COLEGIO TOMÁS CARRASQUILLA I.E.D

PEI: COMUNICACIÓN, TECNOLOGÍA Y CALIDAD DE VIDA

GRADO 11°

GUÍAS PARA LA ESTRATEGIA

“APRENDE EN CASA”

“Comprometidos con la educación”

La salud es el regalo más grande. Cuídala y protégete.

PERIODO 4 AÑO 2021

Fecha máxima de entrega Noviembre 2 de 2021

COLEGIO TOMÁS CARRASQUILLA IED BLOG: colegiotomascarrasquilla.webnode.es

APRENDE EN CASA

INTRODUCCIÓN

La presente guía ofrece a los estudiantes un material de trabajo pedagógico, en el que se integran las áreas: de Educación Física, Matemáticas, Ciencias Naturales Tecnología e informática y Componente técnico. Los docentes de estas áreas académicas estarán valorando el avance de los estudiantes a través del eje temático seleccionado de interés para toda la comunidad Tomasina. Eje temático: Actividad física y calidad de vida. INDICACIONES:

Estudiantes con conectividad: Cada vez que realice el trabajo de un área, por favor enviar evidencias al docente de quién recibe esa clase, para ello debe subir a la plataforma TEAMS de Microsoft, siguiendo el instructivo que aparece al final de esta guía.

Estudiantes sin conectividad PERMANENTE: al finalizar el periodo el estudiante enviará a los correos de los docentes las respuestas de las guías en la fecha que aparece en la portada de esta guía.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

• El trabajo es de carácter individual con el acompañamiento de la familia. En ciertas ocasiones se requerirá trabajo cooperativo, según la naturaleza de las actividades, propuestas por los docentes.

• Las respuestas deben darse con rigor académico, teniendo en cuenta las directrices dadas por los maestros. Es decir, los trabajos deben mostrar el aprovechamiento y optimización de los recursos que el estudiante tenga a la mano, un carácter de indagación y profundización hacia los temas tratados; elementos de lectura crítica y proposición hacia sus diversos contextos.

• Las respuestas deben demostrar el desarrollo de las competencias, interpretativas, argumentativas y propositivas que demandan las actividades.

TEMA CENTRAL: Actividad física y calidad de vida. LECTURA GENERAL ACTIVIDAD CONDICIÓN FÍSICA Y SALUD EN DIFERENTES ETAPAS DE LA VIDA La actividad física es uno de los factores más importantes en el mantenimiento de la salud, por lo que su práctica debe realizarse a lo largo de la vida El ejercicio físico no solo estimula el sistema muscular también actúa funcionalmente sobre el cerebro y las estructuras Superiores de la corteza cerebral y sistema cardiovascular el respiratorio el endocrino el metabólico incluyendo el sistema digestivo que Precisamente es cargado funcionalmente después de los ejercicios físicos Los efectos benéficos del ejercicio físico regular pueden resumirse en los diferentes sistemas, así:

GRADO ONCE GUÍA INTEGRADA PERIODO 4° AÑO 2021

JORNADA ÚNICA

ÁREAS y/o ASIGNATURAS: Educación Física, Matemáticas, Ciencias Naturales, Tecnología e Informática y Componente Técnico.

SISTEMA CARDIOVASCULAR: Produce cambios morfológicos en miocardio incrementando su vascularidad y el diámetro de las arterias coronarias por lo que una mayor capacidad física de trabajo se evidencia en una mayor eficiencia cardiovascular, suministro de oxígeno y nutrientes a los tejidos, reducción de los latidos del corazón y de la presión arterial diastólica y sistólica SISTEMA RESPIRATORIO: Mejora la capacidad pulmonar que decrece entre los 25 y 85 años en un 55% o 60%: incrementa los volúmenes inspiratorios y espiratorios con una disminución del volumen residual mejorando la capacidad vital sistema locomotor SISTEMA LOCOMOTOR: Frena la atrofia muscular y favorece la masa muscular total debido a una mayor absorción de oxígeno, mejor utilización de la glucosa intramuscular, incremento de la actividad enzimática, disminución de los niveles de ácido láctico durante el ejercicio, con lo cual se obtiene mejor gasto de energía para la realización de actividades En el SISTEMA ÓSEO mejora la absorción del calcio y la eficiencia metabólica de diferentes nutrientes con lo que se reduce el riesgo de pérdida ósea. Mejora además, los arcos de movimiento, haciendo más fácil el manejo de la artrosis permitiendo una vida más activa y satisfactoria DISMINUCIÓN DE LA ADIPOSIDAD Y DEL PESO CORPORAL: Mejora las funciones metabólicas, especialmente el incremento de la actividad enzimática: permite la reducción de los triglicéridos en la sangre y facilita el aumento de lipoproteínas de alta densidad, con lo que se mejora el transporte de colesterol y en consecuencia se disminuye el riesgo de enfermedades coronarias. Además debido al aumento de la sensibilidad celular a la insulina y reducción de la necesidad de glucosa se da un cambio en la ingesta alimenticia con sus consiguientes efectos en el peso corporal SISTEMA NERVIOSO: Equilibra la producción de neurotransmisores adrenérgicos, incrementa la producción de endorfinas, produciendo una sensación de bienestar. Además de los procesos bioquímicos la actividad física regular refuerza los procesos perceptivos y cognitivos tal actividad ayuda al mantenimiento del sistema nervioso Tomado de: Revista Kinesis N° 18 año 2018. EDUCACIÓN FÍSICA. INDICADORES DE LOGRO: 1. Conoce los conceptos correspondientes a la planeación y organización de eventos

deportivos.

2.Elabora un mini proyecto de organización deportiva

LECTURA. En el mundo del deporte la acción de organizar se produce constantemente, sin embargo, valoramos más otras cosas como métodos didácticos, evolución del aprendizaje, resultados deportivos, cifras de espectadores etc. Nos llevaríamos una gran sorpresa si miramos con detalle la poderosa incidencia que el factor organizativo tiene sobre todos esos aspectos y aún más en los distintos efectos que produce un acto bien organizado y otro deficientemente organizado. La organización de eventos deportivos ha existido desde tiempo antiguos y cada vez se vienen perfeccionando, por lo tanto, su evolución es parte de las actividades y tareas que se han requerido al organizar competiciones deportivas y recreativas. La constante lucha por alcanzar mejores niveles de organización y ejecución conlleva a buscar nuevas estrategias de promoción y venta de espectáculos deportivos. Con seguridad el vehículo más popular que tiene los seres humanos para ocupar el tiempo lo constituyen las actividades deportivas y recreativas, por consiguiente, uno de los objetivos más importantes de los profesionales en el ámbito deportivo cualquiera sea su especialización es la promoción de la práctica de la actividad física. El deporte es a todas luces, en su doble vertiente ACTIVIDAD Y ESPECTACULO, uno de los fenómenos sociológicos más importante de las sociedades actuales y aportan infinidad de beneficios para la calidad de vida de las personas. La labor de promoción, organización, ejecución y evaluación son factores muy importantes a tener en cuenta, porque al fin y al cabo organizar no es otra cosa que la

puesta en acción de actividades y eso sucede permanentemente. En el mundo del deporte la acción de organizar se produce constantemente, sin embargo, valoramos más otras cosas como métodos didácticos, evolución del aprendizaje, resultados deportivos, cifras de espectadores etc. Nos llevaríamos una gran sorpresa si miramos con detalle la poderosa incidencia que el factor organizativo tiene sobre todos esos aspectos y aún más en los distintos efectos que produce un acto bien organizado y otro deficientemente organizado. La organización de eventos deportivos ha existido desde tiempo antiguos y cada vez se vienen perfeccionando, por lo tanto, su evolución es parte de las actividades y tareas que se han requerido al organizar competiciones deportivas y recreativas. La constante lucha por alcanzar mejores niveles de organización y ejecución conlleva a buscar nuevas estrategias de promoción y venta de espectáculos deportivos. Con seguridad el vehículo más popular que tiene los seres humanos para ocupar el tiempo lo constituyen las actividades deportivas y recreativas, por consiguiente, uno de los objetivos más importantes de los profesionales en el ámbito deportivo cualquiera sea su especialización es la promoción de la práctica de la actividad física. El deporte es a todas luces, en su doble vertiente ACTIVIDAD Y ESPECTACULO, uno de los fenómenos sociológicos más importante de las sociedades actuales y aportan infinidad de beneficios para la calidad de vida de las personas. La labor de promoción, organización, ejecución y evaluación son factores muy importantes a tener en cuenta, porque al fin y al cabo organizar no es otra cosa que la puesta en acción de actividades y eso sucede permanentemente. Tomado de (Martin, O; 1996, Manual práctico de Organización deportiva; Gymnos Editores; Madrid)

ACTIVIDAD:

1. Teniendo en cuenta las lecturas anteriores (En grupos de mínimo 3 personas; Máximo 5)

Elabore un mini proyecto deportivo o recreativo que contenga los elementos

correspondientes a la organización deportiva descrita en el cuadro “Áreas fundamentales

para el desarrollo de un evento deportivo o recreativo” Tenga en cuenta los siguientes

aspectos:

1. Tema, título o denominación.

2. Descripción o Introducción.

3. Marco teórico (Mínimo 3 fuentes)

4. Objetivos; General y Específicos.

5. Comités o áreas de actividades.

6. Grupo Poblacional.

7. Sistemas de eliminación.

8. Desarrollo de actividades y tareas (Planeación; Divulgación; Inscripciones; Desarrollo del

Fisture; Clausura o premiación)

9. Recursos humanos financieros y de apoyo.

10. Cronograma.

11. Evaluación del evento.

NOTA:

El trabajo de la asignatura de Educación física, de grado once, debe ser enviado a la

plataforma TEAMS de Microsoft, del respectivo docente. Tenga en cuenta el instructivo que

aparece al final de esta guía.

PROFESOR CORREO INSTITUCIONAL CURSOS

José Wilson García

García.

jwgarcia@educacionbogota.edu.co 1101; 1102; 1103; 1104.

MATEMÁTICAS

INDICADORES DE LOGRO:

Una sucesión es un conjunto ordenado de números llamados términos, que se designan con una letra y un subíndice que se corresponde con el lugar que ocupan.

a1, a2, a3 ,..., an

3, 6, 9,..., 3n

Los números a1, a2 , a3 , ... se llaman términos de la sucesión.

El subíndice indica el lugar que el término ocupa en la sucesión.

El término general es an es un criterio que nos permite determinar cualquier término de la sucesión.

Una sucesión se suele expresar entre llaves: an o entre paréntesis (an)

Limite de una sucesión

Ejemplo

ACTIVIDADES: Actividad 1

Actividad 2

Actividad 3 Realiza la siguiente lectura

Un estudio, publicado en la revista The Lancet Child & Adolescent Health y elaborado por

investigadoras de la Organización Mundial de la Salud (OMS), concluye que más del 80% de

los adolescentes en edad escolar de todo el mundo —en concreto, el 85% de las niñas y el

78% de los niños— no llegan al nivel mínimo recomendado de una hora de actividad física al

día.

El estudio —basado en datos facilitados por 1,6 millones de estudiantes de edades

comprendidas entre los 11 y los 17 años— revela que, entre los 146 países que participaron

en el mismo entre 2001 y 2016, las niñas resultaron ser menos activas que los niños en todos

salvo en cuatro (Tonga, Samoa, Afganistán y Zambia).

La diferencia entre el porcentaje de niños y niñas que alcanzaron los niveles recomendados

en 2016 superó los 10 puntos porcentuales en uno de cada tres países aproximadamente (el

29%, es decir, en 43 de 146 países), y las mayores diferencias se registraron en los Estados

Unidos de América e Irlanda (más de 15 puntos porcentuales).

Algunos de los niveles más bajos de actividad insuficiente entre los niños se registraron en

Bangladesh, la India y los Estados Unidos. Las autoras señalan que los niveles más bajos en

Bangladesh y la India (donde el 63% y el 72% de los niños, respectivamente, mantenían niveles

insuficientes de actividad en 2016) pueden explicarse por la gran importancia que atribuyen

ambos países a deportes nacionales como el críquet.

Tomado de :https://www.epdata.es/datos/ejercicio-fisico-adolescentes-datos-

estadisticas/479

Construye por lo menos tres gráficas comparativas donde muestres la información

presentada en la lectura anterior.

Actividad 4

Analice el ejemplo que se muestra a continuación y calcula la cantidad de calorías que usted

y de por lo menos 8 miembros de tu familia deben consumir teniendo en cuenta el factor de

actividad y las ecuaciones Harris-Benedict.

Teniendo en cuenta que TMB es la Tasa de Metabolismo Basal, se pretende determinar la cantidad de calorías que una mujer necesita consumir teniendo en cuenta el Factor de Actividad. Tenemos que las ecuaciones Harris-Benedict son las siguientes:

· TMB Mujer = 655 + (9,6 * P) + (1,8 * A) – (4,7 * E)

· TMB Hombre = 66 + (13,7 * P) + (5 * A) – (6,8 * E)

Nomenclatura de la fórmula

· P: Peso en Kilogramos

· A: Altura en centímetros

· E: Edad en años

Una vez obtenida la TMB, se multiplica el Factor de Actividad:

· Sedentario: CCD = TMB * 1,2 (trabajo de escritorio – sin ejercicio)

· Ligero: CCD = TMB * 1,375 (ejercicio 1-3 días por semana)

· Moderado: CCD = TMB * 1,55 (ejercicio 3-5 días por semana)

· Intenso: CCD = TMB * 1,725 (ejercicio 6-7 días por semana)

· Actividad Muy Intensa: CCD = TMB * 1,9 (ejercicio 2 veces al día, ejercicios de mucha fuerza y agotamiento, deportistas profesionales)

Ejemplo práctico de cálculo de calorías según la ecuación de Harris Benedict

Si una mujer de 25 Años y que mide 1,62 Metros y pesa 69 Kilogramos, la ecuación queda de la siguiente manera:

· P: 69Kg

· A: 162 cm

· E: 25 años

· TMB Mujer = 655 + (9,6 * 69) + (1,8 * 162) – (4,7 * 25)

· TMB Mujer = 1492 Kcal

Una vez obtenida la tasa de metabolismo basal (TMB) el resultado se multiplica por el factor de Actividad. Vamos a suponer que en la ecuación la mujer del ejemplo tiene un trabajo de oficina y 3 veces a la semana va al gimnasio. Su factor de actividad sería de 1,375:

· CCD = 1492 * 1,375

· CCD = 2052 Kcal

El resultado final es que esta mujer necesita al día consumir 2052 Kcal. Es la base para iniciar una dieta, dependiendo de los objetivos que se persigan (adelgazar, aumentar de peso, o mantenerse). Tomado de : https://www.lineaysalud.com/nutricion/calorias-harris-benedict

NOTA: El trabajo de la asignatura de matemáticas, de grado once, debe ser enviado a la plataforma TEAMS de Microsoft, de los siguientes docentes. Tenga en cuenta el instructivo que aparece al final de esta guía.

PROFESOR(A) CORREO CURSOS

CAMILO TORRRES cjtorresf@educacionbogota.edu.co 1101,1102, 1103, 1104

CIENCIAS NATURALES - FISICA

INDICADORES DE LOGRO:

• Aplica la ley de Ohm para determinar las condiciones necesarias para el buen

funcionamiento de algunos artefactos eléctricos, según especificación de este.

• Define, con argumentos físicos y matemáticos, el concepto de condensador eléctrico.

• Asume actitudes favorables que desarrollan la sensibilidad, la toma de conciencia y el

compromiso ambiental.

ACTIVIDADES:

MOMENTO 1

Actividad 1: ¡Analizando un Circuito mixto!

Observa con atención la siguiente imagen y

contesta las preguntas y situaciones planteadas:

1. Con respecto al esquema del circuito real que

aparece en la figura, realiza el esquema

simbólico o eléctrico.

2. ¿Qué diferencias y similitudes observas de

este circuito mixto con respecto a un circuito

solo en serie o solo en paralelo?

3. ¿Crees que todos los bombillos alumbran con

la misma intensidad? Explica

4. ¿Cuántos flujos de corriente existen en este

circuito?

Actividad 2: Es momento de observar…

Observa y analiza con detenimiento el video que aparece en el siguiente link:

https://www.youtube.com/watch?v=Crmc7xKv8Lc

Responde:

1. Realiza el esquema real y esquema simbólico. En este último, representa la circulación

de las corrientes.

2. ¿Qué sucede cuando hacen la conexión de las baterías? Describe ampliamente

3. ¿Qué sucede con la iluminancia de los bombillos, cuando desconectan uno que está

en paralelo?

4. ¿Qué sucede con la iluminancia de los bombillos, cuando desconectan uno que está

en serie?

Actividad 3: ¡Analicemos lo conceptual!

Como hemos visto hasta ahora, la característica principal de un circuito mixto es que está

compuesto por la combinación de circuitos en serie y paralelo. Su voltaje varía dependiendo

de la caída de tensión entre cada nodo y la intensidad de la corriente también varía

dependiendo de la conexión.

Estos montajes son los más comunes en la vida

cotidiana, ya que las redes eléctricas

convencionales resultan de la mezcla de circuitos

secuenciales y paralelos entre sí. La gran mayoría

de los aparatos electrónicos y los

electrodomésticos están fabricados con base en

circuitos mixtos, como los teléfonos celulares, las

computadoras, los televisores, los hornos

microondas y demás implementos de esta rama

cuentan con circuitos eléctricos mixtos como parte fundamental de sus conexiones internas.

¿Cómo resolver un circuito mixto?

El objetivo del análisis del siguiente circuito es

determinar la corriente y el voltaje en cada una de las

resistencias.

