Grado Enfermería Cuarto Curso - eug.es · Cuarto Curso 1. Grado Enfermería Cuarto Curso PLAN DE...

Grado Enfermería Cuarto Curso

CURSO ACADÉMICO 2020-2021

Grado Enfermería

Cuarto Curso

1


PLAN DE ESTUDIOS

CRÉDITOS Y ESTRUCTURA DEL TÍTULO

Para obtener el título de grado se deberán haber completado 240 créditos ECTS. Estos 240 créditos

contendrán toda la formación teórica y práctica: aspectos básicos de la rama de conocimiento,

materias obligatorias u optativas, seminarios, prácticas externas, trabajos dirigidos, trabajo de fin de

Grado y otras actividades formativas. Los estudios se concluirán con un trabajo de fin de Grado.

Titulación: Se obtendrá el título de "graduado/a".

Tipo de título: Oficial

Duración: 4 años

Total de créditos: 240 ECTS

MENCIONES DEL GRADO

Una mención es un itinerario de universidad organizado, en este caso, por nuestro centro y dirigido a

estudiantes de la titulación de Grado en Enfermería.

Es una vía innovadora y complementaria que la Escuela de Enfermería Gimbernat pone al alcance de

sus estudiantes, y que les permite organizar los estudios para obtener una segunda especialización en

un área de conocimiento complementaria a la titulación.

Los créditos cursados en la mención formarán parte del total de créditos necesarios para obtener el

título de Graduado y tendrán consideración de créditos optativos de este plan de estudios del Grado.

El estudiante podrá graduarse con:

La mención “LIDERAZGO INNOVACIÓN Y ROLES EMERGENTES EN ENFERMERÍA”

La mención “ENFERMERÍA, INNOVACIÓN Y SALUD DIGITAL”

DISTRIBUCIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS EN CRÉDITOS ECTS.

El Plan de Estudios 240 créditos ECTS distribuidos en cuatro años. Estos 240 créditos contendrán toda

la formación teórica y práctica: formación básica, obligatoria, prácticas externas, optativas (itinerario)

y un trabajo de fin de Grado

TIPO DE

MATERIA Formación básica Obligatorias Optativas Itinerarios Prácticas externas

Trabajo fin

de Grado

CRÉDITOS 60 150 30 81 9

2


SECUENCIACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS EU ENFERMERÍA GIMBERNAT

BOE n.º 285 del 27 de noviembre de 2012

Pri

me

r cu

rso

Código Asignatura Carácter Semestre ECTS

200593 Ciencias Psicosociales FB 1 6

200594 Comunicación y TIC FB 1 6

200599 Principios de Nutrición FB 1 6

Estructura y Función del Cuerpo Humano

Estructura del Cuerpo Humano FB Anual 12 200596

200597 Función del Cuerpo Humano

200601 Historia de los Cuidados y Pensamiento Enfermero OB Anual 9

200595 Cultura, Sociedad y Salud FB 2 6

200598 Metodología Científica Bioestadística FB 2 6

200600 Prácticum Introductorio OB 2 9

Total créditos primer curso: 60

Se

gu

nd

o c

urs

o


200606 Salud Pública OB 1 3

200604 Enfermería y Salud Comunitaria OB 1 9

200605 Prácticum Avanzado I OB 1 6

Módulo Integrado de Cuidados al Adulto (MICIA)

Anual 18 200602 Cuidados de Enfermería en el Adulto OB

200603 Farmacología Clínica y Terapéutica Aplicada FB

200608 Función del Cuerpo Humano II FB

200609 Educación para la Salud OB 2 6

200611 Prácticum Avanzado II OB 2 6

200610 Ética y Marco Legal en Enfermería OB 2 6

200607 Comunicación Terapéutica FB 2 6

Total créditos segundo curso: 60

Te

rce

r cu

rso


200613 Cuidados de Enfermería en la mujer, en la infancia y en la

adolescencia OB 1 6

200619 Gestión y Calidad de los Servicios de Enfermería OB 1 3

200614 Cuidados de Enfermería en Salud Mental OB 1 3

200615 Prácticum Avanzado III OB 1 9

200616 Prácticum Avanzado IV OB 2 9

200617 Cuidados Avanzados de Enfermería en Situaciones Complejas OB 2 3

200620 Prácticum Especializado I OB 2 9

200618 Enfermería en Cuidados Paliativos OB 2 3

200621 Prácticum Especializado II OB 2 12

200612 Cuidados de Enfermería en el Proceso de Envejecimiento OB 2 3

Total créditos tercer curso: 60

3


Cu

arto

cu

rso


200622 Prácticum Especializado III OB 1 9

200624 Trabajo Fin de Grado OB Anual 9

200623 Prácticum Especializado IV OB 2 12

Total créditos obligatorios cuarto curso: 30

Itinerario

1

LIDERAZGO INNOVACIÓN Y ROLES EMERGENTES EN ENFERMERÍA


104109 Estrategias de liderazgo y responsabilidad política OT 1 6

104107 Innovación y Emprendimiento en Enfermería OT 1 8

104108 Roles Emergentes y Enfermería Avanzada OT 1 4

200901 Prácticum Externo I OT 2 12

Total créditos optativos cuarto curso: 30

Itinerario

2

ENFERMERÍA, INNOVACIÓN Y SALUD DIGITAL


104111 Enfermería y Salud Digital OT 1 4

104110 Tendencias y Futuro de las TIC en las Organizaciones de Salud OT 1 6

104107 Innovación y Emprendimiento en Enfermería OT 1 8

200902 Prácticum Externo II OT 2 12

Total créditos optativos cuarto curso: 30

(*) Carácter: FB.- Formación Básica; OB. - Obligatoria; OT.- Optativa

4


5

PRÁCTICUM ESPECIALIZADO III CUARTO CURS

GRADO ENFERMERÍA

INFORMACIÓN GENERAL

● DATOS ASIGNATURA

Asignatura PRÁCTICUM ESPECIALIZADO III

Código Curso académico 2020-2021

Créditos ECTS 9 ECTS Tipo asignatura OB

Curso 4º GRADO Semestre Primero

Horario https://www.eug.es/estudios/grado-en-enfermeria/

Lengua de docencia Catalán y castellano

● DATOS EQUIPO DOCENTE

▪ Profesor responsable

Nombre profesor/a Carlos Martínez Gaitero

e-mail [email protected]

Horario de tutorías A convenir

Nombre profesor/a Pilar Flor Pérez



PRERREQUISITOS

Esta asignatura no tiene ningún requisito previo.

CONTEXTUALIZACIÓN DE LA ASIGNATURA

El Prácticum Especializado III es una asignatura obligatoria de 9 créditos que se desarrolla durante 6

semanas del primer semestre del cuarto curso de Grado, con un total de 224 horas presenciales.

"La metodología docente y la evaluación propuestas pueden experimentar alguna modificación en

función de las restricciones a la presencialidad que impongan las autoridades sanitarias".

OMPERESULTADOS DE APRENDIZA

6

https://www.eug.es/estudios/grado-en-enfermeria/

JE


GRADO ENFERMERÍA

COMPETENCIAS Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Competencias específicas:

Competencia CE 1. Prestar una atención sanitaria técnica y profesional adecuada a las necesidades

de salud de las personas atendidas, de acuerdo con el desarrollo de los conocimientos

científicos de cada momento y con los niveles de calidad y seguridad que se

establecen en las normas legales y deontológicas aplicables.

Resultados de

aprendizaje

CE 1.65. Revisar y evaluar periódicamente las situaciones de salud y las

intervenciones de enfermería realizadas.

CE1.66. Describir y aplicar cuidados técnicos utilizando los instrumentos

adecuados a la situación de la persona atendida teniendo presente las

normas establecidas y la mejor evidencia existente.

CE1.70. Utilizar los conocimientos científicos de cada momento aplicando la

calidad y la seguridad.

Competencia CE 5. Diseñar sistemas de cuidados dirigidos a las personas, familia o grupos,

evaluando su impacto y estableciendo las modificaciones oportunas.

Resultados de

aprendizaje

CE 5.29. Planificar las actividades por desarrollar para proporcionar cuidados

integrales de enfermería al individuo, familia y/o comunidad.

Competencia CE 6. Basar las intervenciones enfermeras en la evidencia científica y en los medios

disponibles.

Resultados de

aprendizaje

CE 6.30. Describir las relaciones existentes entre los conocimientos y las

intervenciones prácticas que realiza.

Competencia CE 8. Promover y respetar el derecho de participación, la información, la autonomía y

el consentimiento informado en la toma de decisiones de las personas atendidas, de

acuerdo con la forma en que viven su proceso de salud y enfermedad.

Resultados de

aprendizaje

CE 8.18. Respeta el derecho de participación en el conjunto de la toma de

decisiones de las personas hacia sus propios cuidados, de acuerdo con la

forma que tienen de vivir su proceso de salud.

Competencia CE 9. Fomentar estilos de vida saludables y el autocuidado, apoyando el

mantenimiento de conductas preventivas y terapéuticas.

Resultados de

aprendizaje

CE 9.17. Educar, facilitar y apoyar la salud y el bienestar de los miembros de la

comunidad afectados por problemas de salud, riesgo, sufrimiento,

enfermedad, incapacidad o muerte.

CE 11. Establecer una comunicación eficaz con los pacientes, la familia, grupos

sociales y compañeros y fomentar la educación para la salud.

CE 11.33. Aplica una comunicación eficaz con el paciente, la familia, grupos

sociales, compañeros e identifica diferentes intervenciones para fomentar

la educación para la salud.

7


GRADO ENFERMERÍA

Competencia CE 15. Trabajar con el equipo de profesionales como unidad básica en la que se

estructuran de forma uni o multidisciplinar e interdisciplinar los profesionales y

todo el personal de las organizaciones asistenciales.

Resultados de aprendizaje CE 15.7 Realiza los planes de atención de enfermería teniendo en

cuenta el consenso y las recomendaciones estipuladas por el equipo

de trabajo.

Competencia CE17(G). Realizar los cuidados de enfermería basándose en la atención integral de

salud, que supone la cooperación multiprofesional, la integración de los procesos

y la continuidad asistencial.

Resultados de aprendizaje CE17.5(G). Valorar y tratar a las personas de una manera holística

tolerante y sin emitir juicios de valor.

CE17.6(G). Trabajar en colaboración y de forma responsable para

conseguir los objetivos previamente planificados, garantizando la

continuidad asistencial.

Competencia CE 19. Plantear soluciones a los problemas de salud/enfermedad de las personas,

familias y/o la comunidad aplicando la relación terapéutica siguiendo la

metodología científica del proceso enfermero.

Resultados de aprendizaje CE 19.10 Selecciona las estrategias adecuadas que permitan una

comunicación efectiva con pacientes, familias y grupos sociales.

CE 19.16 Utiliza la relación terapéutica en la solución de los problemas

de salud de la persona y/o familia.

Competencia CE 20. Utilizar la metodología científica en sus intervenciones.

Resultados de aprendizaje CE 20.10. Aplica el método científico a la práctica clínica.

Competencias transversales

Competencia CT3. Identificar, analizar y tomar la opción resolutiva más adecuada para dar respuesta

a los problemas del ámbito profesional, de forma eficiente y eficaz.

CT4. Expresarse de forma fluida, coherente y adecuada a las normas establecidas,

tanto de manera oral como por escrito.

CT7. Identificar, analizar y resolver problemas éticos en situaciones complejas.

CT8. Reconocer y afrontar los cambios con facilidad.

Competencias generales

Competencia CG1. Desarrollar un pensamiento y un razonamiento crítico y saber comunicarlo de

forma efectiva, tanto en las lenguas propias como en una tercera lengua.

CG3. Respetar la diversidad y la pluralidad de ideas, personas y situaciones.

Competencia Perfil EUE Gimbernat

Competencia CPG1. Demostrar capacidad de iniciativa, motivación y espíritu emprendedor en

relación con el autoaprendizaje y con la actividad profesional.

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GRADO ENFERMERÍA

CONTENIDOS

La asignatura pretende que el estudiante desarrolle su proceso de aprendizaje en diferentes

ámbitos emergentes de actuación enfermera y siguiendo las líneas de actuación propuestas en

el Plan de Salud de Cataluña. Se pretende que el alumno integre en su práctica profesional los

conocimientos, habilidades y actitudes de acuerdo con la complejidad de las asignaturas

cursadas hasta el momento.

El estudiante deberá desarrollar sus capacidades en diferentes entornos reales que incluyen

desde la protección de la salud individual y colectiva hasta la asistencia especializada, así como

el ámbito de la investigación; también se realizarán prácticas en entornos emergentes que lidere

la enfermera. En este contexto los alumnos pueden hacer sus prácticas en entornos muy

diversos: centros sociosanitarios, departamentos de investigación, enfermería del deporte,

atención al paciente y familia al final de la vida, control de calidad, salud mental, consultas

enfermeras, ámbito penitenciario, etc.

METODOLOGÍA DOCENTE Y ACTIVIDADES FORMATIVAS

Prácticas clínicas. El estudiante realizará un periodo de prácticas en cualquiera de los ámbitos

mencionados. Trabaja las competencias CE1, CE5, CE8, CE9, CE11, CE15, CE17, CE19, CE20, CT3,

CT4, CT7, CT8, CG1, CG3, CPGG1.

Participación y reflexión sobre la práctica. A lo largo del periodo práctico, el alumno realizará

de manera individual reflexiones y aportaciones a través del Moodle, donde deberá describir el

entorno específico en que ha realizado las prácticas y las funciones desarrolladas por la

enfermera en este ámbito, así como reflexionar sobre su propio proceso de aprendizaje

integrando los conocimientos teóricos en su práctica diaria. Se trabajan las competencias

CE1,CE6, CE19.10, CT3, CT4, CT8, CG1,CPG1.

ACTIVIDAD RESULTADOS DE APRENDIZAJE

HORAS

DEDICACIÓN DEL

ESTUDIANTE

Práctica clínica

CE1.65, CE1.66, CE1.70, CE5.29, CE8.18,

CE9.17, CE11.33, CE15.7, CE17.5, CE17.6,

CE19.10, CE19.16, CE20.10, CT3, CT4, CT7,

CT8, CG1, CG3, CPGG1

225

Tutorías virtuales

CE8.18, CE11.33, CE19.10, CE20.10, CT8;

CE1.65, CE6.30, CE19.10, CT3, CT4, CT8,

CG1,CPG1, CE20.10, CT3, CT7, CG1

Durante la práctica

HORAS TOTALES 225

9


GRADO ENFERMERÍA

EVALUACIÓN

La evaluación consta de las partes siguientes:

Evaluación del desarrollo de la práctica clínica. Evaluación continuada y seguimiento tutorizado

durante las prácticas en el ámbito asistencial. Constituye el 80% de la nota final de esta asignatura, y

se evalúan las competencias CE1.65, CE1.66, CE1.70.CE5.29, CE8.18, CE9.17, CE11.33, CE15.7,CE17.5,

CE17.6, CE19.10, CE19.16, CE20.10, CT3, CT4, CT7, CT8, CG1, CG3, CPGG1.

Participación y reflexión de la práctica. Evaluación del proceso de seguimiento y tutorización por

parte del tutor académico. Se evalúa la participación, implicación y compromiso del estudiante en su

proceso de aprendizaje. Constituye un 20% de la nota y evalúa las competencias CE6.30, CE20.10, CT3,

CT7, CG1.

Para poder evaluar este prácticum los estudiantes deberán asistir al 100% de sus prácticas en el

ámbito de referencia. En caso contrario la asignatura se evaluará con un NE (No Evaluable).

* Los alumnos dispondrán de una guía específica en el campus virtual de la asignatura para la

participación y la reflexión en el espacio virtual, en la práctica avanzada, donde constarán las pautas

de elaboración y los criterios de evaluación.

ACTIVIDADES DE

EVALUACIÓN

PORCENTAJE

NOTA FINAL RESULTADOS DE APRENDIZAJE

HORAS

DEDICACIÓN DEL

ESTUDIANTE

Evaluación del desarrollo

de la práctica 80%

CE1.65, CE1.66, CE1.70.CE5.29,

CE8.18, CE9.17, CE11.33, CE15.7,

CE17.5, CE17.6, CE19.10, CE19.16,

CE20.10, CT3, CT4, CT7, CT8, CG1,

CG3, CPGG1

---

Participación y reflexión

en la práctica 20%

CE1,CE6.29,CE6.31, CE7.50,

CE20.7,CT3, CT4, CT7,CG1,CG3 ---

HORAS TOTALES 225

10


GRADO ENFERMERÍA

BIBLIOGRAFÍA Y ENLACES WEB / FUENTES DE INFORMACIÓN BÁSICA

Artículos

Autor Año Título Revista Volume

n Páginas

Ferris F, et al. 2002

A model to Guide Patient and Family Care: Based on Nationally Accepted Principles and Norms of Practicel

Journal of Pain and Symptom Management

24 106-23

Muñoz Cobos F, et al.

2002 La familia en la enfermedad terminal (I)

Medicina de Familia

3 38-46

Loncán P, et al. 2007 Cuidados paliativos y medicina intensiva en la atención al final de la vida del siglo XXI.

Anales del Sistema Sanitario de Navarra

30 (3) 113-28

Ball J 2005 Maxi nurses. Advanced and specialist nursing roles

Royal College of Nursing

--- ---

Reay T, et al. 2006 Legitimizing a New Role: Small Wins and Microprocesses of Change

The Academy of Management Journal

49 (5) 977-98

Gardner G, et al. 2007 Making nursing work: breaking through the role confusion of Advanced practice nursing.

Journal of Advanced Nursing

57(4) 382-91

International Council of Nurses

2009 ICN Framework of Competencies for the Nurse Specialist

International Council of Nurses

Duffield C, et al. 2009 Advanced nursing practice: a global perspective

Collegian 16(2) 55-62

Consell de la Professio

2010 La Infermera assistencial amb lideratge clinic

Consell de la Professio Infermera de Catalunya

--- ---

Donald F, et al. 2010 Clinical nurse specialists and nurse practitioners: Title Confusion and Lack of Role

Clarity. Nursing Leadership

23 189-210

Bennett HD, et al.

2010 Health Coaching for Patients Family Practice Management

--- 24-29

Currey J, et al. 2011

Clinical nurse research consultant: a clinical and acadèmic role to advance practice and the discipline of nursing


--- ---

Coulter A, Roberts S, Dixon A.

2013 Delivering better services for people with long-term conditions. Building the house of care

The King’sFund --- ---

ICNP/APN network

2016

Frequently asked questions of the ICN International NP/APN Network: How many countries have NP/APN roles?

ICNP/APN network

--- ---

11


GRADO ENFERMERÍA

Libros

Autor/es Año Título Edición

Lugar Editorial

Bryant-Lukosius D & Martin Misener

2016

ICN PolicyBrief Advanced Practice Nursing: An Essential Component of Country Level Human Resources for Health

-- Suiza International Council of Nurses

Royal College of Nursing

2012

Advanced nurse practitioners. An RCN guide to Advanced nursing practice, Advanced nurse practitioners and programme accreditation

-- London Royal College of Nursing

IOM (Institute of Medicine)

2011 The Future of Nursing: LeadingChange, Advancing Health.

1 ed Washington DC

The National Academies Press

Jansen MP, Zwygart Stauffacher M

2010 Advanced Practice Nursing Core Concepts for Professional Role Development

4 ed New York

Springer

MacDonald M, Schreiber R, Davis L

2005 Exploring new roles for Advanced nursing practice. A Discussion Paper

-- Ottawa Canadian Nurses Association

Martín Zurro A, Cano Pérez J.F.

2000 Compedio de Atención Primaria. Conceptos, organización y práctica clínica.

2ª ed Madrid Elsevier

Referencias web

Web URL

Societat Catalana Seguretat i Medicina del Treball http://www.scsmt.cat/cat/home.php

Pla de Salut de Catalunya http://www20.gencat.cat

Catàleg de Serveis de l’ASPCAT http://www20.gencat.cat

Ministerio de Sanidad Politica Social e igualdad http://www.msc.es

The Advanced NursingPractice Toolkit www.advancedpractice.scot.nhs.uk

INP/APN Network http://international.aanp.org

The Center for Case Management https://www.cfcm.com/wordpress1

The National Health Service (England) http://www.nhs.uk/pages/home.aspx

Institute of Medicine http://www.nationalacademies.org/hmd

OCDE Health http://www.oecd.org/health/

The King’s Find http://www.kingsfund.org.uk/

Kaiser Permanente https://healthy.kaiserpermanente.org

Health care it news http://www.healthcareitnews.com

Johns Hopkins University School of Nursing http://nursing.jhu.edu/

Advanced practice registered nurses (APRN) https://www.ncsbn.org/aprn.htm

12

http://www.scsmt.cat/cat/home.php

http://www20.gencat.cat/

http://www20.gencat.cat/

http://www.msc.es/

http://www.advancedpractice.scot.nhs.uk/

http://international.aanp.org/

https://www.cfcm.com/wordpress1/aboutccm__trashed/consultants/

https://www.cfcm.com/wordpress1

http://www.nhs.uk/pages/home.aspx

http://www.nationalacademies.org/hmd

http://www.oecd.org/health/

http://www.kingsfund.org.uk/

https://healthy.kaiserpermanente.org/

http://www.healthcareitnews.com/

http://nursing.jhu.edu/

https://www.ncsbn.org/aprn.htm


GRADO ENFERMERÍA

BIBLIOGRAFÍA Y ENLACES WEB / FUENTES DE INFORMACIÓN COMPLEMENTARIAS

Artículos

Autor Título Revista Volumem Año Pàgines

Frias Osuna A et al

La práctica enfermera en atención domiciliaria: perfil sociodemográfico y práctica profesional

Atención Primaria

29 2002 495-501

Muñoz Cobos F et al

Cuidados paliativos: Atención a la familia Atención Primaria

30 2002 576-80

Coulter A et al

Personalised care planning for adults with chronic or long- term Health conditions (Review)

Cochrane Database of Systematic Reviews

3 2015 131

Kilty HL Nursing Leadership Development in Canada

Canadian NursesAssociation

2005 38

OECD Health at a Glance 2013: OECD Indicators OECD Publishing

--- 2013 ---

Sangster-Gormley E, et al

A case study of nurse practitioner role implementation in primary care: what happens when new roles are introduced?

