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Trabajo fin de Grado Grado en Educación Infantil

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GUÍA DOCENTE

Asignatura: Trabajo fin de Grado

Titulación: Grado en Educación Infantil

Carácter: Trabajo fin de grado

Idioma: Castellano

Modalidad: Presencial/semipresencial/a distancia

Créditos: 12

Curso: 4º

Semestre: 8

Profesores/Equipo Docente: Coordinadora: Dra. Dña. María Brígido Mero

1. COMPETENCIAS Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE

1.1. Competencias

CB1 - Que los estudiantes sepan poseer y comprender los conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio. CB2 - Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio. CB3 - Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética. CB4 - Que los estudiantes puedan trasmitir información, ideas problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado. CB5 - Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía. CG.1 Comprender y relacionar los conocimientos generales y especializados propios de la profesión teniendo en cuenta tanto su singularidad epistemológica como la especificidad de su didáctica. CG.2 Concebir la profesión docente como un proceso de aprendizaje permanente adaptándose a los cambios científicos, pedagógicos y sociales a lo largo de la vida y comprometido con la innovación, la calidad de la enseñanza y la renovación de prácticas docentes, incorporando procesos de reflexión en la acción y la aplicación contextualizada de experiencias y programas de validez bien fundamentada. CG.3 Comprender la complejidad de los procesos educativos en general y de los procesos de enseñanza-aprendizaje en particular. CG.4 Fomentar y garantizar el respeto a los Derechos Humanos y a los principios de accesibilidad universal, igualdad, no discriminación y los valores democráticos y de la cultura de la paz. CG16 Fomentar la creatividad o capacidad de generar nuevas ideas, así como el espíritu emprendedor CEC1 Conocer los objetivos, contenidos curriculares y criterios de evaluación de la Educación Infantil. CEC2 Promover y facilitar los aprendizajes en la primera infancia, desde una perspectiva globalizadora e integradora de las diferentes dimensiones cognitiva, emocional, psicomotora y volitiva. CEC7 Conocer la organización de las escuelas de educación infantil y la diversidad de acciones que comprende su funcionamiento. Asumir que el ejercicio de la función docente ha de ir perfeccionándose y adaptándose a los cambios científicos, pedagógicos y sociales a lo largo de la vida.

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CEC9 Reflexionar sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor docente. Adquirir hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo y promoverlo en los estudiantes. CEC10 Comprender la función, las posibilidades y los límites de la educación en la sociedad actual y las competencias fundamentales que afectan a los colegios de educación infantil y a sus profesionales. Conocer modelos de mejora de la calidad con aplicación a los centros educativos. CEM58. Adquirir un conocimiento práctico del aula y de la gestión de la misma. CEM59. Conocer y aplicar los procesos de interacción y comunicación en el aula, así como dominar las destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar un clima que facilite el aprendizaje y la convivencia. CEM60. Controlar y hacer el seguimiento del proceso educativo y, en particular, de enseñanza y aprendizaje mediante el dominio de técnicas y estrategias necesarias. CEM61. Relacionar teoría y práctica con la realidad del aula y del centro. CEM62. Participar en la actividad docente y aprender a saber hacer, actuando y reflexionando desde la práctica. CEM63. Participar en las propuestas de mejora en los distintos ámbitos de actuación que se puedan establecer en un centro. CEM64 Regular los procesos de interacción y comunicación en grupos de estudiantes de 0-3 años y de 3-6 años. CEM65. Conocer formas de colaboración con los distintos sectores de la comunidad educativa y del entorno social. 1.2. Resultados de aprendizaje El estudiante al finalizar esta materia deberá:

- Ser capaz de integrar las competencias adquiridas durante la etapa de estudiante y reflexionar sobre las mismas.

- Ser capaz de utilizar una metodología básica de investigación de las fuentes: el análisis, la interpretación y la síntesis.

- Ser capaz de seguir las normas de redacción y orto tipográficas de un trabajo académico.

- Ser capaz de presentar ante un tribunal el resultado del trabajo fin de grado. 2. CONTENIDOS

2.1. Requisitos previos Ninguno.

2.2. Descripción de los contenidos

Según el Real Decreto 1393/2007, de ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales, el trabajo de fin de grado debe estar orientado a la evaluación de las competencias asociadas al título. Se trata de un trabajo de profundización en una materia o materias que compendia la formación adquirida a lo largo de las enseñanzas del grado. En todo caso, los contenidos a desarrollar se articularán a partir de las siguientes referencias:

- Delimitación del tema. - Definición de los objetivos. - Recogida de información. - Análisis de los datos. - Elaboración de las conclusiones. - Redacción y presentación del informe.

