Guía 10 LC-21 CES Estrategias Para Interpretar Textos Publicitarios 2015

Programa

Estándar AnualGuía prácticaEstrategias para interpretar textos publicitariosInferir intención y mensaje en textos publicitarios

Nº__

GUIC

ES01

0LC2

1-A1

5V1

1Cpech

Leng

uaje

y C

omun

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ión

Sección I: Preámbulo

Tiempo estimado: 20 minutos

Objetivo:

Aplicar estrategias de comprensión lectora en textos publicitarios.

Interpretar adecuadamente el contenido implícito en los mensajes publicitarios.

Observa atentamente los siguientes afiches:

http://www.sanbernardo.cl/contenidos/noti-cias/11.05/06.opd/noticia.html

Afiche B

http://images.elmercurio.com/MerServerCon-tents/SupplementPages/2014/may/20/YA-

PRY083201405201H_450.jpg

Afiche A

• ¿Qué aspectos comunes hay entre ambos?

-----------------------------------------------------------------------------

----------------------------------------------------------------------------- Considera:

Imagen, destinatario, emisor propósito, etc...

• ¿Qué aspectos distintos hay entre ambos?

----------------------------------------------

----------------------------------------------

• Comparte la respuesta con tus compañeros(as) y tu profesor(a).

Lenguaje y Comunicación

Cpech2

¿Cómo es el proceso?

Ejercicio 1: Realiza las siguientes actividades relacionadas con el afiche A.

El mensaje de este afiche está dirigido a(l)

En el afiche se destacan aspectos del producto como

¿Qué estereotipos están presentes en esta imagen?

Identifica y marca en el afiche el número correspondiente a los aspectos mencionados

REFLEXIÓN:

¿Qué sensaciones busca generar esta imagen, en el receptor?

adultos.

lactantes.

mujeres.

1. su prestigio.

3. su sabor. 4. su perdurabulidad.

2. lo saludable que es.

madres.

abuelas.

público general.

A través de generaciones Cerelac ha aportado todos los nutrientes de la leche y el cereal para crecer equilibradamente.

Afiche A

Completa la siguiente frase a partir del análisis realizado.

El propósito global del afiche es_________________ al receptor para que __________________________.

(informar / persuadir / disuadir / convencer)

GUÍA PRÁCTICA

Cpech 3

Ejercicio 2 Realiza las siguientes actividades con relación al afiche B.

El (los) propósito(s) de la imagen del niño es

En el afiche el niño se presenta

Esta campaña se dirige a

REFLEXIÓN¿Qué quiere decir esta frase?

otorgar fuerza al mensaje.

conmover al receptor.

mostrar la realidad.

los padres.

vulnerable

rebelde

indiferente

Involucrar al receptor.

Instar a la ayuda.

Realizar una crítica social.

Reprender al receptor

las madres.

Afiche B

Abrázalos cuando se equivocanAcompáñalos en cada etapa de crecimiento

Escúchalos cuando te hablanAyúdalos cuando están en problemas

Pregúntales que piensanCRECER CON ELLOS

ES TU RESPONSABILIDAD

¿Cuál es el propósito comunicativo de esta frase?

(informar / persuadir / disuadir / convencer)

Completa la siguiente frase a partir del análisis realizado:

El propósito global del afiche es_________________ al

receptor para que __________________________.


Cpech4

Anclaje

Afiche A Marca cuando corresponda Afiche BBusca influir en el receptor.

Utiliza recursos afectivos.

Busca establecer un vínculo económico con el receptor.

Busca adhesión a una ideología.

Corresponde a una publicidad.

Corresponde a una propaganda.

Utiliza recursos no verbales.

Me acerco a la PSU

En esta sección analizaremos una pregunta DEMRE, proceso de admisión año 2012, con el propósito de introducir lo que vamos a trabajar. Observa el siguiente ejercicio:

Si ponemos a mujeres desnudasen nuestros anuncios,

¿comprarías más libros?

“Si ponemos a mujeres desnudas en nuestros anuncios”.

El fragmento del texto corresponde a un(a)

A) prejuicio necesario en la persuasión.B) argumento recurrente en la publicidad.C) respaldo de una opinión.D) alusión a un recurso publicitario sexista.E) ofrecimiento con carácter estético.

