guía para docentes

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COLECCIÓN

ORGULLO DE MI TIERRA

La Vega descubre La Vega, “orgullo de mi tierra”, guía para docentes

TEXTOS germania Luperón Maritza Florentino

DISEÑO Y PRODUCCIÓN Lourdes saleme y asociados

FOTOGRAFÍAS CUBIERTA carmen rodríguez Francisco For tunato

FOTOGRAFÍAS INTERIORES Ver páginas 78-80

IMPRESIÓN editora corripio

2012 SANTO DOMINGO, REPúBLICA DOMINICANA

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Hace tres años que iniciamos estas andanzas para recorrer los 48 mil 442 kilómetros

cuadrados en donde habita nuestra patria.

con “orgullo de mi tierra” hemos ido abriendo surcos para mostrar todo lo que so-

mos, lo que tenemos y como lo disfrutamos. Volvimos a escuchar los cuentos y las

anécdotas que nos contaban nuestros abuelos y abuelas. sentimos nuevamente el

olor a tierra mojada, a café recién tostado, o ese aroma particular que arrastra la

brisa cuando juega con las olas del mar que cubren las costas de la isla.

así nos hemos ido descubriendo nuevamente, reencontrándonos con el azul intenso

de la añorada samaná. ese pueblo loable que ha sabido preservar sus herencias y

tradiciones y que se pasea señoreante encima de un brazo de tierra sobre el mar.

del mismo modo nos topamos de frente con aquella tierra rojiza del sur. un lugar

mágico, lleno de contrastes, en donde la naturaleza se desafía a sí misma para de-

mostrarnos que la belleza está llena de interpretaciones y que no existe una regla

para definirla. Barahona y pedernales nos sorprendieron. escudriñamos sus rincones

y lo que encontramos fue definitivamente extraordinario. tierra, verdor, montaña,

mar y gente, mucha gente comprometida con el crecimiento de sus provincias y que

da ejemplo diario de liderazgo comunitario.

ahora la brújula sigue cambiando y nos vamos al corazón mismo de la patria, al ci-

bao, y este año hacemos una parada justo en la olímpica y culta provincia de La

Vega. aquí hemos enclavado la mirada, en este gran valle verde esperanza que se

reviste de naranja en su entrada con el florecer de los flamboyanes.

Presentación

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en los 2,287.24 kilómetros cuadrados que ocupan los cuatro municipios de la provin-

cia de La Vega: La Vega, Jarabacoa, constanza y Jima abajo, encontramos una tie-

rra llena de primacías, eventos únicos que marcaron el desarrollo no solo del cibao

sino de todo el país.

trabajar el proyecto descubre La Vega, “orgullo de mi tierra”, guía para docentes

ha sido una iniciativa bastante enriquecedora, pues nos ha permitido entrar en las

aulas de clases del país y trabajar con los profesores, profesoras y estudiantes, incor-

porando los materiales de este proyecto como herramientas para enriquecer los co-

nocimientos de toda la comunidad educativa.

en nuestro primer año trabajamos con 32 centros educativos impactando de manera

directa a 5,995 estudiantes, 11,190 familias y 33,570 personas que de manera in-

directa conocieron el proyecto. Logramos el empoderamiento de alumnas y alumnos

mediante la realización de ferias, dibujos, maquetas, murales, acuarelas, impresos,

presentaciones artísticas y teatrales.

para esta segunda edición del proyecto, volvemos a poner en sus manos esta guía

que servirá como parámetro a maestros y maestras de los niveles Inicial, Básico y

Medio para incorporar actividades y sesiones de trabajo que permitan que la comu-

nidad educativa, conozca y se apropie de su identidad cultural.

descubre La Vega, “orgullo de mi tierra”, guía para docentes tiene la finalidad de

aportar al desarrollo humano y social de docentes, estudiantes, padres y madres im-

pactando la comunidad educativa facilitando conocimientos actualizados de cada

una de las provincias y haciéndolo de manera dinámica y reflexiva.

en centro cuesta nacional estamos conscientes de que la educación debe ser uno de

los principales ejes de articulación de la nacionalidad en tanto constituye una fuente

permanente de información y promoción de nuestro devenir histórico, de nuestros va-

lores patrios y nuestra identidad cultural.

es desde las aulas que construiremos el futuro de la nación, convirtiendo cada plan-

tel educativo en un espacio de transformación integral, en el que formemos personas

verdaderamente libres, promotoras universales de la dominicanidad y defensoras

comprometidas con nuestra mayor riqueza: nuestra tierra.

José Manuel gonzález

presIdente

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La república dominicana y toda la comunidad educativa reciben de centro cuesta nacional

–ccn– el valioso aporte que este grupo empresarial les hace a través del proyecto descubre

La Vega, “orgullo de mi tierra”, guía para docentes.

La gran riqueza cultural, económica y medioambiental que posee la provincia de La Vega

llega a las manos de maestros y maestras, alumnos y alumnas, a través de los diferentes

materiales que son puestos a su disposición y de la guía para docentes.

con la finalidad de que los centros educativos dominicanos puedan trabajar con facilidad

aspectos importantes de La Vega, constanza, Jarabacoa y Jima abajo, los cuatro munici-

pios que conforman la provincia de La Vega, se incluyen orientaciones y sugerencias de ac-

tividades que, de ser realizadas en el aula permitirán obtener conocimientos que desper-

tarán amor y orgullo por esta provincia, que desde siempre ha causado la admiración de

todos los que conocen sus tradiciones, sus tierras, sus árboles, sus ríos y su gente.

conscientes de que en los centros educativos es necesario implementar y desarrollar en un

tiempo determinado los programas oficiales de las asignaturas, en la guía para docentes

se sugiere que todas las actividades se desarrollen de forma complementaria con los

contenidos de los programas de las asignaturas.

es importante señalar que las sugerencias que aparecen en esta guía están dirigi-

das a profesores y profesoras de los niveles Inicial, Básico y Medio, quienes pueden

adaptarlas a sus grupos de trabajo. en la misma están incluidos los objetivos genera-

les y específicos que se pretenden alcanzar. sin embargo, conocedores de que la di-

rección y el cuerpo docente son quienes están en contacto directo con la comunidad

Introducción

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educativa, existe una total apertura que reconoce, valora y estimula la innovación y

la creatividad al momento de planificar las actividades que se desean realizar.

para lograr una implementación armoniosa del trabajo en cada nivel y en cada área

del conocimiento, se organiza y pone a disposición de los centros públicos y privados

la asistencia y participación a talleres de entrenamiento para la aplicación de la guía.

un número limitado de profesores y profesoras realizan el taller y se convierten en

multiplicadores. así, pueden transmitir los conocimientos obtenidos a otros en su cen-

tro educativo, para que puedan trabajar e incorporarse de una forma más activa e in-

tegral al proyecto descubre La Vega, “orgullo de mi tierra”, guía para docentes.

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• tIerra doMInIcana: Bajo el lema se ama lo que se conoce, te invita a descu-

brir una provincia de nuestro país en los aspectos culturales, gastronómicos, artesana-

les, arquitectónicos, antropológicos y su biodiversidad a través de: libros de fotografía,

guía turística, conferencias, exposiciones, festivales, prendas de vestir, accesorios, y un

documental que nos transporta a los lugares y rincones más bellos de nuestra isla.

• enseñanza doMInIcana: desarrolla para la comunidad educativa un

programa pedagógico y didáctico, que trabaja los niveles básico, inicial, medio y su-

perior. a través de estos materiales los estudiantes conocen nuestras provincias desde

una óptica crítica, participativa y reflexiva pero al mismo tiempo divertida.

• tesoros doMInIcanos: promociona a los hombres y mujeres que mate-

rializan en su obra la identidad de la patria. Músicos, cantantes, diseñadores, artesa-

nos, pintores, artistas que interpretan nuestro sentir mediante colores, música y tra-

zos conjugados con mucha creatividad y que han puesto en alto nuestro país.

• corazón doMInIcano: apoya a los artesanos dominicanos que elabo-

ran productos típicos con muy buena calidad. orgullo de mi tierra acompaña y ase-

sora a estos microempresarios de diferentes zonas del país a potencializarlos y digni-

ficarlos para una comercialización masiva.

todo BaJo un soLo noMBretIerra, enseñanza, tesoros, corazón,

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• Contribuir a aumentar la conciencia social sobre los aspectos culturales, eco-lógicos y geográficos de la provincia de La Vega. • Despertar el amor y sentido de pertenencia de los niños y las niñas y de los y las jóvenes a través del conocimiento de la historia, la situación geográfica, las riquezas naturales, la economía, las manifestaciones artísticas y el queha-cer cultural y humano de la provincia de La Vega.• Hacer consciente a la comunidad educativa dominicana de los valores huma-nos, culturales y naturales que posee esta nación, para que nazca en cada uno el sentido de orgullo por estas tierras.• Lograr que los niños y las niñas, los jóvenes y las jóvenes se identifiquen y amen su país porque lo conocen y valoran.

generalesOBJETIVOS

descuBre La Vega, “orguLLo de MI tIerra”, guía para

docentes, abarca el trabajo del año escolar 2012-2013.

Los centros educativos participantes reciben el apoyo y

acompañamiento del equipo para trabajar en las aulas utili-

zando la guía para docentes y los materiales que el grupo

ccn les proporciona.

• Lograr que la comunidad educativa dominicana se familiarice con los mate-riales contentivos de las informaciones que sobre la provincia de La Vega ha publicado el grupo CCN como parte del Proyecto “Descubre La Vega, “Orgullo de mi tierra”.• Conocer con detalles la provincia de La Vega, sus características físicas, su historia, cultura y costumbres, además de la importancia que tiene dentro de la Zona Norte y para el país.• Estudiar a través de los materiales proporcionados y las actividades sugeri-das la historia y la realidad actual de los cuatro municipios que conforman la provincia de La Vega: La Vega, Jarabacoa, Constanza y Jima Abajo.• Estimular el interés de los y las estudiantes y sus familias por realizar viajes a la provincia de La Vega para conocerla y disfrutar de su historia, de sus tradicio-nes religiosas, de su carnaval, sus valles y su riqueza agrícola y natural.• Poder distinguir lugares, animales, plantas, productos y eventos propios de cada municipio de la provincia de La Vega.• Motivar en los niños y niñas y en los jóvenes y las jóvenes el interés por la creación y producción de materiales literarios y de artes manuales inspirados en la cultura de la provincia de La Vega.

específicosOBJETIVOS

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ccn y el equipo descubre La Vega, “orgullo de mi tierra”, tienen interés especial

en que todos los maestros y maestras del país, sin importar el nivel en que impartan

docencia, hagan suyas las ideas, informaciones y actividades que se incluyen en la

guía para docentes. por eso, las actividades propuestas están planteadas con la

finalidad de estimular la reflexión colectiva e individual, la investigación, la creativi-

dad, la producción y la criticidad de los y las estudiantes. Los y las docentes podrán

adaptarlas de acuerdo a los objetivos que deseen lograr, siempre cuidando el propó-

sito de este proyecto.

