Guía 8o CTE- Secundaria-AFSEDF-ok (1)

7/18/2019 Guía 8o CTE- Secundaria-AFSEDF-ok (1)

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Administración Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal



Guía 8o CTE

Secretaría de Educación PúblicaEmilio Chuayfet Chemor

Subsecretaría de Educación BásicaAlberto Curi aime

!irección General de !esarrollo de la Gestión e "nno#ación Educati#aGermán Cer#antes Ayala

Administración $ederal de Ser#icios Educati#os en el !istrito $ederal%uis "&nacio Sánche' Góme'

!irección General de "nno#ación y $ortalecimiento Acad(micoSo)aleticia *orales Gar'a

Subsecretaría de Educación Básicahttp://basica.sep.gob.mx

Administración $ederal de Ser#icios Educati#os en el !istrito $ederalhttp://sepdf.gob.mx

2EDA!"#$ SE!$DA%"A +,CTA-A SES". ,/!"A/"A



Guía 8o CTE

"ntroducción

En la octava sesión del !onse&o '(cnico Escolar) *ltima del ciclo escolar 2+,-2+,)se plantea la reali0ación de un balance de la %uta de 1e&ora de la escuela loslogros de aprendi0a&e de los alumnos.

!omo en ocasiones anteriores) las actividades de la gu3a de traba&o para la octavasesión ordinaria se han organi0ado en tres momentos. En el primero) Avances en lo

individual) cada uno de los docentes) con base en los resultados obtenidos por susalumnos al concluir este ciclo escolar) describe de manera puntual) con nombre promedio alcan0ado) las fortale0as 4reas de oportunidad en cada uno de ellos5detalla sus logros en las asignaturas) con (nfasis en lectura) escritura matem4ticas5 e incorpora a su descripción recomendaciones para el maestro) 6uehabr4 de atenderlos en el próximo ciclo escolar) 6ue le auden a continuar eltraba&o con todos los alumnos.

En el segundo momento) Avances como Colectivo, con base en un concentrado depromedios) los docentes identi7can el nivel de desempe8o en 6ue se ubica elgrueso de la matr3cula de la escuela re9exionan en torno a la relación 6ue

guardan estos resultados con las acciones planeadas reali0adas en su %uta de1e&ora 2+,-2+,) con el desempe8o del colectivo docente) la gestión escolar laparticipación de padres de familia. El producto de la re9exión habr4 de llevarles aplantear una serie de recomendaciones para atender de manera espec37ca a losestudiantes de acuerdo con sus niveles de aprendi0a&e en el siguiente ciclo escolar.

En el tercer momento) Acordemos las acciones para el cierre del ciclo escolar, elcolectivo docente organi0a acciones para llevar a cabo la evaluación 7nal en cadauno de los grupos de la escuela) entregar al director escolar la informacióncorrespondiente comunicar a los padres de familia los resultados de sus hi&os.

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Pro0ósitos

;ue el !olectivo docente:

• %econo0ca los logros en los aprendi0a&es de los alumnos su relación con lasactividades implementadas en la %uta de 1e&ora durante el ciclo escolar2+,-2+,.

• Advierta) con base en el recuento de los logros las 4reas de oportunidad)las acciones 6ue habr4n de implementarse en el ciclo escolar 2+,2+,<para atender las prioridades educativas de la escuela.

• =rganice el desarrollo de las acciones para el cierre del ciclo) entre ellas laaplicación de la evaluación 7nal la comunicación de los resultados a lacomunidad escolar.

*ateriales

• >laneación del ciclo escolar 2+,-2+,.

• ?3nea del tiempo con listas) acciones resultados.

•

!uadros de avances.• 1atri0 de actividades con alumnas alumnos con problemas de rendimiento

acad(mico elaborada en el mes de enero.

• !uadro de Alumnos 6ue enfrentan @arreras para el Aprendi0a&e la>articipación @A>B) elaborado en enero febrero.

• %eportes de evaluación *nicamente de los alumnos 6ue presentan re0agoB.

• ?istas de asistencia.

• Cardex *nicamente de los alumnos 6ue presentan re0agoB.