GUÍA PRÁCTICA

Cpech 5

Analicemos

A continuación, analizaremos el ejercicio anterior, considerando tanto el estímulo que se presenta (afiche), como la pregunta que se formula y las alternativas presentadas.

I. Comprendamos el estímulo (afiche).



a. Este afiche corresponde a una

Publicidad. Propaganda.

b. El propósito del afiche es que el emisor

Recuerda con tu profesor(a) la diferencia entre ellas.


e. El anuncio hace referencia a

anuncios similares.

los propios anuncios.

todos los anuncios.

d. El uso de esta expresión denota

discriminación.

prejuicio.

sexismo.

manipulación.

estereotipo.

c. Dirigirse directamente al receptor permite

establecer un vínculo con él.

individualizarlo.

diferenciarlo.

llamar su atención.


Cpech6

II. Analicemos la pregunta.

Para encontrar la opción correcta se requiere

analizar el sentido del fragmento destacado.

comprender el sentido global del anuncio.

interpretar el fragmento destacado.





A) prejuicio necesario en la persuasión.B) argumento recurrente en la publicidad.C) respaldo de una opinión.D) alusión a un recurso publicitario sexista.E) ofrecimiento con carácter estético.

III. Revisemos las alternativas.

A continuación establece a qué alternativa de la columna 1 corresponde cada explicación de la columna 2. Guíate por el ejemplo.


A) prejuicio necesario en la persuasión.

B) argumento recurrente en la publicidad.

C) respaldo de una opinión.

D) alusión a un recurso publicitario sexista.

E) ofrecimiento con carácter estético.

Este concepto corresponde al cuerpo de información comprobable que apoya la argumentación.

Esta es una generalización incorrecta.

Este término otorga el carácter de inválido al enunciado, puesto que establece una condición que no es correcta.

El análisis del fragmento permite establecer que esta idea es correcta.

La idea propuesta en este enunciado se escapa del sentido del afiche.E

GUÍA PRÁCTICA

Cpech 7

Sección II: Practicando para la PSU

Tiempo estimado: 45 minutosPreguntas mínimas a ejercitar 15Preguntas que deben contestarTiempo realPreguntas respondidasPreguntas correctasPreguntas incorrectas

A continuación te presentamos 30 ejercicios. Con tu profesor(a), elijan la cantidad de preguntas que desarrollarás en la clase y el tiempo del que dispondrás para responderlas. Utiliza el cuadro que te presentamos para considerar tu tiempo. Recuerda que en la PSU tienes alrededor de 2 minutos para contestar cada pregunta, ¡calcula y entrena!

MANEjO dE CONECtORES

1. La lectura de cuentos ayuda a que los niños potencien su imaginación. ________________ ellos, se consolidan lazos, ________________ son una forma de fortalecer la comunicación afectiva ________________ padres e hijos.

A) Con aunque de B) Por a causa de que con C) Desde porque entre D) A través de ya que entre E) Sobre pues de

2. En el mundo de la comedia cinematográfica surgió Charles Chaplin, modesto actor inglés que, ________________, pasó a ser el más grande de los cómicos cinematográficos.

A) consecutivamenteB) sin másC) con el tiempoD) desde siempreE) por lo mismo


Cpech8

PLAN dE REdACCIÓN

3. “¿Cómo se fabrican los lápices?”

1. La mina se hace con una mezcla de grafito fino y arcilla (greda) que se cuece en hornos.2. El grafito no se tritura en molinos ordinarios, debido a que su composición es la de un lubricante

natural.3. Las finas partículas se mezclan con greda pura y agua, lo que se transforma en una pasta parecida

al mastique.4. Esta mezcla se introduce en un cilindro y se hace pasar a través de un fino agujero, hasta que

sale por un extremo. 5. Se emplean molinos de frotamiento, en los que se inyectan chorros de aire comprimido mezclado

con partículas de grafito.

A) 1 – 2 – 5 – 3 – 4B) 1 – 3 – 4 – 2 – 5C) 3 – 1 – 2 – 5 – 4D) 3 – 2 – 5 – 4 – 1E) 2 – 5 – 3 – 4 – 1

4. “Los vampiros”

1. Desde su publicación en 1897, la famosa novela nunca ha dejado de estar en circulación, sucediéndose nuevas ediciones.

