[Guía del Participante] - SENATI...

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IINNDDUUCCCCIIÓÓNN AA CCUURRSSOOSS VVIIRRTTUUAALLEESS

[Guía del Participante]

INDUCCIÓN A CURSOS VIRTUALES

Introducción

ste documento es la "Guía para la Inducción” de los Curso Virtuales de SENATI, donde usted encontrará información necesaria para incorporarse en un proceso de aprendizaje de

la/s competencia/s y asumir un rol protagónico como participante. Asimismo, la información contenida, le permitirán comprender la organización general del programa, las potencialidades que presenta la estructura modular y cómo utilizar los servicios disponibles de la plataforma online.

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Por lo tanto, y con el propósito de realizar una experiencia profesional provechosa, tenga al alcance de su mano las orientaciones, sugerencias e informaciones de este documento durante el proceso de aprendizaje. Lima - Perú

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GUÍA DEL PARTICIPANTE – UNIDAD 1 CONTENIDO

Introducción .............................................................................. 2

Contenido del curso……………………………………………………….3

GUÍA DEL PARTICIPANTE – UNIDAD 1 ......................................... 3

CONTENIDO .............................................................................. 3

1. ¿Por qué e-learning? .......................................................... 4

2. ¿Quién necesita un curso virtual? ........................................ 5

3. ¿Es usted un estudiante virtual? .......................................... 5

4. Perfil del Estudiante Virtu@l ............................................... 8

5. Cualidades del Estudiante Virtu@l .................................... 10

6. ¿Cómo debe asumir un rol protagónico en el proceso de aprendizaje a distancia? .......................................................... 11

7. ¿Qué controla en el proceso de aprendizaje? .................... 13

8. ACTIVIDADES DEL TUTOR VIRTUAL ................................... 14

9. Las fases del aprendizaje a distancia. ............................... 16

10. Tips de Apoyo .................................................................. 24

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1. ¿Por qué e-learning?

Las nuevas tecnologías de la información (TICs) constituyen desde hace una década, un componente importante de la calidad de los sistemas educativos, brindando posibilidades de renovación de los contenidos de los cursos y métodos pedagógicos y modificando el papel del docente en el proceso de enseñanza/aprendizaje. La educación a distancia (EaD), e-learning o educación on-line como procesos de enseñanza/aprendizaje donde el educando y su educador se encuentran separados por la distancia, tiempo o ambos, se basa en la comunicación no directa, no presencial. Actualmente la educación a distancia y su virtualización constituyen nuevos entornos pedagógicos capaces de salvar las distancias y establecer sistemas de educación de alta calidad, favoreciendo la democratización de la enseñanza. Plantearse un modelo pedagógico para el proceso de enseñanza aprendizaje con la aplicación de las TICs supone el planteamiento de soluciones pedagógicas para mejorar la formación y capacitación profesional, auxiliadas por componentes tecnológicos de información y comunicación. La sociedad de la información, exige la generación de nuevos ambientes de aprendizaje y favorece, bajo un programa con intencionalidad educativa precisa, el desarrollo de competencias básicas para la relación con nuevos recursos de trabajo y aprendizaje. Desde esta perspectiva el Servicio Nacional de Adiestramiento en Trabajo Industrial, a través de su Unidad SENATI VIRTU@L se propone contribuir al desarrollo de la Institución y sus similares.

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2. ¿Quién necesita un curso virtual? Probablemente todo el mundo. Si usted no había sido antes un estudiante virtual. En este momento, acaba de ingresar al nuevo mundo de la educación. Muchas personas están estudiando virtualmente, en colegios, Institutos, universidades, en las empresas, y lo único que desean es que dicha experiencia sea exitosa. Lo cierto es que muchos estudiantes están descubriendo en la educación virtual un complemento adecuado para sus necesidades de conocimiento y desarrollo personal que les ha permitido llegar más lejos de donde creían poder hacerlo. Sin embargo, algunos también han fracasado. Un proceso de educación virtual no difiere de cualquier otro proceso educativo en donde el éxito o el fracaso están a la misma distancia. Depende simplemente del estudiante seleccionar el camino correcto, planificar bien su tiempo y mucho esfuerzo. Si usted se está preguntando en este momento si la educación virtual es adecuada para usted, esperamos que obtenga la respuesta aquí.

