GUIA DE CLASE PARA CUARTO GRADO

FICHA C001

Se inicia la clase con la rutina: Se saluda en inglés. Se hace la pregunta: “What date is today? (uát déit is tudei)= ¿Qué fecha es hoy?. Se les guía en la respuesta, mientras se escribe la fecha en el tablero. “today is

January the … first (ferst)= primero, second(=)=segundo, third (zerd) *=tercero,

fourth(forz*) =cuarto, . .

Las fechas se irán aprendiendo durante el año: February, March, April, May, June, July, August, etc. 1st, 2nd,3rd, 4th,5th,6th,7th,8th,9th,10th,11th,12th,13th,14th,15th,16th,17th.18th.19th,20th.21st,22nd,23rd,24th, 25th, 26th, 27th, 28th, 29th, 30th, 31st.

VocabularyTeacher (tícher) = professor(a)Kids(=)=niñosStudent(stúdent)=estudianteBeautiful(biútifol)=Hermosa, bella, etcPretty(príri)=linda Ugly (ágli)= feo, fea

* Z se pronuncia como la zeta española.

Conversation Good morning, Miss Debbie(gud mórning mis Débi)=Buenos dias señorita Debbie.Good morning mathew(gud mórning, Máziu)=Buenos días Mathw.How are you?(jao ar iu)=cómo está?- se marca la palabra are.I´m fine, Paul, thanks(aim fáin, Pol, zanks)=Estoy bienPaul , gracias.How are you?(jao are iú?)=cómo está tú?- se marca la palabra you.Fine, thank you(fáin zánkiu)=bien, gracias.Hello Miss Debbie. You look very pretty.(jelóu mis Débi. Iú lUk very priri)=hola señorita Debbie, se ve muy linda.Thank you, Gina.(zankiu Yina)= gracias Gina. You look beautiful, too.(iú lUk biútifol, tu)=Luces linda, también.

El (la)profesor(a) comienza la clase saludando en Inglés. Se sugiere saludarlos a todos con un “good morning kids”(gud mórning kids)= buenos días niños. Luego se saluda mas informalmente a varios, en forma personal: “hello Matias” (jelóu )= Hola Matias. Se les anima a responder “hello, teacher”(jelóu tícher)=hola profe. Se les puede escribir en el tablero: “I am Mrs. Vélez”(ai am mísis ….)=yo soy la señora Velez. Es la forma como en otros países se refieren a sus profesores: Mr.(míster)=señor, Miss(=)=señorita y luego el apellido- o el nombre en caso de más confianza. Luego de esta explicación, se practica con ellos por otros minutos, esta vez ellos responden “hello Mrs. …….”.

Se dibuja en el tablero un par de caras: una bonita y se les señala diciendo “beautiful” ( biútifol)=bonita. Se hace la otra cara fea y se les dice “Not beautiful”(not biútifol), this is ugly(dis is ágli)= esta es fea. Se hace que ellos repitan.

Se trabaja la ficha C001. Ellos observan –comando look(luk), y dicen lo que ven. Se hace la lectura del dialogo, empezando por el personaje de la izquierda y la primera respuesta de Miss Debbie. Luego el dialogo se mueve hacia el niño del centro, luego viene la respuesta de la profesora y una contra pregunta que el mismo niño responde. El último saludo es de la niña y trae un comentario. Miss Debbie da las gracias y devuelve un buen comentario. Se les lee la conversación frase por frase varias veces y ellos repiten. Cuando la hayan interiorizado, se asignan los papeles para que los representen en equipos. Se les deja que practiquen, observando que lo hagan en la forma adecuada. La representación por grupos o” role play” (rol plei) puede dejarse para la siguiente clase, como evaluación.

Para trabajar la ficha, se repasa la fecha, para que la escriban -comando “write(ráit) the date (de déit)= escrobam la fecha. “Write your name”(rait yor néim)=esciban su nombre. Se les puede preguntar por los personajes: Who is Gina?(jú is Yina?)=Quién es Gina? Ellos deben responder, señalando. Anímenlos a decir “This is Gina”(dis is

Yina)=Esta es Gina. Así con cada personaje: Who is Mathw?(ju is Mäziu?) Who is Paul(jú is Pol?), etc. Al final, colorean los personajes, puede ser en forma guiada, para practicar colores, o de forma libre.

More vocabulary: book bag(buk bag)=morral, t-shirt(tí shert)=camiseta, pants(=), uniform(iúniform) white coat(uáit cout)=bata de lavoratorio, glasses(glases)=gafas, shoes(shus)=zapatos, High heels(jái jils)=tacones, bottle(botl)= botella

Ficha C002

Se hace la rutina de clase: saludar en inglés: Good morning children(gud morning children)=buenos días niños. How are you?(jao ar iu?)=cómo están? What is the date today?(wat is de deit tudei?)=Qué fecha es hoy?. Se escribe en ingles, en el tablero, para luego escribirla sobre la ficha.

Se hace una retroalimentación de los saludos, en forma oral con varios estudiantes. Luego se les pide trabajar en la ficha, llenando el número de la clase: What lesson is this?(uat leson is dis?)=que lección es esta?. Ahora se les pide hacer el ejercicio. Se les hace notar que la instrucción es: Write(ráit)=escribir. Así que tienen que escribir las oraciones: “sentences”, que faltan en los diálogos. En la parte inferior hay un espacio que usualmente en los ejercicios se llama “box”(=)=caja, en la que están las posibilidades.

SOLUCION

Good morning- Good morning Sarah/ Good afternoon, Linette- Good afternoon/Hi! What´s your name?- My name´s Ron./Good bye, Alana-Good bye, Rick./Hi Tom How are you?-Fine, thanks. How are you?

Puede terminarse la clase socializando resultados y presentándolos por parejas, para corregirles pronunciación.

FICHA C003

En esta ficha se trata de familiarizarlos con los comandos, en forma escrita, de modo que aprendan cómo leer una instrucción en inglés.

PRACTICE. Se hace un ejemplo en el tablero de cómo se sigue cada instrucción: Complete( complít)=completar, Match(=)=buscar la coincidencia, unir; draw(dro)=dibujar, answer(ánsr)=responder. Se les dibujan un señor : man(=), una mujer :( uát is shi?)=¿woman(úman), un niño: boy (=) y una niña: girl(grl). Se les pregunta: What is he?(uát is ji?)=qué es él? / What is she?( Qué es ella? Y se responde de acuerdo a lo que se señale.

ACTIVITY. Se les deja trabajar en parejas, para que se ayuden en el análisis de los cuatro ejercicios.

SOLUCIONI am a (aquí escriben boy o girl, dependiendo de lo que cada uno sea) She is a woman(shi is a úman)=ella es una mujer – se une con el dibujo de la señora. Trazando una línea.He is a man (ji is a man)=él es un hombre.-se une con el dibujo del señor.DRAW. It is a pink flower(it is a pink fláuer)=esta es una flor rosada. Deben dibujar en el cuadro una flor rosada.ANSWER. What are they?(uát ar dey?)=Qué son ellos? Deben responder: Cats(=)=gatos – los que estén avanzados podrán responder: they are cats(dei ar cats)=ellos son gatos.