BMC Nursing 12:1 2013 ---

Grup Treball Gestio de Casos

La gestio de casos: un model d’atencio a la complexitat i la dependencia

AIFICC 1 ed. 2008 ---

PROGRAMACIÓN DE LA ASIGNATURA

Esta información estará disponible para el estudiante matriculado de esta asignatura a través del

campus virtual

13

TRABAJO FIN DE GRADO CUARTO CURSO

GRADO ENFERMERÍA


DATOS ASIGNATURA

Asignatura TRABAJO FINAL DE GRADO (TFG)


Créditos

ECTS 9 ECTS Tipo asignatura OB

Curso 4.º GRADO Semestre ANUAL

Horario Enlace a la pág. web del centro (secretaría virtual)

Lengua de docencia CATALÁN-CASTELLANO

DATOS EQUIPO DOCENTE

Profesor responsable

Nombre profesor/a MONTSERRAT EDO



Para poder matricularse del TFG, el alumno deberá haber aprobado, como mínimo, los 2/3

del total de los créditos de la titulación del Grado (160 créditos), en los que deben estar

incluidos todos los créditos del primer curso.


PRERREQUISITOS

Se trata de un trabajo profesional, técnico y/o científico, integrador y potenciador de los

conocimientos adquiridos, que debe asegurar la adquisición de las competencias propias de

la titulación. Dentro del espacio Moodle de la asignatura se puede hallar la normativa de

realización y presentación del TFG.



14


GRADO ENFERMERÍA


Competencias específicas

Competencia CE6. Fundamentar las intervenciones enfermeras en la evidencia científica y los

medios disponibles.

Resultados de

aprendizaje

CE6.36. Plantear propuestas de análisis fundamentadas científicamente

y de acuerdo con los recursos.

CE6.37. Plantear actuaciones enfermeras fundamentadas

científicamente y de acuerdo con los recursos.

CE6.38 Aplicar conocimientos sobre evidencia científica y medios

disponibles

Competencia CE12. Demostrar que conoce el código ético y deontológico de la enfermería

española, comprendiendo las implicaciones éticas de la salud en un contexto mundial

en transformación.

Resultados de

aprendizaje

CE12.16. Identificar las implicaciones éticas en la toma de decisiones

respecto al diseño de un trabajo de investigación.

CE12.17. Aplicar el código ético y deontológico de la enfermería española

comprendiendo las implicaciones éticas de la salud en un contexto mundial

en transformación.

Competencia CE20. Utilizar la metodología científica en sus intervenciones.

Resultados de

aprendizaje

CE20.11. Definir las etapas del proceso de investigación.

CE20.12. Utilizar la metodología científica en la organización y desarrollo de

un trabajo.


Competencias CT1 Analizar y sintetizar fenómenos complejos.

CT2 Buscar, evaluar, organizar y mantener sistemas de información.

CT4 Expresarse de forma fluida, coherente y adecuada a las normas establecidas,

tanto de forma oral como escrita.

CT5 Adquirir y utilizar los instrumentos necesarios para desarrollar una actitud

crítica y reflexiva.


Competencias CG1 Desarrollar un pensamiento y un razonamiento crítico y saber comunicarlos de

manera efectiva, tanto en las lenguas propias como en una tercera lengua.

CG2 Desarrollar estrategias de aprendizaje autónomo.

CG4 Generar propuestas innovadoras y competitivas en la investigación y en la

actividad profesional.

15


GRADO ENFERMERÍA

CONTENIDOS

La asignatura de Trabajo de Fin de Grado (TFG) conlleva la realización de un trabajo

profesional, técnico y/o científico, relacionado con la ciencia enfermera, que debe

demostrar la adquisición de las competencias propias de la titulación, y concluye con la

defensa pública del mismo. Las temáticas de estos trabajos estarán relacionadas con las

diferentes líneas de investigación de la Escuela. Asimismo, este trabajo será realizado de

forma individual. No obstante, se podrán realizar trabajos en grupo de un máximo de dos

personas, si son Proyectos de Educación para la Salud o Guías de Práctica Clínica, por la

complejidad y mayor carga de trabajo que estas tipologías suponen. Durante todo el

proceso el estudiante contará con el apoyo de su tutor.

El contenido del trabajo dependerá en gran medida de la tipología elegida. La Comisión del

TFG ha definido las siguientes:

I. Trabajo de investigación en enfermería.

II. Metodología de casos. Presentación de un caso o de una serie de casos clínicos

sobre cuidados de enfermería en un ámbito específico.

III. Diseño de una guía de práctica clínica de cuidados de enfermería.

IV. Proyecto de educación para la salud en un contexto específico (escolar,

comunitario, laboral...).

V. Diagnósticos de enfermería.

VI. Revisión crítica de la literatura.

En la plataforma virtual de la asignatura los alumnos dispondrán de la Normativa del TFG y

de la Guía para la elaboración del TFG.

Recomendaciones para la presentación y defensa oral del TFG

El estudiante deberá realizar la defensa oral del TFG ante un tribunal constituido a tal

efecto.

16


GRADO ENFERMERÍA


TIPO DE

ACTIVIDAD ACTIVIDAD

RESULTADOS DE

APRENDIZAJE

HORAS

DEDICACIÓN DEL

ESTUDIANTE

Act. supervisadas

(10%) Tutorías programadas CE12.16, CE6.36, CE20.12 8

Act. autónomas

(80%)

Búsqueda y tratamiento de

información

CE6.37, CE6.38, CE20.11,

CE20.12 95

Redacción y elaboración TFG CE20.12, CT1, CT2, CT4, CT5,

CG1, CG4 106

Elaboración de la defensa

oral CT4, CG2, CG4 15

TOTALES 224

Proceso de tutorización.

Para facilitar el seguimiento y elaboración del TFG se programarán 4 tutorías de asistencia

obligatoria con el tutor de TFG asignado. Se realizará una primera tutoría preliminar (no

evaluable), y otras 3 consecutivas que tendrán un peso específico en la evaluación. El

calendario de realización de las tutorías se publicará en el campus virtual de la asignatura.

Una vez asignado el tutor a cada TFG, para la realización de las tutorías los estudiantes

contactarán en las fechas planificadas.

Tutoría preliminar: En esta tutoría el objetivo principal es la primera toma de contacto con

el estudiante para la planificación de su trabajo a lo largo del curso.

Tutorías evaluables: El objetivo principal de estas tutorías es orientar y asesorar a los

estudiantes en la elaboración de su TFG y en la presentación escrita y defensa oral del

mismo. Asimismo, el tutor hará una evaluación continua de todo el proceso.

Redacción del trabajo

De forma autónoma el estudiante deberá realizar una búsqueda bibliográfica de

información, analizar y seleccionar la información pertinente para la posterior elaboración y

redacción del documento de TFG definitivo.

Elaboración de la defensa oral

Previa autorización de su tutor, el estudiante también deberá llevar a cabo una presentación

y defensa oral de su TFG. En caso de que el TFG se haya elaborado en grupo, todos los

componentes del mismo deberán participar activamente en su exposición y defensa.

*En la plataforma virtual de la asignatura los alumnos dispondrán de la Normativa del TFG y

de la Guía para la elaboración del TFG y las diferentes tipologías definidas.

17


GRADO ENFERMERÍA

EVALUACIÓN

Las competencias de la asignatura de TFG serán evaluadas del siguiente modo:

Proceso global de elaboración del trabajo, evaluado mediante un informe del

profesor tutor sobre el seguimiento de las tres tutorías evaluables. Esta

evaluación representa un peso global del 25%.

Realización y presentación escrita del TFG. Esta evaluación se llevará a cabo por

parte del tutor y representa un peso global del 60%.

Presentación y defensa oral del TFG. Esta evaluación representa un peso global

del 15%.

*La calificación final de la asignatura se realizará mediante la media ponderada de las tres

actividades. Para superar la asignatura será necesario haber asistido a todas las tutories

y que la nota del trabajo escrito sea igual o superior a 5 .

Se considerará NE (No Evaluable) cuando el estudiante no asista a todas las tutorías o no

presente el trabajo escrito.

**En la plataforma virtual de la asignatura, los estudiantes dispondrán de las rúbricas de

todas las actividades de evaluación.

Los estudiantes tendrán la opción de revisar sus calificaciones en les fechas previstas en el

período de publicación de las mismas.

ACTIVIDADES DE

EVALUACIÓN

PORCENTAJE

NOTA FINAL

RESULTADOS DE

APRENDIZAJE

HORAS DEDICACIÓN

DEL ESTUDIANTE

Proceso global de

elaboración del TFG 25% CE6.36, CE6.37, CE6.38, CE12.16 -

Presentación escrita

del TFG

60%

CE6.36, CE6.37, CE6.38,

CE20.12, CT1, CT2, CT4, CT5, CG1

y CG4

-

Presentación oral

del TFG 15% CT4, CG1, CG4 1H

HORAS TOTALES 1H

18


GRADO ENFERMERÍA


Libros Autor/es Año Título Edición Lugar Editorial

Álvarez Cáceres R. 1996 El método científico en las

ciencias de la salud.

Madrid Díaz de Santos

Day RA, Gastell B. 2008 Cómo escribir y publicar

trabajos científicos.

Washington OPS

Fathalla MF, Fathalla MMF 2008 Guía práctica de investigación

en salud.

Washington OPS

Martínez F, Antó J.M., Gili M,

Marsé P, Navarro V.

1999 Salud Pública. Madrid McGraw Hill

Interamericana

Poli DF, Hungler BP. 2000 Investigación en salud en

Ciencias de la Salud.

6ª ed. México McGraw Hill

Interamericana

Vega-Franco L. 2000 La salud en el contexto de la

nueva salud pública.

México DF El Manual Moderno

Argimóm JM, Jiménez J 2004 Métodos de investigación

clínica y epidemiológica

3ª ed. Madrid Elsevier

American Psychological

Association

2012 Publication Manual of the

American Psychological

Association

6ª ed Washington American

Psychological

Association

Artículos Título Revista Volum

en

Año Páginas Descripción/

comentario

Menéndez E. Epidemiología

sociocultural:

propuestas y

posibilidades.

Región y

Sociedad

2 2008 3-50

Segura del Pozo J. Epidemiología de

campo y

epidemiologia social

Gac Sanit.

20 2006 153-8 Mitjançant la comparació

de l'epidemiologia de camp

i

l'epidemiologia social, es

pretén reflexionar sobre els

imaginaris

no explícits que operen en

ambdós àmbits

Castro Iglesias MA.

Epidemiología de la

coinfección por VHC y

VIH

GH

Continuada

10 2011 1-4

Vall M.

Modelos

matemáticos para el

estudio de la

epidemiología de las

enfermedades

infecciosas

Enferm

Infecc

Microbiol

Clin.

17 1999 207

19

http://www.elsevier.es/es/revistas/gastroenterologia-hepatologia-continuada-8/epidemiologia-coinfeccion-vhc-vih-70000753-epidemiologia-2011



http://www.elsevier.es/es/revistas/enfermedades-infecciosas-microbiologia-clinica-28/modelos-matematicos-estudio-epidemiologia-las-enfermedades-infecciosas-7480-editorial-1999







GRADO ENFERMERÍA

Urrútia G, Bonfill X. Declaración PRISMA:

una propuesta para

mejorar la

publicación de

revisiones sistemá

ticas y Metaanálisis

Medicina

Clínica

135 2010 507-511

Cobos-Carbó A,

Augustovski F

Declaración Consort

2010: actualización

de la lista de

comprobación para

informar de ensayos

clínicos aleatorizados

de grupos paralelos

Medicina

Clínica

137

2011

213-215

Von Elm E, Altman

D, Egger M, Pocock

S, Gøtzsche P,

Vandenbroucke P

Declaración de la

Iniciativa STROBE

(Strengthening the

Reporting of

Observational

studies in

Epidemiology):

directrices para la

comunicación de

estudios

observacionales

Gaceta

Sanitaria

22 2008 144-150

Artículos Título Revista Volumen Año Páginas Descripción/

comentario

Menéndez E. Epidemiología

sociocultural:

propuestas y

posibilidades

Región y

Sociedad

2 2008 3-50

Segura del Pozo J. Epidemiología de

campo y

epidemiologia social

Gac

Sanit.

20 2006 153-8 Mediante la comparación

de la epidemiología de

campo y la social, se

pretende reflexionar sobre

los imaginarios no

explícitos que operen en

ambos ámbitos

Castro Iglesias

MA.

Epidemiología de la

coinfección por VHC y

VIH

GH

Continua

da

10 2011 1-4

Vall M.

Modelos

matemáticos para el

estudio de la

epidemiología de las

enfermedades

infecciosas

Enferm

Infecc

Microbiol

Clin.

17 1999 207

Urrútia G, Bonfill

X.

Declaración PRISMA:

una propuesta para

mejorar la publicación

de revisiones sistemá

ticas y Metaanálisis

Medicina

Clínica

135 2010 507-511

20











GRADO ENFERMERÍA

Cobos-Carbó A,

Augustovski F

Declaración

Consort 2010:

actualización

de la lista de

comprobación

para informar de

ensayos clínicos

aleatorizados de

grupos paralelos

Medicina

Clínica

137

2011

213-215

Von Elm E, Altman D,

Egger M, Pocock S,

Gøtzsche P,

Vandenbroucke P

Declaración de la

Iniciativa

STROBE

(Strengthening

the Reporting of

Observational

studies in

Epidemiology):

directrices para

la comunicación

de estudios

observacionales

Gaceta

Sanitaria

22 2008 144-150

Delgado-Rodríguez M Glosario de

Metanálisis

Panacea 3 2002 19-22

Referencias web

Título Descripción URL

Foro social de salud

Espai per l'articulació

d'organitzacions que entenen la

salut com un dret integral (psicofísic,

espiritual, ambiental i social).

http://forosocialsalud.galeon.com

BIBLIOTECA de la

Escuela Universitaria

de Enfermería y

Fisioterapia -

Universidad de

Salamanca

Biblioteca digital amb enllaços a

pàgines d´informació infermera i

general.

http://enfermeria.usal.es/biblioteca/Actualizaciones/Nov

edadactual.htm

Llibros

Autor/s Any Títol Edició Lloc Editorial

Frias Osuna A. 2000 Salud pública y educación

para la salud

Barcelona Masson

Piédrola G. 2008 Medicina preventiva y salud

pública

11ª ed. Barcelona Masson

21

http://forosocialsalud.galeon.com/

http://forosocialsalud.galeon.com/

http://enfermeria.usal.es/biblioteca/

http://enfermeria.usal.es/



http://www.usal.es/

http://www.usal.es/

http://enfermeria.usal.es/biblioteca/Actualizaciones/Novedadactual.htm

http://enfermeria.usal.es/biblioteca/Actualizaciones/Novedadactual.htm


GRADO ENFERMERÍA


Referencias web Título Descripción URL

Enfermedades

epidemiológicas

Las enfermedades epidemiológicas existentes

en Amazonas

http://epidemiologia100.galeon.com

Butlletí

epidemiològic de

Catalunya BEC

Acceso a los números del BEC http://www.gencat.cat/salut/depsalut/html/ca/dir

2263/index.html

Instituto de Salud

Carlos III

Acceso al Boletín Epidemiológico semanal del

Centro Nacional de Epidemiología, del

Instituto de Salud Carlos III

http://www.isciii.es/htdocs/centros/epidemiologi

a/epi_boletines.jsp

Artículos

Autor Título Revista Volumen Año Páginas Descripción/

comentario

Fombonne E Epidemiología de

los trastornos

psiquiátricos en

psiquiatría

infantojuvenil.

Psiquiatrí

a

37 2005 190-230 Este artículo constituye una síntesis

de los resultados de las encuestas

epidemiológicas de los trastornos

psiquiátricos del niño y el

adolescente.

Sosa JM, Talledo

R, Portugal RM,

Jefferson L

Estilos de vida y

prevalencia de

hipertensión

arterial en tres

comunidades

peruanas.

Rev Per

Card.

25 1999 13-7

Tomás-Sábado J,

Fernández-

Narváez

P, Fernández-

Donaire L,

Aradilla-

Herrero A

Revisión de la

etiqueta

diagnóstica

ansiedad ante la

muerte.

Enfermer

ía clínica

17 2007 152-156



campus virtual

Irala J, Martínez MA, Seguí-

Gómez M

2004 Epidemiologia aplicada Barcelona Ariel

Burns N, Grove S 2012 Investigación en Enfermería 5.ª Barcelona Elsevier

De Peray JL, Caja C y Vilanova

M

2003 Enfermería

Comunitaria II. Atención Primaria

2.ª Barcelona Masson

Anguera MT, Chacón S y

Blanco A

2008 Evaluación de programas sociales y

sanitarios. Abordaje metodológico

1.ª Madrid Síntesis

22

http://epidemiologia100.galeon.com/



http://www.isciii.es/htdocs/centros/epidemiologia/epi_boletines.jsp



PRÁCTICUM ESPECIALIZADO IV CUARTO CURSO

GRADO ENFERMERÍA


DATOS ASIGNATURA

Asignatura PRÁCTICUM ESPECIALIZADO IV


Créditos ECTS 12 Tipo asignatura OB

Curso 4º Semestre Segundo


Lengua de docencia Catalán/castellano


▪ Profesores responsables

Nombre profesor/a PILAR FERNÁNDEZ



Nombre profesor/a PILAR FLOR



Nom professor/a MERCÈ PRAT


Horari de tutories A convenir

23

mailto:[email protected]




GRADO ENFERMERÍA


El Prácticum Especializado IV es una asignatura obligatoria de 12 ECTS que pertenece a la

materia de Prácticum y está situada en el 2.º semestre del 4.º curso. En este Prácticum se

trabajan los contenidos relacionados con los cuidados integrales a la persona adulta en

situaciones complejas de alteración de la salud, como son alteraciones agudas que

requieren una atención urgente o cuidados en unidades especializadas.

Las prácticas se desarrollarán en el ámbito clínico asistencial, en entornos de unidades de

atención crítica o muy específica de los hospitales de referencia. Se realizarán un total de

300 horas de práctica presencial en horarios adaptados a la práctica asistencial de cada

centro.

Dentro de estas horas prácticas se contempla la realización de 7 horas de prácticas de

simulación de alta fidelidad.





Competencia CE1. Prestar una atención sanitaria técnica y profesional adecuada a las necesidades

de salud de las personas a quienes atendemos, de acuerdo con el estado de

desarrollo de los conocimientos científicos de cada momento y con los niveles de

calidad y seguridad que se establecen en las normas legales y deontológicas

aplicables.

Resultados de aprendizaje CE1.65. Revisar y evaluar periódicamente las situaciones de salud y

las intervenciones de enfermería prestadas.

24


GRADO ENFERMERÍA

Competencia CE2. Planificar y prestar cuidados de enfermería dirigidos a las personas, familia y

grupos, orientados a los resultados de salud evaluando su impacto, a través de guías

de práctica clínica y asistencial, que describen los procesos por los que se

diagnostica, trata o cuida un problema de salud.

Resultados de aprendizaje CE2.29. Prestar cuidados de enfermería siguiendo los protocolos y

guías de práctica asistencial evaluando los resultados obtenidos.

Competencia CE5. Diseñar sistemas de cuidados dirigidos a personas, familia o grupos, evaluando

su impacto y estableciendo las modificaciones oportunas.

Resultados de aprendizaje CE5.35 Aplicar planes de cuidados, en función de la fase y/o etapa

de enfermedad en que se halla el paciente, utilizando los principios

teóricos y metodológicos de la enfermería y evaluando los

resultados.

Competencia CE8. Promover y respetar el derecho de participación, información, autonomía y el

consentimiento informado en la toma de decisiones de las personas atendidas, de

acuerdo con la forma en que viven su proceso de salud-enfermedad.

Resultados de aprendizaje CE8.15. Planificar el plan de cuidados de enfermería haciendo

partícipe a la persona atendida informándole de su situación.

CE8.16. Respetar los derechos del paciente en relación con la

demanda y necesidad de información, privacidad y capacidad de

decisión propia.

Competencia CE10. Proteger la salud y el bienestar de las personas, familia o grupos atendidos,

garantizando su seguridad.

Resultados de aprendizaje CE10.25 Utilizar medidas de protección y de seguridad para

garantizar el bienestar del individuo, familias y comunidades.

Competencia CE11. Establecer una comunicación eficaz con pacientes, familia, grupos sociales y

compañeros y fomentar la educación para la salud.

Resultados de aprendizaje CE 11.34. Aplicar las habilidades adquiridas en las técnicas de

comunicación.

