Clase 1: “CAMINEMOS JUNTOS”

Objetivo de aprendizaje (OA 02): Interpretar poemas.

Inicio

¿Con qué palabras relacionarías el concepto “camino”?

Desarrollo

1. Lee el poema en forma silenciosa.

Yo voy soñando caminosAntonio Machado

Yo voy soñando caminos de la tarde. ¡Las colinas doradas, los verdes pinos, las polvorientas encinas!... ¿Adónde el camino irá? Yo voy cantando, viajero a lo largo del sendero... –la tarde cayendo está–. "En el corazón tenía la espina de una pasión; logré arrancármela un día: ya no siento el corazón". Y todo el campo un momento se queda, mudo y sombrío,

meditando. Suena el viento en los álamos del río. La tarde más se oscurece; y el camino que serpea y débilmente blanquea se enturbia y desaparece. Mi cantar vuelve a plañir: "Aguda espina dorada, quién te pudiera sentir en el corazón clavada".

Fuente: http://www.poetasandaluces.com/poema.asp?

idPoema=214

2. Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas:

a) ¿Cómo imaginas al hablante lírico?

b) ¿Cómo interpretas el verso “yo voy soñando caminos”?

c) ¿En qué situaciones se pueden “soñar” caminos?

Concepto Clave:Poema.

Habilidades: Relacionar.

Habilidades: Interpretar.

Habilidades: Describir.

d) Explica qué pueden significar estos versos. Completa la tabla.

Verso Interpretación

¿Adónde el camino irá?

- la tarde cayendo está-.

e) Explica qué sentido tiene la contradicción que se expresa entre estas estrofas:

“En el corazón tenía la espina de una pasión; logré arrancármela un día: ya no siento el corazón”.

“Aguda espina dorada, quién te pudiera sentir en el corazón clavada”.

f) ¿Qué imagen expresa lo mismo que esta poesía? Explica por qué.

Cierre

Escribe un comentario dando tu opinión sobre el poema y fundamentando.

Clase 2: “CUANDO LA POESÍA VA DE FIESTA”

Objetivo de aprendizaje (OA 02): Interpretar poemas.

ConceptosClave:Poema.

Habilidades

Habilidades: Interpretar.

Inicio

¿Cómo te imaginas un casamiento en el campo?

Desarrollo

1. Lee el siguiente poema en forma silenciosa.

El Chuico y la DamajuanaNicanor Parra

El Chuico y la Damajuanadespués de muchos percancespara acabar con los chismesdeciden matrimoniarse.

Subieron a una carreta,tirada por bueyes verdesuno se llamaba ¡Chicha!y el compañero ¡Aguardiente!

Como era pleno inviernoy había llovido tantotuvieron que atravesarun río de vino blanco.

Tan bien se sentía el Chuicojuntito a su Damajuanaque el sauce llorón reíay el cactus acariciaba.

En la puerta de la iglesiahallaron al señor curaque estaba rezando un credocon un rosario de uvas.

Como no invitaron más

que gente de la familiael padrino fue un barrily la madrina una pipa.

Cuando volvieron del pueblosalieron a recibirlosun odre de vino blancoy un fudre de vino tinto.

Todo estaba preparadoy para empezar la grescaun vaso salió a bailarun vals con una botella.

La fiesta fue tan moviday tuvo tal duraciónque según cuenta un embudoduró hasta que se acabó.

Fuente: http://www.nicanorparra.uchile.cl/antologia/cueca/chuicoydamajuana.html

Vocabulario

Chuico: tipo de damajuana.Damajuana: recipiente grande de vidrio o barro cocido.percances: sucesos inoportunos.chismes: noticia verdadera o falsa, o comentario con que generalmente se

pretende indisponer a unas personas con otras o se murmura de alguna.barril: recipiente de madera o de metal.pipa: recipiente de madera.fudre: recipiente de gran tamaño.gresca: bulla alegre.

2. Responde las preguntas en tu cuaderno.a) ¿Quién se casa, según el poema? b) ¿Quiénes participan en la fiesta?c) ¿Qué figura literaria se utiliza para expresar estas situaciones? Explica por qué.

