEPTIEMBRE -2013

CONTENIDO

I. Presentación II. Objetivos III. Destinatarios IV. Orientaciones metodológicas V. Actividades VI. Guión literario VII. Guión técnico VIII. Medios y recursos IX. Evaluación X. Conclusiones XI. Referencias

PROYECTO ESCOLAR: “ACCIONES ESCOLARES AMBIENTALES AUTOSOSTENIBLES ”

I. PRESENTACION DEL PROYECTO

El proyecto ambiental denominado “Acciones escolares ambientales auto

sostenibles” aplicable en el colegio Portugal del municipio de Lebrija-Santander, es un

proyecto en el cual se vislumbran una serie de soluciones y alternativas ante las

necesidades y problemáticas presentadas en la región aledaña a la institución y en la

institución misma en cuanto a los problemas generados por la disposición de residuos

sólidos y manejo de fuentes de agua por medio de varias acciones propuestas para

realizar con participación de la comunidad educativa.

Cuando la escuela integra a la comunidad en sus proyectos pedagógicos y trabajan

de manera conjunta se puede lograr dar solución a una serie de problemas que afectan de

manera directa a una institución educativa y a la comunidad que le circunda, siendo la

misma institución por medio de sus docentes los promotores directos de las propuestas,

los cambios y actividades a ejecutar con el apoyo y organización de los estudiantes

implicados, quienes como parte del desarrollo académico y participación en los

proyectos escolares son un componente importantísimo en la búsqueda de cambios en el

entorno, en los hábitos de la comunidad y la aplicación de soluciones.

II. OBJETIVOS

Objetivo general:

Fomentar una cultura ecológica eco-sostenible y auto-sostenible mediante la

aplicación de estrategias pedagógicas de sensibilización y capacitación que permitan el

manejo adecuado de residuos sólidos para lograr la conservación de los recursos

naturales y por ende el mejoramiento de la calidad de vida de la comunidad educativa

que hace parte del Colegio Portugal.

Objetivos específicos

• Sensibilizar y concientizar a la comunidad estudiantil del Colegio Portugal, sobre

la importancia de utilizar y explotar racionalmente los recursos existentes en el

medio con criterios de sostenibilidad ambiental.

• Brindar capacitación a la comunidad en general sobre el manejo ecológico de los

residuos sólidos, mediante el uso de variadas estrategias pedagógicas como las

3R Reducir, Reciclar, Reutilizar,

• Fomentar en los estudiantes una cultura de manejo racional de desechos sólidos a

través de la generación de espacios escolares de análisis y reflexión.

• Fortalecer los valores ecológicos a través de la generación y utilización de

variadas estrategias pedagógicas para contribuir a la formación de una cultura

eco-sostenible fundamentada en el respeto por la vida y la conservación de los

recursos naturales.

III. DESTINATARIOS

Los principales destinatarios de la aplicación del proyecto ambiental son los

estudiantes de los grados décimo y undécimo del Colegio Portugal de Lebrija Santander

quienes de manera principal se involucran en la búsqueda de alternativas de solución a

los problemas, sirven de enlace con la comunidad y conjuntamente con esta ejecutan las

acciones dispuestas de manera organizada y efectiva.

De igual forma se dirige el proyecto a los docentes en general de la institución,

padres de familia, representantes de la comunidad, empresas rurales de la región y la

demás población cercana a la institución que de manera directa hace parte de la

problemática y que por lo cual debe contarse como parte de la solución.

IV. ORIENTACIONES METODOLOGICAS

El proyecto pretende abordar las necesidades que se presentan tanto a nivel

institucional como local referente a los problemas socio-ambientales generados por

malos manejos de los recursos naturales y la escasa educación en temas de manejo de

residuos orgánicos y sólidos por parte de la comunidad en general.

