LA DANZA DE LAS ABEJAS

Los seres humanos necesitamos comunicarnos con los demás y transmitirles nuestros pensamientos y nuestros sentimientos. Pero, ¿sabías que los animales también se comunican entre sí, y que algunos son capaces de utilizar sistemas de comunicación muy complejos?

Uno de esos “lenguajes” sorprendentes es el de las abejas. Las abejas son insectos sociales que viven en colonias compuestas por obreras, zánganos y la abeja reina. Las obreras, entre otras cosas, van de flor en flor buscando néctar y traen el alimento a la colmena. Pero lo realmente sorprendente es que, cuando una obrera encuentra una buena cantidad de alimento, vuela hasta la colmena y se lo dice a las demás. Y no sólo informa a sus compañeras de que ha encontrado comida, sino que además les explica dónde está y cuánta comida hay. ¡Y todo eso se los dice bailando!

Y es que cuando una abeja localiza néctar en abundancia, realiza una especie de danza delante de sus compañeras para darles toda la información que necesitan. De esta manera, el baile de la abeja será distinto si la comida está cerca o lejos de la colmena. Gracias a esta información, las abejas pueden servirse del néctar de flores situadas a varios kilómetros de la colmena.

Lee el siguiente texto y después completa las actividades:

Adaptado de: Sin nombre. La danza de las abejas. (s.f.). Disponible en: https://luisamariaarias.wordpress.com/2013/04/20/textos-cortos-pa-ra-trabajar-la-comprension-lectora-en-primaria/

Clase: Nombre:

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Reconocer las ideas en un texto

INTRODUCCIÓN

ELABORACIÓN DE ESQUEMAS MENTALES

LenguajeUnidad 3Grado 5

Vocabulario:

• Zángano: En una colmena, es la pareja de la abeja reina. Se caracteriza por no tener aguijón y porque no sale a buscar miel como las obreras.

• Néctar : Jugo azucarado que producen ciertas flores y que es chupado por las abejas y ciertos insectos.

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Grado 5 Lenguaje

ACTIVIDAD

2. Clasifica las siguientes ideas presentadas en el texto según su importancia. Marca la más im-portante con el número uno y continúa hasta llegar a la menos importante.

1. Marca con una equis cuáles de las siguientes ideas presentadas en el texto son importantes para entenderlo y cuáles no.

Las abejas son seres sociales que viven en colonias. Los seres humanos necesitamos comunicarnos con los demás.

Los animales también se comunican entre sí.

El néctar con el que se alimentan las abejas se encuentra en las flores.

Las obreras van buscando alimento y lo llevan a la colmena.

Los zánganos son una especie de abeja que no trabaja.

Cuando una obrera encuentra alimento vuela hacia la colmena y se lo dice a las demás abejas por medio de un baile.

El tipo de baile que realiza la abeja permite conocer si el alimento está cerca o lejos de la colmena.

Las obreras van buscando alimento y lo llevan a la colmena.

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Grado 5 Lenguaje

ACTIVIDAD 1

Objetivos de aprendizaje

Ubiquemos las ideas importantes en un texto

3. A partir de lo que se dice en el texto escribe una lista de conceptos importantes. Por ejem-plo, “comunicación” es un concepto importante que se menciona en el texto.

1. Interpretar la jerarquía de las oraciones de un texto.

2. Organizar información con relaciones de inclusión.

4. ¿Qué tuviste en cuenta al momento de clasificar la importancia de las ideas del texto?

Las abejas son seres sociales que viven en colonias donde hay una reina, zánganos y obreros.

Al igual que los seres humanos, los animales también se comunican entre sí.

Cuando una obrera encuentra alimento vuela hacia la colmena y se lo dice a las demás abejas por medio de un baile.

¿Qué es una idea principal?

Un texto está construido a partir de párra-fos. En cada párrafo se puede distinguir una idea alrededor de la cual se organiza la in-formación, es decir, una idea principal.Las ideas principales son aquellas que pre-sentan la información básica acerca del tema del texto y los aspectos que son im-portantes para entenderlo. Mientras que las ideas secundarias dependen de una idea principal, ya que, generalmente, se utilizan para ampliar o ejemplificar lo dicho por ellas.

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En resumen, una idea principal es aquella que expresa lo esencial que al autor quiere trans-mitir en el texto y, por lo tanto, permite que las demás ideas se puedan desarrollar. Una idea también puede ser principal porque resume o contiene el mensaje global del texto. En consecuencia, eliminar una idea principal causaría que el resto del texto perdiera su sen-tido.

