GERENCIA DEL SALÓN

DE CLASES

Prof. Angel Santiago Prof. Angel Santiago RiveraRivera Director

Escuela Purificación RodríguezCoamo, PuertoRico

Introducción• El aprendizaje de cada uno/a de los/as

estudiantes es un proceso y no un accidente. Por ello requiere de planificación, estructuración y buen uso y manejo de todos los elementos que le componen y que en ello insiden como parte de la dinámica del salón de clases. Es a esto que llamamos gerencia del salón de clases. Tomando en cuenta que hablamos del salón de clases como el escenario en el cual se desarrolla el proceso lo cual puede ser, incluso, el patio. No obstante, hacemos énfasis en el salón de clases en su definición tradicional, como punto de partida.

Elementos • El/la maestro/a ejerce la gerencia de su salón de

clases trabajando con los elementos que le componen:

1. Planificación, Diseño, Desarrollo y Corroboración del Aprendizaje

Establecer y redactar objetivos: conceptos, destrezas, estándares, expectativas

Diseño de actividades para el logro del objetivo propuesto: Inicio, Desarrollo, Cierre

Puesta en función de las actividades diseñadas (Desarrollo de la clase)

Monitoreo, evaluación y análisis de logros: dominio y no dominio

Adaptación del proceso a las necesidades del/la estudiante.

EVALUACIÓN

PLANIFICACIÓN DESARROLLO

•Establecer objetivos•Elegir y diseñar actividades que se dirijan hacia el logro del objetivo•Objetivos en total concordancia con los estándares y expectativas•Verbos de acción observable•Atender diferentes destrezas y niveles de pensamiento .

•Implantación de las actividades diseñadas para alcanzar el logro del objetivo.•En total correspondencia al Objetivo•Considerando y atendiendo las inteligencias múltiples, niveles y destrezas de pensamiento, temas transversales del currículo •Aprendizaje Activo en integración y articulación de materias.

•Corroborar el nivel de dominio de los conceptos, destrezas tratadas e implícitas en los objetivos•Toma de decisiones en torno al proceso: actividades, métodos, estrategias y dinámicas•Reflexión •Mejoramiento

PROCESO DIARIO DE ENSEÑANZA -PROCESO DIARIO DE ENSEÑANZA -APRENDIZAJEAPRENDIZAJE

POR: ANGEL SANTIAGO RIVERAANGEL SANTIAGO RIVERA DIRECTOR ESCOLAR

ESTRATEGIAS REFORMADORAS

Aprendizaje Activo

Uso del laboratorio

Destrezas de Pensamiento

Solución de Problemas

Lecto- escritura

ESTRATEGIASMEDULARES

Integración curricular

Integración de la tecnología

Enseñanza en equipo

Aprendizaje cooperativo

Proyectos Especiales

ESTRATEGIASCOMPLEMENTARIAS

Ayuda individualizada

Articulación con Bellas Artes y Educ. Física

Tutorías (SES)

APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA PARA EL LOGRO DEL ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA PARA EL LOGRO DEL APRENDIZAJE EFECTIVOAPRENDIZAJE EFECTIVO

Investigación -Acción

Reflexión sobre el proceso

• ¿Lograron los estudiantes el objetivo de la clase del día? ¿Cuántos?

• ¿ A qué nivel lo lograron? • ¿Quiénes no lo lograron? ¿Causas?• ¿Qué factores influyeron en el logro o no

logro de los objetivos por parte de los estudiantes?

Plan de Acción

• ¿ Qué vamos a hacer para lograr que los estudiantes que no lograron el objetivo lo alcancen?

ActividadesRecursosAyuda o asistencia

• ¿Qué alternativas utilizaremos para responder a los estudiantes con necesidades especiales?

Enfoque de la dinámica diaria en el salón de clases para el logro de los objetivos

Elementos(continuación)

2. Organización , manejo y administración del tiempo

• Tiempo diario de clase (actividades)• Tiempo lectivo en periodos ( semestre, año escolar)• Periodos evaluativos (10, 20, 30 y 40 semanas) • Tiempo adecuado para la administración de

exámenes e instrumentos de evaluación según el plan evaluativo

• Tiempo para la planificación de las clases y elaboración de materiales

• Tiempo de reflexión sobre la dinámica de aprendizaje

Tiempo en la dinámica de la clase

• Actividades de Rutina – 3-4 minutos – Proveer oportunidad de llegar y

organizarse – Periodo de Adaptación Inicio – 5-10 minutos – Despertar el interés, crear curiosidad,

conectar con el tema o destreza del día, impulsar , motivar (NO RUTINA)

Desarrollo – Conlleva el mayor tiempo de clase, incluye le trabajo con el concepto: presentación del mismo, definición, practica con el concepto, trabajo con el concepto

Cierre – 5-10 minutos – Conlleva la verificación del logro de cada estudiante sobre el concepto y la destreza (objetivo) ¿qué se lleva de la clase?