• !uadros de cali7caciones

• !uaderno de @it4cora del !'E.• !oncentrado de opiniones de la comunidad escolar.

• o&as blancas) pliegos de papel bond) plumones) cinta adhesiva.

• !oncentrado de los alumnos 6ue desertaron por grado elaborar conanticipaciónB.

• "nforme del !E>S elaborar con anticipaciónB.

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Productos

• Ficha descriptiva del logro de los aprendi0a&es.

• !oncentrado de promedios por grupo por escuela.

• !oncentrado de promedios recomendaciones.

• ?istado de los rubros a fortalecer en la %uta de 1e&ora Escolar del ciclo 2+,

2+,<.• Acciones para reali0ar el cierre del ciclo escolar 2+,-2+,.




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,r&anicemos nuestra octa#a sesión ordinaria

,. El director o) en su caso) el supervisor:

aB Da la bienvenida al grupo explica los propósitos de la sesión. >ide algrupo 6ue nombre al relator.

bB "nvita al colectivo a participar de manera responsable) comprometida decidida en las actividades a reali0ar) pues en esta reunión del !'E)*ltima del ciclo escolar) el e&ercicio de evaluación interna cobra maorrelevancia en virtud de llevar a cabo la revisión de los logros en losaprendi0a&es de los alumnos) la atención a los alumnos 6ue enfrentan@arreras para el Aprendi0a&e la >articipación @A>B su relación con eldesempe8o del colectivo docente incluidas las 7guras de la nuevaestructura) la dirección escolar la participación de los padres defamilia.El recuento de los resultados habr4 de aportar información valiosa para latoma de decisiones respecto de las acciones a emprender en el cicloescolar 2+,2+,< para atender las prioridades educativas de la escuela.

A-ACES E %, "!"-"!1A%

A pocos d3as de dar por concluido el ciclo escolar 2+,-2+,) es conveniente llevara cabo un balance de los resultados 6ue obtuvieron los alumnos particularmentelos 6ue enfrentan @A>) a partir de revisar las acciones 6ue) con base en eldiagnóstico de sus estudiantes) se planearon reali0aron para me&orar /ofortalecer sus aprendi0a&es. El propósito de este balance es obtener información6ue ser4 compartida al docente 6ue se har4 responsable del grupo durante el a8olectivo 2+,2+,<) a 7n de identi7car 4reas de oportunidad propuestas de

me&ora en los procesos de aprendi0a&e de todos los alumnos la participación delos padres de familia.

>ara reali0ar este e&ercicio tengan a la mano:

• ?ista de asistencia.• %eportes de Evaluación *nicamente de los alumnos 6ue presentan re0agoB.

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• Cardex *nicamente de los alumnos 6ue presentan re0agoB.• !uadros de cali7caciones

• 1atri0 de actividades con alumnas alumnos con problemas de rendimientoacad(mico

• !uadro de Alumnos 6ue enfrentan @arreras para el Aprendi0a&e la>articipación @A>B

• %eportes de seguimiento del personal de la DEE"

El Acuerdo <<) en su Art3culo G) establece 6ue el periodo para llevar a cabo la

evaluación del 6uinto bimestre va de mao al 7n del ciclo escolar) por lo tanto) ald3a de ho 2< de &unio de 2+,) ustedes tienen conocimiento de la situación de susalumnos.

• =rgani0ados por asignaturas con base en los datos de la lista de asistencia)el reporte de evaluación) los Hardex) los cuadros de cali7caciones) el cuadrode Alumnos 6ue enfrentan @arreras para el Aprendi0a&e la >articipación@A>B) la matri0 de actividades con alumnas alumnos con problemas derendimiento acad(mico elaborada en el mes de enero el reporte de

seguimiento del personal de la DEE") registre la información 6ue se solicitaen el cuadro siguiente.

Concentrado de 0romediosEscuela:Asignatura:

Alumnos 6ue sepromover4n conpromedios de < a

<.

$ombre delalumno

Irado grupo%esponsable de la

asignatura,.2..

