GESTIÓN DE LA CALIDAD ELABORACIÓN DE SECUENCIAS … · SECUENCIA FORMATIVA FESDF-002 Asignatura...
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Fecha de validación 1 de 14 8 de Agosto 2011 ELABORACIÓN DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS Y FORMATIVAS V. 02 PP/PPA-ESDF-06 COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y SISTEMA DE GESTIÓN DE SECUENCIA FORMATIVA FESDF-002 Asignatura Biología Secuencia 1 Profesor M.C.D Elizabeth Moscoso Orozco Competencias Genéricas 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. Atributos Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos Competencias Disciplinares 2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas. Elementos de la Competencia Pensamiento crítico y creativo, solución a problemas, habilidad de investigación, trabajo en equipo, Imaginación y creatividad, respeto a la dignidad de la persona, Responsabilidad y compromiso, expresión verbal , expresión escrita, y manejo de medios electrónicos Tema Integrador La biología como ciencia Categorías Tiempo, espacio materia, diversidad CONTENIDO TEMÁTICO CONCEPTOS FUNDAMENTALES CONCEPTO SUBSIDIARIO Organización Sistema Vivo Historio de la Biología Microscopio Célula Domino Bacteria Dominio EUKARYA Dominio ARCHAEA Resultados de Aprendizaje Conocerla los impactos de la ciencia y tecnología Relación con otras Disciplinas Lenguaje, Expresión Oral y Escrita, en cuanto a la lectura y expresión de contenidos. Matemáticas, por el uso de números y operaciones fundamentales. Ciencia tecnología Sociedad y Valores, por la responsabilidad de trabajo en equipo Biología, la afectación de las reacciones Químicas en los ecosistemas. Ecología, la repercusión de las reacciones químicas en los ecosistemas. Física, en el cálculo de número de moles y peso molecular. TIC s, en cuanto a la búsqueda de páginas de información en internet y manejo de algunos paquetes DIMENSIONES DE LA COMPETENCIA CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL Conocer el sistema vivo Conocer la organización de la vida Conocer lo dominios biologicos Realiza investigaciones en medios electrónicos Realiza prácticas de laboratorio -Compromiso de aprender -Creatividad -Participación en trabajos colaborativos de equipos -Respeto al dar sus puntos de vista -Comunicación escrita COPIA IMPRESA NO CONTROLADA
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Fecha de validación
1 de 14 8 de Agosto 2011
ELABORACIÓN DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS Y FORMATIVAS
V. 02
PP/PPA-ESDF-06
COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y
TECNOLÓGICOS DEL ESTADO
DE QUERÉTARO
SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
SECUENCIA FORMATIVA FESDF-002
Asignatura Biología Secuencia 1
Profesor M.C.D Elizabeth Moscoso Orozco
Competencias Genéricas 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
Atributos Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos
Competencias Disciplinares 2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.
Elementos de la Competencia
Pensamiento crítico y creativo, solución a problemas, habilidad de investigación, trabajo en equipo, Imaginación y creatividad, respeto a la dignidad de la persona, Responsabilidad y compromiso, expresión verbal , expresión escrita, y manejo de medios electrónicos
Tema Integrador La biología como ciencia
Categorías Tiempo, espacio materia, diversidad
CONTENIDO TEMÁTICO CONCEPTOS FUNDAMENTALES CONCEPTO SUBSIDIARIO
Organización Sistema Vivo
Historio de la Biología Microscopio Célula Domino Bacteria Dominio EUKARYA Dominio ARCHAEA
Resultados de Aprendizaje Conocerla los impactos de la ciencia y tecnología
Relación con otras
Disciplinas
Lenguaje, Expresión Oral y Escrita, en cuanto a la lectura y expresión de contenidos. Matemáticas, por el uso de números y operaciones fundamentales. Ciencia tecnología Sociedad y Valores, por la responsabilidad de trabajo en equipo Biología, la afectación de las reacciones Químicas en los ecosistemas. Ecología, la repercusión de las reacciones químicas en los ecosistemas. Física, en el cálculo de número de moles y peso molecular. TIC s, en cuanto a la búsqueda de páginas de información en internet y manejo de algunos paquetes
DIMENSIONES DE LA COMPETENCIA
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Conocer el sistema vivo
Conocer la organización de la vida
Conocer lo dominios biologicos
Realiza investigaciones en medios electrónicos
Realiza prácticas de laboratorio
-Compromiso de aprender -Creatividad -Participación en trabajos colaborativos de equipos -Respeto al dar sus puntos de vista -Comunicación escrita
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Fecha de validación
2 de 14 8 de Agosto 2011
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Tiempo
Programado
42 hrs
Fecha Programada de Inicio 15 de agosto 2011
Fecha Programada de Terminación 5 de Octubre 20011
Tiempo Real
Fecha Real de Inicio
Fecha Real de Terminación
MAPA CONCEPTUAL DE LA ASIGNATURA
SISTEMA VIVO
PROCESO EVOLUCIÓN
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DOMINIO
BACTERIA
ORGANIZACIÓN
DOMINIO
ARCHAEA
DOMINIO
EUKARYA
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TRANSPORTE DE
SUSTANCIAS
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VARIACIÓN
GENETICA
SELECCIÓN
NATURAL
BIODIVERSIDAD ORIGEN DE LA
VIDA
ADAPTACIÓN ESPECIACIÓN EXTINCIÓN
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Fecha de validación
3 de 14 8 de agosto 2011
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FASE DE APERTURA
TIEMPO PROGRAMADO 2 hrs.( 2hrs) AVANCE PROGRAMADO 3.1 % (3.1%) FECHA DE INICIO 15 de agosto 2011
TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 18 de agosto 2011
ELEMENTOS RESULTADOS DE
APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVIDENCIAS
INSTRUMENTO
DE EVALUACION
PORTAFOLIO
DE
EVIDENCIAS
crítico y creativo
expresión escrita
Imaginación y creatividad
Responsabilidad y compromiso
trabajo en equipo,
Conocer los conocimientos previos del alumno hacia la biología.
1.-Encuade Presentación de la evaluación de la materia Anotar en libreta la evaluación
N/A NO
2.-Resuelve las preguntas del examen diagnostico en tu libreta. a.- ¿Qué conoces de la biología? b.-¿Qué es un método empírico? c.- ¿Que es el Métodos científico? d.-¿Que aportaciones ha dado la bióloga actualmente? e.-¿Como se realiza una investigación científica? f.-¿Como está organizada la vida?
Respuesta a examen sello en libreta
N/A NO
3.-Analiza mediante lluvia de ideas las respuestas del examen diagnostico
análisis de las respuestas
N/A NO
SE CUMPLIERON
LAS ACTIVIDADES
PROGRAMADAS
REGISTRA
LOS CAMBIOS
REALIZADOS
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FASE DE DESARROLLO
TIEMPO PROGRAMADO 15 hrs (17 hrs) AVANCE PROGRAMADO 23.43 % ( 26.5%) FECHA DE INICIO 19 de agosto 2011
TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 15 de septiembre
ELEMENTOS RESULTADOS DE
APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVIDENCIAS
INSTRUMENTO
DE EVALUACION
PORTAFOLIO
DE
EVIDENCIAS
crítico y creativo
expresión escrita
Imaginación y creatividad
Responsabilidad y compromiso
trabajo en equipo,
Conocer la importancia de la bióloga como ciencia.
1.-Demuestra mediante practica de laboratorio los uso de material de cristalería (practica 1 tomada del manual de academia de ciencias naturales)
Reporte de practica
Rubrica Si
2.- Investiga la historia de la biología realizado un resumen traer material impreso para trabajar en salón de clases.
Reporte en libreta con sello
N/A N/A
3.- Explica facilitador la importancia de la biología y sus ramas auxiliares
Reporte en libreta con sello
N/A N/A
4. –Investiga de una lamina de laboratorio que es el microscopio recata un resumen.
Reporte en libreta con sello
N/A N/A
5.- Demuestra mediante practica de laboratorio los uso del Microscopio (practica tomada del manual de academia de ciencias naturales)
Reporte de practica
Rubrica Si
6.- Resuelve las actividades de los anexos libreta con sello
N/A N/A
SE CUMPLIERON
LAS ACTIVIDADES
PROGRAMADAS REGISTRA
LOS CAMBIOS
REALIZADOS
SI NO
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FASE DE CIERRE
TIEMPO PROGRAMADO 10 hrs. ( 27 hrs) AVANCE PROGRAMADO 15.6% ( 42.1%) FECHA DE INICIO 19 de septiembre 2011
TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 5 de octubre 2011
ELEMENTOS RESULTADOS DE
APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVIDENCIAS
INSTRUMENTO
DE EVALUACION
PORTAFOLIO
DE
EVIDENCIAS
crítico y creativo
expresión escrita
Imaginación y creatividad
Responsabilidad y compromiso
trabajo en equipo,
Conocer la importancia de los niveles de organización
1. –Investiga que son los dominios Bacteria, Archae y Eucaria trae material impreso para trabajar en clase y elabora un mapa conceptual
Mapa Lista de cotejo si
2.- Demuestra mediante practica de laboratorio los uso del Microscopio (practica tomada del manual de academia de ciencias naturales
Reporte de practica
Rubrica si
3.- Explicara el facilitador la importancia de los dominios
Resumen en libreta sello
N/A N/A
4. - Demuestra mediante practica de laboratorio libre a investigar el dominio de bacteria
Reporte de practica
Rubrica si
5.- Contesta los anexos 2
SE CUMPLIERON
LAS ACTIVIDADES
PROGRAMADAS
REGISTRA
LOS CAMBIOS
REALIDOS
SI NO
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Requerimientos (Recursos didácticos)
Cañón, revistas, colores, plumones, rota folios, pizarrón, material de laboratorio, internet, tijeras, revistas, resisto, marca-textos
Bibliografía
Biología I. Rosalino Vázquez Conde. Ed. Publicaciones Cultural. México 2007 -Biología. Helena Curtis. Ed. Panamericano. Ed. 2006 -Biología. Claude A. Ville. Ed. Interamericana -Ciencias Naturales. Biología. DGETI. -Apuntes y prácticas de biología M.C. Leticia de la isla UAQ -Biología la vida y sus procesos. Valdivar Granillo. Publicaciones cultura -Antología de biología academia de ciencias naturales 2009 CECYTEQ
ANEXOS
1.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
2.- MATERIAL DE APOYO DIDÁCTIC
Evaluación
Practicas laboratorio 40%
Instrumentos 30%
Sellos y tareas 30%
El alumno deberá entregar toda la evaluación en tiempo y forma para su calificación por parcial
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Instrumentos de Evaluación
Rubrica para práctica de material de cristalería
Nombre del alumno:___________________________________________________________________________________ Grupo:__________________Especialidad:__________________________Fecha: ________________Materia:__________
CRITERIOS 10 8 6 4
RECONOCE Y
RESUELVE
Usa una estrategia
eficiente y efectiva
para resolver
ejercicios y
problemas de los
diferentes tipos de
movimiento
estudiados y sobre
volumen de fluidos.