25


GRADO ENFERMERÍA

Competencia CE19. Plantear soluciones a los problemas de salud/enfermedad de las personas,

familias y/o de la comunidad aplicando la relación terapéutica siguiendo el método

científico del proceso enfermero.

Resultados de aprendizaje CE19.11. Adoptar el juicio clínico y proponer las soluciones más

adecuadas a los problemas de salud planteados.

CE19.12. Aplicar el proceso de atención de enfermería en las

intervenciones y la relación de ayuda.

CE19.15. Priorizar los problemas de salud/enfermedad de las

personas y desarrollar estrategias terapéuticas para la resolución.

Competencia CE20. Utilizar la metodología científica en sus intervenciones.

Resultados de aprendizaje CE20.10 Aplicar el método científico a la práctica clínica.


Competencia CT3 Identificar, analizar y tomar la opción resolutiva más adecuada para dar

respuesta a los problemas del ámbito profesional, de forma eficiente y eficaz.

CT4. Expresarse de forma fluida, coherente y adecuada a las normas establecidas


CT6. Colaborar e integrarse en grupos y equipos de trabajo.

CT7 Identificar, analizar y resolver problemas éticos en situaciones complejas.

CT8 Reconocer y afrontar los cambios con facilidad.


Competencia CG1 Desarrollar un pensamiento y un razonamiento crítico y saber comunicarlos de

manera efectiva, tanto en las lenguas propias como en una tercera lengua.




26


GRADO ENFERMERÍA

CONTENIDOS

El proceso de aprendizaje se desarrolla en el ámbito asistencial hospitalario, lo cual permite

al estudiante integrar en la práctica profesional los conocimientos, habilidades y actitudes

asociados a las competencias descritas y de acuerdo con el nivel de complejidad de las

asignaturas cursadas. Asimismo, desarrollará sus capacidades en un entorno real, en un

proceso de aprendizaje tutorizado. Las prácticas se realizarán en unidades de enfermos

críticos o unidades de atención especializada como son: Unidades de cuidados intensivos,

unidades de semicríticos, unidades de reanimación posquirúrgica, hemodiálisis, urgencias o

áreas quirúrgicas.


Actividad. Práctica clínica en el ámbito hospitalario. Se realizará un periodo de

prácticas clínicas en unidades de atención crítica o muy específica (unidades de

cuidados intensivos, unidades de semicríticos, unidades de reanimación posquirúrgica,

hemodiálisis o áreas quirúrgicas) de los hospitales de referencia. A lo largo de este

período el alumno tendrá asignado un tutor responsable que realizará un seguimiento

individualizado del estudiante, evaluando su proceso de aprendizaje.

La asistencia a las prácticas es obligatoria al 100%.

Trabaja las competencias CE1, CE2, CE5, CE8, CE10, CE11, CE19, CT6, CT7, CT4, CT3, CT8 y CPG1.

Actividad. Sesión de práctica de simulación con paciente estandarizada. Durante la

práctica de simulación se trabajarán las competencias para la valoración y atención del

paciente en situación aguda, urgente y crítica, utilizando como metodología la

simulación con paciente estandarizado. Trabaja las competencias CE1, CE2, CE5, CE8,

CE10, CE11, CE19, CT6, CT7, CT4, CT3, CT8 y CPG1.

27


GRADO ENFERMERÍA


HORAS

DEDICACIÓN DEL

ESTUDIANTE

Prácticas clínicas

CE1.65, CE2.29, CE5.35, CE8.15,

CE8.16, CE10.25, CE11.34, CE19.12,

CE19.15, CT6, CT7, CT4, CT3, CT8 y

CPG1

293

Práctica de simulación CE2.29, CE10.25,CE11.34, CE19.11,

CT4, CT3, CG1 y CPG1. 7

Tutorías CT3, CG1, CPG1 Durante la práctica

HORAS TOTALES 300

EVALUACIÓN

Actividad evaluativa: Desarrollo de la práctica. La evaluación se realiza de manera

continuada con seguimiento y tutorización durante las prácticas clínicas. Consta de

dos evidencias:

1. Evaluación de las competencias desarrolladas durante el periodo de

prácticas mediante informe de la enfermera de referencia. Constituye un 60%

de la nota.

2. Evaluación del proceso de seguimiento y tutorización por parte del profesor

tutor de prácticas. Se evalúa la participación, implicación y compromiso del

estudiante en su proceso de aprendizaje. Constituye un 40% de la nota.

Para poder aprobar hay que cumplir el 100% de asistencia y mantener la puntualidad en los

horarios. Se evalúan las competencias CE1, CE2, CE5, CE8, CE10, CE11, CE19, CT6, CT7, CT4,

CT3, CT8 y CPG1.

En caso de que la actividad se califique como no presentado, la nota final de la asignatura

será No Evaluable.

* Los estudiantes tendrán la opción de revisar sus calificaciones en las fechas previstas en el

período de publicación de las mismas.

28


GRADO ENFERMERÍA

ACTIVIDADES DE

EVALUACIÓN

PORCENTAJE

NOTA FINAL

RESULTADOS DE

APRENDIZAJE

HORAS

DEDICACIÓN DEL

ESTUDIANTE

Desarrollo de la práctica

clínica: evaluación de

competencias

60%

CE1.65, CE2.29, CE5.35, CE8.15,

CE8.16, CE10.25, CE11.34,

CE19.12, CE19.15, CT6, CT7,

CT4, CT3, CT8 y CPG1

-

Desarrollo de la práctica

clínica: proceso de

seguimiento

40%

CE1.65, CE2.29, CE5.35, CE8.15,

CE8.16, CE10.25, CE11.34,

CE19.12, CE19.15, CT6, CT7,

CT4, CT3, CT8 y CPG1

-

HORAS TOTALES 0


Libros

Autor/es Año Título Edició

n

Lugar Editorial

Aradilla A, Antonin M,

Fernández P, Flor P

2008 Competències en Infermeria.

Perfil formatiu basat en

competències

Bellaterra Servei de Publicacions

Universitat Autònoma de

Barcelona

Fernández P, Antonni

M, Aradilla A, Flor P

2007 Programa de Prácticas de

Simulación

Bellaterra Servei de Publicacions

Universitat Autònoma de

Barcelona

Carpenito LJ 2002 Diagnósticos de enfermería.

Aplicaciones a la práctica clínica

9.ª Madrid McGraw-

Hill·Interamericana


Libros

Autor/es Año Título Edición Lugar Editorial

Chocarro L, Venturini C 200

6

Guía de procedimientos

prácticos en enfermería

médico-quirúrgica

Madrid Plaza Edición



campus virtual

29

Grado Enfermería Cuarto

Curso

30

ESTRATEGIAS DE LIDERAZGO Y

RESPONSABILIDAD POLÍTICA

CUARTO CURSO

GRADO ENFERMERÍA


DATOS ASIGNATURA

Asignatura ESTRATEGIAS DE LIDERAZGO Y RESPONSABILIDAD POLÍTICA


Créditos

ECTS 6 ECTS Tipo asignatura OP

Curso 4º Semestre PRIMERO

Horario Enlace a la web del centro (secretaría virtual)




Nombre profesor/a Amor Aradilla Herrero



PRERREQUISITOS

No hay prerrequisitos para cursar esta asignatura


La asignatura de Liderazgo y Responsabilidad Política forma parte del itinerario Liderazgo,

Innovación y Roles Emergentes en Enfermería. Esta asignatura pretende sensibilizar a los

estudiantes de la necesidad de disponer de líderes efectivos en los equipos y en las

organizaciones, adquirir herramientas para convertirse en líderes de equipos de salud y que

fomenten el crecimiento de las personas y de las organizaciones. Sin embargo, pretende

desarrollar conciencia social y política para con su profesión.



31



CUARTO CURSO

GRADO ENFERMERÍA



Competencia CE4. Demostrar que comprende el comportamiento interactivo de la persona en

función del género, el grupo o la comunidad dentro de su contexto social y

multicultural.

Resultados de aprendizaje CE4.26. Reconocer la diversidad y la individualidad de las personas

para responder de forma eficaz a sus necesidades específicas.

Competencia CE11 Establecer una comunicación eficaz con pacientes, familia, grupos sociales y

compañeros y fomentar la educación para la salud.

Resultados de aprendizaje CE11.6. Utilizar estrategias que permitan una comunicación efectiva.

Competencia CE15 Trabajar con el equipo de profesionales como unidad básica en la que se

estructuran de forma uni o multidisciplinar e interdisciplinar los profesionales y

demás personal de las organizaciones asistenciales.

Resultados de aprendizaje CE15.1 Conocer las dimensiones de la intervención interdisciplinar de

los profesionales y organizaciones

asistenciales con los que se comparten los objetivos de salud.

CE15.2. Diseñar estrategias de trabajo interdisciplinar que permitan el

trabajo en equipo.


(no son obligatorios los resultados de aprendizaje)

Competencia CT1. Analizar y sintetizar fenómenos complejos.

CT3. Identificar, analizar y tomar la opción resolutiva más adecuada para dar




CT5. Adquirir y utilizar los instrumentos necesarios para desarrollar una actitud



Competencia CG1. Desarrollar un pensamiento crítico y saber comunicarlo de manera efectiva,

tanto en las lenguas propias, como en una tercera lengua.




32



CUARTO CURSO

GRADO ENFERMERÍA

CONTENIDOS

UNIDAD TEMÁTICA 1: LIDERAZGO PERSONAL Y DE LAS ORGANIZACIONES

TEMA 1. INTRODUCCIÓN AL LIDERAZGO. Definiciones. ¿Por qué las enfermeras debemos

ser líderes? Modelos de liderazgo. Estilos de liderazgo. Liderazgo y valores.

TEMA 2. LIDERAZGO PERSONAL. Liderazgo de mi vida. Liderazgo ético. El líder digital

(nursing leaders). Lidera tu futuro. La motivación del líder.

TEMA 3. LIDERAZGO DE GRUPOS.

TEMA 4. LIDERAZGO DE LAS ORGANIZACIONES. Las organizaciones del futuro.

Liderazgo de equipos. Análisis de liderazgos efectivos. Organizaciones líderes. El

liderazgo social. El liderazgo de la salud.

UNIDAD TEMÁTICA 2. RESPONSABILIDAD SOCIAL Y POLÍTICA

TEMA 1. SOBRE LA RESPONSABILIDAD. Visibilidad enfermería. Responsabilidad

profesional. Compromiso profesional. Implicación en la salud de las personas.

TEMA 2. SOBRE LA POLÍTICA. Definiciones. Responsabilidad política. La toma de

decisiones políticas. La influencia de la política en la salud de la población. Política

sanitaria.

TEMA 3. LA POLÍTICA EN LA ENFERMERÍA. Organizaciones. Rol político en enfermería.

La importancia de la política en la enfermería.

UNIDAD TEMÁTICA 3: ESTRATEGIAS Y HABILIDADES PARA EL LIDERAZGO

TEMA 1. HABILIDADES DE COMUNICACIÓN Y GESTIÓN EMOCIONAL PARA EL

LIDERAZGO. Competencias para el liderazgo efectivo. Habilidades discursivas para

liderar. Liderazgo y emociones. La felicidad del líder. El liderazgo en tiempos de crisis.

Habilidades para la toma de decisiones

TEMA 2. EL LIDERAZGO EN TIEMPOS DE CRISIS. Habilidades de negociación y resolución

de conflictos. Liderazgo y resiliencia. Liderazgo creativo.

33



CUARTO CURSO

GRADO ENFERMERÍA


Actividad 1. Sesiones expositivas-participativas. Se trabajan las competencias CT1, CG1,

CT3, CE4.

Actividad 2. Seminarios de expertos. Se trabaja la competencia CE15.

Actividad 3. Seminarios de habilidades para el liderazgo. Trabajan las competencias CT5,

CT3, CE11.

Actividad 4. Carpeta de aprendizaje*. En esta carpeta los estudiantes deberán incluir

varias actividades-evidencias de aprendizaje. Algunas de ellas serán obligatorias y otras

tendrán carácter optativo. Así mismo, algunas actividades tendrán carácter grupal y otras

individual. Trabaja las competencias CG1, CE4, CE11, CE15.

Actividad 5. Plan de liderazgo personal y profesional*. Los estudiantes realizaran de

forma individual un plan de mejora personal y profesional de desarrollo del liderazgo.

Trabaja las competencias CE15.1, CT3, CT4, CT1

Actividad 6. Defensa oral del Proyecto de innovación *. Defensa oral del Trabajo en grupo

que tiene por objetivo desarrollar un proyecto de innovación en el ámbito de la salud en la

asignatura de “Innovación y emprendeduría”. La defensa del trabajo forma parte de una

actividad formativa compartida por las tres asignaturas del itinerario “Liderazgo,

Innovación y Roles Emergentes en Enfermería”. Cada asignatura aporta conocimientos

específicos y competencias para el desarrollo de las diferentes partes del proyecto. Los

estudiantes dispondrán en el campus virtual de una guía explicativa con las pautas

específicas para la elaboración del proyecto y su defensa. Trabaja las competencias CT1,

CG1, CE15.2, CT3, CE11.6, CT4

Actividad 7: Participación en el foro. Los estudiantes participaran en el foro dando

respuesta u opinión a diferentes propuestas que planteará la professora. Trabaja las

competencias. CG1, CT5, CT4.

*Los estudiantes dispondrán en el campus virtual de una guía para el desarrollo de los

trabajos y los criterios específicos de la evaluación.

34



CUARTO CURSO

GRADO ENFERMERÍA

TIPO DE ACTIVIDAD ACTIVIDAD RESULTADOS DE APRENDIZAJE

HORAS

DEDICACIÓN DEL

ESTUDIANTE

Actividades dirigidas

(25-35% horas totales)

Sesiones expositivas CT1, CG1, CT3, CE4.26 19,5 h

Seminarios de expertos CE15 15 h

Seminarios de habilidades CT5, CT3, CE11 6

Visita Parlamento CE15.1, CT5 4,5

Actividades supervisadas

(aprox. 10%) Tutorías de los trabajos - 10

Actividades autónomas

(mínimo 50%)

Preparación defensa oral

del Proyecto de

innovación

CT1, CG1, CE15.2, CT3,

CE11.6, CT4

10

Búsqueda de información

y lectura de textos CT5, CG1, CT1 25

Elaboración de trabajos CE4, CE11, CT5, CG1, CPG1

CE15.1, CT3, CT4, CT1 60

HORAS TOTALES 148

EVALUACIÓN

Actividad evaluativa 1. Exposición oral del proyecto de innovación*. Evaluación del

contenido expuesto y la capadidad de síntesis. Evalúa las competencias CT1, CG1, CE15.2,

CT3, CE11.6, CT4. Representa el 20 % de la evaluación de la asignatura.

Actividad evaluativa 2. Plan de liderazgo personal y profesional*. Trabaja las

competencias CE15.1, CT3, CT4, CT1. Representa el 30% de la evaluación.

Actividad evaluativa 3. Carpeta de aprendizaje del equipo*. Se evalúan las

competencias CE4, CE11, CT5, CG1. Representa el 40% de la evaluación de la asignatura.

Actividad evaluativa 4. Participación activa en el foro. Trabaja las competencias. CG1,

CT5, CT4. Representa el 10% de la nota.

*Los estudiantes dispondrán en el campus virtual de una guía para el desarrollo de los trabajos

y los criterios específicos de la evaluación.

Para hacer el sumatorio final de las actividades se han de haber realizado las actividades 1,2 y 3,

de lo contrario la nota final de la asignatura será No Evaluable. Los estudiantes tendrán la

posibilidad de recuperar la actividad 2.

Los estudiantes tendrán la opción de revisar sus calificaciones en las fechas previstas en

el periodo de publicación de las mismas.

35



CUARTO CURSO

GRADO ENFERMERÍA

ACTIVIDADES DE

EVALUACIÓN

PORCENTAJE NOTA

FINAL

RESULTADOS DE

APRENDIZAJE

HORAS

DEDICACIÓN DEL

ESTUDIANTE

Defensa oral del

proyecto de innovación 20%

CT1, CG1, CE15.2,

CT3, CE11.6 2

Carpeta de aprendizaje 40% CG1, CE4.26, CE11, CE15.2 -

Plan de liderazgo

personal y profesional 30% CE15.1, CT3, CT4, CT1 -

Participació activa en el

foro 10% CG1, CT1, CT4, C11.6 -

HORAS TOTALES 2


Libros


Fuster V 2013 El círculo de la motivación Barcelona Planeta

Torralba, F 2016 Lideratge ètic. L’emergència d’un nou paradigma Barcelona Angle

Editorial

Gurt, J 2016 Diseña tu futuro. Atrévete a ser tú: la felicidad en el

trabajo es posible Barcelona

Penguin

Random

House

Castiñeira, A

lLozano, J.M 2012

El poliedro del liderazgo. Una aproximación a la

problemática de los valores en el liderazgo Barcelona

Libros de

cabecera

Covey, S 2014 Los 7 hábitos de la persona altamente efectiva Paidós

Artículos

Autor Año Título Revista Volumen Pàg

Middleton (Ed) 2011 Leadership skills for nurses Nursing Times 104 1-34

Curtis , E.

De Vries, J.

Sheerin, F.

2011 Developing leadership in nursing. Exploring

core factors

British Journal of

Nursing 20 (5)

Huston, C. 2008 Preparing nurse leaders for 2020 Journal of Nursing

Management, 16

905-

911

Referencias web

Título URL

The ultimate guide to become a Nurse Leader http://www.bestmasterofscienceinnursing.com/bec

ome-nurse-leader/

Resources for Leadership http://childrenshospital.libguides.com/leadership/nu

rsing

Nurse Leadership https://www.acn.edu.au/sites/default/files/leadershi

p/ACN_Nurse_Leadership_White_Paper_FINAL.pdf

36

http://www.bestmasterofscienceinnursing.com/become-nurse-leader/

http://www.bestmasterofscienceinnursing.com/become-nurse-leader/



CUARTO CURSO

GRADO ENFERMERÍA


Libros


Goleman, D 2014 Liderazgo. El poder de la inteligencia emocional Barcelona Angle

Editorial

Sala i Martin, X 2016 Diseña tu futuro. Atrévete a ser tú: la felicidad en el

trabajo es posible 4.ª Barcelona

Penguin

Random

House

Fundación Botin 2015 De la neurona a la felicidad Santander Libros de

cabecera

Marina, A 2011 Los secretos de la motivación Ariel

Revistas

Título URL Descripción

Journal of Nursing Administratien http://journals.lww.com/jonajournal/Pag

es/default.aspx

Nursing Management http://journals.lww.com/nursingmanage

ment/pages/default.aspx?WT.mc_id=PPC

xLWWJournalTitlesxnursing+manageme

nt

Reflections of nursing leadership http://www.reflectionsonnursingleaders

hip.org/pages/home.aspx



campus virtual

37

http://journals.lww.com/jonajournal/Pages/default.aspx

http://journals.lww.com/jonajournal/Pages/default.aspx

http://journals.lww.com/nursingmanagement/pages/default.aspx?WT.mc_id=PPCxLWWJournalTitlesxnursing+management




INNOVACIÓN Y EMPRENDIMIENTO ENFERMERÍA CUARTO CURSO

GRADO ENFERMERÍA


DATOS ASIGNATURA

Asignatura INNOVACIÓN Y EMPRENDIMIENTO

Código Curso académico 2020- 2021

Créditos

ECTS 8 ECTS Tipo asignatura OT

Curso 4.º GRADO Semestre PRIMERO

Horario Enlace a la pág web del centro (secretaría virtual)

Lengua de docencia CATALÁN/CASTELLANO



Nombre profesor/a MERCÈ MUÑOZ GIMENO



En esta asignatura no hay prerrequisitos.


En la actualidad, uno de los elementos claves de valor de los profesionales de salud es su talento

y su capacidad de adaptación a los cambios rápidos y constantes de la sociedades actuales,

tanto a nivel socio-cultural, como empresarial, económico y tecnológico.

La identificación de oportunidades en el ámbito de la salud se cofigura como un elemento clave

en la generación de ideas y la creación de nuevos productos y servicios. El objetivo de la

asignatura de innovación y emprendeduría es fomentar y favorecer la adquisición de las

competencias descritas en la generación de actitudes hacia la innovación i el emprendimiento.

Adicionalmente favorece el desarrollo de propuestas de valor que responden a las necesidades

de salud actuales.

El estudiante adquirirá competencias que le permitirán pensar de forma diferente,

desarrollar proyectos de emprendimiento e innovación en el entorno de la salud a través

de diferentes estrategias y herramientas que lo capaciten para poder generar valor.



PRERREQUISITOS

38


GRADO ENFERMERÍA



Competencia CE1. Proporcionar una atención sanitaria técnica y profesional adecuada a las

necesidades de salud de las personas a quienes atendemos, de acuerdo con el

estado de desarrollo de los conocimientos científicos de cada momento y con los

niveles de calidad y seguridad que se establecen en las normas legales y

deontológicas aplicables.

Resultados de aprendizaje CE1.20. Describir el uso y la indicación de productos sanitarios

vinculados a los cuidados enfermeros.

Competencia CE5. Diseñar sistemas de cuidados dirigidos a las personas, familias o grupos,


Resultados de aprendizaje CE5.19. Aplicar métodos y procedimientos estadísticos en su ámbito

para identificar los problemas de salud más relevantes en una

comunidad.


