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GOBIERNO REGIONAL DEL CALLAO DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACION DIRECCION DE GESTION PEDAGOGICA
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GUÍA DE PRECISIONES
REGIONALES PARA EL
TRABAJO REMOTO
FRENTE AL BROTE DEL
COVID-19
DIRECTIVOS, PROFESORES Y
AUXILIARES DE LAS
INSTITUCIONES EDUCATIVAS
Y PROGRAMAS EDUCATIVOS
PÚBLICOS
DIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA EQUIPO DE ESPECIALISTAS REGIONALES DE EDUCACIÓN
GOBIERNO REGIONAL DEL CALLAO DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACION DIRECCION DE GESTION PEDAGOGICA
I. PRESENTACIÓN
PRESENTACIÓN
La Dirección de Gestión Pedagógica de la DREC en concordancia con la RM Nº 160-2020-MINEDU que dispone el inicio del año escolar a partir del 06 de abril del 2020 a través de la estrategia denominada Aprendo en casa y la RVM 088- 2020- MINEDU como medida del Ministerio de Educación para garantizar el servicio educativo no presencial en condiciones de calidad, equidad y diversidad durante el estado de emergencia nacional, considerando las actividades organizadas de acuerdo al Currículo nacional de Educación Básica- CNEB por ciclo, grado y área curricular, presenta las siguientes precisiones en concordancia a la realidad de la existencia de una brecha digital en la región Callao, por lo tanto, la implementación de la estrategia APRENDO EN CASA requerirá de gran flexibilidad y pertinencia para llegar a la mayor parte de las familias y estudiantes.
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• Decreto de Urgencia N° 025-2020, que dicta medidas urgentes y
excepcionales destinadas a reforzar el sistema de vigilancia y respuesta
sanitaria frente al COVID-19.
• Decreto de Urgencia Nº 026-2020 que establece diversas medidas
excepcionales y temporales para prevenir la propagación del Coronavirus
(COVID-19) en el territorio nacional.
• Resolución Ministerial Nº 055-2020-TR, “Guía para la prevención del
Coronavirus en el ámbito laboral”.
• Decreto Supremo N° 044-2020-PCM declara Estado de Emergencia Nacional
por el plazo de 15 días y dispóngase el aislamiento social obligatorio.
(Cuarentena), por las graves circunstancias que afectan la vida de la nación a
consecuencia del brote el COVID 19.
• Decreto Supremo N° 051-2020-PCM, ampliatoria del estado de emergencia
nacional.
• Resolución Ministerial N° 160-2020-MINEDU que aprueba la Norma Técnica
que dispone el inicio del año escolar a través de la implementación de la
estrategia “Aprendo en casa” a partir del 6 de abril del 2020 y el servicio
educativo presencial a nivel nacional en las instituciones educativas públicas y
privadas inicia el 04 de mayo y es de manera gradual.
• Resolución Vice Ministerial N° 088-2020-MINEDU que aprueba la Norma
Técnica denominada “Disposiciones para el trabajo remoto de los profesores
que asegure el desarrollo del servicio educativo no presencial de las
instituciones y programas educativos públicos, frente al brote del COVID 19”.
• Decreto Legislativo Nº 1465 Que Establece Medidas Para Garantizar La
Continuidad Del Servicio Educativo En el Marco De Las Acciones Preventivas
Del Gobierno Ante El Riesgo De Propagación Del Covid-19.
• RVM 0093-2020-MINEDU, Aprobar el documento normativo denominado
“Orientaciones pedagógicas para el servicio educativo de Educación Básica
durante el año 2020 en el marco de la emergencia sanitaria por el Coronavirus
COVID-19”.
II. MARCO NORMATIVO
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III. FINALIDAD
Orientar a los equipos directivos, docentes y auxiliares de
las instituciones educativas así también como a
las profesoras coordinadoras y promotoras educativas de
los Programas Educativos no escolarizados de Educación
Inicial y a toda la comunidad educativa de la Región Callao,
en las acciones PERTINENTES A LA REALIDAD
REGIONAL de planificación, aplicación y evaluación de la
estrategia “Aprendo en casa” para los distintos niveles,
ciclos y modalidades de la educación básica.
III. SIGLAS
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Para efectos del presente documento se entiende por:
4.1 Acompañamiento al estudiante. Conjunto de acciones coordinadas por un
profesor o un grupo de profesores de manera colegiada, de manera remota o
presencial, con el propósito de responder a las necesidades de aprendizaje de los
estudiantes cuando estas no han podido ser resueltas por el estudiante de manera
autónoma. 4.2 Adaptación. Ajuste de la propuesta educativa para responder pertinente y
oportunamente a las diversas características y necesidades educativas de los
estudiantes. 4.3 Aprendo en casa. Estrategia que plantea actividades que el estudiante podrá
realizar desde su hogar para avanzar en el desarrollo de sus aprendizajes. Esta
estrategia hace uso de la web, la radio y la televisión para llegar a todos los
estudiantes del país y está organizada por niveles, ciclos, grados o edades según
la modalidad. Las instituciones educativas privadas, pueden utilizar la estrategia
para el trabajo con sus estudiantes o como un complemento a su estrategia de
prestación del servicio educativo a distancia
4.4 Domicilio o lugar de aislamiento domiciliario. Lugar de residencia habitual
u otro lugar en el que se encuentre la persona como consecuencia de las medidas
de aislamiento social obligatorio en el marco de la emergencia sanitaria a causa
del COVID-19. Esto es aplicable al estudiante, docente, director, entre otros. 4.5 Educación presencial. Prestación de servicios en la Institución Educativa, con
la presencia física del estudiante y docente.
CEBA Centro de Educación Básica Alternativa
CNEB Currículo Nacional de la Educación Básica
DRE Direcciones Regionales de Educación, o las que hagan sus veces
EBA Educación Básica Alternativa
EBE Educación Básica Especial
EIB Educación Intercultural Bilingüe
EBR Educación Básica Regular
I.E / II.EE Institución educativa / instituciones educativas
PRONOEI Programa No Escolarizado de Educación Inicial
IV. GLOSARIO DE TÉRMINOS
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4.6 Educación a distancia o educación no presencial: Es aquella en
la cual el estudiante no comparte el mismo espacio físico con sus pares y
docentes, por tanto, la enseñanza se realiza a través de medios de comunicación
escritos y tecnológicos, donde el estudiante consulta las fuentes de modo
autónomo, a fin de adquirir los conocimientos, competencias y actitudes, que
estima válidos para su progreso y formación. 4.7 Evidencias de aprendizaje. Producciones y/o actuaciones realizadas por los
estudiantes –en situaciones definidas y como parte integral de su proceso de
aprendizaje– mediante las cuales se puede interpretar e identificar lo que han
aprendido y el nivel de logro de la competencia que han alcanzado con relación
a los propósitos de aprendizaje establecidos, y cómo lo han aprendido. 4.8 Medio o mecanismo para el desarrollo de trabajo remoto. Cualquier
equipo o medio informático, de telecomunicaciones y análogos (internet,
telefonía u otros), así como de cualquier otra naturaleza que resulte útil y
necesario para la prestación de servicios no presencial. 4.9 Mediador del aprendizaje. Persona que está en interacción con los
estudiantes y realiza acciones educativas que favorecen el desarrollo de
competencias. No necesariamente es un docente; puede ser un promotor, un
auxiliar, un psicólogo, un terapista, un intérprete, un bibliotecario, un sabio de la
comunidad, entre otros. 4.10 Necesidades de aprendizaje. Requerimientos de los estudiantes para
alcanzar los niveles esperados de las competencias identificados por los
docentes. Las necesidades pueden ser cognitivas, actitudinales o motrices. 4.11 Necesidades educativas especiales. Aquellas demandas que presentan los
estudiantes a partir de la existencia de barreras de tipo actitudinal, organizativo,
metodológico, curricular o de otra clase. Estas pueden presentarse durante su
proceso educativo de forma temporal o permanente; por ello, pueden requerir
una atención diferenciada o algún apoyo educativo específico. Estas
necesidades pueden estar asociadas o no a discapacidad. 4.12 Periodo lectivo. “Denominación genérica que agrupa las nociones de año
lectivo y periodo promocional”. (Resolución Ministerial N° 665-2018-MINEDU). 4.13 Portafolio. Colección de producciones realizadas por los estudiantes. Sirve
como base para examinar los logros, las dificultades, los progresos y los
procesos en relación al desarrollo de las competencias. Es altamente
recomendable que para cumplir esta finalidad las producciones incluidas sean
escogidas por los propios estudiantes sobre la base de una reflexión activa sobre
su aprendizaje.