3. ¿Es usted un estudiante virtual? l éxito de un estudiante virtual depende de alinear su estilo de estudio y su personalidad con las exigencias del curso.

Se requiere una mezcla de flexibilidad, persistencia y trabajo duro, combinados con algunos de los factores que mencionamos a continuación:

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Su personalidad. Sus necesidades. Su punto de partida. Su tiempo, su energía y su familia.

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Su personalidad. Aunque se puede afirmar que todos pueden ser exitosos en el mundo académico virtual si tienen la determinación y la disciplina necesaria, existen ciertos rasgos de personalidad que pueden facilitar su éxito.

La experiencia ha demostrado que algunos tipos de personalidad tienden a disfrutar más del ambiente virtual. Principalmente, tiene que ver con el estilo de socialización de cada uno. Aquellos que obtienen su motivación principalmente del contacto social prefieren el aula de clase tradicional, mientras que los que son más dados a auto motivarse se adaptan más pronto al ambiente virtual. Es un hecho que el estudiante virtual inevitablemente pasará una gran cantidad de tiempo trabajando solo y no recibirá retroalimentación en persona y esto puede ser inadmisible para algunos.

Sus necesidades

Si lo anterior no es problema, el próximo paso es determinar las razones por las cuáles estaría usted dispuesto a realizar el esfuerzo que implica un curso virtual. ¿Necesita concluir su carrera profesional? ¿Necesita una actualización beneficiosa para su profesión? ¿Tiene presiones en su centro de trabajo para ser promovido? ¿Necesita nuevas habilidades? ¿Es un reto personal o una meta que lleva posponiendo desde hace tiempo? Sus motivaciones y las de sus compañeros de curso pueden ser muy variadas. Independientemente del grupo y de las motivaciones de los demás, su éxito dependerá de tener claros sus propósitos antes de empezar sus estudios.

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Su punto de partida Determine su situación actual y los requerimientos previos del curso. Establezca si su experiencia y conocimientos en el manejo de herramientas del entorno Virtu@l son adecuados o si tiene que "ponerse al día" en algunos temas, es momento de hacerlo en la inducción. Si es la primera vez que va a tomar un curso a través de Internet, determine donde accederá y si cuenta con los elementos tecnológicos adecuados para el curso (computador, software necesario, dispositivos de almacenamiento externo USB, entre otros.). De la plataforma puede bajar los softwares que se requiere para estudiar un curso virtual. La Web será su principal medio de estudio e interacción, así que es el momento de adaptarse a ella. Si tenía "pendiente" el tema y lo había pospuesto por una razón u otra, llegó el momento de conectarse y familiarizarse con el ciberespacio. El correo electrónico será el medio de comunicación constante entre el Tutor y los participantes, por lo que es necesario que lo actives. Por ejemplo: [email protected]

Su tiempo, su energía y su familia Desde el comienzo, un curso virtual le exigirá dedicar mucho tiempo y energía. Si bien no tendrá que desplazarse o cumplir horarios de clase, sus estudios afectarán su vida social. Por eso es necesario que realice una planeación anticipada de los horarios de estudio y de los "sacrificios" que se requieren. Manténgase informado de la agenda del curso y de los anuncios o instrucciones especiales del profesor. Anticipe los momentos críticos que ocurrirán al final de cada unidad, especialmente si debe entregar trabajos o resolver auto - evaluaciones.

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4. Perfil del Estudiante Virtu@l Aunque la educación virtual es un fenómeno reciente, la educación a distancia ha estado vigente durante siglos. Los rasgos y cualidades de los estudiantes virtuales de hoy en día siguen los patrones de los primeros estudiantes a distancia. Con el mismo espíritu independiente y auto-motivado de los antiguos estudiantes por correspondencia, adoptan las nuevas tecnologías para su provecho personal, creando nuevos profesionales autónomos en su desarrollo.