Competencia CT1. Analizar y sintetizar fenómenos complejos


respuesta a los problemas en el ámbito profesional, de manera eficiente y eficaz.






Competencia CG2. Desarrollar estrategias de aprendizaje autónomo.

CG4. Generar propuestas innovadoras y competitivas en la investigación y en la





Competencia CE15. Trabajar con el equipo de profesionales como unidad básica en la que se

estructuran de forma uni o multidisciplinar e interdisciplinar los profesionales de las

organizaciones.

Resultados de aprendizaje CE15.2. Diseñar estrategias de trabajo interdisciplinar que permitan el

trabajo en equipo..

39


GRADO ENFERMERÍA

CONTENIDOS

UNIDAD TEMÁTICA: LA INNOVACIÓN: UNA ACTITUD EN EL ÁMBITO SANITARIO.

TEMA 1.1. REALIDADES Y RETOS DE LA SOCIEDAD ACTUAL Y LA INNOVACIÓN: Las claves y el

impacto de los cambios y realidades de la sociedad actual, en Europa y en otros países. Las

implicaciones en el entorno sanitario, donde hay que generar valor.

TEMA 1.2. QUE ES LA INNOVACIÓN: El valor de la innovación, concepto de valor, tipo de valor

y factores vinculados. Incidir en el valor percibido y su impacto en el éxito. La espiral del valor.

Ejemplos de proyectos con valor.

TEMA 1.3. LA ACTITUD INNOVADORA Y LAS HERRAMIENTAS PARA INNOVAR: El magnetismo

profesional, tipo de liderazgo. Competencias y actitudes. Análisis de diferentes ámbitos de

actuación de enfermería y la innovación en las organizaciones. Las herramientas que deben

acompañar a un proyecto de innovación. La gestión de equipos y la gestión de los proyectos.

TEMA 1.4. INNOVAR EN LAS ORGANIZACIONES SANITARIAS: La ley de los mínimos y máximos,

la resistencia al cambio. Reestructuración.

UNIDAD TEMATICA 2: LA CULTURA EMPRENDEDORA.

TEMA 2.1. El EMPRENDEDURÍA Y EL PROCESO EMPRENDEDOR: Evolución, diferentes

conceptos de emprendimiento. El emprendedor, perfil, valores, actitudes y competencias de

los emprendedores. Emprender con seguridad.La gestión del miedo y del fracaso.

TEMA 2.2. LA IDEA: La creatividad como una herramienta para innovar. Cómo se generan las

ideas, estrategias y factores que intervienen en la generación de ideas Analisis de las ideas.

UNIDAD TEMÁTICA 3: DE LA IDEA A LA EJECUCIÓN DEL PROYECTO.

TEMA 3.1. LEAN STARTUP: La idea como solución de un problema de mercado. Herramientas

para conocer a los clientes. Determinar el segmento de clientes.

TEMA 3.2. EL MODELO DE NEGOCIO: Que es un modelo de negocio. Necesidad de tener un

modelo de negocio. Business Model Canvas. Descripción de los bloques del Canvas.

40


GRADO ENFERMERÍA

TEMA 3.3. ASPECTOS NORMATIVOS DE LA ACTIVIDAD EMPRENDEDORA: Principios

legales para emprender. Formas jurídicas. Protección de la idea y la propiedad

intelectual. Patentes y marcas. Aspectos burocráticos a tener en cuenta para

emprender.

TEMA 3.4.PROTOTIPADO: Descripción practica de la aplicabilidat del diseño y la innovación enfermera. ¿Qué es el prototipo? ¿Para qué sirve?.

TEMA 3.5. COMO FINANCIAR TU PROYECTO: Tipos de financiación. Financiación

pública, financiación privada. Crowfunding.

TEMA 3.6. MARKETING: ¿Qué es el marketing y las necesidades del marketing. aspectos

específicos del marketing en el sector salud y bienestar. Neuromarketing, poniendo el

cliente en el centro del proyecto. Marketing-Mix (4P) y las fuerzas competitivas.

UNIDAD TEMATICA 4: NECESIDADES COMUNICATIVAS.

TEMA 4.1. MARCA PERSONAL Y EMPRENDIMIENTO: la importancia de la marca

personal en los proyectos emprendedores

TEMA 4.2. ELEVATOR PITCH, HERRAMIENTA INDISPENSABLE PARA LOS

EMPRENDEDORES. El Pitch, objetivo y recursos. ¿Cómo hacer un .pitch?

Para favorecer la integración de conocimiento y el desarrollo de habilidades hemos optado por una serie de metodologías docente y estrategias didácticas sque combinan diferentes formas y estilos de aprendizaje presencial y/o virtual para favorecer el desarrollo de la innovación y el emprendimiento en relación al ámbito de la salud. A continuación se detallan las actividades formativas: Actividad formativa 1. Sesiones expositivas: Sesiones presenciales y no presenciales sincrónas y

asíncronas en formato powerpoint , de video y/o videoconferencia. CE1, CE5, C15, CT1, CT5, CG4, CPG1.

Actividad formativa 2. Seminarios de expertos: Durante la asignatura se organizaran seminarios

con profesionales expertos en el ámbito de la emprendimiento y la salud con el objetivo de ampliar

los conocimientos teórico-prácticos. En los seminarios se utilizaran diferentes metodologías

educativas para favorecer la participación de los estudiantes.Estos seminarios no son obligatorios.

Se trabajan las competencias: CE1, CE5, CE15, CT1, CT3, CT4, CT5, CG2, CG4, CPG1.


41


GRADO ENFERMERÍA

Actividad formativa 3. Sesiones en grupo- Cápsulas de innovación y emprendimiento: Sesiones

presenciales en grupo, siempre que la situación sanitària lo permita, donde los estudiantes

participan y realizan dinámicas con el objetivo de potenciar la creatividad y generar innovación.

En estas sesiónes se trabajan y se ponen en práctica aspectos del contenido teórico de la

asignatura. Estas sesiones facilitan a los estudiantes desarrollar en ellas su proyecto de

innovación y emprendimiento. La asistencia a las sesiones grupales es obligatoria en un 80 %.

Estas sesiones serán conducidas por profesores de la asignatura. Se trabajan las competencias:

CE1, CE5, CE15, CT1, CT3, CT4, CT5, CG2, CG4, CPG1.

Actividad formativa 4. Proyecto de innovación: Trabajo escrito grupal que tiene por objetivo

desarrollar un proyecto de innovación y emprendedor en el ámbito de la salud. Para la realización

de este trabajo los estudiantes dispondrán en el campus virtual de una guía explicativa con las

pautas específicas para su elaboración asi como los criterios evaluativos. El proyecto se

presentará por escrito y se realizará una exposición oral del mismo. La nota de esta exposición

oral será evaluada por las tres asignaturas de la mención.ElLos estudiantes realizaran trabajo ha

de seguir el manual de estilo de la escuela y se entregará a través del campus virtual. La fecha de

entrega y de la presentación oral se concretará durante la asignatura. Se trabajan las

competencias: CE1, CE5, CE15, CT1, CT3, CT5, CG2, CG4, CPG1.

Actividad formativa 5. Reflexión de las cápsulas de innovación y emprendimiento.(Elaboración

informes) Los estudiantes realizaran un analisis critico y reflexivo individual y grupal del proceso

de aprendizaje que han realizado los estudiantes en la asignatura. (Des de el primer día de clase,

el desarrollo de la idea, la evolución del grupo, hasta la consolidación del proyecto). Cada grupo

al finalizar la asignatura redactara un informe escrito que incluirá la reflexión individual de cada

estudiante, asi como la reflexión grupal . Se realizará una exposición oral de 10 minutos , con

apoyo de formato audiovisual.

Esta exposición se realizará los 2 últimos días de las sesiones de la asignatura y la asistencia és

obligatoria para todos los estudiantes. La presentación del informe y la presentación digital de

la reflexión,se entregará a través del campus virtual de la asignatura. Se trabajan las

competencias: CE15, CT4, CT5, CG2, CPG1.

TIPO DE ACTIVIDAD ACTIVIDAD RESULTADOS DE

APRENDIZAJE HORAS

DEDICACIÓN

Act. dirigidas


Sesiones expositivas CE1.20, CE.19, CE15.2 16.5

Seminarios CE1.20, CE.19, CE15.2 21

Sesiones de creatividad, innovación y emprendimiento(capsulas)

CE1.20, CE.19, CE15.2 21

Act. supervisadas

(aprox. 10%) Tutorías individuales y grupales CE1.20, CE.19, CE15.2 20

Act. autónomas

(mínimo 50%)

Análisis reflexivo - Entrega de

informes (proceso aprendizaje) CE15.2, CE1.20 5,5

Elaboracion y redacción

proyecto final CE1.20, CE.19, CE15.2 106

Defensa oral del proyecto CE5.19, CE15 3

HORAS TOTALES 193

42


GRADO ENFERMERÍA

EVALUACIÓN Los estudiantes son sujetos activos del proceso de aprendizaje, han de tener una actitud de participación activa y significativa, de compromiso y responsabilidad para conseguir los objetivos de aprenendizaje propuestos.

Actividad Evaluativa 1. Asistencia y participación activa en las sesiones de las cápsulas de

innovación i emprendimiento . Representa el 15% de la nota. Evalúa las competencias: CE1,

CE15,CT1,CT3,CT4,CT5, CPG1.

Actividad Evaluativa 2. Proyecto escrito: Los alumnos deberán desarrollar un proyecto innovador y emprendedor en el ámbito de la salud. La presentación de este trabajo será a través del campus virtual. El trabajo escrito representa un 45% de la nota:

o Propuesta del trabajo y justificación de la idea: 10%. o Equipo emprendedor: 5%. o Cuadro análisis de la idea: 10%. o Cuadro Canvas y descripción de losdistintos apartados: 10%. o Prototipado:10%

Evalúa las competencias: CE1, CE5, CE15, CT1, CT3, CT4,CT5, CG2, CG4, CPG1.

Actividad evaluativa 3: Defensa oral del proyecto. La defensa oral del proyecto se realizará en formato

pitch. Esta defensa oral será con soporte audiovisual y los estudiantes dispondrán de 10 minutos para

hacerla. La asistencia a la defensa oral será obligatória para todos los estudiantes. Representa el 20%

de la nota. Evalúa las competencias: CE1, CE5, CE15, CT1, CT3, CT4,CT5, CG2, CG4, CPG1.

Actividad Evaluativa 4. Reflexión del proceso de aprendizaje de innovación y

emprendimiento: Los estudiantes deberan presentar un informe escrito de la reflexión y el

análisis critico, del proceso de su aprendizaje individual y grupal (desde las sesiones

expositivas, la ideación a la realización del pitch) en la asignatura de innovación y

emprendimiento. Este trabajo será un único documento l que ha de incluir la reflexión

individual de cada estudiante y la reflexión del grupo. La presentación oral de esta reflexión

será presencial. Esta actividad representa Representa un 20% de la nota. (10% informe y 10%

exposición oral) .Evalúa las competencias: CE1, CE5, CE15, CT1, CT3,CT4 CT5, CG2, CG4, CPG1.

Los estudiantes tendrán la opción de revisar sus calificaciones en las fechas previstas en el periodo

de publicación de las mismas.

43


GRADO ENFERMERÍA

BIBLIOGRAFIA / FUENTES DE INFORMACIÓN BÁSICA

Autor Año Títol Lugar Editorial

Castro Fajardo .H 2018 Proyectos de inversión 1, 2, 3: de la teoría a la práctica: Una guía para novatos.

Barcelona

Robison K 2016 Creative Schools: The Grassroots Revolution

That's Transforming

NY Penguin Books

Aulet Bill 2015 Disciplined Entrepreneurship: 24 Steps to a

Successful Startup

Madrid LID

Oswalder A et al 2015 Value Proposition Design London Willey

Robison K,Aronica L 2014 Encuentra tu elemento Madrid Conecta

Marina JA, Marina E 2013 El Aprendizaje de la creatividad Barcelona Ariel

Ries E 2012 The Lean Startup: How Constant Innovation

Creates Radically Successful Businesses

Barcelona Deusto

Instituto Andaluz de

tecnologia

2012 La respuesta esta en la innovaciòn Madrid Aenor

Oswalder A et al. 2011 Business Model Generation Barcelona Deusto

Alemany L et al. 2011 Libro blanco de la iniciativa emprendedre en

españa

Gerona FPG ESADE

Barba E 2011 Innovaciòn. 100 consejos para inspirarla y

gestionarla

Barcelona Libros de

Cabecera

Cooper B, Vlaskovits P 2010 The entrepreneur’s guide to customer

development

Barcelona Deusto

Ordoñez Jordan, R 2010 Cambio,creatividad e innovacion: desafio y

respuesta.

Buenos

Aires

Ediciones

Granica

Mora S El Pitch Ganador Barcelona Digital

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN PORCENTAJE

NOTA FINAL

RESULTADOS DE

APRENDIZAJE

HORAS DEDICACIÓN

DEL ESTUDIANTE

Reflexión del proceso de

aprendizaje de innovación y

emprendimiento (informe 10% y

exposición 10%).

20% CE1.20, CE15.2 5

Asistencia y participación activa

en las sesiones de las cápsulas . 15% CE5.19, CE15.2 -

Proyecto final escrito 45% CE1.20, CE.5.19, CE15.2 -

Proyecto final: defensa oral 20% CE1.20, CE.19, CE15.2 2

HORAS TOTALES 7

44


GRADO ENFERMERÍA

ARTICULOS CIENTIFICOS

Autor Título Revista Volumen Año Páginas

March-Vilà G,

Muñoz-Gimeno, M

Formando enfermeras

emprendedoras

Àgora Infermeria 17 (2) 2013 53-57

Muñoz-Gimeno, M Hacia el camino emprendedor Metas Enfermería 15 (3) 2012 3

Michael E. Porter What is value in health care? N Engl J Med 363 2010 2477-2481

WEBS DE INTERES

Título URL

Xarxa Emprén http://catalunyaempren.gencat.cat/inicia/cat/

Innovation Consulting www. infonomia .com

ACCIÓ http://accio.gencat.cat/cat/

Barcelona Activa http://www.barcelonactiva.cat/barcelonactiva/cat/

Generalitat Catalunya Departament Empresa i Coneixement http://www. empresa.gencat.cat/ca/inici/

Ministerio Economia y Empresa http://www.mineco.gob.es/


Autor/es Año Título Lugar Editorial

Asociación RED GEM España

2019 Global Entrepreneurship Monitor : informe GEM

España.

Madrid Ed. Cantabria

Huber L y J, Veldman G 2015 Manual Thinking Edic. Urano

De Pablo F. Martínez de

Ubago Lasa M

2015 ¡Dibújalo! Innova, crea y comunica de una manera visual

Madrid Editorial

Empresarial, S.L

De Bono, E 2015 El pensamiento lateral: Manual de creatividad

Barcelona Paidos

Antonio Manzanera 2014 Los diez mandamientos

del emprendedor

AK Digital

Vidal M 2013 Una hormiga en París Barcelona Alienta

Muntaner C et al. 2012 La sanidad esta en venta Barcelona Icaria s.a

Pink D 2010 La sorprendente verdad

doble que nos motiva

Mexico Conacyt


Esta información estará disponible para el estudiante matriculado de esta asignatura a través del campus virtual

45

ROLES EMERGENTES Y ENFERMERÍA

AVANZADA

CUARTO CURSO

GRADO ENFERMERÍA


DATOS ASIGNATURA

Asignatura ROLES EMERGENTES Y ENFERMERÍA AVANZADA Código Curso académico 2020-2021

Créditos ECTS

4 ECTS Tipo asignatura OT

Curso 4º Semestre PRIMERO






E-mail: [email protected]


PRERREQUISITOS



La ampliación y expansión de funciones profesionales de las enfermeras puede ser entendida como

una solución para ayudar en la integración, la coordinación, la continuidad, el acceso y la

sostenibilidad de la atención en los sistemas de salud.

Las demandas de los actuales y vanguardistas sistemas de salud requieren de enfermeras que

asumen un papel de liderazgo en todos los ámbitos de actuación para garantizar las demandas de

las poblaciones actuales y para contribuir a la consecución de los objetivos y metas de los sistemas

de salud de forma sostenible. El desarrollo e implementación de los diferentes roles de práctica

avanzada enfermera (PAE) se considera una innovación en la reforma de sistemas de salud pioneros.

La asignatura Roles Emergentes y Enfermería Avanzada ofrece la posibilidad de crear, compartir,

reflexionar, discutir, aprender y desarrollar ideas para mejorar la atención caracterizada por los

ciudadanos del siglo XXI, donde la enfermera asume un rol de liderazgo y de gestión en el proceso

de atención de las personas y sus poblaciones, en ámbitos y dominios como la atención directa al

paciente, el apoyo en procesos y sistemas de salud, la coordinación y planificación, y la alta

especialización. Es entonces este cóctel entre nuevos roles, nuevas funciones y roles emergentes

enfermeros que configuran el valor añadido de la asignatura ofreciendo al estudiante la posibilidad

de lograr las competencias requeridas para entender la transformación de la atención enfermera y

de los sistemas de salud de la actualidad.



46



AVANZADA

CUARTO CURSO

GRADO ENFERMERÍA



Competencia CE1. Prestar una atención sanitaria técnica y profesional adecuada a las necesidades de salud de las personas a quienes atendemos, de acuerdo con el estado de desarrollo de los conocimientos científicos de cada momento y con los niveles de calidad y seguridad que se establecen en las normas legales y deontológicas aplicables.

Resultados de aprendizaje CE1.20. Describir el uso y la indicación de productos sanitarios vinculados a los cuidados enfermeros.

Competencia CE4. Demostrar que comprende el comportamiento interactivo de la persona en función del género, el grupo o la comunidad dentro de su contexto social y multicultural.

Resultados de aprendizaje CE4.25. Contextualizar los conceptos de salud y enfermedad dentro del sistema de representaciones.

CE4.27. Individualizar los cuidados considerando la edad, el género, las diferencias culturales, el grupo étnico, las creencias y los valores.

Competencia CE5. Diseñar sistemas de cuidados dirigidos a las personas, familias o grupos, evaluando su impacto y estableciendo las modificaciones oportunas.

Resultados de aprendizaje CE5.19. Aplicar métodos y procedimientos estadísticos en su ámbito para identificar los problemas de salud más relevantes en una comunidad.

Competencia CE15. Trabajar con el equipo de profesionales como unidad básica en la que se estructuran de forma uni o multidisciplinar e interdisciplinar los profesionales de las organizaciones.

Resultados de aprendizaje CE15.2. Diseñar estrategias de trabajo interdisciplinar que permitan el trabajo en equipo.



Competencia CT2. Buscar, evaluar, organizar y mantener los sistemas de información.

CT3. Identificar, analizar y tomar la opción resolutiva más adecuada para dar respuesta

a los problemas en el ámbito profesional, de manera eficiente y eficaz.



CG4. Generar propuestas innovadoras y competitivas en la investigación y en la actividad

profesional.

Competencias Perfil EUE Gimbernat



47


AVANZADA

CUARTO CURSO

GRADO ENFERMERÍA

CONTENIDOS

UNIDAD TEMÁTICA 1: ENFERMERÍA DEL SIGLO XXI (TENDENCIA)

TEMA 1.1. LA ENFERMERÍA DEL SIGLO XXI. Producto enfermero. Cartera de servicios. La innovación en

el desarrollo de la enfermería.

UNIDAD TEMÁTICA 2: ENFERMERÍA AVANZADA (CONOCIMIENTO)

TEMA 2.1. INTRODUCCIÓN A LA ENFERMERÍA DE PRÁCTICA AVANZADA. Visión general de la

enfermería de práctica avanzada (EPA). Definición y aproximación a la EPA. Práctica avanzada dentro

del paradigma de enfermería. Roles multifaceta de la EPA. El papel de las organizaciones en la

enfermería de práctica avanzada. Competencias de liderazgo para la EPA: retos y oportunidades.

Elementos competenciales. Scope of practice. PAE versus EPA. Extended practice versus expanded

practice.

TEMA 2.2. MODELOS DE ATENCIÓN ENFERMERA AVANZADA. Teorías y modelos enfermeros en EPA:

de la enfermera principiante a la experta. Modelos de atención avanzados: Case management. Care

management. Guide Care Model. The House of Care Model.

UNIDAD TEMÁTICA 3. ENFERMERA DE PRÁCTICA AVANZADA (PRÁCTICA)

TEMA 3.1. EPA EN ATENCIÓN PRIMARIA Y ATENCIÓN ESPECIALIZADA. Nurse practitioner, Clinical

nurse specialist, Certified Registered Nurse Anaesthetics, Certified Nurse Midwives, Doctoral Degrees

in Nursing.

TEMA 3.2. ROLES EMERGENTES. Gestión casos; Enfermería escolar; Atención a la demanda

enfermera; Coordinación procesos asistenciales; Coordinación continuidad asistencial; Gestión

comunitaria.


Actividad 1 (Sesiones expositivas): Sesiones no presenciales sincrónas y asíncronas en

formato de video, lectura web de los apuntes de la asignatura, infografía, powerpoint y/o

videoconferencia. Se trabajan las competencias CE1, CE4, CG2.

