Edición nº 1

página 1

Los procesos educativos que acerquen a las niñas y niños, a los jóvenes y en general al educando, a la democracia, no pueden ser experiencias decepcionantes para él, ni tampoco conceptos lejanos de su propio ser y mucho menos espacios donde algunos vicios de nuestra democracia, encuentren las condiciones propicias para su desarrollo

Grupo Editorial

Diseñadora y Diagramadora

Luz Adiela Saldarriaga Quinchia.

EDITORIAL

En cuanto a la formación previa en democracia se requiere que el desarrollo de las personerías

estudiantiles, no sea una actividad más dentro del cronograma escolar, sino que responda a la

culminación de un proceso de formación que debe iniciarse desde los primeros años escolares,

pues muchas veces el personero llega a ocupar ese cargo con la mejor voluntad, pero sin tener

claras sus funciones.

Este equipo editor espera que disfruten al máximo la revista en cada uno de sus temas.

n el interior de las instituciones educativas, el proceso de elección de los personeros estudiantiles, es quizás el fenómeno

democrático que genera mayor nivel de interés en los estudiantes y es sin duda una de las mejores formas para lograr que éstos

se aproximen a ese sueño en formación permanente, que se llama democracia.

Cuando se avecinan los comicios electorales, un ambiente de fervor democrático parecería que se apoderara de los pasillos, los

salones, los juegos y las charlas en las instituciones educativas.

Pronto, la cafetería, los patios, las paredes se visten de carteles de letras multicolores, elaborados la mayoría de las veces por

estudiantes que respaldando a su candidato, hacen por esos días del pregón político la más importante de sus actividades.

Los estudiantes que dirigen las campañas de los candidatos, lo hacen con la alegría, la inocencia y el entusiasmo, que sólo se da

cuando se sigue a alguien, no más que por la creencia irrestricta en su persona, sin esperar puestos, ni contratos, ni favores o mucho

menos la defensa de intereses particulares y mezquinos.

Sin embargo, como si se tratara de una enfermedad que padece nuestra democracia, entre las más hermosas y transparentes de las

motivaciones que proceso democrático alguno pueda tener, empiezan a aparecer como alimañas algunas de los vicios que la torturan y

que le han hecho históricamente un terrible daño a la realidad social de nuestros pueblos.

La democracia participativa, entraña todo un cambio en la manera de abordar el tema de la democracia y que tiene por ende que

trastocar los

pilares más “tradicionales” sobre los que, hasta hoy, se ha venido apoyando “nuestra” democracia.

Será un alumno que curse el último grado que ofrezca la Institución, encargado de promover el ejercicio de los deberes y derechos de los estudiantes consagrados en la Constitución Política, las Leyes, los reglamentos y el Manual de Convivencia. El Personero de los estudiantes será elegido dentro de los treinta días calendario, siguientes al de la iniciación de clases de un período lectivo anual. Para tal efecto el Rector convocará a todos los estudiantes matriculados con el fin

de elegirlo por el sistema de mayoría simple y mediante voto secreto. El ejercicio del cargo de Personero de los estudiantes es incompatible con el de Representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo. RESPONSABILIDADES

El personero de los estudiantes debe constituirse en una alternativa que contribuya a orientar y transformar la actividad pedagógica y la gestión administrativa de la institución, hacia la construcción de un centro de creación

cultural acorde con la realidad de su entorno.

FUNCIONES: a) Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes, para lo cual podrá utilizar los medios de comunicación interna

E

del establecimiento, pedir la colaboración del Consejo de Estudiantes, organizar otros u otras formas de deliberación b) Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los educandos sobre lesiones a sus derechos y las que formule cualquier persona de la comunidad sobre el incumplimiento de las obligaciones de los alumnos c) Presentar ante el Rector o Director Administrativo, según sus competencias, las solicitudes de oficio o a petición de parte que considere necesarias para proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus deberes, y d) Cuando lo considere necesario, apelar ante el Consejo Directivo o el organismo que haga sus veces, las decisiones del Rector respecto a las peticiones presentadas por su intermedio. DERECHOS -A ser reconocido y apoyado como gestor de paz y convivencia. -A ser tenido en cuenta cuando se tomen decisiones