2.3. Actividades formativas Modalidad presencial:

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ACTIVIDAD FORMATIVA HORAS PORCENTAJE DE PRESENCIALIDAD

AF4. Tutorías 40 100%

AF6. Estudio individual y trabajo autónomo 258 0%

AF7. Actividades de evaluación

2 100%

NÚMERO TOTAL DE HORAS 300

Modalidad semipresencial:

ACTIVIDAD FORMATIVA HORAS PORCENTAJE DE

PRESENCIALIDAD


AF6. Estudio individual y trabajo autónomo 258 0%

AF7. Actividades de evaluación. 2 100%


Modalidad a distancia:

ACTIVIDAD FORMATIVA HORAS PORCENTAJE DE

PRESENCIALIDAD


AF6. Estudio individual y trabajo autónomo

258 0%

AF7. Actividades de evaluación.

2 100%


3. SISTEMA DE EVALUACIÓN 3.1. Sistema de calificaciones El sistema de calificaciones finales se expresará numéricamente, de acuerdo a lo dispuesto en el art. 5 del Real Decreto 1125/2003, de 5 de septiembre (BOE 18 de septiembre), por el que se establece el Sistema Europeo de Créditos y el sistema de Calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y su validez en todo el territorio nacional.

0 - 4,9 Suspenso (SS) 5,0 - 6,9 Aprobado (AP) 7,0 - 8,9 Notable (NT) 9,0 - 10 Sobresaliente (SB)

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La mención de "matrícula de honor" podrá ser otorgada a alumnos que hayan obtenido una calificación igual o superior a 9,0” El número de matrículas de honor no podrá exceder de 5% de los alumnos matriculados en una materia en el correspondiente curso académico, salvo que el número de alumnos matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso sólo se podrá conceder una sola Matrícula de Honor. 3.2. Criterios de evaluación Convocatoria ordinaria Modalidad: Presencial

Sistema de Evaluación Ponderación mínima Ponderación máxima

Memoria final de TFG 80% 80%

Defensa ante tribunal 20% 20%

Modalidad: Semipresencial y A distancia




Convocatoria extraordinaria Modalidad: Presencial




Modalidad: Semipresencial y A distancia




3.3. Restricciones Normas de escritura Se prestará especial atención en los trabajos, prácticas y proyectos escritos, así como en los exámenes tanto a la presentación como al contenido, cuidando los aspectos gramaticales y ortográficos. El no cumplimiento de los mínimos aceptables puede ocasionar que se resten puntos en dicho trabajo. 3.4. Advertencia sobre plagio La Universidad Antonio de Nebrija no tolerará en ningún caso el plagio o copia. Se considerará plagio la reproducción de párrafos a partir de textos de auditoría distinta a la del estudiante (Internet, libros, artículos, trabajos de compañeros…), cuando no se cite la fuente original de la que provienen. El uso de las citas no puede ser indiscriminado. El plagio es un delito. En caso de detectarse este tipo de prácticas, se considerará Falta Grave y se podrá aplicar la sanción prevista en el Reglamento del Alumno. 4. DATOS DEL EQUIPO DOCENTE

Dra. Dña. María Brígido Mero: [email protected]

Trabajo Fin de Grado

Procedimiento General del Trabajo Fin de Grado Grado Educación Infantil

Versión Fecha Motivo de modificación

Elaboración Revisión Aprobación

Índice

1. Introducción2. Tipos de Trabajo de Fin de Grado 4

2.1 Revisión bibliográfica 4

2.2. Proyecto de innovación 6

2.3. Trabajo de iniciación a la investigación educativa 9

3. Solicitud de TFG y asignación de tutor 12 4. Depósito y defensa del TFG 13 5. Criterios de evaluación 13 6. Pautas para la elaboración del TFG 14 7. Recomendaciones para la defensa del TFG 15 8. Bibliografía 15

Anexos

Anexo 1. Imagen del documento solicitud TFG Anexo 2. Imagen de la plantilla Word para realizar el TFG Anexo 3. Portada de la plantilla Power Point para realizar el TFG

Procedimiento General Trabajo Fin de Grado [3]

1. Introducción

El Trabajo Fin de Grado (en adelante, TFG) compendia la formación adquirida a lo largo de todo el

Grado, y deberá reflejar la adquisición, por parte del estudiante, de las competencias básicas, generales

y específicas, así como de los resultados de aprendizaje recogidos en la memoria verificada del título,

y disponibles en la guía docente de la asignatura. Según Martínez y Ríos (2006), el TFG podría

entenderse como el resultado de una investigación que puede ser teórica o práctica, puede generar o

aplicar la teoría dentro de un área científica con el propósito de ampliar el conocimiento sobre ella, y

acredita al alumno mediante la obtención de un grado o título académico.