Actividad 2 (Sesiones en grupo): Asistencia y participación activa en sesiones de grupo

presenciales. Sesiones presenciales en grupo reducido basada en dinámicas de grupo de

trabajo práctico. Cada sesión pone en práctica elemento y/o aspecto del contenido teórico de

la asignatura con la finalidad de aproximar las prácticas avanzadas y los roles emergentes, y

afianzar los conocimientos adquiridos durante el curso. Se trabajan las competencias CE5,

CE15, CT2, CT3, CG2, CG4, CPG1.

Actividad 3 (Elaboración de informes): Analisis reflexivo. Visualización de contenido

audiovisual no presencial y asíncrono, discusión sincrona y entrega de informes. Análisis

individual de 4 audiovisuales relacionados con los metaparadigmas de la enfermeria y la

práctica avanzada de enfermería. Se trabajan las competencias CT2, CT3, CG2, CG4.

48


AVANZADA

CUARTO CURSO

GRADO ENFERMERÍA

TIPO DE ACTIVIDAD ACTIVIDAD RESULTADOS DE APRENDIZAJE HORAS DEDICACIÓN

DEL ESTUDIANTE

Actividades dirigidas (25-35% horas totales)

Sesiones expositivas CE1.20, CE4.25, CE4.27, CG2. 19,5 h

Sesiones en grupo CE5.19, CE15.2, CT2, CT3, CG2,

CG4, CPG1. 12 h


(aproximadamente 10%) Tutorías por grupo CE5.19, CE15.2. 10 h

Actividades autónomas (mínimo 50%)

Análisis crítico formato audiovisual

CE5.19, CE15.2, CT2, CT3, CG2, CG4.

25 h

Cuestionario CT3, CG2, CG4. 5 h

Análisis reflexivo CT2, CT3, CG2, CG4. 15 h

Defensa oral CE1.20, CE4.25, CE4.27, CE5.19,

CT3, CG4, CPG1. 4 h

HORAS TOTALES 90,5

Actividad 4 (Elaboración de trabajo): Análisis crítico formato audiovisual. Proyecto

audiovisual relacionado con las prácticas avanzadas y los roles emergentes de enfermería. La

elaboración de este trabajo audiovisual complementan y afianza la adquisición de

conocimientos específicos y competencias de la asignatura. Se trabajan las competencias CE5,

CE15, CT2, CT3, CG2, CG4.

Actividad 5 (Cuestionario): Evaluaciones escritas: pruebas objetivas. Cuestionarios tipo test o

pregunta corta relacionadas con las sesiones expositivas a distancia de periodicidad semanal

con la finalidad de afianzar conocimientos de la asignatura mediante evaluación continuada.

Está actividad permite la evaluación continuada del estudiante. Se trabajan las competencias

CT3, CG2, CG4.

Los estudiantes dispondrán en el campus virtual de una guía explicativa con las pautas específicas

para la elaboración de cada actividad y los criterios de evaluación.

49


AVANZADA

CUARTO CURSO

GRADO ENFERMERÍA

EVALUACIÓN

Actividad evaluativa 1 (Actividades Cuestionario - Evaluación escrita): Evaluaciones escritas

como prueba objetiva. Cuestionarios de pregunta tipo test o pregunta corta con una

periodicidad semanal. Está actividad permite la evaluación de aquisición de conocimientos del

estudiante mediante evaluación continuada. Evalúa las competencias CT3, CG2, CG4. Los

estudiantes no tendrán la posibilidad de recuperar esta actividad.

Actividad evaluativa 2 (Sesión grupal - Asistencia y participación activa): Asistencia y

participación activa en clases. Asistencia mínima obligatoria del 80% a las sesiones en grupo.

Evalúa las competencias CE5, CE15, CT2, CT3, CG2, CG4, CPG1. Los estudiantes no tendrán la

posibilidad de recuperar esta actividad.

Actividad evaluativa 3 (Análisis crítico - Elaboración de trabajo): Proyecto audiovisual en grupo.

Proyecto audiovisual relacionado con las prácticas avanzadas de enfermeria. La elaboración de

este trabajo audiovisual complementan y afianza la adquisición de conocimientos específicos y

competencias de la asignatura mediante el análisis del contexto y contenidos de la asignatura.

Evalúa las competencias CE5, CE15, CT2, CT3, CG2, CG4. Los estudiantes tendrán la posibilidad

de recuperar esta actividad.

Actividad evaluativa 4 (Análisis reflexivo - Entrega de informes): Visualización de contenido

audiovisual y entrega de informes. Análisis individual de 4 audiovisuales relacionados con los

metaparadigmas de enfermería y las prácticas avanzadas. Evalúa las competencias CT2, CT3,

CG2, CG4. Los estudiantes tendrán la posibilidad de recuperar esta actividad.

Activitat avaluativa 5 (Exposició oral): Exposición oral del proyecto de innovación. Actividad

compartida con las asignaturas “Estrategias de Liderazgo y Responsabilidad Política” y

“Innovación y Emprendimiento en Enfermería”. Evaluación del contenido expuesto y la

capacidad de síntesis. Evalua las competencias: CE1, CE4, CE5, CT3, CG4, CPG1.

Para poder evaluar esta asignatura es requisito la presentación del proyecto y realizar el examen. En caso

contrario la asignatura se evaluará con un NE (No Evaluable).

Los estudiantes tendrán la opción de revisar sus calificaciones en las fechas previstas en el periodo de

publicación de las calificaciones.

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

PORCENTAJE NOTA FINAL

RESULTADOS DE APRENDIZAJE HORAS

DEDICACIÓN DEL ESTUDIANTE

Evaluación escrita - Cuestionario 15% CT3, CG2, CG4 4 h

Sesión grupal - Asistencia y participación activa

20% CE5.19, CE15.2, CT2, CT3, CG2, CG4,

CPG1. 4 h

Análisis Crítico formato audiovisual - Elaboración de trabajo

25% CE5.19, CE15.2, CT2, CT3, CG2, CG4. -

Defensa oral 20% CE1.20, CE4.25, CE4.27, CE5.19, CT3,

CG4, CPG1. 1,5

Análisis reflexivo - Entrega de informes

20% CT2, CT3, CG2, CG4. -

HORAS TOTALES 9,5

50


AVANZADA

CUARTO CURSO

GRADO ENFERMERÍA


Libros

Autor/es Año Título Ed Lugar Editorial

IOM (Institute

of Medicine) 2011

The Future of Nursing: LeadingChange, Advancing

Health. 1.ª

Washington

DC

The National

Academies Press

Royal College of

Nursing 2012

Advanced nurse practitioners. An RCN guide to

advanced nursing practice, advanced nurse

practitioners and programme accreditation

London Royal College of

Nursing

Bryant-Lukosius

D & Martin

Misener

2016

ICN PolicyBrief

Advanced Practice Nursing:

An Essential Component of Country Level Human

Resources for Health

Suiza Internationa

Council of Nurses

Artículos

Autor Año Título Revista Vol Pág.

Kleinpell R et al 2014 Addressingissuesimpactingadvancednursingpra

cticeworldwide.

OJIN: The Online Journal

of Issues in Nursing 19(2) M 5

ICNP/APN

network 2016

Frequentlyaskedquestions of the ICN

International NP/APN Network: Howmany

countries have NP/APN roles?

Morilla-Herrera

JC et al 2016

A systematicreview of theeffectivenessand

roles of advancedpracticenursing in

olderpeople.

International Journal of

NursingStudies 53

290-

307

Bryant-Lukosius

D et al 2016

Framework for EvaluatingtheImpact of

Advanced PracticeNursing Roles

Journal of

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201-

209

Dowling M et al 2013 Advanced practicenursing: A conceptanalysis. International Journal of

NursingPractice, 19(2) 131-40

Andregård AC,

Jangland E 2014

Thetortuousjourney of

introducingthenursepractitioner as a

newmember of thehealthcareteam: a meta-

synthesis.

ScandinavianJournal Of

CaringSciences

Nardi DA, Diallo

R 2014

Global trendsandissues in APN practice:

Engage in thechange.

Journal of Professional

Nursing 30(3) 228-232

Stasa H et al 2014 Advancingadvancedpractice—Clarifyingthe

conceptual confusion. NurseEducationToday 34(3)

356-

361

51


AVANZADA

CUARTO CURSO

GRADO ENFERMERÍA

Referencias web

Título URL

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Artículos

Autor Título Revista Vol Año Páginas

Coulter A et al

Personalisedcareplanning for adults

withchronic or long- termhealthconditions

(Review)

CochraneDatabase

of

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Kilty HL (CNA) NursingLeadershipDevelopment in

Canada

CanadianNursesAss

ociation 2005 38

Kilpatrick K et

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A systematicreview of the cost-effectiveness of

clinicalnursespecialistsandnursepractitioners in

inpatient rol

CanadianJournal of

NursingLeadership 28(3) 2015 56-76

Marshall D et al

A systematicreview of the cost-effectiveness of

clinicalnursespecialistsandnursepractitioners:

What is thequality of theeconomicevaluations?

NursingPlus Open 2015

Bryant-

Lukosius D et al

Theeffectivenessand cost-effectiveness of

clinicalnursespecialist-ledtransitionalcare: A

systematicreview

Journal of

Evaluation in

ClinicalPractice

21(5) 2015 763-81

Martin-Misener

R et al

Cost-effectiveness of nursepractitioners in

primaryandspecialisedambulatorycare:

systematicreview

British Medical

Journal-Open 5(6) 2015

Kilpatrick K et

al

Theeffectivenessand cost effectiveness of

clinicalnursespecialists in outpatient roles: a

systematicreview.

Journal of

Evaluation in

ClinicalPractice

2014

52

https://www.cfcm.com/wordpress1/aboutccm__trashed/consultants/


AVANZADA

CUARTO CURSO

GRADO ENFERMERÍA


Artículos

Autor Año Título Revista Vol Páginas

Bryant-Lukosius

D et al 2004

Advanced practicenursing roles: development,

implementationandevaluationJournal of

Advanced Nursing

Journal of

Advanced

Nursing

48(5) 519–29

Ball J 2005 Maxi nurses. Advanced andspecialistnursing roles Royal College of

Nursing

Reay T et al 2006 Legitimizing a New Role:

SmallWinsandMicroprocesses of Change

TheAcademy of

Management

Journal

49 (5) 977-98

Gardner G et al 2007

Makingnursingwork:

breakingthroughtheroleconfusion of

advancedpracticenursing.

Journal of

Advanced

Nursing

57(4) 382-91

NewhouseRPet

al 2008

Advanced PracticeNurseOutcomes 1990-A

SystematicReview.

NursingEconomi

cs. 29(5)

International

Council of

Nurses

2009 ICN Framework of Competencies for

theNurseSpecialist

International

Council of

Nurses

Duffield C et al 2009 Advanced nursingpractice: a global perspective Collegian 16(2) 55-62

Consell de la

Professio

Infermera de

Catalunya

2010 La Infermera assistencial amb lideratge clinic

Consell de la

Professio

Infermera de

Catalunya

DiCenso A et al 2010

Utilization of nursepractitioners to

increasepatientaccess to primaryhealthcare in

Canada - ThinkingOutsidethe Box.

CanadianJournal

of

NursingLeadersh

ip,

23 239-59

Dicenso A,

Bryant-Lukosius

D

2010

The long andwindingroad: Integration of

nursepractitionersandclinicalnursespecialistsinto

theCanadianhealth-caresystem

CJNR

(CanadianJourna

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42 3-8

Delamaire ML,

Lafortune G 2010

Nurses in advanced roles: A

descriptionandevaluation of experiences in 12

developed countries.

Health working

papers.

Donald F et al 2010

Clinicalnursespecialistsandnursepractitioners:

TitleConfusionandLack of Role

Clarity.

NursingLeadersh

ip,

23 189-210

Bennett HD et

al 2010

Health Coaching for Patients FamilyPractice

Management 24-29

53


AVANZADA

CUARTO CURSO

GRADO ENFERMERÍA

Artículos

Autor Año Título Revista Vol Páginas

Currey J,

Considine J,

Khaw D

2011

Clinicalnurseresearch consultant: a

clinicalandacademicrole to

advancepracticeandthediscipline of nursing

Journal of

Advanced

Nursing

Newhouse RP

et al 2011

Advanced PracticeNurseOutcomes 1990-2008: A

SystematicReview.

NursingEconomi

cs 29(5) 230-251

Sangster-Gormley E et al

2011 Factors affectingnursepractitionerroleimplementation in Canadianpracticesettings: anintegrativereview


Hernandez Yanez JF

2011

¿Que significa Enfermeria de PracticaAvanzadahoy y aqui?

Revista Iberoamericana de EnfermeriaComunitaria

4(2)

Lowe G et al 2011 Time to clarify – thevalue of advancedpracticenursing roles in healthcare


677-85

Donald F et al 2013 A systematicreview of theeffectiveness of advancedpracticenurses in long-termcare.

Journal of Advanced Nursing,

69(10) 2148- 61

Coulter A, Roberts S, Dixon A

2013 Deliveringbetterservices for peoplewith long-termconditions. Building thehouse of care TheKing’sFund

Llibros

Autor Año Título Ed Lugar Editorial

MacDonald M,

Schreiber R, Davis L 2005

Exploring new roles for Advanced

nursing practice. A Discussion Paper Ottawa

CanadianNursesA

ssociation

Michael Dreher H,

Smith Glasgow ME 2010

Role Development for Doctoral

Advanced NursingPractice 1 ed New York Springer

Jansen MP, Zwygart

Stauffacher M 2010

Advanced PracticeNursing

CoreConcepts for Professional

RoleDevelopment

4 ed New York Springer



campus virtual

54

PRÁCTICUM EXTERNO I CUARTO CURSO

GRADO ENFERMERÍA



Asignatura PRÁCTICUM EXTERNO I


Créditos ECTS 12 ECTS Tipo asignatura OT

Curso 4.º GRADO Semestre segundo











PRERREQUISITOS



La asignatura de Prácticum Externo I es una asignatura optativa de 12 créditos que se desarrolla

durante ocho semanas del segundo semestre del cuarto curso de Grado, con un total de 300 horas

presenciales.



OMP

55




GRADO ENFERMERÍA



Competencia CE 1. Prestar una atención sanitaria técnica y profesional adecuada a las

necesidades de salud de las personas atendidas, de acuerdo con el desarrollo de

los conocimientos científicos de cada momento y con los niveles de calidad y

seguridad que se establecen en las normas legales y deontológicas aplicables.

Resultados de

aprendizaje

CE1.67. Planificar y prestar los cuidados de enfermería necesarios

individualizados para cada caso.

CE1.68. Revisar y evaluar periódicamente las situaciones de salud y las

intervenciones de enfermería prestadas.

Competencia CE 6. Basar las intervenciones enfermeras en la evidencia científica y en los

medios disponibles.

Resultados de

aprendizaje

CE 6.31. Desarrollar habilidades de aplicación de la evidencia científica

en la práctica profesional de enfermería.

Competencia CE 7. Demostrar que comprende sin perjuicios a las personas, considerando sus

aspectos físicos, psicológicos y sociales, como individuos autónomos e

independientes, asegurando el respeto a sus opiniones, creencias y valores,

garantizando el derecho a la intimidad mediante la confidencialidad y el secreto

profesional.

Resultados de

aprendizaje

CE7.52. Planificar los cuidados teniendo en cuenta las opiniones,

creencias y valor de las personas a quienes van dirigidas.



Resultados de

aprendizaje

CE 9.17. Educar, facilitar y apoyar la salud y el bienestar de los

miembros de la comunidad afectados por problemas de salud, riesgo,

sufrimiento, enfermedad, incapacidad o muerte.

Competencia CE 10. Proteger la salud y el bienestar de las personas o grupos atendidos,


Resultados de

aprendizaje

CE10.23. Valorar el riesgo y proteger la salud de las personas


56


GRADO ENFERMERÍA




Resultados de

aprendizaje

CE17.5(G). Valorar y tratar a las personas de una manera holística






Resultados de

aprendizaje

CE 20.10. Aplica el método científico a la práctica clínica.


Competencia CT3. Identificar, analizar y tomar la opción resolutiva más adecuada para dar






CT9. Respetar el entorno medioambiental y fomentar el desarrollo sostenible.








57

PRÁCTICUM EXTERNO I CUARTO CURS

GRADO ENFERMERÍA

CONTENIDOS

La asignatura pretende que el estudiante desarrolle su proceso de aprendizaje en diferentes

ámbitos emergentes de actuación enfermera según el itinerario cursado, desde ámbitos de

innovación a ámbitos emergentes y/o especializados de la práctica enfermera. El estudiante

debe integrar en su práctica profesional los conocimientos, habilidades y actitudes de acuerdo

con las asignaturas cursadas, así como desarrollar su capacidad emprendedora. El estudiante

deberá demostrar sus capacidades en entornos reales que incluyen desde la gestión de la

calidad, la aplicabilidad de las TIC en el ámbito de la salud, en la práctica en entornos

emergentes y/o especializados en la práctica enfermera.


Prácticas clínicas: El estudiante realizará un periodo de prácticas en cualquiera de los ámbitos

mencionados. Trabaja las competencias CE1, CE5, CE7, CE9, CE10, CE17, CE20, CT3, CT4, CT6,


Participación y reflexión sobre la práctica. A lo largo del periodo práctico, el alumno realizará

de manera individual reflexiones y aportaciones a través del Moodle, donde deberá describir

el entorno específico en que ha realizado las prácticas y las funciones desarrolladas por la

enfermera en este ámbito, así como reflexionar sobre su propio proceso de aprendizaje

integrando los conocimientos teóricos en su práctica diaria. Se trabajan las competencias

CE20.8, CT3, CG1, CE1.67, CE6.31, CE20.8, CT3, CT4, CT6, CT8, CG1,CG3, CPG1.


HORAS

DEDICACIÓN DEL

ESTUDIANTE

Práctica presencial

CE1.67, CE1.68, CE6.31, CE7.52, CE9.17,

CE10.23, CE17.5, CE17.6, CE20.8, CT3,

CT4, CT6, CT8, CG1, CG3, CPGG1

300

Tutorías virtuals CE1.67, CE6.31, CE20.8, CT3, CT4, CT6,

CT8, CG1,CG3, CPG1

Durante la

pràctica

HORAS TOTALES 300

58


GRADO ENFERMERÍA

EVALUACIÓN


Evaluación del desarrollo de la práctica clínica. Evaluación continuada y seguimiento

durante las prácticas profesionales. Constituye el 80% de la nota final de esta asignatura,

y se evalúan las competencias CE1.67, CE1.68, CE6.31, CE7.52, CE9.17, CE10.23, CE17.5,

CE17.6, CE20.8, CT3, CT4, CT6, CT8, CG1, CG3, CPGG1.

Participación y reflexión de la práctica. Evaluación del proceso de seguimiento y

tutorización por parte del tutor académico. Se evalúa la participación, implicación y

compromiso del estudiante en su proceso de aprendizaje. Constituye un 20% de la nota y

evalúa las competencias CE1.67, CE6.31, CE20.8, CT3, CT4, CT6, CT8, CG1,CG3, CPG1.

Para poder evaluar este prácticum los estudiantes deberán asistir al 100% de sus prácticas

en el ámbito de referencia asignado. En caso contrario la asignatura se evaluará con un

NE (No Evaluable).

* Los alumnos dispondrán de una guía específica en el campus virtual de la asignatura

para la realización del trabajo cooperativo en red donde constarán las pautas de

elaboración y los criterios de evaluación.

ACTIVIDADES DE

EVALUACIÓN

PORCENTAJE NOTA

FINAL RESULTADOS DE APRENDIZAJE

HORAS DEDICACIÓN

DEL ESTUDIANTE

Evaluación del

desarrollo de la

práctica

80%

CE1.67, CE1.68, CE6.31, CE7.52,

CE9.17, CE10.23, CE17.5, CE17.6,

CE20.8, CT3, CT4, CT6, CT8, CG1,

CG3, CPGG1

-

Participación y

reflexión en la

práctica

20% CE1.67, CE6.31, CE20.8, CT3, CT4,

CT6, CT8, CG1,CG3, CPG1 -

HORAS TOTALES 0

59


GRADO ENFERMERÍA

BIBLIOGRAFÍA Y ENLACES WEB / FUENTES DE INFORMACIÓN COMPLEMENTARIA

Libros


n

Lugar Editorial

Sáez Cárdenas S,

Marqués Molias F,

Colell Brunet R

2006 Educación para la salud. Técnicas

para el trabajo con grupos

pequeños

3.ª Lleida Editotorial Milenio

Romero J, Duque MC 2007 Guía de intervención rápida de

enfermería.

1.ª Madrid DAE S.L.

Echart Muñoz, Enara 2009 Globalización, Pobreza y

Desarrollo. Los Retos de la

Cooperación Internacional

Madrid Los libros de la

Catarata

Artículos

Autor Título Revista Volume

n

Año Página

s

Salinas J Modelos flexibles como respuesta de las

universidades a la sociedad de la información

Acción Pedagógica 11 (1) 2002 93-106

Salinas J Innovación docente y uso de las TIC en la

enseñanza universitaria

Revista Universidad y

Sociedad del

Conocimiento

1 (1) 200

4

Posey L,

Pintz C

Online teaching strategies to improve

collaboration among nursing students

Nurse Education Today 26 (8) 200

6

680-7

Silvia Lozano

Vázquez

FUDEN COOPERACIÓN INTERNACIONAL.