2. Según la tradición, los vampiros son criaturas que se alimentan de la esencia vital de otros seres vivos para así mantenerse activos.

3. En la cultura contemporánea, la mayoría de los atributos de los vampiros provienen de la literatura, sobre todo de la novela Drácula.

4. Tienen una afinidad natural con la magia negra y concretamente con la necromancia, la que dominan con mayor facilidad que los hechiceros.

A) 4 – 2 – 3 – 1 B) 2 – 4 – 3 – 1 C) 2 – 3 – 1 – 4 D) 4 – 3 – 2 – 1 E) 1 – 2 – 4 – 3

GUÍA PRÁCTICA

Cpech 9

COMPRENSIÓN DE LECTURA Y VOCABULARIO CONTEXTUAL

5.

¿Qué opción explica mejor la finalidad del mensaje?

A) Eliminar la fabricación de tabaco.B) Crear conciencia para llevar una vida sana.C) Disminuir el consumo de tabaco.D) Aumentar las condiciones de salubridad nacional.E) Disminuir la mortalidad en la población.

6. ¿Cuál es el propósito de la siguiente imagen?

A) Informar al receptor de que una casa moderna y pulcra solo puede ser habitada por una familia unida y tradicional.

B) Persuadir al receptor para que compre una casa, lo cual permitirá que su familia se mantenga unida y tenga un futuro feliz.

C) Convencer al receptor de que la compra de una nueva casa es el único requisito para tener una vida feliz junto a su familia.

D) Anunciar que la compra de una casa nueva posibilitará una mejor perspectiva de vida solo para una familia tradicional que se mantenga unida.

E) Comunicar al receptor que la casa de la imagen solo se venderá a quienes tengan una familia con una composición tradicional.


Cpech10

texto 1 (7–9)

“Yo vivo en la ciudad de las luces, pero las luces que más me han sorprendido son las del cielo estrellado en el Desierto de Atacama.”

Stéphanie Maurier, París.

CHILE ES tUYO. Recórrelo.

7. ¿Cuál es el propósito principal de este afiche?

A) Motivar a los extranjeros para que conozcan Chile.B) Comparar la naturaleza con la urbanidad.C) Demostrar que un extranjero puede encantarse con Chile.D) Fomentar el turismo interno en nuestro país.E) Identificar espacios que deben valorar los chilenos.

8. ¿Cuál(es) de los siguientes recursos es (son) utilizado(s) por el emisor del afiche?

I. Repetición de frases como “Chile es tuyo” para poder abrir la comunicación. II. Empleo de conjugaciones verbales como “recórrelo” para apelar al receptor.III. Expresión de emociones usando enunciados como “me han sorprendido”.

A) Solo I D) Solo II y IIIB) Solo II E) I, II y IIIC) Solo I y II

9. En relación con este afiche, es correcto afirmar que

A) presenta el uso de elementos verbales y no verbales.B) busca establecer un vínculo económico con el receptor.C) utiliza la similitud cultural como argumento de persuasión.D) sus receptores son los turistas franceses.E) pretende disminuir el constante aumento de viajes al exterior.

GUÍA PRÁCTICA

Cpech 11

texto 2 (10–12)

10. El objetivo fundamental del aviso anterior es

A) informar. D) advertir.B) disuadir. E) incentivar.C) criticar.

11. Los receptores objetivos del aviso son los (las)

A) niños pequeños.B) adolescentes.C) padres jóvenes.D) madres y padres.E) matrimonios.

12. En el afiche, la imagen de los niños tiene el propósito de

A) complementar la información. B) reemplazar el mensaje. C) contradecir la información.D) justificar el mensaje.E) demostrar la información.


Cpech12

texto 3 (13–14)

13. Los receptores objetivos del anuncio anterior son

I. adultos. II. jóvenes.III. personas sanas.

A) Solo I D) Solo I y IIIB) Solo II E) I, II y III C) Solo III

14. A partir del texto anterior, ¿con qué propósito se detallan los beneficios que adquieren los voluntarios?

A) Informar las características que presenta la carrera profesional de soldado.B) Enumerar los derechos de los voluntarios al Servicio Militar.C) Explicar el procedimiento para ingresar al Servicio Militar.D) Inscribir un gran número de voluntarios para dar beneficios sociales.E) Convencer a los destinatarios de optar por el Servicio Militar.

