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LENGUAJE

Guía del docenteGrado Séptimo

Guía del docente 125L ibe rtad y Orden

ANTES (PREPARACIÓN)

DURANTE

ETAPA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD DISTRIBUCIÓN DE LOS ESTUDIANTES

CONSEJOS

Introducción 10 min: Presente la agenda de la clase:

• Anuncie a sus estudiantes que continuarán estudiando los géneros literarios, pero a partir de esta semana y durante las dos siguientes, lo harán enfocados en la narrativa.

a) Objetivo de la clase:

- Aproximarse a lo que es una narración y cómo se hace una narración.

b) Actividades:

- Preguntas exploratorias.

- Video.

- Narración.

• Haga unas preguntas exploratorias para indagar sobre los conocimientos previos de los estudiantes sobre la narrativa. Formule las preguntas para contestar en plenaria y propiciar una conversación amena; aproveche lo que los estudiantes contestan para formular nuevas preguntas o motivar el gusto por la narrativa.

Clase magistral

Preguntas exploratorias:

• ¿Qué se entiende por narrativa? ¿Qué es narrar?

• ¿Qué hace un narrador?

• ¿Qué se puede narrar?

• ¿Qué se necesita para narrar? ¿Qué recuerdan sobre narrativa del video donde se presentaron los géneros literarios hace un par de semanas?

• ¿Cuáles son las narraciones que prefieren?

• ¿Conocen un buen narrador? ¿Qué les gusta: narrar o que les narren?

Preparación: Sugerencias de preparación conceptual- Conozca previamente los ejercicios de la Guía

del estudiante y la estructura de esta clase. - Vea el video con anterioridad para poder dictar

la clase en caso de que haya alguna falla o inconveniencia en la proyección del mismo durante la clase.

- Preparar una narración oral sobre alguna historia que le guste y conozca, ya sea un mito, una leyenda o un cuento.

Materiales o recursos para el profesor- Televisor con DirecTv o video beam con sonido.

Materiales o recursos para el estudiante- Guía del estudiante y cuaderno.

Lecturas o recursos de estudio- No aplica.

Metas de Comprensión: Existen diferentes tipos de textos literarios según sus características y el significado de los mismos se puede inferir teniendo en cuenta el lenguaje figurativo empleado.

Bimestre: II Semana: 4 Número de clase: 16

Tema: La narración y sus orígenes

Guía del docente Bimestre: II Semana: 4 Número de clase: 16

126 Guía del docenteL ibe rtad y Orden

DURANTE


CONSEJOS

Explicación 15 min: • Indique a los estudiantes que verán un video en el

cual alguien narrará una historia y hablará sobre la narración.

• Pida a los estudiantes que se fijen en las preguntas que aparecen en la Actividad 1 de la Guía del estudiante porque deben contestarlas a partir de lo que exponga el video.

• Lea las preguntas con los estudiantes primero antes de proyectar el video y verifique que las hayan entendido.

• Proyecte el Video No.19: “La narración y sus orígenes.”

Clase magistral

Video

Tenga presente las preguntas de la Guía del estudiante para contestar con base en el video:

a) ¿Cuáles han sido los propósitos de narrar?

b) ¿Cuáles son las diferencias entre mito, leyenda y cuento?

c) ¿Qué se necesita para narrar?

Recuerde que puede y si es necesario para ayudar a la comprensión, debe hacer pausas en el video o enfocar la atención de los estudiantes en determinados momentos que considere relevantes.

Aplicación 25 min:

• Asigne unos 5 minutos primero para que los estudiantes formalicen las respuestas a las preguntas dadas, por si no alcanzaron a hacerlo por completo durante el video.

• Para complementar y enfatizar en el acto de narrar, narre a sus estudiantes alguna historia que conozca o le guste.

• Después de narrarla, promueva una conversación sobre si les gustó, qué les gustó o no y por qué. Lo importante es que saquen algunos aspectos sobre lo que hace entretenida una narración.

• En la discusión, tenga en cuenta las preguntas que contestaron con base en el video y revise las respuestas dadas. Recuérdeles que toda narración tiene un propósito, que hay diferentes maneras de narrar y que hay que fijarse en aspectos básicos para que lo narrado sea entretenido y comprendido.

Individual

Tenga en cuenta que el propósito de esta clase es motivacional y exploratorio, por lo que no es necesario formalizar los conceptos de narración o narrativa. El objetivo es verlo desde su origen y como acto espontáneo que requiere de algunos aspectos para darse con efectividad.

Síntesis 5 min:• Cierre la clase mencionando algunas ideas que se

hayan dado en clase sobre lo que es narrar y qué se necesita para ser un buen narrador.

• Pida a los estudiantes que tengan en cuenta estos aspectos para hacer la tarea.