-..JKL JKL JKL

Alumnos 6ueenfrentan @A> 6uese promover4ncon promedios de

,.2..-..

MEDA!"#$ SE!$DA%"A +,CTA-A SES". ,/!"A/"A



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< a <. JKL JKL JKL

Alumnos su&etos aregulari0ación

,.2..-..

JKL JKL JKL

Alumnos 6ueenfrentan @A>)su&etos a

regulari0ación

,.2..-.

.JKL JKL JKL

Alumnos 6ue noser4n promovidos

,.2..-..

JKL JKL JKL

Alumnos 6ueenfrentan @A> 6ueno ser4npromovidos

,.2..-..

JKL JKL JKL

. A partir de su concentrado escriba) a manera de 7cha descriptiva) lasfortale0as 4reas de oportunidad de estos grupos de alumnos.

-. "ncorpore a su descripción recomendaciones para continuar el traba&o con losalumnos) con promedios entre < <.) los 6ue est4n su&etos a regulari0ación los 6ue no ser4n promovidos) ser4 importante se tenga presente cuales deestos alumnos enfrentan @A>. Esta descripción ser4 entregada al compa8erodocente 6ue atender4 la asignatura en el ciclo escolar siguiente,.

$"C2A !ESC/"PT"-A$ortale'as 3reas de o0ortunidad

, Es recomendable 6ue lleve a cabo este e&ercicio aun6ue la distribución o7cial no se haareali0ado a*n. El producto de este e&ercicio podr4 retomarse al comien0o del ciclo escolar 2+,2+,< con la distribución real.

GEDA!"#$ SE!$DA%"A +,CTA-A SES". ,/!"A/"A



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/ecomendacionesGenerales4

Alumnos con 0romedios de 5 a 567 0romo#idos con condiciones yno 0romo#idos4

. "denti76uen de manera 7cticia a un compa8ero maestro 6ue atender4 laasignatura el próximo ciclo escolar compartan sus producciones.

<. Analicen la información de estos grupos de alumnos) de presentarse algunaduda o re6uerir maor información acuda a 6uien corresponda.

M. ?as referencias con las 6ue ahora cuentan) les brindan un panorama delgrupo 6ue atendieron en este ciclo escolar 6ue servir4 de informediagnóstico para el compa8ero 6ue lo atender4 durante el próximo cicloescolar. !on base en ello) en un pliego de papel escriban al menos cinco

frases con las 6ue describan sus expectativas con este insumo. >(guenlo enun lugar visible al colectivo.

A-ACES C,*, C,%ECT"-,

G. A partir de los datos de cada asignatura elaboren el concentrado siguiente:




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Iradosúmero de alumnos

>romedios de < a <. Su&etos a regulari0ación $o promovidos

>rimero

Segundo

'ercero

'otal

. Analicen su concentrado:

• N;u( re9e&an estos resultadosO• N;u( impacto ha tenido el aumento de dos horas Escuelas de 'iempo

!ompleto Pornada AmpliadaB en el aprendi0a&e de los alumnosO• N?ograron evitar o reducir el re0agoO NEn 6u( grupo ubica a los alumnos 6ue

enfrentan @A>O• N!ómo audó el traba&o entre docente personal de DEE" a los alumnos

6ue enfrentan @A>O Nubo avancesO N!u4les fueron las di7cultades 6ueenfrentaronO• NExisten diferencias de aprovechamiento acad(mico entre mu&eres

hombresO• N;u( relación guardan con el desempe8o docente incluidas las 7guras de

la nueva estructura educativa con la organi0ación de la escuelaO• N!u4les con la participación de los padres de familiaO

,+. %evisen el concentrado de opiniones de la comunidad escolar) lasfrases con las 6ue expresaron sus expectativas con el informe diagnóstico

del grupo 6ue podr4n recibir el siguiente ciclo escolar) con base en lasrespuestas a las preguntas anteriores) determinen:• N;u( retos les plantea lograr 6ue los alumnos con desempe8o su7ciente

sostengan sus ritmos de aprendi0a&eO• N;u( desaf3os le presenta logar 6ue los estudiantes con promedios de < a