FICHA C004 FEELINGS (FÍLINGS)=SENTIMIENTOS

ROUTINE. Se pregunta la fecha en ingle´s: What is the date, today?(uát is de deit tudei?). Se escribe en inglés, en el tablero. Se hace repaso de vocabulario previo, puede ser la retroalimentación de la ficha C003, socializando los resutados. O sólo preguntando What´s this?” para que ellos respondan It´s a…… -lo que se señale-

Hacer en el tablero las cuatro expresiones: happy(japi)=feliz, sad(=)=triste, excited(exáited)=emocionado, muy feliz, y angry(=)=bravo. La pregunta es How is she?”(jao is shi?)=¿Cómo está ella? O “How is he?”(jao is ji?)”=¿Cómo está él?

Se puede escribir en el tablero, el verbo to be, en lo correspondiente a las tres primeras personas: I am(ai am)=yo

soy o yo estoy,, you are(iu ar)=tu estas o tu eres, he is(ji is)=él es, él está , she is(shi is)=ella es, ella

está , it is(it is)=esto es, esto está. Hacer que lo repitan, señalándose

Se puede jugar mímica. Un niño debe representar una oración – con el verbo “to be”, ejemplo: “I am happy”( ai am japi)=yo estoy feliz; “he is angry”(ji is ángri)=él es bravo; “she is excited”(shi is exáited)= ella está emocionada. También se pueden hacer combinaciones: él está triste: “He is sad”, él está feliz:”he is happy”, etc.

ACTIVITY. Con esta práctica, los estudiantes podrán tratar de hacer la ficha solos. Se les pregunta qué deben hacer, de acuerdo con la instrucción “write”(rait)=escribir. Lo que deben hacer es mirar el dibujo y completar la oración sobre cada personaje.

SOLUCION

KELLY IS HAPPY(Keli is japi)=Kelly está feliz, o Kelly es feliz.

TOM IS ANGRY(Tom is angry)=Tom está bravo.

SALLY IS SAD(Sali is sad)=Sally está triste.

PETER IS EXCITED(Piter is exáited)=peter está e mocionado.

I AM (ai am….)…..-aqui llenan con su sentimiento personal- happy o sad o angry o excited.-= Yo estoy …..

Se socializan resultados y se cierra la clase.

FICHA C005

Conocimiento previo: objetos escolaresHave(jav)= tener, tengoHas(jas)= tiene- él o ellaSchool things(scul Zings)=objetos escolares.Paintbrush(péintbrash)=pincel.Mug= jarro

Routine.

Practice. Se usa una cartuchera de un estudiante y se empieza a decir lo que “tiene” : “he-she has a sharpener”( hi jas a sharpener)=él tiene un tajalápiz, “he has an eraser(ji jas an iréiser)=él tiene un borrador; y se continua con

todo lo que tenga en la cartuchera. Asegúrese de no tener algunos objetos, para poder decir la forma negativa. Muestre la cartuchera vacía para decir lo que no tiene “he doesn´t have a ….”(ji dasent jav a …..)=él no tienen …..

Escribir la estructura en el tablero: she has a ……… / she doesn´t have a …………………

Con otra cartuchera, ellos pueden participar y decir lo que él o ella tiene y luego lo que no tiene.

ACTIVITY. En la ficha C005, observan un mug con objetos escolares pertenecientes a Molly. Hay otros objetos por fuera, que ella no tiene. Se repasa el vocabulario y luego se hace la “activity” Write what Molly has and what she doesn´t have ( ráit uat moli jas and uat shi dasent jav)= esciba lo que Molly tiene y lo que no tiene.

SOLUCIONShe has scissors.She doesn’t have an eraserShe has pencils.She doesn´t have a sharpener.She has a paintbrush.She has a pen.She has a rulerShe has colorsShe doesn´t have glue.

FICHA C006

ROUTINE. Se recuerda la estructura anterior, como retroalimentación: por ejemplo: She has a blue color”= ella tiene un color azul/ she doesn´t have glue= ella no tiene pegante.

PRACTICE. Se repiten las acciones de la ficha anterior C005, esta vez hablando en primera persona “I have” . Muestre lo que tiene diciendo por ejemplo “I have two pencils”(ai jav tu pencls)=yo tengo dos lápices. Y en cuanto a lo negativo, se dice: “I don´t have a pen”(ai dont jav a pen)= Yo no tengo un lapicero.

Haga que varios estudiantes presenten lo que tienen y lo que no tienen, en primera persona.

Escríbales un par de oraciones en el tablero que les sirvan de apoyo.

ACTIVIDAD. La ficha C006 es producción.

SOLUCION. Varía según lo que los estudiantes decidan dibujar y describir

En la primera parte, al lado izquierdo, tienen que dibujar. Draw what you have in your pencil case(dro uat iu jav in yor pencl keis)=dibuje lo que tiene en su cartuchera. En la parte inferior se trata de

escribir:”write”(rait). Describe with sentences (discraib uiz séntences)=describa con oraciones.

En esta parte se aplican las estructuras que vimos en las dos últimas sesiones, por escrito.

Posibles oraciones: I have ten colors / I have a paintbrush/, etc y en forma negativa, escriben lo que no tienen, por ejemplo: I don´t have a ruler / etc.

En la parte derecha de la ficha, Draw what your friend has in the pencil case(dro uat yor frend jas in de pencl keis)=dibuje lo que su amigo tiene en la cartuchera. De modo que dibujan los objetos del compañero y en la parte inferior describe lo que observó. Sobre la línea escribe el nombre de la persona a la que le observó la cartuchera. –se puede tachar la oración que se les puso, si no sirve-

Ejemplo: Mariana has a yellow ruler/ she doesn´t have a blue ruler.-/She has three pencils/ etc.

FICHA C007 PREPOSICIONES DE LUGAR

PREPOSITIONS OF PLACE(prepsishions av pleis)On(=)=sobreIn(=)=en –generalmente es “entre”Under(ánder)=debajo de Behind(b´jáind)=detrás de Next to(next tu)=al lado de…In front of(in front av)=en frente de Where(uer)=donde?Egg(eg)=huevo

Where are the objects(uer ar de óbyects)=¿Dónde están los objetos?Books(buks)=librosBook bag(buk bag)= moralBottle (botl)= botellaPocket(Póket)=bolsilloPencilApple(apl)=manzanaRuler(

PRACTICE. Tome un objeto pequeño y empiece a jugar con la mano: lo pone encima de la mano y dice “on”, ellos repiten. Lo pone dentro de la mano y dice “in”. Lo pone bajo la mano y dicen “under”( ánder). Luego de un momento, ellos empiezan a identificar estas tres posiciones. El profesor las hace y ellos las identifican, aunque se les cambie el orden. Poco a poco se van incluyendo las otras posiciones, poniendo el objeto al lado de la mano para decir “nexto to”(next tu), luego se pone detrás de la mano y se dice “behind”(b´jáind), se pone en frente y se dice “in front of”.

ACTIVIDAD. Se observa la imagen en la ficha y se analiza el lugar donde está “the egg”(di eg)=el huevo, con relación a “the box”(de box)=la caja. Se les puede preguntar por cada imagen: Where is the egg?”(uer is di eg)=¿Dónde está el huevo? La primera respuesta es: “It´s on the box(its on de box)=esta sobre la caja

“Where is the egg?”/ It´s in the box.“Where is the egg?”/ it´s under the box“Where is the egg?”/ it´s behind the box.“Where is the egg?”/ it´s next to the box.“Where is the egg?” / It´s in front of the box

ACTIVITY. Se observa la imagen en las que hay y luego se escribe, dónde están las cosas. Se les pregunta cuál es la instrucción de la actividad, esta es “write”(rait)=escribir.