Individual

Recuerde a los estudiantes que la sección del cuaderno de ideas inspiradoras debe seguir alimentándose para que usen las clases de narrativa para sacar ideas.

Guía del docenteBimestre: II Semana: 4 Número de clase: 16


DESPUÉS

TareasPída a los estudiantes que preparen una narración oral, a partir de los dos modelos vistos (video - profesor), que deben presentar en la siguiente clase. Pueden escoger un mito, una leyenda o un cuento que conozcan y les guste. También pueden partir de una anécdota personal o historia que ya conozcan; se trata de que partan de lo que conocen, más que de ir a consultar algo nuevo.

Sugerencias de evaluaciónNo aplica.

Materiales de estudiante para la siguiente claseNarración preparada, Guía del estudiante y cuaderno.

Respuestas a ejerciciosNo aplica.

Recursos adicionales para profesores y estudiantesNo aplica.

LENGUAJE




DURANTE


CONSEJOS



• Diga a sus estudiantes que a partir de las narraciones que debieron traer preparadas, estudiarán los factores que hacen una buena narración y a un buen narrador.

b) Actividades:

• Narración y comentarios en grupo.

Clase magistral

Explicación 10 min: • Diga a los estudiantes que compartirán las

narraciones que trajeron preparadas.

• Pida que se organicen en grupos de tres y cada uno debe contar la suya a sus dos compañeros.

• Explique que una vez termina cada historia, los dos oyentes tomarán la Guía del estudiante y según se indica en la Actividad 3, le harán un comentario positivo sobre aspectos como tema, vocabulario, velocidad, descripción, gestualidad y voz. Al final del comentario deberán poner la firma de quien lo hizo.

• Verifique que los grupos queden organizados, tratando de que trabajen compañeros diferentes a los habituales.

Clase magistral

3Grupos de tres

Verifique que las instrucciones queden dadas y comprendidas antes de organizar los grupos.


del estudiante y la estructura de esta clase.

Materiales o recursos para el profesor- No aplica.





Tema: Narración oral



DURANTE


CONSEJOS

Aplicación 25 min:

• Asigne el tiempo para que los estudiantes compartan sus historias y hagan los comentarios positivos que corresponda.

• Pase por los grupos escuchando historias y revisando que sí estén haciendo los comentarios posteriores.

• Si tienen dificultades para saber qué deben escribir, ayúdelos a ubicar aspectos a considerar, teniendo en cuenta qué hace una buena narración y un buen narrador.

3Grupos de tres

Es importante que se aprovechen estos momentos de co-evaluación para enseñar a los estudiantes a ser respetuosos al evaluar a sus compañeros.

Síntesis 10 min:• Para el cierre, indique a sus estudiantes que deben

escoger un representante del grupo para hacer la narración frente a todos los compañeros en la siguiente clase. Deben discutir en el grupo quién será el representante, teniendo en cuenta los comentarios hechos.


DESPUÉS

TareasEl representante de cada grupo debe repasar su narración para hacerla frente a todos en la siguiente clase.


Materiales de estudiante para la siguiente claseGuía del estudiante y cuaderno.



LENGUAJE




DURANTE


CONSEJOS



- Compartir narraciones.

b) Actividades:

- Narración de los representantes de cada grupo.

• Pida a los estudiantes que se organicen en sus puestos con la Guía del estudiante.

• Comente que escucharán las narraciones de los compañeros con el objetivo de determinar elementos que contribuyen en una buena narración y hacen un buen narrador.

Clase magistral

Explicación 10 min: • Pida a los estudiantes que ubiquen y revisen las

preguntas que aparecen sobre las narraciones en la Actividad 4 de la Guía del estudiante.

• Cada uno debe contestar con base en una de las narraciones. Usted debe asignar quiénes evalúan a determinado compañero, revisando que todos los narradores sean evaluados y todos los del público evalúen una vez.

Individual

Preguntas de la Guía del estudiante:

a) ¿Quien cuenta hace parte de la historia?

b) ¿Qué momentos clave tuvo la historia?

c) ¿Dónde y cuándo sucede la historia?

d) ¿Describe? ¿Qué describe?

e) ¿Quiénes hacen parte de la historia?








Tema: Narración oral



DURANTE


CONSEJOS

Aplicación 30 min:

• Establezca un orden de participación y luego de cada narración, asigne el tiempo para que los estudiantes del público que deben evaluar, lo hagan.

Clase magistral

Es importante que se aprovechen estos momentos de co-evaluación para enseñar a los estudiantes a ser respetuosos al evaluar a sus compañeros.

Síntesis 5 min:• Cierre la clase resaltando los aspectos más

destacados de las narraciones y de los narradores, con base en lo que haya observado en clase.