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¿QUÉ ES? “APRENDO EN CASA” es una estrategia multicanal de educación
remota a través de la televisión, radio o internet
¿QUÉ PRINCIPIOS GUÍAN SU DISEÑO?
• Bienestar emocional de los estudiantes.
• Mitigar el impacto en la pérdida de aprendizajes producida por el
tiempo de ausentismo escolar.
• Atención a la diversidad del servicio educativo.
• Atención a la realidad de la brecha digital en cuanto al acceso a
medios de comunicación e internet en el país, tanto de docentes
como de estudiantes.
• Flexibilidad para implementar modificaciones en contenidos y
dosificación a partir de la recepción de los usuarios.
• Sostenibilidad.
¿QUÉ RETOS SE HA
PLANTEADO?
• Sostener y ampliar la capacidad de los diversos actores para la
educación a distancia como estrategia necesaria para reducir
brechas de aprendizaje.
• Fortalecer las competencias digitales en todos los actores
educativos, así como cerrar brechas en el uso de la
infraestructura digital.
• Hacer uso del alcance de los medios de comunicación para
llegar a poblaciones vulnerables.
V. DISPOCISIONES GENERALES
5.1 IMPLEMENTACIÓN DE LA ESTRATEGIA APRENDO EN CASA
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¿CUALES SON SUS
OBJETIVOS?
• En el corto plazo su objetivo es brindar a las y los estudiantes de
educación básica del país, la posibilidad de avanzar en el
desarrollo de competencias establecidas en el currículo nacional
y contribuir a superar la emergencia que se vive, convirtiéndola
en oportunidad para fortalecer la ciudadanía, el cuidado de uno
mismo y la responsabilidad con el bien común.
• En el mediano y largo plazo, se orienta a complementar la
práctica pedagógica que realizan los docentes en el aula, con
énfasis en la atención a los estudiantes de las zonas rurales y
alejadas a fin de acelerar la reducción de las inequidades de
aprendizaje.
¿QUÉ MEDIOS UTILIZA Y A
QUÉ
POBLACIÓN LLEGA?
“Aprendo en casa” como estrategia multicanal utiliza:
• Internet, presenta un conjunto de experiencias de aprendizaje y
materiales, herramientas y recursos educativos.
• Radio y TV, transmite sesiones de aprendizajes orientadas a
promover la reflexión de los estudiantes en sus hogares y
desarrollar los aprendizajes propuestos en el currículo.
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ROL DEL DIRECTIVO ROL DEL DOCENTE
• Establecer mecanismos de comunicación permanente con la totalidad del personal de la IE mientras dure el periodo de aislamiento social obligatorio.
• Motivar a los docentes a leer las orientaciones y explorar los recursos para estudiantes publicados en la página web www.aprendoencasa.pe y a conocer los programas Aprendo en casa que se emitirán a través de la radio y televisión. De esta forma podrán acompañar y dar continuidad al desarrollo de aprendizajes de los estudiantes.
• Invita a los docentes a explorar los recursos disponibles y a realizar los cursos virtuales publicados en la página web y PerúEduca.
• Asistir a los docentes en las dificultades que puedan tener en el uso de las herramientas a distancia y/o en el acompañamiento de los aprendizajes de los estudiantes. Pueden hacer uso de herramientas que permitan realizar reuniones virtuales para el trabajo colegiado y simultaneo, como Google Drive, Skype, Zoom, etc.
• Comparte e intercambia experiencias y aprendizajes sobre la gestión escolar a distancia con los directivos de tu REI. Esta es una oportunidad para promover el aprendizaje entre pares.
• Sensibilizar a las familias respecto a la importancia de estimular, alentar y acompañar a sus hijos en el acceso a los recursos y plataforma Aprendo en Casa.
• Establecer comunicación con las familias y los estudiantes, a través de los medios dispuestos con las familias, para sensibilizar y acompañar su participación en la estrategia nacional “Aprendo en Casa”.
• Conocer los recursos y seguir sesiones de “Aprendo en Casa” en los canales que tenga acceso, para que teniendo en cuenta el medio de conectividad elegido por el estudiante: 1) Apoyar a los estudiantes y a sus familias en el uso de la estrategia nacional “Aprendo en Casa”. 2) Puede proponer proyectos complementarios de aprendizaje en base a una evaluación colegiada. 3) Preparar la continuidad de los aprendizajes cuando se retorne a las labores presenciales
• Elaborar dos informes: 1) Informe-balance de la tarea docente durante el tiempo de trabajo remoto 2) Reprogramación de la planificación curricular anual 2020.
• Participar de procesos formativos que se ofrecerán a través de las plataformas del MINEDU
5.2 ROL DE LOS ACTORES EDUCATIVOS
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ROL DE LA FAMILIA
• Informan según lo requiera la IE, la información sobre medios de comunicación que
utilizará la familia para el aprendizaje a distancia.
• Colaboran estrechamente con los docentes para el desarrollo de las actividades de
aprendizaje.
• Organizan los tiempos de los estudiantes para el estudio, el apoyo en las tareas
familiares y el descanso.
• Acompañan las actividades de aprendizaje de los estudiantes, permitiéndoles a ellos el
protagonismo de su desempeño.
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GESTIÓN ESCOLAR A DISTANCIA
PLANIFICACIÓN
• Trabajo Remoto del Personal de la IE.
• Reformular el PAT (actividades, metas, cronograma,
seguimiento).
• Reformular el PCI. (Currículo frente al COVID 19)
• Reformular el RI. (convivencia escolar en el hogar)
COMUNICACIÓN
• Visita frecuente a la página web del MINEDU.
www.aprendoencasa.pe
• Empoderamiento de información y horarios de “APRENDO
EN CASA”. https://aprendoencasa.pe/#/radio-y-tv
• Consulta de los canales oficiales de la página web del
MINEDU. Visita: https://bit.ly/3c7rCN0
VI. ORIENTACIONES PARA LA ESTRATEGIA
APRENDO EN CASA
6.1 DIRECTIVOS
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ORIENTACIÓN, MOTIVACIÓN Y
ACOMPAÑA-MIENTO A LA COMUNIDAD EDUCATIVA
• Elaboración del directorio del personal de la IE.
