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Guía Docente 2017/2018

Sociedad, Familia y Escuela

Society, Family and School

Grado en Educación Infantil

Modalidad Presencial

Sociedad, familia y escuela

[Asignatura] - Tlf: (+34) 902 102 101

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Índice

Sociedad, familia y escuela .................................................... ¡Error! Marcador no definido. 

Breve descripción de la asignatura ................................................................................... 2 

Requisitos Previos .............................................................................................................. 2 

Objetivos .............................................................................................................................. 2 

Competencias y resultados de aprendizaje ...................................................................... 3 

Metodología ............................................................................. ¡Error! Marcador no definido. 

Temario ................................................................................................................................. 5 

Relación con otras asignaturas del plan de estudios ...................................................... 7 

Sistema de evaluación ........................................................................................................ 8 

Bibliografía y fuentes de referencia ................................................................................... 8 

Web relacionadas .............................................................................................................. 11 

Recomendaciones para el estudio ................................................................................... 11 

Material didáctico .............................................................................................................. 12 

Tutorías .............................................................................................................................. 12 

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Sociedad, familia y escuela Módulo: Formación básica

Materia: Sociedad, familia y escuela

Carácter: Obligatorio

Nº de créditos: 6

Unidad Temporal: Primero, primer semestre

Profesor/a de la asignatura: Belén Blesa Aledo

Email: bblesa@ucam.edu

Horario de atención a los alumnos/as: martes y jueves de 17:00 h. a 18:00h.

Profesor/a coordinador de módulo, materia o curso: Lidia Pamíes

Breve descripción de la asignatura Esta asignatura articula una perspectiva sociológica sobre la educación entendiéndola como proceso de socialización. Se realiza una aproximación a la complejidad de este proceso desde los distintos escenarios en los que transcurre: familia, escuela, red, dando cuenta de las interacciones sociales que tienen lugar en cada uno de ellos, entre ellos y la relación que mantienen con otras instituciones sociales, y el modo en que todo ello afecta a la infancia.

Brief Description

This course articulates a sociological perspective on Education which is understood as a socialization process. We approach to the complexity of socialization process from different scenarios in which it is performed: family, school, network. We realize too social interactions that take place in each of them, between them and their relationship with other social institutions, and how all this affects children.

Requisitos Previos No existen requisitos previos

Objetivos -Aproximarse al análisis sociológico de la educación.

-Analizar críticamente la complejidad de la realidad social contemporánea para comprender el entorno en que se vive y orientar la práctica educativa.

-Identificar y reconocer los temas clave que configuran el debate social y educativo actual y su influencia sobre la infancia.

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-Conocer los distintos agentes socializadores en su evolución histórica y su influencia en la socialización de la infancia.

-Realizar una aproximación al análisis sociológico de la profesión docente.

Competencias y resultados de aprendizaje Competencias transversales

CT1 Capacidad de análisis y síntesis

CT12 Habilidad en relaciones interpersonales

CT16 Aprendizaje autónomo

CT10 Trabajo en equipo de carácter interdisciplinar

Competencias específicas

CES12 Promover y colaborar en acciones dentro y fuera de la escuela, organizadas por familias, ayuntamientos y otras instituciones con incidencia en la formación ciudadana.

CES13 Analizar e incorporar de forma crítica las cuestiones más relevantes de la sociedad actual que afectan a la educación familiar y escolar: impacto social y educativo de los lenguajes audiovisuales y de las pantallas; cambios en las relaciones de género e intergeneracionales; multiculturalidad e interculturalidad; discriminación e inclusión social y desarrollo sostenible.

CES14 Conocer la evolución histórica de la familia, los diferentes tipos de familias, de estilos de vida y educación en el contexto familiar

Resultados de aprendizaje

-Comprender, razonar y sintetizar contenidos de diversos ámbitos de conocimiento.

-Adquirir y poner en práctica habilidades sociales y comunicativas que favorezcan la interacción.

-Gestionar de manera proactiva su proceso de aprendizaje.

-Reconocer y promover las aportaciones de otros ámbitos del saber como factor enriquecedor del ejercicio profesional.

-Trabajar en red con otras instancias educativas externas a la escuela

-Conocer todos los recursos externos a la escuela que permitan convertir el entorno social en una auténtica comunidad de aprendizaje.