Las maestras y maestros de lenguas extranjeras, como inglés y francés, pueden utili-

zar en sus clases los materiales del proyecto, específicamente el cd, ya que los textos

incluidos en el mismo están traducidos al inglés y al francés.

La dirección del centro educativo puede seleccionar una o más personas para la

coordinación del mismo. el coordinador o coordinadora puede elaborar un plan que

incluya un cronograma hasta finalizar el proyecto. cada nivel - Inicial, Básico y Me-

dio, trabaja con las actividades diseñadas. el proyecto puede terminar con una gran

exposición en la que se premien los mejores trabajos y se haga una gran celebración

por los conocimientos adquiridos y el orgullo que se siente de tener comunidades

como La Vega, Jarabacoa, constanza y Jima abajo. esta es, además, una buena

oportunidad para integrar a toda la comunidad del centro educativo en un trabajo

ameno y dinámico que tendrá como resultado final la valoración de lo que somos y el

fortalecimiento de nuestra identidad como dominicanos y dominicanas.

¿CóMO y quIéNES PuEDEN

trabajar?

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recetario de comidas.

encartes promocionales, descubre La Vega, localizables en los diarios de circulación nacional y en los centros comerciales de ccn (Hipermercados Jumbo, supermercados nacional, Juguetón, Bebemundo, casa cuesta, Ferretería cuesta, entre otros).

ES IMPORTANTE SEÑALAR LO SIGUIENTE:

galería de imágenes en la página web.

Facebook@orgullo de mi tierra.www.orgullodemitierra.com.do página web. twitter@ orgullotierra

• en el libro sobre La Vega se encuentra un cd. (este cd tam-bién puede adquirirse solo).• cada cd tiene dos pantallas: pantalla 1: La portada del

libro. en este punto se puede seleccionar el idioma en el que desea escucharlo; español, francés e inglés.

pantalla 2: aparecen las ven-tanas siguientes:

• documental • datos generales • galería de fotos • Videoclip / soundtrack

Los materiales que sirven de base para trabajar en las aulas con el proyecto descuBre La Vega, “orguLLo de MI tIerra”, guía para docentes son los siguientes:

Libro descubre La Vega, “orgullo de mi tierra”, de la autoría de Félix Fernández. Incluye un dVd con el documental.

documental descubre La Vega, producido por Máximo rodríguez.

ciclo de conferencias que serán pronunciadas por profesionales invitados.

MATErIALES DE

trabajo

guía para docentes producida por germania Luperón y Maritza Florentino.

Lecturas comprensivas escritas por Maritza Florentino.

soundtrack del documental descubre La Vega.

Videoclip con la canción La Vega, interpretada por Frank ceara, carolina rivas y Héctor aníbal.

guía ecoturística descubre La Vega (La Vega, Jarabacoa, Jima abajo y constanza).

R E P Ú B L I C A D O M I N I C A N A

Documental / Documentary / Documentaire R E P Ú B L I C A D O M I N I C A N A

guía para docentes

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actIVIdades6. Llevar al aula las fundas

ecológicas que tienen como ilustración una fotografía de fresas. Conversar con los ni-ños y las niñas acerca del uso y de las características de las fundas. Después, conversar so-bre las fresas que aparecen en la fotografía. Su color, sabor, textura y los alimentos en que se pueden usar. Darles fundas y fresas recortadas para que realicen una igual al modelo.

7. Pedir a los padres y a las madres que envíen fun-

das con fresas naturales, unas sin congelar y otras congela-das. Conversar acerca del he-

cho de que en Constanza se producen las fresas. Si es posi-ble llevar una plantita de fresa y mostrarla. Después brindar fresas y hacer una rica y fría batida para saborearla.

9. Buscar en revistas, perió-dicos o encartes de CCN

ilustraciones con caballos. Re-cortar estos caballos y utilizar-

8. Hacer un paseo en el que se visite una heladería y

cada niño y niña disfrute de una barquilla de fresa.

los para imitar las fundas eco-lógicas.

1. Pedir a los niños y las niñas que observen la fotografía

de la avenida José H. Rodríguez de La Vega. Enfatizar que pres-ten especial atención a los altos árboles de Flamboyán. Conver-sar con ellos y ellas acerca de las flores y del color que tienen. Luego, pedirles que dibujen y coloreen en una hoja en blanco flamboyanes florecidos.

4. Luego de que los niños y las niñas miren la fotogra-

fía en que aparece el tren de Jeremías, pedirles que dibujen un tren parecido. Darles círculos

y pedirles que marquen con una equis la puerta, la cruz grande y el campanario.

3. Utilizando plastilina o ma-silla, motivar a los niños y

las niñas para que reproduzcan una careta de diablo cojuelo.

recortados para que con ellos les pongan las ruedas.

2. Pedir a los niños y las ni-ñas que observen la fo-

tografía en la que aparece la iglesia grande que es la Cate-dral de la Inmaculada Concep-ción de La Vega. Señalarles con detenimiento las puertas, la cruz y el campanario de la Catedral. Luego, entregarles una fotocopia de la misma foto

inicialnIVeL para traBaJar con Los Más pequeñosLos niños y las niñas que asisten al nivel Inicial dentro del sistema educa-tivo dominicano cuentan con edades entre los dos y los seis años. al llegar a los seis se promueven al primer curso de la educación Básica.

5. Hablar a los niños y las niñas acerca de un viaje

imaginario a La Vega y explicar-les lo que pueden disfrutar allí. Invitarles a realizar ese paseo a La Vega. Para hacerlo deben formar en el aula un tren huma-no que saldrá al patio diciendo:

- Chu-chu, el tren se va - ¿Y a dónde va? - A la Vega va, - A ver el carnaval.

Después pueden dejarlos jugar un rato en el patio y al regresar al aula realizar un dibujo ex-presivo de este paseo.

10. Solicitar a los niños y las niñas que observen

las fundas ecológicas, y que conversen sobre la importancia que tiene su uso para la pre-servación del medio ambiente. Luego motivar para que de re-greso a sus respectivas casas conversen con sus padres y madres para que al hacer las compras usen las bolsas ecoló-gicas. También pueden hablar sobre los diferentes paisajes y dibujos o imágenes.

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12. Llevar al curso una are-pa dulce de maíz.

Mostrarles los ingredientes con que esta se prepara: harina de maíz, leche, azúcar, pasas, le-che de coco. Pedir a los niños y las niñas que toquen, olfateen y prueben cada uno de los in-gredientes. Decirles que en Ja-rabacoa preparan y venden arepas. Conversar sobre la for-ma de la arepa y luego partirla

actIVIdades

11. Mostrar al curso el maíz en mazorca, en

grano y en harina para que los y las estudiantes conozcan este producto. Sembrar en un vaso plástico un grano de maíz para que vean el proceso de germinación y crecimiento de una plantita de maíz.

y degustarla. Al partirla aprove-char los conceptos de un ente-ro, medio y un cuarto.

13. Hablar con los niños y las niñas de las flo-

res de Constanza y aprovechar para hacer un repaso de los colores. Buscar imágenes de flores rojas, amarillas, moradas, azules y blancas en el libro las fotografías y en el documental. Identificar los colores. Ponerlos a realizar dibujos y coloreos li-bres de esas flores. Entonar canciones alusivas a las flores.

14. Llevar al aula arroz cru-do con su cáscara y

arroz ya procesado. Explicar a los niños y las niñas que hay un lugar en el país que se llama Jima Abajo donde siembran y cosechan arroz. Permitirles to-car el arroz y descascarar un poco frente a ellos. Luego con-versar sobre el valor alimenticio de este cereal y sobre los ali-mentos que se obtienen de él como son el arroz con leche, el arroz con sal y las hojuelas de arroz, entre otros. Entonar la canción “Arroz con leche se quiere casar”.

inicialLos niños y las niñas de dos a cinco años pueden trabajar en el marco del proyecto descubre La Vega, “orgullo de mi tierra”, con los materiales que sobre la provincia de La Vega y sus municipios han sido preparados. es importante que los maestros y maestras acojan las sugerencias y realicen los cambios y adaptaciones que crean necesarios para su implementación y el mejor logro de los objetivos.

15. Preguntar a los niños y las niñas si han ido de

paseo a Jarabacoa y conver-sar acerca de este lugar don-de hace frío, donde hay ríos en que las personas se bañan y donde también se practican

deportes acuáticos. Mostrarles fotografías de las que apare-cen en la Guía Turística y el li-bro Descubre La Vega para que describan lo que ven allí. Pue-den sugerir hacer dibujos rela-cionados con lo que han visto.

16. Hacer una excursión imaginaria al salto de

Jimenoa. En el centro educativo prepararán piscinas plásticas y mangueras. Los niños y niñas deben llevar trajes de baño y utilería propia de esta activi-dad en fundas ecológicas de Descubre La Vega, “Orgullo de mi tierra”.

gerirles que realicen dibujos y pinturas de lo que han visto: montañas, árboles, flores, ríos, entre otros.

18. Utilizando las fotogra-fías que aparecen en

los encartes publicados por CCN, invitar a los niños y ni-ñas a describir oralmente lo que ven en ellas.

La Vega. Si es posible, invitar a esas personas al aula, conver-sar con ellas, tomar fotos y pu-blicarlas en el mural.

20. Conversar con los niños y las niñas acerca de

paseos al carnaval de La Vega, a las montañas de Constanza, al Salto de Jimenoa, al Santo Cerro, entre otros. Pedirles que en un dibujo expresen su disfru-te de la actividad.

19. Aprovechando el tema de la unidad de la fami-

lia, conversar acerca del lugar de origen de los abuelos, abue-las y de los padres y madres. Hacer énfasis en aquellos que son oriundos de la Región Nor-te sobre todo de la provincia de

21. Utilizar los encartes pro-mocionales para realizar

actividades propias del apresto de lecto-escritura. Por ejemplo, recorte de palabras y letras.

17. Mostrar a los niños y niñas fotografías del

municipio de Constanza y su-

nIVeL

24 25

actIVIdadesinicial

22. Reconocer las pala-bras que conforman los

nombres de los municipios La Vega, Jarabacoa, Constanza, Jima Abajo. Ver si en esas pa-labras está alguna de las letras de sus nombres y apellidos o de un amigo o una amiga o de un familiar.

23. Dado un dibujo de un diablo cojuelo de La

Vega, pedir a los niños y las ni-ñas que lo coloreen y le pon-gan detalles con elementos propios de decoración como cascabeles, papelitos de colo-res, florecitas, coditos colorea-dos, entre otros.

24. Conversar en el aula acerca de los caballos

que existen en los establos de Ja-rabacoa y sobre las diversas ac-tividades en que se les emplea.