• Anuncie a los estudiantes que en otra clase retomarán las preguntas de la guía y sus respuestas. Clase magistral


DESPUÉS

TareasNo aplica.





LENGUAJE




DURANTE


CONSEJOS


• Comente a los estudiantes que seguirán trabajando en narración, pero ahora lo harán con un texto escrito.


• Reconocer elementos comunes a una narración escrita y oral y reconocer algunas características de la narración escrita.

b) Actividades:

• Lectura de texto narrativo.

Clase magistral

Explicación 20 min: • Pida a los estudiantes que ubiquen el cuento “Tío

conejo quiere ser grande” en Actividad 5 de la Guía del estudiante.

• Haga una lectura en voz alta, cuidando la entonación y las pausas ortográficas. Los estudiantes deben seguir la lectura en su guía mientras usted la hace en voz alta.

• Al finalizar, pida a los estudiantes que relean en silencio de manera individual y que se detengan en las partes que hayan sentido más confusas o en las que hayan tenido dudas.

Individual

Si se siente cómodo, haga diferentes voces para los personajes, gesticule, actúe. Todos estos recursos harán mas amena la lectura y serán aconsejables para atrapar la atención de los estudiantes.








Tema: Narración escrita



DURANTE


CONSEJOS

Aplicación 10 min:

• Indique a los estudiantes que deben volver a contestar las preguntas de la clase anterior, pero pensando en la narración escrita que acaban de leer. Las preguntas vuelven a aparecer en la pagina 118 de la la Guía del estudiante.

Individual

Síntesis 15 min:• Cierre la clase formalizando ideas sobre las

características que suelen ser comunes a las narraciones. Parta de las preguntas de la Guía del estudiante que han sido respondidas con base en las narraciones orales y escritas.

• Es importante que queden señalados aspectos como:

- Quienes cuentan las historias siempre ocupan un lugar frente a la historia narrada y pueden ser parte de la narración o no. Es decir, pueden ser parte de los hechos o solo contarlos.

- Toda narración sigue una secuencia que tiene momentos clave ligados al orden de los hechos, su inicio, desarrollo y final. Siempre tienen una coherencia pero no necesariamente siguen un orden convencional.

- La mayoría de las narraciones se ubican en un lugar y en un momento que favorezcan el desarrollo de los hechos.

- Suelen recurrir a las descripciones en varios momentos o sobre variados elementos para crear una imagen más clara de lo narrado.

- En una narración pueden intervenir varios personajes y cada uno de estos estos tiene una importancia diferente dentro de la historia.

• Asigne la tarea.

Clase magistral

DESPUÉS

TareasPida a los estudiantes que revisen las preguntas y las conclusiones sacadas de las últimas clases para el ejercicio evaluativo de la siguiente sesión.





LENGUAJE




DURANTE


CONSEJOS



• Hacer ejercicio evaluativo.

b) Actividades:

• Ejercicio evaluativo.

- Pida a los estudiantes que ubiquen la hoja del ejercicio evaluativo en de la Guía del estudiante.

Clase magistral

Explicación 10 min: • Escriba las instrucciones de la evaluación en el

tablero y verifique que todos las comprendan.

• Las instrucciones son: Lea la narración titulada “El mohán de Icho” que aparece en la hoja de la Actividad evaluativa de la Guía del estudiante y conteste las siguientes preguntas:

a) ¿Quien cuenta hace parte de la historia?

b) ¿Qué momentos clave tuvo la historia?

c) ¿Dónde y cuándo sucede la historia?

d) ¿Describe? ¿Qué describe?

e) ¿Quiénes hacen parte de la historia?

f ) ¿Cuál es el propósito de esa narración?

Individual



Materiales o recursos para el profesor- Disponga de las instrucciones del ejercicio

evaluativo.





Tema: Ejercicio evaluativo sobre la narración



DURANTE


CONSEJOS

Aplicación 35 min:

• Asigne el tiempo para que los estudiantes desarrollen las preguntas, haciendo una lectura previa del texto. Individual

Es importante que los estudiantes se mantengan en silencio.

Síntesis 2 min:• Pida a los estudiantes que desprendan la hoja de la

guía del estudiante con las respuestas y recójalas.

Individual

Retroalimente las evaluaciones de los estudiantes en una semana para que puedan conocer su proceso y tener en cuenta estos aspectos temáticos en las siguientes clases, en las cuales se profundizarán.

DESPUÉS

TareasNo aplica.

Sugerencias de evaluaciónTenga en cuenta que no se han formalizado conceptos sobre la narrativa, por lo que el propósito de la evaluación es de identificación y de atención a la lectura y a las clases. Se evaluará el acierto en función de esto y no de explicaciones o justificaciones en las respuestas.




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