gionacia deportiva
-
Upload
wilmar-torres -
Category
Documents
-
view
227 -
download
5
description
Transcript of gionacia deportiva
TALLER DE FORMACIÓN EN INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
M.Sc ALBERTO RAMÍREZ G.M.Sc CAROLINA MERIZALDE
3. MARCO DE REFERENCIA. JUSTIFICACIÓN, CRONOGRAMA,
PRESUPUESTO
Pontificia Universidad Javeriana
Maestría en Educación
Investigación
OBJETO DE ESTUDIO
EXPLICARLO
REALIZAMOS INVESTIGACIÓN
ANTECEDENTES
CONTEXTO
TEORÍAS
Marcos de Referencia
• Marco Teórico• Marco Conceptual• Marco de Antecedentes• Marco Demográfico• Marco Geográfico• Marco Histórico• Marco Institucional• Marco Legal.
Marco Teórico
Recordemos que las teorías en las:
• Ciencias naturales se refieren a proposiciones, principios o leyes que han mostrado amplia generalización y han sido aceptadas por los investigadores de cada ciencia
• Ciencias sociales se refieren al desarrollo temático de un autor: Marx, Piaget, Adam Smith…
Marco Teórico
En muchas áreas del conocimiento hoy nos encontramos con generalizaciones empíricas más que con teorías, por lo que se debe construir una perspectiva teórica que dé razón de tales resultados.
Hernández-Sampieri et al., 1998
Hernández-Sampieri, R., Fernández-Collado, C., Baptista-Lucio, P. 1998. Metodología de la Investigación. McGraw-Hill Interamericana Editores, México. D.F.
Marco Teórico
Incluye:
• Expone los cimientos (teorías-autores) sobre los cuales se soporta la investigación
• Reflexiones epistemológicas sobre el tema (si las hay)
• Precisa si son teorías plenamente reconocidas o en proceso de construcción
• Señala vacíos o rupturas en dichas teorías• Puede tener una posición ecléctica con
participación de varios autores o teorías pero manteniendo principios de no contradicción.
Marco Conceptual
CONCEPTO. “Es el pensamiento de un objeto formalmente considerado. En el concepto no se piensa la totalidad del objeto: es el pensamiento de las notas esenciales de un objeto, o sea de las que forzosamente se dan en ese objeto.”... “...los conceptos se expresan mediante términos. En los términos podemos distinguir dos aspectos: lo que ellos significan y lo que designan. El término hombre significa animal racional y designa a ciertos seres.” Diccionario Enciclopédico Quillet, 1987
Diccionario Enciclopédico Quillet, 1987). Ed. Cumbre, Tomo cuarto. México.
Concepto
TÉRMINO
VEHÍCULO SIGNIFICADO
ARTEFACTO PARA
TRANSPORTAR PERSONAS O
COSAS
DESIGNAN
CONCEPTO
Teóricos o constructos
Empíricos
MENTEFACTO
Vehículo
Medios de Transporte
Artefacto, con motor
Transporte terrestre
Carga personas o cosas
Rueda sobre calles y carreteras
Avión
Tren
Barco
De Zubiría, M. 1998. Pedagogías del Siglo XXI : Mentefactos I, el Arte de Pensar para Enseñar y de Enseñar para Pensar. Fundación Alberto Merani. Fondo de Publicaciones Bernardo Herrera Merino, Bogotá.
Bus Taxi Camión Carro
Mapa Conceptual
Novak, J.D., Gowin, Y.D.B. 1988. Aprendiendo a Aprender. Editorial Martínez Roca, Barcelona.Belmonte, M. 1997. Mapas Conceptuales y Uves Heurísticas de Gowin. Ediciones Mensajero.
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
METACOGNICIÓN AUTORREGULACIÓN ACTIVIDADES PROCEDIMIENTOS
sonbasadas en
CREATIVOS VOLUNTARIOS CONSCIENTES CONTROLADOS REFLEXIVOS DIVERSAS TÉCNICAS
FINALIDAD FLEXIBILIDAD
APRENDIZAJE RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS
POTENCIACIÓN
y su
con
que utilizanque pueden ser
PLANIFICACIÓN
e implican
de
Marco Conceptual
Se refiere a los conceptos sobre los cuales voy a fundamentar mi investigación
– Conceptos esenciales: aquellos en los cuales no hay un consenso claro o único (se sugiere tomarlos de autores reconocidos)
– Conceptos metodológicos: los que se requieren para la operacionalización de las variables (los plantea el investigador).