ELEMENTOS IMPORTANTES A ELEMENTOS IMPORTANTES A CONSIDERARCONSIDERAR

Necesidades, características y particularidades de los/as estudiantes

-- A quién le vamos a enseñar-A quién le vamos a enseñar-Naturaleza y estructura de la disciplina o materia a enseñar -- Qué vamos a enseñar-Qué vamos a enseñar-Estrategias Institucionales ( reformadoras, medulares,

complementarias) - Cómo lo vamos a enseñar -- Cómo lo vamos a enseñar -Política Pública en torno a la enseñanza de la materia (Carta

Circular del Programa, Marco Curricular) - Qué, cómo y cuándo se recomienda la enseñanza- Qué, cómo y cuándo se recomienda la enseñanza

Elementos(continuación)

3. Estructura, Organización y ambientación del salón de clases

El ambiente físico en el que se desarrolla la dinámica de aprendizaje es determinante para el mismo y en la conducta o disciplina de los estudiantes. La iluminación, temperatura, ventilación, organización del

espacio, decoración y organización de materiales y equipos debe responder al nivel, la necesidad e intereses de los estudiantes y propiciar un ambiente adecuado que resulte agradable y promueva y facilite el aprendizaje

ELEMENTOS IMPORTANTES A ELEMENTOS IMPORTANTES A CONSIDERARCONSIDERAR

• Necesidades e intereses de los estudiantes• Naturaleza del proceso de aprendizaje• Nivel de los estudiantes• Materia que se enseña o se trabaja en el salón• Limitaciones o impedimentos que tengan estudiantes• La particularidad del Aprendizaje activo: Aprender

haciendo – salón taller que permite movilidad, oportunidad para el aprendizaje cooperativo, trabajo en grupos y el ejercicio de la inteligencias múltiples a través de variadas actividades y dinámicas.

Estructura del Salón de clases: Espacio para la Actividad de Aprendizaje

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Recomendaciones prácticas

• No almacene demasiadas cosas en su salón de clases: Esto hace mas difícil la movilidad, limita el espacio para la acción, dificulta la limpieza y en ocasiones da la impresión de que el mundo se le puede caer encima al estudiante a las personas que en él habitan.

• Un salón despejado permite la creación de un buen clima de aprendizaje.

Recomendaciones prácticas

• Ambiente su salón con materiales que se relacionen con las materias que allí se enseñan y con los contenidos que se están trabajando, no meramente por llenar el salón de cosas que no tienen utilidad ni pertinencia.

• Considere la altura visual de los estudiantes al colocar los carteles y colóquelos en forma atractiva al estudiante y organizada. Esta organización influye en los estados de ánimo así como los colores.

Recomendaciones prácticas

• No sobrecarge el salón. No todas las paredes y los espacios tienen que necesariamente estar llenos de carteles. Con lo útil y pertinente es suficiente. No cree distractores.

• Deje un espacio para la exhibición de trabajo de los estudiantes. Las escuelas exitosas tiene esto como práctica continua.

Recomendaciones prácticas

• Promueva el que los estudiantes colaboren en la decoración , organización y mantenimiento del salón (sentido de pertenencia).

• Cambie detalles de la decoración y de la organización del salón periódicamente: puertas, carteles, posición de los pupitres (sentido de renovación).

• Mantenga espacios despejados para la movilidad y para el desalojo por ambas puertas (sentido de seguridad y protección).

Recomendaciones prácticas

• En la medida de lo posible, tenga áreas diversas o estaciones que los estudiantes puedan utilizar: áreas de lectura, áreas de materiales, audiovisual, tecnología (sentido de diversidad).

Convirtamos el salón Convirtamos el salón de clases en un lugar de clases en un lugar

adecuado y adecuado y estimulante que invite estimulante que invite

a aprender y que a aprender y que permita el disfrute de permita el disfrute de

la experiencia la experiencia cognitivacognitiva..

Elementos(continuación)

4. Manejo del grupo• Es lo que normalmente se ha conocido como control

de grupo. La palabra control denota limitar o coartar libertad, por ello utilizamos manejo del grupo.

• Implica: Manejo de conductas y disciplinaManejo de situaciones Atención a necesidades de los estudiantes Dinámica de interacción y de trabajo de los estudiantes y el

maestro en la sala de clases

Consideraciones al respecto

• Establecimiento, aplicación y mantenimiento fiel en el cumplimiento de la normas de la escuela y del salón:

RespetoResponsabilidadOrden

Un buen clima de aprendizaje debe darse en el marco de estos tres factores y lo que cada uno de ello implica ampliamente.

Consideraciones al respecto• El/La maestro/a es el modelo principal en el

proceso: de acuerdo a su actitud y comportamiento el estudiante asumirá la suya.

• De ahí la importancia de ser: constante y consistentefirme pero respetuosoautoreguladode autoridad validada por el dominio de lo que hace Responsable y puntualOrganizado, estructurado adecuadamente (sin excesos)

Elementos(continuación)

5. Coordinación e integración al equipo y la comunidad escolar

Consideraciones generales: El logro de la visión y las metas solo se logra de manera integrada y articulada. El cumplimiento de la misión es un proceso diario que tiene que darse como una comunidad de aprendizaje eficiente y efectiva. La Comunidad de Aprendizaje ,que ha de ser la escuela, requiere la unidad de propósito superando las visiones individualistas, conformismos, personalismos y dejando atrás las actitudes acomodaticias. La personalidad profesional del maestro o maestra tiene implicaciones directas en este proceso . Esta debe estar regida por su compromiso, vocación y alto grado de profesionalismo. Lo que ocurre en un salón de clases ejerce efecto en los siguientes a los que asisten los estudiantes.

Gerencia del Salón de Clases