Lo primero que debemos hallar es la resistencia total o

equivalente, esto se logra simplificando el circuito, de

la siguiente manera:

Las dos resistencias R2 y R3 se encuentran en paralelo, así que las sumamos para obtener una

resistencia equivalente y obteniendo la siguiente configuración:

1

𝑅5=

1

𝑅2+

1

𝑅3

1

𝑅5=

1

8Ω+

1

8Ω

1

𝑅5=

2

8

𝑅5 = 4 Ω

Esta resistencia de 4 Ω está en serie con R1 y R4. Por lo tanto, la resistencia total y el circuito

simplificado es:

RT = R1 + R5 + R4

RT = 5 Ω + 4 Ω + 6 Ω

RT = 15 Ω

Ahora se calcula la corriente total usando la ecuación de la Ley de Ohm (ΔV = I • R), tomando

en cuenta la resistencia total (hallada en el procedimiento anterior) y el voltaje total (o voltaje

de la batería), así:

𝐼𝑇 = 𝛥𝑉𝑇

𝑅𝑇

𝐼𝑇 = 60 𝑉

15 𝛺

𝐼𝑇 = 4 𝐴

Ahora que se conoce la corriente total que circula por el circuito, se puede determinar la caída

de voltaje en cada resistencia usando también la ecuación de la Ley de Ohm. Estos cálculos se

muestran a continuación:

ΔV1 = I1 • R1

ΔV1 = (4 A) • (5 Ω)

ΔV1 = 20 V

ΔV4 = I4 • R4

ΔV4 = (4 A) • (6 Ω)

ΔV4 = 24 V

ΔV5 = I5 • R5

ΔV5 = (4 A) • (4 Ω)

ΔV5 = 16 V

Nótese que, si se suman estos voltajes se obtiene el voltaje total suministrado por la batería:

VT = ΔV1 + ΔV4 + ΔV5

VT = 20 V + 24 V + 16 V

VT = 60 V

Por último, falta calcular la corriente que circula solo por R2 y

R3, pues allí hay un nodo que divide la corriente como se

muestra en la figura, y se calcula así:

V = IT • R5

V = 4 A • 4 Ω

V = 16 V

𝐼2 = 𝑉

𝑅2

𝐼2 = 16 𝑉

8 𝛺

𝐼2 = 2 𝐴

Preguntas:

1. Lee y analiza con detenimiento el ejemplo anterior, revisando paso a paso.

2. Teniendo en cuenta esa explicación, resuelve el mismo circuito, pero ahora con los

siguientes valores:

MOMENTO 2

Actividad 1: ¡Seguimos descubriendo los circuitos mixtos!

De cada uno de los siguientes circuitos mixtos, calcular: RT , IT, Caída de voltaje y corriente que

pasa por cada resistencia.

NOTAS IMPORTANTES:

Puedes verificar tus resultados, así como el ejemplo resuelto del momento 1.

Para calcular la resistencia equivalente cuando están en paralelo puedes usar

cualquiera de las siguientes ecuaciones:

Debes realizar todos los procedimientos y presentar los resultados de cada circuito en

un cuadro como se muestra a continuación:

Y como la R3 tiene el mismo valor, por ella

pasa la misma corriente, es decir,

I3 = 2 A

Y al sumar ambas corrientes I2 e I3 da el

resultado de la corriente total: IT = 4 A

CIRCUITO 1

Magnitud Valor

RT

IT

ΔV1

ΔV2

…

I1

I2

…

CIRCUITO 1 CIRCUITO 2

CIRCUITO 3

Actividad 2: ¡Prepárate para tu Prueba SABER 11!

Para nosotros es importante que estés listo para tu prueba, por eso te invitamos a leer,

analizar y justificar de manera consciente, responsable y honesta la siguiente pregunta:

1. Considere el circuito mostrado en la figura. Si se abre A:

CIRCUITO 2

Magnitud Valor

RT

IT

ΔV1

ΔV2

…

I1

I2

…

A. Se apaga el bombillo B1

B. Se apaga el bombillo B2

C. Se apagan todos los bombillos

D. Se apagan los bombillos B1 y B2

Actividad 3: Competencia socioemocional: Lo que mis manos son capaces de construir.

Si observas la imagen con detenimiento

encontrarás las huellas que dejan tus dos

manos cuando inicialmente las pintas de tus

colores favoritos y posteriormente las

imprimes en un lienzo (una hoja de papel, tu

cara, etc) formando en este caso y feliz y

divertido cangrejo. Para esta actividad

usando el mismo procedimiento (la

impresión de tus manos izquierda y derecha

en una hoja blanca o de portafolio) crearas un animal, un rostro, un personaje, un paisaje, etc,

en donde plasmes cómo desearías que fuera nuestro mundo después de que se minimice o

erradique esta pandemia que ha azotado a la humanidad. ¿Qué tal un coronavirus

desempleado? Deja volar tu imaginación y tus emociones dando cabida a la esperanza y a un

mundo mejor. Debes añadir y enviar la foto a las demás actividades solicitadas en esta guía.

MOMENTO 3

Actividad 1: ¡Aprendamos sobre condensadores!

Un condensador es un componente que tiene la capacidad de almacenar cargas eléctricas y

suministrarlas en un momento apropiado durante un espacio de tiempo muy corto. Por eso

también se le llaman capacitores.

Preguntas:

1. Observar el siguiente video que te amplia la información de los condensadores:

https://www.youtube.com/watch?v=7jpS3FHmoWU

2. Escribe 8 aspectos o ideas completas que te llamaron la atención del video.

3. Realiza el esquema de un circuito con un condensador en gráfico real y en simbólico.

Actividad 2: ¡Cómo funcionan los condensadores en serie!

Cuando un circuito tiene acoplados varios

condensadores en serie como muestra la figura, la

capacitancia equivalente es igual a la suma de los

inversos de las capacitancias. Así:

La capacitancia total es igual a:

1

𝐶𝑇=

1

𝐶1+

1

𝐶2+

1

𝐶3

Preguntas y actividades:

1. ¿Qué relación encuentras entre un circuito con resistencias y uno con capacitores en

esta configuración?

2. Encuentra la capacitancia equivalente o total para los siguientes circuitos. Si la

capacitancia está dada en µF (microfaradios) o pF (picofaradios), la respuesta se da

en µF o pF, no hay necesidad de hacer la conversión.

CIRCUITO 1 CIRCUITO 2

CIRCUITO 3

Actividad 3: ¡Cómo funcionan los condensadores en paralelo!

Cuando un circuito tiene acoplados varios condensadores en

paralelo como muestra la figura, la capacitancia equivalente es

igual a la suma de las capacitancias. Así:

La capacitancia total es igual a:

𝐶𝑇 = 𝐶1 + 𝐶2 + 𝐶3

Preguntas y actividades:

1. ¿Qué relación encuentras entre un circuito con resistencias y uno con capacitores en

esta configuración?

2. Encuentra la capacitancia equivalente o total para los siguientes circuitos:

CIRCUITO 1 CIRCUITO 2

Actividad 4: ¡Prepárate para tu Prueba SABER 11!

Para nosotros es importante que estés listo para tu prueba, por eso te invitamos a leer,

analizar y justificar de manera consciente, responsable y honesta la siguiente pregunta:

1. Considere el circuito mostrado en la figura. Para apagar todos los bombillos es

necesario abrir el interruptor

A. A

B. B

C. C

D. A, B y C

WEBGRAFÍA

https://phet.colorado.edu/sims/html/faradays-law/latest/faradays-law_es.html

https://electronicaonline.net/circuito-electrico/circuito-mixto/

https://www.areatecnologia.com/Calculo-circuitos-mixtos.htm

https://www.web-robotica.com/taller-de-web-robotica/electronica/componentes-

electronicos/condensadores-en-serie-y-en-paralelo

https://www.tecnologia-informatica.es/condensadores/

NOTA: El trabajo de la asignatura de Ciencias Naturales, (FISICA) de grado once, debe ser enviado a la plataforma TEAMS de Microsoft, de los siguientes docentes. Tenga en cuenta el instructivo que aparece al final de esta guía.

PROFESOR(A) CORREO CURSOS

Arelis Silva Buitrago asilvab@educacionbogota.edu.co 1101, 1103, 1104

Mónica Isabel Rodríguez mirodriguezb2@educacionbogota.edu.co 1102

CIENCIAS NATURALES - QUÍMICA

INDICADORES DE LOGRO: 1. Aplica las normas internacionales para nombrar los compuestos químicos orgánicos. 2. Identifica la clasificación de compuestos orgánicos y las principales reacciones químicas.

3. Asume actitudes favorables que desarrollan la sensibilidad, la toma de conciencia y el compromiso ambiental. ACTIVIDAD 1 LECTURA ACTIVIDAD, CONDICIÓN FÍSICA Y SALUD EN DIFERENTES ETAPAS DE

LA VIDA

1. ¿Cuáles son los beneficios para la salud y el funcionamiento del cuerpo humano con

la actividad física?

2. ¿Qué importancia tiene realizar deporte diariamente, responda en 10 líneas teniendo

en cuenta la lectura presentada al comenzar la guía del cuarto periodo? ACTIVIDAD

FÍSICA Y CALIDAD DE VIDA.

3. Realice una tabla en donde identifiquen los beneficios del ejercicio en los sistemas

humanos, realice el dibujo de cada uno con sus partes.

4. Identifique 10 Elementos químicos relacionados con el funcionamiento de los

sistemas humanos y la Bioquímica corporal.

ACTIVIDAD 2

NOMENCLATURA DE LOS COMPUESTOS ORGÁNICOS El sistema usado en la actualidad está basado en la estructura de los compuestos y las reglas

que lo rigen fueron formuladas por la Unión Internacional de Química Pura y Aplicada (IUPAC).

En este sistema para una estructura particular corresponde un único nombre, que

proporciona información sobre esta.

Algunas definiciones La nomenclatura de los compuestos orgánicos se basa en el número de

carbonos que formen parte de la estructura y en el tipo y posición ocupada por los grupos

funcionales presentes. Antes de mencionar las reglas para nombrar estos compuestos, es

importante definir algunos conceptos básicos:

Sustituyente: átomo o grupo de átomos que se encuentran unidos a una cadena

hidrocarbonada, remplazando un átomo de hidrógeno correspondiente al alcano. Por

ejemplo, si en la molécula de metano (CH4), uno de los hidrógenos es remplazado por un

átomo de cloro, este será un sustituyente en la molécula original.

Radical: átomo o grupo de átomos que poseen un electrón desapareado. Son altamente

reactivos y suelen encontrarse como sustituyentes de moléculas mayores. Si se trata de un

hidrocarburo, que ha perdido uno de los hidrógenos, el radical se denomina grupo alquilo.

Por ejemplo, el radical correspondiente al metano es el grupo metilo, —CH3.

Nomenclatura de hidrocarburos: Recordemos que los hidrocarburos son cadenas de

carbonos sobre los

cuales se encuentran unidos átomos de hidrógeno. Para nombrarlos se tiene en cuenta el

número de carbonos que están determinados por un prefi jo como met (1 C), et (2 C), prop (3

C), but (4 C) y la terminación que indica la función que se desea nombrar ano, eno, ino.

En el cuadro, se ilustra el nombre de diferentes alcanos de acuerdo con el número de

carbonos presentes. En el caso de los alquenos y alquinos, los prefijos se conservan, mientras

que en lugar de la terminación -ano se añade -eno o -ino, según el caso. Si se trata de un grupo

alquilo, se utiliza la terminación -ilo o -il. El procedimiento para nombrar cadenas

hidrocarbonadas más complejas es el siguiente:

En primer lugar, se escoge la cadena de carbonos más larga. Esta constituye el alcano

principal con respecto al cual se nombra la estructura, considerando las cadenas menores

como sustituyentes.

Luego, se numeran los átomos de carbono constitutivos de la cadena principal, comenzando

por el extremo desde el cual los carbonos que posean el grupo funcional o los sustituyentes

reciban los números más bajos posibles.

A continuación, se indican los nombres del grupo o los sustituyentes de la cadena principal,

precedidos del número que corresponde al átomo de carbono al que están unidos. Si existen

dos grupos sobre el mismo carbono, se repite el número delante del segundo grupo. Si un

mismo sustituyente aparece más de una vez en la cadena, los números de las posiciones que

ocupan se enumeran, separados entre sí por comas, y se usan los prefi jos di, tri, tetra, etc.,

para indicar el número de veces que aparece dicho grupo.

Estructura de los radicales más corrientes. Nombre de diferentes alcanos, de acuerdo con el número de

carbonos presentes EJEMPLO

¿Cuál es el nombre del siguiente compuesto, según el sistema de nomenclatura de la IUPAC?

Dado que la cadena de carbonos presenta únicamente enlaces sencillos, se trata de un alcano,

por lo que el nombre debe terminar enano. Ahora, vemos que la cadena más larga es de ocho

carbonos por lo tanto el alcano principal es un octano. Se observan, igualmente, algunos

grupos alquílicos, a manera de sustituyentes, que se desprenden de la cadena principal, por

lo que el compuesto es un octano ramificado. Numerando la cadena de izquierda a derecha,

los

sustituyentes están en los carbonos C2, C3 y C5, mientras que, de derecha a izquierda, están

en C4, C6 y C7. De acuerdo con las normas de la IUPAC, escogemos la primera opción.

A continuación, identificamos los sustituyentes como: — un grupo metilo (—CH3), sobre los

carbonos C2 y C3 y,

—un grupo etilo (CH3—CH2—) sobre C5. Con base en la información anterior concluimos que

el nombre correcto para este compuesto es: 2,3-dimetil-6-etil octano. Fíjate en el uso

correcto de signos como los guiones y las comas.

CUESTIONARIO

1. ¿Qué es la IUPAC y cual es su aporte para el estudio de la Química?

2. Realice un modelo a escala del compuesto Metano, indique los ángulos de enlace, los

elementos que lo conforman, métodos de obtención y usos industriales.

3. Describa las normas para la nomenclatura de compuestos orgánicos

4. Realice la fómula estructural (estructura) para los siguientes radicales: metilo,

propilo, terbutilo, iso propilo.

5. Identifique el número de átomos de Carbono e Hidrogeno para los siguientes

compuestos: Metano, pentano, octano, nonano, eicosano, tetracontano.

6. Nombre los siguientes compuestos:

a. CH3—CH2—CH2—CH2—CH3 b. CH3—CH2—CH2—CH2—CH2—CH3 c. CH3—CH2—

CH3

d. CH3—CH—CH2—CH2CH3

CH3

7. Realice un listado de 10 productos de compuestos orgánicos que tenga en casa, tome

una foto o realice el dibujo, escriba el nombre, la formula química y los componentes.

ACTIVIDAD 4

CUESTIONARIO

1. ¿Cuáles son los grupos funcionales Oxigenados (con elemento oxígeno en su

estructura) escríbalos y mencione dos ejemplos de cada uno?

2. ¿Cuáles son los grupos funcionales Nitrogenados (con elemento Nitrogeno en su

estructura) escríbalos y mencione dos ejemplos de cada uno?

3. ¿Cómo se pueden clasificar los alcoholes? Explique y realice 2 ejemplos de cada uno.

4. Realice la formula y nomenclatura de 4 Halógenos (Halogenuros de alquilo)

5. Proponga una práctica de laboratorio casera para identificar un grupo funcional

orgánico, indique nombre de la práctica, objetivo, materiales, procedimiento,

imágenes fotografias o dibujos y conclusiones.

6. Elabore una cartilla (física o digital) sobre los biocompuestos (aminoácidos, proteinas,

vitaminas, lípidos, carbohidratos) con su nombre, formula general, propiedades,

fuentes de obtención, dibujos o imágenes relacionadas.

NOTA: El trabajo de la asignatura de Ciencias Naturales, (QUIMICA) de grado once, debe ser enviado a la plataforma TEAMS de Microsoft, de los siguientes docentes. Tenga en cuenta el instructivo que aparece al final de esta guía.

PROFESOR(A) CORREO CURSOS

YINA PAOLA CAMELO ypcamelo@educacionbogota.edu.co

whatsapp: 3186780783 1101, 1102,1103,1104

INFORMÁTICA Y TECNOLOGÍA

INDICADORES DE LOGRO:

• Identifica dispositivos electrónicos y aplicativos que se requieren para para visualizar entornos físicos del mundo real mediante la realidad aumentada.

• Crea espacios de realidad aumentada relacionados con su entorno.

• Trabaja en equipo siendo responsable, autónomo, solidario, respetuoso en entornos presenciales y/o virtuales y propone acciones orientadas al cuidado del ambiente.

CONCEPTUALIZACIÓN ¿Qué es la realidad aumentada?

La Realidad Aumentada (RA) asigna la interacción entre ambientes virtuales y el mundo físico, posibilitando que ambos se entremezclen a través de un dispositivo tecnológico como webcams, teléfonos móviles (IOS o Android), tabletas, entre otros. En otras palabras, la RA involucra objetos virtuales en el contexto físico y se los muestra al usuario usando la interfaz del ambiente real con el apoyo de la tecnología. Este recurso viene revolucionando la forma en que se interactúa en la cotidianidad de las

personas en diferentes contextos. De ese modo, se afirma que la Realidad Aumentada se caracteriza por:

• Combinar el mundo real y el virtual.

• Ofrecer una interacción en tiempo real.

• Adaptarse al entorno en que se interviene.

• Interactuar con todas las capacidades físicas del entorno (en tres dimensiones 3D).

¿Cómo funciona la Realidad Aumentada? La integración entre el mundo real (físico) y el mundo virtual es el objetivo principal de esta tecnología. Así, para que la Realidad Aumentada pueda reproducirse, se necesitan 3 componentes fundamentales:

• Un objeto real que funcione como referencia para la interpretación y creación del objeto virtual.

• La presencia de un dispositivo con cámara —como un teléfono móvil o una tableta— para transmitir la imagen del objeto real.

