Guía didáctica Power Point 1. Ficha técnica

- Título del material: La narración

- Nombre del autor: Estefanía García Castillo

- Año de producción: 2013

- Idioma del material: Castellano

- Especificaciones técnicas: Para poder realizar este taller tendremos que hacer uso de la pizarra digital del aula y un ordenador. De esta manera, podremos realizar la explicación de los contenidos teóricos con la presentación Power Point y sus respectivas actividades.

- Duración aproximada: Esta actividad es la primera; tendrá duración de 1 sesión de 55 minutos. - Descripción:

Esta herramienta que sirve para hacer presentaciones de contenidos teóricos y que gracias a su interactividad nos permite realizar actividades en la pizarra digital. Después de explicar los contenidos los alumnos irán haciendo en su cuaderno la actividad para posteriormente realizarlas en la pizarra digital.

Los alumnos trabajaran en todo momento con la ayuda del docente el cual intervendrá en caso que se solicite su ayuda. Se trabajará de forma individual y grupal si tienen alguna duda pueden consultarlo con el resto de compañeros o profesor.

El objetivo principal de esta herramienta es que los alumnos hagan entrega de sus actividades al profesor e interactúen con el resto de compañeros a través de la pizarra digital y participen de forma oral; entre todos han de resolver las actividades.

Los destinatarios de esta actividad son alumnos de 4o de primaria que asisten al colegio concertado Sant Francesc ubicado en el casco antiguo de Palma.

El ámbito de intervención es el área curricular de Lengua castellana.

2. Descripción del material

- Tipo:

Son actividades para mejorar la compresión lectora, la expresión oral y escrita, la competencia digital y , sobre todo, divertirse. Con esta actividad pretendemos que los alumnos consoliden una serie de contenidos teóricos después de la explicación teórica del docente. Realizarán pues, unas actividades lúdicas para reforzar dichos contenidos.

- Funcionalidad:

Lo que se pretende es motivar al alumno, hacerlo participe de su propio aprendizaje de la manera más lúdica posible para que así, al mismo tiempo, se vaya desarrollando su competencia digital.

- Estructura del material:

Este recurso consta de varias posibilidades. Es una herramienta poco limitada. Se puede adaptar a cualquier contenido y actividad. Incorpora infinidad de funciones.

En este caso , como he comentado anteriormente esta dividido en dos. Una parte con contenido teórico que explicará el docente y la otra parte con actividades para realizar después de dicha explicación por los alumnos en la pizarra digital.

3. Guía de uso didáctico:

Características:

Como ya he comentado anteriormente este material está elaborado para alumnos de segundo ciclo, concretamente de 4o de primaria. Es un aula de 25 alumnos, uno de ellos con TDAH. Por lo general todos los alumnos están muy motivados por trabajar con las TIC, les parece divertido; lo más importante es, que aprenden sin esfuerzo. Es un centro que está totalmente integrado en las TIC; por tanto, tanto como profesores como alumnos están con un buen nivel en el manejo de las nuevas tecnologías.

- Conocimientos previos de los contenidos:

Antes de empezar con las actividades será hará como una lluvia de ideas con el fin de saber los conocimientos que tienen adquiridos sobre los recursos que vamos a usar y los contenidos que vamos a trabajar. De esta manera, nos aseguraremos pues, de adaptarnos lo máximo posible.

- Habilidades en las TIC:

Como ya he mencionado anteriormente los alumnos y profesores de este centro tienen totalmente integradas las TIC en sus aulas y sus métodos de enseñanza- aprendizaje; por tanto, tienen un buen nivel de uso de las mismas.

Lo que pretendemos en estas actividades con estos recursos es desarrollar las competencias lingüísticas y la competencia digital de nuestros alumnos al máximo. Además, los alumnos deberán ligar los conocimientos y contenidos que tienen adquiridos con los nuevos que se le imparten.

- Competencias:

Competencia comunicación lingüística, quiero conseguir que el alumno sea más competente en expresión oral, expresión escrita, compresión y reflexión lectora y por último la ortografía.

Competencia aprender a aprender, sepa aprender con el soporte del profesor y el resto de recurso facilitados, en definitiva, que aprenda a organizarse y crear su propia fuente de aprendizaje.

Competencia de iniciativa y autonomía personal

quiero que el alumno se capaz de llegar a su propio descubrimiento de conocimiento propio, que salgo de el mismo el querer hacer y el querer aprender.