POSIBLE SOLUCIONThe bottle is in the book bag. The pencil is on the books. The apple is in front of the books. The ruler is under the books. The book bag is behind the books. The books are in front of the book bag.

Se socializa comparando con la imagen, para ubicar los objetos.

FICHA C008. EXPRESIONES MUCHO Y POCO

A LOT OF(=)=MUCHOA LITTLE( A LITL)=POCOMANY(meni)=muchosFEW(fiu)=pocos

There is(der is)=hay – en singular y no contableThere are(der ar)=hay –en plural

Milk(mlk)=leche -no contable Soda(=)=gaseosa no contable

Salad(=)=ensalada no contable

Juice(yus)=jugo no contable

Lemon(=)=limón no contable

Soup(sup)=sopa no contable

Hamburguers (jámbrguers)=amburguesas Hot dog(jat dog)=perro calienteOranges (óranys)=naranjas

Las cosas contables llevan “many” o” few”. Ej: many pencils= muchos lápices, /few pens= pocos lapiceros.

Las cosas no contables, llevan “a lot of” o “a Little”. Ej: a lot of wáter= mucha agua/ a little coffee= un poco de café.

PRACTICE. Use el tablero para dibujar los alimentos que van a ver, y presénteles las palabras. What is this? It´s milk

= Qué es esto?. Es leche. Ponga un gran recipiente y diga “a lot of milk” luego un vasito pequeño y diga: “Little milk”. Haga lo mismo con el resto del vocabulario. Hágales repetir cada expresión.

Pase a trabajar con cosas que se puedan contar como las hamburguesas. Dibuje muchas y diga: Many hamburguers. Luego un par y diga “few hamburguers”.

Activity. Se hace la ficha con ellos, paso a paso. Se les señala la botella grande y se les pregunta: A lot or a Little?( a lot or a litl?)= mucho o poco? Ellos responden: arriba: a lot; abajo, a little . Luego se les dice que lo que hay en la botella es agua: “This is wáter(dis is uórer), se repite la pregunta: a lot of wáter or a Little wáter? Arriba ellos responden “Alot of wáter”. Digales que completen el espacio escribiendo la palabra “Water”. Se repite con la parte de abajo: A lot of wáter or a little wáter?” Ellos responden: “ A little wáter”. Digales: “Complete”. Ellos escriben la palabra “wáter” en e segundo espacio. Se sigue con la leche. Pregúnteles que es: What is this( uát is dis?). Ellos responden :”Milk”. Siga con los demás elementos.

En el cuadrito del medio está la expresión there is a lot of …..”(der is a lot av…)= hay mucha, o hay mucho – algo no contable. Abajo está la expresión un poco de …… - también para lo no contable.

En el cuadro de la derecha, arriba está la expresión “there are many…” hay muchos, o muchas….- para algo contable. Abajo dice “there are few…” hay pocos, o pocas….- para algo contable.

Teniendo en cuenta estas cuatro posibilidades, se trata de completar cada expresión de la actividad, teniendo en cuenta los dibujos de arriba.

SOLUCIONThere is little soup(der is litl sup)=hay poca sopa.There is a lot of salad (der is a lot av salad)=hay mucha ensalada.There are many hot dogs(der ar meni jat dogs)=hay muchos perros calientes.There is little juice(der is litl yus)=hay poco jugo.There is little soda( der is litl soda)=hay poca gaseosa.There are few lemons(der ar fiu l´mons)=hay pocos limones.There is a lot of milk ( der is a lot av milk)= hay mucha leche.There are many oranges(der ar meni óranys)=hay muchas naranjas.There are few hamburguers(der ar fiu jámburguers)=hay pocas hamburguesas.

*Este es un tema que no es necesario que manejen bien; se trata de que vayan teniendo contacto con todas estas expresiones para cuando las deban ver y usar en propiedad no sea tan complicado.

FICHA C009 NUMEROS

Se trata de contar (en inglés) y escribir el resultado, tanto en número como completando las palabras.

Solution: 11-eleven, 13 thirteen, 17 seventeen, 14 fourteen, 16 sixteen, 8 eight, 12 twelve, 9 nine, 19 nineteen.

Colorean el número 20, para que lo registren visualmente. Twenty(tuénti - tuéni)

FICHA C010 NUMBERS

ROUTINA

PRÁCTICE. Dictado de operaciones. Se inventan unas sumas y restas y se dictan para que los estudiantes llenen los espacios y escriban los resultados

Sugerido:14- 9 + 11=16 (fortín mainus nain plas éleven ícuals sixtín) sixteen15 + 10 – 5=20 (fiftín plas ten mainus faiv ícuals tuenti) twenty8+ 7 + 3=18( eight plas seven plas Zri ícuals eitín)eighteen20 – 8 + 5=17 (tueni mainus eit plas faiv ícuals seventín)seventeen12 +12- 11 = 13 (tuélv plas tuélv manus ileven ícuals Zertín)thirteen

CIERRE.

FICHA C010A

Se explica la hora. Solamente trabajamos con hora en punto y medias horas. La pregunta es “What time is it?” (uát taím is it?)= ¿Qué hora es? “It´s “(its). Hacer unos ejemplos en el tablero. La pronunciación de la media hora es (haf)

ACTIVITY. Se pregunta la hora para cada reloj:

What time is it? It´s three O´clock.(its Zri o klok) What time is it? It´s four O´clock.(its for o klok)What time is it? It´s half past four.(its haf past for)What time is it? It´s five O´clock.(its faiv o klok)What time is it? It´s half past five.(its haf past faiv)

Luego se hace el mismo ejercicio, pero en forma escrita. Escriben pregunta y respuesta.

Solución: What time is it? It´s seven O´clock (its seven o klok)=son las siete en punto.What time is it? It´s half past seven. (its haf past seven) =son las siete y mediaWhat time is it? It´s nine O´clock. What time is it? It´s It´s half past nine.What time is it? It´s twelve O´clock.

C010B

Se estudian los verbos de la rutina diaria. Se analiza la ficha directamente, para que vean de qué se trata. Una vez observan las imágenes, se procede a hacer la lectura ya sea en silencio, para darles la oportunidad de entender por sí mismos. La otra posibilidad es ir directamente a lectura conjunta, tratando de entender el contenido oración por oración.