25. Conversar con los ni-ños y niñas acerca de

los ríos de nuestro país. Mos-trarles imágenes de los ríos que se encuentran en la provincia de La Vega, especialmente del río Camú. Enseñarles fotografías de personas que están practi-cando deportes en estos ríos.

26. Pedir a los niños y ni-ñas que recorten foto-

grafías de las que aparecen en los encartes y pegarlas en ho-jas sueltas. Después solicitarles que digan lo que ven en esas fotografías.

27. Pedir a cada niño y niña una funda de pa-

pel y luego decorarla, imitan-do en su decoración las fun-das ecológicas de Descubre La Vega, “Orgullo de mi tierra”. Luego pueden conversar sobre los elementos que aparecen en la parte exterior de las fundas ecológicas.

28. Imitar los dibujos de las fundas ecológicas

y luego realizar una exposición en el aula.

29. Dibujar un día de excur-sión a uno de los muni-

cipios de La Vega. En ese dibu-jo deben aparecer los objetos alusivos a Descubre La Vega, “Orgullo de mi tierra”, que se ofrecen en Jumbo, Supermerca-dos Nacional y Juguetón. Ade-más, no pueden olvidar poner en ellos aves, árboles y flores propios de esta provincia.

30. Elaborar títeres y con ellos preparar una

obra en la que se represente un día en el carnaval vegano.

La VegaJarabacoaConstanzaJima Abajo

31. Con la ayuda de los padres y madres de

los y las estudiantes realizar una fiesta que tenga el esplen-dor del carnaval de La Vega.

nIVeL

26 27

actIVIdadesbásico

en el sistema educativo dominicano los grados que van de primero a octavo conforman los dos ciclos correspondientes al nivel de la educa-ción Básica. el primer ciclo comprende de primero a cuarto grado y el segundo ciclo de quinto a octavo grado.

1. Proyectar el documental sobre La Vega y luego pe-

dirles a los alumnos y alumnas que respondan las preguntas del cuestionario que aparece anexo.

2. Conversar acerca del con-tenido y las imágenes del

documental y luego solicitar a los y las estudiantes que realicen dibujos relacionados con el me-dio ambiente, la flora y la fau-na de esta región. Estos dibujos, después de evaluados, pueden ser publicados en el mural del centro educativo y posteriormen-te, si es posible, en uno de los centros comerciales de CCN.

quezas naturales de cada uno de los municipios que confor-man la provincia de La Vega y sobre el comportamiento que los ciudadanos han de tener frente a ellas.

4. Observar personajes que aparecen en el documen-

tal e identificar rasgos físicos, características de su medio so-cial, etc. Comparar esos perso-najes con otros del entorno de la comunidad. Describir con sus propias palabras qué expresión o expresiones (tristeza, alegría, prosperidad, pobreza, etc.) pro-yectan estos personajes.

5. Utilizando el libro La Vega, producido por Félix Fernán-

dez, escoger tres de los persona-jes que aparecen y realizar una investigación que luego será es-

den describir las imágenes que les hayan impresionado. Expli-car cuál fue la impresión que les causaron y justificar la respuesta.

8. Luego de ver el documen-tal, organizar un conver-

satorio en el aula en el que los alumnos y alumnas expresen li-bremente qué aprendizaje han obtenido. Es importante dejar que fluyan las emociones y sen-timientos que les ha causado el observar las riquezas de los cuatro municipios que confor-man la provincia de La Vega.

9. Dividir el curso en cuatro (4) grupos. Cada uno ha

de representar un municipio: La Vega, Jima Abajo, Constanza y Jarabacoa. Cada grupo debe elaborar una lista de cinco fac-tores que considere que son la base para el desarrollo econó-

mico, social, cultural, turístico, educativo, entre otros, de cada municipio. Luego harán una re-flexión sobre los aportes de esos municipios al país.

10. Organizar charla(s) para que los y las estudian-

tes amplíen sus conocimien-tos sobre La Vega, Constanza, Jima Abajo o Jarabacoa. Utili-zar para esos fines a personas que sean oriundos de La Vega y conozcan su historia o tengan anécdotas interesantes.

11. Dividir a los y las estu-diantes en grupos y pe-

dirles que preparen exposicio-nes sobre la provincia de La Vega utilizando: carteles, gráfi-cas, fotografías, videos, maque-tas o cualquier otro medio que les permita la tecnología.

www.

crita e ilustrada para ser presen-tada a la comunidad educativa.

12. Usando la tecnología digital y con apoyo del

profesor o profesora de informá-tica elaborar una página Web, un Blog o grupos en las redes sociales sobre los conocimien-tos que van adquiriendo sobre la provincia de La Vega. Publi-car en el internet los mejores tra-bajos.

nIVeL

R E P Ú B L I C A D O M I N I C A N A

3. Observando el documen-tal los y las estudiantes

pueden reflexionar sobre las ri-

6. Realizar un conversato rio sobre el cultivo de flo-

res en los municipios de Cons-tanza y Jarabacoa. Para dar-le una mayor riqueza y solidez científica solicita a tus alumnos y alumnas que investiguen qué flores son cultivadas, sus nom-bre comunes y científicos, qué clima las favorece, que cuida-dos se toman en cuenta para elevar la calidad de las mis-mas, dónde son comercializa-das. Proponer a la comunidad educativa la realización de un viaje a estos dos municipios.

13. Juan Bosch es uno de los personajes más im-

portantes de la vida política y literaria de la República Domi-nicana. Pide a tus alumnos y alumnas que investiguen acerca de su vida y obra. Realiza una puesta en común con la partici-pación del grupo. Dependien-do de la edad de tus alumnos puedes asignar la lectura de uno de sus cuentos.

7. Observado el documental, los alumnos y alumnas pue-

28 29

actIVIdadesbásico

a continuación aparecen actividades que los maestros y maestras que laboran en este nivel pueden adaptar a la programación de sus aulas. sugerimos desarrollarlas como complemento de los contenidos de las asignaturas de cada curso.

14. En las clases de Lengua Española, Música o

Arte, observar el videoclip reali-zado sobre la canción La Vega para analizar, interpretar, me-morizar, cantar o bailar el tema representativo de Descubre La Vega, “Orgullo de mi tierra”, interpretado por Frank Ceara, Carolina Rivas y Héctor Aníbal.

tes: papa, repollo, zanahoria, ajo, cebolla, lechuga y toma-te. Divide los y las estudiantes en tres grupos. Pídeles que es-criban una receta de ensalada utilizando por lo menos cuatro de esos productos. Deben ano-tar el aderezo que van a utili-zar para sazonarla. Indícales que deben ponerse de acuerdo para preparar la receta en la próxima clase. Buscar un jurado conformado por algunos miem-bros del centro educativo y lue-go de degustarla elegir la rece-ta ganadora.

17. Buscar un mapa de la Región Norte en la

que se destaquen la provincia de La Vega y sus municipios. En el mismo los alumnos y las alumnas deben indicar la ubi-cación de monumentos, mon-tañas, valles, ríos, productos,

18. La o el docente formará grupos y les asignará a

cada uno el proyecto: “Describe un municipio de La Vega”. Lue-go el grupo debe organizar un panel en el que haga uso de su creatividad para realizar una ex-posición al curso completo. Al final hacer una lluvia de ideas sobre cuál es el municipio que tiene mayor desarrollo y las cau-sas del mismo.

19. Organizar en el aula un concurso literario en

el que los y las estudiantes es-criban un cuento o un poema

20. Solicitar a los y las es-tudiantes hacer una in-

vestigación sobre el carnaval vegano: ¿cuándo y cómo na-ció?, ¿cuál es su alcance?, ¿qué importancia económica tiene?, ¿cuál es su impacto cul-tural para el país? Pueden ex-presar otras ideas.

21. En coordinación con la dirección de la escuela

y con la participación de otros cursos, organizar una exposi-ción sobre las caretas y trajes del carnaval vegano. En el mar-co de la exposición pueden or-ganizar charlas y conversatorios sobre su evolución en el tiempo

y sobre su impacto en la vida de la ciudad.

22. Hacer una investiga-ción sobre los tres ca-

reteros más reconocidos de La Vega: Felipe Abreu, José Lanti-gua Cruz (Bule) y Carlos Fran-cisco Marte (Cayoya).

23. Identificar algunas de las costumbres de las per-

sonas que habitan en la provin-cia de La Vega. Hacer una lista de las que son comunes a todos y otra de las que son propias de alguno de los municipios.

explicar por qué algunos lo consideran la capital del arroz.

nIVeL

25. La ciudad de La Vega ha sido fundada tres

veces. Solicita a los y las estu-diantes que investiguen las cau-sas de cada una de estas fun-daciones y las fechas en que las mismas sucedieron.

15. Observar el videoclip La Vega y, con los ins-

trumentos de que disponga el centro educativo, interpretar un baile. Esta actividad pueden pre-sentarla a toda la comunidad.

16. Entre los productos que nos regala la fértil tierra

de Constanza están los siguien-

entre otros. Darles puntuación para sus notas del mes.

cuyo tema principal es amar La Vega. Se sugiere premiar los mejores trabajos.

24. Investigar sobre el mu-nicipio Jima Abajo y

26. Solicitar a los y las estu-diantes que investiguen

sobre personajes importantes de la Vega, Constanza, Jarabacoa y Jima Abajo. Destacar por qué son reconocidos. Pueden hacer una exposición en un mural so-bre estos personajes y escribir una breve biografía en la que se enuncien las obras y aportes de cada uno de ellos.

30 31

actIVIdadesbásico

27. Preparar un pequeño ál-bum de los monumentos

emblemáticos más importantes de La Vega. Buscar fotografías para ilustrar este trabajo.

28. Con el apoyo de los padres y madres, rea-

lizar una excursión a la Vega, Constanza, Jima Abajo o Jara-bacoa. Apoyarse en las infor-maciones de la guía turística publicada por CCN, para se-leccionar el o los destinos. To-mar fotografías y luego hacer una exposición para presentar a las familias que tienen sus hi-jos en el centro educativo.

ma “Ciudad ecológica del país” ¿Por qué se le da este nombre?

30. Seleccionar uno de los personajes de La Vega

y realizarle una entrevista imagi-naria. Pueden publicarla en el periódico mural del curso o del centro educativo.

toso, ajo y cebolla. Además, al-bahaca, romero y tomillo. Pedir-les que realicen una exposición en la que presenten los datos obtenidos y muestren estas plan-tas y algunos platos elaborados por ellos mismos o con ayuda de sus familias. De no poder hacerlo en vivo presentar lámi-nas o dibujos.

Colegio Inmaculada Con-•cepciónEl Santo Cerro•Cuartel de los Bomberos•

33. El pino es un árbol pro-pio de los municipios

de Constanza y Jarabacoa. Como parte de la clase de Ciencias Naturales, hacer un estudio sobre este árbol: carac-terísticas, tipos y utilidad.

tas, lirios, crisantemos, azucenas, girasoles, rosas, claveles. 37. Leer en voz alta el tex-

to titulado La Vega, ciu-dad de historia, flamboyanes y carnaval de Maritza Florenti-no. Leerlo luego en voz baja e identificar las ideas principales que servirán como base a un conversatorio que se realizará entre todos los alumnos y alum-nas acerca de este tema. Reali-zar la reflexión sobre la lectura.