(FORMATO 1).
• Elaboración del directorio de las familias y estudiantes
(FORMATO 2).
• Elección de manera colegiada de el o los medios virtuales
para comunicarse. (Directivo –Docente) (Directivo-
Familias) (Docente-Estudiantes) (Docente-Familias)
• Información a docentes del monitoreo y acompañamiento.
• Promover la participación de las familias en el
acompañamiento a los estudiantes.
• Comunicación con las familias de los estudiantes.
• Motivar el empoderamiento de los docentes de las
orientaciones para acompañar los aprendizajes de los
estudiantes.
• Docentes explora recursos educativos para aplicar a los
estudiantes.
• Docentes explorar recursos para los docentes.
• Brindar asistencia técnica a docentes para el
acompañamiento a los estudiantes.
• Orientar el uso de herramientas para el trabajo colegiado.
COMPARTIR EXPERIENCIA DE LA ESTRATEGIA “APRENDO EN
CASA”
• Orientaciones para compartir
• Evidencias de aprendizajes.
*Espacio confirmado por el MINEDU
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ACOMPAÑAMIENTO Y MONITOREO
MONITOREO A LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA
• Orientación al seguimiento de las sesiones
• Promover que el equipo docente identifique las dificultades
que existe en el monitoreo a los estudiantes.
• Establecer estrategias institucionales para su atención y
planteamiento de propuestas
SEGUIMIENTO AL PROGRESO
DE LOS ESTUDIANTES
• Acceso y conectividad de los estudiantes a las sesiones de
aprendizaje (formato 4)
• Estrategias para sistematizar la información del progreso del
logro de aprendizaje de las y los estudiantes. (puedes
utilizar las fichas para docentes propuestas en esta sección
a fin de realizar el seguimiento a las sesiones de aprendo
en casa).
• Reporte de resultados del progreso e aprendizaje de cada
estudiante.
• Estrategias para la retroalimentación de las y los
estudiantes.
• Planificación de estrategias para evaluar a los y las
estudiantes.
ACOMPAÑA-MIENTO
PEDAGOGICO
• Consolidado del formato de seguimiento de las sesiones de
los docentes (formato 3)
• Trabajo colaborativo y colegiado con docentes.
• Revisión, reajuste y atención de necesidades de
aprendizaje.
• Capacitación docente.
• Desarrollo de GIAS - reflexión crítica y comunidades de
aprendizaje.
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GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR
GUÍAS DE ORIENTACIÓN
DE LA
• Orientaciones para Gestión de la Convivencia Escolar
• Decálogo de la Gestión Emocional COVID 19.
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CONVIVENCIA ESCOLAR
• Hablando sobre el coronavirus con los estudiantes.
• Base emocional segura.
• Multiplicar emociones seguras.
• Protocolos para la atención de violencia escolar.
• Pautas para la atención en casos de violencia.
USO DE RECURSOS
(VIDEOS)
• ¿Cómo impactan las emociones en los aprendizajes?
• Base emocional segura-multiplicar emociones positivas
• ¿Como reportar casos de violencia en el SISEVE?
ORIENTACIONES PARA LA CONVI-
VE NCIA
• Establecer rutinas en las familias.
• Seguimiento de las rutinas en las familias.
• Promover el contacto con entre familias, amistades y
otros grupos de interés
• Planificar actividades en el tiempo libre.
• Práctica de ejercicios de respiración.
• Desarrollo de actividades físicas para promover el
bienestar de las familias.
CUIDO A MI INSTITUCION EDUCATIVA
• Liderazgo para la elaboración de normas de convivencia
de la escuela virtual con toe.
• Desarrollo de círculos de autocuidado con los docentes
• Reporta el acoso escolar virtual: alerta y/o comenta en
distintos espacios con tu equipo docente y familias sobre
la probabilidad de que las y los estudiantes, sufran de
algún caso de acoso escolar virtual, como consecuencia
del incremento del uso de las redes sociales
• Mantente alerta sobre casos de violencia contra tus
estudiantes en el hogar:
a) Actualiza el directorio de instituciones aliadas (públicas
o privadas) que conforman la red de protección para la
prevención y atención de la violencia escolar (Centro
de Emergencia Mujer - CEM, Defensoría Municipal del
niño, niña y adolescente - DEMUNA, entre otros).
b) Coordina con el responsable de convivencia escolar
de tu institución para realizar las acciones de acuerdo
con el Protocolo N°6 ("Violencia psicológica, física y/o
sexual por un familiar u otra persona") de los
"Protocolos para la atención de la violencia contra
niñas, niños y adolescentes" (D.S. N°004-2018-
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minedu), a través de los medios de comunicación
disponibles.
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TECNICAS PARA INNOVAR LA GESTION ESCOLAR A DISTANCIA
CONTINUAR, ¿Qué debemos continuar haciendo porque
agrega valor a nuestro trabajo como equipo de gestión?
REDUCIR, ¿Qué deberíamos reducir, ya que, si bien es
necesario, no agrega valor a nuestra labor educativa?
ELIMINAR, ELIMINAR ¿Qué deberíamos eliminar porque
no aporta o resta valor a nuestro trabajo en la escuela?
APRENDER ¿Qué debemos aprender o copiar de otros para
agregar valor a nuestro quehacer?
1. ¿POR QUÉ OCURRIÓ EL PROBLEMA? RESPUESTA
A
2. ¿POR QUÉ A? RESPUESTA B
3. ¿POR QUÉ B? RESPUESTA C
4. ¿POR QUÉ C? RESPUESTA D
5. ¿POR QUÉ D? RESPUESTA E
El objetivo al aplicar esta técnica es identificar las causas que
originaron el problema. Si bien en el primer por qué se
vislumbran las causas inmediatas, a medida que se avanza
en la reflexión se irán descubriendo las causas de fondo.
SCAMCER es el acrónimo de siete reflexiones creativas que
el equipo de gestión puede poner en práctica para mejorar su
trabajo.
SUSTITUIR
CAMBIAR
AÑADIR
MODIFICAR
COMBINAR
ELIMINAR
REUTILIZAR
La mejor forma de implementar esta metodología es marcar
los inicios y los finales de cada conversación. Seguir el
orden propuesto permite que la reunión se mantenga
enfocada, asegura que se aborden todos los temas y se
definan al final acciones concretas
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COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN CON
APODERADOS Y FAMILIAS.
• Determinar los escenarios para la comunicación y/o seguimiento
de las actividades de la estrategia Aprendo en casa: con
conectividad o sin conectividad.
• Elaborar horarios para la comunicación con las familias.
• Comunicarse de manera respetuosa, empática con las familias,
brindando orientaciones para acompañar a los estudiantes
considerando el soporte emocional como un aspecto transversal
en cada acompañamiento.
• Organizar la información recibida de las familias y/o estudiantes
de las dificultades y/o progresos en el desarrollo de las
actividades.
COMUNICACIOIN CON DOCENTES Y DIRECTIVOS
• Definir el medio de comunicación que utilizará con los directivos
y docentes de la institución educativa.
• Establecer horarios y participar en las reuniones virtuales con los
directivos, entre docentes por niveles, edades, reas, entre otras.
DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA APRENDO EN CASA
CONOCER LA ESTRATEGIA APRENDO EN
CASA
• ¿Qué es?, ¿Cuáles son sus principios que orientan la estrategia,
¿Cuáles son sus objetivos, metas, retos?.