Marco ConceptualConceptos esenciales
• Educación, gestión, inteligencia, … incluir autor.
Ejemplo:• Educación es “... un proceso exclusivamente humano,
intencional, intercomunicativo, y espiritual, en virtud del cual se realizan con mayor plenitud la instrucción, la personalización, la socialización y la moralización del hombre.” Fermoso (1982)
• La educación es uno de los procesos utilizados por la sociedad para moldear a su imagen las nuevas generaciones. (Arias-Henao y Londoño, 1994).
Fermoso, P. 1982. Teoría de la Educación; Una Interpretación Antropológica. Ediciones CEAC, Barcelona.Arias-Henao, J., Londoño, J. 1994. Historia y Filosofía de la Educación. Univ. del Quindío, Colombia.
Marco Conceptual
Educación: Acción y efecto de educar.
Educar:
1. Dirigir, encaminar, doctrinar.2. Desarrollar o perfeccionar las facultades
intelectuales y morales del niño o del joven por medio de preceptos, ejercicios, ejemplos, etc.
3. Desarrollar las fuerzas físicas por medio del ejercicio, haciéndolas más aptas para su fin.
4. Enseñar los buenos usos de urbanidad y cortesía.
Real Academia Española. www.rae.es
Marco ConceptualConceptos metodológicos Ej. Objetivo: Evaluar la enseñanza-aprendizaje de valores a través de mediaciones con juegos recreativos. Estudio de caso Colegio …Como evalúo:
–Enseñanza: educar? tiempo dedicado? metas propuestas-alcanzadas?
–Aprendizaje: prueba? medición de actitudes? estar en capacidad de?, corto, mediano, largo plazo?
–Valores: qué son? cuáles se van a mediar? conductuales o incorporados a mi razonamiento? personales o colectivos?
–Mediaciones: una clase? proceso? técnica? didáctica?–Juego recreativo: juegos fuera del aula? juegos de mesa? Juegos
de computador? ..
Ford, E.D. 2000. Scientific Method for Ecological Research. Cambridge University Press, UK.
NO HACERLO A MANERA DE GLOSARIO
Marco de Antecedentes
Referir investigaciones previas relativas al tema
– Teóricas y prácticas
– Autores, años, lugares
– Técnicas e instrumentos empleados
– Resultados, conclusiones
– Problemas e Inconsistencias
– Recomendaciones futuras
– Incluir referencias bibliográficas de los anteriores.
Marco Demográfico
• Contiene las características sociales, demográficas y culturales de la población que se va a estudiar (no en profundidad)
• Se elaboran a partir de información secundaria• De no existir tal información es labor del investigador
construirla (dentro de unos límites de costos y tiempo apropiados)
• Es relevante incluir aspectos como si es: urbana o rural, niveles de escolaridad, edad, género, estrato social, con discapacidades físicas o mentales, etc.
• Se delimita la población de estudio durante la escritura de los objetivos.
Marco Geográfico
• Su objetivo es localizar al lector en el lugar de estudio (Vereda la María)
• Se refiere a la circunscripción específica del lugar• Suele representarse con un mapa de localización y
su localización macro • Hoy día se recurre también a imágenes de satélite• Con frecuencia se denomina también área de
estudio• Incluye registros de altitud, clima, contexto,
políticos.
Marco Histórico
• Se incluye cuando es muy relevante en la explicación del objeto de estudio
• Refleja condiciones culturales, percepciones, creencias, acontecimientos, personajes, lugares, Leyes, etc.
• Puede tratarse de hechos sociales de gran envergadura (mundiales, nacionales, regionales. Ej. Revolución Francesa)
• Puede referirse a hechos institucionales particulares (Cambio en el PEI).
Marco Institucional
• Enuncia la institución o las instituciones donde se enmarca la investigación (adscrito a … financiado por …) describiéndose la participación y los compromisos de cada una de ellas
• Puede tratarse de un trabajo de grado financiado por los alumnos – un par de líneas-:
– Esta investigación se realiza como requisito académico para optar por el título de … en la Universidad …. y fue financiada en su totalidad por los investigadores.