Además de la normativa o el protocolo seguido para la realización del TFG, es necesario que el

estudiante reflexione sobre el cuerpo teórico, metodológico, científico y profesional del mismo (Ferrer,

Carmona, y Soria, 2012). Por otro lado, es necesario que el TFG evidencie una correcta comunicación

escrita y una adecuada presentación.

Algunas características del TFG serían las siguientes (Ferrer, Carmona, y Soria, 2012):

Se trata de un trabajo extenso que aborda una pregunta o problema en profundidad.

Presenta un carácter intrínseco investigador, desde cualquier perspectiva (cuantitativa,

cualitativa, experimental, etc.).

Puede ser interdisciplinar, o bien, estar orientado a las distintas disciplinas.

Debe estar basado en evidencias y fuentes contrastadas.

Tiene que estar contextualizado en el ámbito de aplicación.

En él deben evidenciarse muestras de pensamiento crítico.

Debe ser original, orientado a la innovación y debe plasmar la intención, por parte del

estudiante, de aportar claridad a estudios e investigaciones previas sobre el tema en

cuestión.

Es necesario que siga un planteamiento metodológico.

Debe aportar resultados, conclusiones (y discusión si el estudiante lo requiere),

limitaciones y futuras líneas de investigación, así como reforzar los puntos fuertes y/o

ámbitos de aplicación de los resultados encontrados.

Debe aportar una clara comunicación y transmisión efectivas por parte del alumnado.

El TFG, con una carga docente de 12 créditos ECTS, se recoge en un escrito que se redacta bajo la

supervisión de un tutor y se presenta oralmente ante un tribunal.

En este procedimiento se determinarán los tipos de TFG a realizar, así como los pasos para la

realización de cada uno de ellos y, por último, las pautas para la elaboración del documento de TFG,

incluyendo recomendaciones para la exposición oral. Tipos de Trabajo Fin de Grado


2. Tipos de Trabajo de Fin de Grado A la hora de seleccionar el tema, el estudiante debe realizar un análisis previo. Hay que tener en cuenta

los medios y recursos disponibles, el tiempo que necesita dedicar al mismo, y, sobre todo, qué quiere

conseguir con el proyecto que se plantea y qué puede aportar dentro del tema seleccionado.

La pregunta de estudio/investigación que se efectúe determinará la naturaleza del TFG

y su tipología. A continuación, se analizan las modalidades más adecuadas, así como

la estructura asociada a las mismas.

Modalidades:

o Revisión bibliográfica

o Proyecto de innovación educativo

o Trabajo de iniciación a la investigación educativa

2.1. Revisión bibliográfica.

Este tipo de trabajo tiene como objetivo analizar, revisar y exponer los datos, reflexiones y conclusiones

sobre bibliografía publicada respecto a un tema previamente seleccionado con el fin de establecer

algunas conclusiones y aportar futuras líneas de estudio o investigación en el área estudiada.

Es necesario que el estudiante tenga en cuenta algunas recomendaciones:

UNA REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA NO ES

Una mera exposición de los datos de investigaciones o capítulos de libro (o web, en su caso)

Un desarrollo de apartados similar a lo que aparezca en los recursos utilizados Un trabajo que contenga modelos teóricos sin revisión de actualizaciones de los mismos

mediante investigaciones o libros que contengan información más actualizada Un proceso en el que solamente se destaque la importancia del tema por ser de interés en

la actualidad sin ninguna revisión detallada y reflexión por parte del alumno Un trabajo que no aporte nuevas reflexiones o conclusiones de cara a futuros estudios

UNA REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA SÍ ES

Una exposición de la información actualizada y detallada de los enfoques teóricos utilizados que sean de interés para el tema en cuestión

Un desarrollo de secciones en el documento ordenado y secuenciado, con coherencia y cohesión para facilitar su lectura, que incluye citas en el texto y referencias bibliográficas

según normas APA Un trabajo que contiene un análisis mediante la reflexión y la emisión de conclusiones por

parte del alumno y que suscite interés para tratar el tema en nuevos estudios

La estructura recomendada de un documento TFG de revisión bibliográfica, siempre siguiendo el

modelo plantilla Nebrija, sería la siguiente:

a) Portada

b) Agradecimientos, si se desea


c) Índice

d) Lista de tablas, con títulos y páginas (si se han utilizado)

e) Lista de imágenes o lista de ilustraciones, con títulos y páginas (si se han utilizado)

f) Lista de abreviaturas (si se han utilizado)

g) Resumen en español y en inglés (Abstract). Debajo de cada resumen, se incluirán las

palabras clave (“keywords” en inglés). Importante: si el TFG se desarrolla en español,

aparecerá primero el resumen en este idioma y, posteriormente, el resumen en inglés. Por

el contrario, si el TFG se desarrolla en inglés, primeramente aparecerá el abstract y

después el resumen en español).