¿Cuáles son sus características? Son auto-motivados. Ya sea por sus circunstancias personales o por su personalidad, su empuje proviene de adentro. Sin embargo, esto no quiere decir que no necesitan de los demás para llevar a cabo sus logros de aprendizaje o que sean solitarios y poco sociables.

Se adecua a la tecnología Rápidamente adoptan las herramientas necesarias para completar con éxito sus cursos. No tienen problema para navegar por el ciberespacio y están abiertos a las nuevas ideas y métodos de trabajo para incluirlas en su vida profesional.

Se comunican bien por escrito Aunque existan sistemas de video o de audio para interconectarse, el principal medio de conversación interactiva es la escritura, a través del correo electrónico y

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algunas veces el Chat. La calidad de sus escritos está en directa proporción con sus resultados.

Están listos a comprometer su tiempo y su energía en el curso. La carga de trabajo de un curso virtual puede ser tan pesada como la de un curso presencial. No es raro que un estudiante virtual dedique 10 horas o más a la semana a sus estudios.

Creen en el proceso de aprendizaje fuera del aula tradicional. Saben que el éxito depende de su propio esfuerzo y están dispuestos a asumir el reto. Los estudiantes virtuales están dispuestos a conformar grupos de trabajo con sus colegas para realizar proyectos colaborativos. También asumen con seriedad, responsabilidad y honestidad su participación en foros, entrega de tareas, y resolución de auto-evaluaciones.

Comunican sus necesidades y preocupaciones Contrario al estudiante presencial, que puede pasar desapercibido y asumir sus frustraciones y dificultades, el estudiante virtual debe hacerse escuchar en caso de que existan problemas.

En conclusión

A medida que el aprendizaje virtual se hace más común, las instituciones educativas están aprendiendo a conocer cuáles son los componentes de éxito de un programa educativo a través de Internet.

No sabemos si los buenos estudiantes de las aulas tradicionales serán exitosos en el ambiente virtual, lo que sí sabemos es que las oportunidades están a disposición y los buenos estudiantes no están dudando en aprovecharlas y adaptarse a ellas.

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5. Cualidades del Estudiante Virtu@l

Auto-motivación y auto-disciplina Con la libertad y flexibilidad del ambiente virtual nace la necesidad de una mayor responsabilidad. Deben ser organizados en el manejo del flujo de información y desarrollar un manejo efectivo del tiempo para la realización de todas las actividades exigidas.

Habilidad para comunicarse por escrito. Casi todo en el aula virtual, es escrito. En cualquier ambiente académico, el estudiante que mejor sabe comunicar sus ideas obtiene mejores resultados. La participación activa en las discusiones y en los trabajos en grupo es el fundamento de los cursos virtuales en donde el descubrimiento, el pensamiento crítico, la habilidad de sintetizar y de expresar las ideas son los pilares del proceso de aprendizaje.

Disposición para compartir y aportar Aunque algunos preferirían hacer todo por su cuenta, sin depender de nadie, sus colegas de curso esperan lo contrario. En el ambiente virtual se exige la apertura y franqueza de los participantes, que no deben dudar en presentarse a los demás sin restricciones. La interacción es fundamental, no solamente con el profesor sino con los demás participantes.

Flexibilidad para adoptar nuevos estilos de aprendizaje

Los cursos virtuales dependen en gran medida de la lectura y análisis independiente de gran cantidad de material, así como de la expresión escrita de las ideas. Los estudiantes cuyo estilo de estudio tradicional involucra más la interacción social y la discusión cara a cara de los temas,

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deben aceptar la pérdida de estas valiosas herramientas y tratar de suplirlas con los elementos de comunicación disponibles.

Actitud positiva y deseo de disfrutar al máximo la experiencia...

¿Qué cualidades le falta mejorar?

6. ¿Cómo debe asumir un rol protagónico en el proceso de aprendizaje a distancia? En este programa a distancia, usted tiene como participante, la responsabilidad y el control sobre su propio proceso de aprendizaje.