• Características de cada medio (internet, tv, radio) por el que se
trasmite las actividades de aprendo en casa.
• Manejo de los recursos de soporte considerados en la estrategia
para los docentes y estudiantes.
ACOMPAÑAMIENTO A LAS FAMILIAS
• Conocer y seguir la programación de las actividades de aprendo
en casa por los medios que utilizan tus estudiantes.
• Analizar la experiencia de aprendizaje y/o actividad transmitida.
• Proponer alternativas para el desarrollo de la actividad
considerando el contexto de los estudiantes.
• Determinar estrategias de orientación, seguimiento y monitoreo
para el desarrollo de la actividad con el apoyo de los padres.
6.2 DOCENTES
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• Sugerir al padre/madre de familia registrar por medio escrito con
fecha, las dificultades, preguntas, logros que puedan tener sus
hijos para luego socializarlas en el acompañamiento.
• Guardar las evidencias con fechas y competencias trabajadas.
TRABAJO COLEGIADO
• Los docentes que comparten el mismo grado/edad/área deben
mantener estrecho contacto para apoyarse mutuamente y
garantizar la calidad de los aprendizajes de los estudiantes.
• Coordina con tu director para que genere espacios /reuniones
virtuales, portafolios entre otros) que les permita interactuar,
cambiar información sobre las dificultades y las oportunidades
que la educación a distancia ofrece.
• Evaluar las necesidades y condiciones de los estudiantes para
proponer la elaboración de proyectos.
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7.1.1 De la Dirección Regional de Educación del Callao
RESPONSABILIDADES ACCIONES/ACTIVIDADES
Disponer las acciones
complementarias en el ámbito de
su jurisdicción que coadyuven al
cumplimiento de las
orientaciones y/o disposiciones
normativas que emita el MINEDU
que regulen la organización y el
funcionamiento del servicio
educativo no presencial en sus
diferentes niveles, ciclos y
modalidades
• Elaborar orientaciones que regulen los puntos
críticos encontrados en la región para el
correcto desarrollo de la estrategia “aprendo en
casa”.”
• Difundir dichas orientaciones a las IGED en
plataformas institucionales y redes sociales.
Brindar asistencia técnica a las
UGEL de su jurisdicción, sobre la
implementación del servicio no
presencial, en coordinación con
el MINEDU.
• Reuniones virtuales, video conferencias con
los con los especialistas de la UGEL
Ventanilla.
• Mantener comunicación permanente con la
Jefatura de Gestión Pedagógica y especialistas
por niveles y modalidades de la UGEL –
Ventanilla.
VII DISPOSICIONES ESPECIFICAS
7.1 DE LAS RESPONSABILIDADES
GOBIERNO REGIONAL DEL CALLAO DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACION DIRECCION DE GESTION PEDAGOGICA
Coordinar con otras entidades
públicas o privadas las acciones
que resulten necesarias para
asegurar la implementación del
servicio educativo no presencial
en sus diferentes niveles, ciclos y
modalidades.
• Actualizar el directorio de Instituciones aliadas.
• Reuniones virtuales con aliados de la región
(Gob. Regional, municipalidades) para
solucionar algunos problemas de acceso a la
conectividad y/o mejorarlas.
• Gestionar en coordinación con la UGEL -
Ventanilla los documentos administrativos para
asegurar la prestación del servicio educativo
en la región Callao.
• Gestión y asistencia técnica a las IEP de los
documentos pedagógicos alineados a la
estrategia “Aprendo en casa” de acuerdo a las
precisiones de la Dirección Regional de
Educación del Callao.
Supervisar/monitorear las
acciones a cargo de la UGEL
vinculados a la implementación
del servicio educativo no
presencial en sus diferentes
niveles ciclos y modalidades.
• Consolidar los resultados regionales a partir de los reportes de la ficha 1 remitido por la IGED.
• Comunicación a través de diversos medios
(Reuniones virtuales, llamadas, WhatsApp con
los especialistas de la UGEL
• Monitoreo y asistencia técnica a la UGEL -
Ventanilla de acuerdo a los instrumentos
emitidos por el MINEDU.
• Coordinar las acciones con la Jefatura de
Gestión Pedagógica de la UGEL - Ventanilla con
la finalidad de mejorar el proceso de monitoreo a
la entidad.
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7.1.2 De la Unidad de Gestión Educativa
RESPONSABILIDADES ACCIONES /ACTIVIDADES
Monitorear el cumplimiento
de las orientaciones y/o
disposiciones normativas
emitidas por el MINEDU y
DRE mediante una ficha de
monitoreo que aseguren la
implementación del servicio
educativo no presencial a
través de la estrategia
“Aprendo en casa”, tanto en
el ámbito urbano y rural de
su jurisdicción.
● Aplicar instrumentos de monitoreo y seguimiento con
la finalidad de garantizar la implementación del
servicio educativo no presencial y remitir dicha
información a la DREC. cuando se solicite.
● Analizar la información recogida a fin de implementar
acciones de mejora.
Complementar y garantizar
el uso adecuado de los
materiales y recursos
educativos que pone a
disposición el MINEDU a
través de los diversos
medios tecnológicos y de
comunicación.
• Difundir por medio de su plataforma institucional
(página web, fan Page u otros) los materiales y
recursos educativos de MINEDU.
• Desarrollar reuniones virtuales con los directivos de
las IIEE, de EBR, EBA, EBE, coordinadores de
redes, profesor coordinador de PRONOEI y demás
mediadores educativos para brindar Asistencia
Técnica sobre uso de las plataformas virtuales u
otros medios (con apoyo de docentes de aulas de
innovación y otros docentes que tiene conocimiento
avanzado en el uso de las TIC).
•
GOBIERNO REGIONAL DEL CALLAO DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACION DIRECCION DE GESTION PEDAGOGICA
Coordinar con los gobiernos
locales, universidades y
otras instituciones
especializadas, públicas y
privadas de su localidad, el
apoyo para la
implementación del servicio
educativo no presencial en
sus diverso niveles, ciclos y
modalidades.
• Actualizar el directorio de aliados estratégicos.
• Reuniones virtuales de coordinación con los aliados
estratégicos a fin de garantizar la difusión e
implementación del servicio educativo no presencial
en beneficio de los estudiantes de su localidad.
• Gestionar en coordinación con la DREC los
documentos administrativos que canalizan el apoyo
para asegurar la prestación del servicio educativo en
la UGEL - Ventanilla.
• Gestión y asistencia técnica a las IEP. de los
documentos pedagógicos alineados a la estrategia
“Aprendo en casa” de acuerdo a las precisiones de
la Dirección Regional de Educación del Callao.
Establecer un medio de
comunicación con los
directivos de las IIEE,
coordinadores de redes,
profesor y demás
mediadores educativos
para orientar y llevar un
registro de las diversas
formas de atención
asumidas por las
instituciones educativas y
programas.
• Elaborar una base de datos, mediante canales de
comunicación Virtual (WhatsApp, Facebook,
teléfono fijo, celular, Hangouts, plataformas
virtuales.), para brindar asistencia técnica y
coordinar con el personal directivo, coordinadores de
las redes educativas, docentes formadores,
acompañantes pedagógicos y coordinadores de
Instituciones Educativas de EBR, EBA, EBE y
PRONOEI, para la implementación de la estrategia
“Aprendo en casa” y Aulas Virtuales DREC/EBE en
caso de la modalidad de Educación Básica Especial.