(jelow. Mai neim is Sharon. Ai am nain yiars old. Dis is mai déili rutín. Ai get ap at six oklok. Imídiateli ai tei a shauer. At haf past six ai get dresd and ai jav rékfast uiZ mai family. At jaf pas seven ai go tu skul. At skul ai jav klas ol de morning. At nain ui jav a beik and ai plei uiZ mai frends. At jaf past tuelv ui jav lanch. Den at jav past uan ui jav dans klas. Ai go bak jom at jav past tu. At jom ai uótch ti vi uiZ mai broder. At faiv ui du jómuork. At seven ui jav diner. Ai go tu bed at jaf past ist. Okei, bai. Tel mi yor déili rutín.) = hola. Mi nombre es Sharon. Tengo nueve años. Esta es mi rutina diaria. Yo me levanto a las seis en punto, inmediatamente me baño. A las seis y media me visto y desayuno con mi familia. A las siete y media voy al colegio. En el colegio tengo clase toda la mañana. A las nueve nosotros tenemos un descanso y yo juego con mis amigos. A las doce y media nosotros almorzamos. Luego, a

la una y media tenemos clase de danza. Regreso a casa a la dos y media. En casa yo veo televisión con mi hermano. A las cinco nosotros hacemos tareas. A las siete cenamos. Yo me acuesto a las ocho y media. Okay, hasta luego. Dime tu rutina diaria.

Solución:

Get up(get ap)=levantarseTake a shower(teik a shauer)=darse una ducha- bañarseGet dressed(get dressed)=vestirseHave breakfast(jav breakfast)=desayunarGo to school(go tu skul)=ir al colegioHave class(jav klas)=tener clasePlay with friends(plei uiZ frends)= jugar con amigosHave lunch(jav lanch)=almorzarDance(dans)=bailarhave dance class(jav dans klas)= tener clase de danzaGo home(go jom)=ir a casaWatch TV(uatch ti vi)=ver televisiónDo homework(du jómuork)=hacer tareasHave dinner(jav diner)=cenarGo to bed.(gou tu bed)=Acostarse.

C010C

Se refuerza el tema de la rutina.

Se recuerda el vocabulario de partes del día: morning( morning)/ afternoon(afternún) / night(naít)=noche

En el cuadro se escribe la rutina diaria de cada uno.

Activity. Complete the actions.

Have breakfast, go to school, watch TV, take a shower, do homework, have lunch, go to bed, play with friends, have dinner.

C011

Se trabaja información personal en lectura. Debe dárseles la oportunidad de leer en silencio y tratar de entender. Luego se puede socializar un poco para ver si entendieron o no.

Se hace lectura oral, conjunta. Ellos deben repetir cada oración.

(Mai neims ralf uítman. Am am form Boston. Ai am ileven yiars old aim tol and Zin. Ai jav bráun jer and fraun ais. Ai laik sports. Mai féivorit uan is sóker. Ai laik stadin tu. Mai féivorit sábyect is maZ. Aim japi an ríspónsibl)

Mi nombre es Ralph Whitman. Soy de Boston. Tengo once años. Soy alto y delgado. O tengo pelo castaño y ojos castaños. Me gustan los deportes. Mi favorito es Fútbol. Me gusta estudiar, también. Mi materia favorita es matemáticas. Soy feliz y responsable.

Luego de la lectura, deben encerrar “circle” las palabras que correspondan a la información que hay en ella.

Brown eyes, Brown hair, eleven 11, soccer, responsable, math, thin, tall,

Se responden las preguntas:

Solución:What´s his nam?(uáts jis neim?)=Cual es su nombre? *his es el posesivo su, para masculino.His name´s RalphWher´s he from?(uer is ji from?)=De dónde es él? He is from Boston.How old is he ?(jao old is ji)=Cuántos años tiene?He is eleven years old.What does he look like?(jo das ji luk laik)=¿ Cómo es él? –apariencia-He is tall and thin.What color eyes does he have? (uat color ais das ji jav)= ¿Qué color de ojos tiene?He has Brown eyes(ji jas bráun ais)= él tiene ojos cafés.What does he like?(uát das ji laik)= ¿Qué le gusta?He likes studying.(ji laiks stáding)= le gusta estudiar.What is his favorite sport? (uat is jis féivorit sport)=¿Cuál es su deporte favorite?It´s Soccer(its sÓker)=Es fútbol.What is his favorite subject?(uat is jis féivorit sábyect)=Cuál es su materia favoritaIt´s Math.(its MaZ)= es matemáticas.

FICHA C012

Se trabaja de la misma forma que la ficha anterior, para reforzar lectura comprensiva.

Favorite(féivorit)=favorito-aSubject(sábyect)=material, asignaturaLittle(lÍrol)= pequeño, poquitoShort(=)=bajo de estatura, cortoChubby(chabi)= gordito-aScience(sáiens)=CienciasLike (laik)= tiene dos usos. Ver las explicaciones a continuación.

Preguntas:What does she look like?= ¿Cómo es su apariencia?

What does she like?= ¿Qué le gusta a ella?Nota: en la segunda pregunta “like” significa “Gustar”, en la primera no tiene ese mismo significado, es más bien la comparación “como” ej: yo soy como tu: I am like you.

(ji. Mai neim is Sharon. Ai am fortín yiars old. Ai am from Costa rica. Ai am short and a lírol chábi. Ai jav blak jer and blu ais. Ai am a veri gud stúdent. Mai féivorit sábyect is sáiens. Ai laik sports, tu. Mai véivorit uan is tenis.)

=hola. Mi nombre es Sharon. Yo tengo 14 años. Soy de Costa Rica. Soy bajita y un poco gordita. Tengo pelo negro y ojos azules. Soy muy buena estudiantes. Mi materia favorita es Ciencias. Me gustan los deportes, también. Mi favorito es Tenis.

Answer the questions

SoluciónWhat´s her name?(uáts jer neim?) -- Her name is Sharon.Where´s she form?(wers shi from?) – She is from Costa Rica.How old is she? (jao old is shi) –she is fourteen years old.What does she look like?(uát das shi luk laik?) –she is short and chubby. She has black hair and blue eyes.What sport does she like? (uát sport das she laik?) –she likes tennis.What´s her favorite subject? (uáts jer feivorit sábject?) --Her favorite subject is Science.What color eyes does she have?(uat color ais das shi jav?) --she has blue eyes.What color hair does she have? (uát color jer das shi jav?) –she has black hair.

CIRCLE: Se encierra el vocabulario que corresponda a la información en el texto

SoluciónBlue eyes, 14, chubby, costa rRica, Science, good student, sports, tennis, black hair. Short.

FICHA C013

Con base en las lecturas previas, se va a trabajar la conformación de un texto escrito. Se les anima a que usen los textos como base, para escribir en forma muy similar, pero esta vez sobre ellos mismos. Sería en primera persona y se trabajaría usando principalmente el vocabulario que aparece a la derecha de la ficha.

Ejemplo: Hello. My name is Susana. I am eight years old. I am from Colombia. I am short and thin. I have red hair and green eyes. I am not a good student. My favorite subject is Physical Education. I like music. My favorite music is champeta. (jelou. Mai neim is Susana. Ai am eit yiars old. Ai am form colombia. Ai am short and Zin. Ai jave red jer and grin ais. Ai am not a gud student. Mai féivorit sábyect is físical Edyucaishon. Ai laik miusic. Mai féivorit miúsic is champeta.

Hola. Mi nombre es Susana. Tengo ocho años. Soy de Colombia. Soy bajita y delgada. Tengo pelo rojo y ojos verdes. No soy buen estudiante. Mi materia favorita es Educación Física. Me gusta la música. Mi música favorita es la Champeta.

En la mitad de la ficha, dibujan su retrato. Al final encierran la información que corresponda a la descripción del texto.