Por lo general, usa
una estrategia
efectiva para
resolver ejercicios y
problemas de los
diferentes tipos de
movimiento
estudiados y sobre
volumen de fluidos.
Algunas veces usa
una estrategia
efectiva para
resolver ejercicios y
problemas de los
diferentes tipos de
movimiento
estudiados y sobre
volumen de fluidos,
pero no lo hace
consistentemente
Raramente usa una
estrategia efectiva
para resolver
ejercicios y
problemas de los
diferentes tipos de
movimiento
estudiados y sobre
volumen de fluidos.
CRITERIOS 7 5 3 1
MANIFIESTA
Durante todo el
trabajo el alumno
manifestó un papel
activo en el
desarrollo de la
práctica y fue capaz
de compartir
tiempos y trabajo.
En gran parte del
trabajo el alumno
manifestó un papel
activo en el
desarrollo de la
práctica y fue capaz
de compartir
tiempos y trabajo.
Durante el trabajo
el alumno manifestó
poco interés en el
desarrollo de la
práctica y
ocasionalmente fue
capaz de compartir
tiempos y trabajo.
Durante todo el
trabajo el alumno
manifestó
desinterés en el
desarrollo de la
práctica
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Rubrica para práctica de Microscopio
Nombre del alumno:___________________________________________________________________________________ Grupo:__________________Especialidad:__________________________Fecha: ________________Materia:__________
CRITERIOS 10 8 6 4
RECONOCE Y
RESUELVE
Usa una estrategia
eficiente y efectiva
para resolver
ejercicios y
problemas de los
diferentes tipos de
movimiento
estudiados y sobre
volumen de fluidos.
Por lo general, usa
una estrategia
efectiva para
resolver ejercicios y
problemas de los
diferentes tipos de
movimiento
estudiados y sobre
volumen de fluidos.
Algunas veces usa
una estrategia
efectiva para
resolver ejercicios y
problemas de los
diferentes tipos de
movimiento
estudiados y sobre
volumen de fluidos,
pero no lo hace
consistentemente
Raramente usa una
estrategia efectiva
para resolver
ejercicios y
problemas de los
diferentes tipos de
movimiento
estudiados y sobre
volumen de fluidos.
CRITERIOS 7 5 3 1
MANIFIESTA
Durante todo el
trabajo el alumno
manifestó un papel
activo en el
desarrollo de la
práctica y fue capaz
de compartir
tiempos y trabajo.
En gran parte del
trabajo el alumno
manifestó un papel
activo en el
desarrollo de la
práctica y fue capaz
de compartir
tiempos y trabajo.
Durante el trabajo
el alumno manifestó
poco interés en el
desarrollo de la
práctica y
ocasionalmente fue
capaz de compartir
tiempos y trabajo.
Durante todo el
trabajo el alumno
manifestó
desinterés en el
desarrollo de la
práctica
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Rubrica para práctica de material de Método Científico
Nombre del alumno:___________________________________________________________________________________ Grupo:__________________Especialidad:__________________________Fecha: ________________Materia:__________
CRITERIOS 10 8 6 4
RECONOCE Y
RESUELVE
Usa una estrategia
eficiente y efectiva
para resolver
ejercicios y
problemas de los
diferentes tipos de
movimiento
estudiados y sobre
volumen de fluidos.
Por lo general, usa
una estrategia
efectiva para
resolver ejercicios y
problemas de los
diferentes tipos de
movimiento
estudiados y sobre
volumen de fluidos.
Algunas veces usa
una estrategia
efectiva para
resolver ejercicios y
problemas de los
diferentes tipos de
movimiento
estudiados y sobre
volumen de fluidos,
pero no lo hace
consistentemente
Raramente usa una
estrategia efectiva
para resolver
ejercicios y
problemas de los
diferentes tipos de
movimiento
estudiados y sobre
volumen de fluidos.
CRITERIOS 7 5 3 1
MANIFIESTA
Durante todo el
trabajo el alumno
manifestó un papel
activo en el
desarrollo de la
práctica y fue capaz
de compartir
tiempos y trabajo.
En gran parte del
trabajo el alumno
manifestó un papel
activo en el
desarrollo de la
práctica y fue capaz
de compartir
tiempos y trabajo.
Durante el trabajo
el alumno manifestó
poco interés en el
desarrollo de la
práctica y
ocasionalmente fue
capaz de compartir
tiempos y trabajo.
Durante todo el
trabajo el alumno
manifestó
desinterés en el
desarrollo de la
práctica
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Fecha de validación
10 de 14 8 de agosto 2011
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LISTA DE COTEJO PARA MAPA CONCEPTUAL Nombre del alumno:___________________________________________________________________________________ Grupo:__________________Especialidad:__________________________Fecha: ________________Materia:__________
CATEGORIA MUY BIEN BIEN SUFICIENTE NO CUMPLIO
Mapa El contenido del mapa está bien colocada y contiene completo los símbolos de nomenclatura
El contenido del mapa contiene los símbolos de nomenclatura.
El contenido del mapa contiene un juego casi completo de símbolos de nomenclatura
No hay leyenda o le faltan varios símbolos de nomenclatura
Título El título claramente refleja el propósito/contenido del mapa, está identificado claramente como el título (por ejemplo, letras grandes, subrayado, etc.), y está impreso al principio de la página.
El título claramente refleja el propósito/contenido del mapa y está impreso al principio de la página.
El título claramente refleja el propósito/contenido del mapa, pero no está localizado al principio de la página.
El propósito/contenido del mapa no concuerda con el título.
Conocimiento Ganado
Cuando se le muestra un mapa en blanco, el estudiante puede rápidamente y con precisión marcar por lo menos 10 características.
Cuando se la muestra un mapa en blanco, el estudiante puede rápidamente y con precisión marcar de 8-9 características.
Cuando se le muestra un mapa en blanco, el estudiante puede rápidamente y con precisión marcar de 6-7 características.
Cuando se le muestra un mapa en blanco, el estudiante puede rápidamente y con precisión marcar menos de 6 características.
Sombras El estudiante usa el sombreado constantemente para demostrar las diferencias entre los datos (por ejemplo, negro para la densidad de la población, gris para la población moderada, etc.).
El estudiante siempre usa el sombreado constantemente para demostrar las diferencias entre los datos (por ejemplo, negro para la densidad de la población, gris para la población moderada, etc.).
El sombreado varía de alguna forma en intensidad, pero sigue siendo adecuado para mostrar las diferencias entre los datos (por ejemplo, negro para la densidad de la población, gris para la población moderada, etc.).
El estudiante no usó el sombreado o está hecho en una forma que no es adecuada para mostrar la diferencia entre los datos. C
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11 de 14 8 de agosto 2011
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Material didáctico Actividades anexo 1
Investiga que estudian las siguientes ramas de la biología. Competencia a desarrollar: Utiliza la
tecnología de la información y comunicación para procesar e interpretar información.
RAMA OBJETIVO DE ESTUDIO
Protozoologia
Ictiología
Mastozoología
Herpetología
Ornitología
Estomatología
Embriología
Anatomía
Ficología
Paleontología
Estomatología
Genética
Fisiología
Evolución
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12 de 14 8 de agosto 2011
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Utilizando algunas biografías, pega el retrato de los siguientes investigadores y su
aportación científica. Competencia a desarrollar: ordena información de acuerdo a
categorías jerarquías y reacciones.
