Guía del docente - Colombia...

CIENCIASGuía del docenteGrado Séptimo

Guía del docente 393L ibe rtad y Orden

DURANTE

ETAPA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD DISTRIBUCIÓN DE LOS ESTUDIANTES

CONSEJOS

Introducción 5 min: Presente la agenda de la clase:

a) Objetivo de la clase:

• Realizar procesos de autoevaluación, co-evaluación y hetero-evaluación del trabajo en Ciencias Naturales en el año.

b) Actividades:

• Reflexión sobre el trabajo del año.

• Repaso de conceptos.

Clase magistral

Salude de manera afable y cálida a sus estudiantes, estableciendo contacto visual con cada uno de ellos.

Explicación 5 min: • Haga una breve introducción de: ¿Por qué son

importantes los procesos de evaluación tanto de los estudiantes como de la clase?

Clase magistral

ANTES (PREPARACIÓN)

Preparación: Sugerencias de preparación conceptual- Lea con anterioridad todas las actividades y textos

relacionados en la Guía del estudiante de esta semana, con el fin de establecer conexiones entre temas, actividades, destrezas y habilidades.

Materiales o recursos para el profesor- Guía del docente, Guía del estudiante.

Materiales o recursos para el estudiante- Guía del estudiante de todo el año, cuaderno,

cartuchera.

Lecturas o recursos de estudio- No aplica.

Bimestre: IV Semana: 8 Número de clase: 22

Metas de Comprensión: 1. Cómo identificar condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas. 2. Cómo se establecen relaciones entre las características macroscópicas y microscópicas de la materia y las propiedades físicas y químicas de las sustancias que la constituyen. 3. Cómo evaluar el potencial de los recursos naturales, la forma como se han utilizado en desarrollos tecnológicos y las consecuencias de la acción del ser humano sobre ellos.

Tema: Evaluando lo aprendido

Guía del docente Bimestre: IV Semana: 8 Número de clase: 22

394 Guía del docenteL ibe rtad y Orden

DURANTE


CONSEJOS

Aplicación 20 min: • Pida a los estudiantes que desarrollen la Actividad

1 de la Guía del estudiante.

Individual

Circule por el salón, identificando generalidades.

Por favor, registre estas generalidades, para poder compartirlas en un espacio de reunión.

Síntesis 20 min: • Pida a los estudiantes que socialicen sus

respuestas, con el ánimo de buscar tendencias en las mismas.

• Pida a los estudiantes que desarrollen los puntos 1 y 2 de la Actividad 2 de la Guía del estudiante, indicándoles que se seguirá trabajando la siguiente clase.

Individual

Acompañe a cada uno de los estudiantes en el proceso de elaboración de las preguntas, haciendo las correcciones que considere pertinentes.

TareasNo aplica.

Sugerencias de evaluaciónNo aplica.

Materiales del estudiante para la siguiente claseGuía del estudiante de todo el año, cartuchera y cuaderno.

DESPUÉS

Recursos adicionales para profesores y estudiantesNo aplica.

Guía del docenteBimestre: IV Semana: 8 Número de clase: 22


Sugerencias de preguntas:

• ¿Qué podemos saber gracias a la ciencia?

• Indique las implicaciones de tres avances de la ciencia en el siglo XXI.

• Mencione la etapa del Método Científico, que a su parecer, es la más importante.

• De la siguiente lista, seleccione los elementos abióticos: minerales, ardillas, agua, lagartijas, tiburón, coral, rocas, oxígeno, nutria, clima tropical húmedo.

• Describa las dos acciones que crea son las más perjudiciales para el medio ambiente en su región. Justifique su respuesta.

• Enumere cuatro causas de la contaminación.

• El calentamiento global es a la deforestación como la contaminación por mercurio es a .

• Enuncie dos ejemplos de recursos renovables.

• ¿Cuál es el mayor capital natural de su región?

• ¿Qué acciones puede hacer usted para mitigar el daño al medio ambiente en su comunidad? Mencione al menos tres (3) acciones.

• Presente dos razones por la cuales el efecto invernadero es indispensable para la vida en el planeta.

• ¿Cuáles son las dos condiciones que definen las características de los biomas?

• ¿Cuáles son los 2 biomas más extensos del planeta? ¿Por qué?

• ¿Si una región presenta pluviosidad (lluvia) muy alta y temperaturas muy bajas, corresponde al bioma: .