Mediante el diseño y aplicación de charlas y talleres con grupos pequeños de

trabajo integrados inicialmente por estudiantes y posteriormente con otros integrantes de

la comunidad escolar y educativa se harán reflexiones y se darán orientaciones sobre las

acciones prioritarias a realizarse en un proyecto de trabajo el cual se encuentre delineado

en una agenda de trabajo.

Al verse los estudiantes incluidos y comprometidos en el desarrollo del proyecto

requerirán asumir roles participativos en su misma institución y con la comunidad donde

principalmente actúan como agentes informadores y orientadores para lo cual deben

adquirir información y conocimientos previos con el apoyo de los docentes directores

del proyecto quienes deben conducir la integración de los estudiantes en el proyecto y a

la vez de éstos con la comunidad. Para ello se desarrollan una serie de actividades

pedagógicas en las cuales se aplican herramientas pedagógicas y tecnológicas mediante

las cuales los estudiantes aprenden, indagan, interactúan, se actualizan e informan sobre

todo lo necesario e importante para ejecutar el proyecto.

Al estar ya definidas las necesidades que señalan la problemática, las causas de la

misma, los actores que se vinculan con dicha problemática y los demás elementos socio-

ambientales y culturales que se implican en ella, entonces se definen las actividades a

realizarse en el proyecto dentro de una agenda y un cronograma.

Como apoyo al proceso de formación y participación de los estudiantes en el

proyecto se integran herramientas de tipo tecnológico como un sitio web del proyecto

con varios blogs destinados a varias etapas o actividades del proyecto, también la

difusión de información por medio de correos electrónicos, podcasts, videoconferencias,

interacción de los participantes por medio de grupos en redes sociales, presentación del

proyecto en general por medio de un poster digital que integre y muestre de manera

general la dimensión y finalidad del proyecto.

V. ACTIVIDADES DEL PROYECTO

-Presentación del proyecto a los estudiantes y docentes mediante un poster digital

-Capacitación de los integrantes mediante grupos de estudio y conformación de red

social educativa enfocada en información de la web para el proyecto

-Conformación de los grupos de trabajo en las diferentes partes del proyecto:

• Separación de residuos sólidos

• Producción de papel reciclado

• Construcción de una compostera

• Creación de una huerta escolar

• Lombricultura

• Reutilización de residuos plásticos

Realización periódica de jornadas de:

• -Recolección de basuras en las fuentes de agua

• -Protección y recuperación de áreas verdes escolares

• -Siembra de árboles alrededor de las fuentes de agua

• -Capacitación en manejo de residuos a la comunidad

Presentación a los estudiantes de la institución el proyecto y sus avances por

medio de un vídeo educativo que integre los puntos esenciales del proyecto explicando y

ayudando a difundir la información.

Evaluaciones periódicas del proyecto a través de reuniones de los grupos de trabajo.

ACTIVIDADES ESPECÍFICAS DE LA VISUALIZACION DEL VID EO

ACTIVIDAD 1: Realización de foro sobre el vídeo y experiencias personales de los

participantes en el proyecto. Los estudiantes comparten opiniones e información

sobre los avances del proyecto e igualmente plantean sus puntos de vista sobre el

vídeo realizado, cada uno aporta sus críticas y que elementos faltantes podrían

incluirse en una nueva versión del mismo.

ACTIVIDAD 2: Realización de carteles. Se conforman grupos de estudiantes

(máximo 5 estudiantes), cada grupo debe elaborar un cartel invitando a la comunidad

educativa a conocer y participar del proyecto ecológico. Los carteles serán ubicados

dentro de la institución y alrededor de la misma para informar a la comunidad.

ACTIVIDAD 3: solución individual de cuestionario sobre la huella ambiental.

Basados en información adicional encontrada en la web, se conforman grupos que

alternadamente consultan en la página web y contestan el cuestionario observando

los puntajes individuales arrojados.

http://www.miliarium.com/formularios/HuellaEcologicaA.asp

VI. GUION LITERARIO

TITULO: ACCIONES ECOLOGICAS AUTOSOSTENIBLES

Nº de secuencia

Texto Imagen

1

2

3

4

5

6

Acciones ecológicas auto sostenibles.

