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Ejemplo de Planeación Didáctica del mes de SEPTIEMBRE

Lainitas Primaria 2020-2021 www.primaria.lainitas.com.mx

Maestra(o):Nuestra propuesta de planeación didáctica está adaptada para el trabajo a distancia, mediante indicaciones sencillas que permitan que los alumnos “aprendan en casa”, además, cada paquete mensual incluye un Cuadernillo de Ejercicios que los estudiantes pueden realizar de manera autónoma o con apoyo de una persona adulta.

LA PLANEACIÓN SE PRESENTA EN DOS MODALIDADES:1.- La planeación para el docente, organizada por asignatura, en formatos semanales donde se incluyen las actividades, aprendizajes, contenidos, recursos, formas de evaluación, entre otros aspectos.2.- La planeación para alumnos y padres de familia. Esta última está organizada por semana, en la que se detalla de manera clara y sencilla las actividades que los estudiantes deben realizar cada día.

En estos ejemplos de planeación podrá consultar la estructura y redacción de las actividades, así como la vinculación con los ejercicios del Cuadernillo. Al encontrarse en formato de Word, usted puede seleccionar aquellas actividades y ejercicios que desee proporcionar a sus alumnos.

El paquete mensual de SEPTIEMBRE incluye:



5 semanas de planeación didáctica en Word. Cuadernillo de Ejercicios en formato Word 100% editable. Examen mensual en Word.

El costo por grado es de 40 pesos.Si el ejemplo presentado es de su agrado, puede adquirir el paquete completo a través de nuestro sitio web:http://www.primaria.lainitas.com.mx donde podrá hacer su pago en efectivo, transferencia o tarjeta bancaria.Mayor información al WhatsApp 3121208588

http://www.primaria.lainitas.com.mx/



EJEMPLO DE PLANEACIÓN PARA ENTREGAR A LOS ALUMNOS Y PADRES DE FAMILIA

Semana 1

Lune

s

EspañolEscribir su nombre en la portada del bloque. L.T. Pág. 11.Escribir el nombre de dos miembros de su familia y dibujarlos. L.T. Pág. 12.Dibujarse en una hoja blanca y escribir su nombre. L.T. Pág. 12.Realizar el ejercicio “Letras y números” del Cuadernillo de Ejercicios, que consiste en discernir entre letras y números, así como practicar su trazo.

MatemáticasContar elementos que encuentren en casa y expresar el número verbalmente. Guiar la actividad con preguntas como ¿cuántas ventanas hay?, ¿cuántas puertas?, ¿cuántas sillas hay en la mesa?Con apoyo de un familiar, realizar la actividad del libro de texto “semillas y vasos”. L.T. pág. 12. Los niños tendrán vasos y los familiares tendrán semillas. La actividad consiste en que los niños pidan las semillas para poner en cada vaso.Realizar la actividad “Números del 1 al 9” del Cuadernillo de Ejercicios, la cual consiste en contar colecciones de distintos elementos.

Conocimiento del MedioObservar la historieta de Mariana en la página 12 del libro de texto y preguntar: ¿por qué se lastimó Mariana?, ¿es apropiado correr en el salón de clases?, ¿qué puedes hacer para evitar que alguien se lastime en el salón?Plantear situaciones de riesgo que pueden ocurrir en su casa como: correr en la cocina, jugar con objetos filosos, jugar con los productos de limpieza, etc.Platicar sobre las reglas que tienen en casa y cuál es su utilidad.Hacer comentarios acerca de las responsabilidades que conlleva tener una convivencia armónica y ordenada.



Mar

tes

EspañolSalir con un miembro de su familia a realizar un recorrido por las calles aledañas a su casa para visitar a personas que trabajan, como los encargados de un negocio o proveedores de algún servicio. Preguntar el nombre y qué actividad realiza. Registrar esa información en el cuaderno. Actividad Adaptada. L.T. Pág. 13.Contestar la actividad cuatro en el libro de texto, consistente en identificar letras y números en la ilustración. Posteriormente, etiquetar algunas de sus pertenencias con su nombre. L.T. Pág. 15.