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Cpech 13

texto 4 (15–17)

Al rechazar el acuerdo alcanzado entre las defensas de los 10 ejecutivos formalizados en el denominado caso farmacias y el Ministerio Público, la Corte de Apelaciones de Santiago determinó que el caso sea resuelto en un juicio oral dentro de unos meses. Aunque la medida podría ser considerada positiva desde la perspectiva de la transparencia y el acceso del público a los fundamentos esgrimidos por las partes, resulta arriesgada desde el punto de vista procesal, porque pone a la fiscalía y a los jueces que resuelven el caso, en una incómoda posición para proseguir su caso.

Diario La tercera (fragmento)

15. ESGRIMIDOS

A) argumentados D) servidosB) utilizados E) asidosC) empuñados

16. ¿Qué propósito comunicativo predomina en el texto anterior?

A) Informar. D) Entretener.B) Educar. E) Realizar propaganda.C) Formar opinión.

17. ¿Cuál es la idea principal del emisor del texto?

A) Llevar el caso de las farmacias a un juicio oral tendrá consecuencias negativas.B) Pretender que fiscales y jueces actúen transparentemente carece de sentido.C) Realizar un juicio oral en el caso de las farmacias es una muestra de transparencia.D) Esgrimir argumentos infundados impide que se haga justicia en el caso farmacias.E) Rechazar el acuerdo entre las farmacias y el Ministerio Público es un acto arriesgado.


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texto 5 (18–19)

18. El estereotipo que se reconoce en las imágenes anteriores es

A) etario. D) de género.B) religioso. E) de raza.C) social.

19. Respecto a la imagen anterior, se puede afirmar que predomina(n)

I. el uso del lenguaje figurado. II. las expresiones peyorativas. III. el empleo de recursos no verbales.

A) Solo I D) Solo I y IIIB) Solo II E) I, II y IIIC) Solo III

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Cpech 15

texto 6 (20–25)

#AMezclarse por un país que nos pertenezca a todos y todas

1. La diversidad enriquece el proceso educativo, hace que los niños y niñas vean más allá de su propia realidad y se acerquen a las múltiples realidades que coexisten en el país.

2. La base de los derechos humanos es ver en el otro a un ser humano como uno, merecedor, por el sólo hecho de existir, de los mismos derechos. Cuando dejamos de ver al otro como un ser humano es mucho más fácil violentar sus derechos. Porque el otro ya no es mi amigo, mi vecino, mi compañero de curso, que tiene un nombre y apellido, con quien comparto hobbies, con el que converso en el paradero en las mañanas. El otro pasa a ser un desconocido: “el indigente”, “el inmigrante”, “el homosexual”: una sombra de un ser humano.

3. Y es fácil dejar de ver al otro cuando no lo conocemos. Cuando su figura la tenemos que aprender en los libros o a través del filtro de los medios de comunicación o de los comentarios de terceros. Cuando no tenemos un nombre, un rostro y una historia que nos remita a un ser humano, sino solo una etiqueta que no lo representa y que no nos dice nada sobre ellos más que un prejuicio.

4. De ahí la importancia de terminar con la segregación brutal que existe en nuestro país: porque Chile entero parece un puñado de guettos donde, a pesar de vivir en una gran ciudad, estamos confinados a conocer solo a una pequeña parte de toda la población. Y escogemos la parte que más se parece a nosotros porque el resto nos da miedo.

5. Nos da miedo que nuestros hijos salgan a la calle a jugar con los amigos del barrio, nos da miedo llevarlos al colegio donde van niños más pobres, nos da miedo que conozcan realidades distintas. Argumentamos que es por su seguridad —y no dudo que muchos padres y madres tienen razones para pensar así—, pero qué poco nos paramos a pensar en su desarrollo integral. En que aprender con los otros y de los otros es tan importante como aprender Matemáticas.

6. Porque la diversidad enriquece el proceso educativo, hace que los niños y niñas vean más allá de su propia realidad y se acerquen a las múltiples realidades que coexisten en el país. Porque conocer y aprender a respetar a los otros los hace ser mejores personas.

7. ¿Se ha puesto a pensar que su hijo/a es también un desconocido, un distinto para otros niños y otras familias? Cuando hablamos de diversidad no estamos hablando de lo extraño, sino de lo distinto. Y todas y todos somos distintos.