Grado 5 Lenguaje

Dentro de cualquier texto hay ideas, que se expresan a partir de palabras, oraciones y pá-rrafos. Estas ideas son las que permiten trans-mitir el mensaje del texto y el pensamiento del autor, por lo tanto, la mejor manera de comprender un texto es saber reconocer sus diferentes ideas. Sin embargo, no todas las ideas que están en un texto son importan-tes o tienen el mismo nivel de importancia. Presta atención a lo que sigue y aprenderás a reconocer y ubicar las ideas principales de un texto.

¿Cómo identificarlas y ubicarlas en un texto?

La información principal de un texto se recuerda mejor que la secundaria. Por lo tanto, se debe rea-lizar un proceso que permita extraer lo esencial del texto y eliminar los detalles innecesarios que no aportan información. Presta atención a las siguientes recomendaciones que te permitirán desarrollar esta tarea:

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Características de una idea principal:

• Expone el contenido más importante, por lo tanto no puede eliminarse. • Posee autonomía, es decir, no depende de otras ideas. • A partir de ella se organizan y adquieren sentido las demás oraciones del párrafo.

Grado 5 Lenguaje

Párrafo 1.

Párrafo 2.

Ayer a las nueve de la noche se realizó un robo en el principal banco de la ciudad. Al parecer, los ladrones entraron abriendo un hueco por una de las ventanas del edificio mientras el vigilante descansaba. Algunos vecinos aseguran haber escuchado ruidos extraños y visto luces dentro del banco, sin embargo, ninguno alertó a la policía. Aún no se sabe con exactitud cuánto dinero fue robado del banco.

A medida que avanzó la tecnología, el hombre creó nuevas maneras de comunica-ción. Antiguamente, el único medio de comunicación a distancia que existía era la correspondencia, sin embargo, las cartas demoraban mucho tiempo en llegar. Lue-go, se inventó el telégrafo, el cual, por medio de redes, permitía transmitir mensajes de un lugar a otro en corto tiempo. Posteriormente, con la invención del teléfono, las personas lograron comunicarse de un lugar a otro sin importar la distancia y de manera inmediata. Esto demuestra que la necesidad de comunicación es muy im-portante para el ser humano.

ACTIVIDAD 1. Trata de identificar la idea principal de los siguientes párrafos. Subráyala usando un lápiz de

color.

• Selecciona las palabras clave del texto, así como los conceptos que están presentes en él, ya que generalmente a través de ellos se expresan las ideas principales.

• Fíjate en los diferentes párrafos del texto, generalmente las ideas principales están en los pri-

meros y últimos párrafos del texto. • Identificar el tema principal de cada párrafo. Recuerda que cada párrafo desarrolla un tema y,

por lo tanto, tiene una idea principal y varias secundarias. • Formúlate algunas preguntas específicas como: de qué habla el texto o cuál es su propósito. • Presta atención al título, subtítulos y demás elementos que organizan el texto, ya que todos

ellos te dan pistas acerca de dónde puedes encontrar las ideas principales. • Algunas expresiones que aparecen en el texto te pueden orientar hacia las ideas principales.

Algunas de ellas son: de este modo, por lo tanto, en conclusión, en resumen, en primer lugar, en segundo lugar, así, después, además, para comenzar, principalmente, entre otras.

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Grado 5 Lenguaje

ACTIVIDAD 2. Lee el siguiente párrafo y escribe su idea principal y las ideas secundarias.

Los mosquitos son insectos que se alimentan de sangre. Cuando pican a una persona o un animal, extraen con su aguijón una gota de sangre; pero también introducen una gota de saliva que contienen alérgenos, es decir, sustancias que producen aler-gia, la cual se manifiesta a través de la roncha y la sensación de picazón.

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Recuerda que un párrafo puede aparecer primero la idea principal y luego las ideas secun-darias; aunque, también, pueden aparecer primero las ideas secundarias con información particular, que luego adquiere sentido general gracias a la idea principal.

Grado 5 Lenguaje

3. Identifica la idea principal en cada uno de los siguientes párrafos. Marca la respuesta correcta con una equis.

Párrafo 1.

Párrafo 2.

El gato se limpia con su lengua y el elefante con la trompa. Las aves limpian sus plumas con una sustancia que las recubre y protege. Otros animales se bañan en el lodo o en la arena para evitar parásitos peligrosos para la salud. Mientras que, algu-nos animales dejan que otros más pequeños limpien su piel. En conclusión, todas las especies de animales cuidan su piel, pues saben lo importante que es.

Con respecto a la nutrición, los seres humanos son heterótrofos. Esto quiere decir que requieren de sustancias orgánicas que provienen de otros seres, ya que él mismo no las puede producir. Estas sustancias están presentes en los diferentes alimentos que consume a diario en su dieta.