38. Leer el texto La Vega, ciudad de historia, flam-

boyanes y carnaval de Maritza Florentino. Identificar las ideas centrales de este texto y luego pedir a los alumnos que escriban un texto propio utilizando como base las informaciones conte-nidas en el texto original y que fueron expuestas por la autora.

35. Invitar a una mamá, papá, tío, tía, abuelo,

abuela de La Vega, Jarabacoa Constanza y Jima Abajo para que hablen sobre la maravilla de estas tierras: sus ríos, monta-ñas, valles, flores, frutales, per-sonajes, anécdotas, comidas, etc. y que expresen su orgullo por pertenecer a estas tierras.

nIVeL

29. Revisar la guía eco-turística y descubrir a

cuál de los municipios se le lla-

31. Dividir los alumnos y alumnas en grupos de

cuatro. Asignarles la realización de una investigación acerca del origen, las características y la producción de plantas que son utilizadas diariamente para sa-zonar platos típicos o incorpora-dos de otras naciones a la co-mida dominicana, como son el cilantrico, cilantro ancho, perejil, orégano, ají cubanela y ají gus-

32. Pedir a los y las estu-diantes que busquen

informaciones sobre los luga-res y monumentos de la ciudad de La Vega que aparecen a continuación. Luego hacer una exposición de fotos, dibujos y maquetas sobre los mismos.

Catedral de la Concepción •de La VegaParque de las Flores•Palacio de Don Zoilo García•Radio Santa María•Colegio Agustiniano•La Ruinas de La Vega Vieja•

34. Hacer una exposición sobre las flores que se

producen tanto en Constanza como en Jarabacoa y que pue-den ser adquiridas en floristerías y viveros. Estudiarlas y luego de-jarlas como parte de la decora-ción del centro educativo. Entre estas se encuentran las siguien-tes: caprichos, begonias, verbe-nias, Isabel Segunda, margari-

36. Invitar a la familia a hacer los platos que

aparecen en los recetarios de CCN. Si desean pueden or-ganizar un concurso de comi-da propia de la provincia. Para ello deben escribir las bases del concurso y elegir un jurado.

32 33

actIVIdadesbásico

39. Leer en voz alta el tex-to Arboles y flores de

Constanza y Jarabacoa, de Maritza Florentino. Luego, di-vidir los alumnos y alumnas en grupos para que respon-dan al cuestionario que apa-rece como anexo de la lectura en esta Guía. Hacer una pues-ta en común de diez minutos sobre las respuestas dadas. Fi-nalmente, de manera opcional el profesor o profesora podría sugerir que escogieran una de las flores mencionadas en el texto, que investigaran sobre ella y que hicieran la exposi-ción al grupo el día siguiente.

flamboyanes y carnaval, de Maritza Florentino, y realizar con el mismo una lectura com-prensiva en la que se establez-ca una competencia entre dos grupos dentro del aula. El gru-po que responda con más acierto a las preguntas dadas será el ganador. Las pregun-tas aparecen en el anexo de la Guía.

42. Leer el texto Un cam-po de arroz, de Marit-

za Florentino, y realizar las si-guientes actividades:

Buscar en el mapa de La •Vega dónde está ubicado el municipio Jima Abajo.Describir cómo se realiza el •cultivo del arroz, desde la preparación del terreno has-ta la venta del producto.Realizar un dibujo en el que •aparezcan elementos pro-pios de la zona donde se cultiva arroz. Responder el cuestionario anexo.

41. Leer el texto Cabal-gatas en Jarabacoa,

de Maritza Florentino, y pedir a los alumnos y alumnas que elaboren dos dibujos que sir-van de ilustración a esta lectu-ra. Responder el cuestionario anexo.

nIVeL

40. Leer el texto La Vega, ciudad de historia,

34 35

actIVIdadesmedio

el nivel Medio de la educación dominicana comprende cuatro cursos, que están divididos en dos ciclos. el primer ciclo abarca el primero y el segundo grados y el segundo ciclo comprende los dos últimos grados que promueven a los y las estudiantes al nivel universitario o superior.

1. Leer junto con los alumnos y alumnas el cuestiona-

rio que se les ha entregado so-bre el contenido del documen-tal de La Vega. Observar con atención el documental y con-testar las preguntas que apare-cen anexas a esta guía. Luego realizar una puesta en común en la que los y las estudiantes expresen sus emociones, senti-mientos, impresiones, así como su opinión.

2. Observado y estudiado el documental de La Vega,

realizar las siguientes actividades:Escribir una descripción de •una página sobre algún mo-numento que haya llamado especialmente la atención. No olvidar expresar la opi-nión personal.

Proponer a los y las estudian-•tes que conversen sobre el contenido del documental, especialmente sobre aquellos elementos que más se desta-can en el ámbito agrícola y económico.Pedir a los y las estudiantes •que hagan una lista de los elementos relacionados con la flora y la fauna que apare-cen en el documental. Deben ubicarlos en el municipio a que correspondan.

3. Después de observar la Galería de Fotos del CD

o las que aparecen en esta guía, seleccionar una y descri-birla en dos párrafos.

4. Observar la fotografía de la portada del libro La

Vega “Orgullo de mi tierra” y describirla con una frase.

6. Solicitar a los alumnos y alumnas que analicen

el impacto negativo que tiene para la región la contamina-ción de los ríos Camú y Yaque del Norte.

7. Elaborar un mapa donde se ubiquen lugares o am-

bientes que sirvan de sustento a la expresión “Jarabacoa, la ciu-dad de la eterna primavera”.

8. Solicitar a los y las estu-diantes que formen equi-

pos del medio ambiente. Estos equipos deben elaborar cam-pañas en las que den a cono-cer lugares de los municipios de

La Vega que sufren depreda-ción y contaminación, así como actividades para preservar y conservar el medio ambiente. Deben incluir imágenes y datos. El centro seleccionará la mejor de todas y estas se subirán a la página WEB de CCN.

10. Identificar en la Guía Ecoturística de cada

uno de los municipios de La Vega hombres y mujeres que se hayan destacado como perso-nas solidarias y colaboradoras. ¿En qué consisten sus aportes? ¿Qué opina de la solidaridad y la colaboración? ¿Cómo puede ser solidario y colaborar en su comunidad?

9. Investigar sobre los inmi-grantes que llegaron al mu-

nicipio de Constanza: ¿De dón-de llegaron? ¿Cuándo llegaron? ¿Cuál fue su motivación para llegar a este verde lugar? ¿Cuál ha sido su aporte e incidencia a la región? ¿Qué opinión tie-nen los y las estudiantes sobre los inmigrantes?

11. Elaborar en grupo una maqueta donde se

muestre la evolución del tras-porte en la provincia de La Vega. Escribir tres párrafos so-bre la importancia de la comu-nicación vial para el desarrollo agrícola de esta provincia. No olvide expresar sus opiniones personales.

5. Pedir a los alumnos y alumnas que observen las

fotografías que reflejan los re-cursos naturales. Reflexionar so-bre la importancia que tienen estos para el país.

nIVeL

R E P Ú B L I C A D O M I N I C A N A

36 37

12. Escuchar y leer con atención la canción La

Vega que es interpretada por Frank Ceara, Carolina Rivas y Héctor Aníbal. Organizar una lluvia de ideas sobre su conteni-do. Los y las estudiantes de dos en dos deben escribir una can-ción en la que se pongan de relieve valores, cultura, agricultu-ra, costumbres, flores, paisajes, montañas, siembras, sentimien-tos, etc. de La Vega, Jima Aba-jo, Constanza o Jarabacoa. Si en el centro educativo hay un maestro o maestra de música, pedirle que la revise y colabo-re para ponerle música. Si de-sean, pueden hacer un festi-val de la canción con el título “Canto a La Vega, que es Or-gullo de mi tierra”. Se seleccio-narán las canciones ganadoras y pueden cantarlas a toda la comunidad al cierre del proyec-to Descubre La Vega, “Orgullo de mi tierra”. Las seleccionadas por el centro educativo, enviar-

la a la coordinación del pro-yecto para subirla en la página de CCN.

13. Pedir a los y las estu-diantes que busquen en

la Guía Ecoturística sitios a los que se puede ir de fin de se-mana en familia. Solicitar que hagan una lista de los luga-res: hoteles, montañas, sende-ros, etc. Luego, hacer un plan o proyecto de vacaciones para visitar el lugar que más les im-presione y deseen conocer. Para elaborar el plan, conside-rar transporte, alojamiento, ali-mentación, cantidad de perso-nas, guía turística, fechas, etc.

Reflexión: ¿Cuáles activi-•dades se pueden hacer en este viaje familiar? ¿Qué importancia tiene divertirse

en familia? ¿Cuáles valores se fomentan o fortalecen en un viaje familiar?

15. Pedir a los alumnos y las alumnas que investi-

guen qué se ha denominado la Ruta de la Fe. Hacer una expo-sición oral sobre el tema.

16. Solicitar a los alum-nos y alumnas que es-

tudien los acontecimientos que han tenido lugar en el Santo Cerro. Explicar el comporta-miento de los dominicanos y dominicanas en relación con este lugar.

que realicen una descripción de las esculturas que hay en el camino. Describir también el templo que está en el lugar más alto.

18. En la clase de Cien-cias Naturales realizar

una mini feria cuyo título sea Arboles y flores en la provincia de La Vega. Exponer plantas vi-vas, esculturas, maquetas, di-bujos de pinos, flamboyanes, caprichos, lirios, margaritas, agapantos, azucenas, entre otros. Los y las estudiantes po-drán elaborar, además, ensa-yos y poemas sobre estos árbo-les y flores.

19. Estudiar los tres artistas careteros más conoci-

dos del Carnaval Vegano y en la clase de arte, elaborar care-tas que identifiquen el estilo de cada uno de ellos.

20. Escoger personajes del Carnaval Vega-

no como son: Diablo Cojue-lo, Robalagallina, entre otros, y dentro de las clases de Arte, elaborar los trajes que los re-presentan.

14. Observando la galería de fotos que viene en el

CD del libro Descubre La Vega, producido por Félix Fernández, seleccionar una imagen y a partir de ella elaborar un cuen-to corto. Puede ser de dos a tres páginas.

17. Si se hiciera una ex-cursión al Santo Cerro,

pedir a los alumnos y alumnas

21. Elaborar un ensayo so-bre la importancia que

tiene la Reserva Científica Éba-no Verde para el río Camú y la provincia de La Vega.

actIVIdadesmedionIVeL

38 39

22. Elaborar una biografía de don Enrique Armente-

ros, presidente de la Fundación Progressio, que administra la Re-serva Científica Ébano Verde.