• Establecer la estrategias y protocolos de
coordinación y comunicación con las redes
territoriales.
•
GOBIERNO REGIONAL DEL CALLAO DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACION DIRECCION DE GESTION PEDAGOGICA
Brindar asistencia técnica a
los directivos de las IIEE y
profesor coordinador de
PRONOEI de acuerdo a los
resultados de monitoreo y
nudos críticos identificados,
y sobre el uso de las
plataformas virtuales u otros
medios.
● Adaptar, diseñar e implementar estrategias que
fortalezcan y respondan a las necesidades y
características de las IIEE de su jurisdicción.
● Organización de equipos conformados por 1
especialista de cada nivel para la atención de las
redes territoriales en relación a las dificultades
encontrados en la implementación de la estrategia
“Aprendo en casa”. Estos equipos deben ser
integrados por un especialista de cada nivel en el
caso de EBR.
• Adoptar mecanismos de monitoreo, asistencia
técnica y supervisión al personal del programa de los
servicios no escolarizados del nivel de educación
inicial (PRONOEI).
Brindar asistencia técnica a
los directivos de las IIEE
sobre uso de las
plataformas virtuales u
otros medios.
• Actualizar el directorio de los DAIP de las Instituciones
Educativas de su jurisdicción
• Organizar a los DAIP por redes educativas
• Designar a un líder tecnológico en cada red o por grupos de
redes, con un perfil idóneo (teniendo en cuenta la cantidad
de participantes, promedio de 20) Brindar las orientaciones
para que realicen el trabajo remoto según su rol, teniendo
en cuenta los siguientes aspectos: De investigación y
formativo,
• Brindar asesoramiento en tecnologías digitales, De
capacitación, de producción y/o administración de recursos
y entornos virtuales.
GOBIERNO REGIONAL DEL CALLAO DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACION DIRECCION DE GESTION PEDAGOGICA
Acciones en relación a lo siguiente:
ACOMPAÑAMIENTO
PEDAGÓGICO
La intervención de acompañamiento Pedagógico se realizará de
acuerdo a la normativa vigente en el marco de la emergencia
sanitaria y en coordinación con los equipos responsables de la
UGEL, los cuales deben mantener comunicación oportuna con la
Coordinación Regional de la DREC.
• La UGEL deberá Adoptar mecanismos variados que le
permitan el cumplimiento del proceso previsto y funciones de
los actores involucrados para que la intervención de
acompañamiento cobertura en su totalidad la atención a las
IIEE focalizadas.
NIVEL SECUNDARIA
Por la naturaleza del nivel secundario, la UGEL debe garantizar
que el directivo busque los medios de participación de todos
los docentes en el desarrollo de la estrategia “Aprendo en casa”
considerando a aquellos cuyas, áreas no se consideren,
pudiendo proponer actividades articuladas y/o un proyecto
breve a desarrollar por los estudiantes y sus familias, de
acuerdo a lo indicado en la orientaciones aprobadas por la RVM
N° 088-2020-MINEDU Numeral V Un paso más para el
aprendizaje a distancia “ APRENDO EN CASA”.
Además, se debe considerar las orientaciones pedagógicas
indicadas en la RVM N°093-2020-MINEDU en el numeral 5.1.2
y anexo 01 en lo que se refiere a Educación Secundaria.
Las actividades educativas están organizadas en experiencias
de aprendizaje (proyectos, unidades de aprendizaje, estudios
de casos, entre otros). Se definen a partir de situaciones
particulares y están orientadas al desarrollo gradual de
competencias. En ese sentido, las Experiencias de aprendizaje
deben dar cuenta de situaciones problemáticas para las cuales
se propone el desarrollo de ciertas competencias.
GOBIERNO REGIONAL DEL CALLAO DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACION DIRECCION DE GESTION PEDAGOGICA
IIEE JEC (JORNADA
ESCOLAR
COMPLETA)
• Adicionalmente a las acciones de monitoreo,
acompañamiento y asistencia técnica a las IIEE educativas,
se debe considerar que se brinde el mismo servicio al personal
de soporte (Coordinador Administrativo y de Recursos
Educativos, Coordinador de Innovación y Soporte Tecnológico
y Psicólogo(a) que deben apoyar activamente a los directivos
en las IIEE JEC en este periodo de trabajo remoto para
garantizar la continuidad del servicio educativo de calidad.
• Las IIEE JEC deben remitir las evidencias de las acciones
realizadas a un portafolio virtual concordado con la UGEL.
• La UGEL deberá mantener comunicación permanente con la
coordinación JEC de la Dirección de Gestión Pedagógica -
DREC.
CETPRO
• Brindar orientaciones complementarias que coadyuven al cumplimiento de las normas RVM 084 y 087- 2020 - MINEDU para regular la organización y funcionamiento del servicio no presencial para CETPRO.
• Ofrecer asistencia técnica a los directivos de los CETPRO de la UGEL sobre la implementación del servicio no presencial, en coordinación con la DREC y normativa emitida por el Ministerio de Educación.
• Coordinar con otras entidades públicas o privadas las acciones que resulten necesarias para asegurar la implementación del servicio educativo no presencial en los CETPRO.
• Aplicar las precisiones del OFICIO MÚLTIPLE 00026-2020- MINEDU/VMGP-DIGEDD-DITEN, para que el director de la UGEL disponga mediante acto resolutivo, que los profesores nombrados y contratados brindarán a través del trabajo remoto el servicio educativo no presencial, con la presencia física del/la profesor/a en su domicilio o lugar de aislamiento domiciliario.
• Mantener contacto y comunicación permanente con el especialista responsable de la Dirección de Gestión Pedagógica de la DREC.
GOBIERNO REGIONAL DEL CALLAO DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACION DIRECCION DE GESTION PEDAGOGICA
CEBE
• Mantener contacto e informar las acciones realizadas al
especialista responsable de la Dirección de Gestión
Pedagógica de la DREC.
• Incentivar el trabajo virtual de los CEBE en la Plataforma
Virtual EBE-DREC. Cuando las familias no cuenten con
acceso a internet, se seguirá las pautas de “Aprendo en casa”
por acceso radial.
• Monitorear que los directivos realizan el recojo de información
de los documentos de gestión (unidades y sesiones)
orientados a ser publicadas en la Plataforma Virtual EBE-
DREC.
• Monitoreo y recopilación de información relativas al
acompañamiento y apoyo a las familias en el uso de la
Plataforma Virtual EBE-DREC y/o Aprendo en Casa.
CEBA
• Realizar las gestiones necesarias que coadyuven al
cumplimiento de las normas RVM N°088- 2020 - MINEDU,
RM-160-2020-APRENDO-EN-CASA, para regular la
organización y funcionamiento del servicio educativo no
presencial en los diferentes niveles, ciclos y modalidades que
funcionan en los CEBA.
• Gestionar los recursos que resulten necesarios para la
implementación del servicio educativo no presencial en sus
diferentes niveles, ciclos y modalidades para lo cual puede
coordinar con otras entidades públicas o privadas las acciones
que resulten necesarias.
• Monitorear brindar asistencia técnica y supervisar las acciones
vinculadas a la implementación del servicio educativo no
presencial en sus diferentes niveles, ciclos y modalidades.
• Mantener estrecha coordinación con la DGP (modalidad EBA
de la DREC para coordinar la correcta aplicación de la
normatividad vigente.