Marco Legal
• Para ayudar a explicar el objeto de estudio• Para ilustrar trámites o permisos a diligenciar para poder desarrollar la investigación (resguardos indígenas, permisos San Andrés y Providencia)
Leyes, Decretos, Normas, Acuerdos Nacionales o Internacionales
EjemploEducación Ambiental:
– Numerosos Acuerdos internacionales propuestos por la UNESCO, PNUMA, ONU: Acuerdos de Ginebra, Estocolmo, Belgrado, Tbilisi, Río, Johannesburgo …
– Ley Nacional de Educación y del Medio Ambiente, Política Nacional de Educación Ambiental, PRAE´s, Procedas, Sistema NacionalAmbiental-SINA…
Justificación
¿Por qué es importante nuestra investigación?
• Soporte legal o político• Área de punta en el conocimiento• Posibilidad de generalización (meta-análisis)• Posibilidad de implementación masiva• Necesidades sentidas y reiteradas en la educación
(formación, capacitación, dinero, cultura)• Base para estudios futuros• Importancia para toma de decisiones• Relevancia social• Interés y proyección personal, apoyo logístico o
laboral.
Parte Administrativa del Proyecto
¿Cómo va a hacer la investigación?
• Actividades• Duración de las actividades• Duración total• Personal requerido• Equipos • Materiales• Desplazamientos• Publicaciones • Costos• Programa de desembolsos.
Lerma, H.D. 1982. Metodología de la Investigación : Propuesta, Anteproyecto y Proyecto. Universidad Tecnológica de Pereira, Pereira.
Muñoz-Razo, C. 1998. Cómo Elaborar y Asesorar una Investigación de Tesis. Prentice Hall Hispanoamericana, México, D.F.
Tamayo y Tamayo, M. 2000. El Proceso de la Investigación Científica. Limusa, México D.F.
Parte Administrativa del Proyecto
Cronograma:
• Inicia con la definición de las actividades
• Continúa con su secuenciación• Definición de requisitos y simultaneidad• En Trabajos de Grado generalmente se
presenta mes a mes.
Cronograma
Diagrama de Gantt
AÑO - MES ACTIVIDADES 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Revisión Bibliográfica Elaboración del Proyecto Construcción de instrumentos Prueba de instrumentos Toma de datos Análisis de resultados Escritura de la investigación Entrega del estudio Correcciones al estudio
Cronograma
Diagrama PERT Program Evaluation and Review Technique
Probabilístico
CPM Critical Path Method
Determinístico
Presupuesto
• Durante la definición de los objetivos se ha debido sopesar su viabilidad en técnicas, equipos, tiempo y recursos económicos
•
• Definido el costo total del proyecto, es necesario establecer si se cuenta con el tiempo y los recursos que se requieren
• Si sobrepasa las capacidades del investigador se deben replantear los objetivos. Ello incluye la posibilidad de
• Reducir: objetivos, población, comparaciones, alcances• Cambiar: lugar, diseño u objetivos.
• La reducción de los alcances del proyecto no debe debilitar el estudio. Se sugiere mantener alto nivel de profundidad en los objetivos elegidos.
Equipos y Materiales
INVESTIGADOR INSTITUCIÓN EQUIPOS POSEE COMPRAR ALQUILAR APORTE
.
.
.
MATERIALES POSEE COMPRAR APORTE . . .
X XX
X
Presupuesto
RUBROS ESTUDIANTE O INVESTIGADOR
INSTITUCIÓN TOTAL
PERSONAL EQUIPOS TRANSPORTE Y ALOJAMIENTO MATERIAL FUNGIBLE GASTOS VARIOS
TOTAL
Presupuesto RUBROS COSTOS - CANTIDAD PERSONAL VALOR MES MESES TOTAL - Nombre 1 : - Nombre n TOTAL PERSONAL EQUIPOS VALOR CANTIDAD TOTAL - Equipo 1 : - Equipo n TOTAL EQUIPOS TRANSPORTE Y ALOJAMIENTO VALOR CANTIDAD TOTAL - Tiquetes tipo 1 : - Tiquetes tipo n - Viáticos tipo 1 : - Viáticos tipo n TOTAL TRANSPORTE Y ALOJAMIENTO MATERIAL FUNGIBLE VALOR CANTIDAD TOTAL : TOTAL MATERIAL FUNGIBLE GASTOS VARIOS VALOR CANTIDAD TOTAL : TOTAL GASTOS VARIOS TOTAL PROYECTO
FIN 3
Realizar el análisis de la información a la luz de:
• Ordenación, simplificación, categorización y síntesis de la información, mediante el uso de diagramas o cuadros.
• Incluir la búsqueda de regularidades y disimilitudes entre las respuestas encontradas en los distintos cuestionarios.
Análisis de la información