principalmente con derechos y deberes. -A recibir información oportuna sobre decisión y actividades. -A integrar grupos de trabajo para constituir la personería de los estudiantes. RIESGOS Comprometerte en el programa de gobierno con la adquisición de equipos y el mejoramiento de la planta física de la Institución, es decir prometer lo que tú no podrás cumplir. Remplazar a un profesor. Remplazar material didáctico. Ser cómplice de tus compañeros. Se jefe de disciplina y otras tareas que identificarás en tu experiencia cotidiana, y que nada tengan que ver con tus funciones. APORTES A LA INSTITUCIÓN. Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes como miembros de la comunidad educativa. Promover y velar porque el estudiante

actué con libertad y respeto de conciencia. Estar atento al cumplimiento del manual de convivencia. Promover ante las autoridades que conforman el gobierno escolar, lo que estime conveniente para la mejora y prosperidad del plantel educativo. Velar y promover por el correcto funcionamiento de la participación de la comunidad educativa, en las diferentes elecciones y actividades que se desarrollen en el establecimiento educativo. Denunciar ante las autoridades competentes hechos que puedan ser constitutivos de violaciones a la ley. Intervenir como conciliador entre directivos, profesores y estudiantes cando se presente algún conflicto, agotando siempre el conducto regular en procura de concretar soluciones adecuadas.

El educando elegido democráticamente por los demás estudiantes matriculados, para representar en la Institución Educativa el perfil de encargo académico frente al ejercicio del control social.

RESPONSABILIDADES Se encargará de velar por la promoción y fortalecimiento del control social de la gestión educativa, garantizando la transparencia, la honestidad, el compromiso, la coherencia, la solidaridad, el respeto y la responsabilidad de la Institución Educativa en su conjunto. FUNCIONES Promover la rendición de cuentas en las Instituciones educativas. Canalizar las inquietudes que tenga la comunidad educativa, sobre deficiencias o irregularidades en la ejecución del presupuesto o el manejo de los bienes de las Instituciones Educativas. Conocer el Proyecto Educativo Institucional (PEI), el plan de mejoramiento, el presupuesto y el plan de compras de la Institución Educativa.

Velar por el cuidado del medio ambiente. Promover en la comunidad educativa, programas para incentivar el uso racional de los recursos. Cumplir en las fechas señaladas, con la entrega de informes y reportes objeto del manual del contralor estudiantil, diseñado por la contraloría general de Antioquia. Seguir conducto regular de comunicación frente a presuntas inconsistencias surgidas en el control social. Conservar una actitud personal adecuada frente a normas sociales, internas del manual de convivencia y en general mantener el buen comportamiento propio de un estudiante con sentido de pertenencia frente a su comunidad educativa y al perfil que representa. Mantener una actitud reflexiva y propositiva que le permitan orientar una favorable gestión de control social en la institución educativa, de modo que se facilite el ejercicio paralelo en el reconocimiento de debilidades y elementos de mejoramiento continuo. DERECHOS Recibir un trato digno y respetuoso de todos los miembros de la comunidad. Obtener oportunamente, y luego de concertación de espacios, la fuente de información documental requerida para la aplicación del procedimiento dispuesto por la contraloría general de Antioquia. Tener la oportunidad para entrega de trabajos escolares, presentación de actividades o pruebas, cuando con ocasión de asistencia a eventos presenciales o virtuales,

programados por la contraloría departamental, deba ausentarse de sus actividades. Conocer oportunamente invitaciones, notificaciones y demás asuntos relacionados con su instrucción personal para el desempeño como contralor. Presentar sus ideas u opiniones con respeto, coherencia y concordancia; en espacios e instrumentos señalados por la contraloría y/o autoridades educativas. Obtener de instancia escolar competente, el reconocimiento del servicio social obligatorio, previa verificación de cumplimiento total de su deber como contralor estudiantil. Aplicación del debido proceso y conducto regular, en todos los sucesos relacionados con su vinculación académica a la institución educativa. Obtener los permisos requeridos para atender las citaciones de autoridad competente, en el ejercicio de su perfil de contralor estudiantil. Posesionarse en las condiciones y términos que fije la contraloría general de Antioquia. El ejercicio del cargo de Contralor Estudiantil, equivaldrá a las horas de prestación de servicio social estudiantil obligatorio. Para hacerse acreedor de este incentivo deberá ejercer sus funciones durante todo el periodo para el cual fue elegido. RIESGOS Sin perjuicio de la acción de defensa y en relación a su condición de estudiante, al contralor estudiantil le serán aplicables las normas establecidas en el manual de convivencia de su institución educativa. Se pierde la posesión como Contralor Estudiantil por incumplimiento reiterado de los deberes establecidos en este reglamento.