MatemáticasReunir colecciones con elementos de su hogar para realizar conteos en una tabla como la del siguiente ejemplo:

objetos cantidadtazasvasos

retratoscamasollas

Realizar comparaciones de los objetos que contaron con preguntas como: ¿qué hay más, tazas o vasos?, ¿de cuáles objetos hay menos?, ¿de cuáles más?Realizar el ejercicio “La misma cantidad” del Cuadernillo de Ejercicios, consistente en unir colecciones con el mismo número de elementos.

Mié

rcol

es

EspañolRealizar el ejercicio “Mi nombre empieza con…” del Cuadernillo de Ejercicios, consistente en identificar las letras al inicio de su nombre, así como otras palabras con la misma.Realizar las actividades de las páginas 16 y 17 del libro de texto, que consiste en dictar palabras que inicien igual que las representadas con ilustración, posteriormente escribirlas en los apartados correspondientes. L.T. Págs. 16 y 17.

MatemáticasRealizar el ejercicio “Los números del 1 al 10” del Cuadernillo de Ejercicios para repasar el conteo de la secuencia.Realizar la actividad de “La caja de sorpresas”, consistente en comparar el número de objetos que un familiar ponga en dos cajas distintas. L.T. pág.13.Contestar el resto de ejercicios de la página 13.

Conocimiento del MedioContestar el ejercicio “Responsabilidades” del cuadernillo de ejercicios e ilustrar las responsabilidades que tienen en casa.Unir las imágenes de la página 13 del libro de texto con las acciones correspondientes.



Juev

esEspañolLeer en voz alta la fábula “El plan de los ratones” haciendo pausas en los momentos pertinentes, para propiciar que los niños hagan inferencias. L.T. Págs. 18.Platicar sobre el problema al que se enfrentaban los ratones y con alguien de su familia idear un plan para ponerle el cascabel al gato.Realizar una ilustración de los personajes de la fábula y a cada uno escribirle su nombre.Realizar el ejercicio “Las vocales” del Cuadernillo de Ejercicios.

MatemáticasFacilitar a los niños los números del 1 al 10, escritos en tarjetas, pero de manera desordenada para que ellos las ordenen en el menor tiempo posible.Resolver el ejercicio “Puntos en los dados”, del Cuadernillo de Ejercicios para repasar el conteo.

Vier

nes

EspañolCantar la siguiente canción para recordar los días de la semana https://youtu.be/C2DNBnhMpvQ Explicar a los niños los elementos de una agenda y hacer comentarios sobre su funcionalidad.Realizar un recuadro como el siguiente para ilustrar actividades que realizan durante la semana.

lunes martes miércoles

jueves viernes sábado domingo

Con apoyo de un familiar, ubicar en un calendario las siguientes fechas: día de su cumpleaños, día de las madres, día de la independencia y día del trabajo (o las que cada padre de familia o tutor elija).

MatemáticasResolver la actividad 3 “¿Tienen la misma cantidad?” de la página 14 del libro de texto.Entregar a los niños una cantidad determinada de fichas o semillas. Utilizando objetos de su casa, deberán igualar la colección que se les entregó.Repetir esta dinámica varias veces para que los niños hagan conteos.

Conocimiento del MedioLeer las situaciones de la página 14 del libro de texto y encerrar la opción que los niños consideren correcta. En su cuaderno, relatar e ilustrar una situación en la que hayan tenido que tomar una decisión.Con ayuda de un familiar, elaborar oralmente una conclusión acerca de lo que deben hacer para tomar decisiones.

EJEMPLO DE PLANEACIÓN PARA EL DOCENTE

https://youtu.be/C2DNBnhMpvQ



ASIGNATURA Español GRADO y

GRUPO 1º TIEMPO Semana 1APRENDIZAJES CLAVE

ÁMBITO PRACTICA SOCIAL DE LENGUAJE APRENDIZAJES ESPERADOS

Participación social

Producción e interpretación de textos para realizar trámites y gestionar

servicios.

Trabaja con su nombre y el de sus compañeros. Utiliza sus datos personales para crear una tarjeta de identificación.

Literatura*Tiempo de

leer

Lectura de narraciones de diversos subgéneros

Escucha la lectura de cuentos infantiles

PROPÓSITOSQue los alumnos:

Recorran la escuela para familiarizarse y reconocer usos de la escritura en su entorno escolar.

Reflexionen sobre la escritura del nombre propio e identifiquen semejanzas y diferencias con otros nombres.