24. Hacer una investiga-ción sobre los inmi-

grantes a los que Trujillo da como asiento el municipio de Constanza y sobre su importan-cia en el desarrollo de la agri-cultura. Escribir un texto de por lo menos una página.

25. Leer el texto La Vega, ciudad de historia, flam-

boyanes, y carnaval de Ma-ritza Florentino. Trabajar la re-flexión sobre la lectura que aparece anexa. Luego con ayu-da del profesor o profesora de informática preparar un video con textos de la lectura e imá-genes que ilustren.

26. Pedir a los alumnos y alumnas que lean los

encartes que se publican en los periódicos nacionales y que hagan una lista de los pro-ductos que son propios de La Vega, Constanza, Jima Abajo o Jarabacoa. Investigar cuál es el costo de producción, cuáles de ellos se exportan, cuál es su valor nutritivo y comercializa-ción de esos productos.23. Investigar sobre la im-

portancia del tren Sán-chez - La Vega y sobre don Gregorio Rivas, que fue el ideó-logo de ese medio de transpor-te. Hacer un comentario sobre esos temas en el curso.

27. Formar grupos para que los y las estudian-

tes organicen un proyecto de viaje ecológico. En este viaje deben tener definido el lugar a donde quieren ir. Al final cono-cer las características de los lu-gares y la importancia del turis-mo ecológico para el país.

28. Leer en voz alta el tex-to titulado La Vega, ciu-

dad de historia, flamboyanes y carnaval de Maritza Florenti-no. Leerlo en voz baja e identi-ficar las ideas principales, que servirán como base a un con-versatorio que se realizará en-tre todos sobre ese documen-to. Escribir un texto siguiendo el modelo del dado por la au-tora. Responder el cuestionario anexo.

29. Leer el texto La Vega, ciudad de historia,

Flamboyanes y Carnaval, de Maritza Florentino. Identificar las ideas centrales de este texto y luego pedir a los alumnos y alumnas que hagan un resumen del mismo. Responder el cues-tionario anexo.

31. Leer el texto Árboles y flores en Constanza y

Jarabacoa, de Maritza Florenti-no, y realizar con el mismo una lectura comprensiva en la que se establezca una competencia entre dos grupos de alumnos y alumnas dentro del aula. El grupo que responda con más acierto a las preguntas dadas por la o el docente será el ga-nador. Las preguntas aparecen en el anexo de la Guía.

30. Leer en voz alta el tex-to Un campo de arroz,

de Maritza Florentino. Luego, dividir los alumnos y las alum-nas en grupos para que reali-cen las siguientes actividades:

Responder el cuestionario •anexo.Selecciona la idea principal •de cada párrafoElegir otra temática y ela-•borar un texto siguiendo el esquema de la autora.

32. Pedir a los y las estu-diantes que escriban

una breve obra de teatro sobre el Carnaval Vegano y que ha-gan una presentación.

actIVIdadesmedionIVeL

40 41

33. Conviértete en el o la líder del Proyecto Des-

cubre La Vega, “Orgullo de mi tierra”. Para hacerlo invita a miembros de la comunidad edu-cativa para que juntos preparen una mini feria. Toma en cuenta las siguientes sugerencias:

Realiza una reunión y •sugiéreles que se dividan en seis equipos. Cada equipo se encargará de investigar, trabajar y preparar una exposición.Las áreas a trabajar serían:•- Historia local- Cultura- Recursos naturales- Economía- Política- Agricultura- Personajes destacados- Aspectos que hacen que

esta provincia sea “Orgu-llo de mi tierra”.

Los integrantes de cada equi-•po pueden utilizar recursos tecnológicos, gráficas, invitar

personas importantes de estas provincias, en fin todo aquello que consideren que enriquezca la exposición.

actIVIdadesmedio

34. Las profesoras y los profesores de Informá-

tica, Ciencia Naturales y Cien-cias Sociales pueden realizar proyectos comunes que favo-rezcan la integración de estas asignaturas. Hacer una reunión con los y las estudiantes y asig-nar un trabajo de investiga-ción acerca de la producción agrícola en la provincia de la Vega. Deben prestar atención a su comercialización y apor-te a la economía dominicana. Permitir que los alumnos formen

nIVeL

grupos para la elaboración de sus trabajos. Sugerirles que es-cojan uno de los municipios para que realicen la investiga-ción. Abarcar los temas desde el origen del producto, las con-diciones que favorecen su cul-tivo, la forma de comercializa-ción, los tratados y leyes que los regulan y los beneficios que aporta a la economía domini-cana. Tienen que utilizar fuen-tes como los materiales de Or-gullo de Mi Tierra. Descubre La Vega, libros, búsqueda en internet, visitas virtuales o per-sonales a instituciones que se ocupen de importación y ex-portación de semillas y pro-ductos, entrevistas a personas de la comunidad, agricultores, empresarios, funcionarios, en-tre otros. Al finalizar deben pre-sentar los trabajos utilizando la tecnología, como videos y el Power Point. Estos trabajos se-rán expuestos a la comunidad educativa y exhibidos en la fe-

ria que sobre la provincia de La Vega se prepare.

35. Pedir a los alumnos y alumnas investigar

acerca de la existencia de los invernaderos en los cultivos. En qué consisten, en cuáles pro-ductos son usados, cuáles mu-nicipios de la provincia de La Vega los han desarrollado e incorporado a su agricultura, qué resultados se obtienen. Ex-plicar las normas sanitarias que regulan los invernaderos.

37. Juan Bosch es uno de los personajes más

importantes de la vida políti-ca y de la literatura dominica-na. Elabora un proyecto de lectura en el que las obras de Bosch sean objeto de estudio que motive a los y las estudian-tes a disfrutar el género del cuento. Además, de despertar en ellos su capacidad crítica y su sensibilidad por los proble-mas sociales que desde siem-pre aquejan nuestra sociedad. Sugerimos escoger los cuentos: La Mujer, La Nochebuena de Encarnación Mendoza, Luis Pie y Los Amos.

gación acerca de la produc-ción de plantas que son utiliza-das diariamente para elaborar platos típicos o incorporados de otras naciones a la comida dominicana, como son el ci-lantrico, cilantro ancho, pere-jil, orégano, ají cubanela y ají gustoso, ajo y cebolla. Ade-más, albahaca, romero y tomi-llo. Al otro, que investigue acer-ca de la producción de arroz y vegetales como repollos, pepi-nos, papas, zanahorias, entre otros. Solicitarles que elaboren mapas en los que indiquen la ubicación de los municipios y los productos que cultivan. De-ben realizar una exposición en la que presenten los datos ob-tenidos, los mapas, plantas en vivo y algunos platos elabora-dos por ellos mismos.

36. Dividir el curso en dos grupos. Asignar a uno,

la realización de una investi-

42 43

Conclusiónel centro cuesta nacional –ccn– y el equipo descubre La Vega, “orgullo de mi

tierra”, se sienten comprometidos a dar seguimiento a los centros educativos para

que se haga realidad el concepto de que se ama lo que se conoce. esto así porque a

través de cada trabajo y cada exposición, alumnos, alumnas, maestros y maestras

emprenden y concluyen un “viaje intelectual y cultural’ que les permite conocer el

pasado, disfrutar el presente y amar la provincia de La Vega por su historia, por sus

bellezas naturales y la bondad de sus gentes.

entendemos que la labor de los y las docentes adquiere una nueva dimensión en la

medida en que logra que, tras esta experiencia de redescubrimiento, cada estudian-

te se sienta más consciente de lo que es y de la comunidad de que forma parte. sin

duda alguna, el conocimiento de nuestras raíces, costumbres y valores ha de desper-

tar en el corazón de todos un verdadero sentido nuestra identidad.

conocer y valorar lo que somos es el primer paso para iniciar la construcción de

nuestro futuro.

44 45

Anexos

46 47

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Mi tierra linda, cuanto te quierote llevo dentro del corazón, sin ti me muero

Mi Vega tiene señores, una sonrisa en su cantorio Verde arriba del alma, y su ranchito de encantola cima en Jarabacoa, yaque del Norte y Camúuna cigüita en Constanza, y Jima sobre su luz

y el Santo Cerro señores, Buena Vista y Manabaoel mayor invernadero, todo lo tiene el CibaoSubo al Salto de Aguas Blancas, bajo pa su carnavalto lo vegano em careta, por que ahí si saben gozá

pa rezá su catedralpa bañase, Jimenoapal amor, to lo paisajeen Constanza y Jarabacoatiene rafting, parapentesubido en su mountainbikey en Jima toda la gentepal bonche, su carnaval

Mi Vega es “Orgullo de mi Tierra”y esta rodeada de flores por donde quiera(Bis)

Vamos pa Constanza, pa Jarabacoa, vamos para Jima

Mi tierra linda, cuanto te quierote llevo dentro del corazón, sin ti me muero.

48 49

documentalcuestIonarIo

Las preguntas y actividades siguientes son una guía para que los y las estudiantes tengan mayor facilidad de seguir el documental y que al finalizar de observarlo, logren una mayor comprensión y conocimiento sobre los cuatro municipios que conforman la provincia de La Vega.

La VegaPrOVINCIA

¿en qué lugar está ubicada la provincia de La Vega?1.

¿cuál es el nombre de las dos cordilleras entre las que se encuentra 2.

localizada la provincia de La Vega?

¿quién fue guarionex?3.

¿cómo se sintieron los conquistadores españoles al llegar a este valle?4.

¿en qué año fue fundada la provincia de La Vega?5.

¿qué pasó en el año 1562 en la provincia de La Vega?6.

¿cómo llamó el almirante cristóbal colón a la actual provincia 7.

de La Vega?

¿por qué se afirma que La Vega es una provincia de primicias?8.

¿cuáles son los cuatro municipios que conforman la provincia 9.

de La Vega?

¿a qué se llama La Vega Vieja?10.

¿qué significado tiene para La Vega y el cibao central el 16 de agosto 11.

de 1887?

¿quién fue gregorio rivas?12.

¿qué le aportó a La Vega y al país el ferrocarril sánchez – La Vega?13.

¿quiénes confeccionaron la bandera nacional que se izó en La Vega 14.

el día 4 de marzo de 1844, cuando en esta ciudad se proclamó

la Independencia nacional?

Identifique tres héroes veganos que son orgullo nacional.15.

¿quién fue el ingeniero zoilo Hermógenes garcía?16.

¿por qué La Vega fue llamada ciudad culta y también ciudad olímpica?17.

¿qué organiza cada año el pabellón del deporte Vegano?18.

¿qué importancia tienen para la comunidad religiosa vegana nuestra 19.

señora de la concepción de La Vega, nuestra señora de la antigua y

nuestra señora de las Mercedes?

nombra tres personajes destacados de la Iglesia católica que sean 20.

de La Vega.