El límite máximo de palabras en resumen/abstract será de 300; se aceptarán entre 4 y 6 palabras

clave/keywords.

h) Introducción

En este apartado se debe introducir de forma general el tema (interés en la actualidad, justificación del

trabajo, breve resumen de su importancia, explicación de su elección en comparación con otros temas

relacionados).

También se incluirá una breve descripción de la estructura final, es decir, se explicará lo que el lector

va a encontrarse a continuación. Extensión mínima recomendada: 3 páginas.

i) Objetivos

Se deberán describir el/los objetivo/s general/es (qué se persigue a nivel global con el trabajo) y,

posteriormente, se desglosarán los objetivos específicos que partirán de los anteriores.

Los objetivos tienen que ser concisos, precisos y explicar en una frase lo que el alumno se ha propuesto

evaluar, investigar o comprobar. Han de formularse en forma de verbo en infinitivo (ejemplo: descubrir,

analizar, conocer…). Extensión mínima recomendada: 1 página.

j) Marco teórico

El marco teórico debe recoger los enfoques que sustentan el trabajo y que sirven de “escenario”, en el

que aparecerá la información integrada por áreas o epígrafes según la sección tratada dentro del tema

en cuestión. Debe reflejar los fundamentos teóricos esenciales del objeto de estudio del trabajo. Para

ello se consultarán: Trabajos, artículos, libros, informes e investigaciones que se hayan llevado a cabo

en relación con el tema elegido, referenciando cada uno de ellos a lo largo del Marco Teórico y en la

bibliografía final. Extensión mínima recomendada: 20 páginas.

k) Análisis documental

Análisis de toda la bibliografía consultada. Discusión de las diferentes perspectivas, análisis conceptual,

comparación de autores, propuestas teóricas, enfoques… Se corresponde con los resultados de la

revisión bibliográfica, consecuencia de la reflexión y el análisis crítico que el alumno/a realiza, tras

deliberar sobre los recursos bibliográficos encontrados.

La información previa debe sintetizarse e integrarse en la interpretación de la misma. Se pueden

comparar las diferentes teorías y se puede organizar la información mediante diferentes recursos de

elaboración propia como gráficos, esquemas, diagramas, imágenes tablas o cuadros comparativos,

etc.

En este apartado, el lector del documento debe ir acercándose hacia la respuesta a os objetivos


generales y específicos. Extensión mínima recomendada: 10 páginas

l) Conclusiones

Resumen de las conclusiones a las que el estudiante llega, una vez ha analizado la información en el

apartado anterior. Se sintetiza y resume la información obtenida en el análisis previo. Lo que es

imprescindible de este apartado es dar respuesta a lo siguiente: ¿El análisis y la reflexión, resumidas

en las conclusiones finales dan respuesta al objetivo general y a los objetivos específicos planteados

al inicio? El estudiante puede volver a recordar dichos objetivos, para dejar claro al lector si se han

cumplido o no. Extensión mínima recomendada: 3 páginas

m) Puntos fuertes y limitaciones del estudio

Será necesario resaltar las fortalezas del estudio y qué aporta en relación a la bibliografía e

investigaciones previas incluidas en el marco teórico. Igualmente, será necesario que el estudiante

explique si se ha encontrado con limitaciones o dificultades a la hora de realizar el trabajo y de qué tipo

son. Extensión mínima recomendada: 2 páginas

n) Futuras líneas de investigación

Se deben plantear futuras líneas de estudio, sugerencias de cara a que nuevos estudiantes o

investigadores puedan continuar realizando estudios relacionados. Extensión mínima recomendada: 1

página

o) Referencias bibliográficas

En este capítulo se incluirán todas las fuentes de consulta y materiales citados (libros, revistas, vídeos,

material audiovisual, recursos de Internet…), siguiendo la normativa APA 6ª Edición para las citas en

texto y escritura de referencias bibliográficas. Se deben seguir al pie de la letra, verificando que toda

cita en el texto tiene su referencia bibliográfica en el apartado referencias, y viceversa (es decir, que

una referencia bibliográfica tenga su cita en el texto, en el lugar correspondiente). Extensión: Según se

requiera.

p) Anexos (si los hubiera)

Los anexos no se contarán dentro de la paginación de la Memoria, por lo que puede adjuntarse toda

aquella documentación que resulte pertinente para el desarrollo del proyecto y que, por su extensión,

no pueda incluirse en el capítulo dedicado a la fase correspondiente.