-Conocer la influencia de los medios de comunicación social en el propio niño y en la estructura familiar y escolar.

-Identificar los aspectos socioculturales más relevantes que afectan a la educación escolar y familiar.

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-Comprender la complejidad y diversidad social y cultural en la que se inserta la acción educativa.

-Promover y desarrollar actividades educativas a favor de la no discriminación, la inclusión social y el desarrollo sostenible.

-Conocer la transformación experimentada por la familia a nivel estructural, de roles, normas y relaciones.

-Comprender la incidencia que todos estos cambios tienen en la educación familiar y escolar.

-Identificar el papel que la infancia juega en esta nueva realidad familiar.

Metodología

Metodología Horas Horas de trabajo

presencial Horas de trabajo

no presencial

Lección magistral 30

60 horas (40 %)

Seminario teórico-práctico

10

Trabajo en equipo 10

Mecanismos de tutorización

5

Evaluación 5

Estudio personal 40

90 horas (60 %)

Preparación de seminarios

30

Realización de trabajos 15

Búsquedas bibliográficas

5

TOTAL 150 60 90

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La metodología de trabajo está basada en un planteamiento magistral de los problemas centrales abordados por este campo de conocimiento. Dicho planteamiento se lleva a cabo favoreciendo una perspectiva experiencial y práctica que facilite la relación entre los conceptos teóricos y los problemas reales a los que remiten, favoreciendo con ello una participación dialógica de los estudiantes. Las horas de clase magistral no sólo corresponden al profesor, sino que también implican a los estudiantes en la presentación-exposición en seminarios y trabajos grupales.

En los seminarios teórico-prácticos se tratarán monográficamente algunos contenidos sobre los que interesa detener la mirada. Se contemplan diferentes soportes para realizar esta actividad: textos académicos, noticias de actualidad, documentales, cine. También se valora la participación de profesionales externos ligados a la educación infantil.

El trabajo en equipo se aborda desde la organización de grupos de discusión en torno a temáticas sobre las que se requiere una posición argumentada y que permiten apreciar la diversidad de perspectivas. Se articularán ideas y visiones en pequeño grupo y luego serán planteadas a nivel del grupo clase.

Los mecanismos de tutorización constituyen el tiempo dedicado al asesoramiento de los trabajos individuales y grupales (objetivos, metodología, evaluación), a la resolución de dudas vinculadas a los planteamientos teóricos y a la preparación de las pruebas de evaluación.

La evaluación se contempla como:

-una reflexión crítica sobre el propio proceso de evaluación (evaluar-ser evaluado)

-la revisión conjunta del transcurrir de la asignatura y por la asignatura

-la realización de las pruebas relativas a los contenidos teórico-prácticos.

Temario

Programa de la enseñanza teórica

Tema 1. Introducción: Educación y Sociología

1.1 La educación como proceso de socialización

1.1.1 Reproducción social, socialización y control social

1.1.1 Dimensión social de la educación

1.2 Perspectiva sociológica de la educación

1.2.1 Surgimiento de la sociología como ciencia

1.2.2 La sociología aplicada a la educación

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Tema 2. Teorías clásicas y contemporáneas de la sociología de la educación

2.1 Teorías clásicas

2.1.1 Émile Durkheim: educación y solidaridad social

2.1.2 Karl Marx: ideología y escuela capitalista

2.1.3 Max Weber: burocracia escolar y tipos educativos

2.2 Teorías contemporáneas

2.2.1 Escuela y Teorías de la reproducción

2.2.2 Escuela y Teorías de la resistencia

Tema 3. Socialización e infancia

3.1 Hombre y Animal, Naturaleza y cultura

3.2 El proceso de socialización

3.2.1 Socialización y ciclo vital

3.2.2 Socialización y construcción de identidades

3.3 Aproximación sociológica a la infancia

3.3.1 ¿Qué es la infancia?