Investiga sobre el obispo Francisco panal y sobre el padre Francisco 21.

Fantino Falco, y escribe una breve biografía de ellos.

nombra y describe cinco de los monumentos emblemáticos del 22.

municipio de La Vega.

¿qué árboles están presentes y visten de color anaranjado la ciudad 23.

de La Vega?

¿cuál es la actividad folclórica, cultural y popular más importante 24.

de la ciudad de la Vega?

50 51

¿por qué el carnaval de La Vega ha sido declarado patrimonio Folclórico 25.

de la nación?

describe un diablo cojuelo.26.

nombra dos maestros careteros del carnaval de La Vega.27.

¿por qué el tamarindo que está ubicado en el parque central de La Vega es 28.

denominado “el árbol de los recuerdos”?

¿qué quiere decir que para el vegano disfrazarse es parte de su orgullo y de 29.

su identidad?

¿cuál es el título de la canción que identifica a los veganos?30.

¿qué compromiso tienen los veganos de hoy con respecto al desarrollo de su 31.

provincia?

da tu opinión personal acerca de este documental titulado descubre La Vega.32.

escoge una imagen que caracterice a cada uno de los municipios de la provin-33.

cia de La Vega y descríbelas.

si te solicitaran poner un nombre a este documental, ¿cómo lo llamarías?34.

¿cuál de las imágenes de este documental es la que más te impactó? 35.

Justifica tu respuesta.

¿cómo describe este documental el municipio de Jarabacoa?1.

¿por qué califica a Jarabacoa de oasis?2.

¿qué razones existen para afirmar que Jarabacoa es “un lugar 3.

donde duerme dios”?

¿cómo se define a los jarabacoenses?4.

¿quién es para los jarabacoenses nuestra señora del carmen?5.

¿por qué la gente que visita a Jarabacoa quiere hacerlo una y otra vez?6.

¿qué ríos bañan este municipio?7.

¿ qué está ocurriendo con el caudal de los ríos de Jarabacoa?8.

enumera, por lo menos, cinco productos que son cultivados 9.

en Jarabacoa.

¿por qué Jarabacoa es llamada “La ciudad de la eterna primavera”?10.

en Jarabacoa se celebran dos festivales: el Festival de las Flores y 11.

el Festival de la poesía de Montaña. ¿en qué consisten estos festivales?

explica cuáles son las bases en que se sustenta el desarrollo turístico 12.

del municipio de Jarabacoa

¿qué son cabañas ecológicas?13.

¿por qué Jarabacoa es un lugar ideal para ecoturismo, montañismo 14.

y senderismo?

¿qué significa que Jarabacoa es un destino predilecto para el turismo 15.

de aventura? da ejemplos.

¿qué es la asociación de agricultores de Los dajaos?16.

Jarabacoa

52 53

Constanza¿dónde está localizado el municipio de constanza?1.

¿por qué se dice que el municipio de constanza es un extenso valle intramontano?2.

¿a qué altura se encuentra el valle de constanza?3.

¿cómo es el clima de constanza y qué cultivos son favorecidos por este?4.

¿qué porcentaje de los vegetales consumidos por los dominicanos es cosecha 5.

do en el municipio de constanza?

¿qué producto no comestible es muy importante para la economía de constanza?6.

¿qué grupos humanos han contribuido a la evolución de la agricultura y el 7.

comercio de constanza?

¿qué son arroyo Frío, Valle de tireo, La culata, salto de aguas Blancas y 8.

Valle nuevo?

¿cómo se llama el aeropuerto de constanza?9.

¿qué deportes se practican en el municipio de constanza?10.

¿qué es el tour del sufrimiento?11.

¿en qué consiste el Fresh Market?12.

¿qué encontramos en el monumento natural Las piedras Letreadas?13.

di el nombre de tres reservas científicas ubicadas en el municipio de constanza.14.

¿dónde y a qué altura está ubicado el parque nacional Juan Bautista pérez rancier?15.

¿por qué se afirma que el parque nacional pérez rancier es una zona de gran 16.

producción hídrica?

¿cuál es el nombre de la patrona del municipio de constanza?17.

¿por qué llaman a constanza “La suiza del caribe”?18.

¿dónde está ubicada la reserva científica de Ébano Verde y qué se protege en ella?19.

¿qué institución se ocupa de administrar la reserva científica Ébano Verde y 20.

quién es su fundador?

¿cuántas especies de plantas se encuentran en la reserva científica Ébano Verde? 21.

¿qué otros recursos hay?

¿qué río nace en la reserva científica Ébano Verde?22.

¿cuántos kilómetros del río camú discurren a través de la reserva científica 23.

Ébano Verde?

¿qué caracteriza al municipio de Jima abajo?1.

¿cómo es llamado el municipio de Jima abajo?2.

¿qué son factorías de arroz?3.

¿qué importancia tiene la presa de rincón para la producción agrícola 4.

de este municipio?

¿Mantiene la comunidad de Jima abajo un espíritu de religiosidad?5.

Jima Abajo

54 55

el pasado fin de semana nos fuimos de excursión junto a las familias de mis tres mejores

amigos. este viaje, en el que íbamos a conocer la provincia de La Vega, lo planeamos

desde hace varios meses. todos quisimos conocer primero los municipios de constanza

y Jarabacoa porque son dos polos turísticos importantes de la república dominicana.

nos levantamos temprano y tomamos la autopista duarte. Vimos salir el sol y fui-

mos avanzando junto con él, sintiendo su calor y disfrutando de su luz. un cartel alto

y verde anunciaba: constanza. tomamos la vía y a partir de ahí supimos que estába-

mos ascendiendo por la cordillera central.

una vegetación espesa, dibujada por una variedad de verdes, llenó nuestros ojos.

sentimos un suave frescor que nos llevó a sacar las manos por las ventanillas del ve-

hículo que nos transportaba. una brisa fresca acarició nuestras manos, las cuales de-

cían adiós al paisaje limpio y hermoso.

altos árboles coronados con sus flores blancas nos anunciaban la belleza iniguala-

ble de la reserva científica de Ébano Verde. allí se protege una especie endémica de

nuestro país, cuyo nombre científico es Magnolia pallescens y se encuentra en peligro

de extinción. este lugar es además santuario que acuna las primeras aguas del río

camú porque es allí donde nace este río que da vida a toda la región.

Y luego, a lo lejos, nuestros ojos se detienen en un valle unas veces verde claro y

otras veces verde oscuro, que es el Valle de tireo. sus chorros de agua mojan orde-

nados sembradíos de lechuga, fresas y repollos, formando arcoiris con las gotas que

coquetas hacen guiños al sol. todo salpicado de colores. son las flores lo que más ad-

CONSTANZA y JArABACOA

Árboles y flores en

Po

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Lec

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56 57

miramos. Margaritas amarillas, azucenas blancas, agapantos color violeta, lirios ma-

tizados de rosa y naranja…entonces, llegamos al pueblo de constanza. sus inverna-

deros nos parecen guaridas blancas que cobijan frutos y flores. caminamos por sus

calles y en ellas disfrutamos del bullicio de los comercios, de sus casas y su gente. Lle-

gó la noche y, envueltos en cálidas mantas, el sueño nos envolvió.

despertamos al clarear el día. un nuevo destino nos esperaba. dos rutas podían lle-

varnos a Jarabacoa. Mi padre, buen conocedor de la región, nos explicó que podía-

mos atravesar la montaña por la carretera que une a constanza con Jarabacoa, pero

que volver de nuevo a la autopista duarte nos permitía disfrutar otra vez el paisa-

je que ayer recorrimos y tomar la carretera de Jarabacoa que se inicia al salir de La

Vega, justo en el vivero de la escuela agrícola salesiana. Y así lo hicimos.

comenzó el ascenso con la emoción que provoca en los niños y en los jóvenes, el saber

que los espera un baño de río y el degustar ricos dulces. es un camino poblado de altos

pinos y helechos entretejidos y colgantes. a ambos lados del asfalto las flores diminutas

adornan el terreno con los más variados colores. Mi madre, amante de la naturaleza, ini-

cia una rítmica narración en la que cada flor y cada árbol es nombrado con la gracia que

sólo tiene una mujer cuyas manos han cultivado frutos y flores con ternura y dedicación.

La escuchamos alabar los imponentes, altos y verdes pinos que, según declara, salu-

dan y cantan al cielo. después nos hace observar los amontonados caprichos rojos,

rosados y blancos. señala con alegría unas flores azules y las llama Isabel Segunda.

nombra con seguridad las verbenias color fucsia, las begonias y las brujitas naranjas

y amarillas.

seguimos avanzando y en el camino observamos pequeños kioskos y pintorescas

vendedoras. allí los visitantes adquieren y disfrutan de un gustoso pedazo de are-

pa combinado con un café o un chocolate caliente. nos detenemos un momento para

unirnos al grupo de compradores de arepas. Mientras mi padre compra alguien me

dice que si he probado el sabroso dulce de coco y el bizcocho de guineo que venden

en el mismo pueblo, cerca del supermercado Jarabacoa. con la misma espontanei-

dad con que recibí la información me comprometí a visitar el lugar de los dulces.

con la ilusión y el afán de cumplir lo prometido continuamos el viaje: pasamos por el

túnel de verdor que árboles entrecruzados han formado en un tramo de la carretera.

nos sentimos cobijados por la sombra suave y fresca que se proyecta en el espacio.

Llegamos a Buena Vista, vimos la iglesia, los pequeños colmados, la gallera, las ven-

tas de uvas y fresas, las flores, y los cuadros en que pintores del lugar ofrecen el pai-

saje que es realidad y creación artística. Y ya en pleno centro de Jarabacoa, alrede-

dor del parque, a un grupo de niños y adultos disfrutando de un desfile de caballos.

pero el río nos espera. el salto de Baiguate nos llama con el ruido armonioso que

nace de la caída del agua en forma de una hermosa e impresionante cascada. el

puente de madera nos invita a la aventura y, mientras nos preparamos, damos un

vistazo al paisaje.

cabañas con enredaderas que cubren sus techos. arboles y flores saludan y nos dan

la bienvenida. comprobamos que por estar ubicados en las montañas estos municipios

son dueños de un clima fresco, de ríos por donde corre agua en abundancia y de te-

rrenos donde crece una flora exuberante que acoge un desfile de aves, insectos y repti-

les que enriquecen nuestra biodiversidad.