Investigador Aportación científica
Gregor Mendel
Francesco Redi
Karl Linneo
Selecciona la respuesta que consideres correcta
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Fecha de validación
13 de 14 8 de agosto 2011
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1.- La Biología es una ciencia en la que los conocimientos se encuentran ordenados y relacionados entre sì,esto significa que es : a) objetiva b) metódica c) sistemática d) fáctica 2.-Investigador que descubriò el antibiòtico producido por el hongo Penicillium nonatum: a)James Watson b) Gregor Mendel c)Konrad Lorenz d) Alexander Fleming 3.- En que campo de la Biologìa Trabajan Morgan,ochoa y Watson-Crick a) entomología b)ictiología c)anatomía d) genética 4.-Al estudiar el ciclo de vida de algunos insectos, nos basamos en el campo biológico: a) Entomología b)micología c)embriología d)ornitología 5.-La siguiente expresión: ¿Cuàl es el efecto de regar verduras con aguas negras? Corresponde al paso: a) Hipótesis b)problema c)experimentación d)Teoría o ley 6.-Dos partes del microscopio que pertenecen al sistema de iluminación son: a) Pie y brazo b) Condensador/diafragma c) ocular/objetivo d) objetivo/revólver 7.-Al estudiar la formación de la imagen en el ojo humano, se está aplicando la siguiente rama auxiliar de la Biología a) Química b)Fisiología c)Física d) Anatomía 8.- Biología se define como: a) Ciencia que se encarga del estudio del hombre b) Ciencia que se encarga del estudio de la vida c) Ciencia que estudia las transformaciones de la materia. 9- Ciencias relacionadas con la Biología a) Física, Geografía, Matemáticas b) Bacteriología, Micología, Virología c) Briología, ficología ,Pteridología 10.- Es la rama que estudia las leyes de la variación y herencia a) Taxonomía b) Entomología c) Genética
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Fecha de validación
14 de 14 8 de agosto 2011
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Anexo 2 CUESTIONARIO IRRITABILIDAD Y HOMEOSTASIS 1.-Define que es irritabilidad en los seres vivos ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2.-Describe las características que presentan los vegetales para adaptarse al ambiente ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3.-Define que es el Fototropismo ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4.-Cuales son los sistemas de coordinación interna que tienen los animales y describe cada uno. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5.-Cuales son los tres componentes que definen la coordinación nerviosa y describe cada uno. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 6.-Define cuáles son las glándulas que forman el sistema endocrino humano. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 7.-Define que es la homeostasis y por quien fue descubierto el proceso. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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Fecha de validación
1 de 22 8 de Agosto 2011
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SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
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SECUENCIA FORMATIVA FESDF-002
Asignatura Bilogía Secuencia 2
Profesor M.C.D Elizabeth Moscoso Orozco
Competencias Genéricas 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
Atributos Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones
Competencias Disciplinares 12. Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, sus procesos vitales y el entorno al que pertenece.
Elementos de la Competencia
Capacidad de percepción. Habilidad para lectura y escritura. Trabajo individual y/o en equipo. Pensamiento crítico, complejo y creativo. Habilidades de investigación. Habilidades en manejo de Tic´s.
Tema Integrador Como funcionan nuestras células
Categorías Tiempo, demisión, espacio
CONTENIDO TEMÁTICO CONCEPTOS FUNDAMENTALES CONCEPTO SUBSIDIARIO
Procesos
Evolución
Sistema vivo
Nutrición, respiración, irritabilidad, homeostasis, excreción, reproducción crecimiento, Trasporte. Variación genética, selección genética, origen de la vida biodiversidad, adaptación, extinción.
Resultados de
Aprendizaje
Conocer a la biología como arte de la vida
Relación con otras
Disciplinas
Lenguaje, Expresión Oral y Escrita, en cuanto a la lectura y expresión de contenidos. Matemáticas, por el uso de números y operaciones fundamentales. Ciencia tecnología Sociedad y Valores, por la responsabilidad de trabajo en equipo Biología, la afectación de las reacciones Químicas en los ecosistemas. Ecología, la repercusión de las reacciones químicas en los ecosistemas. Física, en el cálculo de número de moles y peso molecular. TIC s, en cuanto a la búsqueda de páginas de información en internet y manejo de algunos paquetes .
DIMENSIONES DE LA COMPETENCIA
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Reconoce y Describe cada uno de los procesos fisiológicos que llevan a cabo los seres vivos en el medio en que se desarrollan. Describe los diferentes tipos de especiación. (Virus) Identifica, Clasifica y fundamenta los Reino Mónera, Reino Protista, Reino fungí, Reino Plantae , Reino Animalia
Utiliza fuentes de información para recopilar datos Elabora mapa conceptual de los conceptos Estructura línea del tiempo de evolución Expresa ideas de forma escrita respetando reglas ortográficas Expresa aprendizajes de forma oral
responsabilidad, honestidad, tolerancia de planificar y elegir, libertad solidaridad responsabilidad creatividad
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Tiempo
Programado
37 hrs
Fecha Programada de Inicio 5 de octubre 2011
Fecha Programada de Terminación 9 de diciembre 2011
Tiempo Real
Fecha Real de Inicio
Fecha Real de Terminación
MAPA CONCEPTUAL DE LA ASIGNATURA
SISTEMA VIVO
PROCESO EVOLUCIÓN
N
U
T
R
I
C
I
Ó
N
DOMINIO
BACTERIA
ORGANIZACIÓN
DOMINIO
ARCHAEA
DOMINIO
EUKARYA
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E
S
P
I
R
A
C
I
Ó
N
H
O
M
E
O
S
T
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SI
S
E
X
C
R
E
C
I
Ó
N
I
R
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T
A
B
I
L
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D
A
D
R
E
P
R
O
D
U
C
C
I
Ó
N
TRANSPORTE DE
SUSTANCIAS
C
R
E
C
I
M
I
E
N
T
O
VARIACIÓN
GENETICA
SELECCIÓN
NATURAL
BIODIVERSIDAD ORIGEN DE LA
VIDA
ADAPTACIÓN ESPECIACIÓN EXTINCIÓN
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FASE DE APERTURA
TIEMPO PROGRAMADO 10 hrs ( 37 hrs) AVANCE PROGRAMADO 15.6% (57.7%) FECHA DE INICIO 5 de octubre del 2011
TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 21 de octubre 2011
ELEMENTOS RESULTADOS DE
APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVIDENCIAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACION
PORTAFOLIO
DE EVIDENCIAS
Capacidad de percepción.
Habilidad para lectura y escritura.
Habilidades de investigación.
Habilidades en manejo de Tic´s.
Conocer el funcionamiento de un ser vivo.
1. – Investiga cuales son los procesos Biológicos y redacta un resumen
Resumen en libreta sello
N/A NO
2.-Explicara el docente la importancia de los procesos biológicos Reporte en libreta sello
N/A No
3.-Contesta el anexo 1 Contestación a anexos sello en libreta
N/A No
SE CUMPLIERON
LAS ACTIVIDADES
PROGRAMADAS REGISTRA
LOS CAMBIOS
REALIZADOS
SI NO
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4 de 22 8 de Agosto 2011
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FASE DE DESARROLLO
TIEMPO PROGRAMADO 15 hrs (52 hrs) AVANCE PROGRAMADO 23.4% (81.9 %) FECHA DE INICIO 24 de octubre 2011
TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 18 de noviembre 2011
ELEMENTOS RESULTADOS DE
APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVIDENCIAS
INSTRUMENTO
DE EVALUACION
PORTAFOLIO
DE
EVIDENCIAS
Capacidad de percepción.
Habilidad para lectura y escritura.
Trabajo individual y/o en equipo.
Pensamiento crítico, complejo y creativo.
Habilidades de investigación.
Conocer la importancia de las células.
1.- Investiga por equipos la evaluación de la vida y elabora un mapa de tema, traer materia impreso para trabajar en clase
Mapa Rubrica si
2.- Explicara el facilitador la variación genética Resumen sello en libreta
N/A NO
3.- Demuestra mediante practica de laboratorio libre de investigación los procesos biológicos 4.-Elabora de laminas un resumen de biodiversidad biológica 5.- Contesta el anexo 2
Reporte de practica Resumen sello en libreta Sello en actividades
Rubrica
N/A
N/A
SI
NO
NO
SE CUMPLIERON
LAS ACTIVIDADES
PROGRAMADAS
REGISTRA
LOS CAMBIOS
REALIZADOS
SI NO
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FASE DE CIERRE
TIEMPO PROGRAMADO 12 hrs% (64 hrs) AVANCE PROGRAMADO 18.75% ( 99.9 % ) FECHA DE INICIO 22 de noviembre 2011
TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 9 de diciembre 2011
ELEMENTOS RESULTADOS DE
APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVIDENCIAS
INSTRUMENTO
DE EVALUACION
PORTAFOLIO
DE
EVIDENCIAS
Capacidad de percepción.
Habilidad para lectura y escritura.
Trabajo individual y/o en equipo.
Pensamiento crítico, complejo y creativo.
Habilidades de investigación.
Habilidades en manejo de Tic´s.
Reafirmar la importancia de las células.
1. –Explicara el facilitador el origen de la vida Resumen sello en libreta
N/A no
2.- Demuestra mediante practica de laboratorio libre de investigación los la evolución
Reporte de la practica
Rubrica si
3.-Conetsta el anexo 3 Respuesta a anexo sello en libreta
N/A no
4. –Investiga la extinción, adaptación y especiación tare materia para trabajar en clase
Resumen sello en libreta
N/A no
5.- Realiza un resumen de la importancia de la biología en tu vida Resumen sello en libreta
N/A no
SE CUMPLIERON
LAS ACTIVIDADES
PROGRAMADAS
REGISTRA
LOS CAMBIOS
REALIDOS
SI NO
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ANEXOS 1.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN 2.- MATERIAL DE APOYO DIDÁCTICO Evaluación Practicas laboratorio 40% Instrumentos 30% Sellos y tareas 30% El alumno deberá entregar toda la evaluación en tiempo y forma para su calificación por parcial
Requerimientos (Recursos didácticos)
Pintarrón, Plumones, Plumones para rotafolio, Computadora Cuestionario escrito, Revistas, Hojas de rotafolio, cañón,
Bibliografía
-Biología I. Rosalino Vázquez Conde. Ed. Publicaciones Cultural. México 2007 -Biología. Helena Curtis. Ed. Panamericano. Ed. 2006 -Biología. Claude A. Ville. Ed. Interamericana -Ciencias Naturales. Biología. DGETI. -Apuntes y prácticas de biología M.C. Leticia de la isla UAQ -Biología la vida y sus procesos. Valdivar Granillo. Publicaciones cultura -Antología de biología academia de ciencias naturales 2009 CECYTEQ
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Instrumentos de evaluación
Rubrica para práctica Libre
Nombre del alumno:___________________________________________________________________________________ Grupo:__________________Especialidad:__________________________Fecha: ________________Materia:__________
CRITERIOS 10 8 6 4
RECONOCE Y
RESUELVE
Usa una estrategia
eficiente y efectiva
para resolver
ejercicios y
problemas de los
diferentes tipos de
movimiento
estudiados y sobre
volumen de fluidos.