• Un software responsable por interpretar la señal transmitida por la cámara. A través de la cámara, el objeto real se transmite para el software, que recibe la imagen y la combina con proyecciones 3D. A su vez, las proyecciones son introducidas en la imagen y sobrepuestas en el entorno físico, reflejando el resultado de la RA al usuario. Algunos ejemplos de Realidad Aumentada:

• Filtros de aplicaciones: Un ejemplo perfecto de realidad aumentada que se ha vuelto un verdadero viral son los filtros de SnapChat e Instagram. El algoritmo de las aplicaciones calcula puntos de referencia en la imagen de la cámara, con base en miles de fotografías recopiladas previamente. De este modo, logra insertar los «dibujos digitales» de los filtros perfectamente. Luego, usa una especie de máscara 3D para interpretar los movimientos del usuario, por ese motivo, incluso cuando nos movemos o cambiamos de posición, el filtro se adapta a la escena en tiempo real.

• QR Code: Es una alternativa al código de barras tradicional. La etiqueta formada por cuadrados blancos y negros puede almacenar muchísima información, como el origen y las especificaciones técnicas de un producto. Cuando la cámara captura la imagen de la figura, el software «traduce» ese contenido. El resultado puede ser un texto, una imagen o un enlace a un sitio web. Ustedes aplicaron esta herramienta digital con el propósito de visibilizar las piezas publicitarias a través del marketing de su producto o servicio de la idea de negocio ExpoTomás.

• Google Translate: La aplicación de traducción de Google permite detectar idiomas y traducir palabras y frases escritas en carteles y placas automáticamente, usando una foto tomada con la cámara desde el teléfono móvil. Un recurso, cuyo uso es muy sencillo, pero que puede ser extremadamente útil en diversas situaciones.

• Google Maps: La aplicación Google Maps también permite utilizar la Realidad Aumentada para recibir orientación de navegación sobre cómo hacer un determinado trayecto y llegar a un lugar. La función, llamada Live View, utiliza la cámara del teléfono móvil para proyectar indicaciones paso a paso sobre el mundo real.

Información extraída de : https://rockcontent.com/es/blog/realidad-aumentada/

¿SOFTWARE A UTILIZAR EN REALIDAD AUMENTADA?

Para el desarrollo de la realidad aumentada se encuentran diversos programas para trabajar en plataformas virtuales, de computador y de celular. A continuación, se sugiere el Software a implementar en las clases de tecnología, sin embargo, si Usted en la búsqueda de información identifica otros programas, impleméntelos para la entrega de las diferentes actividades y socialicé el nombre de estas herramientas digitales. En cada uno de los recursos digitales se encuentran enlaces de apoyo para instalación si se requiere y explicación de cómo utilizarlo.

1. Diseño Avatar en MagicaVoxel Tutorial MagicaVoxel en español - Magicavoxel tutorial Spanish https://www.youtube.com/watch?v=MrVDRgXZik4

2. Animación de un avatar en MagicaVoxel en Mixamo Animar un personaje voxel en Mixamo

https://www.youtube.com/watch?v=G13MXyXdqb8&t=802s 3. Diseño Avatar encuentros sincrónicos en SnapCamera

Usa filtros en tu clase online para #gamificar #SnapCam #Prezivideo #Zoom https://www.youtube.com/watch?v=7GaaSb4_yD0 Snap Camera https://www.youtube.com/watch?v=67ww0rVOa-g Lens Studio a Snapchat app https://www.youtube.com/watch?v=xPZSYUGJ52s&t=182s

4. Software de realidad aumentada http://www.augmentedclass.com/

Aplica Realidad Aumentada a tus fotografías fácilmente https://www.youtube.com/watch?v=X-GbxY3D9xw Crea un recurso didáctico de aprendizaje en Realidad Aumentada sin programar https://www.youtube.com/watch?v=8jIMMwxEOc8

5. Software modelado 3D en Paint 3D Guía: Como Usar Paint 3D para crear (Modelos 3D) https://www.youtube.com/watch?v=HioKfGJRcns

6. Aplicaciones para descargar en el celular: Para diseñar avatar: 8bit Pintor Realidad aumentada: Quiver, Augment; WallaMe

¿QUÉ ACTIVIDADES SE DESARROLLARÁN?

ACTIVIDAD 1:

Realizar una lectura a la conceptualización de Realidad Aumentada y buscar en otras fuentes

de información, con el propósito de sintetizar el siguiente contenido en alguna herramienta

digital para editar presentaciones o en el cuaderno.

A. Concepto y características. B. Línea de tiempo de la historia de la realidad aumentada. C. Elementos que se requieren para la visualización de la realidad aumentada. D. Usos de la realidad aumentada, diferentes a los previamente descritos. E. Explicar que es un marcador de realidad aumentada y cómo se diseña. F. Indicar las diferencias entre un modelado 2D y un modelado 3D. G. Lista de Software para la implementación de realidad aumentada en línea, computador y

celular. Indicar tres (3) programas de cada plataforma, diferentes a los previamente descritos.

H. Describa situaciones en qué ha experimentado o utilizado la realidad aumentada. I. Se debe prestar atención al uso correcto de la ortografía. J. Indicar las fuentes de información consultadas.

ACTIVIDAD 2:

Siendo el código QR uno de los primeros formatos de realidad aumentada, redactar diez (10) preguntas a través de código QR con la temática que desee, por ejemplo, elementos químicos, vocabulario en inglés, deportistas, videojuegos, artistas, influencers, libros, películas, entre otras. Con sus respectivas respuestas por medio de imágenes o enlaces URL, también con códigos QR. Una vez tenga los veinte (20) códigos QR, insertarlos en la siguiente tabla:

ACTIVIDAD 3: A. Diseñar un avatar que lo caracterice a Usted en el programa MagicaVoxel y animarlo en

la aplicación on line Mixamo. Una vez su avatar este animado, grabar un video donde se observe:

• Nombre estudiante y curso.

• Nombre Avatar, sí desea renombrarlo.

• Describa las cualidades, habilidades, gustos, metas, sueños y que desea estudiar. B. Diseñar un avatar para participar en las clases en la plataforma SnapCamera, de acuerdo

con los filtros que ofrece la herramienta. Tenga en cuenta en argumentar a través de un audio: nombre estudiante, curso, nombre del avatar, justificar ¿por qué lo escogió?

IMPORTANTE: Para el desarrollo de las actividades 4 y 5, debe garantizar el uso de los

diferentes programas que facilitan los elementos básicos para observar la realidad

aumentada, que se han explicado a través de esta guía, en clases presenciales y/o virtuales

o bajo su autonomía. Esta dinámica de realidad virtual se comunica por medio de una

narrativa, es decir, describir una historia que se cuenta a través de diversos medios digitales,

de tal forma que el espectador perciba una comunicación emocionante, interesante y

atractiva.

El producto final de estas actividades es un video en el software en que usted se considere

hábil y el dispositivo electrónico de su preferencia o en la plataforma prezi video, en este

enlace se encuentra explicaciones de su uso https://www.youtube.com/watch?v=XhKY-

dnZtx4

ACTIVIDAD 4: 1. Realizar una lectura comprensiva al artículo integrador “Actividad, condición física y

salud en diferentes etapas de la vida”. 2. Con esta información diseñar un recurso virtual de realidad aumentada, incorporando

una narrativa e incluir los avatares que Usted diseñó. Con el siguiente contenido:

• ¿Cuál es la importancia de la condición física para fortalecer una excelente salud?

• Indique tips o consejos para una sana nutrición y una excelente condición física.

• Explique qué rutinas físicas o deportivas se realiza en su familia.

• Explicar los beneficios del ejercicio físico regular en los sistemas cardiovascular, muscular, nervioso, respiratorio y locomotor del ser humano.

• Incorporar imágenes que ha entregado a los docentes de educación física de rutinas físicas, recreativas o deportivas de carácter individual o grupal.

3. Indicar un título al recurso de realidad virtual, nombre de los estudiantes (máximo dos personas), curso y fecha.

4. Se debe prestar atención al uso correcto de la ortografía. ACTIVIDAD 5: 1. Diseñar una actividad lúdica que incluya herramientas de realidad aumentada con alguna

temática que le interese socializar. 2. En el recurso virtual de realidad aumentada, incorporar una narrativa e incluir los

avatares que Usted diseñó. 3. Indicar un título al recurso de realidad virtual, nombre de los estudiantes (máximo dos

personas), curso y fecha. 4. Se debe prestar atención al uso correcto de la ortografía.

NOTA: El trabajo de la asignatura de informática y tecnología, de grado once, debe ser enviado a la plataforma TEAMS de Microsoft, de los siguientes docentes. Tenga en cuenta el instructivo que aparece al final de esta guía.

PROFESOR(A) CORREO CURSOS

Sandra Alvarez Pinilla slalvarez@educacionbogota.edu.co 1101-1102-1103-1104

COMPONENTE TÉCNICO. PROGRAMACION ORIENTADA A OBJETOS. INDICADORES DE LOGRO:

Identifica la conceptualización de la OOP de paquetes, visibilidad y excepciones operándola en el entorno de trabajo de JAVA

Comprende la información contenida en un diagrama de clases UML y a partir de éste

codifica dicha información en un lenguaje de programación

Diseño de un programa que incorpore OOP, documentado que aporte al Proyecto ExpoTomás.

Elabora algoritmos como estrategia de solución a problemas propuestos, haciendo uso

apropiado del paradigma orientado a objetos

Comparte su conocimiento algorítmico al desarrollar programas al trabajar en equipo.

Temas del periodo

¿Qué es un framework PHP?

Un framework PHP es una plataforma para crear aplicaciones web PHP. Los frameworks de

PHP proporcionan bibliotecas de código para funciones de uso común, reduciendo la

cantidad de código original que necesitas escribir.

¿Por qué se utiliza un framework PHP?

Hay muchas buenas razones para la utilización de los frameworks de PHP en lugar

de codificar desde cero

1. Desarrollo más rápido

Debido a que los frameworks de PHP tienen bibliotecas y herramientas incorporadas, el

tiempo requerido para el desarrollo es menor.

Por ejemplo, el framework de CakePHP tiene la herramienta de línea de comandos Bake,

que puede crear rápidamente cualquier código esqueleto que necesites en tu aplicación.

Varios de los frameworks populares de PHP tienen la biblioteca PHPUnit integrada para

facilitar las pruebas.

2. Menos código para escribir

El uso de funciones que están incorporadas al framework significa que necesitas escribir

menos código original.

3. Bibliotecas para tareas comunes

Muchas de las tareas que los desarrolladores tienen que hacer con las aplicaciones web son

comunes. Por ejemplo, la validación de formularios, la limpieza de datos y las operaciones

CRUD (Crear, Leer, Actualizar y Borrar). En lugar de tener que escribir tus propias funciones

para estas tareas, puedes simplemente utilizar las que forman parte del framework.

4. Sigue las buenas prácticas de codificación

Los frameworks PHP suelen seguir las mejores prácticas de codificación. Por ejemplo,

dividen el código claramente en varios directorios según la función.

Te obligan a organizar el código de una forma más limpia, ordenada y sostenible.

Los frameworks también tienen sus propias convenciones de nombres para las entidades

que debes seguir.

5. Más seguro que escribir tus propias aplicaciones

Hay muchas amenazas de seguridad de PHP, incluyendo la secuencia de comandos en sitios

cruzados, los ataques de inyección SQL y la falsificación de petición en sitios cruzados. A

menos que tomes las medidas adecuadas para asegurar tu código, tus aplicaciones web PHP

serán vulnerables.

El uso de un framework PHP no es un sustituto para escribir código seguro, pero minimiza la

posibilidad de ataques de hackers. Los buenos frameworks tienen incorporadas la limpieza

de datos y defensas contra las amenazas comunes mencionadas anteriormente.

6. Mejor trabajo en equipo

Los proyectos con múltiples desarrolladores pueden salir mal si no hay transparencia en:

Documentación

Decisiones de diseño

Normas del código

El uso de un framework establece reglas claras para tu proyecto. Incluso si otro

desarrollador no está familiarizado con el framework, debe ser capaz de aprender

rápidamente las reglas y trabajar en colaboración.

7. Más fácil de mantener

Los frameworks PHP fomentan la refactorización del código y promueven el desarrollo DRY

(Don’t Repeat Yourself). La base de código resultante es más sencillo y necesita menos

mantenimiento.

Tampoco tienes que preocuparte por mantener el framework central, ya que eso lo hacen

por ti los desarrolladores.

Concurrencia y Persistencia

La Concurrencia permite que distintos objetos actúen al mismo tiempo, usando diferentes

hilos de control (un solo proceso).

Es la propiedad que diferencia a los objetos entre estar activos o no.

Es muy común tener que manejar varias acciones diferentes al mismo tiempo, para ello se

utilizan procesos los cuales producen acciones dinámicas independientes dentro de un

sistema.

Sabemos que se tienen sistemas los cuales ejecutan en múltiples CPU permitiendo así hilos

de control verdaderamente concurrentes, mientras que en los sistemas que ejecutan en un

solo CPU sólo se puede conseguir una ilusión de hilos concurrentes de control,

normalmente mediante algún algoritmo de tiempo compartido

En esto manejamos dos tipos de procesos: pesados y ligeros.

Proceso Pesado: Es aquel que es comúnmente manejado de forma autónoma por el sistema

operativo, este tiene su propio espacio de direcciones.

Proceso Ligero: Existe dentro de un solo proceso del sistema operativo en compañía de

otros procesos ligeros y comparten el mismo espacio de direcciones.

Recordemos que la Programación orientada a objetos se centraliza en la abstracción de

datos, encapsulamiento y herencia, mientras qué la concurrencia se centra en la abstracción

de procesos y la sincronización.

Una vez que se tiene la concurrencia en un sistema, debemos de tomar en cuenta cómo los

objetos activos se sincronizan con otros.

Persistencia

Es la propiedad de un objeto por la que su existencia trasciende el tiempo es decir, el objeto

continúa existiendo después de que su creador deja de existir y/o espacio.

Dicho de otra manera, la persistencia es la acción de mantener la información del objeto de

una forma permanente (guardarla), pero también debe de poder recuperarse dicha

información para que pueda ser utilizada nuevamente.

La persistencia es el mecanismo que se usa para mantener información almacenada.

Para la persistencia los objetos podrían clasificarse en dos tipos objetos transitorios y

objetos persistentes.

Transitorios: Son aquellos que su tiempo de vida depende del espacio del proceso que lo

creo.

Persistentes: Son aquellos que su estado es almacenado en un medio temporal para su

posterior reconstrucción y utilización, por lo cuál el objeto no depende del proceso que lo

creo.

Un ejemplo de la persistencia es aquel objeto que se crea para luego ser guardado en la

base de datos.

Concepto de Interfaz gráfica de usuario

La Interfaz gráfica de usuario, también conocida como GUI (Graphical User Interface), es un

programa que hace las veces de intermediario entre usuario y máquina. Un software que

muestra de forma visual todas las acciones posibles en una plataforma, así como la

información disponible, para que los usuarios puedan interactuar con mayor facilidad y sin

necesidad de disponer de profundos conocimientos de informática.

Existen de varios tipos, como pueden ser GUI o ZUI, además de las interfaces de pantallas

táctiles o las naturales, NUI. Todas ellas aparecen con mayor o menor frecuencia en

diferentes tipos de dispositivos, además de contar con ciertas peculiaridades que las

diferencian entre ellas.

Por ejemplo, las NUI, gozan de la particularidad de no necesitar ningún dispositivo de

entrada, véase un ratón, un teclado o un lápiz. Recurren a la interacción directa del usuario

con sus dedos o sus propias manos, algo parecido a lo que ocurre actualmente con

cada app o web que visitamos en nuestros smartphones.

La Interfaz gráfica de usuario es algo que está totalmente presente en nuestro día a día.

Cuando visitamos una página web, cuando abrimos un programa en nuestro ordenador o

cuando arrancamos una app en nuestro smartphone, estamos interactuando

constantemente con una GUI. Ya estamos totalmente familiarizados con ellas

Para qué sirve Interfaz gráfica de usuario

Si te preguntas para qué sirve la Interfaz gráfica de usuario, tan solo hay que pensar en

cómo se utilizaban los ordenadores hace 3 décadas y en cómo se utilizan ahora. La principal

finalidad de este programa es simplificar y hacer mucho más cómoda la interacción entre

una persona y un dispositivo.

Permite a las empresas ofrecer soluciones personalizadas e imprimar su estilo en todo

aquello que implique al consumidor o lead informarse sobre ellas. Del mismo modo,

también permite que la comunicación entre ambas partes sea más sencilla. La finalidad

principal de esta solución no es otra más que la accesibilidad, permitir que el

aprovechamiento de la tecnología sea algo al alcance de cualquiera.

Ejemplos de Interfaz gráfica de usuario

Hay infinidad de ejemplos de Interfaz gráfica de usuario dando vueltas por Internet. Tan

solo hay que entrar a un navegador web para acceder a una, pero, si exploramos todo el

entramado de la red, tenemos la ocasión de toparnos con muchos más casos que son tanto

o más ilustrativos. Podemos tomar como referencia la web de NeoAttack, nuestra agencia,

que permite acceder a sus apartados a través de un menú totalmente visual.

ACTIVIDADES:

1. Haga una presentación en alguna de las plataformas online gratis con referencia al

tema de FRAMEWORKS.

2. Realice un diagrama UML representando su proyecto expotomas.

3. Codifique en JAVA el diagrama UML anterior.

4. Haga un ejemplo de una interfaz gráfica de usuario GUI para su proyecto expotomas

pueden hacerlo en cualquier software que se les facilite o de forma física.

NOTA: El trabajo de la asignatura de Tecnología e Informática, de grado once, debe ser

enviado a la plataforma TEAMS de Microsoft, de los siguientes docentes. Tenga en cuenta el

instructivo que aparece al final de esta guía.