<.) los su&etos a regulari0ación los no promovidos) permane0can en laescuela avancen hacia la me&ora de sus aprendi0a&esO

,+EDA!"#$ SE!$DA%"A +,CTA-A SES". ,/!"A/"A



%ecomendaciones paratraba&ar con alumnos con

promedio de < a <.F

%ecomendaciones paratraba&ar con alumnos

promovidos

%ecomendaciones paratraba&ar con alumnos

su&etos a regulari0ación

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• N;u( retos les plantea continuar apoando al alumnado 6ue enfrenta @A>O• N;u( recomendaciones har3an para atender a los alumnos de acuerdo con su

nivel de aprendi0a&e en el marco de la igualdad de g(neroO• N!ómo las 7guras de la nueva estructura educativa contribuir4n para

alcan0ar esas expectativasO• N;u( hacemos como colectivo para reducir la deserción el abandono

escolarO

%egistren las recomendaciones en el es6uema siguiente:

!oncentrado recomendaciones

,,EDA!"#$ SE!$DA%"A +,CTA-A SES". ,/!"A/"A



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1antengan presente su es6uema) pues ser4 insumo en las sesiones del !'E de lafase intensiva de agosto de 2+,.

?A %'A DE 1EP=%A ES!=?A% 2+,-2+,: AQA$!ES R DESAF=S

,,. %evisen la l3nea del tiempo los cuadros de avances elaborados en lassesiones ordinarias del !'E5 con base en las acciones planeadas reali0adas)identi76uen:

T =b&etivos 6ue se lograron de laescuela a partir de las metas 6uese cumplieron.

T >rioridad educativa de la escueladonde se obtuvieron maoresavances.

T El nivel de compromiso departicipación de los colectivosdocentes incluidas las 7gurasde la nueva estructura educativaen lo individual en colectivo.

,2. A partir de lo 6ue identi7caron re9exionen entorno a:

• N!u4les de las acciones implementadas fueron las m4s *tiles e7cacesO)Nson las 6ue permitieron obtener los resultados representados en el cuadrode la actividad ,+O Npor 6u(O

• N!u4les actividades se implementan por ve0 primera en este ciclo escolarO

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N!u4les actividades a ven3an desarrollando desde ciclos anterioresO N!u4lespensaron) pero no llevaron a la pr4cticaO

• N;u( actividades implementaron para atender a los alumnos 6ue enfrentan@A>O N!u4les para reducir el re0ago educativo la deserción escolarO

• NDe 6u( manera las actividades est4n respondiendo a la igualdad de g(neroO• N;u( relación guardan con el compromiso asumido por los colectivos

docentes incluidas las 7guras de la nueva estructura en lo individual encolectivo para su desarrolloO

• NDe 6u( manera se promovió la participación de los padres de familiaO)

Ncu4les fueron los logrosO• NDe 6u( manera participa el !E>S en las acciones de la %uta de 1e&oraEscolarO

• N;u( actividades provocaron maor entusiasmo compromiso de losestudiantesO

N;U FA?'# >=% A!E% >A%A 1EP=%A%O

,. >ara tener maor idea sobre lo 6ue se tiene 6ue hacer para me&orar)realicen el e&ercicio siguiente:

%o&ros en el ciclo escolar 9:;<=9:;>!olo6uen una palomita donde corresponda) seg*n su apreciación.E$ ?A ES!E?A S" $=,.Establecimos metas ob&etivos para me&orar los aprendi0a&es de losalumnos.2.?ogramos la me&ora permanente de los aprendi0a&es de los alumnos..>romovimos el gusto por la lectura escritura en los alumnos losmotivamos para compartir sus ideas) impresiones de lo 6ue leen escriben.-."mpulsamos a los alumnos a resolver problemas en los 6ue hicieranevidentes sus conocimientos matem4ticos.."niciamos las actividades escolares puntualmente.<."nvolucramos a los padres de familia en las actividades escolares apartir de comunicarles los ob&etivos metas de la %uta de 1e&ora.M.Ieneramos un ambiente de convivencia sana para atender a todoslos alumnos.G."mplementamos estrategias de atención dirigidas a los alumnos 6ueenfrentan @A>..%eali0amos la planeación de las actividades respondiendo a la