Colegio Portugal-Lebrija.

¿Qué podemos hacer desde nuestro

colegio para ayudar a nuestro medio

ambiente?

¿Cómo disponer los residuos sólidos

en nuestra comunidad?

¿Cómo proteger el agua?

Primero, hablemos sobre que son los

residuos sólidos.

Son todos aquellos residuos

sobrantes de las actividades

humanas. Estos, son elementos

indeseables, “inútiles”, y que

generan ¡contaminación a nuestro

ambiente!

Grupo de estudiantes y profesora.

Grupo de estudiantes de pie y frente a

ellos una vaca acostada en el piso.

Basura sobre el piso y plantas

alrededor.

Gota de agua que cae sobre agua.

Basura tirada sobre el piso en una zona

escolar junto a unos juegos infantiles y

cancha.

Basura tirada junto a un pozo de agua

estancada.

7

8

9

10

11

Existen residuos orgánicos e

inorgánicos. Todos ellos contaminan

de diferentes maneras.

Estos, por ejemplo son inorgánicos.

Y los orgánicos igualmente generan

contaminación al descomponerse.

Pero veamos cuales también son

factores de contaminación en

nuestra región.

Buenos días, nos encontramos en

estos momentos en el municipio de

Lebrija con los estudiantes de grado

once, quienes van a hacer un

pequeño proyecto, nos encontramos

con los estudiantes: Saidy Julieth

Rincón Manrique, Deisy Jaimes

Alvarado y Leidy Johana Quintero

Santoyo.

Estos jóvenes tienen como objetivo

primordial tener en cuenta los

contaminantes que se presentan en

este municipio. Vamos a trabajar

con lo que es ganadería, porcicultura

y avicultura, entonces los dejo con

Daysi para la realización de los

siguientes vídeos.

Actividades productivas y clases de

contaminación producida.

Botellas plásticas vacías de gaseosa.

Residuos de alimentos.

Cultivador de piña recogiendo su

cosecha en medio de cultivo.

Vídeo de docente y estudiante

hablando.

Galpón con pollos y bebederos.

12

Sector avícola

Buenos días, nos encontramos en el

municipio de Girón, vereda la

Laguna, finca las tres lajas.

A continuación les daremos a

conocer la contaminación que ejerce

la avicultura. La avicultura genera un

elevado nivel de contaminación en el

ambiente debido a las heces de los

pollos en los galpones, genera gases

nocivos para la salud humana y para

la destrucción de la capa de ozono,

que es nuestra protectora, y que nos

protege en un noventa por ciento de

la radicación producida por el sol.

Además el compost de los pollos es

cocinado para hacer alimento para

los perros.

Todas las granjas tienen el reto de

minimizar el impacto ambiental que

ocasiona este tipo de producción

como resultado de las labores

cotidianas y los residuos.

Estudiante hablando, al fondo galpón

con pollos.

13

14

15

16

17

18

En su orden los principales

contaminantes de la industria avícola

son:

-La gallinaza, las plantas de beneficio,

las aves muertas, los desechos de

plantas de incubación, el polvo, los

malos olores, el ruido, la

proliferación de insectos, la

contaminación en el agua, la mala

higiene y los residuos orgánicos.

La aves muertas, son también factor

importante de contaminación

A producirse mortandad de aves, y si

éstas no son correctamente

manejadas, crean grandes focos

contaminantes.

Otra actividad que genera

contaminación es la ganadería por

medio de :

La tala de árboles, el pisoteo de los

animales…

Los gases metano producidos por los

animales, el proceso de curtido de

sus cueros y sus productos químicos.

Todo esto afecta de manera grave

nuestros recursos como el agua.

Pollos muertos a medio cubrir con

tierra.

Pollo muerto a medio enterrar

Varias vacas dentro de un corral al aire

libre.