El Contralor Estudiantil destituido por la causa expuesta, será sustituido por quien en la jornada de elección haya ocupado el segundo lugar, previa aceptación de este. Este procedimiento se agota en el orden de preferencia según votantes, hasta llegar al estudiante que lo acepte. APORTES A LA INSTITUCIÓN Actuar como Veedor del buen uso de los recursos y de los bienes públicos de la Institución Educativa a la cual pertenece, incluyendo los del fondo de servicios educativos de la institución, labor que ejercerá orientada por los instrumentos dispuestos por la Contraloría General de Antioquia con el apoyo de la Secretaria de Educación Departamental.

NOTA IMPORTANTE: COMPROMISOS DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS FRENTE AL EJERCICIO DEL CONTRALOR ESTUDIANTIL Propiciar las condiciones y los escenarios para que el contralor estudiantil pueda realizar sus funciones y garantizar una gestión exitosa. Garantizar al Contralor Estudiantil el cumplimiento del “Principio del Interés Superior” del joven, la vigencia de sus derechos

fundamentales por encima de cualquier otra consideración o fin, su desarrollo integral, su vida segura y digna. Legitimar la participación del Contralor Estudiantil en los procesos de la gestión educativa, autoevaluación institucional, ejecución del Plan de Mejoramiento y actualización del PEI. El proceso de elección e institucionalización de la figura del Contralor Estudiantil tendrá una intencionalidad pedagógica y formativa para el ejercicio del control social de la gestión educativa y para la construcción de ciudadanía. Realizar una acta del proceso de elección del Contralor Estudiantil, en la cual conste quienes se postularon, número de votos obtenidos por candidato, sus propuestas de trabajo y enviarla a la Contraloría General de Antioquia y a la Secretaría de Educación para la Cultura (Artículo 6º, Ordenanza 26 de 2009). Brindarle orientación pedagógica, apoyo y acompañamiento al joven, a través de un docente del área de ciencias sociales, quien

facilitará el ejercicio de sus funciones como Contralor Estudiantil para la ejecución de un plan de trabajo. Fomentar la figura del Contralor Estudiantil en la comunidad educativa, orientando y sistematizando un ejercicio pedagógico de sensibilización, divulgación y comprensión de las funciones, a través de jornadas pedagógicas en donde participen los estamentos del Gobierno Escolar. Diseñar e implementar estrategias pedagógicas de comunicación, haciendo énfasis en la importancia del Contralor Estudiantil para el aprendizaje de la participación democrática y la formación ciudadana en los integrantes de la comunidad educativa

La mediación escolar, es una forma de

resolución pacífica de conflictos en el que las

partes en conflicto, son ayudadas por un

tercero neutral - llamado/a mediador/a - para

llegar a un acuerdo de solución.

RESPONSABILIDA

DES

IMPARCIALIDAD

El mediador/a

deberá observar

permanente y

rigurosa

imparcialidad.

CONFIDENCIALIDAD Se realiza bajo estricta

confidencialidad de las partes.

IGUALDAD

De condiciones de las partes involucradas en el

conflicto

PROPOSITIVA Y CREATIVA

Para llegar a acuerdos.

RESPETUOSO/A Y HONESTO/A.

FUNCIONES

• Dejan a las partes que lleguen a su solución

sin emitir juicios valorativos.

• Ayudan a identificar intereses,

planteamientos, problemas, que las partes se

comprendan y tengan las mismas

oportunidades de exponer sus planteamientos.

• Intentan crear un espacio de confianza para

que el diálogo resulte más cómodo aunque en

principio parezca imposible.

DERECHOS Debe haber personal capacitado en mediación

efectiva.

Los participantes son: las personas

involucradas en el conflicto y el mediador que

procurará un entendimiento entre ellos.