58 59

Lec

tura2

Los caminos de los campos de Jarabacoa, lo mismo que las calles asfaltadas, se lle-

nan y alegran con el rítmico sonido que nace del trotar de los caballos cuando llevan

a sus visitantes de paseo. es que en este pintoresco municipio de la provincia de La

Vega el caballo forma parte de su vida y de su historia.

el caballo, ese hermoso animal que se reconoce por su elegancia, su fuerza y su agi-

lidad, durante años fue el principal medio de transporte utilizado para llevar pro-

ductos de un lugar a otro y para trasladar personas. por el desempeño de esas dos

funciones el caballo adquirió un papel sumamente importante en el desarrollo del co-

mercio y la comunicación entre sus habitantes. no podemos olvidar que hace algunos

años entre las vías de comunicación existentes en esa comunidad había trillos y cami-

nos empedrados que surcaban terrenos sumamente irregulares.

en la vida de los jarabacoenses el caballo también se hizo presente en los momentos

de diversión familiar. salir a pasear a caballo en grupo se convirtió en una actividad

atractiva para familias y amigos que deseaban adentrarse en los bosques para des-

cubrir los secretos del lugar, para experimentar su belleza y para tener un contacto

más directo con la naturaleza. el desarrollo económico, la construcción de carreteras

seguras y de calles asfaltadas, el clima fresco, y la riqueza de la flora y la fauna, han

convertido este municipio en un verdadero polo turístico. Hermosas casas y cabañas

propias para el descanso familiar fueron construidas en terrenos irregulares, muchos

de ellos atravesados por riachuelos que daban al ambiente un toque paradisíaco. pa-

dres e hijos necesitaban disfrutar de la exuberancia del paisaje.

JArABACOACabalgatas en

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era una aspiración de visitantes y nativos vivir la experiencia de una cabalgata. an-

dar sobre un potro altivo y vivaz era la oportunidad de desplazarse entre los árboles

y disfrutar del canto de los pinos y del silencio que sólo existe en el lugar, aventurán-

dose por las subidas y bajadas del camino. surgió así en Jarabacoa la cultura de las

cabalgatas, promovidas por hombres emprendedores y conocedores de las bondades

de este útil animal.

el caballo, protagonista de este conjunto de actividades, se ha convertido en un

atractivo importante para esta comunidad que cada día crece y se consolida como

”La ciudad de la eterna primavera”.

62 63

el viaje ha comenzado. un camino de sol nos acerca a un valle inmenso, verde y lu-

minoso, a unas montañas altas e imponentes, que se unen a las nubes para saludar

a una ciudad que vive acunada por la historia y la tradición: la ciudad de La Vega.

una calle ancha nos recibe y disfrutamos del abrazo de los fuertes troncos que la

bordean. nuestros ojos se alzan obligados al sentir el reflejo naranja de los flam-

boyanes florecidos. La avenida José H. rodríguez bautizada como, la avenida de

Los flamboyanes, nos da la bienvenida con sus árboles, con sus casas y jardines, su

country club, sus nuevas tiendas, su modernidad, su parque amplio y limpio.

después, avanzamos lentamente por calles cortas y estrechas. cruzamos el parque

de Las Flores, vemos a lo lejos el palacio de don zoilo garcía, seguimos hacia el par-

que central y nos encontramos frente a la gris y majestuosa catedral de la Inmacula-

da concepción, un lugar que nos habla de trabajo y amor en esa especie de silo que

culmina con la cruz en el alto campanario. de pronto, la ciudad de La Vega se nos

hace pasado y presente.

Miramos curiosamente nuestro alrededor y debajo del frondoso tamarindo imagina-

mos hombres y mujeres llevando en sus manos los utensilios con los que harán el tra-

bajo del día. otros, en las tardes y las noches, disfrutando de conversaciones ame-

nas y tertulias enriquecedoras en las que se cultivaron los espíritus y se dio fuerza a

la cultura y a la educación.

Hombres y mujeres que recuerdan que La Vega fue fundada por cristóbal colón el

8 de diciembre de 1494 y la llamó La Vega real por la belleza de sus paisajes. esta

FLAMBOyANES y CArNAVAL

La Vega, ciudad de historia,

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ciudad se convirtió en la primera ciudad de las américas, aunque después fue cayen-

do en la pobreza y el olvido al descubrirse nuevos territorios con mayores riquezas,

al agotarse el oro y al no tener manos que trabajaran.

La Vega se entristece y casi se convierte en una ciudad fantasma. solo la caña y el

dulce del azúcar quieren darle vida en el trapiche y el ingenio. pero La Vega cae des-

truida al revolverse la tierra en el terremoto del día 2 de diciembre de 1562. Y en-

tonces sus hombres y mujeres la trasladan a orillas del río camú. por segunda vez La

Vega es fundada: casas de paja, pocos vecinos, un sastre, un zapatero…ni plazas, ni

calles…pero La Vega siempre renace…

casi medio siglo después del terrible terremoto, esta ciudad de nuevo cae. esta vez

bajo la furia de los soldados del general Jean Jacques dessalines, que la incendian. Y

nace de nuevo la ciudad de La Vega el día 13 de marzo de 1813.

La nueva ciudad, la misma que hoy existe y vibra, nos invita a caminar. sus altas

casas con sus paredes pintadas de un rosado alegre deleitan nuestros ojos con sus

puertas blancas, rústicas, y con sus grandes aldabas. en ellas evocamos las familias,

la sencillez de la vida y la labor que en una de esas casas realizaron tres mujeres:

las hermanas María del carmen, María Francisca y Manuela Villa. Fueron ellas quie-

nes confeccionaron la bandera nacional que fue izada por primera vez en el cibao el

4 de marzo de 1844. así es La Vega. el primer pueblo de esta región donde flotó el

pabellón tricolor.

desde siempre, en La Vega febrero ha sido un mes de libertad, de alegría y de ex-

presión. Fiestas patrias y carnaval están presentes en las calles y en el corazón de su

gente. Febrero vibra y atrae con la algarabía y el color de su carnaval.

tradición, fe, unidad y vida construyen año tras año el canto de fuerza y calor hu-

mano que es el carnaval de La Vega. un pantalón bombacho, una camisa ancha de

grandes mangas y un capuchón que cubre la cabeza y cae por la espalda, llamado

galacha, visten a sus hombres que brillan y suenan sus cascabeles. Y todos con sus

caretas burlonas y sus vejigas que golpean furiosas, vuelan en la fantasía y crean la

expresión que da vida en la frase alegre y juguetona. en el 1906 nace el primer eslo-

gan del carnaval: ¡amarillo y colorao …este diablo ta cuajao!, frase que hoy resuena

y estremece a los que contagiados por el colorido y la alegría visitan el diablódromo

y disfrutan del disfraz y del bullicio y la algarabía de los desfiles.

La Vega Vieja, La Vega nueva. La Vega. La ciudad olímpica y culta. ciudad de histo-

ria, flamboyanes y carnaval. siempre renaciendo, marcada por la fe, por el orgullo y

la esperanza.

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tura4

¿quién no se siente feliz al contemplar cómo millares de hojitas alargadas y verdes

se mecen en un amplio, inmenso campo de arroz? ¿quién no disfruta y se admira al

ver las doradas espigas que acunan los granos en un campo de arroz ya maduro y

listo para cortar y llevar a los molinos?

el arroz, ese rico cereal familia del trigo y de la avena, constituye un elemento esen-

cial en la dieta del dominicano. su presencia es tan fuerte y consistente que a la per-

sona que siempre se le encuentra en muchos lugares, sin perderse una fiesta o reu

nión, le dicen que está como el arroz blanco.

Jima abajo, municipio de la provincia de La Vega, es uno de los lugares donde más

arroz se produce. Incluso, es llamado por muchos “La capital del arroz”. desde que

uno se acerca a este poblado se encuentra con una inmensa parcela sembrada de

arroz, escoltada por dos plantas para el secado y procesamiento del cereal. Y estas

no son las únicas que existen.

el primer saludo que recibe quien visita a Jima abajo se lo da un tractor que se en-

cuentra en una rotonda a la entrada del pueblo. el tractor es un equipo agrícola que,

con sus enormes ruedas y cuchillas, se utiliza para preparar el terreno fangoso don-

de, como en lluvia de perlas, el labrador riega las semillas que luego de germinar le

devolverán, primero en verdor y luego en flor y frutos, millares de granitos con los

que serán preparadas las más variadas recetas de la cocina dominicana.

en verdad, nada más sabroso que un arroz blanco con habichuelas que, junto con

una rica carne guisada, forma en nuestra dieta eso que llamamos”la bandera domi-

DE ArrOZ un campo

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nicana”. nada más esperado y compartido que el “concón”, ese residuo exquisito

que, pegado en el fondo del caldero, se convierte en un arroz tostado y sonoro que

nos identifica. el locrio de pollo y el moro de habichuelas constituyen también parte

fundamental de la gastronomía criolla en la que el arroz es el elemento común.

Los campos de arroz crean hermosos paisajes. estos han servido de inspiración a

poetas y pintores que, con palabras y colores, nos han dejado estampas que hablan

de belleza, de trabajo, de sudor, de esfuerzos, de esperanzas… Los agricultores pre-

paran la tierra para la cosecha con tractores, bueyes, caballos o motocultores. abren

surcos, uno al lado del otro, que esperan recibir las semillas para darles vida. Y en

el horizonte, en la negra y fangosa tierra con lagunas de espejos, garzas pensativas,

blancas como un grano de arroz, los acompañan desde el amanecer hasta la puesta

del sol.

Los labradores llevan altas botas de goma para proteger sus pies. soportan el ar-

diente sol cubriendo sus cabezas con una gorra o con un amplio sombrero. sus ma-

nos callosas y fuertes sostienen los instrumentos de labranza con que hacen los tras-

plantes y forman los muros que controlan el agua. entre cantos y afanes ven llegar

el tiempo de esplendor cuando las plantitas que han surgido de esas semillas crecen,

miran al cielo y muestran con orgullo las flores y las espigas donde se aloja el dimi-

nuto grano de arroz.

en poco tiempo comienza la cosecha. Los hombres siempre acompañados por las

blancas garzas recogerán el fruto de su trabajo y las bendiciones de la naturaleza.

camiones gigantescos conducirán la cosecha a las factorías y desde allí el arroz lle-

gará a los hogares para ser compartido.

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lecturasreFLexIones soBre Las Lecturas

Lea los textos de la autoría de Maritza Florentino. Luego realice lo que se pide en cada caso:

en el párrafo nueve se mencionan algunos alimentos típicos. Identifíquelos y 12.

diga algo de cada uno de ellos.

en la carretera que lleva de la autopista duarte a Jarabacoa hay “un túnel de 13.

verdor”, según indica el párrafo diez. ¿qué es eso?

¿cuáles frutas pueden encontrarse en constanza y en Jarabacoa?14.

el texto menciona una caída de agua donde el viajero puede ir a darse un 15.

buen baño. ¿cómo se llama?

uno de los principales atractivos de constanza y Jarabacoa es su clima. ¿cómo 16.

es el clima de estos municipios?

Investigue qué es un invernadero. 17.

en constanza se producen muchos vegetales. ¿qué nos dice el texto sobre ese 18.

tema?

al lado de la carretera que sube a Jarabacoa hay mucha vegetación. ¿cómo la 19.

describe el texto en el séptimo y en el octavo párrafo?