Explica todos los ejemplos que encuentres en el poema.

3. ¿Qué significan estas expresiones?

a) Para acabar con los chismes.b) Y para empezar la gresca…

c) La fiesta fue tan movidad) Duró hasta que se acabó

4. Representa mediante un dibujo las siguientes estrofas:

Habilidades: Explicar.

a) Subieron a una carreta,tirada por bueyes verdesuno se llamaba ¡Chicha!y el compañero ¡Aguardiente!

b) Que el sauce llorón reíay el cactus acariciaba.

c) Un vaso salió a bailarun vals con una botella.

5. ¿Qué diferencias existen entre Yo voy soñando caminos y este poema?

6. Comenta por escrito tu opinión sobre el poema, explicando las razones.

Cierre

Comenta la impresión que te causó el poema. Explica tus razones.Clase 3: “RARA CONVERSACIÓN”

Objetivo de aprendizaje (OA 02): Interpretar poemas.

Inicio

¿Qué elementos del poema lo hacen diferente a un cuento? ¿Y a una obra dramática?

Desarrollo

1. Lee con atención el siguiente poema de Rafael Alberti.

El aburrimiento(Poema escénico)

Me aburro.Me aburro.Me aburro.¡Cómo en Roma me aburro!Más que nunca me aburro.Estoy muy aburrido.¡Qué aburrido estoy!Quiero decir de todas las maneraslo aburrido que estoy.

Concepto Clave:Poema.

Habilidades: Interpretar.

Habilidades: Reconocer.

Todos ven en mi cara mi gran aburrimiento.Innegable, señor.Es indisimulable.¿Está usted aburrido?Me parece que está usted muy aburrido.Dígame, ¿adónde va tan aburrido?¿Que usted va a las iglesias con ese aburrimiento?No es posible, señor, que vaya a las iglesiascon ese aburrimiento.¿Que a los museos –dice– siendo tan aburrido?¿Quién no siente en mi andar lo aburrido que estoy?

¡Qué aire de aburrimiento!A la legua se ve su gran aburrimiento.Mi gran aburrimiento.Lo aburrido que estoy.

Y sin embargo... ¡Oooh!He pisado una caca...Acabo de pisar –¡santo Dios!– una caca...Dicen que trae suerte el pisar una caca...Que trae mucha suerte el pisar una caca...¿Suerte, señores, suerte?¿La suerte... la... la suerte?

Estoy pegado al suelo.No puedo caminar.Ahora sí que ya nunca volveré a caminar.Me aburro, ay, me aburro.Más que nunca me aburro.Muerto de aburrimiento.

No hablo más...Me morí.

Fuente: http://www.poetasandaluces.com/poema.asp?idPoema=568

2. Trabaja en tu cuaderno:

a) ¿Cuál es el único sentimiento que se expresa?

b) ¿Qué razones se dan para explicar el estado de ánimo?

c) ¿Qué razones piensas tú que puede tener?

d) Recuerda que la aliteración es la repetición de sonidos consonánticos en un poema. ¿Cuántas veces se repiten palabras con el sonido “rr”? ¿Qué efectos provoca en ti como lector?

e) Recuerda que la hipérbole es una exageración. ¿Qué hipérboles hay en el poema?

f) ¿Qué te parece la ruptura que se produce con estos versos?

Y sin embargo... ¡Oooh!He pisado una caca...Acabo de pisar –¡santo Dios!– una caca...

g) ¿Cómo interpretas estos versos?

¿Suerte, señores, suerte?¿La suerte... la... la suerte?Estoy pegado al suelo.

No puedo caminar.Ahora sí que ya nunca volveré a caminar.

No hablo más...Me morí.

Cierre

Comenta las diferencias entre este poema y los anteriores.

Clase 4: “PUESTA EN ESCENA”

Objetivo de aprendizaje (OA 07):Recitar o narrar en voz altatextos poéticos o narrativos.

Inicio

¿Cuántos personajes hablan en el poema anterior?