FICHA C014 ARTICLES =ARTICULOS

The(de)=el , la , los, lasA(a)=un, una

An(an)=un una

“A window(uíndou)= una ventana, a table(téibl)= una mesaa chair(cher)= una silla

A student( student)=un-a estudianteThe teacher(de tícher)=la profesora, el profesor

The board(de board)= el tablero

Nota: el articulo indefinido “a” se usa para nombrar un elemento entre otros muchos de su especie: un

estudiante, una lámpara, un cuaderno.Se pone la “n” : “an” cuando la palabra que acompaña,

empieza por sonido vocal.El artículo “the” se usa para nombrar elementos únicos,

como el profesor, la puerta, el techo, el piso, el cuaderno de inglés,the English notebook”, etc.

Se va por el salón señalando cosas, preguntando lo que son, para responder con un artículo antes de la palabra.

What´s this? (uáts dis?)= ¿Qué es esto? Respuesta: “A window”, “a table”, “a chair”. Se escriben en el tablero.

Tratamos de señalar algo que empiece por vocal, por ejemplo el borrador :”eraser”(iréisr).

Luego se les presentan elementos únicos, para usar el artículo determinado “the “ Se pregunta What´s this? (uáts dis?)= ¿Qué es esto? “the teacher”, “the door”, “The board” “the classroom”(clásrum)=salon. También se escriben en el tablero.

Se explica el uso de “a”-“an”. Luego se explica cuando se usa “the”. Se apoyan en la ficha para ver el uso de los artículos. Se lee con ellos. This is the tree”(dis is de tri)=este es el árbol –hay un solo árbol en el dibujo. “this is an Apple”(dis is an apl)= esta es una manzana- hay varias. “This is the teacher”(dis is de ticher)=esta es la profesora. “This is a student”(dis is a student)=este es un estudiante. “this is the moon”(dis is de mun)=esta es la luna. “This is a star”(dis is a star)=esta es una estrella. “This is the church”(dis is de ch´rch)=esta es la iglesia. “This is a house”(dis is a jáus)=esta es una casa.

Se les deja hacer la actividad, para luego socializarla y corregir.

Solución:

Write a or an

An Apple ( an apl )A ruler( a ruler)A pen ( = )An eraser(an iréisr )An animal( = )

An aunt(= )An umbrella(an ambréla )A star( = )A city(= )A car( = )

Write “the”This is the planet(dis is de planet)=este es el planetaThey are the Beatles(dei ar de bírols)=ellos son los beatles.this is the Eiffel tower(dis is de áifel táuer)=esta es la torre Eiffel.--------------------- is the principal of the school.-nombre-

A table(a téibl )A chair(a cher )

An Indian( = )A girl( a grl)

is de principal av de skul)= -nombre- es la rectora del colegio. The colors of the flag are yellow, blue and red(de colors av de flag ar iélow, blu and red)=los colores de la bandera son Amarillo, azul y rojo

FICHA C015 THE WEATHER= EL CLIMA

Se hace la pregunta: ¿Còmo está el clima hoy?: What´s the weather like, today?(uat´s de uéder laik tudei?). Se guía la respuesta – de acuerdo al clima real-

I´ts sunny(its sáni)=está soleado. / It´s cloudy(its cláudi)=está nublado / it`s rainy(its réini)= está lluvioso /

It´s windy(its uéndi) está ventiando .

Se les dibuja en el tablero los conceptos. Y se les pregunta por cada uno, antes de trabajar la ficha. En ésta, ellos trazan una línea conectando los conceptos y las imágenes: sunny con el cuadro 2, cloudy con el primer cuadro, windy con el cuarto cuadro y rainy con el tercero.

Luego se les muestra el termómetro y s hace la mímica de mucho calor, “It´s hot”, que ellos repitan ( its jot)=hace calor. Luego se muestra el termómetro con menos temperatura “It´s warm”(=) Está tibio. Luego el termómetro está bajito. Ahí se dice “It´s cold”(=)= hace frío. Se pueden hacer dibujos donde se mezclen características: “It´s hot and cloudy” o “It´s cold and Windy”, etc. Eso se ve en los dibujitos de abajo. Se lee con ellos. El niño dice “está nublado y hace calor”. La niña dice: No, está soleado y hace……………. –según la ropa se ve que tiene frio, así que se completa con “cold”-

Se responde la pregunta “What´s the weather liket today?” - segun el clima real” . Si hace calor y sol: It´s sunny and hot(its sáni and jot). Si hace viento y está soleado: “It´s sunny and windy” . Si está nublado y hace frio: “It´s cloudy and cold”. Si está nublado y hace calor: “It´s cloudy and hot”. Si sólo está tibio: “it´s cloudy and warm”. Si está lluvioso y tibio: “it´s rainy and warm”, etc.

FICHA C016 VESTIR

Se trata de introducir acciones, antes de presentar su uso práctico. En este caso, empezamos con “WEAR”(wer)=vestir, llevar puesto.

Lo colorean y memorizan. Se les adelanta, que es una acción para usar con la ropa.

FICHA CO17 CLOTHES (CLOZS)=ROPA

Skirt(skért)=faldaPants(=)= Cap(=)= chachucha

Shirt(shrt)=camisaBlouse(bláus)=blusaBelt(=)=correa

t-shirt(tí shrt)=camiseta Tshoes(shus)=zapatosshorts(=)=pantaonetasandals(=)=sandaliasscocks(soks)=medias

Jacket(yáket)=chaquetaJumper(Yomper)=yomper

Se presenta el vocabulario, repitiéndolo varias veces, mirando las figuras de la ficha. Se colorean, para que las vayan memorizando. Se les interrumpe para preguntarles cómo se dice cada cosa, etc. Cuando hayan interiorizado el vocabulario, se pueden sacar varios estudiantes con distinta ropa y preguntar a todos: What is she/he wearing? (uát is shi/ji uéring)=¿Qué está vistiendo él/ella? Se responde: “She is wearing a t-shirt, pants, socks and shoes – o lo que tenga puesto. Si no es suficiente, se dibuja algo en el tablero para describirlo.

Cuando se haya interiorizado la estructura y algo de vocabulario, se hace el ejercicio, de identificar los personajes, de acuerdo a la descripción de lo que están vistiendo. Lo hacen solos y luego se socializa. Ellos leen cada pequeño texto y escriben el nombre en la imagen que corresponda. Al socializar, se debe leer todo en voz alta, para corregir pronunciación y asegurarse que se esté entendiendo.

Solución:

Florence is wearing the uniform (florens is uéring de iúniform). It´s a jumper a blouse, socks and shoes (it’s a yomper, a blaus, soks and shus)= Florence está vistiendo el uniforme: es un yomper, una blusa, medias y zapatos. Se escribe el nombre d Florence en laúltima imagen.

Marian is wearing a swimsuit and a hat. ( marian is uéring a suimsut and a jat)=Marian está vistiendo un vestido de baño y un sombrero. Corresponde a la penúltima imagen a la izquierda.

Rose is wearing a dress, socks and shoes.(rous is uéring a dres, socks and shus)=Rose está vistiendo una bata, medias y zapatos. Tercera de abajo a la derecha.

Richard is wearing a jacket , pants an shoes. (Richard is uéring a yáket, pants and shus)= Richard está vistiendo una chaqueta , pantalón y zapatos. Richard está en la parte superior, en el medio.