PROFESOR(A) CORREO CURSOS

Javier Eduardo Rocha jerocha@educacionbogota.edu.co 1103-1104

FUNDAMENTOS DE INGENIERÍA (SANDRA ALVAREZ):

INDICADORES DE LOGRO:

• Identifica las diferentes ingenierías y programas STEAM que se estudian y aplican para atender las necesidades de la sociedad.

• Consulta y sintetiza fuentes de información válidas que suministran datos de avances, investigaciones y campos de acción de las ingenierías y los programas STEAM.

• Valora las innovaciones que propician las investigaciones en ingenierías y en los programas STEAM en beneficio de la sociedad.

CONCEPTUALIZACIÓN ¿Qué es la ingeniería?

La ingeniería se puede definir como la aplicación de procesos científicos, utilizando recursos naturales, recursos tecnológicos, recursos informáticos, recursos industriales, recursos humanos para darle solución a problemas y necesidades humanas. La palabra “ingeniería” viene de la raíz latina ingenerare, que significa crear. Debido a esto, se engloban una gran cantidad de conocimientos de tipo científico y tecnológico, que, en conjunto, contribuyen a la creación, innovación y avance tecnológico.

¿Cuáles son las bases de la ingeniería?

La ingeniería sienta sus bases en diversas disciplinas que le permiten cuantificar y comprender

los fenómenos que existen en el mundo de una forma exacta; como la matemática, la física,

la química y la biología. Todas estas son ciencias básicas para la comprensión misma del ser

humano y de su entorno. Actualmente, áreas como la economía, las ciencias sociales, y las

ciencias administrativas, han llegado a tener un gran peso en esta área aplicada.

¿Cómo se concibe la Ingeniería?

La ingeniería puede ser concebida como un intermedio entre la ciencia y el ambiente que

rodea al ser humano. De esta forma se entiende como una forma de expresión humana, en

la que, mediante los conocimientos prácticos y teóricos, se da lugar a una creación que

muestra las necesidades, pensamientos e ideales de una civilización.

¿Qué es un programa STEAM?

Surgido en Estados Unidos, la educación STEAM —Science, Technology, Engineering, Art and Mathematics. STEAM es un modelo pedagógico, cuya idea de base es agrupar cinco áreas disciplinares (ciencias, tecnología, ingeniería, arte y matemáticas) para la resolución de problemas. El modelo favorece el desarrollo de vocaciones científicas (sobre todo en el área de las ingenierías) y el desarrollo de capacidades fundamentales como el trabajo en equipo, la innovación y el desarrollo de talentos. En ese sentido, cuando los estudiantes se involucran en un proyecto, incorporan los conocimientos de manera integrada, lo que facilita que establezcan conexiones entre áreas y conceptos que en principio parecen disociados. En conclusión, STEAM fortalece el desarrollo de habilidades interpersonales, la creatividad y la resolución de problemas. Información extraída de : https://blog.fibrasynormasdecolombia.com/que-es-la-ingenieria/ y https://aulica.com.ar/educacion-modelo-steam/

¿QUÉ ACTIVIDADES SE DESARROLLARÁN? ACTIVIDAD 1: Observar el siguiente video: What is Engineering?: Crash Course Engineering #1 https://www.youtube.com/watch?v=btGYcizV0iI&t=84s Una vez observe el video, sintetizar la información en una infografía elaborada en alguna herramienta digital o con materiales disponibles en casa, con el siguiente contenido:

• ¿Qué es ingeniería?

• ¿Cuál es la diferencia entre ciencia e ingeniería?

• Línea de tiempo de la historia de la ingeniería.

• Describa la importancia de la ingeniería en los avances de la humanidad.

• Se debe prestar atención al uso correcto de la ortografía.

• Indicar título, nombre y curso. ACTIVIDAD 2: Observar los siguientes videos relacionados con los tipos de ingeniería. Una vez los visualice, elaborar un folleto diseñado en alguna herramienta digital o con materiales disponibles en casa, con la siguiente información:

• Explique cada tipo de ingeniería y campos de acción de estas.

• Seleccione tres (3) ingenierías que le agraden para profundizar sus conocimientos, indague en los sitios web de algunas universidades que ofrezcan el programa ingenieril. Indicando: nombre de la universidad, nombre del programa, perfil del egresado, número de semestres, plan de estudios, costos, planes de financiación.

• Se debe prestar atención al uso correcto de la ortografía.

• Indicar título, nombre y curso. 21 Tipos de Ingenierías | Carreras de Ingeniería explicadas https://www.youtube.com/watch?v=VCZ3e7uZ8lo Nueva Carrera: Ingeniero en Transformación Digital de Negocios https://www.youtube.com/watch?v=6lWcQBEDLjg ‘La Ingeniería de las Cosas’: Big Data https://www.youtube.com/watch?v=CjWKx--WdQM Ingeniería en Analítica de Datos https://www.youtube.com/watch?v=qk8PzkOkbNM 10 Ingenierías MEJOR PAGADAS En COLOMBIA 2020 | Dato Curioso https://www.youtube.com/watch?v=syNy7b8A504

ACTIVIDAD 3: La ingeniería ha facilitado grandes avances y progresos al servicio de la humanidad desde la antigüedad hasta la actualidad, en todos los ámbitos que la sociedad ha requerido en la cotidianidad. Al solucionar necesidades o problemas con conocimiento, ingenio, creatividad, recursividad, estrategia, emprendimiento, trabajo colaborativo, investigación, entre otras acciones. A continuación, se encuentran videos que sintetizan grandes proyectos del mundo y de Colombia que se han desarrollado a través de diferentes disciplinas de la ingeniería y de las ciencias exactas. TOP 10 MARAVILLAS DE LA INGENIERÍA - CAPÍTULO 3 https://www.youtube.com/watch?v=LKA-Mr2Yctk Los Futuros Megaproyectos de Infraestructura Que se Entregaran en Colombia https://www.youtube.com/watch?v=iwfcw9geLSU Realizar la actividad Word o en el cuaderno, explicando:

• De cada uno de los videos seleccionar un proyecto de ingeniería, explicar en qué consiste e indicar ¿por qué lo selecciono?

• Busque alguna noticia de su agrado donde se implemente algún tipo de ingeniería en proyectos que benefician a la sociedad. Indicar la fuente de información consultada, título de la noticia, síntesis de la noticia, especifique las disciplinas de ingeniería utilizadas.

ACTIVIDAD 4: La última revolución industrial es la versión 4.0 que involucra robótica, inteligencia artificial, big data, internet de las cosas, computación en la nube, sistema autónomo, ente otras tecnologías que genera el conocimiento y la investigación en las ingenierías, las ciencias exactas y las ciencias humanas . Observar los siguientes videos para profundizar en este concepto. Industria 4.0 La Cuarta Revolución Industrial. nodoCAST https://www.youtube.com/watch?v=oDARPsUbe-U Revolución Industrial - La 4ta Revolución

https://www.youtube.com/watch?v=wD9SYiWWunE Una vez que visualice los videos, sintetizar la información en Word o en el cuaderno, con el siguiente contenido:

• ¿Qué es la revolución industrial 4?0?

• Explicar que son las tecnologías del big data, nanotecnología, robótica, blockchain, impresión 3D, inteligencia de máquina, materiales inteligentes, inteligencia de negocios, inteligencia artificial, internet de las cosas, bioingeniería.

• Describa las bondades y desventajas de la revolución industrial 4.0 que Usted considera que afectan o mejoran a la sociedad.

• Indique qué ingenierías se dedican al desarrollo de proyectos con las tecnologías citadas en el video.

• Se debe prestar atención al uso correcto de la ortografía. .

ACTIVIDAD 5: STEAM es un modelo, cuya idea de base es agrupar cinco áreas disciplinares (ciencias, tecnología, ingeniería, arte y matemáticas) para la resolución de problemas. Observar el siguiente video de proyectos tecnológicos, con el propósito de analizar la integración de las citadas disciplinas.

Proyectos tecnológicos para modernizar al mundo entero 😎 | Shark Tank Colombia https://www.youtube.com/watch?v=YwnW1ThCjIQ Analizar y contestar las siguientes preguntas en Power Point o en el cuaderno:

• De las ideas de negocio expuestas por los emprendedores, ¿Describa, ¿cuál ha sido su negocio digital favorito? ¿Por qué?

• ¿Qué situación problema o necesidad solucionó?

• En que situaciones de la idea de negocio se evidenció o aplicó cada una de las disciplinas STEAM. Justifique su respuesta.

• En su idea de negocio ExpoTomás cómo se evidencia cada una de las disciplinas STEAM. Justifique su respuesta.

NOTA: El trabajo de las asignaturas del componente Técnico, de grado once, debe ser enviado

a la plataforma TEAMS de Microsoft, de los siguientes docentes. Tenga en cuenta el

instructivo que aparece al final de esta guía.

PROFESOR(A) CORREO CURSOS

Sandra Alvarez Pinilla slalvarez@educacionbogota.edu.co 1103-1104

CULTURA DEL EMPRENDIMIENTO II

INDICADORES DE LOGRO:

Presentar y sustentar el modelo de negocio de la idea emprendedora.

Presentaciones de pitch de negocio, teniendo en cuenta los documentos elaborados

por los diferentes grupos de expotomas Y BAJO LINEAMIENTOS EXPLICADOS

Participar en la campaña ladrillos ecológicos MARCO TEORICO:

Un modelo de negocio es una herramienta que se utiliza para describir y clasificar como una empresa genera valor a sus clientes

La primera variable del modelo ofrece cual es el segmento de la población al que se va a dirigir y tiene la necesidad de consumir el producto o servicio (Quién) en segundo lugar, el

producto o necesidad existente en el mercado (Qué) y el tercero y último, el cómo, que se refiere a los medios por los que se procederá a la comercialización.

“Un modelo de negocio se refiere a la forma en la que la empresa lleva a cabo su negocio” Peter Drucker

Hoy, ya no se define solamente como las formas en las que una empresa puede ganar dinero o las maneras de cómo un emprendedor consigue clientes, ahora su concepto abarca mucho más y se concentra en otros aspectos que antes no tomaba en cuenta. Hablar de modelo de negocio es hablar de las necesidades de los usuarios y clientes, de las acciones que se llevarán a cabo para entregarles tu propuesta de valor, de aquellos elementos que te hacen único, etc., es decir, un modelo de negocio hoy en día es visto

como una visión sistémica de la empresa que se vaya a desarrollar. Ahora ¿qué es un pitch de negocios? Un pitch, también conocido como “elevator pitch”, es

una presentación de negocios breve que brinda a los posibles inversores o clientes una

descripción general de tu plan de negocios, productos, servicios y su crecimiento. Pero

sigamos desglosando el concepto de pitch de negocios.

Básicamente, la elaboración de un pitch debe enfocarse en relatar un problema actual y en

cómo tu negocio lo planea solucionar. Mientras más atractivo o difícil de resolver suene el

problema, más repercusión va a tener tu pitch. Esto conlleva a un mayor interés por parte

de los inversores. 🚀 ¿Cómo hacer un pitch de negocios exitoso? [2021] (crehana.com)

ACTIVIDADES:

1. Los estudiantes deben presentar el documento del proyecto en Word y el video sustentación de la respectiva idea de negocio, teniendo en cuenta los lineamientos de Expo tomas.

ESPECIALIDAD DE GESTION EMPRESARIAL

ESTUDIANTES DE 1101 Y 1102: el proyecto debe contener minimo el desarrollo de los siguientes Items

Título: ESTUDIO DE FACTIBILIDAD PARA LA CREACION DE UNA EMPRESA DEDICADA A LA PRODUCCION Y COMERCIALIZACION DE__________, EN LA LOCALIDAD DE ________ “ (nombre comercial del proyecto)______________”(tipo de sociedad)

Introducción Planteamiento del Problema Formulación del Problema Objetivos Objetivo General Objetivos específicos Justificación Marco de Referencia Marco Teórico Marco Conceptual

Marco Espacial Marco temporal

Filosofía institucional Misión Visión Principios o Valores Institucionales Políticas de ventas Responsabilidad Ambiental Expectativas y análisis de cómo influye la idea de negocio en la población objetivo Responsabilidad social que tiene como empresario Estudio de mercado Diseño Metodológico de la Investigación Diseño Encuesta (Objetivo e introducción de la encuesta) Tabulación Análisis y Graficas Conclusiones de la Encuesta Plan Comercial Competencia – DOFA Usuarios Objetivo Comercial Estrategias de ventas Producto o Servicio Precio Plaza o Distribución Promoción y Publicidad (Mapa conceptual que sintetiza los elementos que

componen la imagen de la idea de negocio y elaboración productos digitales como son: Folleto, tarjeta presentación, página web, catálogo, video, volante. Desde la asignatura de informática) Estudio Técnico Tamaño del Proyecto Dimensiones del mercado (como ha sido el mercado, con respecto a su idea de negocio, en Colombia en los últimos años) Variables que determinan el proyecto Tecnología utilizada Localización Proceso de Producción Identificación de los Insumos Obras Físicas Explicación del Plano Aspectos organizacionales Requisitos legales Acta de Constitución Recursos Humanos Departamentalización por Funciones-Organigrama Departamento administrativo Departamento financiero Departamento comercial Departamento de producción Estudio Financiero Inversiones en activos fijos Presupuestos de costos operacionales Distribución de costos (punto de equilibrio) Capital de trabajo Estados financieros Conclusiones (generales)

ESPECIALIDAD DE SISTEMAS E INFORMATICA EMPRESARIAL ESTUDIANTES DE 1103 Y 1104: el proyecto debe contener mínimo el desarrollo de los siguientes Items: Introducción Planteamiento del problema Formulación del Problema Objetivos Objetivo General Objetivos Específicos Justificación Marco referencial Marco Teórico (y los subtítulos que se requieran)

Marco Conceptual (Palabras técnicas y tecnológicas más utilizadas) Marco Espacial Marco Temporal Filosofía institucional

Misión Visión Principios o Valores Institucionales Políticas de ventas. Políticas de Calidad Responsabilidad Ambiental

Expectativas y análisis de cómo influye la idea de negocio en la población objetivo Responsabilidad social que tiene como empresario

Estudio de mercado Diseño Metodológico de la Investigación Diseño de la encuesta (Objetivo e introducción de la encuesta)

Tabulación, gráficas y análisis de los resultados Conclusiones de la encuesta

Pseudocódigos diagramas de flujo del proceso de investigación (editarlo, compilarlo y ejecutarlo en el software pseint) Pseudocódigo y diagrama situación problémica

Pseudocódigo y diagrama de solución propuesta

Plan Comercial Competencia – DOFA

Usuarios Objetivo Comercial

Estrategias de Ventas Descripción servicio y/o producto (Mapa conceptual que sintetiza los elementos que componen la imagen de la idea de negocio y elaboración productos digitales)

Nombre producto, imagen, características y precio Promoción y Publicidad (Folleto, tarjeta presentación, página web, catálogo, video, volante)

Estudio Técnico Tamaño del proyecto (como ha sido el mercado, con respecto a su idea de negocio, en Colombia en los últimos años)

Variables que determinan el proyecto Tecnología Usada (Explicación de la utilización de los recursos presentados en las cotizaciones. Insertar la información en los anexos) Localización Proceso de producción Identificación de insumos

Obras Físicas Explicación del Plano

Aspectos Organizacionales Requisitos Legales (Los documentos de creación de empresa se indican posteriormente)

Acta de Constitución Recursos Humanos Departamentalización por Funciones-Organigrama

Departamento administrativo Departamento financiero Departamento comercial Departamento de producción Soporte al Usuario Manual usuario Mapa del sitio web Estudio financiero

Inversión Inicial Balance Inicial y Capital de Trabajo Estado de Pérdidas y Ganancias Análisis de Costos Operacionales Anexos Documentos Contables

Conclusiones Generales

VIDEO SUSTENTACIÓN IDEA DE NEGOCIO: Para editar el video, utilizar alguno de los siguientes formatos: .WMV . AVI .MP3. Manipule el software en que usted se considere hábil y el dispositivo electrónico de su preferencia.

1. Hacer un stand como si estuvieran en la feria ExpoTomás, en dicho espacio deben exponer y presentar sus productos o servicios al público deben transmitir su imagen de marca, su identidad, su filosofía para atraer a los clientes, así como la matriz canvas

2. El video de sustentación debe ser de máximo cinco (6 A 8) minutos. 3. Si es posible deben estar los integrantes del grupo, deben estar las fotos de los

integrantes del grupo con excelente presentación en uniforme de diario. 4. Nombre Proyecto, integrantes, escudos del colegio y ExpoTomás, así como: logo y lema

corporativo (Slogan). 5. Los siguientes aspectos deben ser presentados por diferentes miembros del grupo y

sustentados con los documentos y/o imágenes (Ustedes deben asignarlos): a. Descripción de la idea de negocio teniendo como base el prototipo (producto-

muestra o servicio –maqueta de forma física o portafolio de servicios) realizado y sobre este explicar cómo funciona o en que consiste, valor agregado.

b. ¿A qué población beneficia el proyecto? ¿Qué necesidad resuelve? c. Filosofía institucional: Misión, Visión, responsabilidad social y responsabilidad

ambiental. d. Conclusiones detalladas de estudio de mercado: Planteamiento, Formulación

del problema, conclusiones de la encuesta e. Conclusiones del estudio técnico: competencia, estrategia de ventas, insumos,

precio del producto o servicio, distribución, localización, publicidad (Infografía, folleto empresarial, tarjetas de presentación, volante, catálogo, página web), organigrama y explicación de la departamentalización Y DEMAS INFORMACION QUE CONSIDERE NECESARIA

f. Conclusiones del estudio financiero. g. Conclusiones generales del proyecto

PROFESOR(A) CORREO CURSOS

Rosa I. Garzón Prieto rigarzon@educacionbogota.edu.co 1101-1102-1103-1104

INTRODUCCION A LA ADMINISTRACION INDICADORES DE LOGRO:

Analizar el concepto de gerencia Integral y sus principios, de la misma forma identificar las características de la estrategia de Mintzberg

Identificar las características de las diferentes tendencias administrativas trabajadas en el periodo

Participar en las socializaciones de las diferentes tendencias administrativas como son: benchmarking, outsourcing; con un ejemplo real de cada una

MARCO TEORICO: LA GERENCIA INTEGRAL ¡No le tema a la competencia témale a la incompetencia! La Gerencia Integral es el arte de reunir Todas las facetas del manejo de una organización En busca de una mayor competitividad. La estrategia: Para saber a dónde vamos y como lograrlo. • La organización: Para llevar a cabo la estrategia eficientemente. • La cultura: Para dinamizar la organización y animar a su gente.