•
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Instituciones Educativas Privadas
De acuerdo a la RVM N° 090-2020-MINEDU, que aprueba las
“Disposiciones para la prestación del servicio de educación
básica a cargo de instituciones educativas de gestión privada, en
el marco de la emergencia sanitaria para la prevención y control
del Covid-19”, se tendrá en cuenta los siguiente:
• Entrega del Plan de Recuperación de Instituciones de
Gestión Privada
• La UGEL asignará una comisión para la revisión de los planes
de recuperación presentado por las II.EE privadas, quienes
presentaran su Plan de Recuperación y la comunicación a los
usuarios del servicio, según lo dispuesto por el Art. 2 de la RVM
N°079-2020-MINEDU, dentro del plazo de siete días calendario.
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7.1.3 Del directivo de la institución educativa
RESPONSABILIDADES ACCIONES/ACTIVIDADES
Planificar y supervisar las acciones
acordadas con los profesores de acuerdo al
contexto, las condiciones, características de
los estudiantes y sus familias, según el nivel
y modalidad.
• Organizar las evidencias de
trabajo remoto realizado con sus
docentes y equipo directivo
(planificador de actividades,
acuerdos, acciones
desarrolladas).
Establecer mecanismo (s) de comunicación
para mantener una comunicación
permanente con los profesores de la
institución educativa mientras dure el periodo
de aislamiento social obligatorio, con la
finalidad de organizar el trabajo de los
profesores nombrados y contratados afectar
la condición de aislamiento obligatorio.
• Videoconferencias con equipo
directivo, docentes por niveles y/o
especialidades)
• Formas equipos de trabajo entre
el personal de la institución.
Identificar y establecer canales de
comunicación (redes sociales: WhatsApp,
Facebook; dispositivo: teléfono fijo, celular,
herramientas para reuniones: hangout, zoom
etc.), para brindar información y orientación
sobre aspectos administrativos y formativos a
los padres de familia sobre sus hijos en el
contexto de la emergencia nacional y el
servicio no presencial.
• Videoconferencias con los padres
de familia de la IE y/o APAFA
para brindar información.
• Comunicación a través las
plataformas institucionales
(página web/fan Page) y otros de
infografías, videos, fotos, cortos
y/o audios para difundir en la
comunidad educativa..
Orienta a los profesores y otros profesionales
en el contexto del servicio educativo no
presencial sobre los medios o mecanismos a
usar y cómo organizar el monitoreo a los
estudiantes para verificar si están
desarrollando las estrategias y accediendo a
los recursos brindados por el MINEDU en el
marco de “Aprendo en casa” de acuerdo a sus
condiciones de conectividad.
• Reuniones virtuales con los
directivos y docentes de la
institución a fin de socializar las
dificultades que se presentan en
la implementación de la
estrategia.
•
Sensibilizar a los padres de familia respecto a
la importancia de los entornos virtuales,
televisivos y radiales para los aprendizajes de
sus hijos y promover que las familias se
• Difundir mediante diversos medios
de comunicación la importancia
del acompañamiento del
aprendizaje virtual de los
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involucren en el proceso de aprendizaje de
sus hijos, especialmente en la gestión del
tiempo de diversas actividades.
estudiantes con la finalidad de que
los padres de familia se involucren
en este proceso.
Promover que los profesores y profesionales
que trabajan brindando el servicio educativo,
lleven los cursos ofertados en Perú educa u
otras fuentes oficiales, en la perspectiva de
participar de la estrategia de educación no
presencial
• Difundir entre su personal docente
los cursos virtuales de la
plataforma de Perú educa u otra
fuente oficial a fin de fortalecer el
trabajo de educación no
presencial.
Es responsabilidad del director y subdirector
de la institución educativa, asignar labores a
los profesores, así como implementar
mecanismos de supervisión de las labores
realizadas durante la prestación no presencial
del servicio educativo
• Recojo de la información sobre el
trabajo realizado durante la
prestación del servicio no
presencial del servicio educativo.
Reportar a la UGEL las labores realizadas
durante la prestación no presencial del
servicio educativo
• Presentación de los informes de
las actividades desarrolladas en su
institución.
Coordinar con los padres /madres de familia y
líderes comunales la implementación del
servicio educativo no presencial en el marco
de la estrategia “Aprendo en casa”, para los
distintos niveles y modalidades de la
educación básica.
• Difusión de los avances de la
implementación del servicio no
presencial en la institución
educativa en el marco de la
estrategia “aprendo en casa”
Promover el trabajo colaborativo entre
profesores de la institución educativa para
mejorar el proceso de enseñanza.
• Organizar a los docentes con la
finalidad de poder atender a todos
los estudiantes en la estrategia de
acompañamiento.
• Socializar por equipos las
dificultades identificadas en las
diferentes áreas.
Ajustar la planificación curricular en función
de las necesidades del contexto que afectan
la prestación del servicio educativo en la IE.
• El equipo directivo tomará la
decisión del ajuste de la
planificación de acuerdo a las
necesidades de su contexto que
afecten la prestación del servicio.
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7.1.4 Del docente
RESPONSABILIDADES ACCIONES/ACTIVIDADES
Establecer comunicación con las
familias de los estudiantes, en la
medida que les sea posible, para
sensibilizar y apoyar su
participación en la estrategia
nacional “aprendo en casa”
• Conformación de grupos con los padres de
familia a través de las redes sociales.
• Establecer horarios y acuerdos para la
información.
• Planificar y organizar las acciones de
acompañamiento de acuerdo con el medio que
cuente el estudiante.
Conocer los recursos y seguir
sesiones de “aprendo en casa” en
los canales que tenga acceso,
para:
• Apoyar a los estudiantes y a
sus familias en el uso de la
estrategia nacional “aprendo
en casa”
• Preparar la continuidad a los
aprendizajes cuando se
retorne a labores
presenciales.
• Establecer el medio (solo 1) por el cual los
estudiantes participaran de la estrategia
“aprendo en casa”.
• Conocer el planificador de actividades, observar
la emisión de los programas en los medios que
sus estudiantes participaran.
• Acompañar a los estudiantes y familias en los
horarios coordinados previamente, con el
propósito de garantizar el cumplimiento de las
actividades propuestas por el medio
seleccionado para su aprendizaje respetando
los ritmos y características de cada estudiante.
• Bajo ninguna circunstancia solicitar a los
estudiantes y/o padres de familia, materiales o
actividades que impliquen desacatar el
aislamiento social.
• El soporte socioemocional se debe brindar en
todo momento así también como las medidas
sanitarias y la importancia de quedarse en casa.
Elaborar dos informes:
• Informe - balance de la
tarea docente durante el
tiempo del trabajo remoto,
• Reprogramación de la
planificación curricular
anual 2020.
• Estar predispuesto durante su horario de
jornada laboral para las coordinaciones que se
realicen con su equipo directivo sin que afecte el
horario de la transmisión de la actividad y/o
cronograma de comunicación con los
padres/madres de familia.
Participar de procesos formativos
que se ofrecerán a través de las
plataformas del MINEDU/GRE-
DRE- UGEL
• Participar en los diferentes cursos virtuales que
se proponen en Perú Educa.