Por lo general, usa
una estrategia
efectiva para
resolver ejercicios y
problemas de los
diferentes tipos de
movimiento
estudiados y sobre
volumen de fluidos.
Algunas veces usa
una estrategia
efectiva para
resolver ejercicios y
problemas de los
diferentes tipos de
movimiento
estudiados y sobre
volumen de fluidos,
pero no lo hace
consistentemente
Raramente usa una
estrategia efectiva
para resolver
ejercicios y
problemas de los
diferentes tipos de
movimiento
estudiados y sobre
volumen de fluidos.
CRITERIOS 7 5 3 1
MANIFIESTA
Durante todo el
trabajo el alumno
manifestó un papel
activo en el
desarrollo de la
práctica y fue capaz
de compartir
tiempos y trabajo.
En gran parte del
trabajo el alumno
manifestó un papel
activo en el
desarrollo de la
práctica y fue capaz
de compartir
tiempos y trabajo.
Durante el trabajo
el alumno manifestó
poco interés en el
desarrollo de la
práctica y
ocasionalmente fue
capaz de compartir
tiempos y trabajo.
Durante todo el
trabajo el alumno
manifestó
desinterés en el
desarrollo de la
práctica
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Rubrica para práctica Libre
Nombre del alumno:___________________________________________________________________________________ Grupo:__________________Especialidad:__________________________Fecha: ________________Materia:__________
CRITERIOS 10 8 6 4
RECONOCE Y
RESUELVE
Usa una estrategia
eficiente y efectiva
para resolver
ejercicios y
problemas de los
diferentes tipos de
movimiento
estudiados y sobre
volumen de fluidos.
Por lo general, usa
una estrategia
efectiva para
resolver ejercicios y
problemas de los
diferentes tipos de
movimiento
estudiados y sobre
volumen de fluidos.
Algunas veces usa
una estrategia
efectiva para
resolver ejercicios y
problemas de los
diferentes tipos de
movimiento
estudiados y sobre
volumen de fluidos,
pero no lo hace
consistentemente
Raramente usa una
estrategia efectiva
para resolver
ejercicios y
problemas de los
diferentes tipos de
movimiento
estudiados y sobre
volumen de fluidos.
CRITERIOS 7 5 3 1
MANIFIESTA
Durante todo el
trabajo el alumno
manifestó un papel
activo en el
desarrollo de la
práctica y fue capaz
de compartir
tiempos y trabajo.
En gran parte del
trabajo el alumno
manifestó un papel
activo en el
desarrollo de la
práctica y fue capaz
de compartir
tiempos y trabajo.
Durante el trabajo
el alumno manifestó
poco interés en el
desarrollo de la
práctica y
ocasionalmente fue
capaz de compartir
tiempos y trabajo.
Durante todo el
trabajo el alumno
manifestó
desinterés en el
desarrollo de la
práctica
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LISTA DE COTEJO PARA MAPA CONCEPTUAL Nombre del alumno:___________________________________________________________________________________ Grupo:__________________Especialidad:__________________________Fecha: ________________Materia:__________
CATEGORIA MUY BIEN BIEN SUFICIENTE
NO CUMPLIO
Mapa El contenido del mapa está bien colocada y contiene completo los símbolos de nomenclatura
El contenido del mapa contiene los símbolos de nomenclatura.
El contenido del mapa contiene un juego casi completo de símbolos de nomenclatura
No hay leyenda o le faltan varios símbolos de nomenclatura
Título El título claramente refleja el propósito/contenido del mapa, está identificado claramente como el título (por ejemplo, letras grandes, subrayado, etc.), y está impreso al principio de la página.
El título claramente refleja el propósito/contenido del mapa y está impreso al principio de la página.
El título claramente refleja el propósito/contenido del mapa, pero no está localizado al principio de la página.
El propósito/contenido del mapa no concuerda con el título.
Conocimiento Ganado
Cuando se le muestra un mapa en blanco, el estudiante puede rápidamente y con precisión marcar por lo menos 10 características.
Cuando se la muestra un mapa en blanco, el estudiante puede rápidamente y con precisión marcar de 8-9 características.
Cuando se le muestra un mapa en blanco, el estudiante puede rápidamente y con precisión marcar de 6-7 características.
Cuando se le muestra un mapa en blanco, el estudiante puede rápidamente y con precisión marcar menos de 6 características.
Sombras El estudiante usa el sombreado constantemente para demostrar las diferencias entre los datos (por ejemplo, negro para la densidad de la población, gris para la población moderada, etc.).
El estudiante siempre usa el sombreado constantemente para demostrar las diferencias entre los datos (por ejemplo, negro para la densidad de la población, gris para la población moderada, etc.).
El sombreado varía de alguna forma en intensidad, pero sigue siendo adecuado para mostrar las diferencias entre los datos (por ejemplo, negro para la densidad de la población, gris para la población moderada, etc.).
El estudiante no usó el sombreado o está hecho en una forma que no es adecuada para mostrar la diferencia entre los datos.
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MATERIAL DE APOYO DIDACTICO
Anexo 1
INSTRUCCIONES: Contesta brevemente las siguientes preguntas.
1.- ¿Qué es la nutrición?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
2.- ¿Cuáles son los tipos de nutrición para los seres vivos?
_______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
3.- ¿Qué es la nutrición autótrofa?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
4.- ¿Qué es la nutrición heterótrofa?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
5.- ¿Cuál es la diferencia entre la nutrición autótrofa y heterótrofa?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________ ACTIVIDAD 2
INSTRUCCIONES: Coloque en el paréntesis una “V” si la respuesta es verdadera o una “F” si es falsa.
( ) La nutrición es la encargada del estudio y mantenimiento del equilibrio homeostático del organismo.
( ) Los procesos macrosistémicos están relacionados a la digestión, absorción, metabolismo y
eliminación.
( ) La nutrición autótrofa es la que llevan a cabo los organismos que producen su propio alimento.
( ) La nutrición heterótrofa que llevan a cabo aquellos organismos que necesitan de otros para vivir.
( ) Un ejemplo de nutrición autótrofa es la fotosíntesis. ACTIVIDAD 3
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INSTRUCCIONES: Escribe en los espacios en blanco la palabra o palabras que completen correctamente
el enunciado.
1.-La _________________ es la encargada del estudio y mantenimiento del equilibrio homeostático del
organismo.
2.-Aunque la_____________ y ______________ se utilizan frecuentemente como sinónimos, son
términos diferentes.
3.-Las _______________y otros organismos que usan la fotosíntesis son fotolitoautótrofos; las
________________ que utilizan la oxidación de compuestos inorgánicos como el anhídrido sulfuroso o
compuestos ferrosos como producción de energía se llaman quimiolitotróficos.
4.-Los organismos _________________ producen su masa celular y materia orgánica, a partir del dióxido
de carbono, que es inorgánico, como única fuente de carbono, usando la luz o sustancias químicas como
fuente de energía.
5.- Entre los organismos ________________ se encuentra multitud de bacterias y los animales.
ACTIVIDAD 4
INSTRUCCIONES: Observa las ilustraciones siguientes y escribe la explicación de aquellas que hagan
referencia al tema de nutrición.
________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
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Identifica los órganos del aparato urinario y da una breve explicación de cada uno de ellos
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
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Anexo 2
Marca con una X en el siguiente cuadro el tipo de respiración de la que se trate y realiza el dibujo
del organismo que produce este tipo de respiración
Características Aeróbica Anaeróbica Dibujo
Respiración que requiere
oxígeno
Respiración que no requiere
oxígeno
Presente en la mayoría de
los organismos
Presente en algunos
organismos
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INSTRUCCIONES: De las siguientes imágenes escribe al termino de la línea a que órgano se refiere esto
en base al aparato reproductor femenino y masculino.
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
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INSTRUCCIONES: De la siguiente sopa de letras encierra en un recuadro la respuesta que hace
referencia a la reproducción.
Anota las palabras encontradas:
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
O V A R I O S T E S T I C U L O S O
V M D U R V F N B F H G F H G J C D
I N D F H U F F F N H T J T J B G N
D O D D B L F N D S J F W F N F F J
U R É T E R E S V B F D E E Y H J H
C O N D U C T O D E F E R E N T E B
T R O M P A S D E F A L O P I O C D
O V U L A C I Ó N D F R S F R E S R
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16 de 22 8 de Agosto 2011
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ACTIVIDAD 3
INSTRUCCIONES: En el siguiente laberinto ayuda al espermatozoide a unirse con el ovulo
INSTRUCCIONES: Coloca en el paréntesis una “V” si el enunciado es verdadero y una “F” si es falso.
( ) La reproducción es un proceso biológico que permite la creación de nuevos organismos.
( ) Las dos modalidades básicas de reproducción se agrupan en dos tipos, que reciben los nombres de
asexual o vegetativa y de sexual o generativa.