Vacas en corral en nuevo ángulo.

Cascada en medio de árboles y

vegetación.

Basura cerca de agua.

19

20

21

22

23

24

25

Y los suelos.

Generando inundaciones o sequías.

Y afectando el clima de manera

drástica.

¿Qué hacer desde nuestra institución

y región?

Pequeños pero importantes

proyectos para difundir.

La creación de huertas escolares y

caseras de tipo orgánico nos ayudan

a disponer de alimentos…

Y a la vez sin el uso de abonos

químicos y pesticidas evitamos la

contaminación de los suelos, el agua

y los alimentos que consumimos.

La lombricultura es también una

buena alternativa para producir

abono y para disponer los residuos

Terreno árido y al fondo un gran árbol.

Calle inundada con vehículo de color

rojo semisumergido y persona

caminando entre el agua.

Imagen superior bloques de hielo

flotando en el agua. Imagen inferior

bosque en llamas.

Girasoles que crecen en un terreno muy

árido.

Estudiantes y profesor junto a huerta

escolar

Estudiantes plantando y arreglando

huerta.

Cajas de cultivo de lombrices rojas

californianas.

26

27

28

29

30

31

orgánicos.

En nuestra institución además de lo

anterior se promueven jornadas de

reforestación.

Protección de las fuentes de agua

Y la promoción del uso de abonos

orgánicos.

Pero también es de destacar el

avance en el proyecto de reciclaje.

¡veamos!

Cada aula de clase está dotada por

tres módulos. El número uno es

donde se deposita el papel, el

módulo dos el plástico y por último el

tres donde se deposita el vidrio.

El proyecto que estamos realizando

con los docentes y estudiantes es

sobre el reciclaje, el cual nos da a

conocer la importancia de reciclar y

lo bonito que es podernos alimentar

en un ambiente puro y sano.

La recolección y el proceso: recoger

desechos reciclables varía de una

comunidad a otra, pero podemos

encontrar cuatro procesos

Niños plantando un árbol.

Hombre cosechando piñas con canasto.

Estudiante en aula de clase junto a

recipientes para reciclaje.

Video donde estudiante explica la

función de los tres recipientes para

reciclar en el aula de clase.

Vídeo de dos estudiantes en un aula de

clases realizando la separación de

residuos para reciclarlos.

Vídeo de dos estudiantes en un aula de

clases realizando la separación de

residuos para reciclarlos.

32

33

principales: en la acera, en centros

específicos de recolección, en

centros donde se recompensa de

alguna manera el reciclar y otros

programas de depósitos y

recolección de productos reciclables.

Independientemente del método

utilizado en el proceso del reciclaje,

la próxima etapa del recorrido es la

misma, todo el material reciclable es

llevado al depósito de reciclaje de

turno para su posterior clasificación y

transformación del material y nuevos

bienes de consumo. Los productos

finales ya reciclados son comprados y

vendidos como cualquier otro

producto nuevo, y los precios de

dichos productos fluctúan y cambian

según el mercado, aunque los

problemas que agobian al planeta

son muy grandes, todos podemos

practicar en su solución, debemos

asumir un compromiso ambiental

que modifique nuestras acciones

diarias para un mejor ambiente para

vivir.

Recuerda que tu decisión de cambiar

tus hábitos y de aportar y apoyar a

nuestros proyectos es parte de la

solución. Gracias.

Créditos.

Asignatura: Producción de recursos y

medios educativos II

Universidades: Tecnológico de

Estudiantes y profesora, algunos de pie

y otros sentados sobre el piso.

Monterrey-Unab.

Edición: Nelson Dario Sequeda

Gamboa

Participantes: estudiantes y docentes

del colegio Portugal-Lebrija

Música: http://www.