7.1.5 Del auxiliar de educación
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RESPONSABILIDADES ACCIONES
Registro asistencia
Registro de asistencia y control diario de los alumnos sobre el uso de cualquiera de las plataformas de “Aprendo en casa”
Informar sobre aquellos estudiantes que no han podido ingresar a la plataforma de “Aprendo en casa”
Informar sobre los posibles problemas de estrés u otros del contexto familiar de los alumnos, a la dirección y docentes.
Reportar a la dirección y docentes si hay estudiantes enfermos o síntomas de COVID -19
Recordar a los estudiantes las recomendaciones sobre las medidas de higiene para enfrentar el COVID - 19
Creación de un portafolio virtual donde guarde sus evidencias de cumplimiento de trabajo remoto.
Participación en la elaboración
de instrumentos de gestión
Participar de reuniones virtuales con la comunidad educativa para brindar aportes en la elaboración de los instrumentos de gestión (PEI, PCI; PAT, RI, etc) relacionado al contexto actual de emergencia por el COVID-19.
Brindar apoyo emocional a través de algunas frases, pensamientos u otros a aquellos estudiantes que lo requieran en caso de situaciones de salud física y emocional (Opcional, a criterio del director o docente.)
De acuerdo a las necesidades
del contexto escolar.
Cumplimiento de las acciones que le asigne el director de la IE
Informe semanal de las acciones realizadas o según indicaciones del Director de la IE
Otras acciones de acuerdo a las necesidades del contexto y de los objetivos del PEI de cada IE, según nivel, forma y modalidad educativa.
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7.1.6 Responsabilidad de las familias
RESPONSABILIDADES ACCIONES/ACTIVIDADES
Informar, según lo requiera la institución educativa, sobre medios de comunicación que utilizara la familia para el aprendizaje a distancia.
• Los padres de familia deben comunicar al
directivo y/o docente los medios tecnológicos
que dispone en el hogar y el medio que utilizará
para desarrollar la estrategia aprendo en casa.
Colaborar estrechamente con los docentes para el desarrollo de las actividades de aprendizaje.
• Comunicarse con su docente en el horario
establecido e informar sobre los avances de su
niño.
• Llevar un registro de las actividades que realiza
su hijo/a con fechas establecidas.
• Elaborar portafolios con su hijo/a para archivar
las tareas realizadas.
Organizar los tiempos de los hijos/hijas para el estudio, el apoyo en las tareas familiares y el descanso
• Establecer un horario para sus hijos de tal
manera que puedan emplear su tiempo en
diferentes actividades, no olvide generar
espacios para fortalecer los vínculos como
familia.
Acompañar las actividades de aprendizaje de los hijos/hijas, permitiéndoles a ellos el protagonismo de su desempeño.
• Organizar su tiempo para acompañar a su hijo/a
durante el proceso de aprendizaje virtual,
hacerlo de manera respetuosa y amable
brindando confianza para que exprese sus
dudas e inquietudes sobre lo que aprende,
registrarlos en un cuaderno para solicitar a la
docente el apoyo correspondiente cuando se
comunique con ella.
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7.1.8 Actores educativos vinculados a los PRONOEI.
ACCIONES PEDAGÓGICAS
Especialista Coordinadora Promotoras
• Elaborar resúmenes,
infografías, videos
cortos, mensajes
claves, entre otros en
base a los a los
materiales pedagógicos
revisados a ser
difundidos con la
comunidad educativa
(PC, PEC y padres de
familia).
• Elaborar resúmenes,
infografías, videos
cortos, mensajes
claves, entre otros en
base a los a los
materiales pedagógicos
revisados a ser
difundidos con PEC y
padres de familia.
• Revisión y difusión de
resúmenes infografías,
videos cortos mensajes
claves, entre otros,
elaborados por las
especialistas y/o PC.
• Brindar orientaciones
para la organización del
espacio educativo y del
hogar (que incluya
materiales del contexto.
• Elaborar diferentes
propuestas para la
organización del
espacio educativo y del
hogar (que incluya
materiales del contexto.
• Elaborar un croquis
sobre la organización
del espacio educativo
(que incluya materiales
existentes en el
PRONOEI así como del
contexto), tomando en
cuenta las propuestas
remitidas por la PC.
• Orientar a los padres y
madres de familia, vía
remota (llamada,
mensaje de texto,
Whatsapp u otros)
sobre la organización
del espacio de la niña o
niño en casa.
• Brindar orientaciones
para organización y
elaboración de los
documentos
pedagógicos.
• Actualización y/o
elaboración de
documentos
pedagógicos.
• Envío de mensajes,
actividades u otros a
padres y madres de
familia PRONOEI
difundidos en el marco
de la estrategia
“aprendo en casa”.
• Remitir a la especialista
de UGEL/PC el
organizador semanal
con la información a
• Remite a la PEC el
organizador semanal
con la información a
trabajar con los padres
• Ejecuta las actividades
de acuerdo al
organizador semanal.
GOBIERNO REGIONAL DEL CALLAO DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACION DIRECCION DE GESTION PEDAGOGICA
trabajar con los padres
y/o de PRONOEI
difundidos en el marco
de la estrategia
“aprendo en casa”.
y/o de PRONOEI
difundidos en el marco
de la estrategia
“aprendo en casa”.
• Adicionalmente se
puede actualizar o crear
página web o blog con
información vigente,
lecturas, videos entre
otros para las
especialistas de UGEL,
PC y PEC si así lo
consideran pertinente.
• Participar en la creación
y/o difusión de la página
web o blog con
información vigente,
lecturas, videos entre
otros para las PC y PEC
si así lo consideran
pertinente.
• Solicita autorización a
los PPFF para compartir
las imágenes y/o videos
en la página web con
fines educativos
ACCIONES DE GESTION
Especialista Coordinadora Promotoras
• Elabora el directorio de especialistas de UGEL y PC según corresponda.
• Elabora el directorio de PEC a cargo
• Elabora el directorio de padres y madres de familia.
• Realiza acciones de seguimiento y acompañamiento remoto (llamadas, mensajes de texto WhatsApp u otros) a las especialistas de UGEL o PC según corresponda
• Realiza acciones de seguimiento y acompañamiento remoto (llamadas mensajes, mensajes de texto WhatsApp u otros) a las PEC.
• Realiza seguimiento y acompañamiento remoto (llamadas mensajes, mensajes de texto WhatsApp u otros) a los padres y madres de familia sobre las actividades realizadas. Los padres pueden enviar fotos videos o audios de las acciones realizadas
• Consolida reportes sobre acciones realizadas por PC y PEC y lo remite a DREC vía correo electrónico de la
• Consolida reportes sobre acciones realizadas por PEC y lo remite a UGEL Ventanilla (PC que
• Comunica a la PC las acciones desarrolladas anexando evidencias como fotos, videos cortos u otros.
ESPECIALIST
GOBIERNO REGIONAL DEL CALLAO DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACION DIRECCION DE GESTION PEDAGOGICA
especialista de inicial a cargo.
laboran en la jurisdicción) y a DREC (PC que laboran en los distritos de Callao y Carmen de la Legua.
• Orienta la elaboración
del instrumento de
Gestión a cargo de la
PC, en el marco de la
RVM N°011-2019 y
Oficio Múltiple 025-
2019 MINEDU/VMGP-
DEI.
• Elabora el instrumento
de gestión para los
PRONOEI según lo
orientado en el Oficio
Múltiple 025-2019
MINEDU/VMGP-DEI
• Organiza su carpeta
pedagógica con las
orientaciones
brindadas por la PC y
anexa las evidencias
del acompañamiento a
las familias durante el
periodo del aislamiento
social.