Conozcan y organicen las actividades que realizarán regularmente en la escuela para contribuir a la estabilidad de los niños y su integración en el entorno escolar.

Conozcan la lectura de diversos subgéneros, como cuentos, fábulas y leyendas. Anticipen el contenido a partir de indicadores textuales, recuperen la trama y

verifiquen las predicciones.MODALIDAD ACTIVIDAD ¿QUÉ BUSCO?

Actividad puntual.

Conocemos la escuela

1. Nuestros nombres

Que los niños:Reflexionen sobre la escritura del nombre propio.

Actividad puntual.


2. Paseo por la escuela.

Que los niños:Se familiaricen con el nuevo entorno.Reconozcan algunos usos de la escritura en el entorno escolar.

Actividad puntual.


3. Las personas que trabajan en la escuela.

Que los niños:Identifiquen semejanzas y diferencia en la escritura de nombres propios.

Actividad puntual.


4. Letras y números.

Que los niños:Diferencien letras de números.

Actividades recurrentes

Aprendamos a leer y a escribir.Palabras que empiezan como…

Que los niños:Descubran que existe relación entre lo que se escucha y lo que se escribe.Comiencen a identificar regularidades en inicios de palabras.

Actividades recurrentes

Tiempo de leer.“El plan de los ratones”

Que los niños:Escuchen la lectura de un cuento, para:-Identificar regularidades en inicios de palabras.-Hacer anticipaciones a partir del título.-Conversar sobre su contenido.

Actividad puntual. 1. La agenda de Que los niños:



Organizamos las actividades.

la semana. Reconozcan la utilidad de una agenda semanal.

Actividad puntual. Organizamos las

actividades.

2. El calendario. Que los niños:Reconozcan las características y función del calendario.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Sesió

n 1

INICIO: Presentar a los niños tarjetas con diferentes nombres de personas y

pedirles que identifiquen el suyo. Hacer comentarios sobre lo que observaron para identificar su nombre. Escribir su nombre en la portada del bloque. L.T. Pág. 11.

DESARROLLO: Escribir el nombre de dos miembros de su familia y dibujarlos. L.T. Pág.

12. Dibujarse en una hoja blanca y escribir su nombre. L.T. Pág. 12.

CIERRE: Realizar el ejercicio “Letras y números” del Cuadernillo de

Ejercicios, que consiste en discernir entre letras y números, así como practicar su trazo.

Sesió

n 2

INICIO: Salir con un miembro de su familia a realizar un recorrido por las calles

aledañas a su casa para visitar a personas que trabajan, como los encargados de un negocio o proveedores de algún servicio. Preguntar el nombre a y qué actividad realizan. Registrar esa información en el cuaderno. L.T. Pág. 13.

DESARROLLO: Durante el recorrido, explicar qué hace cada persona y por qué son

importantes en la comunidad. Comentar la utilidad de las letras y los números en los letreros de la

calle. Durante el recurrido cuestionar a los niños para que hagan inferencias sobre lo que dice cada uno, por ejemplo: ¿cómo sabemos que ahí dice “abarrotes”? ¿cómo sé cuál es el nombre de cada producto?, ¿dónde dirá “paletería”?, etc.

CIERRE: Contestar la actividad cuatro en el libro de texto, consistente en

identificar letras y números en la ilustración. Posteriormente, etiquetar algunas de sus pertenencias con su nombre. L.T. Pág. 15.



Sesió

n 3

INICIO: Facilitar a los niños tarjetas con palabras diversas y pedirles que agrupen

las que empiecen con la misma letra. Realizar el ejercicio “Mi nombre empieza con…” del Cuadernillo de

Ejercicios, consistente en identificar las letras al inicio de su nombre, así como otras palabras con la misma.

DESARROLLO: Realizar las actividades de las páginas 16 y 17 del libro de texto, que

consiste en dictar palabras que inicien igual que las representadas con ilustración, posteriormente escribirlas en los apartados correspondientes. L.T. Págs. 16 y 17.

CIERRE: Encerrar con color rojo las primeras letras de las palabras escritas para

analizar la correspondencia gráfica.

Sesió

n 4

INICIO: Escribir en su cuaderno el título “El plan de los ratones” y leerlo en voz

alta. Pedir a los niños que ubiquen en él las palabras “plan” y “ratones”.