8. Así como otros niños y otras familias tienen algo que aportarle a su hijo, su hijo también puede ser un aporte al resto. Esto es la base de una sociedad solidaria y cohesionada, que ve en el otro un potencial aliado antes que un potencial enemigo.

9. Sabemos que no es fácil avanzar hacia una sociedad basada en la cooperación cuando hemos vivido sumergidos en el cruel mundo de la competencia por tanto tiempo, por eso que creemos que el colegio, sobre todo desde la educación parvularia y escolar, es el lugar ideal para comenzar a construir un país más justo y solidario; un país que acoja y no discrimine.


Cpech16

10. Por eso hoy desde Educación 2020 llamamos #AMezclarse: porque creemos firmemente que el sistema educativo tiene que ser la piedra angular de un Chile mejor, donde las salas de clases sean lugares de encuentro y aprendizaje entre culturas distintas, orígenes distintos, capacidades físicas o cognitivas distintas, orientaciones sexuales o identidades de género distintas. Solo así podremos construir un país del que nos sintamos orgullosos: porque nos pertenecerá a todos y todas.

Myriam Aravena, El Dínamo.

20. ¿Cuál es el sentido del término ENRIQUECE en el fragmento anterior?

A) FOMENTA, porque la diversidad permite promover el desarrollo educacional entre los niños. B) POTENCIA, porque la diversidad permite una mejora notable en la educación que reciben

los niños. C) FAVORECE, porque la diversidad genera las condiciones apropiadas para la educación de

los niños. D) ENNOBLECE, porque la diversidad dignifica la educación y honra a todos los niños. E) ENGRANDECE, porque la diversidad permite ampliar el alcance de la educación que

reciben los niños.

21. ORGULLOSOS

A) honrados D) gratificadosB) halagados E) complacidosC) arrogantes

22. De acuerdo al texto leído, se infiere que la educación constituye una

I. instancia de autoaprendizaje y de autoconocimiento. II. alternativa para el progreso económico de la sociedad.III. oportunidad para construir una sociedad inclusiva y equitativa.

A) Solo I D) Solo I y IIB) Solo II E) Solo II y IIIC) Solo III

23. En el texto anterior, la sociedad chilena es caracterizada como

I. elitista y competitiva. II. reprimida y soberbia.III. excluyente y estratificada.

A) Solo I D) Sólo I y IIIB) Solo II E) Solo II y IIIC) Solo I y II

GUÍA PRÁCTICA

Cpech 17

24. Del texto anterior, es correcto inferir que la educación actual en Chile

A) condiciona los modelos políticos y económicos de otras naciones. B) impide enraizar el carácter identitario de la sociedad chilena. C) reproduce los modelos sociales y económicos basados en la competencia. D) propone nuevos fundamentos filosóficos que apoyan el cambio social. E) violenta la hegemonía social existente mediante el pensamiento crítico.

25. El emisor del texto anterior asume fundamentalmente una actitud

A) censuradora. D) reflexiva.B) conciliadora. E) objetiva. C) propositiva.

26. Voluntariado

Necesitamosvoluntariosque creanen milagrosBuscamos voluntarios que crean que un abrazo es capaz de aliviar hasta el cáncer y que una sonrisa es la mejor enseñanza. Necesitamos profesores, enfermeras, kinesiólogos, dentistas, artistas y todos aquellos que quieran ayudar. Participa postulando en www.voluntariado.cl o llama al 540 9336.

¿Qué tipo de actividad se reconoce en el aviso anterior?

A) Publicidad, porque se entrega información con objetivos comerciales.B) Propaganda, porque se promueve una actividad sin fines de lucro. C) Noticia, porque informa sobre un hecho de interés nacional.D) Arenga, porque se muestran imágenes para enardecer al receptor.E) Proclama, porque se declara solemnemente la necesidad de ayuda.


Cpech18

27. ¡CIERRE LOS OjOS Y dÉjESE LLEVAR POR EL

EXQUISITO SABOR DE MANJAR DULZURA!

¿Cuál es el propósito del texto?

A) Rogar. D) Disuadir.B) Narrar. E) Exigir.C) Persuadir.

28.