¿Cuáles son mis deberes como estudiante virtual? Las personas tomamos la decisión de aprender algo cuando consideramos que el estudio elegido nos traerá beneficios profesionales o bien cuando el aprendizaje de un determinado argumento nos proporciona satisfacciones personales. En definitiva, asumimos la responsabilidad a través de una toma de decisión acerca del aprendizaje que deseamos realizar. Las características de este programa de formación a distancia le otorgan a usted otras responsabilidades que consisten en:

Cumplir con los compromisos que asume frente a la Institución. Activar su correo de la comunidad SENATI y utilizarlo como medio

de comunicación entre usted, su Tutor, compañeros de la comunidad y responsables del programa.

Participar en el curso de inducción y aprobarlo. Organizar su tiempo y planificar sus horarios de estudio. Leer, analizar, y sintetizar los contenidos del curso, previo al

desarrollo de evidencias. Investigar y profundizar sus conocimientos a través de materiales y

fuentes bibliográficas adicionales. Resolver la auto evaluación y caso de estudio de cada unidad; Participar activamente en los foros temáticos. Entregar las evidencias de aprendizaje, en las fechas definidas por el

Tutor; Mantener su motivación y una actitud positiva en relación con sus

potencialidades y Capacidades

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¿Cuáles son mis derechos como estudiante virtual?

Disponibilidad de la plataforma durante las 24 horas para bajar la información disponible, presentar evidencias de aprendizaje y comunicarse con su Tutor.

Contar con un Tutor para que le oriente, absuelva sus dudas, consultas, y retroalimente las tareas y auto evaluaciones en el tiempo oportuno.

Contar con el apoyo de su Centro de formación. Conocer sus notas oportunamente. Presentar reclamos, observaciones y sugerencias para mejorar el

proceso de enseñanza y aprendizaje Recibir respuesta oportunamente.

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7. ¿Qué controla en el proceso de aprendizaje? El manejo autónomo del aprendizaje le exige un autocontrol de lo que hará, cómo lo hará, del cuándo y el dónde, de qué apoyo solicitará, a quiénes contactará o qué información específica buscará. Es decir que usted ejercerá el control sobre lo que aprenderá. Desde la lectura de contenidos temáticos, realización de las auto evaluaciones, participación en los foros, hasta el contacto con la Tutoría, estarán bajo su control y responsabilidad. En el proceso de inducción servirá para orientar, responder sus consultas, clarificar dudas y apoyar su proceso de aprendizaje. La tutoría no ejercerá un rol de control de lo que usted hace ni le solicitará el envío de las evidencias de aprendizaje (Tareas, foro y auto evaluaciones). Sin embargo, es preciso tener presente que la evaluación del logro de la/s competencia/s, constituye un proceso en el que se van generando evidencias. Con el propósito de asegurar la consistencia y coherencia de las evidencias que produce y evitar interpretaciones erróneas, le sugerimos leer su correo todo los días y mantenga contacto permanente con su Tutor/a.

En síntesis, usted asumirá la gestión y el control de su autonomía en el proceso de aprendizaje.


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8. ACTIVIDADES DEL TUTOR VIRTUAL La tutoría se puede considerar como un proceso que reúne un conjunto de actividades que facilitan y orientan el proceso de aprendizaje del alumno.

ACTIVIDADES ACCIONES QUE IMPLICA ESTRATEGIAS POSIBLES

ORIENTA A LOS ALUMNOS

Mantener comunicación permanente con los alumnos.

Responder a los mensajes electrónicos. Almacenar los mensajes electrónicos. Mantener un registro de correos enviados y recibidos.

Solucionar problemas. Orientación a través del foro para problemas generales. Organización de sección de preguntas más frecuentes. Asesoría individual por medio del Chat o correo para situaciones particulares.

Motivar la participación individual y grupal en los espacios formales e informales.

Organizar actividades y animar los espacios sociales. Organizar debates y actividades afines para la socialización del conocimiento.

Motivar el trabajo colaborativo y cooperativo.

Organizar trabajos colaborativos (construcción conjunta de tareas, discusiones, solución de casos, otros). Ejemplo: Análisis y determinación de la causa raíz de un problema.

Moderar las discusiones.