Posteriormente identificar las letras que contienen y buscar palabras que inician igual.

Plantear el cuestionamiento: ¿de qué crees que tratará la lectura? y escuchar los comentarios.

Leer en voz alta la fábula haciendo pausas en los momentos pertinentes, para propiciar que los niños hagan inferencias.

DESARROLLO: Platicar sobre el problema al que se enfrentaban los ratones y con

alguien de su familia idear un plan para ponerle el cascabel al gato. Escribir el plan en el cuaderno e identificar en él palabras específicas.

CIERRE: Realizar una ilustración de los personajes de la fábula y a cada uno

escribirle su nombre. A manera de repaso, realizar el ejercicio “Las vocales” del

Cuadernillo de Ejercicios.



Sesió

n 5

INICIO: Cantar la siguiente canción para recordar los días de la semana

https://www.youtube.com/watch?v=C2DNBnhMpvQ Platicar con los niños acerca de las actividades que realizan y los días

que las llevan a cabo.DESARROLLO:

Explicar a los niños los elementos de una agenda y hacer comentarios sobre su funcionalidad.

Indicar a los niños que realicen un dibujo (simbología) con el que representen las actividades que realizan con su familia durante la semana.

Realizar un recuadro como el siguiente para ilustrar actividades que realizan durante la semana.

lunes martes miércoles

jueves viernes sábado domingo

CIERRE: Plantear las siguientes preguntas para recuperar conocimientos previos:

¿para qué sirve un calendario?, ¿cómo funciona?, ¿por qué tiene números y símbolos?, ¿cuántas hojas tiene?

Con apoyo de un familiar, ubicar en un calendario las siguientes fechas: día de su cumpleaños, día de las madres, día de la independencia y día del trabajo (o las que cada padre de familia o tutor elija).

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOSCuadernillo de Ejercicios, tarjetas con nombres de persona, hojas blancas, colores, libro de texto, cartulinas.https://www.youtube.com/watch?v=C2DNBnhMpvQ

EVALUACIÓN Y EVIDENCIASObservación y análisis del desarrollo de las actividades.Actividades en el cuaderno y el libro de texto.Productos elaborados.Determinar si los niños: establecen la correspondencia gráfica y fonética en las palabras analizadas; identificas regularidades en palabras escritas; comprenden la funcionalidad de los letreros en la escuela; identifican los elementos de una agenda y organizan actividades; conocen la funcionalidad.

ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

https://www.youtube.com/watch?v=C2DNBnhMpvQ

https://www.youtube.com/watch?v=C2DNBnhMpvQ



ASIGNATURA

Matemáticas

GRADO y GRUPO 1º TIEMPO Semana 1

APRENDIZAJES CLAVEEJE TEMA APRENDIZAJE ESPERADO

Número, álgebra y variación.

Número, adición y sustracción.

Lee, escribe y ordena números naturales hasta 100.Resuelve problemas de suma y resta con números naturales menores de 100.

TRAYECTO 1. La decena.PROPÓSITO DEL TRAYECTO

En este trayecto, se inicia a trabajar con el concepto de número a través de una serie de actividades en torno a los primeros 10 números naturales. Al principio las lecciones pueden fungir como un diagnóstico, pero posteriormente llevan a profundizar en el sentido numérico fomentando el análisis de la decena.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES



Sesió

n 1

INICIO: Escuchar una canción para contar del 1 al 10.

https://www.youtube.com/watch?v=oVe-onIs0qM Contar elementos que encuentren en casa y expresar el número

verbalmente. Guiar la actividad con preguntas como ¿cuántas ventanas hay?, ¿cuántas puertas?, ¿cuántas sillas hay en la mesa?

DESARROLLO: Con apoyo de un familiar, realizar la actividad del libro de texto

“semillas y vasos”. L.T. pág. 12. Los niños tendrán vasos y los familiares tendrán semillas. La actividad consiste en que los niños pidan las semillas para poner en cada vaso.

CIERRE: Realizar la actividad “Números del 1 al 9” del Cuadernillo de

Ejercicios, la cual consiste en contar colecciones de distintos elementos.

Sesió

n 2

INICIO: Con un familiar, jugar a la matatena utilizando semillas. Cada que

lancen la pelota, deben tomar el mayor número de elementos posibles y contarlos. Ganará quien tome más semillas.