• Si la sabana recibe cada vez menos lluvia y en ocasiones tiene períodos largos de sequía, ¿qué bioma cree usted que puede llegar a ocupar su lugar y por qué?

• ¿Cómo se explica que continentes diferentes compartan biomas iguales?

• ¿Por qué razón los árboles que viven en zonas que tienen estaciones pierden sus hojas durante el otoño?

• ¿En qué biomas considera usted que están concentradas las poblaciones humanas y por qué?

• Desde una perspectiva ecológica, ¿es más grave un incendio en un bosque o en una zona de pastizal?

• ¿Qué ecosistemas pueden desaparecer si aumenta la temperatura del planeta en 3 grados centígrados?

• ¿Qué consecuencias traería para el planeta la desaparición de las selvas tropicales?

• Colombia es un país privilegiado en cuanto a su biodiversidad en especies y en ecosistemas. ¿Por qué?

• ¿Dónde amanece más temprano, en las selvas del continente Americano o del continente Africano? ¿Por qué?

• ¿Por qué comemos?

• ¿Cuáles son los cuatro elementos que constituyen los seres vivos?

• Enuncie tres diferencias entre las células eucariotas y procariotas.

• ¿Cómo reconoce que está observando en el microscopio una célula vegetal?

• El portero es a la membrana celular como la central eléctrica es a y las bodegas de alimentos son a .

• Presente dos ejemplos de fagocitosis en el cuerpo humano.

• ¿Cómo se llama el proceso de entrada y salida de agua de la célula?

• ¿Qué le pasaría a un organismo si las vacuolas se dañan?

• ¿Cómo funcionan las vacunas?

• ¿Qué problemas de salud pública identifica en su región?

• ¿Cuáles son los microorganismos patógenos?

• ¿Cómo sabe que está viendo bajo el microscopio una bacteria y no un virus?

• ¿De qué están hechas las células?

• ¿Por qué el estudio de la química es importante?



• ¿Cuál es la diferencia entre una variable dependiente e independiente?

• ¿Por qué el estudio de la química puede llegar a ser perjudicial?

• ¿Cuál es la diferencia entre energía potencial y energía cinética?

• ¿Cuál es la relación existente entre la energía y el estado en la que se encuentra la materia?

• ¿En qué categorías se clasifican las propiedades de la materia?

• ¿Cuáles son las características microscópicas de la materia?

• ¿Qué es un modelo?

• ¿Qué es un átomo y cuáles son sus partes?

• ¿Qué es un elemento?

• ¿Qué es y por qué es importante el número atómico?

• ¿Qué es un compuesto?



DURANTE


CONSEJOS



• Realizar procesos de autoevaluación, co-evaluación y hetero-evaluación del trabajo en Ciencias Naturales en el año.

b) Actividades:

• Responder preguntas.

Clase magistral


Explicación 10 min: • Establezca una dinámica que le permita organizar

el intercambio de preguntas de los estudiantes, de tal forma que todos queden con un igual número de preguntas de cada uno de los períodos.

Clase magistral

Cada estudiante diseñó 12 preguntas. Distribúyalas según el número de estudiantes en su salón.

Aplicación 20 min: • Pida a los estudiantes que desarrollen los puntos 3

y 4 de la Actividad 2 de la Guía del estudiante.

Individual


Preparación: Sugerencias de preparación conceptual- Lea con anterioridad todas las actividades y los

textos relacionados en la Guía del estudiante de esta semana, con el fin de establecer conexiones entre temas, actividades, destrezas y habilidades.


Materiales o recursos para el estudiante- Guía del estudiante, cuaderno, cartuchera.







DURANTE


CONSEJOS

Síntesis 10 min: • Solicite a los estudiantes que compartan y

discutan las preguntas que acaban de resolver, con el objetivo de preparar la evaluación de la siguiente clase.

4Grupos de cuatro

Puede proponer una merienda compartida para la siguiente clase. Organícelo de acuerdo a las características específicas de su grupo.

TareasTraer algo de comer para compartir la siguiente clase.

Sugerencias de evaluaciónNo aplica.

Materiales del estudiante para la siguiente claseCuaderno, cartuchera, comida para compartir.

DESPUÉS




DURANTE


CONSEJOS



• Evaluar los conocimientos aprendidos durante el año escolar.

b) Actividades:

• Evaluación.

• Socialización.