( ) Los óvulos son las células reproductoras femeninas.
( ) Los espermatozoides son las células reproductoras masculinas.
( ) Los seres humanos somos vivíparos.
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ACTIVIDAD 5
INSTRUCCIONES: Relaciona las palabras del lado derecho con los enunciados del lado izquierdo y coloca
en la línea en blanco la palabra correcta.
Son los órganos productores de gametos femeninos u ovocitos
Glande ( )
Órgano hueco y musculoso en el que se desarrollara el feto Útero ( ) Es el canal que comunica con el exterior, ovarios, conducto por donde entrarán los espermatozoides
Pene ( )
Órgano eréctil y altamente erógeno Vagina ( ) Son los principales órganos del sistema reproductor masculino Clítoris ( ) Son los principales órganos del sistema reproductor masculino Testículos ( ) Está formado por el cuerpo esponjoso y los cuerpos cavernosos Ovarios ( ) Es la última porción y la parte más ancha del cuerpo esponjoso Epidídimo ( ) Conecta los conductos deferentes al reverso de cada testículo Uretra ( ) Es un órgano glandular del aparato genitourinario, exclusivo de los hombres
Próstata ( )
Escribe el nombre de los organelos presentes en una célula animal de acuerdo al número que le
correspondan.
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Anexo 3 De la siguiente información que tienes en tu lámina de genética escribe lo que se te pide,
Sobre GREGORIO MENDEL
1.-Nombre del Investigador:
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
2.-Cuando nació, cuando murió y en donde:
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
3.-A que se dedicaba:
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
4.- ¿Que investigaba?:
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
5.-En donde realizo sus estudios
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
6.-Desarrolla brevemente su investigación
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Escribe las principales características de cada uno de los5 reinos del mundo vivo y escribe la
información que se te pide en el cuadro.
Características Monera Protista Fungí Plantalia Animalia
Tipo de
reproducción
Clasificación
Importancia
Nutrición
Ejemplos
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Llena el cuadro con la irritabilidad que presenta cada ser vivo
Órgano o Tejido Estimulo Dibujo
Piel
Ojos
Célula nerviosa
Bellos
Corazón
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Evolución
De acuerdo a la imagen explica lo que representa de la evolución.
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De acuerdo a la imagen explica como los seres vivos de adaptan a su entorno de medios ambiente
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Fecha de validación
22 de 22 8 de Agosto 2011
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Investiga la extinción de las especies que se te presenta en la tabla
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Fecha de validación 1 de 14 8 Agosto de 2011
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Asignatura BIOLOGÍA (SECUENCIA 1)
Profesor ALFONSO NOÉ SÁNCHEZ RAMOS
Competencias Genéricas 7.-Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida
Atributos Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana
Competencias Disciplinares Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos.
Elementos de la Competencia Relaciona ciencia, tecnología y sociedad, identifica problemas
Tema Integrador De lo simple a lo complejo
Categorías Tiempo, espacio y materia
CONTENIDO TEMÁTICO CONCEPTOS FUNDAMENTALES CONCEPTO SUBSIDIARIO
Niveles de organización, atómico, molecular, subcelular, Dominio
Bacteria, Archaea, Eukarya SISTEMA VIVO Organización
Resultados de Aprendizaje
Contextualiza el desarrollo de la biología y describe las características del Método científico aplicado en el descubrimiento de sus diferentes conceptos
Relación con otras Disciplinas
Química, Matemáticas, Ciencia, tecnología, sociedad y valores
DIMENSIONES DE LA COMPETENCIA CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Bases del pensamiento científico Factores que condicionan el desarrollo de la ciencia
Plantear un problema Observar, registrar, ordenar, simplificar, relacionar, razonar
Participación Colaborar Comprometerse Responsabilidad Respetar
Tiempo Programado
24 horas Fecha Programada de Inicio 15 de agosto de 2011
Fecha Programada de Terminación 22 de septiembre 2011
Tiempo Real Fecha Real de Inicio
Fecha Real de Terminación
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Fecha de validación 2 de 14 8 Agosto de 2011
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MAPA CONCEPTUAL DE LA ASIGNATURA
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FASE DE APERTURA
TIEMPO PROGRAMADO 12 horas AVANCE PROGRAMADO 18.75% (18.75%) FECHA DE INICIO 15 de agosto de 2011
TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 01 de septiembre de 2011
ELEMENTOS RESULTADOS DE
APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVIDENCIAS
INSTRUMENTO DE EVALUACION
PORTAFOLIO DE
EVIDENCIAS
Relación entre ciencia, tecnología
y vida cotidiana
Es capaz de mostrar el contexto en que se
desarrolla la biología
1. – El profesor expondrá una panorámica de la materia definiendo las competencias, normas de conducta y desarrollo del trabajo, procurando motivar a los alumnos a que se organicen y decidan alternativas de trabajo acorde con sus intereses y limitaciones. Se les hará una invitación a participar en la feria de ciencias.
Notas o apuntes de lo expuesto N/A NO
2.- Se expondrá una síntesis de la bioquímica por parte del profesor y se les pedirá a los alumnos que elaboren un mapa conceptual de la materia de química en donde se enfatice la química orgánica a manera de rescate de los conocimientos construidos en el semestre anterior Se realizará un examen del tema
Mapa conceptual Lista de cotejo SI
3.- Se pedirá a los alumnos ilustren apuntes en su libreta referentes a alimentos que contengan diferentes compuestos bioquímicos, así como de medicamentos, artículos de limpieza e insecticidas y que describan sus componentes bioquímicas
Apuntes ilustrados Lista de cotejo SI
4. – Se les pedirá a los alumnos que desarrollen un esquema de niveles de organización de la materia viva partiendo de las partículas subatómicas hasta la biosfera, mencionando en el esquema las disciplinas científicas que las estudian y los descubrimientos más importantes dentro de éstas ramas. Se pedirá a los alumnos participar en una exposición
Exposición Lista de cotejo SI
SE CUMPLIERON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS
REGISTRA LOS CAMBIOS REALIZADOS
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Fecha de validación 4 de 14 8 Agosto de 2011
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FASE DE DESARROLLO
TIEMPO PROGRAMADO 8 horas (20 horas) AVANCE PROGRAMADO 12.5% (31.25%) FECHA DE INICIO 02 de septiembre de 2011
TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 15 de septiembre de 2011
ELEMENTOS RESULTADOS DE
APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVIDENCIAS
INSTRUMENTO DE EVALUACION
PORTAFOLIO DE
EVIDENCIAS
Identifica problemas reales
relacionados con la biología
Conocerá las características del método en las ciencias biológicas
1.- Se hará una exposición por parte de el profesor del nivel bioquímico y los dominios bacteria, archaea y eukarya, así como las investigaciones que se dan en torno a ellos y su utilidad apoyado en videos y presentaciones electrónicas, se pedirán a los alumnos apuntes y se les hará un examen
Apuntes de la clase Lista de cotejo SI
2. – Se pedirá a los alumnos que por equipos lleven a cabo una colecta de plantas dentro del área de las instalaciones del Colegio, Colecta Lista de cotejo SI
3.- Se pedirá a los alumnos realicen una investigación bibliohemerográfica de catálogos de herbarios para clasificar los especímenes que colectaron en la fase anterior.
Reporte de investigación Lista de cotejo SI
4.- Se pedirá a los alumnos que realicen una lectura sobre taxonomía
Reporte de lectura Rubrica SI
SE CUMPLIERON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS
REGISTRA LOS CAMBIOS
REALIZADOS
SI NO CO
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Fecha de validación 5 de 14 8 Agosto de 2011
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FASE DE CIERRE
TIEMPO PROGRAMADO 4 horas (24 horas) AVANCE PROGRAMADO 6.25% (37.5%) FECHA DE INICIO 19 de septiembre de 2011
TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 22 de septiembre de 2011
ELEMENTOS RESULTADOS DE
APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVIDENCIAS
INSTRUMENTO DE EVALUACION
PORTAFOLIO DE
EVIDENCIAS
DESCRIBE PROCESOS DE
INTEGRACIÓN EN DIFERENTES
NIVELES
MANEJA PROCESOS DE INTEGRACIÓN
1. – El profesor hará una exposición de la célula mencionando los procedimientos de investigación por los cuales se desarrolló el modelo actual de célula eucariota y describiendo los principales tipos de célula. Se les pedirá a los alumnos que presenten las notas de la exposición, así como la presentación de un examen
Notas de la clase Lista de cotejo SI
2.- Se les pedirá a los alumnos que por equipos desarrollen una maqueta del modelo celular dando una explicación de sus componentes y su función.
Maqueta Lista de cotejo SI
3.- Se pedirá a los alumnos que observen a través del microscopio células de diferente tipo (preparaciones de células vegetales, espermatozoides, frotis sanguíneos, laminillas de histología y huevecillos de parásitos)
Ilustración de lo observado Lista de cotejo SI
4. – Se les pedirá a los alumnos que realicen una lectura crítica de la novela “Cazadores de microbios” del Dr. Paul de Kruiff y la expongan ante el grupo por medio de una escena teatral, así como la lectura del artículo “Células madre, sanguíneas”
Reporte de lectura Rúbrica SI
SE CUMPLIERON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS
REGISTRA LOS CAMBIOS
REALIDOS
SI NO
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Fecha de validación 6 de 14 8 Agosto de 2011
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Requerimientos (Recursos didácticos)
1.- Laminillas preparadas de histología 2.- cañón, sala de exhibición, pintarrón y videos. 3.- material y equipo de laboratorio para observar microorganismos 4.- Tanque criogénico 5.- dosis de semen congelado 6.- muestras de análisis coproparasitoscópico
Bibliografía
1.- Unidad, diversidad y continuidad de la materia viva.- C.E.C.S.A. 2.- Revista; Investigación y ciencia, edit. Prensa Científica. 3,. Rev. Ciencias.- UNAM 4.- “Cazadores de microbios” Dr. Paul de Kruiff 5.- “La investigación del herbario” Von Reis Al tschul ,S. , Rev. Inv est igación y
ciencia No. 10, Jul io de 1977. 6. - “Microtúbulos y función celular” Sandov al, Ignacio V. y Cuatrecasas,
Pedro, Rev. Inv est igación y ciencia, No. 17 febrero de 1978. 7. - “La sangre del cordón umbi l ical ” Kl ine, Ronald M. Rev. Inv est igación
y ciencia No.297, Junio 2001 8.- “ taxonomía” Documental de Discov ery en la escuela.