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igualdad de g(nero.,+.?ogramos disminuir el re0ago educativo.,,. ?ogramos disminuir la deserción escolar.E? D"%E!'=%,2.E&erció un lidera0go acad(mico favoreció el traba&o colaborativo.,.>romovió con apoo del colectivo docente el cumplimiento de losprocesos de la %uta de 1e&ora Escolar.,-.Estuvo al tanto de la asistencia puntualidad del personal docente)a 7n de garanti0ar el funcionamiento regular de la escuela.,.Qisitó las aulas veri7có el aprovechamiento del tiempo) lascondiciones de aprendi0a&e la asistencia regular de los alumnos.,<.=rgani0ó las sesiones del !'E propiciando el aprendi0a&e entre

pares) a partir de recuperar los logros di7cultades 6ue los docentesencuentran en su pr4ctica planteó alternativas de solución.,M.%eali0ó una adecuada rendición de cuentas: dispuso de mediospara dar a conocer a los padres de familia los avances acad(micos alos alumnos de acuerdo con los ob&etivos metas de la %uta de 1e&ora promovió la responsabilidad compartida por los resultados 6ueobtienen los alumnos.,G.Favoreció la participación de los padres de familia) a partir decomunicarles los ob&etivos metas de la %uta de 1e&ora estableciócompromisos con ellos.,.>otenció la presencia de las 7guras de la nueva estructura escolaren la consecución de la me&ora de los aprendi0a&es de los alumnos.2+.=ptimi0ó los recursos federales recibidos por la escuela paraatender las prioridades educativas.?=S D=!E$'ES2,.Asistimos regular puntualmente a la escuela.22.>ropiciamos un ambiente de con7an0a respeto en el salón declases.2.>lanteamos actividades de aprendi0a&e de acuerdo con lascaracter3sticas necesidades de todos los alumnos en igualdad deg(nero.2-.!ompartimos con los alumnos los ob&etivos a lo largo parainteresarlos en su aprendi0a&e.2. Favorecimos actividades 6ue privilegia la lectura) escritura las

matem4ticas.2<. Anali0amos los logros las di7cultades de aprendi0a&e de losalumnos especialmente a6uellos 6ue enfrentan @A>B establecemosestrategias diversi7cadas para su me&ora.2M. %econocimos necesidades de formación en lo individual comocolectivo5 de7nimos estrategias para fortalecer nuestrascompetencias profesionales.2G. >romovimos 6ue lo padres de familia se interesaran por el

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aprovechamiento acad(mico de sus hi&os por las actividadesescolares en general.2. !onsolidamos una actitud proactiva ante los desaf3os presentadosen el ciclo escolar.+. !onsolidamos un e6uipo de traba&o con las 7guras de la nuevaestructura para alcan0ar las metas los ob&etivos planteados en la %utade 1e&ora Escolar.?=S A?1$=S,. Asistieron todos los d3as a la escuela) a 6ue la reconocen como unlugar seguro para el aprendi0a&e la convivencia sana pac37ca.2. >articiparan en las actividades de aprendi0a&e cumplieronresponsablemente con sus tareas.. Entendieron la disciplina escolar como el respeto a las normas) a laigualdad de g(nero la formación de h4bitos actitudes positivashacia todo lo 6ue les rodea.-. !ontaron con los materiales educativos a tiempo e hicieron usoresponsable de ellos.. %eali0aron actividades 6ue favorecieron sus aprendi0a&es con lacolaboración de sus padres maestros.?=S >AD%ES DE FA1"?"A<.>articiparon activamente en las actividades planeadas en la %utade 1e&ora.M.>articiparon activamente en el aprendi0a&e de sus hi&os secomprometieron a reali0ar tareas actividades escolares en sus casas.G. !olaboraron en la me&ora de la escuela a partir de los acuerdosestablecidos entre la dirección escolar la Asociación de >adres deFamilia.. Estuvieron al tanto del uso e7ciente de los recursos) especialmentelos provenientes de los >rogramas Federales.?A S>E%Q"S"#$ ES!=?A%..!onoció dio seguimiento a la %uta de 1e&ora Escolar acompa8óal director en su implementación para el logro de las metas.-+. "denti7có a los grupos a los docentes con di7cultades en sudesempe8o escolar profesional) as3 como procuró asistencia t(cnica.-,. Apoó al director en la organi0ación puesta en marcha deacciones en las 6ue participaron los padres de familia.-2. %etomó las problem4ticas de las escuelas para la construcción de la%uta de 1e&ora de la Vona Escolar.-. Asistió a las escuelas de su 0ona a lo largo del ciclo escolar paracontribuir a la resolución de situaciones problem4ticas.