Por y para el desarrollo de la Enfermería en

el mundo

Metas de enfermería 2 2002 59-62

Referencias web


Societat Catalana de Seguretat i Medicina

del Treball

Documento

PDF


Ley 14/2006, de 26 de mayo, sobre técnicas

de reproducción humana asistida

Documento

PDF

http://www.boe.es/boe/dias/2006/05/27/pdfs/A19947-19956.pdf

Pla de Salut de Catalunya Documento

PDF

http://www20.gencat.cat/docs/salut/Home/Destaquem/Docum

ents/plasalut_vfinal.pdf

Catàleg de Serveis de l’Agència de Salut

Pública de Catalunya

Documento

PDF

http://www20.gencat.cat/docs/salut/Home/El%20Departament/

Organitzacio/Organismes/Agencia_Salut_Publica/documents/ar

xius/aps_cataleg.pdf

Ministerio de Sanidad Politica Social e

Igualdad

Documento

PDF

http://www.msc.es/ciudadanos/proteccionSalud/home.htm

Procediments de resposta per emergències

a Montserrat

Documento

PDF

http://www20.gencat.cat/docs/interior/Home/Arees%20dactuac

io/Proteccio%20Civil/Plans%20de%20proteccio%20civil/Plans%20d

e%20proteccio%20civil%20a%20Catalunya/Documents/PEMONT_

doc_principal.pdf



60


http://www.boe.es/boe/dias/2006/05/27/pdfs/A19947-19956.pdf

http://www20.gencat.cat/docs/salut/Home/Destaquem/Documents/plasalut_vfinal.pdf


http://www20.gencat.cat/docs/salut/Home/El%20Departament/Organitzacio/Organismes/Agencia_Salut_Publica/documents/arxius/aps_cataleg.pdf




http://www20.gencat.cat/docs/interior/Home/Arees%20dactuacio/Proteccio%20Civil/Plans%20de%20proteccio%20civil/Plans%20de%20proteccio%20civil%20a%20Catalunya/Documents/PEMONT_doc_principal.pdf




Grado Enfermería Cuarto

Curso

61

ENFERMERÍA Y SALUD DIGITAL CUARTO CURSO

GRADO ENFERMERÍA


DATOS ASIGNATURA

Asignatura ENFERMERÍA Y SALUD DIGITAL Código Curso académico 2020 – 2021

Créditos ECTS 4 ECTS Tipo asignatura OT







E-mail: [email protected]


PRERREQUISITOS



De los elementos esenciales de la revolución de la Salud Digital se pueden destacar aquellos que de manera directa pueden intervenir en la transformación de los procesos asistenciales, como son los dispositivos móviles, los sensores, Internet e Internet de las cosas (IoT), las redes sociales, la genómica y el Big Data. Todos estos elementos, pero sobre todo Internet y el teléfono móvil, han cambiado nuestra manera de vivir. La Salud 2.0 se puede definir como el uso de herramientas sociales para #promover la colaboración entre pacientes, cuidadores y profesionales de la salud, permitiendo una comunicación mucho más ágil que la conocida hasta la actualidad. El concepto Salud 2.0 proporciona el marco conceptual ideal para integrar el contenido de la Salud 2.0 en el plan de estudios de las enfermeras, dibujando los conceptos claves y necesarios en el currículo de la enfermera actual e identificando los temas resultantes de los efectos de la Enfermería 2.0. El concepto evoluciona en el momento en que la innovación y la tecnología entran en juego, formando una tríada perfecta que define la asignatura Enfermería y Salud Digital. La asignatura Enfermería y Salud Digital ofrece la posibilidad de crear, compartir, reflexionar, discutir, aprender y desarrollar ideas para mejorar la atención del paciente 2.0, descubriendo innovaciones avanzadas y enfocadas en la mejora de la atención con una interrelación activa de la innovación y la creatividad. Es entonces este cóctel entre Salud Digital, Salud 2.0 e Innovación lo que configura el valor añadido de la asignatura, ofreciendo al estudiante la posibilidad de lograr las competencias requeridas para entender la transformación de la atención enfermera de la actualidad. "La metodología docente y la evaluación propuestas pueden experimentar alguna modificación en función de las restricciones a la presencialidad que impongan las autoridades sanitarias".

62



GRADO ENFERMERÍA



Competencia

CE12. Demostrar que conoce el código ético y deontológico de la enfermería

española, comprendiendo las implicaciones éticas de la salud en un contexto

mundial en transformación.

Resultados de aprendizaje CE12.10. Aplicar principios éticos para la recolección, el mantenimiento,

el uso y la distribución de datos e información.

Competencia CE16. Demostrar que conoce los sistemas de información sanitaria.

Resultados de aprendizaje

CE16.27. Reconocer las TIC disponibles en el ámbito sanitario para

la obtención, la elaboración, la gestión, el análisis, la planificación

y la generación de informes.



Competencia CT1. Analizar diferentes perspectivas teóricas y/o ideológicas para obtener

argumentos que apoyen el posicionamiento personal y permitan la toma de

decisiones.






Competencia CG4. Generar propuestas innovadoras y competitivas en la investigación y en la


Competencias Perfil EUE Gimbernat



63


GRADO ENFERMERÍA

CONTENIDOS

UNIDAD TEMÁTICA 1: SALUD 2.0, eSALUD E INNOVACIÓN

TEMA 1.1. SALUD 2.0. Concepto de Salud 2.0. Impacto de las TIC en las organizaciones.

Oportunidades y retos para la enfermería. La enfermera 2.0.

TEMA 1.2. LA eSALUD Y TIC EN EL ENTORNO SANITARIO. Concepto de eSalud. Oportunidades y

retos para el sistema de salud.

TEMA 1.3. INNOVACIÓN Y SALUD. Nuevos retos para la enfermería. Procesos de diseño en la

creación y la innovación con tecnología.

UNIDAD TEMÁTICA 2: SALUD DIGITAL; COMPONENTES Y OPORTUNIDADES

TEMA 2.1. COMPONENTES. La eSalud (Salud). La atención en salud y la web 2.0 (Entorno). El

ePaciente (Paciente). La salud participativa (Cuidados enfermeros).

TEMA 2.2. OPORTUNIDADES. Inteligencia colectiva. Comunidades de aprendizaje. Gestión del

conocimiento. Diseño de servicios.

UNIDAD TEMÁTICA 3. PRÁCTICA ENFERMERA EN SALUD DIGITAL

TEMA 3.1. WEB 2.0. Características de la web 2.0 o web social. Conocimiento colectivo y entornos

colaborativos.

TEMA 3.2. RED. Concepto de red. Redes complejas y relevancia en salud 2.0. Big Data.

TEMA 3.3. GAMIFICACIÓN.

TEMA 3.4. INTERNET DE LAS COSAS. Wearables. Quantified self.

UNIDAD TEMÁTICA 4: ASPECTOS ÉTICOS EN SALUD 2.0

TEMA 4.1. INTERACCIONES ENTRE ePACIENTE Y PROFESIONAL. Aspectos éticos entre paciente

y profesional en Salud 2.0. Confidencialidad y protección de datos. Retos legales del ePaciente.

TEMA 4.2. REPUTACIÓN DIGITAL. Implicación social y profesional de la identidad digital.

Construcción, prevención y control de la reputación digital.

64


GRADO ENFERMERÍA


Actividad 1 (Sesiones expositivas): Sesiones no presenciales sincrónas y asíncronas en formato de video, lectura web de los apuntes de la asignatura, infografía, powerpoint y/o videoconferencia.

Se trabajan las competencias CE12, CE16, CPG1.

Actividad 2 (Sesiones en grupo): Asistencia y participación activa en sesiones de grupo presenciales. Sesiones presenciales en grupo reducido basada en dinámicas de grupo de trabajo práctico. Cada sesión pone en práctica un elemento y/o aspecto del contenido teórico de la asignatura con la finalidad de aproximar la salud digital y afianzar los conocimientos adquiridos durante el curso.

Se trabajan las competencias CE16, CT1, CT2, CT4, CG4, CPG1.

Actividad 3 (Elaboración de informes): Analisis reflexivo. Visualización de contenido audiovisual no presencial y asíncrono, discusión sincrona y entrega de informes. Análisis individual de 4 audiovisuales relacionados con los contenidos de: ePaciente, salud participativa, web2.0 i eSalud.

Se trabajan las competencias CT1, CT2, CT4, CG4.

Actividad 4 (Elaboración de trabajo): Análisis crítico formato audiovisual. Proyecto audiovisual relacionado con la salud digital y los procesos de innovación. La elaboración de este trabajo audiovisual complementan y afianza la adquisición de conocimientos específicos y competencias de la asignatura.

Se trabajan las competencias CE16, CT1, CT2, CT4, CG4.

Actividad 5 (Cuestionario): Evaluaciones escritas: pruebas objetivas. Cuestionarios tipo test o pregunta corta relacionadas con las sesiones expositivas a distanciia de periodicidad semanal con la finalidad de afianzar conocimientos de la asignatura. Está actividad permite la evaluación continuada del estudiante

Se trabajan las competencias CE12, CE16, CT1, CT2, CT4, CG4.

Los estudiantes dispondrán en el campus virtual de una guía explicativa con las pautas específicas para la elaboración de cada actividad y los criterios de evaluación.

65


GRADO ENFERMERÍA

TIPO DE ACTIVIDAD ACTIVIDAD RESULTADOS DE APRENDIZAJE HORAS DEDICACIÓN

DEL ESTUDIANTE

Actividades dirigidas (25-35% horas totales)

Sesiones expositivas CE12.10, CE16.27, CPG1 19,5 h

Sesiones en grupo CE16.27, CT1, CT2, CT4, CG4,

CPG1 12 h


(aproximadamente 10%) Tutorías por grupo CE12.10, CE16.27 10 h

Actividades autónomas (mínimo 50%)

Análisis crítico formato audiovisual

CE16.27, CT1, CT2, CT4, CG4. 25 h

Cuestionario CE12.10, CE16.27, CT1, CT2, CT4

CG4. 5 h

Análisis reflexivo CT1, CT2, CT4, CG4. 15 h

Defensa oral CE16, CT2 i CT4 4 h

HORAS TOTALES 90,5

EVALUACIÓN

Actividad evaluativa 1 (Actividades Cuestionario - Evaluación escrita): Evaluaciones escritas como prueba objetiva. Cuestionarios de pregunta tipo test o pregunta corta con una periodicidad semanal. Está actividad permite la evaluación de aquisición de conocimientos del estudiante mediante evaluación continuada. Evalúa las competencias CE12, CE16, CT1, CT2, CT4, CG4. Los estudiantes no tendrán la posibilidad de recuperar esta actividad.

Actividad evaluativa 2 (Sesión grupal - Asistencia y participación activa): Asistencia y participación activa en clases. Asistencia mínima obligatoria del 80% a las sesiones en grupo. Evalúa las competencias CE16, CT1, CT2, CT4, CG4, CPG1. Los estudiantes no tendrán la posibilidad de recuperar esta actividad.

Actividad evaluativa 3 (Análisis crítico - Elaboración de trabajo): Proyecto audiovisual en grupo. Proyecto audiovisual relacionado con la salud digital y los procesos de innovación. La elaboración de este trabajo audiovisual complementan y afianza la adquisición de conocimientos específicos y competencias de la asignatura mediante el análisis del contexto y contenidos de la asignatura. Evalúa las competencias CE16, CT1, CT2, CT4, CG4. Los estudiantes tendrán la posibilidad de recuperar esta actividad.

Actividad evaluativa 4 (Análisis reflexivo - Entrega de informes): Visualización de contenido audiovisual y entrega de informes. Análisis individual de 4 audiovisuales relacionados con los contenidos de: ePaciente, salud participativa, web2.0 i eSalud. Evalúa las competencias CT1, CT2, CT4, CG4. Los estudiantes tendrán la posibilidad de recuperar esta actividad.

Activitat avaluativa 5 (Exposició oral): Exposició oral del projecte d’innovació. Activitat compartida amb les assignatures “Tendències i Futur de les TIC en les Organitzacions de Salut” i “Innovació i Emprenedoria en Infermeria”. Avaluació del contingut exposat i la capacitat de síntesi. Avalua les competències: CE16, CT2 i CT4.

Para poder evaluar esta asignatura es requisito la presentación del proyecto y realizar el examen. En caso contrario la asignatura se evaluará con un NE (No Evaluable).

Los estudiantes tendrán la opción de revisar sus calificaciones en las fechas previstas en el periodo de publicación de las calificaciones.

66


GRADO

ENFERMERÍA

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

PORCENTAJE NOTA FINAL

RESULTADOS DE APRENDIZAJE HORAS

DEDICACIÓN DEL ESTUDIANTE

Evaluación escrita - Cuestionario

15% CE12.10, CE16.27, CT1, CT2, CT4

CG4. 4 h

Sesión grupal - Asistencia y participación activa

20% CE16.27, CT1, CT2, CT4, CG4, CPG1 4 h

Análisis Crítico formato audiovisual - Elaboración de trabajo

25% CE16.27, CT1, CT2, CT4, CG4. -

Defensa oral 20% CE16, CT2 i CT4 1,5

Análisis reflexivo - Entrega de informes

20% CT1, CT2, CT4, CG4. -

HORAS TOTALES 9,5


Articles

Autor Any Títol Revista Volum Pàg

Eysenbach G 2001 What is ehealth? J Med Internet Res

3 (2) e20

Harrison JP, Lee A

2006 The Role of eHealth in the Changing Health Care Environment

NURSING ECONOMIC

24 -----

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2010 Definition of Health 2.0 and Medicine 2.0: A Systematic Review

J Med Internet Res

12 (2) e18

Doswell W 2013 mHealth: Technology for nursingpractice, education, andresearch

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Samples C 2014 Nursing and mHealth InterJournNursSci

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GRADO ENFERMERÍA

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Universidad Wiener | Conferencia Prospectiva y las Tecnologías del Futuro - José Luis Cordeiro

https://www.youtube.com/watch?v=izbFkfjeV7s


Articles

Autor Títol Revista Volum Any Pàg.

Hardey M E-Health: the Internet and the Transformation of Patients. In Consumers and Producers of Health Knowledge

Information, Communication & Society

4(3) 2001 388-405

Carter D Living in virtual communities: an ethnography of human relationships in cyberspace

Information, Communication & Society

8 2005 148-167

Jovell AJ et al

Nuevo rol del paciente en el sistema sanitario Atención Primaria 38(3) 2006 234-237

Cabrer M El papel de la Web 2.0 en el campo de la eSalud Revista eSalud.com 5(19) 2009

Murray PJ et al

Towards Addressing the Opportunities and Challenges of Web 2.0 for Health and Informatics

IMIA Yearbook --- 2008 44-51

Lupiáñez F, Mayer M, Torrent J

Opportunities and challenges of Web 2.0 within the health care systems: An empirical exploration

Informatics Health and Social Care

3 (34) 2009

117-26

Cabrer M El papel de la Web 2.0 en el campo de la e-Salud Revista eSalud.com 5 (19) 2009

Articles

Autor Títol Revista Volum Any Pàg Katoppoa M

Combining PAR and DT as an Alternative Research Method in Architecture

Social and Behavioral Sciences

184

2015 118 – 25

Stokowski LA

The 4Generation Gap in Nursing MedScape --- 2013

Sternberg RJ

The Assessment of Creativity: An Investment-Based Approach

Creativity Research Journal

24(1) 2011 3–12

Torrente E, Escarrabill J, Martí T

Impacto de las redes sociales de pacientes en la práctica asistencial

RISAI 1 (2) 2010 1-8

Lavoie-Tremblay M et al

The Needs and Expectations of Generation Y Nurses in the Workplace

J Nurs Prof Dev 26 (1) 2010 2 - 8

Baum F Participatory action research J Epi Com Health 60 2006 854–57

Eysenbach G

Health related virtual communities and electronic support groups:

BMJ ----- 2004 -----

Greenhalgh T et al

Diffusion of innovations in service organizations: systematic review and recommendations

Milbank Q 82 (4) 2004 581-629

68

http://goo.gl/TwSvXY

https://goo.gl/jgzfAf

http://goo.gl/9eBoly




GRADO ENFERMERÍA

Llibres


De Bono E 1986 Seis sombreros para pensar 2 ed Barcelona Granica

Bindé J et al 2005 Hacia las sociedades del conocimiento ----- París UNESCO

Lupiáñez F 2010 Salut i societat xarxa ----- Barcelona UOC

Christakis NA,

Fowler JH 2010 Conectados 1 ed USA TAURUS

Endsley DS 2010 Innovation in Action. A practical guide for healthcare teams

1 ed USA Wiley-Blackwell

Van Wulfen G 2013 The Innovation Expedition, A Visual

Toolkit to Start Innovation 1 ed Amsterdam Design

Riverdale + IDEO

2013 Design Thinking for Educators 2n ed IDEO

Huston CJ 2014 Professional Issues In Nursing Challenges & Opportunities

3 ed Lippincott Williams & Wilkins

Referències web

Títol URL

Política de redes sociales del Hospital Sant Joan de Déu - Barcelona

http://www.hsjdbcn.org/polymitaImages/public/institucional/xarxes/Politica_Redes_Sociales_HSJD%20%288%20mar%202011%29_cast.pdf

American Medical Association Policy: Professionalism in the Use of Social Media

http://www.ama-assn.org/ama/pub/meeting/professionalism-social-media.shtml

Guia d'ús de Social Media per a metges (Col·legi Oficial de Metges de Barcelona)

http://wma.comb.es/ca/usuarios-socialmedia.html

Australian Medical Association: Social Media and the Medical Profession

http://ama.com.au/node/6231

Social Media Guidelines for Physicians (Massachusetts Medical Society)

http://www.massmed.org/AM/Template.cfm?Section=Legal_and_Regulatory&TEMPLATE=/CM/ContentDisplay.cfm&CONTENTID=55126

Social Networking and The Medical Practice. Guidelines for Physicians, Office Staff and Patients (Ohio State Medical Association)

http://www.osma.org/files/documents/tools-and-resources/running-a-practice/social-media-policy.pdf

Social Media Guidelines for Medical Professionals: Summary

http://scienceroll.com/2012/06/02/social-media-guidelines-for-medical-professionals-summary/

Guia d’usos i estils a les xarxes socials de la Generalitat de Catalunya

http://goo.gl/8Gi2lv


Esta información y contenido estará disponible para el estudiante matriculado de esta asignatura a través del campus virtual.

69







http://wma.comb.es/ca/usuarios-socialmedia.html

http://ama.com.au/node/6231








http://goo.gl/8Gi2lv

TENDENCIAS Y FUTURO DE LAS TIC EN

LAS ORGANIZACIONES DE SALUD

CUARTO CURSO

GRADO ENFERMERÍA


DATOS ASIGNATURA

Asignatura Tendencias y Futuro de las TIC en las Organizaciones de Salud


Créditos ECTS 6 Tipo asignatura optativa





Profesor responsable:

Nombre profesor/a Frederic Llordachs



PREREQUISITOS

Conocimientos mínimos de inglés. Es necesario traer smartphone a clase.


En los últimos años, los avances tecnológicos en el terreno de las nuevas tecnologías a nivel poblacional han provocado cambios notables en cómo se relaciona una amplia capa de población. Más allá del desarrollo de sistemas de información en sanidad (que ayudan y facilitan la comunicación y el intercambio de información principalmente entre los profesionales, los centros y las administraciones, y más recientemente, los pacientes) estamos viviendo un cambio de paradigma y de sociedad con valores que a menudo se apoyan en la tecnología. Los profesionales sanitarios del futuro tienen que dominar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (Tics), y probablemente vivirán cambios en su actividad profesional provocados por la Tecnología. Evidentemente en este escenario tendrá un gran papel la enfermería. La mejora de la calidad asistencial, las curas y la prevención serán patrimonio de las profesionales

de la Enfermería, de quien esperamos una visión innovadora e inclusiva, capaz de identificar,

desarrollar y promover las nuevas herramientas para mejorar la Salud y la Calidad de Vida de la

población.

70




CUARTO CURSO

GRADO ENFERMERÍA

A través de la asignatura se pretende tener una imagen clara del estado presente y evolución futura

de la introducción de las Tics en las organizaciones sanitarias, a nivel internacional y nacional, así

como introducir al alumno en los conceptos básicos relacionados con los Sistemas de Información

y su gestión a través de las Tics. Se contará con la participación de actores clave en los diferentes

ámbitos de aplicación (Historia Clínica Compartida, Plan de Digitalización de la Imagen Médica,

Receta Electrónica, Carpeta Personal de Salud, Telemedicina y Teleasistencia). Por otra parte, se

pretende que la/el estudiante tenga todo el conocimiento y habilidades suficientes para identificar

y analizar las necesidades del pacientes, familiares, centros y profesionales sanitarios así como de

la empresa, y poder entender e incluso poder ofrecer soluciones innovadoras a estos problemas.

Innovar y desarollar proyectos de exito.

"La metodología docente y la evaluación propuestas pueden experimentar alguna modificación en función

de las restricciones a la presencialidad que impongan las autoridades sanitarias".



Competencia CE13. Demostrar que conoce los principios de financiación sanitaria y sociosanitaria y

utiliza adecuadamente los recursos disponibles.

Resultados de aprendizaje CE13.1 Describir y explicar el sistema sanitario español.

CE 13.3 Analizar en diferentes situaciones los recursos sanitarios y

sociosanitarios disponibles.

Competencia CE14. Establecer mecanismos de evaluación, considerando los aspectos científico-

técnicos y los de calidad.

Resultados de aprendizaje CE14.3. Utilizar sistemas de información para la recolección de

información, y su uso para la toma de decisiones.