Estrategia

GERENCIA INTEGRAL

Organización cultura

El éxito de una empresa no se mide en función de “excelencia” o de “calidad total” sino en

comparación con otras empresas, a través de índices como la participación en el mercado, la

rentabilidad comparativa, la preferencia del consumidor, etc. La Gerencia Integral busca la

mayor competitividad, es decir, asegura su supervivencia, su rentabilidad y su crecimiento en

un entorno competitivo.

El conocimiento de los fenómenos precede a la comprensión de la acción. El lector debe estar

familiarizado con los conceptos y las técnicas del análisis tradicional o funcional de los problemas

de la empresa. No se trata de descubrir leyes o aplicaciones para fenómenos naturales, sino más

bien de adquirir un saber practico (conceptos + técnicas + herramientas) que permita prever y

controlar mejor la acción de la empresa y de elaborar mejor una estrategia para ella. De esta

manera, el proceso intelectual que ha de seguirse para entender la acción empresarial se basa

en cinco proposiciones. Estas proposiciones, chocantes para un pensamiento cartesiano,

delimitan la utilidad del saber que se busca: 1: principio de fragmentación del conocimiento La

acción empresarial es incomprensible en su totalidad. Admite un gran número de

interpretaciones validas, o planteamientos. 2: principio de isofinalidad a) no hay un

planteamiento mejor b) no todos los planteamientos son igualmente válidos. 3: Principio de

comprensión mínima. El administrador aspira a un grado de comprensión mínima de la Acción

Empresarial y de la interacción empresa- medio ambiente, que le permita tomar decisiones

estratégicas satisfactorias (aunque no necesariamente optimas). 4. Principio de contingencia El

conocimiento de la Acción Empresarial es contingente. 5: Principio de los niveles de

comprensión La Acción Empresarial puede ser aprehendida a tres niveles: • A nivel conceptual:

Comprensión de los principios que guiaron la acción. • A nivel técnico: Comprensión de las

técnicas derivadas de los principios que permitieron formular la Acción Empresarial. • A nivel

practico: Comprensión de las herramientas administrativas que fueron utilizadas para realizar la

Acción Empresarial.

El jefe de antaño daba órdenes. El gerente de hoy negocia y convence, EL GERENTE INTEGRAL

MANEJA EL CAMBIO Eso requiere:

Habilidades requeridas para manejar la

transición hacia el futuro son: • Saber: Es

decir, tener un conocimiento mínimo de

las ciencias administrativas en cada

función de la empresa. • Entender: Es

decir, tener una visión global de la Acción

Empresarial. • Habilidades:

Particularmente en el campo de la

comunicación y la negociación. Estos son

los tres requisitos para un GERENTE

INTEGRAL.

Microsoft Word - La Gerencia Integral.doc (elmayorportaldegerencia.com)

ESTRATEGIA DE HENRY MINTZBERG

Estrategia: Es el patrón o plan que integra las principales metas y políticas de una organización, y a la vez establece la secuencia coherente de las acciones a seguir.

La formulación adecuada de la misma ayuda a poner orden y a asignar los recursos y deficiencias de una organización, con el fin de poder lograr una situación viable y original, anticipando posibles cambios en el entorno y acciones imprevistas de los oponentes inteligentes. Las estrategias pueden ser: A. 1. INTENCIONALES: Son el desarrollo de acciones humanas 2. ELABORADAS: Surgen del diseño humano B. 1. DELIBERADAS: Son aquellas estrategias que se asumirán como patrón tal cual se planeó en forma consciente y que proviene de los altos mandos. 2. EMERGENTES: También provienen del alto mando, pero requiere consistencia en la acción, sin intencionalidad alguna. Tipos de estrategias (desde deliberadas hasta emergentes) 1. Estrategia planeada: Formulada por un liderazgo central y controlada formalmente. Son muy deliberadas. 2. Estrategia empresarial: Existe como una visión colectiva y desarticulada de un solo líder y con control personal. Son relativamente deliberadas, aunque pueden surgir de manera espontánea. 3. Estrategia ideológica: Las intenciones forman una visión colectiva. Se controla a través de normas rígidas que todos acatan, es una organización proactiva. Las estrategias son como mucho deliberadas. 4. Estrategia sombrilla: El liderazgo define los objetivos estratégicos o límites, a través de un control parcial, permitiendo, de modo intencional, la flexibilidad de maniobrar y el desarrollo de patrones dentro de parámetros establecidos. Por lo que, pueden considerarse deliberadamente emergentes. Son parcialmente deliberadas (existen límites) y parcialmente emergentes. 5. El proceso de la estrategia: El jefe controla a cada uno de los aspectos del proceso estratégico, dejando el verdadero contenido de la estrategia a otros. Son parcialmente deliberadas en cuanto al proceso y en parte emergentes, en cuanto al contenido y deliberadamente emergentes. 6. La estrategia desarticulada: Los miembros o subunidades generan patrones a partir de sus propias acciones y no tienen cohesión con las intenciones centrales de la organización. Son deliberadas para el que las hace. 7. La estrategia de consejo: A través del ajuste mutuo se generan patrones que penetran en la organización en ausencia de intenciones centrales. Son emergentes. 8. La estrategia impuesta: El entorno externo dicta los patrones de acción mediante la imposición directa. Son emergentes en términos organizacionales, aun cuando puedan ser interiorizadas. Este artículo describe el concepto de las 5 P de la Estrategia de Henry Mintzberg de una forma práctica. Después de leer, usted comprenderá la definición y los conceptos básicos de esta poderosa herramienta de estrategia. ¿Qué son las 5 P de la Estrategia? En 1987, el científico de administración Henry Mintzberg distinguió cinco visiones de la estrategia para las organizaciones. Él les llamó las 5 P de la Estrategia. Estas representan el plan, el patrón, la posición, la perspectiva y la táctica. Estos cinco componentes permiten que una organización implemente una estrategia más efectiva. Una estrategia está dirigida hacia el futuro, concierne al largo plazo e involucra diferentes facetas de una organización. La competencia siempre es un factor, pero sería un error desarrollar estrategias solo dirigidas a los competidores. Las estrategias también deben tener en cuenta la cultura, las otras posibilidades y desarrollos dentro de una empresa. Según Mintzberg, desarrollar una buena estrategia es difícil. Con la ayuda de las 5 P de la Estrategia, al menos puede incluir tantos aspectos diferentes como sea posible y enfocar la estrategia desde diferentes perspectivas. Plan: Una estrategia es un plan para enfrentar situaciones. Se debe hacer un plan antes de que se tomen acciones posibles y también es importante que el plan se siga de forma consciente y efectiva. Las metas solo se pueden lograr con un buen plan. Permiten a los gerentes a dar

claridad a sus equipos y trabajar hacia evaluaciones provisionales y resultados finales. Sin embargo, una estrategia organizacional clara requiere más que solo un plan. Patrón: Cuando la elaboración de un plan tiene que ver con la estrategia prevista, los patrones se refieren a estrategias que se han implementado anteriormente. Por un lado, hay estrategias que han logrado el resultado deseado. Pero por otro lado hay estrategias que aún deben ser elaboradas con más detalle. Para estas, los patrones anteriores son una parte importante del desarrollo de la nueva estrategia. Se trata de un patrón regular en el flujo de la toma de decisiones. Si ya se han tomado ciertas decisiones en el pasado, es probable que una organización tome esas decisiones nuevamente en el futuro. En tales casos, el comportamiento pasado es un patrón que se incluye en el desarrollo de la estrategia. Un comportamiento consistente o no inconsciente de los empleados y de los equipos. Los patrones son aceptados sin prejuicios por todos. Al tomar conciencia de tales patrones dentro de la empresa, pude incluir sus fortalezas en el desarrollo de una estrategia. Posición: Esta P se trata de la posición de la empresa en el mercado, la interacción entre el contexto interno y externo. Es importante considerar cuidadosamente por adelantado cómo se quiere posicionar la empresa. ¿Cómo se verá su identidad y si coincide con la idea que los interesados tienen de la compañía? Esto puede contribuir significativamente al desarrollo de una ventaja competitiva duradera. Tener en cuenta la posición estratégica ayuda en contra de los competidores y otorga a la empresa un lugar firme en el mercado. Perspectiva: La estrategia es más que la posición elegida; también se trata de tener una perspectiva más amplia. Es importante encontrar cómo las diferentes audiencias de objetivo perciben a la empresa. ¿Cómo consideran los empleados a su empleador?, ¿Qué piensan los clientes de la organización?, ¿Cuál es su imagen entre los inversores? Todas estas perspectivas y patrones de pensamiento individuales son una valiosa fuente de información para la organización, que pueden utilizar para tomar decisiones estratégicas específicas. Táctica: También es una opción estratégica utilizar una táctica. Por ejemplo, una que los competidores no esperan. Las organizaciones pueden sorprender a su entorno implementando un plan que nadie vio venir. Por ejemplo, un proveedor de servicios telefónicos puede engañar a otros al ofrecer repentinamente servicios de internet y televisión digital. Eso los pone en competencia con otros proveedores potenciales de esos servicios. Es una táctica para ser más astuto que la competencia. Proceso de planificación Por supuesto, las 5 P de la Estrategia de Mintzberg son parte de la estrategia de una organización, pero también es prudente considerar que las 5 P son puntos de vista separados y que todos deben considerarse para desarrollar una estrategia sólida y exitosa. Es útil emplear las 5 P en todo el proceso de planificación. Proporcionan la información relevante necesaria en las etapas iniciales del desarrollo de la estrategia. Al implementar la estrategia, las 5 P pueden ayudar con las pruebas, la evaluación y, posiblemente, con los ajustes. Finalmente, se pueden usar como una verificación final de la estrategia desarrollada al final del proceso de planificación, para descubrir si hay inconsistencias o si falta algo. Identificar problemas durante la fase de planificación puede ahorrarle a una organización mucho dinero al final. 5 P de Estrategia por Mintzberg, herramienta de estrategia | toolshero QUE ES EL BENCHMARKING? Es el proceso de comparación referencial usada por las empresas para medir, mejorar, la calidad, el rendimiento de los productos, servicios y procesos Por ejemplo, si tu empresa produce un producto en 40 minutos, dicha cantidad de tiempo no significa nada si no la comparas con el tiempo en el cual tus competidores realizan un producto similar al tuyo. Por el contrario, si te das cuenta que uno de los líderes de tu sector produce el mismo producto en 20 minutos, puedes usar dicha cantidad de tiempo como tu punto de referencia (benchmark) para implementar un proceso de benchmarking que te permita mejorar el tiempo de producción de tus productos. Características del benchmarking: como un proceso que incluye lo siguiente:

Involucra la comparación, busca mejorar un aspecto específico de la empresa, investiga y analiza estrategias ganadoras de competidores y empresas líderes, implica proceso continuo, genera nuevas ideas y nuevas formas de hacer las cosas.

40 Guía para DECIMO grado, PIMER Periodo

Qué es benchmarking: definición, tipos y ejemplos (oberlo.com) ¿QUÉ ES EL OUTSOURCING Y CÓMO FUNCIONA? La subcontratación o outsourcing es un proceso que transfiere recursos y responsabilidades al cumplimiento de ciertas tareas a un tercero El outsourcing sirve para orientar el desarrollo de la empresa contratante al logro de sus objetivos estratégicos. Además, le permite incrementar su eficiencia productiva y competitividad, principalmente porque: Hace posible que se concentre en las actividades en las que puede generar mayor valor.

Permite reducir costos, flexibilizar presupuestos y agilizar su estructura. Ofrece acceso a conocimientos específicos que la organización no tiene o que no le interesa desarrollar, desde el punto de vista estratégico. En segundo lugar, a las empresas contratistas, el outsourcing les sirve como una oportunidad comercial de prestación de servicios especializados. Muchas firmas especializadas, que buscan atender la alta demanda de servicios empresariales, han sido creadas a raíz del auge de la externalización. Desde la perspectiva de la economía, en general, sirve para absorber mayor fuerza laboral, ya que abarata los costos de contratación. Usualmente los costos laborales descienden en razón de las economías de escala y la especialización de los contratistas, a la vez que aumenta los niveles de competencia de las economías en el ámbito global. El outsourcing se caracteriza, en primer lugar, por orientar a la empresa hacia sus objetivos estratégicos. También, por apuntar hacia la eficiencia operativa, la optimización de recursos y el apalancamiento de las ventajas competitivas. Representa una responsabilidad compartida entre cliente y proveedor. Implica un compromiso de largo plazo, del cual surge una alianza estratégica, cliente ↔ proveedor, que les permite crecer a ambos. El cliente ofrece información clave de su negocio al proveedor para que este pueda hacer bien su trabajo. El proveedor aporta todos sus recursos para incorporarse integralmente al proceso del cliente. Las actividades y procesos que componen el núcleo operativo no se externalizan, solo se tercerizan las actividades complementarias. ACTIVIDADES

1. Como Se puede aplicar la gerencia integral y la estrategia al articulo 2. Indagar que es ventaja competitiva, realizar un mapa conceptual y explicar en un ejemplo 3. Realizar el resumen de la guía y explicar ejemplos de cada tema aquí tratado 4. ¿Como se puede aplicar cada una de estas temáticas a su idea de negocio? Explique

detalladamente su respuesta 5. Realizar una infografía de cada tema tratado (gerencia integral, estrategia, benchmarking

y outsourcing)

6. Observar los siguientes videos: 📑ESTRATEGIAS COMPETITIVAS 📈/TIPOS 🔝EJEMPLOS 👌

de EMPRESAS 📊 - Bing video, Estrategias de Mintzberg - Bing video, Benchmarking - Tipos y Etapas - Bing video, La historia de Dell y el outsourcing - Qué es Outsourcing - Bing video

PROFESOR(A) CORREO CURSOS

Rosa I. Garzón Prieto rigarzon@educacionbogota.edu.co 1101-1102

ECONOMIA Y EMPRESA. INDICADORES DE LOGRO: Identifica los conceptos de empleo, desempleo, empleo informal y pobreza.

Reconoce la clasificación de políticas económicas como Política monetaria, política fiscal,

política cambiaria, política de rentas y política del exterior.

Argumenta e interpreta la política monetaria que aplica cada gobierno dependiendo las

características económicas del País.

41 Guía para DECIMO grado, PIMER Periodo

Según información del Dane, 1,6 millones de familias colombianas pasó de tener tres comidas al

día a dos comidas al día, durante julio de este año. La reducción se dio por el descenso en los

ingresos que han sufrido los hogares a causa del coronavirus.

Los colombianos, en medio de la pandemia, están comiendo menos como un resultado de los

efectos de la caída de los ingresos asociados con la reducción de la actividad económica”, advirtió

el director del Dane, Juan Daniel Oviedo.

La reducción en los ingresos de los hogares va de la mano con la terminación de los contratos

laborales y el incremento del desempleo en el país.

La pandemia del coronavirus hizo que los colombianos cambiaran sus hábitos de consumo, ya

fuera por el aislamiento o simplemente por la reducción de sus ingresos, lo que afecta el

comportamiento de la inflación y de los precios.

De acuerdo con un sondeo hecho por el Dane, el 43,1% de los colombianos espera que los precios

en el país “aumenten mucho” en los próximos 12 meses, el 15,2% considera que “aumentarán

igual” y el 23,6% que “aumentarán poco”.

La encuesta realizada por el Dane a los jefes de hogar colombianos (cabezas de hogar) reveló que

el 11,7% de los consultados cree que los precios permanecerán igual, mientras que el 4,9% estima

que bajen un poco y solo el 1,5% cree que los precios bajarán mucho.

De acuerdo con el Dane, la variación del Índice de Precios al Consumidor (IPC) en julio de 2020 fue

de 0%, mientras que la variación anual se ubicó en 1,97%. El IPC, o inflación, es el indicador que

mide el incremento de los precios año a año.

Debido a la pandemia, se espera que la inflación este año se ubique por debajo de la meta de largo

plazo del Banco de la República, que es del 3%.

Se prevé que con las medidas de reactivación económica y la inversión de cerca de $100 billones

que hará el Gobierno y el sector privado en el país, poco a poco los hábitos de consumo se vayan

recuperando, al igual que el comportamiento del mercado laboral nacional.

La Cámara Colombiana de la Confección y Afines aseguró que su sector es el segundo con mayor

desempleo en Colombia hasta julio de 2020. Según las cifras de desempleo entregadas este lunes

por el Dane, el sector aportó 504.000 personas desocupadas con una variación de -2,3% en

comparación con el mismo mes de 2019. El presidente del gremio, Camilo Rodríguez, aseguró que

la crisis del sector se debe a las pocas oportunidades para vender elementos de protección

personal en el mercado nacional y dificultades para acceder a los subsidios del empleo formal

entregados por el Gobierno. La Cámara señaló que la industria textil ya ha perdido 5.000 empresas

en la crisis de la covid-19.