Busca una fotografía de un invernadero e imítalo en un dibujo en el que inclu-20.

yas el entorno en que se encuentra.

Busca el significado de las siguientes palabras que aparecen en el texto. Luego 21.

escriba una oración con cada una de ellas:

- planear: - especie:

- polo: - endémica:

- turismo: - extinción:

- ascender: - sembradíos:

- espesa: - guiño:

- guarida:

¿cuántos párrafos conforman el texto?1.

¿qué describe la autora en el segundo y el tercer párrafo?2.

¿cuál reserva científica se menciona en el cuarto párrafo?3.

¿qué es el ébano verde?4.

exprese con sus palabras la siguiente frase: “el ébano verde es una especie 5.

endémica que se encuentra en peligro de extinción”.

¿dónde nace el río camú?6.

tomando como base los datos que se encuentran en el párrafo cinco, haga un 7.

dibujo del Valle de tireo.

Mencione algunas de las flores que se pueden encontrar en el Valle de tireo.8.

¿qué fue lo que más llamó la atención de la autora a su llegada a constanza?9.

¿dónde inicia la carretera que une la autopista duarte con Jarabacoa?10.

según lo descrito en el séptimo párrafo del texto, ¿qué lugar se comprometió a 11.

visitar la autora?

JarabacoaÁrBOLES y FLOrES EN

Constanza y

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JarabacoaCABALGATAS EN

¿cuántos párrafos conforman el texto?1.

¿qué describe la autora en el segundo párrafo?2.

según señala la autora en el tercer párrafo del texto, ¿para qué salía la gente 3.

de Jarabacoa a pasear en un caballo?

¿qué es para ti “la cultura de las cabalgatas”?4.

¿por qué se afirma en el segundo párrafo del texto que “el caballo adquirió 5.

un papel sumamente importante en el desarrollo del comercio y la comunica

ción entre sus habitantes”?

¿por qué es Jarabacoa un “polo turístico”?6.

¿qué es un “trillo”?7.

diga con sus propias palabras el significado de la frase siguiente: “…familias 8.

y amigos que deseaban adentrarse en los bosques para descubrir los secretos

del lugar”.

Haz un dibujo de una cabalgata.9.

escribe un poema tomando como base la lectura que has hecho.10.

si has visitado a Jarabacoa, compara lo que tú has visto con lo que describe 11.

la autora.

tomando como punto de partida lo que se expresa en el tercer párrafo de la 12.

lectura, haz un dibujo del pueblo de Jarabacoa.

Busca una fotografía de una cabaña e imítala en un dibujo en el que incluyas 13.

el entorno en que se encuentra.

Busque el significado de las siguientes palabras que aparecen en el texto. Lue-14.

go escriba una oración con cada una de ellas:

- potro: - trotar: - Flora:

- desplazarse: - exuberancia: - surcar:

- consolidarse: - Fauna: - polo:

- protagonista: - emprendedor:

carnavalLA VEGA, CIuDAD DE HISTOrIA,

FLAMBOyANES y

¿cuántos párrafos conforman el texto?1.

¿qué describe la autora en el segundo párrafo?2.

¿cuáles monumentos emblemáticos de La Vega se mencionan en el tercer párrafo?3.

en el cuarto párrafo la autora menciona a un frondoso tamarindo. ¿qué signi- 4.

ficado tiene este árbol en la vida de los veganos?

¿cuándo fue fundada la ciudad de La Vega?5.

cuando la ciudad de La Vega es destruida por el terremoto del 2 de diciembre 6.

de 1562, ¿a orillas de qué río es fundada?

qué quiere decir la autora cuando afirma que “La Vega siempre renace…”7.

¿por qué se recuerda con emoción y gratitud a las hermanas Villa?8.

¿en qué fecha se izó por primera vez la bandera nacional en La Vega?9.

¿cuál fue el primer pueblo del cibao en que flotó la bandera nacional?10.

¿por qué se afirma que La Vega es un pueblo con tradición?11.

¿cada cuánto tiempo se celebra el carnaval Vegano?12.

¿La Vega nueva y La Vega Vieja son lo mismo? ¿es solo un cambio de nombre?13.

Lee los primeros cuatro párrafos del texto y haz un dibujo que ilustre lo que en 14.

ellos se afirma.

escribe un poema tomando como base la lectura que has hecho.15.

si has visitado La Vega en tiempo de carnaval o si has visto el carnaval a través 16.

de la televisión, compara lo que has visto con lo que describe la autora.

tomando como punto de partida lo que expresa el penúltimo párrafo de la lectu-17.

ra, dibuja un diablo cojuelo.

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tomando como punto de partida lo que se expresa en los párrafos seis y siete de la 5.

lectura, dibuja un campo sembrado de arroz.

¿qué significa para ti el nombre capital del arroz?6.

dibuja la silueta de una garza en una cartulina negra y pide a tus alumnos que la 7.

rellenen de arroz blanco y que, con un granito de habichuela negra, destaquen uno

de sus ojitos.

dibuja un campo de arroz florecido.8.

Haz que tus alumnos trasvasen una libra de arroz de un envase a una funda.9.

Busca una foto de una factoría de arroz y pide a tus alumnos que la dibujen.10.

Investiga los beneficios que tiene para el ser humano el comer arroz.11.

Haz un listado de todos los platos que conoces y que se cocinan a base de arroz.12.

escribe con tus propias palabras el contenido del siguiente texto: “como en lluvia 13.

de perlas, el labrador riega las semillas…”.

organiza una feria de arroz con la participación de los padres y amigos de 14.

tu curso.

Busca el significado de las siguientes palabras que aparecen en el texto. Luego 15.

escribe una oración con cada una de ellas:

- contemplar: - gastronomía:

- espiga: - estampa:

- esencial: - surco:

- dieta: - Fangosa:

- escoltada: - garza:

- callosas:

¿cuál fue el primer eslogan del carnaval Vegano?18.

¿a quién está dedicada la catedral de La Vega?19.

Busca una fotografía de la catedral de La Vega e imítala en un dibujo en el que 20.

incluyas el entorno en que se encuentra.

Busca el significado de las siguientes palabras que aparecen en el texto. Luego 21.

escribe una oración con cada una de ellas:

- Imponentes: - Majestuosa: - Frondoso:

- acunada: - silo: - ameno:

- tradición: - culminar: - tertulia:

- trapiche: - rústica:

¿cuántos párrafos conforman el texto?1.

¿qué expresa la autora en el segundo párrafo?2.

escribe un poema tomando como base la lectura que has hecho.3.

si has visitado a Jima abajo en tiempo de cosecha o si has visto un prado sembra- 4.

do de arroz a través de la televisión, compara lo que has visto con lo que describe

la autora en el sexto párrafo.

arrozuN CAMPO DE

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principales riquezas de la provincia de1. La Vega. el 2. carnaVaL Vegano, un fenómeno cultural. La importancia de la 3. reserVa cIentíFIca ÉBano Verde.el4. río caMú y su realidad actual.Biografías de personajes importantes: 5. Juan BoscH, FederIco garcía

godoY, enrIque garcía godoY, gregorIo rIVas, padre FrancIsco FantIno, cardenaL nIcoLás de Jesús López rodríguez, entre otros.

¿por qué 6. La Vega es ciudad de primicias?el7. santo cerro: historia, religiosidad y actividad comercial.Impacto en el país de la producción agrícola de los municipios de la 8.

provincia de La Vega.¿qué es el 9. tren de JereMías?Las fresas, un producto característico de 10. constanza.Los inmigrantes de11. constanza.JIMa aBaJ12. o, la capital del arroz.turismo y deportes en los ríos de 13. JaraBacoa.Investigar sobre la importancia que ha tenido 14. radIo santa María

en la región, especialmente a través de su escuela radiofónica.costumbres y tradiciones en la provincia de 15. La Vega.

conversarTEMAS PArA

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OJOS DE CASCABEL, LA VEGAcarmen rodríguez

PASEO EN LA CULATA, CONSTANZAFrancisco Fortunato

LOS CIELOS CUENTAN TU GLORIA, SEÑOR VALLE DE CONSTANZAHéctor Vilorio

VIGILANTE (ELEUTHERODACTYLUS MONTANUS), CONSTANZAruddy Florent ino

ARTESANIA EL PINO, LA VEGAMariano Hernández

EN LABORES AGRÍCOLAS VALLE NUEVO, CONSTANZA Vicente tolentino

VALLE DE CONSTANZArafael sánchez cernuda

BUEYES ARANDO LA TIERRA, CONSTANZAricardo Batista

RECOGEDORES DE FLORES, CONSTANZAJuan de los santos

LA TORRE, PUEBLO DEL AJEDREZ, LA VEGApedro genaro

DIABLO, LA VEGAJorge Matos

LA HERMITA DE CASABITOdarío Lama

SALTO DE BAIGUATE abel cruz

LO REAL DE MI CIUDAD, LA VEGAVíctor guerrero

FOTOGrAFíAS

AREPAS, BAYACANES, LA VEGAguillermo armenteros

HELECHOS EN CARRETERA, CONSTANZAdomingo Batista

ROSQUETES CARRETERA SANTO CERROdomingo Batista

CEBOLLA, CONSTANZAalfonso Khouri

TIEMPOS DE PRIMAVERAHéctor Vilorio

EN EL CRUCE DE JIMAcarlos Yunén

RAFTING, JARABACOALeandro Montes

PALO CON ELLA, LA VEGAHéctor placeres

OASIS EN EL ARADO, CONSTANZAcarlos de soto

VIEJA LOCOMOTORA LA VEGA-SÁNCHEZdomingo Batista

ESCARABAJO LEPTINOTARSA, JARABACOAcarlos de soto

RÍO YAQUE DEL NORTE anthony grullón

CULTIVO DE ARROZ, LA VEGAalfonso Khouri

SANTO CERRO BAJO LLUVIAFélix sepúlveda

80

CELEBRACIÓN DEL V CENTENARIO DE LA FUNDACIÓN DIÓCESIS DE LA VEGA, MISA OFICIADA POR MONS. CAMILO toño arias peláez

CIGüITA DE CONSTANZAMarino gonzález

AVENIDA DE LOS FLAMBOLLANES, LA VEGAricardo Briones

CONSTANZApedro genaro

CAMPANITA, CONSTANZAcarlos de soto

MOTORISTAS, JARABACOAJosé antonio ramírez

VALLE NUEVOolivier Flambert

TRISTE FLOR, CONSTANZAFrank ordóñez

FLOR DEL ÉBANO VERDE A LA SOMBRAguillermo armenteros

VALLE NUEVOdax román

CABALGANDO EN CARRETERA HACIA EL SALTO DE BAIGUATEricardo Batista

GARZA SOBRE CULTIVO DE FRESAS, EL CONVENTO, CONSTANZApaco salguero

FOTOGrAFíAS

SPINDALIS, CIGUA AMARILLA, CASABITOdax román

ARROYO LA SAL, JARABACOAdax román