El gato se limpia con la lengua y el elefante con la trompa. Las aves limpian sus plumas con una sustancia que las recubre y protege.

Todas las especies de animales cuidan su piel, ya que es importante.

Algunos animales se bañan en la tierra o el lodo.

Algunos animales dejan que otros más pequeños limpien su piel.

Los seres humanos son heterótrofos. Los seres humanos requieren sustancias orgánicas que provienen de otros seres.

El ser humano no puede producir ciertas sustancias orgánicas por sí mismo.

Los seres humanos consumen sustancias a través de los alimentos que comen a diario.

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Grado 5 Lenguaje

Párrafo 3.

Tema 1. Diálogo entre culturas.

Los seres humanos necesitamos comunicarnos con los demás y transmitirles nues-tros pensamientos y nuestros sentimientos. Los animales también lo hacen y, en algunos casos, utilizan sistemas de comunicación complejos. Uno de esos “lengua-jes” sorprendentes es el de las abejas. Las abejas son insectos sociales que viven en colmenas y se comunican entre sí a través de un baile que les permite alertar sobre un peligro o compartir la ubicación del alimento.

En muchas regiones del planeta conviven personas de varias culturas diferentes. Esta situación supone un gran reto para la sociedad actual, ya que cada cultura expresa un modo de pensar diferente que, en muchas ocasiones, puede resultar conflictivo para otras personas.

A lo largo de la historia se ha demostrado que el diálogo entre culturas ha traído numerosos beneficios. El intercambio de nuevos estilos de vida, de ideas y pensa-mientos, contribuye al progreso. Por ejemplo, la cultura romana aportó al mundo un idioma, un modo de hacer leyes e importantes conocimientos de arte y arquitectura.

Por otra parte, la convivencia entre culturas puede tener algunas dificultades. Hay personas que ven en esta situación una amenaza, ya que tienen miedo de que sus costumbres se pierdan o, si son una minoría, que no se respeten. Existen ejemplos muy tristes de este conflicto como la falta de comprensión, la discriminación o la inadaptación.

Por estos motivos, es necesario partir del respeto mutuo. También es importante promover el diálogo entre personas de diferentes culturas, basado en los valores positivos que cada una de ellas puede aportar.

Los seres humanos necesitan comunicarse para transmitir pensamientos y senti-mientos. Los animales utilizan sistemas complejos de comunicación.

Las abejas son insectos sociales que viven en colmenas.

Las abejas se comunican entre sí a través de un baile.

4. Elige alguno de los siguientes temas y haz una lista con la idea principal y las secundarias de cada párrafo.

Referencia de los textos: Sin nombre. Diálogo entre culturas. (s.f.). Adaptado de: https://luisamariaarias.wordpress.com/2013/04/20/textos-cor-tos-para-trabajar-la-co mprension-lectora-en-primaria/Sin nombre. La cultura china. (s.f.). Adaptado de: https://luisamariaarias.wordpress.com/2013/04/20/textos-cortos-para-trabajar-la-compren-sion-lectora-en-primaria/

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Grado 5 Lenguaje

Tema:

Párrafo 1

Párrafo 2

Párrafo 3

Párrafo 4

Idea principal Idea secundaria

Tema 2. La cultura china.China posee una cultura milenaria con una gran capacidad de invención. Algunos de los inventos de la ciencia china han significado cambios importantes en otras culturas y, en general, para toda la humanidad. Veamos algunos de ellos:

El papel apareció en el año 105 de nuestra era. Los chinos aprendieron a producir papel utilizando fibras de bambú, paja y desechos de tela que mezclaban con agua hasta formar una pasta muy fina. En esa misma época, en toda Europa se empleaba el pergamino, que se fabricaba a partir de pieles de animales. Mucho más costoso y menos práctico.

El papel moneda, lo que ahora conocemos como billetes, fue llamado dinero volador, por su ligereza. A partir del año 812, ya se usaba en toda china para realizar dife-rentes operaciones comerciales. Mientras tanto, en Europa se seguían empleando monedas de diferentes metales.

La brújula magnética fue inventada por los chinos hacia el siglo diez, casi doscientos años antes de que fuera empleada por los europeos o los árabes. Los barcos chinos utilizaban la brújula magnética en mar abierto para conocer el rumbo que debían tomar.

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Grado 5 Lenguaje

ACTIVIDAD 2

Organicemos la información de un texto según su importancia

Un aspecto fundamental al leer cualquier tex-to es determinar la jerarquía de las ideas que contiene, ya que no todos los temas ni las ideas que se desarrollan en un texto tienen la misma importancia. Por eso decimos que la información de un texto está jerarquizada, es decir, que habrá un tema principal y unos temas secundarios, así como ideas principales e ideas secundarias.