Es un proceso que posee una determinada

estructura y/o secuencia, aunque siempre

flexible, a partir de técnicas y recursos

específicos.

Necesariamente ha de ser voluntaria y

confidencial.

Tiene elementos cooperativos, puesto que las partes voluntariamente cooperan en la

resolución del conflicto.

El protagonismo es de las partes en conflicto,

no del mediador, porque ellas son las que

deciden cómo solucionar el problema.

RIESGOS Mantenerse apurado

Ser impaciente

Llenarse de temor

Estar inseguro en las

mediaciones

Mostrar desinterés y

Cansancio en los

procesos

APORTES A LA

INSTITUCIÓN

Ayudar a las partes a

comprenderse y

sopesar sus

planteamientos.

Generar confianza

entre las partes y

con respecto del

proceso.

Velar para que el

acuerdo entre las partes establezca el

cómo, cuándo,

dónde, quién y qué

se hará, para

solucionar el

problema.

Velar para que el

acuerdo sea

equitativo y viable.

s una estrategia

curricular que promueve el desarrollo afectivo, social y moral de los estudiantes a través de actividades vivenciales. Es una organización de los estudiantes y para los estudiantes que garantiza su participación activa y democrática en la vida escolar; los estimula a participar; los impulsa a actuar en actividades en beneficio de la escuela y la comunidad; les informa comportamientos cívicos y democráticos y actitudes positivas

hacia la convivencia, la tolerancia, la solidaridad, la cooperación, la ayuda mutua; los capacita para la toma de decisiones

responsables, el trabajo cooperativo, la gestión y liderazgo, la autonomía; los forma para el cumplimiento de sus deberes y el ejercicio de sus derechos. Desde el aula el niño se acostumbra a participar en

distintas actividades tales como: manejo y cuidado de la higiene y la salud, promoción de campañas ecológicas, mejoramiento

académico, organización

de las áreas de trabajo dentro y fuera del aula, actos

culturales, recreativos,

religiosos, etc.

Los estudiantes

organizan el gobierno democráticamente y forman comités y con la orientación del maestro, preparan sencillos proyectos y los ponen en marcha. El gobierno estudiantil también toma en cuenta la participación de los padres de familia en

E

muchas de estas actividades A los niños hay que facilitarles su participación a través de distintas situaciones en las que tenga oportunidad de demostrar sus capacidades y desarrollarlas. El gobierno estudiantil propicia el desarrollo socio-afectivo de los estudiantes y el mejoramiento de su autoestima a través del trabajo cooperativo, participativo y democrático, la cogestión en la organización escolar, la interacción cotidiana y otras situaciones que promueven esta estrategia curricular. Evaluaciones

realizadas en las escuelas que han adoptado el gobierno estudiantil muestran importantes logros en niños y niñas en cuanto al autoconcepto, autoestima, comportamiento cívico-social y equidad de género. Para operativizar el gobierno estudiantil, es indispensable que, además de promover la organización de comités y la realización de proyectos, se adopten mecanismos que faciliten el diálogo y la participación. Instrumentos El estudiante dispone de instrumentos y elementos que le permiten al maestro analizar sus potencialidades, inquietudes, intereses, relaciones de cooperación, ayuda mutua y el deseo de pertenecer al grupo. Estos instrumentos los diligencia cada

estudiante en forma voluntaria y el maestro los revisa para orientarlo en su proceso de formación, procurando no estimular ni la competencia malsana, como el querer sobresalir a costa del mal ajeno, ni las relaciones de subordinación, los cuales generan actitudes pasivas que limitan el pensamiento crítico y creativo de los estudiantes. Los instrumentos que los estudiantes manejan regularmente dentro del gobierno estudiantil son: a. El libro de confidencias: Es una libreta de apuntes o simplemente un cuaderno, en el cual el niño escribe lo que siente y piensa. El maestro debe promover la confidencialidad y la libre expresión. Este libro es importante

porque aumenta su sinceridad, fomenta el hábito de la lectura espontánea y ayuda al profesor a conocer y orientar mejor al niño. b. Control de asistencia: Se puede diligenciar individual o colectivamente. Es importante porque aumenta el sentido de la responsabilidad y le hace tomar conciencia de la necesidad de ir a la escuela no por deber sino por gusto. c. Buzón de sugerencias: Es una caja con el título «Sugerencias» en el cual los estudiantes escriben sus nombres y sus inquietudes o sugerencias. Es importante porque: sirve como medio de comunicación entre discentes y maestro, fomenta el hábito de respaldar con el nombre lo propuesto y ofrece a los alumnos tímidos la oportunidad de expresar sus inquietudes.