DESARROLLO: Reunir colecciones con elementos de su hogar para realizar conteos en

una tabla como la del siguiente ejemplo:objetos cantidad

tazasvasos

retratoscamasollas

CIERRE: Realizar comparaciones de los objetos que contaron con preguntas

como: ¿qué hay más, tazas o vasos?, ¿de cuáles objetos hay menos?, ¿de cuáles más?

Realizar el ejercicio “La misma cantidad” del Cuadernillo de Ejercicios, consistente en unir colecciones con el mismo número de elementos.

Sesió

n 3

INICIO: Realizar el ejercicio “Los números del 1 al 10” del Cuadernillo de

Ejercicios para repasar el conteo de la secuencia.DESARROLLO:

Realizar la actividad de “La caja de sorpresas”, consistente en comparar el número de objetos que un familiar ponga en dos cajas distintas. L.T. pág.13.

Contestar el resto de ejercicios de la página 13.CIERRE:

Salir al patio a hacer conteos de elementos y registrarlos con número. Por ejemplo, contar el número de árboles, nubes en el cielo, autos estacionados en la calle, etc.

https://www.youtube.com/watch?v=oVe-onIs0qM



Sesió

n 4

INICIO: Facilitar a los niños los números del 1 al 10, escritos en tarjetas, pero de

manera desordenada para que ellos las ordenen en el menor tiempo posible.

Repasar el conteo de la secuencia.DESARROLLO:

Resolver el ejercicio “Puntos en los dados”, del Cuadernillo de Ejercicios para repasar el conteo.

CIERRE: Salir al patio a jugar al “boliche” con latas o botellas. En cada

lanzamiento registrar el número de elementos derribados.

Sesió

n 5

INICIO: Resolver la actividad 3 “¿Tienen la misma cantidad?” de la página 14

del libro de texto.DESARROLLO:

Entregar a los niños una cantidad determinada de fichas o semillas. Utilizando objetos de su casa, deberán igualar la colección que se les entregó.

Repetir esta dinámica varias veces para que los niños hagan conteos.CIERRE:

Dibujar un grupo de cosas y formar otros con la misma cantidad. (Un paso más, pág. 14).

Plantear la pregunta ¿Cómo saben que dos grupos tienen la misma cantidad? Escuchar los comentarios correspondientes. L.T. pág. 14.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOSLibro de texto, Cuadernillo de Ejercicios, cuaderno de la asignatura, semillas, vasos, fichas, objetos diversos. https://www.youtube.com/watch?v=oVe-onIs0qM

EVALUACIÓN Y EVIDENCIASObservación y análisis del desarrollo de las actividades.Determinar si los niños: Cuentan de 1 en 1 hasta el 10, determinan dónde hay más y dónde hay menos, igualan colecciones.Ejercicios y actividades en el libro de texto.

ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

LETRAS Y NÚMEROS

Encierra con color rojo las letras y con color azul los números que encuentres.

a 1 r c 2 s j 3 4 B v 5

https://www.youtube.com/watch?v=oVe-onIs0qM



z b 6 v 5 7 d 6 3 H e 9

n 8 M u 2 A q 4 8 f 3 l

1 C 4 d T 5 F t 7 h c 4

i P w 5 6 m d 9 g 7 s x

2 E ñ 4 3 f 1 d h 5 o 2

J n 8 R 6 1 8 7 p k d 6

Remarca con tu lápiz o color las letras.

Remarca con tu lápiz o color los números.

MI NOMBRE EMPIEZA CON…

Remarca con rojo la letra con la que inicia tu nombre.



Escribe tu nombre en el siguiente recuadro.

Dibuja y escribe animales, cosas o alimentos que inicien con la misma letra que tu nombre.



LAS VOCALES

Escribe la letra con la que inicia cada dibujo a-e-i-o-u




Remarca las letras con tu lápiz.



NÚMEROS DEL 1 AL 9

Cuenta y escribe la cantidad de elementos.



LA MISMA CANTIDAD

Une las colecciones que tienen la misma cantidad.



LOS NÚMEROS DEL 1 AL 10

Escribe los números que faltan.

Cuenta y escribe la cantidad de puntos que tiene cada ficha de dominó.



PUNTOS EN LOS DADOS

Cuenta y escribe la cantidad de puntos que suman cada par de dados.

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