Jamendo.com/es/ (música libre)

Año: 2.013

VII. GUION TECNICO

TITULO: ACCIONES ECOLOGICAS AUTOSOSTENIBLES

Nº de secuencia

Texto (locución )

Imagen (descripción de los

planos )

Sonido (efectos de

sonido )

Duración de los planos

1

2

3

4

5

6

Acciones ecológicas

auto sostenibles.

Colegio Portugal-

Lebrija.

¿Qué podemos hacer

desde nuestro colegio

para ayudar a nuestro

medio ambiente?

¿Cómo disponer los

residuos sólidos en

nuestra comunidad?

¿Cómo proteger el

agua?

Primero, hablemos

sobre que son los

residuos sólidos.

Son todos aquellos

residuos sobrantes de

las actividades

humanas. Estos, son

elementos

indeseables,

“inútiles”, y que

generan

¡contaminación a

nuestro ambiente!

Plano conjunto

Plano conjunto

Plano general

Plano detalle

Plano general

Plano general

Música

(summer love)

Música

(summer love)

Música

(summer love)

Música

(summer love)

Música

(summer love)

Música

(summer love)

5 segundos

6 segundos

5 segundos

5 segundos

5 segundos

10

segundos

7

8

9

10

Existen residuos

orgánicos e

inorgánicos. Todos

ellos contaminan de

diferentes maneras.

Estos, por ejemplo son

inorgánicos.

Y los orgánicos

igualmente generan

contaminación al

descomponerse.

Pero veamos cuales

también son factores

de contaminación en

nuestra región.

Buenos días, nos

encontramos en estos

momentos en el

municipio de Lebrija

con los estudiantes de

grado once, quienes

van a hacer un

pequeño proyecto,

nos encontramos con

los estudiantes: Saidy

Julieth Rincón

Manrique, Deisy

Jaimes Alvarado y

Leidy Johana Quintero

Santoyo.

Estos jóvenes tienen

como objetivo

primordial tener en

cuenta los

contaminantes que se

presentan en este

municipio. Vamos a

trabajar con lo que es

ganadería,

Primer plano

Primero plano

Plano americano

Plano medio

Música

(summer love)

Música

(summer love)

Música

(summer love)

Voz profesor y

estudiante

10

segundos

8 segundos

9 segundos

42

segundos

11

12

porcicultura y

avicultura, entonces

los dejo con Daysi

para la realización de

los siguientes vídeos.

Actividades

productivas y clases

de contaminación

producida.

Sector avícola

Buenos días, nos

encontramos en el

municipio de Girón,

vereda la Laguna,

finca las tres lajas.

A continuación les

daremos a conocer la

contaminación que

ejerce la avicultura. La

avicultura genera un

elevado nivel de

contaminación en el

ambiente debido a las

heces de los pollos en

los galpones, genera

gases nocivos para la

salud humana y para

la destrucción de la

capa de ozono, que es

nuestra protectora, y

que nos protege en un

noventa por ciento de

la radicación

producida por el sol.

Además el compost de

los pollos es cocinado

para hacer alimento

para los perros.

Todas las granjas

tienen el reto de

minimizar el impacto

ambiental que

ocasiona este tipo de

producción como

Plano general

Plano medio corto-

Plano general

Voz

estudiante

8 segundos

1 minutos

16

segundos

13

14

15

resultado de las

labores cotidianas y

los residuos.

En su orden los

principales

contaminantes de la

industria avícola son:

-La gallinaza, las

plantas de beneficio,

las aves muertas, los

desechos de plantas

de incubación, el

polvo, los malos

olores, el ruido, la

proliferación de

insectos, la

contaminación en el

agua, la mala higiene y

los residuos orgánicos.

La aves muertas, son

también factor

importante de

contaminación

A producirse

mortandad de aves, y

si éstas no son

correctamente

manejadas, crean

grandes focos

contaminantes.