July is wearing shorts, top and shoes. (yuli is uéring shorts, top and shus)= Julie está vistiendo pantaloneta, top y zapatos. Es la primera imagen. Cliff is wearing a t-shirt, pants and shoes( clif is uéring a ti shert, pants and shus)=Cliff está vistiendo una camiseta, pantalón y zapatos. Está arriba a la derecha.

FICHA C018 CLOTHES

What are they wearing?(uát ar dei uéring)=¿Qué estan vistiendo ellos?

Hat(jat)=sombreroDress(dres)=vestidoSweater(suérer)=sueter

Socks(soks)=mediasShoes(shus)=zapatos.Cap(=)=gorrat-shirt(tí shrt)=camisetajacket(=)=chaquetapants(=)=pantaloon

PRACTICE. Se dirige hacia reforzar la pregunta y respuesta sobre lo que se está vistiendo. Antes de trabajar la ficha, se recuerda la pregunta directamente con alguien frente a ellos: What is ………. Wearing? He/she is wearing the uniform.

Se trabaja en la ficha. Primero colorean las figuras. Luego escriben. Arriba escriben lo que Sharon tiene puesto, con los colores que cada uno puso. EJ: Sharon is wearing red hat, blue dress, pink sweater, White socks and red shoes. Luego escriben lo que Bruce(brus) está vistiendo. Ej: Bruce is wearing blue cap, yellow t-shirt, Brown jacket, blue pants, black shoes.

Al final algunos estudiantes muestran su dibujo y describen la ropa, o leen la descripción que escribieron.

FICHA C019 CLOTHES

PRACTICE. Se refuerza el tema visto, pero en primera persona. La pregunta es para cada uno, directamente:

“What are you wearing?”(uát ar iu uéring?)=¿ Qué estás vistiendo? La respuesta es con “I”. I am wearing ……………………..”(ai am uéring )= yo estoy vistiendo………….

En la ficha se hace lo mismo pero escrito. Se dibuja lo que están vistiendo en el momento, y a un lado escriben. Ejemplo: “I am wearing white blouse, gray skirt, White socks and black shoes.” O en el caso de un niño “I am wearing white shirt, blue jeans, blue socks, black shoes”

En la parte inferior completan el vocabulario de la ropa. Skirt, shirts, jacket, pants, socks, dress, blouse, t-shirt, jeans, uniform, shoes, hat, cap, sandals, tennis, track pants, jump

FICHA C019A

Se trabajan los números hasta el 100, por medio de lectura y repetición y escritura.

Ten(ten)20 twenty(tuéni)30 thirt(Zeri)40 fourty(fóri)50 fifty(fifti)60 sixty(sixti)70 seventy(séventi)90 ninety(nainti)100 one hundred(uán jándred)

21 twenty one(tuéni uan)22 twenty two23 twenty three24 twenty four25 twenty five26 twenty six27 twenty seven28 twenty eight29 twenty nine

31 thirty one32 thirty two33 thirty three34 thirty four35 thirty five36 thirty six37 thirty seven38 thirty eight39 thirty nine

41 forty one42 forty two43 forty three44 forty four45 forty five46 forty six47 forty seven48 forty eight49 forty nine

Write the numbers88 eighty eight62 sixty two55 fifty five

88 eighty eightSeventy threeSeventy eight

Eighty seven 87Thirty eight 38Ninety six 96

FICHA C020

Se presenta otra acción importante: GO(go) ir. Se pueden dar varias órdenes a algunos estudiantes: “Mariana, please go to the door”(mariana plis go tu de dor)=mariana por favor ve a la puerta. Ella debe ir. Luego se le dice que vaya a su puesto”Go to your seat”(go tu yor sit). Se ordena a otro ir a la ventan ”Go to the window” o al tablero: “Go to the board”(go tu de bo´rd). Luego decoran la ficha, para visualizar y grabar bien la acción.

FICHA C021

BY BUS(bai bas)=en busBY TAXI(bai taxi)=en taxiBY CAR(bai car)=en carro

BY BICYCLE(bai báisikl)=en bicicletaBY TRAIN( bai trein)=en tren

BY PLANE(bai pléin)=en aviónBY MOTORCYCLE(bai mororsáikl)= en motrocicleta

BY BOAT (bai bout)=en bote

Question= preguntaHow does Tom go to the …….?(jao das ji go tu de ….?)=

¿Cómo va Tom al -………?Museum.(miusíum)=museoBank(=)=bancoGym (yim)=gimnasioAirport(érport)=aeropuertoHospital(jáspital)=hospitalPark(=)=parqueRestaurant(rést´rant).

PRACTICE. Se analiza el vocabulario. Se pregunta qué es cada cosa. “What is this?” “It´s a bus”, etc.

También se analizan los lugares de la ciudad. Luego indicamos que Tom va a todos esos lugares y vamos a hacerles la pregunta “How does Tom go to the museum?(jao das tom go to the miusíum?)=¿Cómo va Tom al museo? Ellos responden oralmente y luego escriben, completando la oración.

- Tom goes to the museum by train(tom gous tu de miusíum bai trein)=toma va a la iglesia en tren.- He goes to the bank by bus(ji gous tu de bank bai bas)=él va al banco en bus.- He goes to the gym by bicycle.(ji gous tu de yim bai báisikl)=él va al gimnasio en bicicleta.- He goes to the airport by plane.(hi gous tu di érport bai trein)=él va al aeropuerto en avión.- He goes to the hospital by car. (ji gous tu de hospital bai car)= él va al hospital en carro.-He goes to the park by boat. (ji gous tu de park bai bout)=él va al parquet en bote.- He goes to the restaurant by taxi.(ji gous tu de rest´rant bai taxi)=él va la restaurant en taxi.

FICHA C022

El objetivo en esta clase es aprender a clasificar vocabulario. Se les explica que las palabras pueden organizarse por grupos. En este caso habrá unas que pertenezcan al vocabulario de clima, otro grupo serán acciones y el tercero, son palabras que se refieran a ropa.

Primero se va a la espiral para separar las palabras, coloreándolas. Luego se escriben en el cuadro al que pertenezcan.

Solución:

Shoes, play, windy, go, shirt, drink, jacket, study, socks, sunny, dress, write, pants, shoes, rain, sandals, cold, t-shirt, shorts, cloudy, play, hat, hot, read, cap, warm, draw, sweater, wear, color

WEATHERWindy=con vientoSunny=soleadoRain=lluviaCold=frioCloudy=nubladoHot=calienteWarm=tibio

ACTIONS Play=jugar Go=irDrink=beberStudy=estudiarWrite=escribirRain=lloverRead=leerDraw=dibujarWear=vestirColor=colorear

CLOTHESShoes=zapatosShirt=camisaJacket=chaquetaSocks=mediasDress=vestido, bataPants=pantalonesShoes=zapatosSandals=sandaliast- shirt=camisetaShorts=pantalonetaHat=sombreroCap=gorraSweater=suéter.

FICHA C023

Se presenta otra acción importante: Live(liv)vivir. Se pueden dar varios ejemplos “Sara lives in Belen” , ”I live in La America”, “you live in Medellín”. Luego decoran la ficha, para visualizar y grabar bien la acción.