d. Libro de participación: Es una hoja en la cual cada estudiante resalta de un trabajo de calidad muy especial lo cognoscitivo, lo socio-afectivo y lo sicomotor. Al finalizar el mes se elabora un cuadro de estímulos en el cual se destaca el aspecto en el cual sobresalió cada estudiante. Es importante porque ayuda a identificar y dirigir las aptitudes personales de los escolares y fomenta el deseo de superación en áreas específicas. e. Buzón de compromisos: Es una caja que realizan los estudiantes y el maestro. Los aprendices escriben voluntariamente las actividades que deciden realizar y los compromisos que asumen. El maestro estimula y orienta las decisiones que toman los alumnos.

Conformación de los

diferentes estamentos del Gobierno Escolar 1. Consejo Directivo. Está integrado por el Rector, quien lo preside; dos representantes de los docentes, dos representantes de los padres de familia, un representante de los estudiantes y uno de los ex alumnos, un representante de la Unab y uno del sector productivo. 2. Consejo Académico. Está integrado por el Rector, coordinadores académicos, coordinadores de área y un representante del servicio de psicopedagogía. 3. Comisión de evaluación y

promoción. En esta instancia el Consejo Académico conforma una comisión de evaluación y promoción con tres docentes como máximo, un representante de los padres de familia que no sea docente de la institución y el Rector. 4. Personero Estudiantil. Es un estudiante de quinto y undécimo grado encargado de promover el ejercicio de los deberes y derechos de los estudiantes, consagrados en la Constitución Política, el Código del Menor, las leyes educativas y el Manual de Convivencia. 5. Consejo estudiantil. Integrado por los presidentes de aula de cada curso. 6. Comité de Bienestar Institucional. Está integrado por el Coordinador de Bienestar, un

representante de cada nivel, un representante del servicio de psicopedagogía, el Personero Estudiantil, un representante del Consejo Estudiantil, un representante de los padres de familia, uno del personal administrativo y por último, un representante del personal de servicios generales. 7. Consejo disciplinario. Lo integra el Rector, el Coordinador Académico, el Coordinador de Bienestar, un delegado del servicio de psicopedagogía y uno de los profesores del estudiante cuyo caso haya sido llevado a este consejo. 8. Consejo de profesores. Hacen parte de este consejo el Rector, el Coordinador Académico y el de Bienestar, el director de grupo y los

docentes de cada uno de los grados. 9. Asociación de padres de familia. Promueve la integración de los padres para facilitar la solución de los problemas individuales y colectivos de los menores y propiciar acciones para mejorar la formación integral y la participación en actividades y programas que involucren a los asociados en el desarrollo responsable de la crianza, cuidado de los hijos, de su comunidad y del proceso educativo. 10. Comité de admisiones. Lo integran el Rector, el Coordinador Académico y un representante del servicio de psicopedagogía.

PERSONERO CONTRALOR MEDIADOR DE CONFLICTOS

IMÁGENES.

RESPONSABILIDADES

El personero de los estudiantes debe

constituirse en una alternativa que

contribuya a orientar y transformar la

actividad pedagógica y la gestión

administrativa de la institución, hacia

la construcción de un centro de

creación cultural acorde con la

realidad de su entorno.

Se encargará de velar por la promoción

y fortalecimiento del control social de la

gestión educativa, garantizando la

transparencia, la honestidad, el

compromiso, la coherencia, la

solidaridad, el respeto y la

responsabilidad de la Institución

Educativa en su conjunto.

IMPARCIALIDAD: El mediador/a deberá

observar permanente y rigurosa

imparcialidad.

CONFIDENCIALIDAD: Se realiza bajo estricta

confidencialidad de las partes.