El desempleo se define como la situación en la que se encuentran las personas que, teniendo edad, capacidad y deseo de trabajar no ocupan ni pueden conseguir un puesto de trabajo. También se puede expresar como la incapacidad de una economía para absorber a toda la fuerza laboral. Aumento del desempleo se debe ante la incapacidad de generar nuevos empleos porque no hay crecimiento económico en un país; en el caso de un crecimiento negativo, aumentan los despidos. Teniendo en cuenta la anterior lectura analizar e indagar sobre:

(Justifique cada una de sus respuestas de forma lógica y con criterio)

1. ¿Qué otros sectores económicos en Colombia fuera del sector de las confecciones se han

visto afectados por la pandemia? Mencione mínimo cinco sectores económicos y de qué

manera, incluyendo el sector del Deporte en Colombia.

2. ¿Qué alivios, subsidios o ayudas a ofrecido el gobierno colombiano a las personas y

empresas para ayudar a aliviar los problemas económicos como el desempleo y la pobreza

generados por la pandemia del covid 19?

3. ¿Cuántas personas de su grupo familiar se han visto afectadas por falta de empleo que

labores realizaban y en qué sectores económicos desarrollaban sus actividades?

4. Con sus palabras defina el concepto de desempleo.

5. ¿Según el concepto de sus padres usted como persona natural tiene la edad, la capacidad

jurídica y las competencias para realizar un empleo?

42 Guía para DECIMO grado, PIMER Periodo

PROFESOR(A) CORREO CURSOS

Sergio A. Navarrete A. sanavarretea@educacionbogota.edu.co 1101-1102

NOTA FINAL:

Si usted en algún momento tiene acceso a conectividad y va a enviar las respuestas o soluciones de la guía del periodo, a sus docentes, tenga en cuenta lo siguiente:

Sus profesores lo están invitando a participar en Equipos de clase donde podrá entregar los trabajos actividades y tareas que aparecen en esta guía de trabajo. Para entregar una tarea, o compartir con su profesor las respuestas de las guías, siga los siguientes pasos: 1. Ingrese al correo institucional, que le fue asignado. 2. De clic en los nueve punticos que hay en la parte superior de la pantalla, están al lado izquierdo sobre la franja de color azul, cerca del mensaje de EDUCACIONBOGOTA. 3. Cuando de clic allí, elija la opción TEAMS. 4. Al elegir la opción TEAMS, usted encontrará cuadros de colores que indican los equipos de clase, es decir las clases con sus respectivos profesores, donde usted esta inscrito como estudiante. 5. Ingrese a un equipo de clase, ósea a una asignatura, donde su profesor le deja mensajes, tareas, lecturas, videos y actividades de las guías que estás realizando. 4. Revise todas las tarjetas de tus asignaturas de cada profesor para ver los mensajes y tareas. 5. Las tareas son las mismas que aparecen en las guías, así que cuando las tenga hechas, las puede agregar, o adjuntar los archivos de la tarea realizada, para ello… 6. Seleccione +Agregar trabajo y cargue el archivo. Cuando acabe de subir el archivo, le avisará que ya está LISTO 7. Ahora es muy importante que antes de salir, no olvide dar ENTREGAR, para que su profesor pueda revisar su tarea. Si tiene dificultad con el envío, a través de la plataforma, Microsoft TEAMS, pregunte a sus profesores ingresando a su correo institucional y escribiendo a sus profesores. Es importante activar el correo institucional que le asignó la Secretaría de Educación de Bogotá para enviar sus trabajos por teams y para ingresar a las clases virtuales.

Gracias

1

GUÍA No 4. NOVENOS, DECIMOS Y ONCES

COLEGIO TOMÁS CARRASQUILLA I.E.D. BLOG: colegiotomascarrasquilla.webnode.es

COMUNICACIÓN, TECNOLOGÍA Y CALIDAD DE VIDA Servicio de orientación

GUÍA No 4

EN LA VIDA DIARIA SE CONSTRUYE UNA MENTE SANA

En estos dos últimos años hemos venido con una aproximación a la salud mental especialmente

en este 2021. Pero ya que vemos luz al final del túnel de pandemia es necesario hacer una

aproximación de cierre a este tópico y dar unas pautas generales que trascienda la coyuntura de

salud pública.

Hemos venido sosteniendo que las personas sanas mentalmente son las que están satisfechas

consigo mismas, e interactúan de forma asertiva con las demás, y es capaz de enfrentar los

cambios de la vida cotidiana. También que tenemos altibajos en estos procesos lo cual nos

desequilibra y tenemos diversos niveles de salud mental; además, no es fácil determinar cuando

uno está sano mentalmente.

De otro lado esta pandemia nos deja algo muy claro, que generalmente no nos atrevemos a

reconocer y es que el mundo es dinámico en cambio constante y que todas las personas nos vemos

expuestos a nuevos retos, tales como el manejo de la tecnología, el cibercrimen, el abuso sexual

en internet, el robo de información. Construcción de redes criminales para generar asonadas,

atracos masivos, avalanchas criminales a establecimientos comerciales a carros que transitan y a

peatones inermes que con la resonancia de los medios de comunicación lo hacen más altisonante.

¿Qué hacer como familia en este momento? Desde orientación recomendamos mantener las

líneas de vida y formación que facilitan la fortaleza de la familia y los hijos:

1. En la vida surgen dificultades y problemas en cualquier momento, y nuestros hijos no son

la excepción por lo tanto debemos hacerlos conscientes que en la vida no hay nadie que

no haya tenido dificultades.

2. Las personas podemos alcanzar muchos logros, pero no siempre se obtiene lo que se

quiere. Por lo tanto, debemos prepararnos para un mundo incierto.

3. Debemos estar alertas de la expresión de las emociones de los miembros del hogar para

conocer su sanidad mental. Hay que facilitar que se exterioricen los sentimientos porque

es muy saludable para los padres, hijos y demás miembros de la casa.

4. Los padres y/o madres cabeza de hogar deben percatarse de los intereses de los hijos y

estimular su desarrollo, con ello se buscará un crecimiento de una mente sana.

Querido Estudiante Tomasino:

El servicio de orientación te acompaña y está pendiente de tu seguridad y tranquilidad, para ello te enviamos algunas estrategias para cuidar y cuidarse. Cuenta con nosotros y si quieres comunicarte escríbenos a: Equipo de orientación escolar: tomasorienta@gmail.com o al correo del orientador JORGE EDUARDO CAPERA LAITON jcapera@educaciónbogota.edu.co

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GUÍA No 4. NOVENOS, DECIMOS Y ONCES

5. Cómo familia acercarnos a las nuevas tecnologías y siempre que sea posible hablar sobre

ellas, las dificultades y alcances, teniendo una mirada crítica de sus logros y dificultades.

6. Hay que identificar cual es rol del padre y la madre en la dificultad del joven, reflexionar

sobre él, exigirse y exigirla a su pareja unidad de criterios para que el (a) joven en

formación tenga una sola lectura de los hechos del hogar y no divague en supuestos y

preconcepciones.

7. Para las familias que se han divorciado o separado en pandemia le sugerimos que dejen

muy claro a los hijos que los aman mucho y que no van a dejar de amarlos, el padre y la

madre deben hablar por separado con los hijos manifestando con sinceridad sus

sentimientos para que los hijos conozcan el sentir de los padres.

8. Los hijos no son culpables de las rupturas de los padres, esto ocurre después de muchos

días de disonancia en la vida de los padres. Nadie se separa de un día para otro y como

dice el refrán popular ha pasado mucha agua bajo el puente.

9. Hay que ayudar a los hijos a generar sentimientos positivos para la madre y el padre. No

hay que envenenarlos con rabias, rencores y odios. Por lo tanto, reúnanse de ser posible

con buena voluntad y de manera asertiva para tranquilizar a los hijos y que se den cuenta

que ambos se van a esforzar para lograr el beneficio de todos.

10. Nunca se debe apresurar a los hijos a realizar tareas de adulto, si bien algunos jóvenes lo

logran también hay otros que no y se llenan de preocupaciones, ansiedades, temores y

cargas que van a repercutir en la vida de adulto.

11. Nunca deje de lado asignar responsabilidades diarias a los hijos por eso siempre asígnele

tareas de acuerdo con su edad. Tareas como: tender cama, lavar ollas y loza, barrer,

arreglar el cuarto. etc...

12. Educar un hijo mentalmente sano también implica permitirle que se equivoque y que

asuma sus propias decisiones. Debe asumir sus propios errores cuando los comete.

13. Como padre o madre que educo a mi hijo o hija sanamente no le permito que se rían o

burlen de los demás, que usen apodos o se refieran a otras personas de forma despectiva

y evito que sean groseros y descorteses.

14. Enseño la honestidad porque evito que mi hijo sea conocido como mentiroso o como actor

de acciones ilícitas.

15. Recuerdo a la familia lo diferentes que somos las personas, que eso nos enriquece, por

eso mismo hay que respetar en la diferencia y motivo a los hijos a tratarnos y tratar a otro

con respeto.

16. La salud mental también se genera de las regularidades que existen en el hogar por eso

mismo los padres siempre deben dar normas en el hogar y exigir que se cumplan esto le

ahorra muchos enojos e ira a usted y a sus hijos esto hace pensar que vale la pena.

17. Crear límites en el hogar es fundamental, es ayudar a los hijos a entender las regularidades

sociales; por lo tanto, con palabras sencillas y directa se les explica, los hijos entre mayores

sean sabrán valorar las recomendaciones directas y breves.

18. Cuando no estamos a gusto con los comportamientos de los hijos hay que buscar las

causas.

19. Si quiero tener un hijo mentalmente sano, debo examinar que tipo de padre o madre es:

¿Muy estricto?, ¿muy permisivo?, ¿no tengo presencia en la familia?, ¿me siento

incompetente?, ¿acudo al dialogo? ¿ejerzo la democracia en el hogar?, ¿los hijos son

huérfanos con padres vivos? . De acuerdo con el ejercicio de los roles de padre o madre a

sí mismo se tendrán hijos e hijas más o menos sanos mentalmente.

3

GUÍA No 4. NOVENOS, DECIMOS Y ONCES

PARA UNA VIDA SALUDABLE NO OLVIDE

1. Agradecer: Siempre agradece lo bueno y lo

malo porque son lecciones de vida. Con

ello apreciamos la vida. Agradece por lo

que somos, por lo que poseemos, por las

personas que conforman la familia y por

aquellos que nos rodean, los hace sentir

mejor con el hogar y consigo mismo.

2. Duerma bien: Ocho horas diarias son

suficientes para recobrar las energías que

diariamente da a la vida.

3. Disfruta la familia: Ahora que la tiene y así

en el futuro no habrá lamentaciones ni

dolores cuando se den las perdidas.

4. Vive el presente: Es el único momento real

que tiene, el pasado es un recuerdo y el futuro es un deseo no cumplido, por lo tanto, vive

el presente disfruta de él, hágalo con conciencia en el aquí y en el ahora.

5. Solicite ayuda cuando sientas que la necesita: Nadie llego sabio, todos tenemos que

aprender en la vida diaria. Y es sabio aprender y solicitar ayuda en el momento en que se

sienta que rinde a la dificultad, porque la mirada de otro puede ver caminos y senderos

invisibles a la propia mirada.

6. Libera Stress: Jugar, hablar con amigos, practicar un deporte libera da angustias y

presiones se debe romper la cadena del Stress.

7. Escucha el cuerpo: Hay que aprender a poner cuidado al cuerpo, el con sus expresiones de

tensión o dolor avisa que algo no anda bien en el cuerpo o en la mente. Si se escucha,

liberara de grandes dolores.

8. Alimentarse bien: Una buena comida equilibrada implica buena salud.

9. Leer: Da la posibilidad de ir a otros universos de la mente y dialogar con quien escribe y

muchas veces encontrar respuestas a las inquietudes.

10. Compartir la opinión con otros: Deja comprender verdades y comprensiones diferentes a

las propias.

11. Monitorea los pensamientos: Fíjese en lo que piensa y así puedo cambiar los

pensamientos intrusos que lastiman.

12. Sonría, Sonría y Sonría.

13. Monitorea sus pensamientos: Los pensamientos son los precursores de la acción, si puede

establecer su negativismo es posible iniciar actividades de distracción que lleven a unos

pensamientos más sanos para la vida.

14. Identifica sus emociones y hágase cargo de ellas. La ira, la alegría, la tristeza, el miedo y la

combinación de ellas son identificables; puede enfocar sus pensamientos, y sus

sentimientos para superarlas cuando se conviertan en dificultad

15. EN LA VIDA DIARIA SE CONSTRUYE UNA MENTE SANA

Actividad: Elabore el dado y juegue con el los habitos saludables.

4

GUÍA No 4. NOVENOS, DECIMOS Y ONCES

Webgrafía de imágenes

https://www.alamy.es/imagenes/inteligencia-emocional.html?blackwhite=1

http://lafabricadelospeques.com/juego-imprimible-gratuito-el-dado-saludable/

BIBLIOGRAFIA

BOTELLO LUIS. Emociones y construcción del significado: Implicaciones terapéuticas de la concepción constructivista de los procesos emocionales; en Revista psicoterapia vol.4 No 16.

BOWDOIN Ruth. El método BOWDOIN. En equipo con su hijo. C.d. Stampley Enterprises, inn. 1993. V.1 y 2

1 Guía para UNDÉCIMO grado, CUARTO Período

COLEGIO TOMÁS CARRASQUILLA IED BLOG: colegiotomascarrasquilla.webnode.es

APRENDE EN CASA

GRADO UNDÉCIMO

GUÍA INTEGRADA PERIODO 4° AÑO 2021

JORNADA ÚNICA

ÁREAS y/o ASIGNATURAS: Inglés, español, sociales, educación artística, filosofía, ética, religión, economía y política.

INTRODUCCIÓN

La presente guía ofrece a los estudiantes un material de trabajo pedagógico, en el que se integran las áreas: humanidades, sociales, educación artística, filosofía, ética, religión, economía y política. Los docentes de estas áreas académicas estarán valorando el avance de los estudiantes a través del eje temático seleccionado de interés para toda la comunidad Tomasina. Eje unificador: GETTING TO KNOW COLOMBIA “Cultural Identity in a Globalized

World” Objetivo : Fortalecer el sentido de identidad cultural y su importancia en mundo globalizado. 1. INDICACIONES: Estudiantes: cada vez que realice el trabajo de un área, por favor enviar o entregar las evidencias al docente de quién recibe esa clase, según las instrucciones de cada profesor. Estudiantes sin conectividad: Opcion :1 enviar las respuestas al correo electrónico del docente correspondiente. Opcion :2 Hacer entrega a través de las tareas de Microsoft Teams COMPETENCIAS. Competencia Cognitiva: enmarcado en la dimensión del pensar y teorizar. Competencia Actitudinal: enmarcado en la dimensión de la sensibilidad. Competencia Procedimental: enmarcada en la dimensión del actuar y aplicar. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

• El trabajo es de carácter individual con el acompañamiento de la familia.

• Las respuestas deben darse con rigor académico, teniendo en cuenta las directrices dadas por los maestros. Es decir, con buena letra y ortografía, así como, buena distribución del espacio y márgenes de las hojas en que se trabaje.

• Las respuestas deben demostrar compresión lectora y escritora, y el desarrollo de las competencias: interpretativa, argumentativa y propositiva que demandan las actividades.

INGLÉS

LOGROS: COGNITIVO: Justifica puntos de vista sobre temas de interés general:“Importancia del legado cultural ”

2 Guía para UNDÉCIMO grado, CUARTO Período

PROCEDIMENTAL: intercambia información “escrita ”( juego) sobre temas de interés general:“Importancia del legado cultural ” ACTITUDINAL: Comprende, respeta y valora la diversidad cultural colombiana

Proyecto Cuarto Periodo : “Colombian Culture game” Importante : El juego es en inglés Primer momento : * Decida el tema de su juego ( Comida colombiana ; música colombiana; bailes colombianos; festivales colombianos; o cultura Colombiana en General.* Escoja la herramienta que va a utilizar para la creación de su juego ( kahoot; quizizz; quizlet; Microsoft Forms etc. ) En el caso de los alumnos de guías en físico pueden escoger entre escalera; monopolio u otro de su agrado. Este debe incluir un grupo de preguntas y tablero para jugarlo. Segundo Momento:

• Escriba en inglés las preguntas de selección múltiple que su juego tendrá ( Mínimo 25). Estás preguntas deben incluir los temas gramaticales cubiertos durante el año ( Tiempos; presente; tiempos pasados; Tiempos futuros; modales, y el vocabulario relacionado con el tema de la cultura colombiana de su escogencia.

Tercer momento

• Comparta las URLs (alumnos virtual) ; Entregue a su profesor el juego terminado.(alumnos guías físico)

• Autoevalúe su trabajo usando la matriz que encontrará en Microsoft Teams

PROFESOR(A) CURSOS CORREO

Alirio Angarita 1101, 1102, 1103, 1104 aangaritan@educacionbogota.edu.co

CIENCIAS SOCIALES

COLOMBIA, IDENTIDAD Y CARÁCTER NACIONAL

Colombia es el país de América Latina con la taza de mestizaje más alta. A diferencia de Perú, México, Guatemala y Ecuador, la población de pura estirpe indígena -o lo más próximo a esto- es en Colombia bastante reducida. A diferencia de países isleños del Caribe, por otra parte, la mezcla con el elemento negro, aunque en el caso de Colombia en su región Caribe o en la costa pacífica puede ser similar, este tipo humano pierde fuerza en el resto de su territorio. Así que Colombia promedia, resuelve en mestizaje, los componentes raciales que en otros países de la región se mantienen con más pureza.

