Universidad Nacional de CuyoFacultad de Filosofía y Letras

Ciclo de Profesorado paraProfesionales Universitarios

Sistema Educativo – 2013

Guía de Estudio N° 3

Profesoras:Angela GermanóMargarita Mazzone

Alumno:Diego Vidal Silva

Universidad Nacional de CuyoFacultad de Filosofía y LetrasCiclo de Profesorado para profesionales universitariosSistema Educativo – Ciclo Lectivo 2013Prof. Ángela Germanó - Prof. Margarita Mazzone

GUÍA DE ESTUDIO Nº3TRANSFORMACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL

Objetivos

Analizar los aspectos relevantes y los ejes de la transformación del Sistema Educativo Argentino a partir de 1983.

Lecturas: Tedesco J.C. y Tenti Fanfani. E. (2004) La reforma educativa en la Argentina, semejanzas y

particularidades. En: Las reformas educativas en la década de 1990, Buenos Aires, BID-Grupo Asesor de la Universidad de Stanford.

IntroducciónEn esta etapa que comienza con el retorno a la vida democrática, es donde se produce la

transformación de nuestro sistema educativo.Comenzaremos con la mención al Congreso Pedagógico Nacional, ya que en este ámbito se logró

analizar el funcionamiento del sistema educativo nacional, y a partir de este diagnóstico se generaron propuestas y lineamientos para el cambio necesario de nuestro sistema.

Dice el Congreso Pedagógico: "la educación es uno de los medios necesarios e insustituibles para alcanzar el mayor bienestar espiritual y material de los miembros de la sociedad"

Entre 1988 y 1993, rescatando los aportes del congreso, los distintos partidos políticos presentaron proyectos de ley; después de cinco años de gestación y siguiendo prácticamente el anteproyecto presentado por el Ministerio de Educación, fue sancionado la primera ley integral de educación, la Ley Federal de Educación 24195 / 1993.

Si bien esta ley fue el marco de la transformación de nuestro sistema, también fueron importantes la Ley nº 24049 / 1991 (ley de transferencia) y la ley nº 24521/ 1995 (ley de Educación Superior).

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ActividadesA partir de la lectura del texto y de lo analizado en clase, completar el siguiente cuadro síntesis.

Problema diagnosticado en el Congreso Pedagógico Nacional1

Eje de la transformacióneducativa a partir de la

aplicación de la LeyFederal de Educación

Resultados en el proceso de transformación

(aspectos positivos⁄dificultades

“Partimos de una situación de crisis. En la que se reconoce la importancia de la educación, en la contribución al proceso de desarrollo socio económico cultural” “el sistema educativo tiene los siguientes ASPECTOS CUANTITATIVOS débiles:

Repitencia y desgranamiento, deserción escolar y deserción universitaria. Insuficiente expansión del nivel inicial. Servicios deficientes para poblaciones en situación de pobreza. Inadecuada distribución de los servicios educativos. Escases de docentes para cubrir todos los servicios educativos necesarios.

ASPECTOS CUALITATIVOS• La estructura del sistema resulta desarticulada y burocrática.• Existe una centralización rígida de los organismos, conducción, planificación y gestión.• En la estructura curricular no se adecuan los contenidos impartidos con los avances de ciencia y tecnología del campo científico actual.• La formación docente requiere una actitud positiva y comprometida con los problemas del país y un esencial compromiso ético social.• Existe ausencia de proyectos educativos institucionales.• Se debe proyectar teniendo en cuenta las tendencias a nivel mundial y regional, tanto en lo político, en lo social, en lo económico y en lo cultural.

a) Reforma de la estructura de niveles del sistema educativo y extensión de la obligatoriedad.b) Renovación de los contenidos curriculares.c) La institucionalización de un sistema nacional de evaluación de la calidad de la Educación.d) Las políticas compensatorias.e) Modernización de la gestión institucional.f) Aumento de la inversión en el sistema educativo.

a) Impacto sobre la cobertura.b) Impacto sobre la calidad de la educación.c) La inversión educativad) Calificación y profesionalización de los docentes.e) Menos desigualdad en la oferta educativa a través del mejoramiento de la infraestructura y los equipamientos didácticos de las instituciones y el programa de becas.f) Nueva división del trabajo entre el Estado Nacional y las provincias.

1 Cuadernillo Transformación Educativa, tomo 1, pág 165-166.

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