3.3.2 Infancia, fenómeno cambiante

3.3.3 Visión actual de la infancia

3.4 Socialización del cuerpo en la infancia

3.5 Socialización y género

3.5.1 La construcción social del género

3.5.2 Género, familia y escuela

Tema 4: Cambio social, familia y educación

4.1Familia y socialización primaria

4.2 Evolución histórica de la familia

4.3 Cambio social y relaciones familiares

4.4 Familia y escuela:

4.4.1 Entre la socialización primaria y la secundaria

4.4.2 La participación escolar de la familia

4.4.3 Conciliación del Tiempo familiar, laboral y el escolar

Tema 5. Profesorado y Alumnado

5.1Profesorado

5.1.1como categoría social

5.1.2como grupo de estatus

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5.1.3 Características socio-demográficas de la población docente

5.2 Alumnado

5.2.1Los niños desde la categoría de alumnos

5.2.2 Educación y clase social

5.3 Evolución de la figura del maestro de educación infantil en España

Tema 6. Educación y cambio social

6.1 La aceleración del cambio social

6.1.1 Cambio social y sociedad del conocimiento

6.1.2 La infancia en la sociedad del conocimiento

6.2 La nueva posición del docente

6.3 La nueva situación de los educandos

6.4 Sociedad de consumo, globalización y educación

6.4.1 Educación, infancia y consumo

6.4.2 Globalización, desigualdad y educación

Programa de la enseñanza práctica

Prácticas de carácter individual:

- Análisis de textos, material audiovisual y otros materiales posibles.

Prácticas de carácter grupal:

- Grupos de discusión

- Historias de vida

Relación con otras asignaturas del plan de estudios Diversidad, interculturalidad y educación inclusiva

Orientación educativa y acción tutorial

Teorías e instituciones educativas

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Sistema de evaluación

Convocatoria de Febrero/Junio:

- Parte teórica: 40% del total de la nota.

Se evaluará mediante pruebas tipo desarrollo que guardan relación con el carácter crítico y reflexivo que tiene el campo de conocimiento que corresponde a esta asignatura. Estas pruebas están basadas en preguntas de relación que permiten ahondar en los contenidos de manera analítica.

- Parte práctica: 60% del total de la nota.

Prácticas individuales: Consistirán en comentario y análisis de los materiales propuestos (textos clásicos y de actualidad, documentales, cine). Estas prácticas serán desarrolladas en horario lectivo, constituyendo el modo de iniciar algunos de los contenidos y/o de profundizarlos.

Las prácticas grupales incluyen los grupos de discusión y la realización de historias de vida escolar con posibilidad de un tratamiento interdisciplinar.

Convocatoria de Septiembre:

- Parte teórica: 40% del total de la nota. Pruebas tipo desarrollo

- Parte práctica: 60% del total de la nota. Prácticas individual y grupal

Se mantienen los mismos criterios que en la convocatoria anterior

Bibliografía y fuentes de referencia Bibliografía básica

Beltrán, J., Hernández, F.J. (coord.). (2012) Sociología de la Educación. Madrid: Mcgrawhill.

Bonal, X. (2011). Sociología de la educación. Una aproximación crítica a las corrientes contemporáneas. Madrid: Espasa.

Fernández, M. (2009) La escuela a examen. Madrid: Pirámide.

Fernández, M. (2009) Educar en tiempos inciertos. Madrid: Morata.

Pérez, V., J.C. Rodríguez (Dirección científica), Carabaña, J., García, P., Naval, C., Martín, E., Pont, B., López, F., Martínez, J.I., Tiana, A., Valle, J., Reyero, D., Jordán, J.A., San Román, S., Gaviria, J.L., Sancho, M.A., Velarde, L. El prestigio de la de la profesión docente en España. Informe. Fundación Europea Sociedad y Educación.

Gaitán, L. (2010). Ser niño en el siglo XXI. Cuadernos de pedagogía. 407, 12-16.

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Le Breton, D. (2000). El cuerpo y la educación. Revista Complutense de Educación. 11 (2), 35-42.

Pardo, J.L. (2010). ¿Qué quiere un niño? En Nunca fue tan hermosa la basura. Barcelona: Galaxia Gutenberg. Círculo de lectores.

Rodríguez, I. (2000) ¿Sociología de la infancia? Aproximaciones a un campo de estudio difuso. Revista Internacional de Sociología. 26, 99-124.

Bibliografía complementaria

Apple, M.W., Beane, J.A. (Comps.) (2005). Escuelas democráticas. Madrid: Morata.

Bauman, Z. (2010): Mundo Consumo, Barcelona: Paidós.