Otra actividad que

genera contaminación

es la ganadería por

medio de :

La tala de árboles, el

pisoteo de los

animales…

Plano general

Primero plano

Plano general

Música

(alegría)

Música

(alegría)

Música

(alegría)

10

segundos

15

segundos

17

segundos

16

17

18

19

20

21

22

23

24

Los gases metano

producidos por los

animales, el proceso

de curtido de sus

cueros y sus

productos químicos.

Todo esto afecta de

manera grave

nuestros recursos

como el agua.

Y los suelos.

Generando

inundaciones o

sequías.

Y afectando el clima

de manera drástica.

¿Qué hacer desde

nuestra institución y

región?

Pequeños pero

importantes proyectos

para difundir.

La creación de huertas

escolares y caseras de

tipo orgánico nos

ayudan a disponer de

alimentos…

Y a la vez sin el uso de

abonos químicos y

pesticidas evitamos la

Plano general

Plano general

Primer plano

Plano general

Plano general

Plano general

Primer plano

Plano americano

Primer plano

Música

(alegría)

Música

(alegría)

Música

(alegría)

Música

(alegría)

Música

(alegría)

Música

(alegría)

Música

(alegría)

Música

(alegría)

Música

(alegría)

22

segundos

17

segundos

7 segundos

12

segundos

16

segundos

16

segundos

10

segundos

16

segundos

26

segundos

25

26

27

28

29

30

contaminación de los

suelos, el agua y los

alimentos que

consumimos.

La lombricultura es

también una buena

alternativa para

producir abono y para

disponer los residuos

orgánicos.

En nuestra institución

además de lo anterior

se promueven

jornadas de

reforestación.

Protección de las

fuentes de agua

Y la promoción del uso

de abonos orgánicos.

Pero también es de

destacar el avance en

el proyecto de

reciclaje.

¡veamos!

Cada aula de clase

está dotada por tres

módulos. El número

uno es donde se

deposita el papel, el

módulo dos el plástico

y por último el tres

donde se deposita el

vidrio.

El proyecto que

estamos realizando

con los docentes y

estudiantes es sobre

el reciclaje, el cual nos

da a conocer la

importancia de

Plano general

Plano general

Plano medio

Plano americano

Plano americano

Plano conjunto

Música

(alegría)

Música

(alegría)

17

segundos

21

segundos

11

segundos

15

segundos

14

segundos

15

segundos

31

reciclar y lo bonito

que es podernos

alimentar en un

ambiente puro y sano.

La recolección y el

proceso: recoger

desechos reciclables

varía de una

comunidad a otra,

pero podemos

encontrar cuatro

procesos principales:

en la acera, en centros

específicos de

recolección, en

centros donde se

recompensa de alguna

manera el reciclar y

otros programas de

depósitos y

recolección de

productos reciclables.

Independientemente

del método utilizado

en el proceso del

reciclaje, la próxima

etapa del recorrido es

la misma, todo el

material reciclable es

llevado al depósito de

reciclaje de turno para

su posterior

clasificación y

transformación del

material y nuevos

bienes de consumo.

Los productos finales

ya reciclados son

comprados y vendidos

como cualquier otro

producto nuevo, y los

precios de dichos

productos fluctúan y

cambian según el

Plano conjunto

1 minutos

18

segundos

32

33

mercado, aunque los

problemas que

agobian al planeta son

muy grandes, todos

podemos practicar en

su solución, debemos

asumir un

compromiso

ambiental que

modifique nuestras

acciones diarias para

un mejor ambiente

para vivir.

Recuerda que tu

decisión de cambiar

tus hábitos y de

aportar y apoyar a

nuestros proyectos es

parte de la solución.

Gracias.

Créditos.

Asignatura:

Producción de

recursos y medios

educativos II

Universidades:

Tecnológico de

Monterrey-Unab.

Edición: Nelson Dario

Sequeda Gamboa

Participantes:

estudiantes y

docentes del colegio

Portugal-Lebrija

Música: http://www.