Desarrollo

1. Responde oralmente: ¿Por qué crees que bajo el título del poema El aburrimiento dice “poema escénico”? Fundamenta.

Concepto Clave:Poema. Recitación.

Habilidades: Analizar. Aplicar.

Habilidades: Reconocer.

Habilidades: Comparar.

Me aburro.Me aburro.Me aburro.

¿Está usted aburrido?Me parece que está usted muy aburrido.

Prepara la recitación siguiendo estos pasos:

Comprende el poema.

Memorízalo.

Ejercita la recitación.

Para tener lo que debes hacer durante la recitación:

Recita el poema de memoria.

Utiliza un buen volumen. Recuerda que los que están más atrás deben escucharte.

Dale expresividad a lo que dices.

Evita ser monótono, cambia de tonos según el estado de ánimo que quieras transmitir.

Articula bien las palabras. Preocúpate de no omitir las letras finales.

No exageres en la utilización de gestos y ademanes. Todo debe parecer natural y acorde con lo que estás expresando.

2. En parejas, preparen la recitación de El aburrimiento.

3. Reciten el poema frente al curso.

Cierre

Evalúen la recitación de sus compañeros, aplicando la siguiente tabla.

Clase 5: “POÉTICAMENTE… ¡BIEN ESCRITO!”

Objetivo de aprendizaje (OA 06): Aplicar su conocimientosobre estructuras y unidadesbásicas gramaticales en laescritura de textos.

Inicio

Si bien escribir bien es importante para que los demás nos entiendan, la poesía tiene algunas licencias para lograr propósitos creativos. Observa la imagen, comenta qué tiene de especial la forma en que se escribió este poema y entrega tu opinión sobre él.

Concepto Clave:Escritura. Creatividad.

Habilidades: Reflexionar.

Habilidades: Evaluar.

Indicadores Sí No

Memorizan la totalidad del poema.

Pronuncian correctamente las palabras.

Los gestos y movimientos son naturales.

El volumen que utilizan es el adecuado.

Ponen énfasis en los momentos que se requiere.

Adaptan los tonos de acuerdo a lo que se expresa.

Desarrollo

1. Identifica el sujeto (subráyalo con azul) y el predicado (con rojo) en estos versos.

Mientras el caballo bebeél canta dulce cantar…(Anónimo)

...Ella dio al desmemoriadoUna almohadilla de olor…(José Martí).

Yo no quiero que a mi niñagolondrina me la vuelvan…(Gabriela Mistral).

…y las doradas abejasiban fabricando en él,con las amarguras viejasblanca cera y dulce miel…

(Antonio Machado).Volverán las oscuras golondrinasen tu balcón sus nidos a colgar.(Gustavo Adolfo Bécquer).

…y otra vez con el ala a sus cristales jugando llamarán… (Gustavo Adolfo Bécquer).

El camino mojado por el agua de Agosto brilla como si fuera cortado en plena luna, en plena claridad de la manzana, en mitad de la fruta del otoño. (Pablo Neruda)

2. Completa la oración con el sujeto (escríbelo con azul) o con el predicado (con rojo), según corresponda.

El aire súbito aparece _____________________________

Habilidades: Analizar. Crear.

Con tus ojos se ilumina

_____________________________

Las manos de los niños

_____________________________

Tu canto, una estrella que musita,

_____________________________

En tu pecho quieto

_____________________________

Enciende el fuego sagrado

_____________________________

3. ¿Quiénes podrían ser sujetos en esta imagen?

Escribe en tu cuaderno una oración poética con cada sujeto que encuentres.

Cierre

Compartan las oraciones que escribieron y reflexionen sobre la experiencia creativa.

Clase 6: “¡LOS BUENOS REFRANES!”

Objetivo de aprendizaje (OA 06): Aplicar su conocimientosobre estructuras y unidadesbásicas gramaticales en laescritura de textos.

Inicio

¿Qué opinas de este texto? ¿Qué relación tienen las palabras destacadas?

Concepto Clave:Escritura. Creatividad.

Habilidades: Analizar. Aplicar.

Habilidades: Analizar.

Habilidades: Reflexionar.

Los estudiantes recitaron muy bien. Todos quedaron muy complacidos con el desempeño de los niños que recitaron.

