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LENGUAJE

Guía del docenteGrado Séptimo

Guía del docente 249L ibe rtad y Orden

Bimestre: III Semana: 6 Número de clase: 26

ANTES (PREPARACIÓN)

DURANTE

ETAPA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD DISTRIBUCIÓN DE LOS ESTUDIANTES

CONSEJOS

Introducción 5 min: Presente la agenda de la clase:

Introduzca la semana anunciando que trabajarán el último de los textos informativos que estudiarán en detalle que es el texto académico.

a) Objetivo de la clase:

• Conocer características y estrategias para realizarlo.

b) Actividades:

• Proyección de video.

• Actividad de la Guía del estudiante.

• Conclusiones.

Clase magistral

Explicación 10 min: • Explique a los estudiantes que verán un video en

el cual se presentan las características del texto académico.

• Explique que deben atender al video para luego desarrollar la Actividad 1 de la Guía del estudiante.

• Proyecte el Video No. 28: “El texto académico.”

Video

Preparación: Sugerencias de preparación conceptual- Conozca previamente las actividades de la Guía

del estudiante y la estructura de esta clase. - Vea el video con anterioridad para poder dictar

la clase en caso de que haya alguna falla o inconveniencia en la proyección del mismo durante la clase.

Materiales o recursos para el profesor- Televisor con DirecTv o video beam con sonido.

Materiales o recursos para el estudiante- Guía del estudiante y cuaderno.

Lecturas o recursos de estudio- No aplica.

Metas de Comprensión: 1. Los textos expositivos, informativos e instructivos tienen el propósito comunicativo de desarrollar ideas y poner en conocimiento de los lectores contenidos, procesos, datos y hechos. 2. Los textos expositivos, informativos e instructivos, tienen una estructura interna particular y diversos formatos. 3. Es necesario seguir un proceso estratégico para comprenderlos y escribirlos.

Tema: Introducción al texto académico

Guía del docente Bimestre: III Semana: 6 Número de clase: 26

250 Guía del docenteL ibe rtad y Orden

DURANTE


CONSEJOS

Aplicación 15 min:• Indique que en la Actividad 1 de la Guía del

estudiante aparece el texto académico usado como ejemplo en el video y unas instrucciones para repasar lo explicado en este.

• Organice parejas para que los estudiantes respondan a las preguntas de la Actividad 1 y asigne el tiempo para resolverlas.

Parejas

Es necesario que usted enfatice en que los estudiantes deben volver sobre los textos trabajados la semana anterior y que dieron origen al académico para poder revisarlo y desarrollar la actividad.

Síntesis 20 min:• Dirija una discusión grupal en la que a partir

de las preguntas y las respuestas dadas por las parejas, saquen las conclusiones de la clase.

• Es importante que el énfasis de lo aprendido se haga sobre:

- El tono personal dado por el autor al texto.

- El proceso de reorganización y reelaboración que exige un texto académico.

Clase magistral

DESPUÉS

TareasNo aplica.

Sugerencias de evaluaciónNo aplica.

Materiales del estudiante para la siguiente claseGuía del estudiante y cuaderno.

Respuestas a ejerciciosNo aplica.

Recursos adicionales para profesores y estudiantesNo aplica.

LENGUAJE





DURANTE


CONSEJOS



• Retomar el proceso para elaborar un texto académico y comenzar a desarrollarlo.

b) Actividades:

• Actividades de la Guía del estudiante.

Clase magistral

Explicación 10 min: • Pida a los estudiantes que desarrollen la Actividad

2 de la Guía del estudiante.

• Explique que deben proponer los pasos a partir de lo visto en el video y lo trabajado en la clase anterior.

• Asigne unos minutos (no más de 5) para que los estudiantes hagan sus propuestas y luego haga una revisión conjunta. Deben acordar que los pasos son:

1. Elegir un tema general.

2. Indagar sobre ese tema.

Individual

Sugiera a los estudiantes que hagan su respuesta en lápiz para que cuando hagan la puesta en común, puedan corregir y dejar la respuesta correcta en limpio.


del estudiante y la estructura de esta clase.

Materiales o recursos para el profesor- Debe haber elegido un tema general entre

los temas que tienen los estudiantes. Trate de escoger uno de los menos comunes o elegidos por ellos para no reducirles las posibilidades de elección. Debe haber leído y elaborado

sus propios resúmenes para tener los mismos insumos que los estudiantes e involucrarse en el proceso de construcción del texto académico a partir de esta clase.




Tema: Pasos para elaborar un texto académico



DURANTE


CONSEJOS

Explicación 3. Elegir un tema específico de acuerdo a un propósito.

4. Complementar la indagación sobre el tema específico.

5. Planear el texto académico.

6. Redactar el texto académico.

Aplicación 20 min:• Luego, explique a los estudiantes que

comenzarán a ejecutar esos pasos para llegar a producir un texto académico.