¿Qué es la jerarquia?

La jerarquización es una herramienta de comprensión de lectura que te permite establecer el orden e impor-tancia de las ideas que aparecen en un texto.

Generalmente, no todos los párrafos contienen infor-mación de igual importancia para entender el texto. Algunos contienen ideas fundamentales, sin las cuales el texto no podría ser entendido. Mientras que otros desarrollan ideas que permiten entender, explicar y complementar las ideas principales. Por lo tanto, en todo texto existe una jerarquía entre las ideas, que es preciso descubrir y entender para comprender bien la información que este quiere trans-mitir.

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Grado 5 Lenguaje

¿Cómo establecer la jerarquía de ideas en un texto?

Dado que hay ideas que están en relación de dependencia con otras al interior de un texto, lo primero que se debe hacer es identificar las ideas principales y secundarias del texto. La mejor manera de hacerlo es hacer una revisión del texto párrafo por párrafo para hallarlas. Luego, a partir de ellas, se pueden establecer las relaciones de depen-dencia.

No olvides ir al recurso y ver el ejemplo.

ACTIVIDAD 1. Lee cada uno de los párrafos y, a partir de su tema, organiza sus ideas según la importancia.

Marca la más importante con el número uno y continúa hasta llegar a la menos importante.

Párrafo 1: Ecosistemas.Un ecosistema es el conjunto de especies de un área determinada. Algunos ejemplos de ecosistema son los bosques, los ríos, los pantanos, la montaña, el desierto, entre otros. En cada uno de ellos, las diferentes especies interactúan entre ellas y con su ambiente a través de procesos como la depredación, la competencia y el parasitis-mo. Las especies de un ecosistema, plantas, animales, insectos y microorganismos, dependen unas de las otras para sobrevivir.

Los bosques, ríos, pantanos, montañas y desiertos son ejemplos de ecosistemas. Las especies de un ecosistema interactúan entre ellas y con su ambiente.

Un ecosistema es el conjunto de especies de un área determinada.

Las especies de un ecosistema dependen entre sí para sobrevivir.

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Grado 5 Lenguaje

Párrafo 2: Contaminación.Todo lo que el ser humano consume y produce tiene un impacto ambiental, que muchas veces es negativo. Los distintos tipos de contaminación se clasifican por sus causas y los efectos que producen en el ambiente. Por ejemplo, la contaminación del agua, causada por sustancias químicas dañinas, o la del aire, ocasionada por los ga-ses de los automóviles e industrias. En resumen, la contaminación es una alteración en el medio ambiente, que puede provocar daños en un ecosistema y en los seres vivos que lo habitan.

Los tipos de contaminación se clasifican según sus causas y consecuencias. La contaminación del agua y del aire son ejemplos de contaminación ambiental.

La contaminación provoca daños en un ecosistema y en los seres vivos que lo ha-bitan.

La contaminación es una alteración en el medio ambiente.

Párrafo 3. Los aportes de la cultura maya.El pueblo maya vivió en el territorio del sur de México, Guatemala y otras zonas de América central. Fueron una de las grandes culturas precolombinas junto con los aztecas y los incas. Los mayas se destacaron por sus avances técnicos y científicos. Aunque fueron grandes arquitectos, que construyeron templos y magníficas ciuda-des que se extendían por todo el territorio, los mayas se destacaron por realizaron grandes avances en campos como la matemática, la medicina, la ciencia y la obser-vación de las estrellas.

La arquitectura maya fue importante.

Los mayas se caracterizaron por sus avances técnicos y científicos.

Los mayas fueron una cultura precolombina.

El pueblo maya vivió en el sur de México.

Los mayas realizaron grandes avances en la matemática, la medicina y la astronomía.

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Grado 5 Lenguaje

También, a partir de la identificación y jerarquización de ideas es posible hallar los conceptos que son importantes dentro del texto. A través de ellos se pueden expresar fá-cilmente los temas o contenidos que fueron tratados en las diferentes partes del texto.

ACTIVIDAD 2. Escribe los conceptos importantes que fueron mencionados en cada uno de los anteriores

párrafos.

Párrafo

Ecosistemas

Contaminación

Los aportes de la cultura maya

Conceptos

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Los esquemas mentales organizan la información de una manera visual. Para elaborarlos se re-quiere la capacidad de identificar y jerarquizar las ideas y conceptos importantes de un texto.