2.2. Proyecto de innovación.

Un proyecto de innovación tiene como característica principal la introducción o aplicación experimental

de algún método, tecnología, enfoque, etc., que sea novedoso, según la bibliografía científica

previamente analizada.

Un proyecto de innovación tiene como objetivo el diseño de un programa orientado a solucionar un

problema educativo o a mejorar un proceso de enseñanza-aprendizaje, implicando cambios en la

práctica educativa. Al tratarse de un proyecto, no precisará llevarlo a la práctica.

Es necesario que el estudiante tenga en cuenta las siguientes recomendaciones:


UN PROYECTO DE INNOVACIÓN NO ES

Una descripción de actividades formativas o actividades en clase para niños/alumnos Un desarrollo de apartados que haga referencia a ideas sueltas aunque versen sobre el

mismo tema, o propuestas inconexas Una propuesta de metodología sin revisión bibliográfica previa que justifique la razón de tal

propuesta Una propuesta sin análisis previo y reflexión final, teniendo en cuenta referencias

bibliográficas, etc.

UN PROYECTO DE INNOVACIÓN SÍ ES

Una propuesta de metodología enseñanza-aprendizaje, tecnología, enfoque, etc., que parte de investigación previa y es original

Una propuesta basada en bibliografía científica que tiene como fin principal su aplicación y aporte a la comunidad científica

Un proyecto diseñado para dar respuesta a situaciones y problemas concretos, es ADAPTADO.

Un proyecto que, además de lo anterior, igualmente suscita el desarrollo de nuevas investigaciones

La estructura recomendada de un documento TFG de un proyecto de innovación, siempre siguiendo el

modelo plantilla Nebrija, sería la siguiente:

a) Portada


c) Índice




g) Resumen en español y en inglés (Abstract). Debajo de cada resumen, se incluirán

las palabras clave (“keywords” en inglés). Importante: si el TFG se desarrolla en

español, aparecerá primero el resumen en este idioma y, posteriormente, el resumen

en inglés. Por el contrario, si el TFG se desarrolla en inglés, primeramente aparecerá

el abstract y después el resumen en español).

El límite máximo de palabras en resumen/abstract será de 300; se aceptarán entre 4 y 6 palabras

clave/keywords.

h) Introducción



relacionados).


va a encontrarse a continuación. Extensión mínima recomedada: 3 páginas.

i) Objetivos


posteriormente, se desglosarán los objetivos específicos que partirán de los anteriores.


Los objetivos tienen que ser concisos, precisos y explicar en una frase lo que el alumno se ha propuesto

evaluar, investigar o comprobar. Han de formularse en forma de verbo en infinitivo (ejemplo: descubrir,

analizar, conocer…). Extensión mínima recomendada: 1 página.

j) Marco teórico







k) Diseño de la intervención

En este apartado, deben especificarse los siguientes aspectos:

- Descripción de la situación/problema. Antecedentes y causas que lo originan. Aspectos que

determinen la necesidad de una intervención. Identificación de necesidades y áreas de

mejora. Determinar qué se verá modificado a nivel social, grupal, individual, a nivel motor o

físico, a nivel cognitivo, de recursos en general.

- Participantes y contexto.

- Objetivos de la intervención.

- Cronograma de la propuesta. Se detallará la propuesta mediante fases, con acciones

planificadas en el tiempo.

- Metodología. Desarrollo de la intervención o proyecto de innovación. Describir el proceso de

introducción de la propuesta en el contexto previamente descrito, describir actividades

propuestas, las herramientas y recursos materiales utilizados…

- Evaluación. Describir posibles formas o criterios de evaluación para evaluar la eficacia

posterior de la intervención o el proyecto de innovación.

- Resultados. Si se hubiese llevado a la práctica.

Extensión mínima recomendada: 15 páginas

l) Conclusiones

Describir la relación entre la propuesta de intervención y los objetivos planteados inicialmente. Resaltar

los resultados obtenidos, así como identificar los logros obtenidos mediante el programa de

intervención. En el caso de no haber podido aplicarlo, resumir las conclusiones principales de la

propuesta de intervención y lo que se esperaría conseguir con la misma. Extensión mínima

recomendada: 3 páginas

m) Puntos fuertes y limitaciones del estudio




son. Extensión mínima recomendada: 2 páginas

n) Futuras líneas de investigación




página

o) Referencias bibliográficas






requiera.

p) Anexos (si los hubiera)




2.3. Trabajo de iniciación a la investigación educativa.

Elaboración de un estudio empírico (cuantitativo, cualitativo o mixto) centrado en analizar variables del

contexto a través de distintas herramientas de evaluación o registro. No se pretende modificar la

realidad, sino analizarla para realizar posibles propuestas a posteriori.