FICHA C024

My planent(mai plánet)=mi planetaOur planet(aur planet)=nuestro planeta

Moon(mun)= lunaCloud(cláud)=nubeSun(san)=solOcean(óushian)=océanoSea(si)=mar

Hut(jat)=chozaFarm(=)=fincaCity (síti)=ciudadCountry(cáuntri)=campoDesert(=)= desierto

PRACTICE. Esta ficha es para descubrir el planeta y sus lugares geográficos. Se hace conversando con ellos, identificando cosas. Una y otra vez se repite la pregunta “What´s this?” “What color is it?”(uát color is it?)=¿De qué color es?

Se observa: “the ocean”(di oushian)=el océano, “It´s blue”/” the city” . Ahí se puede poner un ejemplo: “Medellín is a city”(medellin is a síti)=Medellín es una ciudad. / “The river”. Dar ejemplos de ríos “Magdalena, Cauca and Medellín are rivers. / “The country”(cáuntri)= el campo. Presentarlo como “opposite to the city”(óposit tu de siti)= opuesto a la ciudad / “The desert”(désert)=el desierto. “What color is the desert?” / “Volcano” (volkeino)=volcán. / “Forest”(=)=bosque. “It has many trees”(it jas meni tris)=tiene muchos árboles. / “mountains”(máuntains)=montañas. / “an island” ( an áiland)=una isla. “it has palm trees”(it jas pam trís)=tiene palmeras. / “Cloud” (cláud)= nube.

FICHA C025

Vocabulary Animals(animals)=Monkeys(mónkis)=monosDolphin(dólfin)=delfinEagles(ígls)=águilasMeerkats(mi´rcats)=zuricatos

The air(di er)=el aireThe ground(de gráund)=el sueloThe water(de uórer)= el aguaThe trees(de tris)=los árbolesLive (liv)=vivir

Question:Where do animals live?

PRACTICE. El objetivo es expresarse sobre dónde viven los animales. La pregunta es: “Where do animals live?(uér du ánimals live?)= ¿Dónde viven los animales? Respuesta They live in ……….”(dei liv in …)= ellos viven en ……….

ROUTINE. Se puede recordar las preguntas de la clase anterior y añadir la oración “I live in a house”(ai liv in a jaus)=yo vivo en una casa. “My sister lives in an apartment”(mai síster livs in an apártment)=Mi hermana vive en un apartamento.

PRACTICE. Se hace la pregunta para cada animal que aparece en la ficha.

“Where do monkeys live?”(uér du monkis liv)=¿Dónde viven los monos? Se escoge en el otro lado un hábitat, para la respuesta. ---“They live in the trees”(dei liv in de tris)=Ellos viven en los árboles.

“Where do dolphins live?”(uér du dolfins liv?)=” They live in the water.”(dei liv In de uórer)=ellos viven en el agua.

“Where do miirkas live?”(uér du mircats liv?)=¿Dónde viven los zuricatos?---“They live in the ground”(dei liv in de gráund)=Ellos viven en el suelo.

“Where do eagles live?”(uér du ígls liv?)=¿Dónde viven las águilas? ---“They live in the air”(dei liv in di er)=Ellas viven en el aire.

Al final responden las mismas preguntas pero por escrito. Dado que ya se hizo todo oralmente, se les da la oportunidad de enfrentar solos la escritura de las respuestas. Más tarde se socializa y corrige.

Solución ---“They live in the trees”---” They live in the water.”---“They live in the ground”---“They live in the air”--- “I live in a house” –or an apartment, o San Javier, etc-

FICHA C026

Se presenta otra acción importante: work(=)= Trabajar. Se pueden dar varios ejemplos “I work as a teacher”(ai uórk as a tícher)=Yo trabajo de profesor-a. “The doctor Works at the hospital”(de dáctor uórks at de jáspital)=El doctor trabaja en el hospital. Luego observan la ficha. Ven una hormiga”Ant”(=). Se puede decir :”ants work very much”(ants uórk veri mách)=Las hormigas trabajan mucho. Luego decoran la ficha, para visualizar y grabar bien la acción.

FICHA C027 READING

El objetivo de la ficha es aprender sobre algunos trabajos, por medio de la lectura. Se hace una lectura oral guiada.

(mai neim is sámuel . ai am Zertín yíars old. Ai jav an interésting family. Mai grandfader is a cárpener. Ji uórks at a carpentry in de siti sénter. Mai dad is a dáctor and mai mom is a ners. Dei uórk at saint Yon jáspital. Ai jav tu ánkls. Uán is an inyinéer and meiks bridys, de oder is a péinter. Mai aunt Klarens is a gud béiker. Shi meiks delishious bred in jer béik´ri next tu aur skul. Mai broder and mai sister ar students at de iunivérsiti. Mai cásins and ai are stáding at de Modern Skul. Ai am a gud student. Ai uánt tu bi an árkiteckt in de fiútur.)

Mi nombre es Samuel Tengo trece años. Tengo una familia interesante. Mi abuelo se carpintero. Él trabaja en una carpintería en el centro de la ciudad. Mi papa es doctor y mi mamá enfermera. Ellos trabajan en el Hospital Saint John. Tengo dos tíos. Uno es ingeniero hace puentes, el otro es pintor. Mi tía Clarence es una buena panadera. Ella hace un delicioso pan en su panadería del centro de la ciudad, al lado de nuestro colegio. Mi hermano y mi hermana son estudiantes en la universidad. Mis primos y yo estamos estudiando en el Colegio Moderno. Yo soy un buen estudiante. Quiero ser un arquitecto, algún día.

Una vez entendida la lectura, se procede a hacer los ejercicios de la ficha. Match. Hacen coincidir conceptos:

Solución: Samuel ………studentGrandfather ……… carpenterDad ……….doctorMom ……………….NurseAunt …………………bakerUncle …………………..engineerUncle …………………….painterBrother student at the universitySister …………….. student Cousins ………………… students at a the school.

Complete:Nurse(ners)enfermeraArchitect(=)=arquitectoCarpentry(=)=carpinteríaBaker(béiker)=panadero-aUniversity students (=)=Engineer(eny´nier)=ingeniero-aDoctor)=)=Bread(bred)=panBridge (bridy)=Puente

FICHA C028

Speak (spik)=hablar

Italian (itálian)=italianoSpanish(spánish)=español

English(ínglish)=inglesChinese(chainís)=chino.

China (chaina)=ChinaNew York(niu York)=

Italy(ítali)=ItaliaFrance(frans)= Francia

PRACTICE. Se trata de expresarse sobre los idiomas que la gente habla.

Se hace la pregunta: “What do people speak in ……………..? “(uát du pípol spík in ……..?)--- “They speak …………..”(dei spík…….)=Ellos hablan…..

Se pueden presentar los idiomas, por medio de deletreo, o enseñarlos directamente con la pregunta : “How do you say ……….. in English?” (jao du iu sei ……. In English?)=¿Cómo se dice ………….. en Inglés?

“How do you say Español in English?” (jao du iu sei ……. In English?) --- Spanish

“How do you say francés, in English?” (jao du iu sei ……. In English?) --- French

“How do you say Chino in English?” (jao du iu sei ……. In English?) --- Chinese(chainís)

“How do you say Italiano in English?” (jao du iu sei ……. In English?) ---Italian

Se va a la ficha. Deben leer y llenar el espacio con el idioma que se habla en el país de cada niño.