Competencia en Lengua castellana que el alumno adquiera conocimientos de la narración, textos,etc. tal y como se exponen en las actividades.

Competencia digital, quiero que todos mis alumnos sean competentes digitalmente. Poder desarrollar su competencia digital y que integren las TIC en su día a día.

- Objetivos:

1. Comprendre discursos orals i escrits en els diversos contextos de l‟activitat social i cultural i analitzar-los amb sentit crític

2. Expressar-se oralment i per escrit de manera adequada en els diversos contextos de l'activitat social i cultural per satisfer necessitats de comunicació i explorar camins que desenvolupin la sensibilitat, la creativitat i l'estètica.

3. Participar en diverses situacions de comunicació i utilitzar la llengua de manera adequada en l'activitat social i cultural, aplicant les regles bàsiques de la comunicació i adoptant una actitud respectuosa i de cooperació, per prendre consciència dels propis sentiments i idees i per controlar la pròpia conducta.

4. Emprar els mitjans de comunicació social i les tecnologies de la informació i la comunicació, per obtenir, interpretar i valorar informacions de diversos tipus i opinions diferents i com a instrument de treball i aprenentatge.

5. Utilitzar les destreses bàsiques de la llengua eficaçment, amb iniciativa, responsabilitat i esforç tant per cercar, recollir i processar informació, com per escriure textos propis de l'àmbit acadèmic.

6. Llegir diferents tipus de textos adaptats a l'edat per aprendre i informar-se, amb fluïdesa i entonació adequades, i com a mitjà per ampliar el vocabulari i fixar l'ortografia.

7. Desenvolupar les tasques utilitzant els recursos tecnològics proporcionats pel docent.

- Contenidos:

Bloc 1. Parlar, escoltar i conversar

- Participació activa i cooperadora en situacions comunicatives habituals, espontànies o dirigides, pròpies de la vida quotidiana i de l'activitat d'aula (informacions, converses reguladores de la convivència, discussions, instruccions, etc.), emprant un lèxic adequat i valorant i respectant les normes que regeixen l'intercanvi comunicatiu: escolta atenta, exposició clara, respecte del torn de paraula, to de veu, fórmules de cortesia, etc

- Interès per expressar-se oralment amb pronunciació

i entonació adequades, respectant l'ordre espacial, cronològic i lògic del discurs i utilitzant elements lingüístics i no lingüístics en les produccions orals.

- Comprensió i producció de textos orals, tant els produïts amb finalitat didàctica com els d‟us quotidià, de caràcter informal (converses entre iguals i en lequip de feina) o més formals (exposicions de classe), per aprendre i per informar-se.

Bloc 2. Llegir i escriure

- Lectura expressiva en veu alta, amb pronunciació, ritme i entonació adequats.

- Coneixement funcional dels elements bàsics del còmic i dels discursos narratius, poètics i teatrals i aplicació d'aquests coneixements a la comprensió i la interpretació dels textos.

- Participació en jocs lingüístics (embarbussaments, endevinalles, acudits, tirallongues, mots encreuats, sopes de lletres, jeroglífics, etc.), per millorar la pròpia competència lectora.

- Utilización de los materiales:

Para utilizar este material necesitaremos pizarra digital y un ordenador equipado y con acceso a internet. El en aula habrá colgado un cronograma en el tablón de clase con toda la información de las sesiones, evaluaciones, etc. para que se organice; también una cartulina que aparecerán todos los recursos necesarios, los que hemos usado y otras informaciones útiles que el alumno pueda consultar en caso de ser necesario.

- Metodología:

La metodología usada en este recurso será abierta, el profesor escuchará las ideas y sugerencias de los alumnos. Será flexible, adaptada a las características y habilidades de cada alumno teniendo en cuenta sus conocimientos previos y los finales. Será constructivista, el docente solo hará de guía, dejando así, que el alumno manipule y construya su propio aprendizaje. Se trabajará de forma individual, cada alumno realizará las entregas de forma individual a pesar que podrá consultar a compañeros a través de la red.

- Evaluación:

Esta evaluación se basará en la observación de nuestros alumnos: que tengan un buen uso de la pizarra digital, el nivel de participación entre los compañeros y el profesor, la conducta desarrollada, que comparta información y recursos, etc. En cada uno de los talleres se tendrá en cuenta sus conocimientos previos y los finales.

Aspectos Muy buena

Buena Poca Mala

Uso recurso Originalidad Creatividad Conducta Participación Motivación