Su característica principal es el análisis de la realidad o del contexto, si bien también es necesario partir

de enfoques teóricos que nos lleven a formular objetivos e hipótesis que puedan ser corroboradas o

rechazadas.

Es necesario que el trabajo aporte originalidad y suponga un avance en relación a estudios realizados

con anterioridad.

El estudiante debe tener en cuenta las siguientes recomendaciones:

UN TRABAJO DE INVESTIGACIÓN NO ES

Una descripción de actividades formativas o actividades en clase para niños/alumnos Un desarrollo de apartados que haga referencia a ideas o propuestas inconexas

Una propuesta de metodología sin revisión bibliográfica previa que justifique la razón de tal propuesta

Una propuesta sin análisis previo y reflexión final, teniendo en cuenta referencias bibliográficas, etc.

UN TRABAJO DE INVESTIGACIÓN SÍ ES

Un estudio de carácter empírico que se centra en analizar la realidad Un estudio que sigue una metodología de investigación, con objetivos e hipótesis

formuladas Un estudio empírico que utiliza herramientas de evaluación contrastadas para registrar la

realidad Un estudio que, según se confirman o no las hipótesis, aporta información de carácter

investigador y aplicado útil, enriqueciendo así la bibliografía sobre el tema en cuestión


La estructura recomendada de un documento TFG de iniciación a la investigación educativa, siempre

siguiendo el modelo plantilla Nebrija, sería la siguiente:

a) Portada


c) Índice




g) Resumen en español y en inglés (Abstract). Debajo de cada resumen, se incluirán las

palabras clave (“keywords” en inglés). Importante: si el TFG se desarrolla en español,

aparecerá primero el resumen en este idioma y, posteriormente, el resumen en inglés.

Por el contrario, si el TFG se desarrolla en inglés, primeramente aparecerá el abstract

y después el resumen en español).

El límite máximo de palabras en resumen/abstract: 300; se aceptarán entre 4 y 6 palabras

clave/keywords.

h) Introducción



relacionados).


va a encontrarse a continuación. Extensión mínima: 3 páginas.

i) Objetivos


posteriormente, se desglosarán los objetivos específicos que partirán de los anteriores. Los objetivos

tienen que ser concisos, precisos y explicar en una frase lo que el alumno se ha propuesto evaluar,

investigar o comprobar. Han de formularse en forma de verbo en infinitivo (ejemplo: descubrir, analizar,

conocer…). Extensión mínima recomendada: 1 página.

j) Marco teórico







k) Método

Desarrollar el problema de investigación. Formular objetivo/s e hipótesis según la bibliografía analizada.

Una hipótesis es una previsión o predicción ante la pregunta de investigación. Se trataría de una

suposición que se pondrá a prueba.

En este apartado, deben especificarse los siguientes aspectos:

- Descripción de la muestra de estudio.


- Descripción de los instrumentos de investigación utilizados (hojas de registro de observación,

cuestionarios, entrevistas…).

- Detalle del procedimiento. cómo se realizó la investigación-

- Descripción de análisis estadísticos que se llevarán a cabo, si procede.

Extensión mínima recomendada: 5.

l) Resultados

Presentación, análisis y discusión de resultados. Exposición de datos, tanto cualitativos como

cuantitativos. Se pueden utilizar recursos gráficos, tablas, etc. En este punto se recomienda comparar

y valorar los resultados obtenidos con los resultados de otros estudios similares que se hayan llevado

a cabo. Extensión mínima recomendada: 4 páginas.

m) Conclusiones

Describir la relación entre la propuesta de intervención y los objetivos planteados inicialmente. Resaltar

los resultados obtenidos, así como identificar los logros obtenidos mediante el programa de

intervención. En el caso de no haber podido aplicarlo, resumir las conclusiones principales de la

propuesta de intervención y lo que se esperaría conseguir con la misma. Extensión mínima

recomendada: 3 páginas

n) Puntos fuertes y limitaciones del estudio




son. Extensión mínima: 2 páginas

m) Futuras líneas de investigación



página

n) Referencias bibliográficas






requiera.

o) Anexos (si los hubiera)





3. Solicitud de Trabajo Fin de Grado y asignación de tutor

En los plazos indicados por el Departamento Académico, el estudiante cumplimentará una solicitud

de TFG disponible en el campus virtual (Anexo 1), donde indicará, entre otros, la temática de interés

para desarrollar su trabajo o la preferencia de un tutor.