Clase magistral


Explicación 5 min: • Organice a los estudiantes en filas, asegurándose

que queden lo más distanciados posible.

Clase magistral

Asegúrese que los estudiantes no hayan respondido previamente el examen pues este se encuentra en la Guía del estudiante.

Aplicación 25 min: • Pida a los estudiantes que resuelvan el examen

que se encuentra en la Actividad 3 de la Guía del estudiante, y que registren sus respuestas en la hoja de respuestas.

Individual

Recuerde a los estudiantes que, cuando se presenta un examen, deben permanecer en silencio y con la mirada en su propia hoja de examen. Asegúrese que ningún estudiante haga copia.


Preparación: Sugerencias de preparación conceptual- Lea con anterioridad el examen preparado

para esta clase.


Materiales o recursos para el estudiante- Guía del estudiante, cuaderno, cartuchera,

compartir.







DURANTE


CONSEJOS

Síntesis 15 min: • Lleve a cabo la socialización.

Clase magistral

Felicite a los estudiantes por el trabajo del año, destaque aspectos positivos del trabajo y realice las sugerencias que considere pertinente.

¡Muchas gracias a usted por comprometerse con esta aventura!

TareasNo aplica.

Sugerencias de evaluaciónActividad 3.

Materiales del estudiante para la siguiente claseNo aplica.

DESPUÉS


Guía del docenteBimestre: IV Semana: 8 Número de clase: 24


RESPUESTAS

Actividad 3.

1. El transporte de las sustancias a través de la membrana celular también se le llama difusión .

d) pasiva.

2. La célula animal NO contiene los siguientes organelos: a. cloroplastos, b. núcleo, c. pared celular, d. membrana celular.

b) a y c son correctas.

3. En una pirámide trófica, el nivel que contiene menor cantidad de energía disponible para el sistema es:

d) consumidor de tercer orden.

4. Es posible afirmar que la región que presenta mayor diversidad es la:

a) Amazonía, porque tiene todas las condiciones naturales: clima vegetación, y es la más extensa.

5. La siguiente problemática es una problemática ambiental:

d) Todas las anteriores.

6. Es posible afirmar que los siguientes recursos son renovables:

b) Los gallinazos, porque se reproducen durante varios años.

7. El método científico es una herramienta que utiliza la ciencia para construir conocimiento. El orden más adecuado puede ser:

d) Pregunta, hipótesis, diseño experimental, resultado y análisis y conclusión.

8. ¿Por qué comemos?

a) Necesitamos elementos y compuestos para construir componentes celulares.

9. El paramecio es un organismo unicelular que vive en agua dulce. En el citoplasma el paramecio contiene mayor concentración de sales disueltas que el medio líquido en el que vive. Esto significa que el paramecio vive en un medio respecto a su medio interno.

b) hipotónico.

10. ¿Qué caracteriza una comida balanceada?

e) Todas las anteriores.

11. ¿Cuál es el bioma que se recupera más lentamente de la destrucción causada por fenómenos naturales o acción humana?

a) Bosque tropical húmedo.

12. La base de la mayoría de las cadenas alimenticias en ecosistemas acuáticos es:

d) Plancton.

13. Las células procariotas

a) No tienen organelos.

14. El ambiente incluye:

a) Aire, agua, temperatura, estado del tiempo, y organismos.

15. La energía es importante para los organismos porque:

d) Impulsa los procesos de la vida.

16. Las redes alimenticias son modelos más reales que las cadenas alimentarias porque las redes alimenticias describen:

b) Más interacciones.



17. El ozono es una molécula constituida por tres átomos de oxígeno. El impacto que tienen los aerosoles sobre estas es su rompimiento y separación de su molécula. Esto evidencia:

b) Un cambio químico.

18. Los líquidos que se ponen en botellas de vidrio y se tapan para ser congelados, pueden romper dichos recipientes porque:

c) Aumentan su volumen.

19. Julieta preparó en el laboratorio una mezcla entre sal y agua. Luego, implementó una técnica de separación. El método más eficaz que debió emplear para separar la mezcla fue:

d) Evaporación.

20. Los aguaceros se deben a una transformación de la materia, específicamente en el ciclo del agua. Éste es un tipo de:

c) Transformación física.

21. Hay un trozo de hierro de 100 g, color gris metálico que ocupa 10 cm3. Estas descripciones cualitativas son ejemplos de:

d) Propiedades físicas.

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