Colombia se define a si misma En un Estado social y democrático de derecho que se reconoce a sí mismo como pluriétnico y multicultural; El Título I de la Constitución Política se ocupa de establecer los principios fundamentales de la carta. Diez artículos estructuran y determinan la forma como el poder debe constituirse e irrigarse a través de una sociedad libre, abierta, multicultural, pluriétnica y democrática. Dos de esos diez artículos se ocupan de plantear parámetros relevantes para el análisis del presente caso. El primero de ellos es el artículo 7°,

3 Guía para UNDÉCIMO grado, CUARTO Período

según el cual, ‘el Estado reconoce y protege la diversidad étnica y cultural de la Nación colombiana’. A continuación, con el mismo carácter general e imperativo, la Constitución establece en el artículo 8° que ‘es obligación del Estado y de las personas proteger las riquezas culturales y naturales de la Nación’. En virtud de estas dos disposiciones es claro que es deber del Estado proteger, entre otras muchas manifestaciones culturales y artísticas, la música vallenata. No basta con que el Estado y las personas ‘reconozcan’ la existencia y presencia de la multiculturalidad; la Constitución establece también que su deber es ‘protegerla’.

Las riquezas colombianas y de sus mezclas culturales y étnicas, por ende, no sólo se encuentran en el marco social, sino que forjan el Estado – Nación, la identidad y el patriotismo, donde no desconoce el carácter multicultural y pluriétnico de la República ni los derechos fundamentales de las comunidades. Las investigaciones culturales en materia de folclor, como las que la propia Ley 739 de 2002, pretende promover, la visualización y amplia protección de las expresiones artísticas tradicionales y otras formas de reconocimiento cultural en Colombia. “La sola clasificación de algunos aires de gaita y baile de canto, comparada con la clasificación de los aires del vallenato, evidencian los patrones rítmicos similares (isorritmia) entre unos y otros”. (Sentencia C-054/13)

Como se dijo, se trata de una producción cultural colombiana, que lleva inmersa

dentro de sí y de su historia, buena parte de la historia de la nación. No sólo porque

sus líricas son cantos y relatos que cuentas las historias de la región, entre muchos

otros de los temas que trata, sino porque sus ritmos, sus melodías y sus armonías

hablan también de esa historia mestiza, multicultural y pluriétnica de la nación. Estas

deben evidenciarse en regiones que están conformadas por departamentos y estos a

s vez por municipios.

La Carta Política previó en su artículo 309 la transformación, automática, de las

antiguas Intendencias y Comisarías (figuras de organización territorial establecidas en

la Constitución Política de 1886 y en los Actos Legislativos que la reformaron) en

departamentos (el caso de las comisarías del Amazonas, Guaviare, Guainía, Vaupés y

Vichada; y de las intendencias de Arauca, Casanare, Putumayo, y el Archipiélago de

San Andrés, Providencia y Santa Catalina –para este último la Constitución, artículo

310, precisó que el Archipiélago se regiría, además de las normas previstas en la

Constitución y las leyes para los otros departamentos, por las normas especiales que

en materia administrativa, de inmigración, fiscal, de comercio exterior, de cambios,

financiera y de fomento económico estableciera el legislador-).

El departamento es la entidad territorial constituida por una porción del territorio

colombiano en la cual se han creado varios municipios. Su creación corresponde al

Congreso, previo el cumplimiento de los requisitos señalados en la Constitución y los

que se establezcan en la LOOT, y una vez se verifiquen los procedimientos, estudios y

consulta popular dispuestos en la Constitución Política de 1991. A octubre de 2009,

Departamentos existen 32 departamentos en el país. El Departamento goza de

autonomía para la administración de sus asuntos seccionales y para la planificación y

promoción del desarrollo económico y social dentro de su territorio y, al tenor del

artículo 298 de la Carta Política, ejerce funciones administrativas, de coordinación, de

complementariedad de la acción municipal, de intermediación entre la Nación y los

municipios y de prestación de los servicios que determinen la Constitución y las leyes.

4 Guía para UNDÉCIMO grado, CUARTO Período

La rama ejecutiva del poder público en el orden territorial está conformada,

únicamente, por las gobernaciones y las alcaldías, como entidades administradoras

de departamentos, distritos y municipios. Las autoridades propias de los

departamentos:

Asamblea Departamental Es una corporación administrativa de elección popular

integrada por no menos de 11 miembros ni más de 31 (artículo 299 constitucional,

modificado por el Acto Legislativo 01 de 2007, denominados Diputados, quienes son

elegidos por los ciudadanos que habitan en la jurisdicción del departamento, para

períodos de 4 años. La Asamblea goza de autonomía administrativa y presupuesto

propio, y podrá ejercer control político sobre la administración departamental.

Gobernador Es un servidor público de elección popular, elegido, por los ciudadanos

que habitan en la jurisdicción del departamento, para un periodo de cuatro años de

gobierno, sin posibilidad de reelección inmediata. Es el jefe de la administración

seccional, representante de la rama ejecutiva del poder público en su jurisdicción,

representante legal del departamento y agente del Presidente de la República para el

5 Guía para UNDÉCIMO grado, CUARTO Período

mantenimiento del orden público, para la ejecución de la política económica general

y para los asuntos que, mediante convenios, la Nación acuerde con el departamento.

La Constitución prevé que la ley fijará, entre otros aspectos, las calidades, requisitos,

inhabilidades e incompatibilidades de los gobernadores.

Los municipios son la entidad territorial básica de la organización administrativa y

política del país, por ser la que mejor combina la cercanía a las realidades locales de

los ciudadanos con atribución es de gobierno y presupuesto. Los municipios se han

erigido en las entidades territoriales fundamentales de la división político-

administrativa del Estado colombiano, como resultado de del proceso de

descentralización consolidado por la Constitución de 1991. El municipio goza de

autonomía para la gestión de sus intereses y de acuerdo con el artículo 311

constitucional, le corresponde –como entidad fundamental de la división político

administrativa– la prestación de los servicios públicos que determine la ley, construir

las obras que demande el progreso local, ordenar el desarrollo de su territorio,

promover la participación comunitaria, el mejoramiento social y cultural de sus

habitantes y cumplir las demás funciones que le asignen la Constitución y las Leyes.

Las autoridades constitucionales de los municipales son el alcalde, jefe de la

administración departamental, y el concejo, órgano administrativo, colegiado y

deliberante, elegido por votación y cuya principal función es el control político al

alcalde.

Concejo municipal Es una corporación administrativa de elección popular integrada

por servidores públicos denominados concejales, en el número que establezca la ley,

entre 7 y 21. Los concejales son elegidos por los ciudadanos que habitan en la

jurisdicción del municipio, para períodos de cuatro (4) años. El Concejo goza de

autonomía administrativa y presupuesto propio, y podrá ejercer control político sobre

la administración municipal.

Las Juntas Administradoras Locales En cada una de las comunas o corregimientos

habrá una junta administradora local (JAL) de elección popular, integrada por el

número de miembros que determine la ley, la cual tendrá las siguientes funciones: 1)

Participar en la elaboración de los planes y programas municipales de desarrollo

económico y social y de obras públicas. 2) Vigilar y controlar la prestación de los

servicios municipales en su comuna o corregimiento y las inversiones que se realicen

con recursos públicos. 3) Formular propuestas de inversión ante las autoridades

nacionales, departamentales y municipales. 4) Distribuir las partidas globales que les

asigne el presupuesto municipal. 5) Ejercer las funciones que les deleguen el Concejo

y otras autoridades locales.

Alcalde De acuerdo con la Constitución Política, en cada municipio habrá un alcalde,

que es el jefe de la administración local, representante de la rama ejecutiva del poder

público en su jurisdicción y representante legal del municipio. El alcalde es elegido por

voto popular para periodos de cuatro años, sin que pueda ser reelegido para el

periodo siguiente. Para ser elegido alcalde se requiere ser ciudadano colombiano en

ejercicio y haber nacido o ser residente en el respectivo municipio o en la

correspondiente área metropolitana durante el año anterior a la fecha de su

inscripción como candidato, o durante un período mínimo de 3 años consecutivos en

cualquier época

6 Guía para UNDÉCIMO grado, CUARTO Período

Los distritos son entidades territoriales que pueden tener un régimen administrativo especial, acorde con la magnitud de su población y sus características especiales de su economía, su cultura, su turismo y sus realidades geográficas. La existencia de los distritos obedece a la existencia en el país de núcleos urbanísticos que exceden la dimensión y el concepto de municipio, lo cual ha generado un nuevo concepto y una nueva realidad sociopolítica: las conurbaciones, la cual exige un modelo de administración y gestión pública distinta a la de los municipios: el distrito. Desde el punto de vista administrativo y jurídico el distrito es una entidad territorial del orden local, creada por la Constitución, con un régimen peculiar en materia política, fiscal y administrativa. Constitución Política de Colombia, (artículos322y238). (Departamento Nacional de Planeación (DNP) - la Escuela Superior de Administración Pública (ESAP), 2011)

Organización de la administración pública a nivel NACIONAL

Organismos principales: La Presidencia de la República, los Ministerios y los Departamentos Administrativos son los organismos principales de la Administración Nacional. De acuerdo con lo señalado en el artículo 115 de la Constitución Política, la rama ejecutiva está presidida por el PRESIDENTE DE LA REPÚBLICA, quien es: Jefe de Estado: es decir que es un servidor público que ejerce, con arreglo a la Constitución y las leyes, las funciones que le corresponden a la jefatura del Estado. En tal sentido, el Presidente de la República simboliza la unidad nacional y es el máximo representante del país, tanto en el interior de éste como ante la comunidad internacional. Jefe de Gobierno: es un servidor público que ejerce, con arreglo a la Constitución y las leyes, las funciones que le corresponden a la jefatura del Gobierno (máximo órgano ejecutivo del orden nacional), en virtud de lo cual dirige la política general del país. Suprema autoridad administrativa: es un servidor público que ejerce, la más alta autoridad nacional en materia de administración, por lo cual le competen funciones de gestión y de control y vigilancia. En particular, de acuerdo con el artículo 56 de la Ley 489 de 1998, al Presidente de la República le corresponde la suprema dirección, y la coordinación y control de la actividad de los organismos y entidades administrativos.

7 Guía para UNDÉCIMO grado, CUARTO Período

Comandante supremo de las Fuerzas Armadas: el Presidente ejerce su autoridad sobre la fuerza pública, para lo cual la dirige y dispone de ella con el fin de garantizar la integridad del territorio, y conservar y reestablecer el orden público en el territorio nacional. MINISTERIOS Los Ministerios son organismos del sector central en la administración pública nacional, creados por el legislador, y que hacen parte del Gobierno. De acuerdo con Rodríguez (2009, p. 76), los ministerios son: “los organismos de la administración nacional central que siguen en importancia a la Presidencia de la República y que están encargados de dirigir, coordinar y ejecutar un conjunto de servicios públicos”. DEPARTAMENTOS ADMINISTRATIVOS Son organismos del sector central que forman parte del Gobierno, en la misma jerarquía de los Ministerios, pero sin iniciativa legislativa. Son entidades de carácter técnico encargadas de dirigir y coordinar un servicio y otorgar al Gobierno la información adecuada para la toma de decisiones. UNIDADES ADMINISTRATIVAS ESPECIALES SIN PERSONERÍA JURÍDICA Las unidades administrativas especiales son organismos creados por la ley, con la autonomía administrativa y financiera que aquella les señale, sin personería jurídica, que cumplen funciones administrativas para desarrollar o ejecutar programas propios de un ministerio o departamento administrativo". (Departamento Nacional de Planeación (DNP) - la Escuela Superior de Administración Pública (ESAP), 2011)

ACTIVIDAD

EL TRABAJO DEBE REALIZARSE A MANO EN EL CUADERNO, ENTREGAR EN CLASE O

TOMAR FOTOS Y SUBIR A TEAMS.

8 Guía para UNDÉCIMO grado, CUARTO Período

1. Lea atentamente la información de la guía, elabore una infografía, donde se

presente y explique la organización y los representantes de las entidades

territoriales de Colombia (Departamentos, distritos y municipios)

2. Elabora una lista que contenga Nombre del departamento, capital y número

de municipios.

3. Elabora una infografía que presente las regiones culturales en Colombia con

sus principales características (Música, comida típica, vestuario típico, danzas

típicas, fiestas y ferias)

4. Investiga y elabora una lista de los ministerios, departamentos

administrativos y las unidades administrativas especiales sin personería

jurídica en

Colombia:https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/manual-

estado/ejecutiva-orden-nacional.php

5. Elabore un organigrama propio y original, de la rama ejecutiva del poder

público.

6. Producto interdisciplinar, crear un video propio:

Vídeo: WELCOME TO COLOMBIA Duración total: 3 min Duración mínima en inglés: 30 segundos Formato: Mp4 Requisitos:

• Debe evidenciarse el estudiante continuamente en el video.

• Debe enviarse editado.

• Debe escucharse correctamente y en caso de falencias en el audio, debe estar subtitulado en el idioma correspondiente.

Objetivo: Mostrar, presentar, describir e invitar al turista a reconocer tradiciones colombianas. Puede incluirse: lugar específico, comida típica y tradicional colombiana, danzas, leyendas etc.

PROFESOR(A) CURSOS CORREO

Alejandro Mojica 1101-1102-1103-1104 amojicav@educacionbogota.edu.co

RELIGIÓN

EL TRABAJO DEBE REALIZARSE A MANO EN EL CUADERNO, ENTREGAR EN CLASE O

TOMAR FOTOS Y SUBIR A TEAMS.

Actividad: 1. Según la lectura “Colombia, identidad y carácter nacional” explique por qué la

identidad, las tradiciones y costumbres son de rango constitucional. 2. Explique, qué relación existe entre el Estado Social de Derecho y el folclor. 3. Producto interdisciplinar, crear un video propio: Vídeo: WELCOME TO COLOMBIA Duración total: 3 min

9 Guía para UNDÉCIMO grado, CUARTO Período

Duración mínima en inglés: 30 segundos Formato: Mp4 Requisitos:

• Debe evidenciarse el estudiante continuamente en el video.

• Debe enviarse editado.

• Debe escucharse correctamente y en caso de falencias en el audio, debe estar subtitulado en el idioma correspondiente.

• Objetivo: Mostrar, presentar, describir e invitar al turista a reconocer tradiciones colombianas. Puede incluirse: lugar específico, comida típica y tradicional colombiana, danzas, leyendas etc.

PROFESOR(A) CURSOS CORREO

Alejandro Mojica 1101-1102-1103-1104 amojicav@educacionbogota.edu.co

CIENCIAS POLÍTICAS Y ECONÓMICAS

División del Estado: conociendo sobre su estructura en el contexto colombiano

En el artículo 1.º de la Constitución Política, Colombia se establece como un Estado Social de Derecho, con base en el respeto por cuatro elementos principales: 1. La dignidad humana 2. El trabajo 3.La solidaridad de las personas que integran la nación 4. La prevalencia al interés general sobre el interés particular. Para alcanzar sus fines, el Estado colombiano se encuentra dividido en tres ramas del poder público: Rama Legislativa: encargada del control político y de la expedición de leyes de la República. Además, puede modificar la Constitución a través de ciertos mecanismos. Rama Judicial: encargada de la administración de justicia. Se encuentra dividida en diferentes jurisdicciones y cuenta con diferentes altas cortes o tribunales de cierre. A través de sus fallos, puede revisar la constitucionalidad de las leyes y normas que expida el Ejecutivo. Rama Ejecutiva: encargada de la administración pública, y del diseño y desarrollo de las políticas públicas. Por ende, maneja el presupuesto nacional y las Fuerzas Militares. Adicionalmente, también existen: Órganos electorales: responsables de la organización y el desarrollo de las elecciones democráticas para escoger alcaldes, gobernadores, concejales, diputados, congresistas y presidente. Además, tienen a su cargo el desarrollo de los mecanismos de participación ciudadana, como el referendo o la revocatoria de mandato. Órganos de control: todas aquellas instituciones autónomas que vigilan y controlan los demás poderes públicos y a los funcionarios. Por eso, están habilitadas para iniciar procesos sancionatorios frente a las faltas disciplinarias y fiscales. Órganos autónomos e independientes: entidades que, sin ser órganos de control, tienen un régimen jurídico especial que les otorga independencia frente a las demás

10 Guía para UNDÉCIMO grado, CUARTO Período

instituciones del Estado. Dichos órganos tienen funciones muy específicas y especializadas, como el caso del Banco de la República o de los entes universitarios autónomos.