ANEXOS
1.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN 2.- MATERIAL DE APOYO DIDÁCTICO NOTA: La calificación será del 60% exámenes y el 40% trabajos
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Fecha de validación 7 de 14 8 Agosto de 2011
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SECUENCIA FORMATIVA FESDF-002
LISTA DE COTEJO PARA MAPA CONCEPTUAL
COMPONENTE SI CUMPLE NO CUMPLE
El contenido del mapa es original?
El contenido del mapa tiene todos los conceptos
expuestos?
El contenido del mapa se entregó en el tiempo
acordado?
El Contenido del mapa presenta un buen diseño
El apunte es entregado con limpieza y orden?
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Fecha de validación 8 de 14 8 Agosto de 2011
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V. 02
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SECUENCIA FORMATIVA FESDF-002
LISTA DE COTEJO PARA APUNTES ILUSTRADOS
COMPONENTE SI CUMPLE NO CUMPLE
El contenido del apunte es original?
El contenido del apunte tiene todos los conceptos
expuestos?
El contenido del apunte se entregó en el tiempo
acordado?
El Contenido del apunte presenta ilustraciones
adecuadas al tema presentado?
El apunte es entregado con limpieza y orden?
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Fecha de validación 9 de 14 8 Agosto de 2011
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SECUENCIA FORMATIVA FESDF-002
LISTA DE COTEJO PARA EXPOSICIÓN DE NIVELES DE ORGANIZACIÓN
COMPONENTE SI CUMPLE NO CUMPLE
El contenido de la exposición es original?
El contenido de las ilustraciones usadas tienen todos los
conceptos expuestos?
La exposición se realizó en el tiempo acordado?
Se observa una correcta organización en la exposición?
La exposición está apoyada en una investigación
adecuada del tema?
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Fecha de validación 10 de 14 8 Agosto de 2011
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PP/PPA-ESDF-06
SECUENCIA FORMATIVA FESDF-002
LISTA DE COTEJO PARA APUNTES DE EXPOSICIÓN DE CLASE
COMPONENTE SI CUMPLE NO CUMPLE
El contenido del apunte es original?
El contenido del apunte tiene todos los conceptos
expuestos?
El contenido del apunte se entregó en el tiempo
acordado?
El Contenido del apunte contiene comentarios
personales adecuadas al tema presentado?
El apunte es entregado con limpieza y orden?
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Fecha de validación 11 de 14 8 Agosto de 2011
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LISTA DE COTEJO PARA COLECTA BOTÁNICA
COMPONENTE SI CUMPLE NO CUMPLE
La actividad se llevó a cabo en orden?
La actividad se realizó según las instrucciones
acordadas?
La actividad se realizó dentro del tiempo acordado?
El Contenido del apunte presenta ilustraciones
adecuadas al tema presentado?
El apunte es entregado con limpieza y orden?
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Fecha de validación 12 de 14 8 Agosto de 2011
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LISTA DE COTEJO PARA INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL
COMPONENTE SI CUMPLE NO CUMPLE
El contenido de la investigación documental es de
primera o segunda fuente?
El contenido de la investigación documental tiene
conceptos requeridos?
El contenido de la investigación documental se entregó
en el tiempo acordado?
El Contenido de la investigación documental contiene
comentarios personales adecuadas al tema presentado?
El resultado de la investigación documental es
entregado con limpieza y orden?
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Fecha de validación 13 de 14 8 Agosto de 2011
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RÚBRICA PARA INFORME DE LECTURA
CATEGORIA MUY BIEN BIEN ACEPTABLE NO ACEPTABLE
Elabora una
estructura coherente
para exponer lo
comprendido en la
lectura
Ubica componentes
de la lectura de una
manera lógica y
pertinente
Maneja una
combinación de
palabras formando
frases entendibles
pero no pertinentes
en algunos casos.
Estructura el
contenido de forma
un poco desordenada
haciendo que el texto
tenga dificultades de
comprensión.
La estructura del
texto es
completamente
desordenada, sin
lógica haciendo
imposible entender
el texto.
Las frases y
oraciones usadas en la lectura son
pertinentes y claras
Las frases utilizadas
son completamente claras y adecuadas al
objetivo, dan a
entender lo que
contiene la lectura
Las frases utilizadas
presentan algunas incongruencias y no
son adecuadas,
dificultan un poco la
comprensión
integral del texto
Las frases usadas de
manera inadecuada provocan problemas
de comprensión del
texto aun así se
entiende en lo
general
Frases y oraciones
usadas de manera inadecuada hacen
imposible entender
en lo general el
contenido de la
lectura
Es original la
exposición de la
lectura
Las ideas expuestas
son
mayoritariamente
originales del
alumno
Basa su trabajo en
frases y oraciones
extraídas de la
lectura pero con
apoyo de ideas
originales.
Presentación con
frases extraídas
mayoritariamente de
la lectura pero
ordenadas de manera
original y propia
El trabajo entregado
es copia incoherente
de la lectura
original, el trabajo
es copia del trabajo
de otro alumno.
Usa gráficas o
imágenes en la
descripción de la lectura
Apoya su exposición
en gráficas, dibujos o
esquemas ubicados de manera adecuada
según el texto
Contiene esquemas
y señalamientos
personales de manera gráfica en
algunas partes del
texto
Contiene solo las
gráficas, dibujos o
esquemas que la lectura muestra en
los lugares
originales, pero no
son puestos por
diseño propio
El trabajo no es
apoyado con ningún
tipo de imagen ni espacio que muestre
la comprensión
propia de la lectura.
La presentación es
limpia y se entregó a
tiempo
Completa limpieza,
orden y presentación
adecuada, portada
separada del texto
con datos necesarios.
Trabajo con
limpieza y estilo,
espacios adecuados
en la presentación.
Hojas maltratadas y
sin portada pero
limpio.
Presentación
desordenada hojas
maltratadas,
elaboración
improvisada.
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Fecha de validación 14 de 14 8 Agosto de 2011
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MATERIAL DIDÁCTICO (REFERENCIA)
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Fecha de validación 1 de 14 8 de Agosto 2011
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Asignatura BIOLOGÍA (SECUENCIA 2)
Profesor ALFONSO NOÉ SÁNCHEZ RAMOS
Competencias Genéricas 3. ELIGE Y PRACTICA ESTILOS DE VIDA SALUDABLES
Atributos Toma desiciones a partir de la valoración de las consecuencias y de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo
Competencias Disciplinares Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, sus procesos vitales y el entorno al que pertenece.
Elementos de la Competencia Aplica normas, maneja sustancias, relación con la vida cotidiana
Tema Integrador “Mente sana en cuerpo sano”
Categorías Espacio, tiempo y dimención, materia y energía
CONTENIDO TEMÁTICO CONCEPTOS FUNDAMENTALES CONCEPTO SUBSIDIARIO
Nutrición, respiración, irritabilidad, homeostasis, excresión, reproducción, transporte de sustancias y crecimiento
SISTEMA VIVO
PROCESO
Resultados de Aprendizaje
El alumno relacionará conceptos elementales de procesos de los seres vivos con el funcionamiento de su cuerpo
Relación con otras Disciplinas
Física, química, ciencia, tecnología, sociedad y valores
DIMENSIONES DE LA COMPETENCIA CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Definición de conceptos relacionados con los procesos vitales y sus propiedades
Identifica, diseña, analiza, resuelve
Se comunica, participa, se compromete
Tiempo Programado
20 horas Fecha Programada de Inicio 26 de septiembre 2011 Fecha Programada de Terminación 28 de octubre de 2011
Tiempo Real Fecha Real de Inicio
Fecha Real de Terminación
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Fecha de validación 2 de 14 8 de Agosto 2011
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SECUENCIA FORMATIVA FESDF-002
MAPA CONCEPTUAL DE LA ASIGNATURA
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Fecha de validación 3 de 14 8 de Agosto 2011
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SECUENCIA FORMATIVA FESDF-002
FASE DE APERTURA
TIEMPO PROGRAMADO 8 horas (32 horas) AVANCE PROGRAMADO 12.5% ( 50%) FECHA DE INICIO 26 de septiembre de 2011
TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 06 de octubre de 2011
ELEMENTOS RESULTADOS DE
APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVIDENCIAS
INSTRUMENTO DE EVALUACION
PORTAFOLIO DE
EVIDENCIAS
Aplica normas, maneja
sustancias, relación con la vida cotidiana
El alumno relaciona los procesos vitales con los
desarrollados en la sociedad y entiende la naturaleza básica de
los seres vivos.
1. – El profesor expondrá el tema de procesos de integración de funciones (organización celular, tejidos, órganos, aparatos y sistemas), pidiendole a los alumnos que entreguen apuntes ilustrados de lo expuesto. Así como se elaborará un exámen
Apuntes ilustrados Lista de cotejo SI
2.- Se les pedirá a los alumnos que en el laboratorio diseccionen organismos de diferentes phyla y describan sus observaciones.