Presentar, abrir y moderar los foros de manera que se respeten las reglas del juego previamente establecidas. Aportar direcciones de interés donde se puedan ampliar los temas. Invitar a expertos a participar de las discusiones. Resumir los aportes a las discusiones cuando éstas se den por terminadas realizando a su vez comentarios que enriquezcan esta síntesis.

Proveer fuentes adicionales de información.

Mantener una actividad de investigación en red y participación en listas de discusión para poder compartir los datos obtenidos con los alumnos.

HACE SEGUIMIENTO

Control de tareas. Organizar el portafolio de tareas de cada alumno. Comentar las tareas en un lapso prudente. (48 horas como máximo)

Control de acceso al curso. Analizar los datos de acceso de los alumnos a la plataforma, filtrar información (nombre, apellidos, Sede, aula física o NRC), y enviar a cada Centro de formación.

Controlar el desarrollo de los debates en el foro.

Leer todas las participaciones en el foro y participar alternadamente.


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ACTIVIDADES ACCIONES QUE IMPLICA ESTRATEGIAS POSIBLES

EVALÚA

Corrección de tareas.

Dar una retroalimentación de las tareas en un lapso no mayor a 48 horas. En la corrección, buscar resaltar lo positivo del trabajo (siempre hay algo) y luego hacer las observaciones necesarias. Leer todas y cada una de las tareas de los alumnos.

Hacer valoraciones individuales, grupales y globales sobre el desempeño de los alumnos. (calificar)

Utilizar los medios de comunicación mencionados (correo, foro y Chat).

Llevar el portafolio de cada alumno.

Organizar una carpeta por cada alumno donde se guarde copia de cada uno de los trabajos realizados y los comentarios del tutor; llevar un archivo con comentarios sobre el desarrollo del proceso de aprendizaje de cada alumno.

ORGANIZA A LOS ALUMNOS DEL GRUPO

Informar sobre la organización general del curso: los diversos roles a seguir, las actividades, el calendario, otros

En un primer correo, dar la bienvenida, presentación del Tutor y enviar Reglas y políticas de SENATI VIRTUAL. En un segundo correo, enviar información específica del curso y criterios de calificación. En un tercer correo, enviar las primeras evidencias de aprendizaje. Estimular la presentación personal de cada alumno. Organizar el trabajo en grupo y facilitar la coordinación entre sus miembros sin hacer una intervención impositiva

Mantener un clima de trabajo asertivo entre todos los miembros del curso.

Moderar bien sea a través del foro con mensajes generales, o utilizando el correo para situaciones más personales.

Dar la bienvenida a los alumnos. Esta bienvenida se realiza fundamentalmente, en el ambiente virtual de aprendizaje a través del correo.

Mantener contacto con el resto del grupo de tutores del curso.

Organizar un foro de discusión solamente para los tutores, de manera que se puedan tratar asuntos relativos a todos los alumnos. Organizar reuniones presenciales, otros.

Fortalecer la adquisición de habilidades, actitudes y valores en los alumnos

Organizar, a través del foro, debates sobres estos temas. Si el curso tiene modalidad semi desescolarizada se pueden realizar jornadas presenciales.

Asegurar que todos los alumnos tengan la oportunidad de participar en el trabajo en equipo, orientándolos y motivándolos

En la moderación de los debates se han de cuidar la posibilidad de participación igualitaria de todos los miembros del grupo de alumnos.


9. Fases del aprendizaje a distancia: 9.1. Elaboración del plan de aprendizaje

Al iniciar el proceso, su primera responsabilidad es elaborar un plan de aprendizaje, similar a un horario de la educación presencial, para planificar su tiempo.

¿En qué consiste el plan de aprendizaje y cómo elaborarlo?

El plan de aprendizaje es un compromiso de usted ante el Tutor y la Institución. sobre:

La proyección del aprendizaje, • La generación de evidencias y una propuesta de

cronograma general para cumplir con las actividades. Este documento online es el instrumento que usted utilizará como control de los compromisos asumidos y es también la herramienta que servirá al Tutor/a para acompañarle en el proceso y proporcionarle el apoyo necesario de acuerdo a las circunstancias.