CE14.5.Combinar datos e información procedente de múltiples

fuentes, con el objetivo de generar nueva información que sirva de

apoyo a la toma de decisiones.

CE14.6.Identificar los mecanismos que permitan la mejora y

evaluación de la productividad y calidad de los servicios del ámbito

sanitario, mediante la introducción de procesos de innovación,

orientados a la satisfacción del usuario.

Competencia CE16 (G). Demostrar que conoce los sistemas de información sanitaria.

Resultados de aprendizaje CE16.27. Reconocer las TIC disponibles en el ámbito sanitario para

la obtención, la elaboración, la gestión, el análisis, la planificación y

la generación de informes.

CE16.28. Describir los hechos esenciales, conceptos, principios y

teorías relativas a la informática.

CE16.29. Utilizar las TIC garantizando la integridad y protección de

los datos electrónicos y los sistemas de información.

CE16.30. Aplicar las políticas y medios técnicos que aseguran la

confidencialidad de la información.

71



CUARTO CURSO

GRADO ENFERMERÍA


Competencia

CT1. Analizar diferentes perspectivas teóricas y/o ideológicas para obtener argumentos

que apoyen el posicionamiento personal y permitan la toma de decisiones.


Competencia CT2. Adquirir y utilizar los instrumentos necesarios para desarrollar una actitud



Competencia CT3. Utilizar correctamente las tecnologías de la información y la comunicación

adecuadas para realizar búsquedas, registrar y documentar la información

necesaria para la práctica y desarrollo de la profesión.


Competencia CT4. Expresarse de forma fluida, coherente y adecuada a las normas establecidas,




Competencia CG2. Desarrollar estrategias de aprendizaje autónomo


CONTENIDOS

UNIDAD TEMÁTICA 1: CONTEXTUALIZACIÓN DE LAS TIC EN El ÁMBITO DE LA SALUD

TEMA 1. LAS TIC Y LA SALUD DIGITAL EN EL CONTEXTO CATALÁN, ESPAÑOL Y GLOBAL.

Salud Digital y TIC. Tendencias Nacionales e Internacionales en el campo de las TIC y la

Salud. Innovación en eSalud (Salud Digital) en Europa y en el Mundo. Análisis y discusión

del cambio disruptivo que provocan las iniciativas de eSalud (Salud Digital). La

coordinación en el marco de las Autonomías y su contraposición con el modelo

centralizado. La Salud Digital y la Nueva Normalidad.

UNIDAD TEMÁTICA 2: DENTRO DE LA SALUD DIGITAL

TEMA 2. REALIDAD VIRTUAL, AUMENTADA Y MIXTA. TALLER con Experto de *Psious.

TEMA 3. INTEROPERABILIDAD, ESTANDARIZACIÓN, CODIFICACIÓN Y BIG DATA. La Calidad a

partir de los estándares y de la codificación. Análisis de las bases de los sistemas de información

sanitaria, estandarizaciones de procesos y de su lenguaje. Análisis y aplicación de los modelos

teóricos y taxonomías: NANDA, NIC y NOC dentro de los sistemas de información y las nuevas

tecnologías. TALLER con Experto de Bitac.

72



CUARTO CURSO

GRADO ENFERMERÍA

TEMA 4. INTERNET DE LAS PERSONAS vs INTERNET DE LAS COSAS, WEARABLES Y

CONECTIVIDAD. HERRAMIENTAS DIGITALES DE ESTÀNDAR CLÍNICO . De la web (y el blog) a las

apps, wearables y salud conectada con la HCE: aparatos electrónicos y sistemas de localización

de pacientes (RFID), La monitoritzación de pacientes a distancia. Taller con Experto de Doctivi.

TEMA 5. SALUD DIGITAL EN EL TERCER SECTOR. Integración herramientas salud y social-

sociosanitario. Visiones de futuro de las herramientas de monitoritzación de pacientes.

Telemedicina, telemonitorització, proyectos de domótica.

TEMA 6. LOS DATOS DE SALUD DE LA CIUDADANÍA Legislación en protección de datos.

Reglamento general de Protección de Datos. Ciberseguridad y datos seguros. Proyectos de

compartición de datos médicos. Taller con Experto de Saluscoop.

TEMA 7. LA MEDICINA PERSONALIZADA: GENÉTICA e IMPRESIÓN 3D Genética: Taller a cargo

de Made of Genes. La impresión 3D en sanidad: de EPIs a férulas activas. La impresión 3D que

viene. Taller a cargo de Xkelet.

TEMA 8. ACREDITACIÓN Y COMPETENCIAS TECNOLÓGICAS DE LOS PROFESIONALES DE LA

SALUD (Taller a cargo de Sherpas 2.0)

TEMA 9. LAS TERAPIAS DIGITALES (DIGITAL THERAPEUTICS) y GAMIFICACIÓN Definición y

ejemplos prácticos. Proceso de validación de una terapia digital. Las terapias digitales como

acompañantes de terapias farmacológicas. Taller de Gamificación

TEMA 10. INTELIGENCIA ARTIFICIAL, CHATBOTS Y MACHINE LEARNING EN SANIDAD Definición

y ejemplos prácticos. Los chatbots en diferentes entornos sanitarios. Qué hay de cierto en la

inteligencia artificial: es tan inteligente?

TEMA 11. SMART CITIES SALUDABLES: LA TECNOLOGÍA EN SALUD PÚBLICA Definición y

ejemplos prácticos. Herramientas digital con influencia sobre la salud poblacional de las

personas.

TEMA 12. STARTUPS DE SALUD Y EMPRENDEDORES EN SANIDAD Definición y ejemplos

prácticos. VISITA AL BARCELONA HEALTH HUB (jornada de 9h a 13h)


Actividad 1 (Sesiones expositivas) Se trabajan las competencias: CE12, CE16, CPG1.

Actividad 2 (Seminarios de Experto) A lo largo de la asignatura varios profesionales relacionados

con el ámbito de la salud impartirán diferentes seminarios con el objetivo de hacer llegar sus

experiencias y debatir con los estudiantes al respeto. Se trabaja la competencia: CE16. CT1, CT2,

CT3

Actividad 3 (Dinámicas): A lo largo de la asignatura se impartirán clases en formato dinámica de

trabajo práctico. El objetivo de las dinámicas es posar en práctica los conocimientos adquiridos

durante el curso. Se trabajan las competencias: CE16, CT1, CT2, CT4, CG4, CPG1, CT3.

73



CUARTO CURSO

GRADO ENFERMERÍA

TIPO DE

ACTIVIDAD ACTIVIDAD

RESULTADOS DE

APRENDIZAJE

HORAS

DEDICACIÓN

DEL

ESTUDIANTE

Act.

Dirigidas

(25-35% horas

totales)

Sesiones expositivas CE13.1; CE13.2; CE14.6; CE16.27;

CE16.28; CE16.29; CE16.30 40

Sesiones de realización de

trabajo y/o dinámicas

CE14.6; CE16.27; CE16.28;

CE16.29; CE16.30 20

Act. Supervisadas

(Aprox 10%)

Tutorías de seguimiento

de los trabajos

obligatorios y asignatura

CE13.1; CE13.2; CE14.3; CE14.4;

CE16.27; CT2; CT4; CG2 15

Act. Autónomas

(Mínim 50%)

Estudio y asimilación de

los conceptos CT1; CT2; CG2 75

HORES TOTALS 150

EVALUACIÓN

Actividad evaluativa 1 (Participación): Evaluación continuada del estudiante, con un registro de

asistencia personalizado. Evalúa las competencias: CE16, CT2 , CT3 y CT4. CE16.27, CT1, CPG1

Actividad evaluativa 2 (Evaluación crítica a seminarios de Expertos): Asistencia mínima

obligatoria del 80% de los seminarios, con comentario crítico sobre el Taller de Experto. Evalúa

las competencias: CE14, CE16, CT1, CT2 CT3 y CT4.

Actividad evaluativa 3 (Exposición oral proyecto de Innovación): Evaluación de la Exposición

oral del proyecto de innovación. Trabajo compartido con las asignaturas del itinerario.

Evaluación del contenido y forma expuestos y la capacidad de síntesis. Evalúa las competencias:

CE16, CT2 y CT4..

Para poder evaluar esta asignatura es requisito la presentación del proyecto de innovación. En

caso contrario la asignatura se evaluará con un NE (No Evaluable).

Los estudiantes tendrán la opción de revisar sus calificaciones en las fechas prevsitas en el

período de publicación de las calificaciones.

74



CUARTO CURSO

GRADO ENFERMERÍA

ACTIVIDADES DE

EVALUACIÓN

PORCENTAJE

NOTA FINAL

RESULTADOS DE

APRENENDIZAJE

HORAS

DEDICACIÓN DE

LA ESTUDIANTE

Evaluación Crítica seminarios

y cápsulas 40% (4.0 puntos)

CE14.3, CE16.27, CT1,

CT2 i CT4 14,25

Participación clase (Kahoot) 40% (4.0 puntos) CE16.27, CT1, CT2,

CT4, CPG1 14,25

Exposición del proyecto de

innovación 20% (2.0 puntos)

CE12.10, CE16.27, CT1,

CT2, CT4 CG4, CPG1 1,5

HORES TOTALS 30


Libros


Benson, T. 2010 Principles of Health

Interoperability HL7

and SNOMED

2010 http://bit.ly/nPC4TR Springer London

Drucker, PF 2002 “The discipline of

innovations

1 Boston Harvard business

School

Publishing

Thiel, Peter 2015 De cero a uno. Como

inventar el futuro.

2015 https://www.casadellibro.com/libro-

de-cero-a-uno-como-inventar-el-

futuro/9788498753530/2476180

Gestion 2000

Harari, Yuval Noah 2016 Homo Deus. Breve

historia del mañana.

2016 https://www.casadellibro.com/libro-

homo-deus-breve-historia-del-

manana/9788499926711/3095121

Debate

Christensen,

Clayton M.

1999 El dilema de los

innovadores.

Cuando las nuevas

tecnologies pueden

hacer fracasar

grandes empreses.

2020 https://www.amazon.es/El-dilema-

los-innovadores-

Futuro/dp/9506412936

Ediciones

Granica, S.A

Topol, Eric 2019 Deep Medicine: How Artificial Intelligence Can Make Healthcare Human Again

1 https://www.amazon.es/Deep-

Medicine-Artificial-Intelligence-

Healthcare/dp/1541644638

Basic Books

Topol, Eric 2016 The patient will see

you now

1 https://www.amazon.com/-/es/Eric-

Topol-ebook/dp/B01IMZ5AQI

Basic Books

DeBronkaet, Dave 2014 ¡Dejad que los pacientes ayuden!

Española https://www.epatientdave.com/let-

patients-help/

Amazon

Cepeda, Jose Mª 2018 Siete competencias clave hacia una salud digital

1 https://www.amazon.es/Siete-

competencias-clave-hacia-

digital/dp/8469788795

Autoedición

Benson, T. 2010 Principles of Health

Interoperability HL7

and SNOMED

2010 http://bit.ly/nPC4TR Springer London

75

https://www.casadellibro.com/libro-de-cero-a-uno-como-inventar-el-futuro/9788498753530/2476180



https://www.casadellibro.com/libro-homo-deus-breve-historia-del-manana/9788499926711/3095121



https://www.amazon.es/El-dilema-los-innovadores-Futuro/dp/9506412936



https://www.amazon.es/Deep-Medicine-Artificial-Intelligence-Healthcare/dp/1541644638



https://www.amazon.com/-/es/Eric-Topol-ebook/dp/B01IMZ5AQI

https://www.amazon.com/-/es/Eric-Topol-ebook/dp/B01IMZ5AQI

https://www.epatientdave.com/let-patients-help/

https://www.epatientdave.com/let-patients-help/

https://www.amazon.es/Siete-competencias-clave-hacia-digital/dp/8469788795



TENDENCIAS Y FUTURO DE LAS TIC

EN LAS ORGANIZACIONES DE SALUD

CUARTO CURSO

GRADO ENFERMERÍA

Artículos

Autor Título Revista Volumen Año Páginas Descripción/

comentario

Muñoz-Gimeno M Hacia el camino

emprendedor

Metas

Enfermería

15 (3) 2012 3

March-Vilà G,

Muñoz-Gimeno M

Formant infermers

emprenedors

Àgora

Infermeria

17 (2) 2013 53-57

Referencias web


Pla de Salut Departament

de Salut (2016-2020)

Generalitat de Catalunya

Linia 10: Salut Digital descriu

les polítiques a implementar

https://salutweb.gencat.cat/ca/el_departament/Pla_salut/pla-de-

salut-2016-2020/linies-estrategiques/#bloc10

Electronic Health

Records

Mendeley Group. (n.d.).

Free reference manager

and PDF organizer |

Mendeley.

http://www.mendeley.com/groups/551281/electronic-health-

records/

Library and Information

Science

Mendeley Group. (n.d.).

Free reference manager

and PDF organizer |

Mendeley.

http://www.mendeley.com/groups/589861/library-and-

information-science/

Mckinsey healthcare McKinsey (global

consultancy firm) site for

healthcare digital

transformation news

https://healthcare.mckinsey.com/topic/digital-transformation/

Conectando puntós Podcast de Chema Cepeda y

Miguel Angel Mañez sobre

temes de tecnologia y

sanidad en el ámbito

español y global.

https://www.listennotes.com/es/podcasts/conectando-puntos-

chema-cepeda-miguel-angel-bzvYoQBDgEV/

Healthcare IT news http://www.healthcareitnews.com/

Hospital Healthcare http://www.hospitalhealthcare.com/

iMedicalApps http://www.imedicalapps.com/

IHE http://www.ihe-e.org/

HL7 http://www.hl7.org/

Sociedad Española

Informática de la Salud

http://www.seis.es

Harvard Business Review Harvard Business School

reviews about Healthcare,

management and IT.

https://hbr.org/topic/healthcare

Institut Català de la Salut http://www.gencat.cat/ics/

TicSalut http://www.gencat.cat/salut/ticsalut/

HIMSS http://www.himss.org/ASP/index.asp

Health affairs http://www.healthaffairs.org/

AETIC http://www.ametic.es

FlashTicSalut. (n.d.). http://www.flashticsalut.cat

La Meva Salut.

Generalitat de Catalunya

Portal de la Història Clínica

Personal de la Sanitat

Pública catalana.

https://web.gencat.cat/ca/tramits/que-cal-fer-si/catsalut-la-meva-

salut

Futurism Publishing arm of Futurism,

a media company based out

of New York City, and

partnered with Singularity

University

https://futurism.com/

76

https://salutweb.gencat.cat/ca/el_departament/Pla_salut/pla-de-salut-2016-2020/linies-estrategiques/#bloc10

https://salutweb.gencat.cat/ca/el_departament/Pla_salut/pla-de-salut-2016-2020/linies-estrategiques/#bloc10

http://www.mendeley.com/groups/551281/electronic-health-records/
















https://healthcare.mckinsey.com/topic/digital-transformation/

https://www.listennotes.com/es/podcasts/conectando-puntos-chema-cepeda-miguel-angel-bzvYoQBDgEV/

https://www.listennotes.com/es/podcasts/conectando-puntos-chema-cepeda-miguel-angel-bzvYoQBDgEV/

https://hbr.org/topic/healthcare

http://www.flashticsalut.cat/







https://web.gencat.cat/ca/tramits/que-cal-fer-si/catsalut-la-meva-salut

https://web.gencat.cat/ca/tramits/que-cal-fer-si/catsalut-la-meva-salut

https://futurism.com/

TENDENCIAS Y FUTURO DE LAS TIC

EN LAS ORGANIZACIONES DE SALUD

CUARTO CURSO

GRADO ENFERMERÍA

The Medical Futurist The Medical Futurist (Bertal

an Mesko’s project)

works for making a bold visi

on about the future of healt

hcare reality today.

https://medicalfuturist.com/

TicSalut. https://ticsalutsocial.cat/es/


Esta información estará disponible para el estudiante matriculado de esta asignatura a través

del campus virtual: dentro del aula, bloque con el nombre “Espai General”, con el nombre

“cronograma asignatura”

77

https://medicalfuturist.com/

https://ticsalutsocial.cat/es/


GRADO ENFERMERÍA


DATOS ASIGNATURA

Asignatura INNOVACIÓN Y EMPRENDIMIENTO

Código Curso académico 2020- 2021

Créditos

ECTS 8 ECTS Tipo asignatura OT


Horario Enlace a la pág web del centro (secretaría virtual)

Lengua de docencia CATALÁN/CASTELLANO



Nombre profesor/a MERCÈ MUÑOZ GIMENO



En esta asignatura no hay prerrequisitos.


En la actualidad, uno de los elementos claves de valor de los profesionales de salud es su talento

y su capacidad de adaptación a los cambios rápidos y constantes de la sociedades actuales,

tanto a nivel socio-cultural, como empresarial, económico y tecnológico.

La identificación de oportunidades en el ámbito de la salud se cofigura como un elemento clave

en la generación de ideas y la creación de nuevos productos y servicios. El objetivo de la

asignatura de innovación y emprendeduría es fomentar y favorecer la adquisición de las

competencias descritas en la generación de actitudes hacia la innovación i el emprendimiento.

Adicionalmente favorece el desarrollo de propuestas de valor que responden a las necesidades

de salud actuales.

El estudiante adquirirá competencias que le permitirán pensar de forma diferente,

desarrollar proyectos de emprendimiento e innovación en el entorno de la salud a través

de diferentes estrategias y herramientas que lo capaciten para poder generar valor.



PRERREQUISITOS

78


GRADO ENFERMERÍA



Competencia CE1. Proporcionar una atención sanitaria técnica y profesional adecuada a las

necesidades de salud de las personas a quienes atendemos, de acuerdo con el

estado de desarrollo de los conocimientos científicos de cada momento y con los

niveles de calidad y seguridad que se establecen en las normas legales y

deontológicas aplicables.

Resultados de aprendizaje CE1.20. Describir el uso y la indicación de productos sanitarios

vinculados a los cuidados enfermeros.

Competencia CE5. Diseñar sistemas de cuidados dirigidos a las personas, familias o grupos,


Resultados de aprendizaje CE5.19. Aplicar métodos y procedimientos estadísticos en su ámbito

para identificar los problemas de salud más relevantes en una

comunidad.


Competencia CT1. Analizar y sintetizar fenómenos complejos


respuesta a los problemas en el ámbito profesional, de manera eficiente y eficaz.







CG4. Generar propuestas innovadoras y competitivas en la investigación y en la





Competencia CE15. Trabajar con el equipo de profesionales como unidad básica en la que se

estructuran de forma uni o multidisciplinar e interdisciplinar los profesionales de las

organizaciones.

Resultados de aprendizaje CE15.2. Diseñar estrategias de trabajo interdisciplinar que permitan el

trabajo en equipo..

79


GRADO ENFERMERÍA

CONTENIDOS

UNIDAD TEMÁTICA: LA INNOVACIÓN: UNA ACTITUD EN EL ÁMBITO SANITARIO.

TEMA 1.1. REALIDADES Y RETOS DE LA SOCIEDAD ACTUAL Y LA INNOVACIÓN: Las claves y el

impacto de los cambios y realidades de la sociedad actual, en Europa y en otros países. Las

implicaciones en el entorno sanitario, donde hay que generar valor.

TEMA 1.2. QUE ES LA INNOVACIÓN: El valor de la innovación, concepto de valor, tipo de valor

y factores vinculados. Incidir en el valor percibido y su impacto en el éxito. La espiral del valor.

Ejemplos de proyectos con valor.

TEMA 1.3. LA ACTITUD INNOVADORA Y LAS HERRAMIENTAS PARA INNOVAR: El magnetismo

profesional, tipo de liderazgo. Competencias y actitudes. Análisis de diferentes ámbitos de

actuación de enfermería y la innovación en las organizaciones. Las herramientas que deben

acompañar a un proyecto de innovación. La gestión de equipos y la gestión de los proyectos.

TEMA 1.4. INNOVAR EN LAS ORGANIZACIONES SANITARIAS: La ley de los mínimos y máximos,

la resistencia al cambio. Reestructuración.

UNIDAD TEMATICA 2: LA CULTURA EMPRENDEDORA.

TEMA 2.1. El EMPRENDEDURÍA Y EL PROCESO EMPRENDEDOR: Evolución, diferentes

conceptos de emprendimiento. El emprendedor, perfil, valores, actitudes y competencias de

los emprendedores. Emprender con seguridad.La gestión del miedo y del fracaso.

TEMA 2.2. LA IDEA: La creatividad como una herramienta para innovar. Cómo se generan las

ideas, estrategias y factores que intervienen en la generación de ideas Analisis de las ideas.

UNIDAD TEMÁTICA 3: DE LA IDEA A LA EJECUCIÓN DEL PROYECTO.

TEMA 3.1. LEAN STARTUP: La idea como solución de un problema de mercado. Herramientas

para conocer a los clientes. Determinar el segmento de clientes.

TEMA 3.2. EL MODELO DE NEGOCIO: Que es un modelo de negocio. Necesidad de tener un

modelo de negocio. Business Model Canvas. Descripción de los bloques del Canvas.

80


GRADO ENFERMERÍA

TEMA 3.3. ASPECTOS NORMATIVOS DE LA ACTIVIDAD EMPRENDEDORA: Principios

legales para emprender. Formas jurídicas. Protección de la idea y la propiedad

intelectual. Patentes y marcas. Aspectos burocráticos a tener en cuenta para

emprender.