Reporte de práctica Lista de cotejo SI
3.- Se les pedirá a los alumnos elaboren una colecta de incectos Colecta Lista de cotejo SI
4. – Se les pedirá a los alumnos describan la forma de los especímenes encontrados y sus funciones.
Descripción por escrito Lista de cotejo SI
SE CUMPLIERON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS
REGISTRA LOS CAMBIOS
REALIZADOS
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Fecha de validación 4 de 14 8 de Agosto 2011
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SECUENCIA FORMATIVA FESDF-002
FASE DE DESARROLLO
TIEMPO PROGRAMADO 8 horas (40 horas) AVANCE PROGRAMADO 12.5 % ( 62.5% ) FECHA DE INICIO 07 de octubre de 2011
TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 20 de octubre de 2011
ELEMENTOS RESULTADOS DE
APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVIDENCIAS
INSTRUMENTO DE EVALUACION
PORTAFOLIO DE
EVIDENCIAS
El alumno describe procesos vitales, los relaciona con
los que se llevan a cabo en su cuerpo
Cuidado de su salud y valoración de riesgos
1. – El profesor expondrá los temas de nutrición y respiración y los alumnos tomarán notas para completarlas con lecturas de artículos de investigación recientes.
Notas tomadas en clase e
investigación Lista de cotejo SI
2.- El profesor presentara una exposición de los temas de irritabilidad y homeostasis y los alumnos tomarán notas para complementarlas con lecturas de artículos de investigación recientes.
Notas tomadas en clase e
investigación Lista de cotejo SI
3.- El profesor presentara una exposición de los temas de excreción y reproducción y los alumnos tomarán notas para complementarlas con lecturas de artículos de investigación recientes.
Notas tomadas en clase e
investigación Lista de cotejo SI
4. - El profesor presentara una exposición de los temas de Transporte de sustancias y crecimiento y los alumnos tomarán notas para complementarlas con lecturas de artículos de investigación recientes.
Notas tomadas en clase e
investigación Lista de cotejo SI
SE CUMPLIERON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS
REGISTRA LOS CAMBIOS REALIZADOS
SI NO
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Fecha de validación 5 de 14 8 de Agosto 2011
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SECUENCIA FORMATIVA FESDF-002
FASE DE CIERRE
TIEMPO PROGRAMADO 4 horas (44 horas) AVANCE PROGRAMADO 6.25% % ( 68.75 % ) FECHA DE INICIO 24 de octubre de 2011
TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 28 de octubre de 2011
ELEMENTOS RESULTADOS DE
APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVIDENCIAS
INSTRUMENTO DE EVALUACION
PORTAFOLIO DE
EVIDENCIAS
Integración de funciones, relación entre organismos
Es capaz de describir las relaciones que existen
entre procesos y actitudes, habitos y
deterioro de funciones.
1. – El profesor describirá los temas generales de alimentación, nutrición e intercambio de oxígeno en los diferentes seres vivos, el alumno describirá de manera individual los procesos en el ser humano, haciendo incapie en la medicina preventiva y las afecciones mas comunes
Exposición Lista de cotejo SI
2.- El profesor describirá los temas generales de comunicación fisicoquímica e integración superior en organismos así como los mecanismos que lo mantienen estable en los diferentes seres vivos, el alumno describirá de manera individual los procesos en el ser humano, haciendo incapie en la medicina preventiva y las afecciones mas comunes
Exposición Lista de cotejo SI
3.- El profesor describirá los temas generales de mecanismo de deshecho de metabolitos y la reproducción en los diferentes seres vivos, el alumno describirá de manera individual los procesos en el ser humano, haciendo incapie en la medicina preventiva y las afecciones mas comunes
Exposición Lista de cotejo SI
4. - El profesor describirá los temas generales de circulación de fluídos y aumento de masa corporal en los diferentes seres vivos, el alumno describirá de manera individual los procesos en el ser humano, haciendo incapie en la medicina preventiva y las afecciones mas comunes
Exposición Lista de cotejo SI
SE CUMPLIERON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS
REGISTRA LOS CAMBIOS
REALIDOS
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Requerimientos (Recursos didácticos)
1.- Especímenes para disección 2.- Videos 3.- Sala de exhibición 4.- cañón proyector 5.- pintarrón 6.- Revistas 7.- Internet 8.- Charola de disección 9.- Estuche de discección
Bibliografía
1.- Unidad, diversidad y continuidad de la materia viva.- C.E.C.S.A. 2.- Revista; Investigación y ciencia, edit. Prensa Científica. 3,. Rev Ciencias.- UNAM. 4.- Videodocumentales grabados de Discovery, National Geographic Channel y The
History Channel.
ANEXOS 1.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN 2.- MATERIAL DE APOYO DIDÁCTICO
Nota : La calificación sera del 60% examenes y 40% trabajos.
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LISTA DE COTEJO PARA APUNTES ILUSTRADOS
COMPONENTE SI CUMPLE NO CUMPLE
El contenido del apunte es original?
El contenido del apunte tiene todos los conceptos
expuestos?
El contenido del apunte se entregó en el tiempo
acordado?
El Contenido del apunte presenta ilustraciones
adecuadas al tema presentado?
El apunte es entregado con limpieza y orden?
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LISTA DE COTEJO PARA REPORTE DE PRÁCTICA
COMPONENTE SI CUMPLE NO CUMPLE
La actividad se llevo a cabo en orden?
La actividad se realizó según las instrucciones
acordadas?
La actividad se realizó dentro del tiempo acordado?
El Contenido del apunte presenta ilustraciones
adecuadas al tema presentado?
El apunte es entregado con limpieza y orden?
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LISTA DE COTEJO PARA COLECTA ENTOMOLÓGICA
COMPONENTE SI CUMPLE NO CUMPLE
La Colecta se llevo a cabo en orden?
La colecta se realizó según las instrucciones acordadas?
La colecta se realizó dentro del tiempo acordado?
El Contenido del apunte presenta ilustraciones
adecuadas al tema presentado?
El apunte es entregado con limpieza y orden?
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LISTA DE COTEJO PARA DESCRIPCIÓN DE ESTRUCTURA Y FUNCIÓN
COMPONENTE SI CUMPLE NO CUMPLE
El contenido de la descripción es de primera o segunda
fuente?
El contenido de la descripción tiene conceptos
requeridos?
El contenido de la descripción se entregó en el tiempo
acordado?
El contenido de la descripción añade comentarios e
ilustraciones adecuadas al tema presentado?
La descripción es entregada con limpieza y orden?
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LISTA DE COTEJO PARA APUNTES DE EXPOSICIÓN DE CLASE E INVESTIGACIÓN
PREVIA
COMPONENTE SI CUMPLE NO CUMPLE
El contenido del apunte es original?
El apunte contiene la investigación que el alumno llevó
a cabo previo a la exposición?
El contenido del apunte tiene todos los conceptos
expuestos?
El contenido del apunte se entregó en el tiempo
acordado?
El Contenido del apunte contiene comentarios
personales adecuadas al tema presentado?
El apunte es entregado con limpieza y orden?
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Fecha de validación 13 de 14 8 de Agosto 2011
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LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR EXPOSICIÓN
COMPONENTE SI CUMPLE NO CUMPLE
El contenido de la exposición es original?
El contenido de la exposición tiene todos los conceptos
del tema?
La exposición se presentó en el tiempo acordado?
Se utilizaron ilustraciones adecuadas a la exposición?
No fue leida la exposición?
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Fecha de validación 14 de 14 8 de Agosto 2011
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Fecha de validación 1 de 13 8 de Agosto 2011
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Asignatura BIOLOGÍA (SECUENCIA 3)
Profesor ALFONSO NOÉ SÁNCHEZ RAMOS
Competencias Genéricas 6.- Sustenta una postura personal sobre temas de interes y reelevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
Atributos Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
Competencias Disciplinares Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas-
Elementos de la Competencia Relaciona, organiza, aplica normas
Tema Integrador “La constante es el cambio”
Categorías Espacio, tiempo y dimensión, materia y energía
CONTENIDO TEMÁTICO CONCEPTOS FUNDAMENTALES CONCEPTO SUBSIDIARIO
Variación genética, selección natural.
SISTEMA VIVO GENÉTICA Y EVOLUCIÓN
Resultados de Aprendizaje
El alumno comprenderá el papel que desempeña el manejo de la los conceptos integradores de la así como la necesidad de un lenguaje científico preciso.
Relación con otras Disciplinas
Física, Biología, matemáticas, Ciencia, Tecnología, sociedad y valores
DIMENSIONES DE LA COMPETENCIA CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Comprensión de conceptos de origen de la vida, variación genética y evolución aplicada a procesos vitales así como la valoración de procesos para tomar decisiones
Razonamiento, análisis, deducción, cálculo, indagación
Determinación, responsabilidad, control, empatía, desición.
Tiempo Programado
20 horas Fecha Programada de Inicio 29 de octubre de 2011
Fecha Programada de Terminación 09 de diciembre 2011
Tiempo Real Fecha Real de Inicio
Fecha Real de Terminación
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Fecha de validación 2 de 13 8 de Agosto 2011
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MAPA CONCEPTUAL DE LA ASIGNATURA
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Fecha de validación 3 de 13 8 de Agosto 2011
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FASE DE APERTURA
TIEMPO PROGRAMADO 8 horas (52 horas ) AVANCE PROGRAMADO 12.5% ( 81.25%) FECHA DE INICIO 28 de octubre de 2011
TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 17 de noviembre de 2011
ELEMENTOS RESULTADOS DE
APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVIDENCIAS
INSTRUMENTO DE EVALUACION
PORTAFOLIO DE
EVIDENCIAS
Relaciona, organiza,
aplica normas
El alumno comprenderá el papel que
desempeña el manejo de los conceptos de
evolución así como la necesidad de un
lenguaje científico preciso.