En el plan de aprendizaje, se considera: • El tiempo que destinaría para estudiar los contenidos de cada

unidad temática. • El tiempo para desarrollar las evidencias de cada unidad

temática. • El contacto con la tutoría y participación en el foro.

Por favor sea realista al evaluar su tiempo. Recuerde que disponer de tiempo es importante, pero no es suficiente para organizarse.

Otras sugerencias para que planifique su aprendizaje:

• Si le es posible imprima los documentos y las orientaciones para el trabajo a realizar. Esta práctica es útil precisamente porque el auto estudio plantea aprovechar todos los momentos y oportunidades que se tengan para acceder a los materiales.

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• Dedique al menos una hora diaria al estudio de los materiales y la realización de las actividades, siguiendo las orientaciones planteadas en las guías de aprendizaje.

• Para facilitar la lectura activa se deben realizar los siguientes

procesos: leer, comprender, interpretar, analizar, sintetizar, inferir, comparar, discernir y resumir tomando ideas que puedan servir para desarrollar luego las actividades propuestas.

• Consulte ojala diariamente los foros y participe activamente

en ellos con sus puntos de vista y sus comentarios a los aportes de los compañeros.

• Mantenga una comunicación permanente con su tutor y sus

compañeros.

• Envíe el desarrollo de las evidencias de aprendizaje a través de la herramienta indicada en la guía de aprendizaje.

Diez ideas para organizarte mejor tu tiempo de estudio

1. Fíjate unos objetivos concretos a corto y largo plazo, teniendo en cuenta las exigencias de cada una de las asignaturas

2. Haz un horario diario y semanal de actividades, teniendo en cuenta lo que tienes que hacer, el tiempo del que dispones y tus posibilidades

3. Revisa el horario cambiando las cosas que no hayan funcionado bien o añadiendo otras imprevistas

4. Mantén la constancia y el esfuerzo para tratar de cumplir el horario (no tienes porque hacerlo todo bien al principio)

5. 5) Estudia a diario, procurando tener establecido el mismo horario

6. Elige para estudiar las horas en las que tú veas que trabajas mejor (de día o de noche) teniendo en cuenta el período para dormir y las otras actividades

7. Procura organizar las tareas de acuerdo a su dificultad y al nivel de esfuerzo que vayan a exigir alternándolas para no agotarse

8. Estudia estableciendo descansos, no demasiado largos, que te permitan relajarte, pero que no te rompan todo el ritmo de trabajo

9. Planifica que es lo que vas a hacer en cada momento del

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estudio 10. Deja un tiempo reservado para posibles imprevistos o terminar

tareas que se hayan prolongado demasiado.


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I J DEL APRENDIIZ J I IIÓN DE UN CURS I

PPPLLLAAANNN DDDEEE AAAPPPRRREEENNNDDDIIZZZAAAJJEEE DDEELL AAPPRREENNDDIZZAAAJJEEE DDDEEELLL CCCUUURRRSSSOOO IINNNDDDUUUCCCCCCIÓÓNN DDEE UUNN CCUURRSSOOO VVVIIRRRTTTUUUAAALLL

UNIDAD TEMÁTICA Nº 1: “LA EDUACIÓN VIRTU@L Y EL ESTUDIANTE”

Unidad

Temática

ACTIVIDADES Contenidos temáticos de la Unidad

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Evaluación Ejercicio de

aplicación práctica

Desarrollo de la tarea

Participación en foros

Unidad N° 1: La educación virtu@l y el estudiante ”

¿Por qué e-learning? ¿Quién necesita un curso virtual? ¿Es usted un estudiante virtual? Perfil del Estudiante Virtu@l Cualidades del Estudiante Virtu@l ¿Cómo debe asumir un rol protagónico en el proceso de aprendizaje a distancia? ¿Qué controla en el proceso de aprendizaje? Las fases del aprendizaje a distancia.

Resolver la auto evaluación de la Unidad

Configurar su presentación personal y colocar su fotografía en la plataforma

¿Cómo estudiar en la educación virtual?