El (los) principal(es) recurso(s) argumentativo(s) del afiche anterior es (son)

I. la semejanza entre las actrices. II. la cercanía entre las actrices y los receptores.III. el uso de la fama de las actrices.

A) Solo I D) Solo I y IIIB) Solo II E) Solo II y IIIC) Solo III

GUÍA PRÁCTICA

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texto 7 (29–30)

TODOS SOMOSECOLOGISTASCON EL BASURERO CERCA.¿REALMENTE TE INTERESAEL MEDIO AMBIENTE?

Demuéstralo

29. Respecto al texto anterior, es correcto afirmar que

I. difunde una ideología o visión de mundo. II. se reconoce un estereotipo de ser humano.III. predomina la entrega de información.

A) Solo I D) Solo II y IIIB) Solo II E) I, II y IIIC) Solo I y III

30. El emisor del afiche anterior presenta una actitud

A) arbitraria. D) déspota. B) objetiva. E) exhortadora. C) cínica.


Cpech20

tabla de corrección

Ítem Alternativa Habilidad 1 Analizar - interpretar2 Analizar - interpretar3 Analizar - sintetizar4 Analizar - sintetizar5 Interpretar6 Inferir globalmente7 Interpretar8 Analizar - interpretar9 Comprender - analizar10 Interpretar11 Inferir globalmente12 Interpretar13 Comprender - analizar14 Interpretar15 Analizar - interpretar16 Identificar17 Sintetizar globalmente18 Comprender - analizar19 Inferir globalmente20 Analizar - interpretar21 Analizar - interpretar22 Inferir globalmente23 Comprender - analizar24 Inferir globalmente25 Evaluar26 Comprender - analizar27 Interpretar28 Comprender - analizar29 Comprender - analizar30 Evaluar

GUÍA PRÁCTICA

Cpech 21

Sección III: Reviso y reflexiono

Tiempo estimado: 15 minutos

Observa el siguiente ejercicio que ya realizaste y analiza su resolución con tu profesor(a).

¿Cuál es el propósito principal de este afiche?

A) Motivar a los extranjeros para que conozcan Chile.B) Comparar la naturaleza con la urbanidad.C) Demostrar que el extranjero puede encantarse con Chile.D) Fomentar el turismo interno en nuestro país.E) Identificar espacios que deben valorar los chilenos.




7.


Cpech22

1. Análisis del afiche

a. ¿Para qué se utiliza un testimonio en el afiche?

Para dar credibilidad al mensaje. Para internacionalizar a Chile. Para valorar al país desde otros ojos.

b. ¿Qué es lo que se compara en el testimonio?

A los ciudadanos europeos y latinos. A las capitales de Chile y Francia. A las luces del desierto y la ciudad.

Gracias a este enunciado se entiende que la joven es extranjera




c. ¿Cuál es el propósito de sus palabras?

Realzar el paisaje chileno.

Dar cuenta de una experiencia.

Convencer al receptor sobre una realidad.

d. ¿A quién se dirigen estas palabras?

A quienes viven en Chile.

A los compatriotas de Stephanie.

A quienes han visitado Chile.

e. El imperativo es utilizado para promover una acción, la cual es

analizar Chile. viajar por Chile. practicar deportes en Chile.

f. Con esto identificamos al emisor del afiche, lo cual ayuda a determinar el propósito que este tiene.

GUÍA PRÁCTICA

Cpech 23

¿Cuál es el propósito principal de este afiche?

A) Motivar a los extranjeros para que conozcan Chile.

B) Comparar la naturaleza con la urbanidad.

C) Demostrar que el extranjero puede encantarse con Chile.

D) Fomentar el turismo interno en nuestro país.

E) Identificar espacios que deben valorar los chilenos.

2. Analizar la pregunta y las opciones posibles

Es decir, ¿qué se quiere conseguir con el mensaje contenido en el afiche?

Esto implica que puede desprenderse más de un propósito, pero hay uno que es el más relevante.

Esta alternativa se equivoca en el destinatario del afiche.

Esta comparación es un aspecto secundario, que ayuda a la finalidad del afiche.

Idea secundaria que aporta al propósito del afiche.

Expresiones como “Chile es tuyo” y “Recórrelo”, reafirman esta idea.

Esta idea está contenida en el propósito principal del afiche.

Registro de propiedad intelectual de Cpech.Prohibida su reproducción total o parcial.

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