Los principales esquemas mentales son:-Mapas conceptuales.-Mapas mentales.-Diagramas de flujo.-Cuadros comparativos.-Esquemas de llaves.

Grado 5 Lenguaje

ACTIVIDAD 3

Dibujemos nuestras ideas

Facilitar la recuperación de información leída en un texto.

Servir como modelo para la construcción de un texto.

Servir como herramienta para demostrar la comprensión de un tema.

Función de los esquemas mentales.

Sabías que la mejor manera de demostrar la organización y el orden de importancia de las ideas de un texto es a partir de la elaboración de un esquema mental. Los esquemas menta-les son gráficos que organizan la información de un texto, facilitando su comprensión.

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Grado 5 Lenguaje

Escribe aquí tus ideas y conceptos:

Dibuja aquí tu esquema de llaves.

En esta actividad vas a elaborar tu propio esquema mental, acerca de un tema de tu preferencia. Presta atención a lo que debes hacer:

ACTIVIDAD

1. Mira el ejemplo en el recurso interactivo, donde se explica cómo se elabora un mapa con-ceptual.

2. Busca información que te permita entender qué son y cómo se elaboran los esquemas de llaves.

3. Elige un tema de tu preferencia y busca un texto pequeño con información sobre él. Si quieres, también puedes escribir tu propio texto.

4. Identifica las ideas y conceptos principales del texto. 5. Elabora un esquema de llaves de dos niveles en el que expreses relaciones de jerarquía

entre las ideas.

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Responde:

Grado 5 Lenguaje

RESUMEN

No olvides que:

-Las ideas de un texto se organi-zan a partir de relaciones de jerar-quía, donde unas ideas tienen más importancia que otras. -La mejor manera de expresar la relación entre las ideas de un texto es a partir de la elaboración de un esquema mental.

En esta unidad aprendiste que las ideas de un texto se organizan según su importan-cia, por lo tanto, para entender correcta-mente lo que te quieren decir los textos debes saber hallar sus ideas principales y entender cómo se relacionan. Además, conociste una manera fácil de representar gráficamente las ideas de un texto, la cual puedes usar como una herra-mienta de comprensión de lectura.

1. ¿Qué debo tener en cuenta al seleccionar las ideas principales de un texto?

2. ¿Cuál es la importancia de seleccionar y organizar las ideas de un texto?

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Relacionar, organizar y representar de las ideas de un texto

TAREA

Grado 5 Lenguaje

Para esta tarea tendrás que aplicar todo lo que aprendiste durante la unidad, leyendo un texto y realizando algunas actividades que te permitirán comprender su mensaje de una manera efectiva. Presta atención a lo que debes hacer:

Los insectos.

Los insectos son los animales más abundantes en la naturaleza, ya que se conocen más de un millón de especies repartidas por todo el planeta. Los insectos, junto con los cangrejos, las arañas y los escorpiones, pertenecen al grupo de los artrópodos. Los artrópodos son especies que se caracterizan porque tienen su cuerpo y sus patas arti-culadas, es decir, divididos en piezas que se mueven.

Todos los insectos tienen 6 patas y un esqueleto que está localizado en la parte externa de su cuerpo, el cual forma un fuerte caparazón que protege sus órganos internos. Esta especie de armadura recibe el nombre de exoesqueleto. El cuerpo de los insectos se divide en tres partes: La cabeza, donde están los ojos, la mandíbula y las antenas; el tórax, de donde salen las patas y las alas; finalmente, el abdomen, que contiene los órganos del insecto.

Muchos insectos cambian su piel y sufren transformaciones, desde el huevo hasta la vida adulta, pasando por varias etapas en las que la cría se diferencia del insecto adulto. Este proceso, que se puede ver cuando la oruga se convierte en mariposa, se llama metamorfosis.

1. Lee atentamente el siguiente texto:

Referencia del texto: Equipo Lenguaje CIER – Oriente. Los insectos. (2015).

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Grado 5 Lenguaje

Algunas especies de insecto son: las libélulas, las mariposas, las polillas, los escarabajos, las moscas, las hormigas, los grillos, los piojos, las pulgas, entre otros. Cada uno de ellos se alimenta de maneras diferentes, por ejemplo, las hormigas se alimentan de un hongo que cultivan en sus colonias, las abejas y las mariposas del néctar de las flores, mientras que las pulgas, los zancudos y las garrapatas lo hacen de sangre.

2. Ahora, identifica sus ideas y conceptos y organízalos según su importancia.

3. Elabora un mapa conceptual o esquema de llaves para representarlos gráficamente de manera organizada.

4. Presenta tu trabajo en clase y compáralo con el de tus compañeros.