• Haga notar que los dos primeros pasos ya fueron realizados en las semanas anteriores cuando hicieron el proceso de indagación. Cada estudiante escogió entre los tres temas propuestos: riquezas naturales, adolescencia y animales. También hicieron una indagación a partir de los tres textos que daba la guía sobre esos temas generales, por lo que el paso a seguir es el tercero: Elegir un tema específico de acuerdo a un propósito.

• Explique que para elegir ese tema específico, deben contestar unas preguntas orientadoras y pida a los estudiantes que resuelvan las preguntas de la Actividad 3 de la Guía del estudiante.

Individual

Recuerde a los estudiantes que el gran propósito de sus textos es informar sobre un tema. En este caso, deben definir o elegir sobre algún aspecto más específico de acuerdo al interés del estudiante.

A partir de este momento, usted debe seguir el mismo proceso de sus estudiantes. Es decir, conteste también las preguntas de la Actividad 2 de la Guía del estudiante y elija un tema específico del cual usted haría su texto académico.

Síntesis 10 min:• Cierre la clase pidiendo a algunos (pocos)

estudiantes que compartan su decisión.

• Aclare que no importa si algunos no coinciden porque cada uno dará un enfoque y una información particular.

• Enfatice en que es importante que el tema específico elegido mantenga una relación con los textos generales y que estos le ayuden para el texto académico.

• Comente que usted también hará su propio texto académico y comparta su decisión sobre el tema específico. Mencione que tendrá los mismos recursos que tendrán ellos: la lectura y resúmenes de los textos sobre los temas generales.

• Asigne la tarea. A partir del contexto de sus estudiantes, sugiérales fuentes, lugares o recursos que ellos puedan usar para ampliar su indagación.

Clase magistral

Lo fundamental de compartir su experiencia del proceso de elaboración de un texto académico no es mostrarlo como el único correcto, sino proponer su experiencia como estrategia de modelación. En ese sentido, haga uso de los mismos recursos que tienen sus estudiantes y ejecute un proceso semejante al de ellos.

Guía del docenteBimestre: III Semana: 6 Número de clase: 27


DESPUÉS

TareasPida a los estudiantes que lleven a la siguiente clase uno o dos textos adicionales que tengan la información necesaria para complementar la indagación sobre el tema específico elegido. La información debe estar en físico (copiado, impreso, etc.) Usted debe buscar lo mismo según su elección.


Materiales del estudiante para la siguiente claseGuía del estudiante y cuaderno. Los textos complementarios de la indagación.



Guía del docente



Notas

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DURANTE


CONSEJOS



• Continuar con el proceso de elaboración del texto académico, enfocados en el cuarto paso: Complementar la indagación sobre el tema específico.

b) Actividades:


Clase magistral

Explicación 20 min: • Pida a los estudiantes que alisten los textos

que trajeron de tarea y que, con base en ellos, desarrollen la Actividad 5 de la Guía del estudiante.

• Deben leer y subrayar la información que les aportarán para su tema específico. Indique que, de ser necesario, vuelvan sobre los tres textos del tema general para revisar o complementar la información seleccionada como útil para hablar de su tema específico.

Individual



Materiales o recursos para el profesor- Lleve a la clase los dos textos complementarios

para su indagación. Deben estar subrayados

según el criterio que seguirán los estudiantes en esta clase.




Tema: Ampliación de la indagación según el tema específico



DURANTE


CONSEJOS

Explicación • Mientras los estudiantes desarrollan esta actividad de manera individual, usted debe pasar por el puesto de cada estudiante revisando la elección del tema específico para que retroalimente si es viable o no, es decir, si la propuesta del estudiante mantiene relación directa con los textos del tema general y ya tiene una información básica obtenida de estos.

Aplicación 15 min:• Organice a los estudiantes en grupos de 3 o 4

según el tema general escogido. Deben contar sobre la información que cada uno tiene en los textos aportados individualmente y revisar a quiénes les pueden servir las fuentes de otro.

• Como usted ya tiene una idea general de los temas específicos escogidos por los estudiantes, rote por los grupos ayudando a encontrar relaciones y aportes entre los estudiantes.

3-4

Grupos de tres o cuatro según

el tema escogido

Síntesis 5 min:• Cierre la clase comentando dificultades o

aciertos que haya identificado en el proceso de esta actividad, brindando siempre una o dos estrategias para que los estudiantes mejoren.

Clase magistral

Lo fundamental de compartir su experiencia del proceso de elaboración de un texto académico no es mostrarlo como el único correcto, sino proponer su experiencia como estrategia de modelación. En ese sentido, haga uso de los mismos recursos que tienen sus estudiantes y ejecute un proceso semejante al de ellos.