FUNCIONES

Promover el cumplimiento de los

derechos y deberes de los estudiantes,

para lo cual podrá utilizar los medios

de comunicación interna del

establecimiento, pedir la colaboración

del Consejo de Estudiantes, organizar

otros u otras formas de deliberación

Recibir y evaluar las quejas y reclamos

que presenten los educandos sobre

lesiones a sus derechos y las que

formule cualquier persona de la

comunidad sobre el incumplimiento de

las obligaciones de los alumnos

Conocer el Proyecto Educativo

Institucional (PEI), el plan de

mejoramiento, el presupuesto y el plan

de compras de la Institución Educativa.

Promover en la comunidad educativa,

programas para incentivar el uso

racional de los recursos.

• Ayudan a identificar intereses,

planteamientos, problemas, que las partes se

comprendan y tengan las mismas

oportunidades de exponer sus

planteamientos.

• Intentan crear un espacio de confianza

para que el diálogo resulte más cómodo

aunque en principio parezca imposible.

DERECHOS

A ser tenido en cuenta cuando se

tomen decisiones principalmente con

derechos y deberes.

A integrar grupos de trabajo para

constituir la personería de los

estudiantes.

Recibir un trato digno y respetuoso de

todos los miembros de la comunidad.

Obtener oportunamente, y luego de

concertación de espacios, la fuente de

información documental requerida para

la aplicación del procedimiento dispuesto

por la contraloría general de Antioquia.

Debe haber personal capacitado en mediación

efectiva.

Es un proceso que posee una determinada

estructura y/o secuencia, aunque siempre

flexible, a partir de técnicas y recursos

específicos.

RIESGOS

Comprometerte en el programa de

gobierno con la adquisición de equipos

y el mejoramiento de la planta física de

la Institución, es decir prometer lo que

tú no podrás cumplir.

Ser cómplice de tus compañeros.

Se pierde la posesión como Contralor

Estudiantil por incumplimiento reiterado

de los deberes establecidos en este

reglamento.

El Contralor Estudiantil destituido por la

causa expuesta, será sustituido por

quien en la jornada de elección haya

ocupado el segundo lugar, previa

aceptación de este. Este procedimiento

se agota en el orden de preferencia

según votantes, hasta llegar al

estudiante que lo acepte.

Estar inseguro en las mediaciones

Mostrar desinterés y Cansancio en los

procesos

APORTES A LA INSTITUCIÓN

Promover y velar porque el estudiante

actué con libertad y respeto de

conciencia.

Estar atento al cumplimiento del

manual de convivencia.

Actuar como Veedor del buen uso de los

recursos y de los bienes públicos de la

Institución Educativa a la cual pertenece,

incluyendo los del fondo de servicios

educativos de la institución, labor que

ejercerá orientada por los instrumentos

dispuestos por la Contraloría General de

Antioquia con el apoyo de la Secretaria

de Educación Departamental.

Velar para que el acuerdo entre las partes

establezca el cómo, cuándo, dónde, quién y

qué se hará, para solucionar el problema.

Velar para que el acuerdo sea equitativo y

viable.

A S D F G H J C K J L Ñ V E E D O R Q W

E R T P E R S O N E R O Y U I S O P Z X

C V B N M Q W N E R T Y U I O O O P A A

E T N A I D U T S E S D F S T G H M J K

R O D A N I D R O O C K E E L O E P R N

L O Ñ H J R G A I U Y C P R T L G H O M

A S T B D T G L R I O S E D B S A I T D

R A L O C S E O N R E I B O G J C G C L

S Z X C V B M R P R T P R F G N P H E Ñ

A C I T I L O P Y U E P S D U H O J R K

M E D I A D O R D E C O N F L I C T O S

Q W E R G O T N E I M A Ñ A P M O C A Ñ

A S D D F G H P R O B L E M A J K L Ñ O

M N B V A I C N E V I V N O C C X Z Ñ L

E W Q A S D F G C O M U N I D A D H J K

R T Y U I O P O H K H G F G H J K L Ñ M

I U Y H G D E M O C R A C I A T R E W Q

A Z X C V S X D S G V B D E R T A S D G

Contralor, personero, mediador de conflictos, rector, coordinador, gobierno escolar, comunidad, derechos, función, problema, procesos, Estudiante, acompañamiento, respeto, política, voto, convivencia, veedor, pei, problema, democracia.

Es hora de divertirnos, y de encontrar las diferencias

Donde te encuentras

Y llegaron las mates

Y las palabras