(2008): Los retos de la educación en la modernidad líquida. Barcelona: Gedisa.

(2007): Miedo líquido: La sociedad contemporánea y sus temores. Barcelona: Paidós Ibérica.

Bard, A., Söderqvist, J. (2002). La netocracia. El nuevo poder en la red y la vida después del

capitalismo. Madrid: Prentice Hall Iberia.

Beck, U. (2002). La sociedad del riesgo global. Barcelona: Siglo XXI de España Editores.

Bernstein, B. (1989). Clases, códigos y control. Madrid, Akal

Bonal, X. (2007). Globalización y educación. Madrid: Plaza editores.

Bourdieu, P., Passeron, J.C. (1967). Los estudiantes y la cultura. Barcelona: Labor.

Cabrera, D., Funes, J., Brullet, C. (2006). Alumnado, familias y sistema educativo. Barcelona:

Octaedro.

Canovas, P., Sauquillo, P. (2008). La influencia del medio televisivo en el proceso de socialización

de la infancia. Revista electrónica de Teoría de la Educación. Educación y cultura en la Sociedad

de la Información, 9 (3). Recuperado de http://goo.gl/FsRYBo

Carabaña, J. (2008). El impacto de la inmigración en el sistema educativo español. ARI, 63.

Domingo, A., López, M.T., Martín, E., Martínez, R.A., Roldán, M.A. (2008). Familia, escuela y

sociedad. Responsabilidades compartidas en la educación. Madrid: Cinca.

Durkheim, E. (1985). Educación y sociología, Barcelona: Península.

Cury. A. (2012). Padres brillantes, maestros fascinantes. No hay jóvenes difíciles sino una

educación inadecuada. Buenos Aires: Zenith/Planeta. Recuperado de http://goo.gl/dZPt1M

Fernández, C. (2008). El aula desierta: la experiencia educativa en el contexto de la economía

global. Barcelona: Plaza editores.

Fernández, M. (editor) (1999) Sociología de la educación. Barcelona: Ariel.

Ferrés, J. (2000). Educar en una cultura del espectáculo. Barcelona: Paidós.

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Fernández Enguita, M. (2009). Educar en tiempos inciertos. Madrid: Morata.

Fernández, P. (2011). Los niños y el negocio de la televisión. Programación, consumo y lenguaje.

Sevilla: Comunicación Social.

Gaitán, L. (2010). Sociedad, infancia y adolescencia ¿de quién es la dificultad?. Revista de

pedagogía social: Revista interuniversitaria, 17.

Gaitán, L. (2008). La posición de los niños en el sistema de bienestar social en España en

Cuadernos de información económica, 202, 141-151.

Garreta, J. (ed.) (2007). La relación familia-escuela. Lleida: Universitat de Lleida.

Giddens, A. (2007). Sociología, Madrid: Alianza editorial.

Giner, S. (2001). Sociología, Barcelona: Península.

Giner, S., Lamo De Espinosa, E., Torres, C. (2006). Diccionario de Sociología: Madrid: Alianza.

Giroux, H.A. (1990). Los profesores como intelectuales: hacia una pedagogía crítica del

aprendizaje. Barcelona: Paidós.

Guerrero, A. (2003). Enseñanza y sociedad: el conocimiento sociológico de la Educación. Madrid:

Siglo Veintiuno.

Han. B-CH. (2014). Psicopolítica. Barcelona: Herder.

Imbert, G. (2010). La sociedad informe. Posmodernidad, ambivalencia y juego con los límites.

Barcelona: Icaria.

Jerez, R. (2003). Sociología de la educación. Guía didáctica y textos fundamentales. Lleida:

Milenio.

Le Breton, D. (2007). El sabor del mundo. Una Antropología de los sentidos. Buenos Aires: Nueva

visión.

Martín, E. (2010): La escuela sin funciones. Barcelona: Ediciones Bellatera.

Martínez, J.S. (2013). Estructura social y desigualdad en España. Madrid: Catarata.

Rodríguez, I. (2006). Infancia y nuevas tecnologías: un análisis del discurso sobre la sociedad de la

información y los niños. Política y Sociedad, 43, 139-157.

Rodríguez, R. (2003). La diversidad cultural en la sociedad global: nuevos retos en educación.