DESPUÉS

TareasNo aplica.





LENGUAJE





DURANTE


CONSEJOS



• Desarrollar el quinto paso del proceso de elaboración del texto académico: la planeación.

b) Actividades:


Clase magistral

Explicación 15 min: • Pida a los estudiantes que ubiquen la Actividad

6 de la Guía del estudiante la cual consiste en el esquema de planeación propuesto. Este esquema pide seleccionar y organizar la información de acuerdo al propósito: informar sobre el tema específico.

• Primero, comparta y modele a partir del esquema de planeación elaborado por usted. Lo importante es evidenciar a los estudiantes los criterios que tuvo en cuenta para elegir y reorganizar la información de acuerdo al propósito y a la estructura del texto.

Individual

El esquema exige seleccionar la información que iría en la introducción, en el desarrollo y en el cierre. También pide explicar el porqué es conveniente organizar la información de ese modo.



Materiales o recursos para el profesor- Tener elaborado el cuadro de planeación igual al

que tendrán que hacer los estudiantes en la guía en esta clase.




Tema: Planeación del texto académico



DURANTE


CONSEJOS

Aplicación 20 min:• Asigne el tiempo para el desarrollo del esquema

de planeación que cada estudiante debe hacer en su guía.

• Pase por los puestos orientando y ayudando a tomar las decisiones.

Individual

Síntesis 10 min:• Cierre la clase aclarando dudas o dando

estrategias para solucionar dificultades a partir de lo que usted haya detectado mientras los estudiantes desarrollaron la actividad.

Clase magistral

DESPUÉS

TareasNo aplica.





LENGUAJE





DURANTE


CONSEJOS



- Preparar el párrafo introductorio para llegar a su redacción.

b) Actividades:

- Actividad de la Guía del estudiante.

• Aclare que es el paso final que también tiene un proceso específico y atiende a muchos detalles.

Clase magistral

Explicación 20 min: • Explique a los estudiantes que en la Actividad 7

de la Guía del estudiante encontrarán información sobre el párrafo introductorio.

• Verifique que todos ubiquen la información e identifiquen que se dan definiciones de tipos de párrafos y un ejemplo para cada uno.

• Organice a los estudiantes en grupos de tres para que lean las definiciones y los ejemplos. Deben verificar que la definición se refleje en el ejemplo dado. Tendrán que discutir entre los tres cada tipo de párrafo y al final, cada uno tendrá que escoger el que más le guste o interese según su tema y propósito para desarrollar su texto académico.

• Asigne el tiempo para el trabajo en grupos de tres.

3Grupos de tres

Tome la decisión sobre qué tipo de párrafo usará para su texto académico de ejemplo.



Materiales o recursos para el profesor- No aplica.




Tema: Redacción del párrafo introductorio del texto académico



DURANTE


CONSEJOS

Aplicación 15 min:• Informe a los estudiantes que el siguiente

momento para avanzar en la redacción del párrafo introductorio es la redacción de oraciones. Es decir, explique que antes de armar el párrafo, van a escribir oración por oración.

• Deben hacer una lista de oraciones teniendo en cuenta dos recursos: el esquema de planeación y el tipo de párrafo seleccionado.

• Para hacer las oraciones que conformarán el párrafo, el estudiante debe revisar el ejemplo de la Actividad 8 de la Guía del estudiante, en la que se modelan las características estructurales de la oración.

• Usted debe orientar la revisión del ejemplo. La Guía del estudiante presenta un párrafo con las partes de cada oración señalada con varios colores. Pida que identifiquen a qué partes de la oración corresponde cada color.

• Haga preguntas orientadoras para llevar a los estudiantes a que reconozcan que aparecen en verde los sujetos, en amarillo los predicados, en rojo las mayúsculas, en morado la puntuación, en azul los conectores y en café oscuro los datos de cada oración.

Clase magistral

En la medida en que identifiquen cada componente de las oraciones, usted recuerde las definiciones de sujeto, predicado y conector.

Síntesis 10 min:• Cierre la clase formalizando de manera conjunta las

características que deben tener las oraciones:

- Tener sujeto y predicado.

- Iniciar con mayúscula.

- Llevar puntuación.

- Usar conectores.

- Presentar mínimo dos datos.

Clase magistral

Verifique que las conclusiones queden apuntadas en los cuadernos.

Guía del docenteBimestre: III Semana: 6 Número de clase: 30


DESPUÉS

TareasLos estudiantes deben redactar la lista de oraciones (mínimo 3) que conformarán su párrafo introductorio atendiendo a las características estructurales vistas en clase. Lo deben hacer en el espacio de Tarea que aparece al final de la Guía de estudiante. Enfatice en que para redactar las oraciones deben tener en cuenta el esquema de planeación con las ideas previamente seleccionadas o propuestas.







Notas

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