La asignación de Tutor se realizará desde el Departamento Académico, conforme a tres criterios:

a) Afinidad con el área de especialidad del Profesor

b) Disponibilidad del Profesor

c) Fecha prevista de depósito del TFG

La asignación de Tutor será notificada al estudiante a través del correo electrónico de la Universidad

Antonio de Nebrija. A partir de la recepción de dicho correo, el alumno podrá comenzar a trabajar

bajo la dirección de su Tutor.

El proceso de tutorización se realizará de forma presencial siempre que sea necesario. Estas

tutorías también podrán llevarse a cabo tanto telefónicamente como de forma online a través del

campus virtual y el correo Nebrija del profesor. Algunas de las funciones del tutor serían:

o Aconsejar sobre metodología, estructura, fuentes de información y plazos de entrega

(estos serán establecidos por el tutor de acuerdo con los intereses de sus alumnos).

o Asesorar sobre la homogeneidad del proyecto.

o Autorizar el depósito del trabajo.

o Supervisar la preparación de la presentación oral.

No es posible en ningún caso trabajar sin la dirección de un tutor ni comenzar a desarrollar el TFG

sin tutor asignado oficialmente por el Departamento Académico.


4. Depósito y defensa del Trabajo Fin de Grado

El depósito del trabajo se realizará en formato PDF a través del campus virtual, en el formato de la

plantilla de trabajos de la Universidad, disponible en el campus virtual (Anexo 2). El trabajo deberá

depositarse con el consentimiento informado debidamente cumplimentado y firmado por el alumno

y el tutor (Anexo 3), indicando la inclusión del trabajo o no en el repositorio digital de la Biblioteca

Nebrija.

Las fechas de depósito y defensas se notificarán en la sesión informativa de TFG, impartida por el

Departamento Académico. Además, se podrán consultar en el apartado correspondiente dentro del

Campus Virtual.

El alumno recibirá a su correo electrónico Nebrija la convocatoria detallada de defensa (fecha, hora

y lugar de presentación). El acto de defensa tiene una duración total aproximada de 45 minutos. El

alumno dedicará los primeros 20 minutos a la exposición de su trabajo. A continuación los miembros

del tribunal formularán unas observaciones y/o preguntas (réplica), tras las cuales el alumno

dispondrá de 10 minutos para su respuesta (contrarréplica).

Al finalizar el acto de defensa el tribunal se retirará para deliberar y a continuación convocará de

nuevo al alumno para proceder a la lectura del Acta Final del Trabajo Fin de Grado. La calificación

comunicada en dicho acto corresponde a la nota final. A partir de ese momento el alumno podrá

solicitar a Secretaría General de Cursos la expedición de su título de Grado. Dicha solicitud se

realiza desde el portal del alumno, en la pestaña “Solicitud de Título”.

La presentación ante el Tribunal es un acto académico abierto al público. El tribunal estará formado

por 3 miembros (profesores de la Facultad de Lenguas y Educación) en calidad de Presidente,

Secretario y Vocal.

5. Criterios de evaluación

Del tutor: Deberá evaluar el trabajo del alumno de acuerdo a una rúbrica emitida por la coordinación

cuyos ítems a evaluar serán de carácter confidencial entre el tutor y coordinación. En la mencionada

rúbrica se establecerán ítems relativos a: cumplimiento de entregas intermedias del alumno,

adecuación del trabajo a los criterios establecidos en esta guía de TFG, redacción y cumplimiento

de las normas ortográficas, coherencia y profundidad conceptual, cumplimiento de las competencias

investigadoras descritas en esta guía (determinación de objetivos, diseño de la investigación,

resultados, conclusiones, bibliografía, etc.).


Del tribunal: Deberá evaluar el trabajo del alumno de acuerdo a una rúbrica emitida por la

coordinación cuyos ítems a evaluar serán de carácter confidencial entre el tutor y coordinación. En

la mencionada rúbrica se establecerán ítems relativos a: rigor académico del trabajo escrito,

cumplimiento de las normas de estilo, claridad en la exposición oral del trabajo, capacidad de

síntesis demostrada en la presentación del trabajo, etc.

La nota final en la asignatura Trabajo Fin de Grado se calculará teniendo en cuenta lo siguiente: el

80% del total corresponderá a la evaluación del tutor, mientras que el 20% restante será la nota que

el tribunal determine, en base a los criterios comentados previamente. Se realizará la ponderación

de ambos porcentajes y la nota final firmada en las actas pasará a la Secretaría, reflejándose dicha

evaluación en el expediente del alumno.