@gora Digit@l. Recuperado de http://goo.gl/97zOCI

Savater, F. (2007). El valor de educar. Barcelona: Ariel.

Tenti, E. (coord.). (2007). El oficio de docente: vocación, trabajo y profesión en el siglo XXI. Buenos

Aires. Siglo XXI de Argentina.

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Walkerdine, V. (2000). La infancia en el mundo postmoderno: la psicología del desarrollo y la preparación de los futuros ciudadanos” en Las pedagogías psicológicas y el gobierno del yo en tiempos liberales. Madrid: MCEP, 83-108.

Web relacionadas

http://www2.ohchr.org/spanish/law/crc.htm (Alto comisionado de las Naciones Unidas para los derechos humanos. Contiene la convención de los derechos del niño)

http://www.revistainfancia.org/

(Revista infancia: educar de 0 a 6 años. Publicación de la asociación de maestros Rosa Sensat. Desde una perspectiva interdisciplinar aborda debates, experiencias, estudios acerca de temáticas que afectan a los niños en esta etapa.

http://gsia.blogspot.com.es/ (Página del grupo de sociología de la infancia y la adolescencia. Contiene investigación relativa a la situación social de la infancia y difunde información actualizada sobre la situación de los niños en diferentes contextos.

http://www.ase.es/ (Página de la Asociación de sociología de la educación. Contiene publicaciones como rase (https://ojs.uv.es/index.php/RASE) y otros recursos e información sobre encuentros que afectan a este campo de estudio).

http://www.fes-web.org/ (Página de la Federación española de Sociología)

http://www.aulaintercultural.org (Contiene recursos didácticos, publicaciones, información relativa a interculturalidad, inmigración, racismo, etc.)

http://www.bancomundial.org/ (Página del Banco Mundial, cuenta entre sus temáticas centrales la educación en relación con el desarrollo de los pueblos, igualdad, cambio climático. Contiene datos

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de relieve a nivel mundial que afectan a las condiciones de vida de las personas y que ayudan a ver las conexiones de la educación con la economía, política)

http://www.cis.es/cis/opencms/ES/index.html (Página del Centro de Investigaciones sociológicas. Contiene estudios y publicaciones relativos a la sociedad española)

http://www.educacion.es/cide/ (Centro nacional de innovación e investigación educativa. Contiene información, publicaciones, becas, concursos, premios relativos a estas temáticas)

http://www.eurydice.org (Red eurydice de la Comisión Europea, Contiene información y análisis sobre los sistemas educativos europeos y las políticas)

http://www.ilo.org/global/lang--es/index.htm (Página de la Organización internacional del trabajo. Contiene información sobre trabajo infantil, empleo juvenil, igualdad y discriminación, nuevos modos de esclavitud, entre otros temas, a nivel mundial)

http://www.undp.org/spanish/ (Página del Programa de Naciones Unidas para el desarrollo. Aborda temáticas como la pobreza, la igualdad de género, la transformación de las sociedades, etc.)

http://www.unesco.org/new/es/unesco/ (Página de la Unesco, con información y publicaciones sobre la situación de la educación y la infancia en el mundo, publicaciones y eventos relacionados con las ciencias sociales y naturales, la cultura, el cambio climático, el diálogo entre civilizaciones, etc.)

http://www.aimc.es/ (Página de la Asociación para la investigación de medios de comunicación, contiene información y publicaciones sobre consumo de medios de comunicación por parte de la infancia en los hogares españoles)

Recomendaciones para el estudio

Para la comprensión de los contenidos propuestos en esta asignatura y el seguimiento adecuado de su metodología dialógica es conveniente que el estudiante tome nota de las ideas que se van exponiendo al abordar cada tema y las relacione con el material básico de referencia para su estudio.

Material didáctico El material requerido para trabajar en esta asignatura se compone de textos y material audiovisual para el estudio teórico y los trabajos individual y grupal.

Tutorías La tutoría tiene como objetivo la orientación y el asesoramiento del estudiante sobre la realización de los trabajos individual y grupales que se requieren para esta asignatura. Se incidirá de un modo especial en el trabajo de las competencias transversales vinculadas a la asignatura:

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CG1 Capacidad de análisis y síntesis

CG12 Habilidad en relaciones interpersonales

CG16 Aprendizaje autónomo