TEMA 3.4.PROTOTIPADO: Descripción practica de la aplicabilidat del diseño y la innovación enfermera. ¿Qué es el prototipo? ¿Para qué sirve?.

TEMA 3.5. COMO FINANCIAR TU PROYECTO: Tipos de financiación. Financiación

pública, financiación privada. Crowfunding.

TEMA 3.6. MARKETING: ¿Qué es el marketing y las necesidades del marketing. aspectos

específicos del marketing en el sector salud y bienestar. Neuromarketing, poniendo el

cliente en el centro del proyecto. Marketing-Mix (4P) y las fuerzas competitivas.

UNIDAD TEMATICA 4: NECESIDADES COMUNICATIVAS.

TEMA 4.1. MARCA PERSONAL Y EMPRENDIMIENTO: la importancia de la marca

personal en los proyectos emprendedores

TEMA 4.2. ELEVATOR PITCH, HERRAMIENTA INDISPENSABLE PARA LOS

EMPRENDEDORES. El Pitch, objetivo y recursos. ¿Cómo hacer un .pitch?

Para favorecer la integración de conocimiento y el desarrollo de habilidades hemos optado por una serie de metodologías docente y estrategias didácticas sque combinan diferentes formas y estilos de aprendizaje presencial y/o virtual para favorecer el desarrollo de la innovación y el emprendimiento en relación al ámbito de la salud. A continuación se detallan las actividades formativas: Actividad formativa 1. Sesiones expositivas: Sesiones presenciales y no presenciales sincrónas y

asíncronas en formato powerpoint , de video y/o videoconferencia. CE1, CE5, C15, CT1, CT5, CG4, CPG1.

Actividad formativa 2. Seminarios de expertos: Durante la asignatura se organizaran seminarios

con profesionales expertos en el ámbito de la emprendimiento y la salud con el objetivo de ampliar

los conocimientos teórico-prácticos. En los seminarios se utilizaran diferentes metodologías

educativas para favorecer la participación de los estudiantes.Estos seminarios no son obligatorios.

Se trabajan las competencias: CE1, CE5, CE15, CT1, CT3, CT4, CT5, CG2, CG4, CPG1.


81


GRADO ENFERMERÍA

Actividad formativa 3. Sesiones en grupo- Cápsulas de innovación y emprendimiento: Sesiones

presenciales en grupo, siempre que la situación sanitària lo permita, donde los estudiantes

participan y realizan dinámicas con el objetivo de potenciar la creatividad y generar innovación.

En estas sesiónes se trabajan y se ponen en práctica aspectos del contenido teórico de la

asignatura. Estas sesiones facilitan a los estudiantes desarrollar en ellas su proyecto de

innovación y emprendimiento. La asistencia a las sesiones grupales es obligatoria en un 80 %.

Estas sesiones serán conducidas por profesores de la asignatura. Se trabajan las competencias:

CE1, CE5, CE15, CT1, CT3, CT4, CT5, CG2, CG4, CPG1.

Actividad formativa 4. Proyecto de innovación: Trabajo escrito grupal que tiene por objetivo

desarrollar un proyecto de innovación y emprendedor en el ámbito de la salud. Para la realización

de este trabajo los estudiantes dispondrán en el campus virtual de una guía explicativa con las

pautas específicas para su elaboración asi como los criterios evaluativos. El proyecto se

presentará por escrito y se realizará una exposición oral del mismo. La nota de esta exposición

oral será evaluada por las tres asignaturas de la mención.ElLos estudiantes realizaran trabajo ha

de seguir el manual de estilo de la escuela y se entregará a través del campus virtual. La fecha de

entrega y de la presentación oral se concretará durante la asignatura. Se trabajan las

competencias: CE1, CE5, CE15, CT1, CT3, CT5, CG2, CG4, CPG1.

Actividad formativa 5. Reflexión de las cápsulas de innovación y emprendimiento.(Elaboración

informes) Los estudiantes realizaran un analisis critico y reflexivo individual y grupal del proceso

de aprendizaje que han realizado los estudiantes en la asignatura. (Des de el primer día de clase,

el desarrollo de la idea, la evolución del grupo, hasta la consolidación del proyecto). Cada grupo

al finalizar la asignatura redactara un informe escrito que incluirá la reflexión individual de cada

estudiante, asi como la reflexión grupal . Se realizará una exposición oral de 10 minutos , con

apoyo de formato audiovisual.

Esta exposición se realizará los 2 últimos días de las sesiones de la asignatura y la asistencia és

obligatoria para todos los estudiantes. La presentación del informe y la presentación digital de

la reflexión,se entregará a través del campus virtual de la asignatura. Se trabajan las

competencias: CE15, CT4, CT5, CG2, CPG1.

TIPO DE ACTIVIDAD ACTIVIDAD RESULTADOS DE

APRENDIZAJE HORAS

DEDICACIÓN

Act. dirigidas


Sesiones expositivas CE1.20, CE.19, CE15.2 16.5

Seminarios CE1.20, CE.19, CE15.2 21

Sesiones de creatividad, innovación y emprendimiento(capsulas)

CE1.20, CE.19, CE15.2 21

Act. supervisadas

(aprox. 10%) Tutorías individuales y grupales CE1.20, CE.19, CE15.2 20

Act. autónomas

(mínimo 50%)

Análisis reflexivo - Entrega de

informes (proceso aprendizaje) CE15.2, CE1.20 5,5

Elaboracion y redacción

proyecto final CE1.20, CE.19, CE15.2 106

Defensa oral del proyecto CE5.19, CE15 3

HORAS TOTALES 193

82


GRADO ENFERMERÍA

EVALUACIÓN Los estudiantes son sujetos activos del proceso de aprendizaje, han de tener una actitud de participación activa y significativa, de compromiso y responsabilidad para conseguir los objetivos de aprenendizaje propuestos.

Actividad Evaluativa 1. Asistencia y participación activa en las sesiones de las cápsulas de

innovación i emprendimiento . Representa el 15% de la nota. Evalúa las competencias: CE1,

CE15,CT1,CT3,CT4,CT5, CPG1.

Actividad Evaluativa 2. Proyecto escrito: Los alumnos deberán desarrollar un proyecto innovador y emprendedor en el ámbito de la salud. La presentación de este trabajo será a través del campus virtual. El trabajo escrito representa un 45% de la nota:

o Propuesta del trabajo y justificación de la idea: 10%. o Equipo emprendedor: 5%. o Cuadro análisis de la idea: 10%. o Cuadro Canvas y descripción de losdistintos apartados: 10%. o Prototipado:10%

Evalúa las competencias: CE1, CE5, CE15, CT1, CT3, CT4,CT5, CG2, CG4, CPG1.

Actividad evaluativa 3: Defensa oral del proyecto. La defensa oral del proyecto se realizará en formato

pitch. Esta defensa oral será con soporte audiovisual y los estudiantes dispondrán de 10 minutos para

hacerla. La asistencia a la defensa oral será obligatória para todos los estudiantes. Representa el 20%

de la nota. Evalúa las competencias: CE1, CE5, CE15, CT1, CT3, CT4,CT5, CG2, CG4, CPG1.

Actividad Evaluativa 4. Reflexión del proceso de aprendizaje de innovación y

emprendimiento: Los estudiantes deberan presentar un informe escrito de la reflexión y el

análisis critico, del proceso de su aprendizaje individual y grupal (desde las sesiones

expositivas, la ideación a la realización del pitch) en la asignatura de innovación y

emprendimiento. Este trabajo será un único documento l que ha de incluir la reflexión

individual de cada estudiante y la reflexión del grupo. La presentación oral de esta reflexión

será presencial. Esta actividad representa Representa un 20% de la nota. (10% informe y 10%

exposición oral) .Evalúa las competencias: CE1, CE5, CE15, CT1, CT3,CT4 CT5, CG2, CG4, CPG1.

Los estudiantes tendrán la opción de revisar sus calificaciones en las fechas previstas en el periodo

de publicación de las mismas.

83


GRADO ENFERMERÍA

BIBLIOGRAFIA / FUENTES DE INFORMACIÓN BÁSICA

Autor Año Títol Lugar Editorial

Castro Fajardo .H 2018 Proyectos de inversión 1, 2, 3: de la teoría a la práctica: Una guía para novatos.

Barcelona

Robison K 2016 Creative Schools: The Grassroots Revolution

That's Transforming

NY Penguin Books

Aulet Bill 2015 Disciplined Entrepreneurship: 24 Steps to a

Successful Startup

Madrid LID

Oswalder A et al 2015 Value Proposition Design London Willey

Robison K,Aronica L 2014 Encuentra tu elemento Madrid Conecta

Marina JA, Marina E 2013 El Aprendizaje de la creatividad Barcelona Ariel

Ries E 2012 The Lean Startup: How Constant Innovation

Creates Radically Successful Businesses

Barcelona Deusto

Instituto Andaluz de

tecnologia

2012 La respuesta esta en la innovaciòn Madrid Aenor

Oswalder A et al. 2011 Business Model Generation Barcelona Deusto

Alemany L et al. 2011 Libro blanco de la iniciativa emprendedre en

españa

Gerona FPG ESADE

Barba E 2011 Innovaciòn. 100 consejos para inspirarla y

gestionarla

Barcelona Libros de

Cabecera

Cooper B, Vlaskovits P 2010 The entrepreneur’s guide to customer

development

Barcelona Deusto

Ordoñez Jordan, R 2010 Cambio,creatividad e innovacion: desafio y

respuesta.

Buenos

Aires

Ediciones

Granica

Mora S El Pitch Ganador Barcelona Digital

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN PORCENTAJE

NOTA FINAL

RESULTADOS DE

APRENDIZAJE

HORAS DEDICACIÓN

DEL ESTUDIANTE

Reflexión del proceso de

aprendizaje de innovación y

emprendimiento (informe 10% y

exposición 10%).

20% CE1.20, CE15.2 5

Asistencia y participación activa

en las sesiones de las cápsulas . 15% CE5.19, CE15.2 -

Proyecto final escrito 45% CE1.20, CE.5.19, CE15.2 -

Proyecto final: defensa oral 20% CE1.20, CE.19, CE15.2 2

HORAS TOTALES 7

84


GRADO ENFERMERÍA

ARTICULOS CIENTIFICOS


March-Vilà G,

Muñoz-Gimeno, M

Formando enfermeras

emprendedoras

Àgora Infermeria 17 (2) 2013 53-57

Muñoz-Gimeno, M Hacia el camino emprendedor Metas Enfermería 15 (3) 2012 3

Michael E. Porter What is value in health care? N Engl J Med 363 2010 2477-2481

WEBS DE INTERES

Título URL

Xarxa Emprén http://catalunyaempren.gencat.cat/inicia/cat/

Innovation Consulting www. infonomia .com

ACCIÓ http://accio.gencat.cat/cat/

Barcelona Activa http://www.barcelonactiva.cat/barcelonactiva/cat/

Generalitat Catalunya Departament Empresa i Coneixement http://www. empresa.gencat.cat/ca/inici/

Ministerio Economia y Empresa http://www.mineco.gob.es/


Autor/es Año Título Lugar Editorial

Asociación RED GEM España

2019 Global Entrepreneurship Monitor : informe GEM

España.

Madrid Ed. Cantabria

Huber L y J, Veldman G 2015 Manual Thinking Edic. Urano

De Pablo F. Martínez de

Ubago Lasa M

2015 ¡Dibújalo! Innova, crea y comunica de una manera visual

Madrid Editorial

Empresarial, S.L

De Bono, E 2015 El pensamiento lateral: Manual de creatividad

Barcelona Paidos

Antonio Manzanera 2014 Los diez mandamientos

del emprendedor

AK Digital

Vidal M 2013 Una hormiga en París Barcelona Alienta

Muntaner C et al. 2012 La sanidad esta en venta Barcelona Icaria s.a

Pink D 2010 La sorprendente verdad

doble que nos motiva

Mexico Conacyt



85

PRÁCTICUM EXTERNO II CUARTO CURS

GRADO ENFERMERÍA



Asignatura PRÁCTICUM EXTERNO II


Créditos

ECTS 12 ECTS Tipo asignatura OP

Curso 4.º GRADO Semestre segundo











PRERREQUISITOS



La asignatura de Prácticum Externo II es una asignatura optativa de 12 créditos que se

desarrolla durante ocho semanas del segundo semestre del cuarto curso de Grado, con un

total de 300 horas presenciales.



OM

86




GRADO ENFERMERÍA

RESULTADOS DE APRENDIZAJE



Competencia CE 1. Prestar una atención sanitaria técnica y profesional adecuada a las

necesidades de salud de las personas atendidas, de acuerdo con el desarrollo de

los conocimientos científicos de cada momento y con los niveles de calidad y

seguridad que se establecen en las normas legales y deontológicas aplicables.

Resultados de aprendizaje CE1.67. Planificar y prestar los cuidados de enfermería necesarios

individualizados para cada caso.

CE1.68. Revisar y evaluar periódicamente las situaciones de salud y las

intervenciones de enfermería prestadas.

Competencia CE 6. Basar las intervenciones enfermeras en la evidencia científica y en los

medios disponibles.

Resultados de aprendizaje CE 6.31. Desarrollar habilidades de aplicación de la evidencia científica

en la práctica profesional de enfermería.

Competencia CE 7. Demostrar que comprende sin perjuicios a las personas, considerando sus

aspectos físicos, psicológicos y sociales, como individuos autónomos e

independientes, asegurando el respeto a sus opiniones, creencias y valores,

garantizando el derecho a la intimidad mediante la confidencialidad y el secreto

profesional.

Resultados de aprendizaje CE7.52. Planificar los cuidados teniendo en cuenta las opiniones,

creencias y valor de las personas a quienes van dirigidas.



Resultados de aprendizaje CE 9.17. Educar, facilitar y apoyar la salud y el bienestar de los

miembros de la comunidad afectados por problemas de salud, riesgo,

sufrimiento, enfermedad, incapacidad o muerte.

Competencia CE 10. Proteger la salud y el bienestar de las personas o grupos atendidos,


Resultados de aprendizaje CE10.23. Valorar el riesgo y proteger la salud de las personas


87


GRADO ENFERMERÍA




Resultados de aprendizaje CE17.5(G). Valorar y tratar a las personas de una manera holística






Resultados de aprendizaje CE 20.10. Aplica el método científico a la práctica clínica.


Competencia CT3. Identificar, analizar y tomar la opción resolutiva más adecuada para dar






CT9. Respetar el entorno medioambiental y fomentar el desarrollo sostenible.








CONTENIDOS

La asignatura pretende que el estudiante desarrolle su proceso de aprendizaje en

diferentes ámbitos emergentes de actuación enfermera según el itinerario cursado,

desde ámbitos de actuación en innovación y TIC hasta ámbitos emergentes y/o

especializados de la práctica enfermera. El estudiante debe integrar en su práctica

profesional los conocimientos, habilidades y actitudes de acuerdo con las asignaturas

cursadas, así como desarrollar su capacidad emprendedora. El estudiante deberá

demostrar sus capacidades en entornos reales que incluyen desde la gestión de la calidad,

la aplicabilidad de las TIC en el ámbito de la salud, en la práctica en entornos emergentes

y/o especializados en la práctica enfermera.

88


GRADO ENFERMERÍA


Prácticas clínicas: El estudiante realizará un periodo de prácticas en cualquiera de los ámbitos

mencionados. Trabaja las competencias CE1, CE5, CE7, CE9, CE10, CE17, CE20, CT3, CT4, CT6,


Participación y reflexión sobre la práctica. A lo largo del periodo práctico, el alumno

realizará de manera individual reflexiones y aportaciones a través del Moodle, donde deberá

describir el entorno específico en que ha realizado las prácticas y las funciones desarrolladas

por la enfermera en este ámbito, así como reflexionar sobre su propio proceso de

aprendizaje integrando los conocimientos teóricos en su práctica diaria. Se trabajan las

competencias CE20.8, CT3, CG1, CE1.67, CE6.31, CE20.8, CT3, CT4, CT6, CT8, CG1,CG3, CPG1.


HORAS

DEDICACIÓN

DEL

ESTUDIANTE

Práctica presencial

CE1.67, CE1.68, CE6.31, CE7.52, CE9.17,

CE10.23, CE17.5, CE17.6, CE20.8, CT3, CT4,

CT6, CT8, CG1, CG3, CPGG1

300

Tutorías virtuales CE1.67, CE6.31, CE20.8, CT3, CT4, CT6,

CT8, CG1,CG3, CPG1

Durante la

pràctica

HORAS TOTALES 300

89


GRADO ENFERMERÍA

EVALUACIÓN


Evaluación del desarrollo de la práctica clínica. Evaluación continuada y seguimiento

durante las prácticas profesionales. Constituye el 80% de la nota final de esta asignatura, y

se evalúan las competencias CE1.67, CE1.68, CE6.31, CE7.52, CE9.17, CE10.23, CE17.5, CE17.6,

CE20.8, CT3, CT4, CT6, CT8, CG1, CG3, CPGG1.

Participación y reflexión de la práctica. Evaluación del proceso de seguimiento y

tutorización por parte del tutor académico. Se evalúa la participación, implicación y

compromiso del estudiante en su proceso de aprendizaje. Constituye un 20% de la nota y

evalúa las competencias CE1.67, CE6.31, CE20.8, CT3, CT4, CT6, CT8, CG1,CG3, CPG1.

Para poder evaluar este prácticum los estudiantes deberán asistir al 100% de sus prácticas

en el ámbito de referencia asignado. En caso contrario la asignatura se evaluará con un NE

(No Evaluable).

* Los alumnos dispondrán de una guía específica en el campus virtual de la asignatura para

la realización del trabajo cooperativo en red donde constarán las pautas de elaboración y

los criterios de evaluación.

ACTIVIDADES DE

EVALUACIÓN

PORCENTAJE

NOTA FINAL RESULTADOS DE APRENDIZAJE

HORAS

DEDICACIÓN

DEL

ESTUDIANTE

Evaluación del

desarrollo de la práctica 80%

CE1.67, CE1.68, CE6.31, CE7.52, CE9.17,

CE10.23, CE17.5, CE17.6, CE20.8, CT3,

CT4, CT6, CT8, CG1, CG3, CPGG1

-

Participación y

reflexión en la práctica 20%

CE20.10, CT3, CG1, CE6.31, CT3, CT4,

CG1,CG3, CPG1. -

HORAS TOTALES -

90


GRADO ENFERMERÍA

BIBLIOGRAFÍA Y ENLACES WEB / FUENTES DE INFORMACIÓN COMPLEMENTARIA

Libros


n

Lugar Editorial

Sáez Cárdenas S, Marqués

Molias F, Colell Brunet R

200

6

Educación para la salud. Técnicas

para el trabajo con grupos pequeños

3.ª Lleida Editotorial Milenio

Meléndez Méndez MC 2004 Actitud de las enfermeras operativas

hacia el uso de las computadoras en

la atención

1.ª León Universidad

Autónoma de

León


Salina J Modelos flexibles como

respuesta de las universidades a

la sociedad de la información

Acción Pedagógica 11 (1) 2002 93-106

Salinas J Innovación docente y uso de las

TIC en la enseñanza

universitaria.

Revista Universidad y

Sociedad del

Conocimiento

1 (1) 2004

Posey L, Pintz C Online teaching strategies to

improve collaboration among

nursing students

Nurse Education Today 26 (8) 2006 680-7

Burguete Ramos

DM, Martínez Riera

JR, Cebrián

Doménech J

Del BIC al BIT. Actitud de los

profesionales de Enfermería

ante los ordenadores

Investigación y

Educación en Enfermería

22 (2) 2004 86-101

Martínez Corbalán

ED, López

Montesinos MJ

El conocimiento y aplicabilidad

de las nuevas tecnologías en el

profesional de enfermería

Revista Científica de

Enfermería.

2 2011 1-21


Competencias en la sociedad de la

información: nuevos modelos formativos

Documento PDF http://mytic.files.wordpress.com/2006/10/competencias_so

cinfo.pdf

What is eHealth? Web https://ec.europa.eu/digital-agenda/sites/digital-

agenda/files/favicon_europa.png

Pla de Salut de Catalunya Documento PDF http://www20.gencat.cat/docs/salut/Home/Destaquem/Doc

uments/plasalut_vfinal.pdf

Catàleg de Serveis de l’Agència de Salut

Pública de Catalunya

Documento PDF http://www20.gencat.cat/docs/salut/Home/El%20Departam

ent/Organitzacio/Organismes/Agencia_Salut_Publica/docu

ments/arxius/aps_cataleg.pdf

Ministerio de Sanidad Politica Social e

Igualdad

Documento PDF http://www.msc.es/ciudadanos/proteccionSalud/home.htm

Cuidados 2.0 Web Portada - Cuidados 2.0

Fundación para la E-SALUD Web http://www.fesalud.org/que-hacemos

esaludtv Web eSalud.tv



campus virtual

91

http://mytic.files.wordpress.com/2006/10/competencias_socinfo.pdf

http://mytic.files.wordpress.com/2006/10/competencias_socinfo.pdf

https://ec.europa.eu/digital-agenda/sites/digital-agenda/files/favicon_europa.png

https://ec.europa.eu/digital-agenda/sites/digital-agenda/files/favicon_europa.png







http://cuidados20.san.gva.es/

http://www.fesalud.org/que-hacemos

http://www.esalud.tv/

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