En cualquier caso, la Universidad no tolerará la aceptación o el depósito de ningún trabajo que

suponga un porcentaje elevado de coincidencia con información publicada en Internet o en cualquier

otro medio.

6. Pautas para la elaboración del TFG ¿Por dónde comenzar? A continuación, se presentan una serie de recomendaciones o pautas para

realizar el TFG. Los principales pasos a seguir son los siguientes:

1. Asistir a las sesiones informativas impartidas por la coordinación académica.

2. Descargar la solicitud de TFG desde el Campus de Coordinación. Será necesario rellenar los

datos, firmar dicho documento y enviarlo a Coordinación.

3. Es preciso leer toda la documentación que pueda aparecer en los campus virtuales

correspondientes.

4. Determinar, junto con el tutor, el tema elegido y establecer las primeras pautas para trabajar.

5. Buscar bibliografía en las principales bases de datos: Web of Science, Google Académico,

PsycInfo, bases de datos especializadas en Educación, biblioteca virtual de la Universidad

Antonio de Nebrija. Además de consultar con el tutor, los alumnos disponen de todos los

recursos que ofrece la Biblioteca de la Facultad.

6. Comenzar a redactar el TFG, siempre siguiendo las pautas del tutor.

7. Será preciso tener en cuenta que si el TFG presenta un elevado porcentaje de coincidencia

con otras fuentes de información publicadas, no se podrá depositar. No se deberá copiar

ninguna información y, en cualquier caso, toda la información proveniente de cualquier fuente

deberá tener su cita en el texto junto con su correspondiente referencia bibliográfica y

viceversa. En el apartado de referencias bibliográficas podrán visualizarse todas las referencias

que hayan sido citadas en el texto.


8. No hay que olvidar seguir las indicaciones de las normas APA 6ª Edición para las citas en el

texto y referencias bibliográficas.

9. Cumplir los plazos de entrega establecidos.

7. Recomendaciones para la defensa del TFG

1. Descargar la plantilla de la Universidad para el formato de presentación (Anexo 3).

2. Asegurarse de que el formato de la presentación que se realiza en un PC propio es compatible

con el formato aceptado por los sistemas operativos de la Universidad.

3. Sintetizar la información para una exposición de 20 minutos.

4. Intentar no exponer demasiada información contenida en una sola diapositiva, hacer atractivo

el formato de presentación.

5. Ensayar la presentación para entrenar la comunicación verbal y no verbal.

6. Consultar con el tutor del trabajo cualquier duda relativa al formato de presentación.

7. Se recomienda realizar varios ensayos previos de la misma.

8. El alumno, pasados los 20 minutos, tendrá la voluntad y capacidad de decisión si quiere

responder a las preguntas que el tribunal pueda formular. No se debe contestar al tribunal hasta

que el presidente dé paso a la intervención. El alumno puede tomar nota de las preguntas que

el tribunal puede elaborar para su posterior respuesta.

9. Una vez el tribunal delibere su evaluación, el alumno debe salir de la sala hasta que sea

llamado. Será necesario que el alumno preste atención para recibir la señal de que puede

volver a entrar.

10. Se recomienda estar con unos minutos de antelación en la sala donde haya sido convocado el

tribunal.

11. Se debe tener en cuenta la planificación del tiempo de exposición, para evitar imprevistos o

dejar parte de la presentación sin exponer.

8. Bibliografía

Ferrer, V., Carmona, M., y Soria, V. (2012). El Trabajo de Fin de Grado. Guía para estudiantes,

docentes y colaboradores. Universidad de Barcelona: McGraw Hill.

Martínez, A., y Ríos, F. (2006). Los conceptos de conocimiento, epistemología y paradigma, como base

diferencial en la orientación metodológica del trabajo de grado. Cinta Moebio, 25, 111-121.


ANEXOS

ANEXO 1. IMAGEN DEL DOCUMENTO DE SOLICITUD DEL TFG (A

DESCARGAR DESDE EL CAMPUS DE COORDINACIÓN)

ANEXO 2. IMAGEN DE LA PLANTILLA WORD DE LA UNIVERSIDAD PARA

LA REALIZACIÓN DEL TFG

ANEXO 3. IMAGEN DE LA PLANTILLA POWER POINT DE LA

UNIVERSIDAD PARA LA PRESENTACIÓN DEL TFG


ANEXO 1.


ANEXO 2.


ANEXO 3.

Grado en Educación Infantil - Universidad Antonio de Nebrija · accesibilidad universal, igualdad,...

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