Desarrollo

1. Reemplaza la palabra o frase subrayada por expresiones que cumplan la misma función, para evitar la repetición.

La mariposa de alas azules entró por la ventana. La mariposa de alas azules aleteaba su efímera arrogancia.

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

La princesa niña soñó que era nube. La princesa niña soñó que era lluvia y, más tarde, sol.

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

En el campo de mi infancia, todavía el viento mece la cabellera rubia del trigal.En el campo de mi infancia, el viento todavía refresca las fiebres del pajonal.

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

2. Reemplazalas palabras destacadas en estos refranes por un término equivalente.

a) A caballo regalado no se le miran los dientes.

____________________________________________________________________

b) A falta de pan, buenas son tortas.

____________________________________________________________________

c) A grandes males, grandes remedios.

____________________________________________________________________

d) A palabras necias, oídos sordos.

____________________________________________________________________

e) A río revuelto, ganancia de pescadores.

____________________________________________________________________

3. Reemplazalasfrases destacadas en estos refranes por un término equivalente.

a) Agua que no has de beber, déjala correr.

____________________________________________________________________

b) Al mal tiempo, buena cara.

____________________________________________________________________

c) Al que a buen árbol se arrima, buena sombra le cobija.

____________________________________________________________________

d) Al que madruga Dios lo ayuda.

____________________________________________________________________

e) Aunque la mona vista de seda, mona se queda.

____________________________________________________________________

f) Camarón que se duerme se lo lleva la corriente.

____________________________________________________________________

g) Una golondrina no hace verano. 

____________________________________________________________________

Cierre

¿Por qué es importante evitar la repetición en un texto? Sin embargo, ¿por qué en la poesía se utiliza como un recurso?

Clase 7: “¡ACCIÓN!”

Objetivo de aprendizaje (OA 06): Aplicar su conocimientosobre estructuras y unidadesbásicas gramaticales en laescritura de textos.

Inicio

¿Por qué no está bien escrito: “Yo sabo pintar con óleo”?

Desarrollo

Concepto Clave:Escritura. Creatividad.

Habilidades: Analizar.

Habilidades: Reflexionar.

Habilidades: Analizar. Aplicar.

1. ¿Qué hacen los personajes que aparecen en las imágenes? Observa el ejemplo e inventa una oración utilizando el verbo en modo indicativo.

2. Escribe el infinitivo de los verbos destacados.

Infinitivo Oler

Oración Matilde huele la flor.

Infinitivo Colgar

Oración

Infinitivo Pedir

Oración

Infinitivo Jugar

Oración

Infinitivo Contar

Oración

Infinitivo Dormir

Oración

a) ¿Que usted va a las iglesias con ese aburrimiento? ___________________

b) Ya no siento el corazón. ___________________

c) Ella dio al desmemoriado ___________________una almohadilla de olor.

d) Tuvieron que atravesar ___________________un río de vino blanco.

3. ¿Cuántos verbos regulares y cuántos irregulares hay conjugados en modo indicativo en estos versos?

LXXIISi todos los ríos son dulces,¿de dónde saca sal el mar? ¿Cómo saben las estaciones que deben cambiar de camisa? ¿Por qué tan lentas en invierno y tan palpitantes después? ¿Y cómo saben las raíces que deben subir a la luz? ¿Y luego saludar al aire con tantas flores y colores? Siempre es la misma primavera la que repite su papel?

LXXIII¿Quién trabaja más en la tierra,el hombre o el sol cereal? Entre el abeto y la amapola,¿a quién la tierra quiere más? Entre las orquídeas y el trigo,¿para cuál es la preferencia? ¿Por qué tanto lujo a una flor y un oro sucio para el trigo? Entra el Otoño legalmente,¿oes una estación clandestina?

Fuente: Neruda, P. Libro de las preguntas.En: http://www.angelfire.com/nd/LibrodelasPreguntas/

Cierre

¿Qué diferencia existe entre los verbos regularese irregulares?Clase 8: “POESÍAS DE LA MIRADA”

Objetivo de aprendizaje (OA 04): Escribir poemas.