,-. A partir del e&ercicio:




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aB "denti76uen los rubros 6ue fueron positivos5 estos representan lasfortale0as de la comunidad escolar) el reto es permanecer o avan0ar a unme&or estatus.

bB %econo0can los aspectos 6ue resultados negativos. Estos representan las4reas de oportunidad en las 6ue es necesario traba&ar para su me&ora.

,. Elaboren un listado de los rubros 6ue se tienen 6ue fortalecer para la me&orade los aprendi0a&es de la escuela) consideren el concentrado de los alumnos 6uedesertaron por grado el informe del !E>S) los cuales ser4n insumo para el

establecimiento de la %uta de 1e&or Escolar del ciclo 2+,2+,<.

AC,/!E*,S %AS ACC",ES PA/A E% C"E//E !E% C"C%, ESC,%A/

El acuerdo <<) en su art3culo W establece 6ue con el 7n de garanti0ar eldebido cumplimiento del calendario escolar evitar 6ue durante los*ltimos d3as de cada ciclo escolar se presenten situaciones deausentismo) suspensión de clase) inactividad en las escuelas o incluso lareali0ación de actividades distintas a las contenidas en el plan losprogramas de estudio) las instituciones educativas p*blicas particularescon autori0ación deber4n su&etarse a lo siguiente:

aB En los grados de W a <W de primaria die0 d3as h4biles antes de laterminación del ciclo escolarB de ,W a W de secundaria 6uince d3ash4biles antes de la terminación del ciclo escolarB se aplicar4 un examen7nal 6ue servir4 para cali7car el 6uinto bimestre.

bB El examen 7nal podr4 ser elaborado por el !'E) por el !'V o por laautoridad educativa local se har4 con preguntas abiertas 6ue muestren

los aprendi0a&es m4s relevantes de los alumnos respecto a la totalidad delas asignaturas cursadas.cB ?a cali7cación del examen 7nal) el promedio de grado ) en su caso) el

promedio de nivel educativo ser4n entregados por los docentes a ladirección de la escuela comunicados a los padres de familia o tutores) am4s tardar el *ltimo d3a del ciclo escolar.

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2. En función de lo anterior) recordando 6ue en la s(ptima sesión ordinaria sesugirió comen0ar a traba&ar en la elaboración de la evaluación 7nal) sepresentan dos posibilidades:

,. %os colecti#os ?ue elaboraron la e#aluación )nal6 Se sugiere llevar acabo una revisión de la misma) tomando en cuenta el traba&o generado enesta sesión de !'E) con la 7nalidad de enri6uecerla aplicarla en la fecha6ue corresponda.2. %os colecti#os ?ue aún no la han elaborado6 Se sugiere desarrollarla llevar a cabo la evaluación 7nal en cada uno de los grupos de la escuela.

>osteriormente) para los dos casos arriba descritos) tomen acuerdos para:

• %evisar los resultados con los alumnos.• Entregar los resultados al director escolar.• !omunicar a los padres de familia los resultados de sus hi&os.