(dis is sun fei. Shis form chaina. Shi spiks Chainis)= esta es Sun Fei. Ella es de China. Ella habla chino.

(dis si maik smiZ. His form niu York. Ji spiks ínglish.)=este es Mike Smith. Es de Nueva York. Habla Inglés.

( dis is Milena. Shis from perú. Shi spiks spanish)=esta es Milena. Ella es de Perú. Habla Español.

(dis si Antonio. His from ítali. Ji spiks itálian)=este es Antonio. El es de Italia. El habla Italiano.

(dis is Michél. Shis from Frans. Shi spiks french)=esta es Michelle. Ella es de Francia. Habla Francés.

(dis is mi. Aim from Colombia. Ai spik spánish)

Solución:

Chinese English SpanishItalian Colombia /Spanish French

FICHA C029

EL objetivo de esta clase es aprender a decir lo que se puede hacer y lo que no se puede hacer.

El verbo “Can” es el verbo poder y debe ir acompañado de otro verbo para completar la idea. En la ficha aparece conjugado en forma afirmativa, con todos los pronombres: “I, you, he, she, it, you, they”= yo, tu, él, ella, este-a; nosotros, ustedes, ellos-as. En la conjugación de la ficha dice = yo puedo jugar, tu puedes comer, el puede escribir, ella puede beber, esto se puede mover, nosotros podemos ir, ustedes pueden dormir, ellos-as pueden saltar.

Se les enseña el uso y se hace que repitan. Luego se entra en la práctica.

Se les trabaja una serie de acciones, para ampliar las posibilidades de uso de la estructura. Para ellos se puede escribirlos en el tablero, repetirlos, jugar mímica para recordarlos. Pueden empezar con los verbos que usamos en la ficha: “play(plei)=jugar, eat(it)=comer, “write”(ráit)=escribir, drink(=)=beber, move(muv)=mover, go(go)=ir, sleep(slip)=dormir, jump(yamp)=saltar, añadir “open”(=)=abrir, “close”(=)=cerrar.

PRACTICE. Se usa cualquier prueba para preguntarles si lo pueden hacer- puede ser una caja difícil de abrir- se llama a varios estudiantes y se les pregunta, por ejemplo: “Can you open it?” (can iu ópen it?)=¿Puedes abrirla? Si dice que no, se va al tablero y se escribe “No. I can´t” (no, ai cant)=No puedo. Si fue capaz, se escribe “Yes, I can”(ies, ai can)=Sí puedo. Una vez manejen la idea, se trabaja la ficha.

Le lee y analiza todo. “What can I do?” (uát can ai du?)=¿Qué puedo hacer? Hay tres oraciones y tres imagenes que las representan. Se leen y se encuentra la correspondencia. (ai can gou tu skul bai báisikl)=yo puedo ir al colegio en bicicleta. / (at skúl ai can plei básketbol)=en el colegio puedo jugar basketbol . / (ai can reid meni buks)=puedo leer muchos libros.

Hay una segunda serie de oraciones que se refieren a lo que Richar puede hacer. Se repite la preguna: What can Richard do?(uat can ríchard du?)=¿Qué puede hacer Richard? Están las posibilidades en las imágenes y en tres oraciones. (ji can go tu skul bai bas or bai taxi) / (ji can plei voleibol)= él puede jugar volibol. / (ji can plei ches)=él puede jugar ajedrez. Se analizan y comparan con las imágenes.

ACTIVITY. Se leen as preguntas y luego responden con un “Check” en la respuesta adecuada,

Se les pregunta si puede saltar y ellos responden si si (yes I can , o si no no I can´t.

Se les pregunta: ¿puedes saltar? / ¿Puedes jugar futbol? / ¿Puedes tomar café? / ¿Puedes jugar tenis? / ¿puedes bailar ballet? / ¿Puedes leer en Inglés? /

FICHA C030 SUBJECTS

DAYS OF THE WEEK (deis av de uík)=dias de la semana

Monday (móndei)=lunesTuesday(tiúsdei)=martesWednesday(uénsdei)=miércolesThursday(Zrsdei)=juevesFriday (fráidei)=viernesSaturday(sárurdei)=sábadoSunday (sándei)=domingo

HAVE(JAV)=tener.

At(=)= preposición para la hora.WE(UI)=nosotros-as

Se trabaja el horario con horas, días y materias. Se repasa el vocabulario de las asignaturas. Science(sáiens)=Ciencias, Art(art)=Arte, Math(maZ)= matemáticas, Social Studies(social stádis)=Sociales, Religion(relíyion)=Religión, Spanish(spánish)=Español, P.E.(pí í)=educación física. Se repiten. Se usa la pregunta:

“What do you have on Monday? (uat du iu jav on Mondei?)= ¿Qué tienen el lunes? Respuesta ---We have

Math on Monday” =Tenemos matemáticas el lunes. “What time do you have Math?”(uat taim du iu jav maZ?)=¿A qué hora tienen matemáticas? --“We have Math at three”(ui jav maZ at Zri)=Tenemos matemáticas a last res. Así podemos hacer múltiples preguntas para ir llenando el horario: “schedule”(skédyul).

FICHA C031

Repaso o retroalimentación de vocabulario. La ficha contiene todo el vocabulario que apareció en el curso. Se les deja colorear las palabras que recuerdan fácilmente, con un color. Luego deben hacer memoria y encontrar más palabras conocidas para resaltaros con otro color. Finalmente al socializar con un compañero, éste le ayuda a recordar otras y ponerles un tercer color.

FICHA C032

“it means”(it mins)=Significa.Blessed(blésd)=bendecida,oEthiopia(Í Ziópia)= EtiopíaTribe(traib)=tribuOromo= nombre propio

Old= viejo-aLanguage(lángueiy)=idiomaDark(=)=oscuro-aCurly (krli)=crespoSkin(=)pielBeautiful(biúrifo)=bello-a

El objetivo es la lectura comprensiva. Los estudiantes deben estar preparados para entender la lectura, casi sin ayuda.

PRACTICE. Se hace lectura en silencio. En el tablero se les puede poner el vocabulario nuevo. “it means”, “Blessed”, etc. Luego ellos deben entender las instrucciones de la ficha: “Match” en el que se traza una línea para unir dos ideas que se conectan. Y “Write” que indica que deben escribir o Yes” o “No”, como falso y verdadero, frente a cada oración sobre el texto.

Solución:

Kedest --------------------- her name(jer neim)=su nombreAfrica -----------------------her continent(jer continent)Black ------------------------ her skin(jer skin)=su pielCurly ----------------------- her hair(jer jer)=su peloOromiffa ------------------ her language(jer lángueiy)=su idiomaOromo --------------------- her tribe(jer traib)=su tribuEthiopia ------------------- her country(jer cáuntri)=su pais

Ethiopia is in Africa. YesEthiopia is in aAsia. NOKedest means beautiful. NO - it means blessedOromo is a tree. NO -it´s a tribe-She likes animals. YES

FICHA FINAL

Llenan la ficha con los temas que vieron en el año. El/la profesor-a puede irlos ayudando. Al final firman la ficha y la profesora les firma, también. Esta ficha y la anterior, de vocabulario, sirven para el comienzo del próximo nivel, como repaso de temas.