Inicio

¿En qué consiste el ser original y creativo?

Desarrollo

Concepto Clave:Poema. Creatividad.

Habilidades: Observar. Aplicar. Crear.

Habilidades: Reflexionar.

Habilidades: Reconocer.

Recuerdos

Colores

Compañía

Amor

Familia

Alegría

Tranquilidad

Descanso

Paseo

Domingo

1. Observa las pinturas. Escoge la que más te guste y explica por qué. Escribe la palabra que asocies a primera vista con el cuadro.

2. Escribe la palabra que asocies a primera vista con el cuadro. Luego, mediante una lluvia de ideas, forma una rueda de palabras relacionadas con la que escribiste. Observa el ejemplo.

J.F. Millet. Las espigadoras. E. Delacroix. La libertad guiando al pueblo.

R. Magritte. El hijo del hombre.P. Picasso. Familia de saltimbanquis.

3. Escribe un poema en el que: describas sentimientos, objetos o personas. incorpores dos figuras literarias distintas: una personificación y una comparación. utilices la rima consonante. respetes las reglas ortográficas.

4. Memoriza tu poema y recítalo al curso. Utiliza las indicaciones de la clase 4.

Cierre

Evalúa el poema de tus compañeros de acuerdo a la siguiente tabla.

Indicadores Sí NoEl título es atrayente y original.

El tema se refleja muy bien en el poema.

El poema demuestra gran creatividad.

Provoca sentimientos en el lector.

Posee una sonoridad agradable.

Clase 9: “RESPONDO A VIOLETA”

Objetivo de aprendizaje (OA 04): Escribir poemas.

Inicio

¿Sabes por qué el poema se llama El rin del angelito?

Desarrollo

1. Lee atentamente el poema.

Habilidades: Interpretar. Crear.

Habilidades: Explicar.

Conceptos clave: Poema. Creatividad.

Habilidades: Evaluar.

El rin del angelitoVioleta Parra

Ya se va para los cielos ese querido angelito a rogar por sus abuelos por sus padres y hermanitos. Cuando se muere la carne el alma busca su sitio adentro de una amapola o dentro de un pajarito.

La tierra lo está esperando con su corazón abierto por eso es que el angelito parece que está despierto. Cuando se muere la carne el alma busca su centro en el brillo de una rosa o de un pececito nuevo.

En su cunita de tierra lo arrullará una campana mientras la lluvia le limpia su carita en la mañana. Cuando se muere la carne el alma busca su dianaen el misterio del mundo que le ha abierto su ventana.

Las mariposas alegres de ver el bello angelito alrededor de su cuna le caminan despacito. Cuando se muere la carne el alma va derechito a saludar a la luna y de paso al lucerito.

Adónde se fue su gracia y a dónde fue su dulzura porque se cae su cuerpo como la fruta madura. Cuando se muere la carne el alma busca en la altura la explicación de su vida cortada con tal premura, la explicación de su muerte prisionera en una tumba. Cuando se muere la carne el alma se queda oscura.

Fuente: http://www.musica.com/letras.asp?

letra=806091

2. Observen el ejemplo: ambas estrofas son iguales, pero en la segunda se han reemplazando los cuatro últimos versos, creándolos nuevamente. En grupo, completen una estrofa asignada por el profesor/a recreando los 4 últimos versos de cada estrofa. Ilustren su estrofa.

Versión originalYa se va para los cielos

ese querido angelito a rogar por sus abuelos por sus padres y hermanitos. Cuando se muere la carne el alma busca su sitio adentro de una amapola o dentro de un pajarito.

Versión recreadaYa se va para los cielos ese querido angelito a rogar por sus abuelos por sus padres y hermanitos. Va volando el angelitoy dice adiós con sus manos.Él conoce su camino porque Dios se lo ha indicado.

3. Escribanlos versos respetando las reglas ortográficas.4. Lean las estrofas en el orden que indique el profesor/a.

Cierre

Comparte con tu grupo cómo resultó para cada uno la experiencia de dialogar con Violeta.

Habilidades: Reflexionar.