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%ecomendaciones

XN!ómo comentar los resultados de la prueba con sus alumnosO?os alumnos 6uieren información sobre el resultado obtenido en el examen. Elmaestro puede suministrarla con comentarios escritos en los traba&os) en laspruebas o en los proectos 6ue indi6uen lo 6ue hicieron bien lo 6ue puedenme&orar. 'ambi(n conviene revisar los resultados &unto con los alumnos. Esto esespecialmente *til cuando se tiene a la vista pruebas revisadas. El maestroprestar4 atención especial a los reactivos en 6ue se e6uivocaron muchosalumnos) pues as3 podr4 aclarar las ideas erróneas e indicar la respuestacorrecta. >or *ltimo) a los 6ue son t3midos se les brinda la oportunidad decomentarla en privado con el maestro.Yp. ,2+B

XDirectrices para las reuniones con los padres de familia,. >lanee de antemano la reunión obteniendo muestra del traba&o de los

estudiantes esco&a los asuntos 6ue tratar4 con los padres de ellosK2. Esco&a un lugar privado cómodo para la reunión.. !ree una atmósfera apropiada:

a. %ecordando 6ue el estudiante interesa tanto a su padres como a usted.b. Escuchando los puntos de vista e in6uietudes de los padres.c. $o usando la &erga profesional ofreciendo e&emplos concretos.

d. Siendo franco con los padres cuando mencione las virtudes losdefectos del estudiante.-. Admita 6ue no conoce las respuestas a ciertas preguntas mu(strese

dispuesto a averiguarlo5 no intente enga8arlos.. $o se re7era a otros colegas o estudiantes mencion4ndolos por su nombre o

aludiendo a ellos ni los menosprecie5 no compare a los estudiantes.<. Si se acuerda tomar una medida remedial) plan(ela &unto con los padres

haga 6ue todos los interesados intervengan en ella.M. %epase oralmente resuma las decisiones los planes de acción al terminar

la reunión.G. 'ome apuntes durante la reuniónY. p. 2+B

'omado de: Airasian) >eter 2++2B. La evaluación en el salón de clases. @iblioteca para laactuali0ación del 1aestro. 1(xico: SE>/1cIraZill "nteramericana Editores) pp. ,2+ 2+.

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%ecomendación para la vinculación entre ciclos escolares

Antes de concluir el ciclo escolar es conveniente 6ue el docente integre elexpediente de cada uno de sus alumnos los entregu( al director para 6ue en elsiguiente ciclo escolar se les haga llegar al docente 6ue atender4 el grupo) a 7n de6ue oriente la intervención educativa se pueda atender a los alumnos seg*n losdistintos ritmos de aprendi0a&e. En particular en [ de preescolar <[ de primariase entregar4 a los padres de familia para 6ue estos los lleven a la escuela donde

6uedó inscrito su hi&o aB.




Guía 8o CTE

AE@,

XEl >lan $acional para las Evaluaciones de los Aprendi0a&es >?A$EAB es uncon&unto de pruebas 6ue la Secretar3a de Educación >*blica SE>B el "nstituto$acional para la Evaluación de la Educación "$EEB desarrollaron a partir del cicloescolar 2+,-2+, en los *ltimos grados de la Educación @4sica 1edia Superior)con el propósito de:

!onocer la medida en 6ue los estudiantes logran el dominio de un con&untode aprendi0a&es esenciales al t(rmino de los distintos niveles de la educaciónobligatoria.

=frecer información contextuali0ada para la me&ora de los procesos deense8an0a en los centros escolares.

"nformar a la sociedad sobre el estado 6ue guarda la educación) en t(rminosdel logro de aprendi0a&e de los estudiantes.

Aportar a las autoridades educativas información relevante utili0able parael monitoreo) la planeación) programación operación del sistema educativo sus centros escolares.

En educación b4sica) se evaluar4n alumnos de sexto grado de primaria tercer grado de secundaria) en habilidades de 1atem4ticas ?engua&e !omunicación) as3 como las relacionadas con la convivencia escolar en estosgrados.

Esta prueba se aplicar4 por primera ve0 de manera coordinada entre el "nstituto$acional para la Evaluación de la Educación "$EEB) la Secretar3a de Educación>*blica SE>B las autoridades educativas de las entidades federativas.Y

'omado de: http://planea.sep.gob.mx/ba/

2+# +,C S S . ,

Guía 8o CTE- Secundaria-AFSEDF-ok (1)

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