Jamendo.com/es/

(música libre)

Año: 2.013

Plano conjunto

Música

(summer love)

Música

(summer love)

34

segundos

29

segundos

VIII. MATERIALES QUE INTEGRAN LA PROPUESTA

El desarrollo de esta actividad requiere la utilización de pantallas de vídeo y sonido para

la difusión del material audiovisual.

Aula de clase con suficiente espacio para que los estudiantes visualicen el vídeo.

Cámara de vídeo para realizar la filmación.

Equipo de cómputo con Windows movie maker para editar el material audiovisual.

IX. EVALUACION

ASPECTOS TECNICOS ALTO MEDIO BAJO OBSERVACIONES

Selección adecuada y pertinente

de los recursos

X Los recursos utilizados son

adecuados y motivantes para

los destinatarios.

Calidad de las imágenes X Las imágenes utilizadas son

adecuadas e ilustran sobre el

tema

Calidad de los textos X En ciertas partes del vídeo el

color del texto y su tamaño no

son los adecuados

Calidad del audio X En partes del vídeo el audio

hay interferencia del viento

produciendo ruido de fondo

Calidad del vídeo X En algunos momentos la

cámara se mueve.

ASPECTOS METODOLOGICOS

ALTO MEDIO BAJO OBSERVACIONES

Planteamiento de los objetivos X Son adecuados con el tema

propuesto

Material acorde a la población X Es un material que se enfoca

en el contexto

Contenidos coherentes con la temática

X Son contenidos basados en

los aspectos ya conocidos y

abordados de la temática

Despierta y estimula la atención y motivación

X Permite a la población

motivarse ya que ellos

mismos y su contexto hacen

parte del material

Calidad del contenido X Es susceptible de mejorar y

ampliar

Pertinente al contexto X Es muy pertinente ya que el

material aborda problemas

del contexto

Secuencia de los contenidos X Los contenidos del vídeo van

acordes al tema propuesto y

en su mismo orden

X. CONCLUSIONES

El uso del vídeo educativo en el aula de clases es una importante ayuda para el

docente quién en ella pretende integrar conceptos, ejemplos, experiencias y elementos

motivantes al estudiante al momento de percibir la información a transmitirse.

Con el vídeo aquí presentado, su respectiva guía didáctica y demás materiales adjuntos

es posible considerar que el proyecto ecológico en curso tomará un importante impulso

al difundir adecuadamente los mensajes de conservación de los recursos ambientales y

las debidas acciones que se pueden realizar tanto dentro de la institución como en los

hogares y fincas de la región.

Con las pautas que los estudiantes conocen por medio de este recurso audiovisual

además de otras actividades como charlas, el uso de carteles y la información voz a voz

se fortalece el proyecto.

XI. REFERENCIAS

Salinas, J., (S.F.). Medios Gráficos y visuales. Plantilla de evaluación de medios

visuales. Módulo 3. (Material de la asignatura “producción de recursos y medios

educativos”). Unab-Tec. 2013

Recuperado el 25 de septiembre de 2013 de:

http://castor.unab.edu.co/bbcswebdav/pid-120643-dt-content-rid-4164781_1/courses/812-

201362-

MTEM/plan_trabajo/unidades/unidad1/recursos/prod_00240ejemplo_guiadidactica.p

df

http://www.miliarium.com/formularios/HuellaEcologicaA.asp

http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=gqzmQjN3EXg

http://www.youtube.com/watch?v=ji1BsbdRb9o

http://www.youtube.com/watch?v=i5SNWCJG4Tw&feature=youtu.be

http://www.slideshare.net/yanetyolanda/residuos-solidos-16369109?from_search=12

http://www.youtube.com/watch?v=WeITOqjGRuI

http://www.youtube.com/watch?v=itg3pJlBOgg

http://www.fao.org/docrep/013/am275s/am275s00.pdf

http://www.biblioteca.org.ar/libros/88761.pdf

https://www.facebook.com/pages/RE-CICLO-cambiando-

habitos/190373141014348?fref=ts