MECANISMOS DE PARTICIPACIÓN CIUDADANA El modelo democrático de Colombia le permite a los ciudadanos participar en las decisiones que definan el rumbo del país, mediante los diferentes mecanismos de participación ciudadana. Los colombianos cuentan con varios mecanismos de participación ciudadana, los cuales dan la opción de ejercer el derecho a participar del poder político. Entre los mecanismos de participación se encuentran el plebiscito, el referendo, la consulta popular, el cabildo abierto, la iniciativa legislativa y la revocatoria del mandato. Por ser Colombia un país democrático, en el cual se busca que los ciudadanos sean quienes decidan el rumbo que toma el país, en diferentes acciones, políticas y en general decisiones, la Constitución Política Colombiana, consagra en el artículo 40 que “todo ciudadano tiene derecho a participar en la conformación, ejercicio y control del poder político”. Es así, como se presentan varios factores, que deben conocer los ciudadanos para hacer efectivo este derecho y ser participativo en las acciones del país, como lo es el elegir y ser elegido, constituir partidos, movimientos y agrupaciones políticas sin limitación alguna, difundir sus ideas y programas, interponer acciones públicas en defensa de la Constitución y de la ley y tomar parte en elecciones, plebiscitos,

11 Guía para UNDÉCIMO grado, CUARTO Período

consultas populares, revocatorias del mandato, iniciativas legislativas, entre otras formas de participación democrática, de las cuales se hablarán a continuación. De acuerdo con el artículo 103 de la Constitución Colombiana, “son mecanismos de participación del pueblo en ejercicio de su soberanía: el voto, el plebiscito, el referendo, la consulta popular, el cabildo abierto, la iniciativa legislativa y la revocatoria del mandato”. De igual manera, todos están reglamentados bajo la Ley 134 de 1994, la cual expone paso a paso los requerimientos y las etapas de los mecanismos y “establece las normas fundamentales por las que se regirá la participación democrática de las organizaciones civiles”. La Ley 134 de 1994 además señala que “la regulación de estos mecanismos no impedirá el desarrollo de otras formas de participación ciudadana en la vida política, económica, social, cultural, universitaria, sindical o gremial del país ni el ejercicio de otros derechos políticos no mencionados en esta ley.” PLEBISCITO El plebiscito es el pronunciamiento del pueblo convocado por el Presidente de la República, mediante el cual apoya o rechaza una determinada decisión del Ejecutivo. Como primer paso, la Ley 134 de 1994 indica que “El Presidente deberá informar inmediatamente al Congreso su intención de convocar un plebiscito, las razones para hacerlo y la fecha en que se llevará a cabo la votación, la cual no podrá ser anterior a un mes ni posterior a cuatro meses, contados a partir de la fecha en que el Congreso reciba el informe del Presidente”. Esta solicitud deberá ir acompañada con la firma de todos los ministros. La Cámara de Representantes y el Senado de la República procederán a estudiar las razones del Presidente, para lo cual cuentan con un periodo máximo de un mes para rechazar la iniciativa. De no ser así el Presidente de la República convocará a votación el plebiscito. En un plebiscito sólo se pueden someter a votación, las políticas que no requieren de la aprobación previa del Congreso de la República, a excepción de las relacionadas con los estados de excepción y el ejercicio de los poderes correspondientes. Así mismo, la elección para un plebiscito no puede coincidir con otra elección. INICIATIVA POPULAR LEGISLATIVA De acuerdo con el Artículo 2 de la Ley 134 de 1994, “La iniciativa popular legislativa y normativa ante las corporaciones públicas es el derecho político de un grupo de ciudadanos de presentar Proyecto de Acto legislativo y de ley ante el Congreso de la República, de Ordenanza ante las Asambleas Departamentales, de Acuerdo ante los Concejos Municipales o Distritales y de Resolución ante las Juntas Administradoras Locales, y demás resoluciones de las corporaciones de las entidades territoriales, de acuerdo con las leyes que las reglamentan, según el caso, para que sean debatidos y posteriormente aprobados, modificados o negados por la corporación pública correspondiente”. Para éste se debe realizar primero la inscripción de un comité de promotores, el cual será respaldado por apoyos representados en firmas equivalentes al 5 por mil del censo electoral. De acuerdo con el artículo 10 de la Ley sobre mecanismos de participación ciudadana, “Para ser promotor de una iniciativa legislativa y normativa o de una solicitud de referendo, se requiere ser ciudadano en ejercicio y contar con el respaldo del cinco por mil de los ciudadanos inscritos en el respectivo censo

12 Guía para UNDÉCIMO grado, CUARTO Período

electoral, cumpliendo con este requisito, podrán también ser promotores, una organización cívica, sindical, gremial, indígena o comunal del orden nacional, departamental, municipal o local, según el caso, o un partido o movimiento político, debiendo cumplir con el requisito de la personería jurídica en todos los casos”. Posteriormente se debe inscribir la iniciativa legislativa o normativa, la cual también debe estar apoyada con firmas, pero equivalentes al 5% del censo electoral, las cuales serán revisadas por la Registraduría y una vez pase el umbral, este mecanismo de participación ciudadana procederá a ser estudiado por la corporación competente en el tema, el cual definirá si es aprobado o no. REFERENDO Es la convocatoria que se hace al pueblo para que apruebe o rechace un proyecto de norma jurídica o derogue o no una norma ya vigente. El referendo aprobatorio es el sometimiento de un proyecto de acto legislativo o de ley a consideración del pueblo para que éste decida si lo aprueba o lo rechaza, total o parcialmente. El referendo derogatorio consiste en el sometimiento de una norma que fue aprobada por el Congreso, la Asamblea Departamental o el Concejo Municipal a consideración del pueblo para que éste decida si se deroga la respectiva ley, ordenanza o acuerdo. Al igual que en el caso de las iniciativas legislativas o normativas, como primer paso se debe constituir un comité promotor, con apoyos equivalentes al 5 por mil del censo electoral y posteriormente se debe inscribir la iniciativa de referendo para proceder a recolectar las firmas que lo respalden, las cuales equivalen al 5% del censo electoral. De acuerdo con la Ley 134 de 1994, las firmas para la inscripción de la iniciativa de referendo serán recolectadas en un formulario distinto a aquel con el que se efectúa la inscripción del comité promotor y será diseñado por la Registraduría Nacional del Estado Civil. El documento sobre el cual firmarán los ciudadanos que apoyan la solicitud del referendo, de acuerdo con el Artículo 16 de la Ley de mecanismos de participación, contendrá cuando menos la siguiente información: a) “El número que la Registraduría del Estado Civil le asignó a la iniciativa legislativa y normativa o a la solicitud de referendo. b) La información requerida en el formulario presentado para la inscripción de la iniciativa legislativa y normativa o la solicitud de referendo, de conformidad con los Artículos 11 y 12 de la presente ley. c) El resumen del contenido de la propuesta y la invitación a los eventuales firmantes a leerlo antes de apoyarlo”. Una vez la Registraduría avala las firmas, el referendo pasa al legislativo y luego a revisión de constitucionalidad. De ser declarado exequible se procederá a convocar a votaciones sobre el referendo a nivel nacional, departamental o municipal, según el caso. REVOCATORIA DEL MANDATO Este mecanismo de participación ciudadana consiste en el derecho político que tienen todos los colombianos, por medio del cual dan por terminado el mandato que le han conferido a un gobernador o a un alcalde. Un grupo de ciudadanos, en número no inferior al 40% de los votos que obtuvo el gobernador o el alcalde, según el caso, solicita ante la Registraduría Nacional del Estado Civil que convoque a votaciones para revocar el mandato del funcionario,

13 Guía para UNDÉCIMO grado, CUARTO Período

mediante un formulario de firmas que además contiene las razones que fundamentan la revocatoria. La Registraduría Nacional del Estado Civil procede a realizar a la revisión de las firmas y si cumple con el umbral requerido se procede a convocar a votación sobre la revocatoria. Para que la revocatoria proceda, debe ser aprobada en el pronunciamiento popular por la mitad más uno de los votos de los ciudadanos que participen en la respectiva convocatoria, siempre que el número de sufragios no sea inferior al cincuenta y cinco por ciento (55%) de la votación válida registrada el día en que se eligió al respectivo mandatario. Si como resultado de la votación no se revoca el mandato del gobernador o alcalde, no podrá volver a intentarse, una revocatoria del mandato, en lo que resta de su período. De lo contrario, de acuerdo con la Ley 134 de 1994 “el Registrador Nacional del Estado Civil la comunicará al Presidente de la República o al gobernador respectivo para que procedan, según el caso, a la remoción del cargo del respectivo gobernador o alcalde revocado”. La remoción del cargo se efectuará de manera inmediata y se procederá a convocar a una nueva elección, en la cual no podrá participar el mandatario revocado. CABILDO ABIERTO Es la reunión pública de los concejos distritales, municipales o de las juntas administradoras locales, en la cual los habitantes pueden participar directamente con el fin de discutir asuntos de interés para la comunidad. Un número no inferior al cinco por mil del censo electoral del municipio, distrito, localidad, comuna o corregimiento, según el caso, podrán presentar ante la secretaría de la respectiva corporación la solicitud razonada para que sea discutido un asunto en cabildo abierto, con no menos de quince días de anticipación a la fecha de iniciación del período de sesiones. Podrá ser materia del cabildo abierto cualquier asunto de interés para la comunidad. Sin embargo, no se podrán presentar proyectos de ordenanza, acuerdo o cualquier otro acto administrativo. A los cabildos abiertos podrán asistir todas las personas que tengan interés en el asunto. Además del vocero de quienes solicitaron el cabildo abierto, tendrán voz quienes se inscriban a más tardar tres días antes de la realización del cabildo en la secretaría respectiva, presentando para ello un resumen escrito de su futura intervención.

Tomado de: https://www.registraduria.gov.co/Estos-son-los-mecanismos-de.html

ACTIVIDAD EL TRABAJO DEBE REALIZARSE A MANO EN EL CUADERNO, ENTREGAR EN CLASE O

TOMAR FOTOS Y SUBIR A TEAMS.

1. Elabore un folleto explicativo, para un niño de sexto grado de bachillerato,

donde se le explique la estructura del estado colombiano. 2. Elabore un folleto explicativo, para un niño de sexto grado de bachillerato,

donde se le explique los mecanismos de participación ciudadana. 3. Describa o cree un caso real de la comunidad, donde puedan usar uno de los

mecanismos de participación ciudadana. 4. Producto interdisciplinar, crear un video propio:

14 Guía para UNDÉCIMO grado, CUARTO Período

Vídeo: WELCOME TO COLOMBIA Duración total: 3 min Duración mínima en inglés: 30 segundos Formato: Mp4 Requisitos:

• Debe evidenciarse el estudiante continuamente en el video.

• Debe enviarse editado.

• Debe escucharse correctamente y en caso de falencias en el audio, debe estar subtitulado en el idioma correspondiente.

Objetivo: Mostrar, presentar, describir e invitar al turista a reconocer tradiciones colombianas. Puede incluirse: lugar específico, comida típica y tradicional colombiana, danzas, leyendas etc.

PROFESOR(A) CURSOS CORREO

Alejandro Mojica 1101-1102-1103-1104 amojicav@educacionbogota.edu.co

ÉTICA

EL TRABAJO DEBE REALIZARSE A MANO EN EL CUADERNO, ENTREGAR EN CLASE O

TOMAR FOTOS Y SUBIR A TEAMS.

1. Identifica en el preámbulo de la constitución política de Colombia cuáles son

los valores constitucionales. 2. Elabora un podcast explicando los mecanismos de participación política (3

minutos) 3. Producto interdisciplinar, crear un video propio:

Vídeo: WELCOME TO COLOMBIA Duración total: 3 min Duración mínima en inglés: 30 segundos Formato: Mp4 Requisitos:

• Debe evidenciarse el estudiante continuamente en el video.

• Debe enviarse editado.

• Debe escucharse correctamente y en caso de falencias en el audio, debe estar subtitulado en el idioma correspondiente.

Objetivo: Mostrar, presentar, describir e invitar al turista a reconocer tradiciones colombianas. Puede incluirse: lugar específico, comida típica y tradicional colombiana, danzas, leyendas etc.

PROFESOR(A) CURSOS CORREO

Alejandro Mojica 1101-1102-1103-1104 amojicav@educacionbogota.edu.co

ARTES Y ESPAÑOL

LOGROS:

15 Guía para UNDÉCIMO grado, CUARTO Período

COGNITIVO: Reconoce los elementos culturales inmersos en una obra artística.

PROCEDIMENTAL: Expresa a través de la producción artística y cultural su

individualidad, la relación con los demás y con mi entorno.

ACTITUDINAL: Comprende y respeta la diversidad artística y cultural desde la interculturalidad y la convivencia.

1- Lea y analice la obra “EL ENFERMO IMAGINARIO” del dramaturgo francés jean Baptiste Poquelin (MOLIÉRE), y determine:

a- Contexto (tiempo y espacio del autor y la obra) b- Personajes. c- Espacios. d- Conflicto. e- Escenas.

2- Haga una adaptación de la obra al contexto colombiano de hoy.

3- Realice la puesta en escena, teniendo en cuenta:

a- Arme un grupo (tenga en cuenta el número de personajes) b- Planifique el montaje (Escenografía, vestuario, maquillaje, música y

efectos. etc.) c- Realice la presentación ante público (en vivo o grabada)

PROFESOR(A) CURSOS CORREO

LUIS FERNANDO BAUTISTA TODOS lfbautista@educacionbogota.edu.co MARTHA LUCY PINEDA Cursos a Cargo mlpinedar@educacionbogota.edu.co

COLEGIO TOMÁS CARRASQUILLA IED

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GRADOS OCTAVO, NOVENO, DÉCIMO, ONCE

GUIA INTEGRADA- PERIODO 4- AÑO 2021 JORNADA ÚNICA

MOMENTOS SALUDABLES TOMASINOS

SALUD ESCOLAR, GRADOS OCTAVO, NOVENO, DÉCIMO Y ONCE

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cuidar la postura corporal bienestar y salud

OBJETIVO: Promover estilos de vida saludable promoviendo que el estudiante desarrolle BUENOS

HÁBITOS DE HIGIENE POSTURAL.

BENEFICOS DE UNA BUENA HIGIENE POSTURAL

• Previene deformaciones de la columna vertebral y otras lesiones osteomusculares.

• Reduce dolores articulares y tensiones musculares

• Fortalece la musculatura

• Facilita la ejecución de actividades de la vida diaria.

• Facilita la circulación sanguínea y la oxigenación

• Mejora la respiración.

AUTOEVALUACIÓN DE LA POSTURA CORPORAL

1.AL ESTAR DE PIE

CRITERIOS DE EVALUACIÓN SI NO

Hombros relajados y hacia atrás

Hombros alineados con orejas y caderas

Cabeza erguida

Mentón ligeramente recogido

Abdomen contraído

Ajustada la curvatura de la columna vertebral

Brazos caídos a los lados del cuerpo

Pies separados apuntando hacia adelante

El peso repartido hacia las plantas de ambos pies

En periodos largos, mantiene un pie delante del otro

En periodos largos, uso un taburete alternando los pies.

2.AL CAMINAR

CRITERIOS DE EVALUACIÓN SI NO

Cabeza y tórax erguido

Espalda recta

Mentón hacia arriba

Hombros hacia atrás y relajados

Mirada al frente

Los brazos se balancean

Movimientos de los hombros de forma natural

Codos flexionados cerca del cuerpo

Manos y muñecas alineados con los antebrazos

Los pies se levantan, no se arrastran

Apoyo del pie desde el talón a la punta

Usos de zapatos cómodos con tacón bajo (1.5 a 3 ms)

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3.AL SENTARNOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN SI NO

Se mantiene la espalda erguida

Se apoya la espalda contra el respaldo de la silla

Talones y puntas de los pies apoyados en el suelo, cruzando los pies alternativamente

Rodillas en ángulo recto con las caderas

Si los pies no llegan al suelo, uso de un taburete o descansa pies para apoyarlos

4.AL ESTUDIAR EN EL ESCROTORIO

CRITERIOS DE EVALUACIÓN SI NO

La altura de la silla permite apoyar los pies, y mantener las rodillas a nivel de la cadera, en ángulo de 90 grados

El respaldo de la silla permite mantener las curvaturas de la columna, especialmente la región lumbar.

Se sienta correctamente

La silla está cerca al escritorio para evitar inclinarse hacia adelante y no encorvarse.

Evita asientos blandos o que no tengan respaldo

Evita sentarse en el borde de la silla, que lo obliga a inclinarse o llevar el peso del cuerpo hacia un lado

Cada 50 minutos hace una pausa, se levanta, estira y camina por 5 minutos

Mantiene los brazos y codos apoyados

Si esta frente a un computador, lo ubica a unos 45 cms de distancia de sus ojos.

Si esta frente a un computador, el teclado esta al mismo nivel de los codos.

Si va a leer un libro, lo acomoda a la misma altura de sus ojos.

Si escribe, verifica que los brazos se puedan apoyar en la superficie de la mesa formando un ángulo de 90°

Si escribe, la mesa tiene suficiente espacio para que las piernas entren por debajo.

Si está sentado para trabajar o estudiar, con una mesa delante, evita que esta sea demasiado baja o alta.

5.AL AGACHARSE

CRITERIOS DE EVALUACIÓN SI NO

Se agacha flexionando las rodillas

Mientras se agacha mantiene la espalda recta, no curva la columna hacia adelante

Se ayuda con las manos si hay algún mueble o pared cerca

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6.AL LEVANTAR Y TRANSPORTAR OBJETOS.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN SI NO

Se para cerca del objeto que va a levantar

Separa las piernas para darle apoyo al cuerpo

Dobla las rodillas, no la cintura ni la espalda

Mantiene la espalda recta cuando se agacha

No tuerce la espalda mientras se agacha para alcanzar, levantar o cargar el objeto

Mantiene el objeto cerca del cuerpo

Levanta el objeto lentamente, usando los músculos de las piernas.

Levanta el objeto hasta la altura del pecho

Aprieta los músculos del estómago al levantar el objeto.

Al ponerse de pie con el objeto, evita inclinarse hacia adelante.

Si transporta el objeto con las manos, reparte el peso en ambos brazos y trata de llevarlos flexionados.

7.AL LLEVAR LA MALETA

CRITERIOS DE EVALUACIÓN SI NO

La maleta va pegada a la zona lumbar

Al cargar la maleta, la espalda esta recta, sin encorvarse

Utiliza maletas con correas anchas y acolchadas

Carga la maleta sobre los dos hombros usando ambas correas

Si la maleta tiene una correa para la cintura, la usa

Ajusta las correas para repartir el peso por toda la espalda.

Ubica los objetos más pesados en el lado de la maleta que va a estar cerca de la espalda.

El peso de la maleta es inferior al 15% de su peso.

Se pone y quita la maleta sin movimientos bruscos.

Si usa mochila o bolso, lo usa cruzado.

Si usa maleta de ruedas la empuja y no la tira de ella

8 AL DORMIR Y AL LEVANTARSE.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN SI NO

Se ubica de lado con las rodillas flexionadas o boca arriba

El cuello y la cabeza están alineados a la columna

Relaja los músculos

Utiliza un colchón firme

Al levantarse flexiona primero las rodillas

Gira lentamente para apoyarse en un costado de la cama

Se sienta a pota los brazos para levantarse.

Luz Alicia Villamil Barrera

Salud escolar

Tomas Carrasquilla