Unidad N° 2: Comunidad y Plataforma Virtual

SENATI VIRTUAL Activación y Uso del correo electrónico de la comunidad Manejo de la Plataforma Virtual

Resolver la auto evaluación de la Unidad

Activar la cuenta de la comunidad Senati y enviar un correo a tu tutor

Desarrollo de la tarea Unidad 2

Mejoremos nuestra plataforma virtual


9.2. Aprendizaje a distancia

En esta segunda fase, usted pondrá en marcha su plan de trabajo. Antes de iniciar el estudio del - los módulo/s seleccionado/s y con el propósito de orientarlo/a en el manejo de los documentos, es conveniente que usted conozca cómo están estructurados estos materiales de aprendizaje. Recuerde que los documentos de los módulos se encuentran comprimidos en formato pdf. Todo módulo presenta la siguiente estructura: Introducción Este documento incluye:

En la portada: Logo e imagen de SENATI Nombre del curso Nivel Número de la unidad

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En las siguientes páginas: Ubicación del módulo en relación con las otras unidades de

competencia del área correspondiente. Por ejemplo: Unidad

Temática Técnicas de la comunicación oral

1 Marco técnico pedagógico

2 Marco operativo de la plataforma moodle

Índice general del módulo Objetivos específicos, que nos indican "Dónde estamos y hacia

dónde vamos" que lo sitúa en los contenidos de la unidad didáctica.

Contextualización o introducción al módulo donde encuentra un panorama de los temas que se abordan en cada unidad didáctica

Estrategia de aplicación del curso le proporciona una visión general del curso donde se muestra las actividades y responsabilidades de Tutor y participante. En este cuadro se considera el número de horas de Tutoría.

Recuperación de experiencias, presenta un caso de estudio, criterios para el análisis del caso, denominado también (Auto evaluación del caso) que viene a ser un cuestionario combinado de preguntas cerradas y abiertas que tiene como objetivos que usted:

• Defina cuáles son sus conocimientos iniciales sobre los temas a estudiar y qué aplicaciones concretas de los mismos es capaz de realizar;

Evalúe su aprendizaje en el transcurso del proceso de estudio y al finalizar el mismo, comparando sus conocimientos y habilidades al iniciar la formación con aquéllos logrados mediante el estudio del módulo.

Contenidos de la unidad, constituyen el cuerpo de cada unidad didáctica: Aquí se encuentran las actividades breves intercaladas entre los contenidos

Ejercicio de aplicación Resumen de la unidad Evaluación de la Unidad Bibliografía

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Sugerencias para el estudio de un curso virtual

Cree en su computadora una carpeta especial para este curso; Descargue los archivos en formato PDF de manera de asegurar el

acceso a los mismos rápidamente. Si le resulta más sencillo leer en papel, imprima los archivos. En la lectura del módulo siga su propio ritmo de aprendizaje. No se apresure. Es importante que usted vaya estableciendo sus

tiempos en un curso virtual. Tenga en cuenta sus conocimientos, vivencias y elabore hipótesis de

los resultados que podrían obtenerse con la aplicación de los conceptos que encuentra en el material de aprendizaje. Considere también que obstáculos podrían presentarse.

Registre sus opiniones, ideas, dudas, consultas y hágalo saber al Tutor o compañeros de estudio;

Procure leer todos los contenidos, luego analice y haga un resumen. Posteriormente intervenga en los foros, realice su tare y resuelva la evaluación. De lo contrario obtendrá una nota desaprobatoria..

Realice las actividades breves, le ayudarán a reflexionar sobre el contenido.

Toda vez que lo considere pertinente introduzca sus opiniones o preguntas en el FORO para la discusión técnica.

Contribuya al aprendizaje colectivo. Participe en trabajos colaborativos.

Realice las autoevaluaciones: le ayudarán a generar el portafolio de evidencias para la evaluación.

Consulte los materiales de consulta. Le ayudará ampliar sus conocimientos.

9.3. Evaluación del logro individual de la competencia

9.3.1 Evaluación parcial La auto evaluación parcial tiene como objetivos:

Definir sus conocimientos sobre los temas estudiados y qué aplicaciones concretas de los mismos es usted capaz de realizar;

Evalúe su aprendizaje en el transcurso del proceso de estudio y al finalizar el mismo, comparando sus conocimientos y habilidades al iniciar la formación con aquéllos logrados mediante el estudio decurso.