• Orienta en
coordinación con
SIAGIE de la
DRE/UGEL, el proceso
de matrícula la PC, en
el marco de los niños y
niñas del PRONOEI.
• Realiza la matricula de
los niños y niñas de
PRONOEI en el marco
de la RM n°665-2018-
MINEDU que aprueba
la norma técnica
denominada “Norma
que regula la matrícula
escolar y traslado en
las IIEE y programas
de la EB
• Facilita de manera
virtual, los documentos
para la matricula de
niños y niñas.
GOBIERNO REGIONAL DEL CALLAO DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACION DIRECCION DE GESTION PEDAGOGICA
7.1.9 Actores vinculados a tecnología educativa. ROL DEL DOCENTE DE AULA DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA / ENCARGADO DE
LA ADMINISTRACIÓN DE AULAS VIRTUALES / CENTRO DE RECURSOS
TECNOLOGICOS (CRT) / LÍDER TECNOLÓGICO DE LA I.E. EN LAS II.EE. DE
EDUCACIÓN BÁSICA
• Investigar y realizar acciones de autoformación en temas relacionados a tecnologías
digitales y temas pedagógicos sustentados en el Currículo Nacional de Educación
Básica que conduzcan al fortalecimiento de sus competencias profesionales.
• Participar en capacitaciones convocadas por el Ministerio de Educación, la DREC, u
otra entidad, según temática materia de la función encomendada.
• Brindar asesoramiento y asistencia tecnológica a directivos y docentes en el
conocimiento y aplicación de tecnologías digitales y aulas virtuales.
• Proponer tecnologías digitales, viables y sustentadas para el trabajo remoto
institucional, teniendo en cuenta las características propias del contexto.
• Producción y/o administración de entornos virtuales, recursos u objetos de aprendizaje
que contribuyan al desarrollo del proceso enseñanza y aprendizaje.
• Planificar y presentar propuestas, a la dirección de la I.E., para el desarrollo de
competencias digitales en los actores educativos (directivos, docentes, estudiantes,
padres de familia) con el debido sustento.
• Coordinar con el director del CEBE o PRITE las propuestas de implementación
tecnológica para ser incluido en los instrumentos de gestión escolar.
• Organizar, conjuntamente con el director del CEBE o PRITE, horarios y estrategias de
trabajo de los actores educativos, en el marco del trabajo remoto.
• Participar en el análisis e implementación de medios y/o herramientas digitales para
el recojo, almacenamiento, sistematización y reporte de información.
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7.1.10 Actores vinculados a EBE:
ROL DEL PERSONAL DOCENTE Y NO DOCENTE DE CEBE Y PRITE
Planificar y presentar a los directivos sus unidades y sesiones orientadas a su publicación
en la Plataforma Virtual EBE-DREC.
Apoyar a las familias de los estudiantes en el acceso y uso de la Plataforma Virtual EBE-
DREC.
Proponer proyectos complementarios de aprendizaje cuando sean posibles o necesarios.
Participar de procesos formativos que se ofrecerán a través de las plataformas. Para que
esta función pueda ser realizada con éxito debemos:
• Responder con rapidez a los mensajes de los padres de familia. La rapidez en las
respuestas incrementa considerablemente la motivación e identificación en el
apoyo del estudiante.
• Utilizar un lenguaje simple, comprensible y amable en las interacciones con los
padres de familia.
• Pedir comentarios o aclaraciones en el caso que el mensaje del padre de familia no
sea comprensible. Ej. A que se refieres cuando dice…
• Utilizar las preguntas como elementos de reflexión y profundización de los
conceptos. Ej. ¿Qué cree usted que sucedería sí...?
• Ofrecer información precisa al padre de familia que le permita comprender la
actividad que debe de realizar. en el tema tratado.
Realiza el seguimiento y acompañamiento remoto (llamada, mensaje de texto, WhatsApp
u otros) a los padres y madres de familia sobre las actividades realizadas, los padres
pueden enviar fotos o audios de las acciones realizadas siempre y cuando exista un
permiso expreso por parte del padre de familia.
GOBIERNO REGIONAL DEL CALLAO DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACION DIRECCION DE GESTION PEDAGOGICA
ROL DEL PERSONAL DEL CREBE
Investigar y participar en acciones de y autoformación en temas relacionados a
tecnologías digitales y temas pedagógicos sustentados en el Currículo Nacional de
Educación Básica.
Elaborar y ejecutar capacitaciones virtuales dentro de sus funciones y de sus líneas de
acción, las cuales deben conducir al fortalecimiento de las competencias profesionales
de la colectividad de la Región Callao, siendo estas:
• Asesorar y orientar el uso de metodologías y estrategias de aprendizaje diferenciadas
y adecuadas para el desarrollo de los procesos de enseñanza aprendizaje.
• Elaborar y adaptar el material didáctico necesario para cada área y grado académico
de los estudiantes con NEE (asociada a discapacidad, talento y superdotación).
• Asesorar, en todos los aspectos propios de su especialidad, a los profesionales
docentes y no docentes de las Instituciones y programas educativos.
• Informar, orientar y capacitar a la familia del estudiante con NEE en asuntos
relacionados a su especialidad.
• Proponer, organizar, desarrollar eventos de capacitación y/o actualización en asuntos
de su especialidad, dirigidos a los docentes de aula de la Instituciones Educativas y
programas educativos.
ROL DE LA FAMILIA
• La familia constituye el núcleo central para el aprendizaje a distancia del estudiante.
• Aportar, según lo requiera el Servicio Educativo de Educación Básica Especial, la
información sobre medios de comunicación para el aprendizaje a distancia.
• Colaborar estrechamente con el personal docente y no docente para el desarrollo de las
actividades de aprendizaje.
• Organizar los tiempos de los estudiantes para el estudio, el apoyo en las tareas familiares
y el descanso.
• Supervisar y acompañar las actividades de aprendizaje de los estudiantes, permitiéndoles
a ellos el protagonismo de su desempeño.
GOBIERNO REGIONAL DEL CALLAO DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACION DIRECCION DE GESTION PEDAGOGICA
(*) En todas las acciones que no se contemple en este documento. Ceñirse a las precisiones generales.
(**) Las acciones contempladas para los casos en los que no se pueda acceder a las aulas virtuales, se debe de asesorar con las herramientas de Aprendo en Casa vía radio o televisión (No existe disociación entre aulas virtuales y aprendo en casa).
(***) 7. DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS, 7.1. El MINEDU, LAS DRE y UGEL evalúan en el marco de sus competencias los resultados de la implementación del servicio educativo no presencial, con la finalidad de establecer modificaciones y mejoras considerando el contexto particular de cada región, provincia, distrito, centro poblado, anexo, comunidad andina y amazónica. (Resolución Viceministerial N°088-2020-MINEDU. Disposiciones para el trabajo remoto de los profesores que asegure el desarrollo del servicio educativo no presencial de las instituciones y programas educativos públicos, frente al brote del COVID-19.
Estimados colegas estamos seguros que juntos lograremos
exitosamente el desafío planteado por la actual situación
dando continuidad del servicio educativo en nuestra Región
Callao
¡TODOS SOMOS UNA COMUNIDAD EDUCADORA!
¡HAGAMOS DEL PERÚ UNA MEJOR ESCUELA!
EQUIPO DE ESPECIALISTAS DGP-DREC