1. – El profesor expondrá el tema de genética usando ejemplos de mejoramiento de especies animales y vegetales domesticos pidiendoles a los alumnos que elaboren apuntes ilustrados de la exposición.
Apuntes ilustrados Lista de cotejo SI
2.- Se pedirá a los alumnos que elaboren imágenes de plantas de chicharo de jardín y mosca de la fruta con variaciones fenotípicas
Apuntes ilustrados Lista de cotejo SI
3.- Se pedirá a los alumnos la representación de diferentes eventos de cruzamiento entre caractéres.
Mapa conceptual Lista de cotejo SI
4. – Se pedirá a los alumnos que investiguen la relación entre acidos nucleicos y genética mendeliana. El profesor expondrá una platica sobre ingenieria genética y las empresas que se relacionan con estas tecnologías, los alumnos deberán elaborar apuntes ilustrados.
Apuntes ilustrados Lista de cotejo SI
SE CUMPLIERON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS
REGISTRA LOS CAMBIOS REALIZADOS
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Fecha de validación 4 de 13 8 de Agosto 2011
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FASE DE DESARROLLO
TIEMPO PROGRAMADO 8 horas (60 horas) AVANCE PROGRAMADO 12.5 % ( 93.75 % ) FECHA DE INICIO 18 de noviembre de 2011
TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 01 de diciembre de 2011
ELEMENTOS RESULTADOS DE
APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVIDENCIAS
INSTRUMENTO DE EVALUACION
PORTAFOLIO DE
EVIDENCIAS
Relaciona, organiza,
aplica normas
El alumno podrá debatir conceptos de biología con
el conocimiento de sus fundamentos científicos
1. – El profesor expondrá el tema de la teoría de la evolución relacionandola con otras explicaciones sobre la variabilidad y especiación. Se les pedirá a los alumnos elaboren apuntes ilustrados
Apuntes ilustrados Lista de cotejo SI
2.- Se les pedirá a los alumnos que realicen escavaciones y busquen indicios de restos de sers vivos relacionandolos con las capas del suelo expuesto.
Reporte de práctica Lista de cotejo SI
3.- Se pedirá a los alumnos que por equipos realicen esquemas de evolución de diferentes especies animales y vegetales
Mapa conceptual Lista de cotejo SI
4. – Se llevará a cabo una visita al zoologico de Wuamerú y al jardín botánico de Cadereyta en donde se hara un reporte ilustrado
Reporte de visita Lista de cotejo SI
SE CUMPLIERON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS
REGISTRA LOS CAMBIOS
REALIZADOS
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Fecha de validación 5 de 13 8 de Agosto 2011
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FASE DE CIERRE
TIEMPO PROGRAMADO 4 horas (64 horas) AVANCE PROGRAMADO 6.25 % ( 100 % ) FECHA DE INICIO 02 DE diciembre DE 2011
TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 09 de diciembre de 2011
ELEMENTOS RESULTADOS DE
APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVIDENCIAS
INSTRUMENTO DE EVALUACION
PORTAFOLIO DE
EVIDENCIAS
Sostiene principios, relaciona
conceptos, maneja términos científicos
El alumno podrá exponer sus puntos de vista con fundamentos claros y
sistemáticos.
1. – Cuestionamiento del término “vida” que expondrá el profesor y será debatido por los alumnos desarrollando un escrito con las aportaciones de todos Apuntes de
discusión Lista de cotejo SI
2.- Exhibición del documental “El origen de la vida” de Discovery Channel
Reporte del video Rúbrica SI
3.- Exposición del tema de la extinción de la vida y vida extraterrestre, debate por grupos, exposición por escrito de las conclusiones
Reporte de exposición Lista de cotejo SI
4. – Exposición de trabajos en la simulación de un congreso de ciencias, con la publicación del número de una revista electrónica.
Exposición Lista de cotejo SI
SE CUMPLIERON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS
REGISTRA LOS CAMBIOS
REALIDOS
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Requerimientos (Recursos didácticos)
1.- Auditorio 2.- Cañón proyector 3.- pintarrón 4.- canicas de colores 5.- computadora conectada a internet. 6.- copias y cartulina 7.- revistas. 8.- Videos
Bibliografía
1.- Unidad, diversidad y continuidad de la materia viva.- C.E.C.S.A. 2.- Revista; Investigación y ciencia, edit. Prensa Científica. 3,. Rev Ciencias.- UNAM
ANEXOS 1.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN 2.- MATERIAL DE APOYO DIDÁCTICO Nota: La evaluación será del 60% exámen y 40% trabajos
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LISTA DE COTEJO PARA APUNTES ILUSTRADOS
COMPONENTE SI CUMPLE NO CUMPLE
El contenido del apunte es original?
El contenido del apunte tiene todos los conceptos
expuestos?
El contenido del apunte se entregó en el tiempo
acordado?
El Contenido del apunte presenta ilustraciones
adecuadas al tema presentado?
El apunte es entregado con limpieza y orden?
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Fecha de validación 8 de 13 8 de Agosto 2011
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LISTA DE COTEJO PARA MAPA CONCEPTUAL
COMPONENTE SI CUMPLE NO CUMPLE
El contenido del mapa es original?
El contenido del mapa tiene todos los conceptos
expuestos?
El contenido del mapa se entregó en el tiempo
acordado?
El Contenido del mapa presenta un buen diseño
El mapa conceptual es entregado con limpieza y orden?
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Fecha de validación 9 de 13 8 de Agosto 2011
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LISTA DE COTEJO PARA PRÁCTICA DE EXCAVACIÓN
COMPONENTE SI CUMPLE NO CUMPLE
La actividad se llevo a cabo en orden?
La actividad se realizó según las instrucciones
acordadas?
La actividad se realizó dentro del tiempo acordado?
El Contenido del apunte presenta ilustraciones
adecuadas al tema presentado?
El apunte es entregado con limpieza y orden?
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Fecha de validación 10 de 13 8 de Agosto 2011
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LISTA DE COTEJO PARA REPORTE DE VISITA
COMPONENTE SI CUMPLE NO CUMPLE
La visita se llevo a cabo en orden?
Fueron reportados todos los aspectos vistos en el
recorrido ?
La actividad se realizó dentro del tiempo acordado?
El Contenido del apunte presenta ilustraciones
adecuadas al tema presentado?
El apunte es entregado con limpieza y orden?
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Fecha de validación 11 de 13 8 de Agosto 2011
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LISTA DE COTEJO PARA APUNTES DE DISCUSIÓN DE CLASE
COMPONENTE SI CUMPLE NO CUMPLE
El contenido del apunte de discusión es original?
El contenido del apunte de la discusión tiene todos los
conceptos expuestos?
El contenido del apunte de discusión se entregó en el
tiempo acordado?
El Contenido del apunte de discusión contiene
comentarios personales adecuadas al tema presentado?
El apunte es entregado con limpieza y orden?
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Fecha de validación 12 de 13 8 de Agosto 2011
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REPORTE DE COMPRENSIÓN DE VIDEODOCUMENTAL
CATEGORIAS MUY BIEN BIEN ACEPTABLE NO ACEPTABLE
Presenta todos los
conceptos básicos
mostrados en el documental
Presenta todos los
conceptos básicos
mostrados en el documental
Presenta casi todos los
conceptos básicos
mostrados en el documental
Solo presenta algunos
de los conceptos
básicos mostrados en el documental
No presenta casi
ningún concepto
básico de los mostrados en el
videodocumental.
Presenta su opinión
personal sobre lo
expuesto en el
videodocumental
Presenta una opinión
amplia y detallada de
los temas expuestos
en el videodocumental
Presenta una opinión
personal discreta
sobre lo abordado en
el videodocumental
La opinión presentada
en el trabajo no
corresponde al sentido
del tema del
videdocumental
No presenta opinión
personal del
videodocumental.
Refiere ejemplos
sobre situaciones
semejantes a lo expuesto en el
videodocumental
Presenta ejemplos de
situaciones parecidas
a las mostradas en el video para argumentar
su opinión personal.
Presenta ejemplos
para apoyar la
redacción de su trabajo sin ser estos
argumento de su
opinión.
No hay ejemplos
propios, los ejemplos
corresponden al mismo
videodocumental
No hay ejemplos de
ningún tipo que
sostengan la exposición del trabajo
El contenido
presentado es
proporcional al tiempo
de duración del
videodocumental
El contenido
presentado es
totalmente
proporcional al tiempo
de duración del
videodocumental
El contenido
presentado es
medianamente
proporcional al tiempo
de duración del
videodocumental
El contenido
presentado es poco
proporcional al tiempo
de duración del
videodocumental
El contenido
presentado no es
proporcional al tiempo
de duración del
videodocumental, es
tiene muy poco
argumento
Entregó el trabajo en
el tiempo acordado,
con limpieza y buena
presentación
Entregó el trabajo en
el tiempo acordado,
con limpieza y buena
presentación
El trabajo entregado
estubo en el tiempo
acordado, pero falto
algo de limpieza y
buena presentación
Tardó en entregarlo
mas de un día. o no
estaba muy bien
presentado
Tardo en entregarlo
mas de tres días o con
una presentación
evidentemente
inadecuada.
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Fecha de validación 13 de 13 8 de Agosto 2011
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