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Esta auto evaluación le permitirá, por lo tanto, “tomar el pulso” de su propio proceso de aprendizaje pudiendo verificar los resultados de su avance mediante la realización de las auto evaluaciones que se encuentran en cada unidad temática.

Además, si usted lo considera pertinente, podrá proporcionar a la Tutoría la información resultante de esta auto evaluación para que le sea brindado el apoyo que usted requiere durante el proceso de aprendizaje.

9.3.2 Evaluación final La evaluación final consiste en la presentación de evidencias de aprendizaje; dentro de ello una propuesta de aplicación en su actividad.

Tenga presente que, tal como está descrito en los criterios de evaluación del curso, en el resultado final serán considerados también su participación en el ambiente virtual así como su grado de intervención en propuestas de trabajo colaborativo.

La evaluación tiene distintas dimensiones y se propone medir procesos y productos. En esta perspectiva la evaluación consistirá en valorar:

Su participación y aporte en el FORO: En el periodo de estudio de la unidad temática debe intervenir como mínimo una vez. Estas intervención tienen que ver con expresar su opinión sobre un tema de discusión relativo a la unidad de estudio, seguido de su punto de vista al respecto. Su participación será valorada desde un punto de vista cualitativo.

Su participación y aporte en los TRABAJOS COLABORATIVOS. En este caso la valoración del trabajo, se hará mediante apreciaciones del Tutor y una valoración cualitativa del producto.

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La presentación del EJERCICIO DE APLICACIÓN PRÁCTICA, de preferencia debe ser de aplicación en su actividad.

En esta sección usted encontrará información sobre qué aspectos considerar y cómo organizar su propuesta (SUGERENCIAS PARA PRESENTAR DOCUMENTOS).

IMPORTANTE

Tenga en cuenta que la evaluación es un proceso y no se trata sólo de un examen final ante evaluadores;

Durante el periodo de aprendizaje del curso, usted, los/as compañeros/as de curso y la tutoría son responsables del éxito del proceso;

Durante el desarrollo del curso, usted podrá solicitar apoyo y retroalimentación a la Tutoría y a sus colegas del curso;

En caso que la propuesta y las evidencias presentadas no reunieran los requisitos solicitados y el nivel de logro esperado, usted podrá introducir modificaciones y realizar una segunda presentación en un plazo breve de tiempo acordado con la Tutoría.

9.4. Promedio final, Está vinculada con cada unidad temática y el curso respectivo. De forma que usted contará con un promedio final de aprendizaje en el cual quedará registrado el promedio parcial y final del curso

El SENATI considera aprobado, si usted obtuvo un promedio igual o mayor a 10,5.

10. Tips de Apoyo

a) ¿Se puede obtener un diploma sin salir de su dormitorio? No es posible que un estudiante virtual pueda lograr su diploma sin salir de su casa. La mayoría de los cursos utilizan el computador solamente como una herramienta de comunicación y de transmisión de información, pero para obtener su grado exigen al estudiante mucho más que sentarse frente al computador.

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b) ¿Se puede ahorrar mucho tiempo y dinero en su educación? La educación virtual no es más rápida, ni más barata, ni más fácil que la educación tradicional. Aunque es cierto que puede haber ahorro en tiempo y dinero al evitar tener que ir hasta un centro educativo, los programas virtuales no se completan en menos tiempo. Un módulo que está programado para tres horas de trabajo, seguramente no podrá hacerse en menos tiempo. Tampoco es más económica. Los cursos virtuales requieren más esfuerzo de preparación y atención por parte de los profesores que obligan a las instituciones a invertir costos similares en ellos. Por último, no son más fáciles. Muchos estudiantes virtuales reconocen que los cursos virtuales generalmente son más exigentes que los tradicionales. No hay "cabeceos" en la parte de atrás del salón, no hay excusas para no traer la tarea y no hay profesores que faltan a la clase. Los que realmente se involucran en un curso virtual encuentran que la experiencia es más estimulante y obliga a desarrollar nuevas técnicas de aprendizaje y de trabajo en colaboración.

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