Geodiversidad y Patrimonio Geológico en Comparativa...

UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE CATALUNYA

ESCUELA POLITéCNICA SUPERIOR DE INGENIERÍA DE MANRESA

Máster universitario en ingeniería de los recursos

naturales

TRABAJO FIN DE MÁSTER

“Geodiversidad y Patrimonio Geológico en

Ecuador, Comparativa con otros Países y

Propuestas de Actuación”

Autor: Luis Víctor Chinchay Rojas

Tutor: Dr. David Parcerisa Duocastella

PROMOCIÓN 2010-2011

Máster en Ingeniería de los Recursos Naturales 2011

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I N D I C E

Contenido Páginas

1. INTRODUCCIÓN ................................................................................................................. 6

2. ANTECEDENTES BIBLIOGRÁFICOS ............................................................................ 8

2.1 DEFINICIÓN DE GEODIVERSIDAD ............................................................................................ 8

2.2 DEFINICIÓN DE PATRIMONIO GEOLÓGICO ............................................................................ 9

2.3 CONCEPTOS RELACIONADOS DE GEODIVERSIDAD Y PATRIMONIO GEOLÓGICO ................ 10

2.4 DEFINICIÓN DE GEOCONSERVACIÓN ................................................................................... 16

2.5 LOS ORÍGENES DE LA GEOCONSERVACIÓN .......................................................................... 17

2.6 PRINCIPIOS BÁSICOS DE GEOCONSERVACIÓN ..................................................................... 19

3. METODOLOGÍA ................................................................................................................. 22

3.1 DEFINICIÓN DE LA MUESTRA ................................................................................................. 23

3.1.1 Delimitación del Área de Estudio ...................................................................................... 23

3.1.2 Escala ................................................................................................................................. 24

3.1.3 Cartografía ......................................................................................................................... 25

3.1.4 Tipología de Elementos a Inventariar ................................................................................ 26

3.2 DEFINICIÓN DE CLASES DE GEODIVERSIDAD .......................................................................... 26

3.2.1 Clasificación Inicial ............................................................................................................. 27

3.2.2 Aspectos de Selección ....................................................................................................... 27

3.2.3 Ponderación ...................................................................................................................... 28

3.3 ANÁLISIS DE LA GEODIVERSIDAD ........................................................................................... 29

3.3.1 Abundancia Geodiversidad Intrínseca .............................................................................. 29

3.3.2 Frecuencia ......................................................................................................................... 31

3.3.3 Distribución ....................................................................................................................... 34

3.3.4 Otros Parámetros Gradientes de Geodiversidad .............................................................. 35

3.4 PATRONES DE GEODIVERSIDAD ............................................................................................. 36

4. MARCO LEGISLATIVO, COMPETENCIAL Y POLÍTICAS ACTIVAS DE

GEODIVERSIDAD Y PATRIMONIO GEOLÓGICO. ............................................................... 37

4.1 EXPERIENCIAS EN EL CONTEXTO INTERNACIONAL ................................................................ 37

4.1.1 UNESCO: El Proyecto GEOSITES y los proyectos Global GEOPARKS y European GEOPARKS ............ 38

4.1.1.1 El proyecto GEOSITES .................................................................................................. 38

4.1.1.2 Los proyectos Global GEOPARK y European GEOPARK ............................................... 40

4.2 EL MARCO LEGISLATIVO Y COMPETENCIAL EN EL ÁMBITO EUROPEO.................................. 41


3

4.3 EL MARCO LEGISLATIVO Y COMPETENCIAL EN EL ESTADO ESPAÑOL ................................... 44

4.4 EL MARCO LEGISLATIVO Y COMPETENCIAL EN EL ESTADO ECUATORIANO .......................... 46

5. PROPUESTAS DE ACTUACIÓN GENÉRICAS AL ESTUDIO DE LA

GEODIVERSIDAD EN ECUADOR. .............................................................................................. 49

5.1 PROCESO PARA DECLARATORIA DE UN ESPACIO NATURAL PROTEGIDO COMO RECURSO

GEOLÓGICO. ........................................................................................................................... 49

5.2 DIVULGACIÓN DEL PATRIMONIO GEOLÓGICO Y LA GEODIVERSIDAD ................................... 51

5.3 CONCEPTOS BÁSICOS. LA INTERPRETACIÓN .......................................................................... 52

5.4 PLANIFICACIÓN DE LA DIVULGACIÓN. LOS PROGRAMAS INTERPRETATIVOS ....................... 53

6. PROPUESTAS DE ACTUACIÓN CONCRETAS AL ESTUDIO DE LA GEODIVERSIDAD

EN ECUADOR: DELIMITACIÓN DE CONTEXTOS GEOLÓGICOS. ......................................... 60

6.1 DESCRIPCIÓN GEOLÓGICA DE LOS ANDES ............................................................................ 60

6.2 CONTEXTOS GEOLÓGICOS EN ECUADOR .............................................................................. 62

6.2.1 La Costa o Región Litoral frente al Océano Pacífico. ......................................................... 62

6.2.2 La Sierra Sur-Occidental del Ecuador ................................................................................ 64

6.2.3 La Cuenca Amazónica ........................................................................................................ 66

6.2.4 Contexto Geológico de Origen Volcánico. Islas Galápagos ................................................ 67

6.2.5 Contexto Geológico Cinturón volcánico de la Serranía Ecuatoriana ................................. 69

7. DISCUSIÓN Y CONCLUSIONES .................................................................................. 71

8. BIBLIOGRAFÍA ................................................................................................................. 73

9. ANEXOS .............................................................................................................................. 75

ÍNDICE DE FIGURAS

Fig. 1. Gráfica de distribución de la geodiversidad intrínseca. Tomado de (L. Carcavilla Urquí, J.

López Martínez y J. J. Durán Valsero, 2007). 29

Fig. 2. Gráfica de distribución de la frecuencia de clase (Fc). Tomado de (L. Carcavilla Urquí, J. López

Martínez y J. J. Durán Valsero, 2007). 31

Fig. 3. Gráfica de superficie acumulada de clase (Sa) 32

Fig. 4. Gráfica de superficie acumulada de clase (Sa), con la línea que marca su distribución 32

Fig. 5. Curva de superficie acumulada de clase (S,) en el caso de predominio de una clase de

geodiversidad 33

Fig. 6. Gráfica de distribución en función del grado de fragmentación (Gf) y d ela geodiversidad

intrínseca (Gi) 34

Fig. 7. Modelo geológico regional del Ecuador. Universidad Central del Ecuador 63


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Fig. 8 . Mapa de unidades tectono-estratigráficas en el antearco del Ecuador. Regio Costa. 66

Fig. 9. Cordillera Oriental y Occidental de la Región Sierra. Mapa adaptado de Schütte P. 2010. 68

Fig.10.Localización de la Amazonia ecuatoriana. (Mapa tomado de articulo "Magmatismo

cretácico en el Oriente ecuatoriano") (P. Baby. et.al. 1999). 69

ÍNDICE DE TABLAS

Tabla 1. Información a reflejar en un estudio geológico para analizar la idoneidad de la protección

de un recurso geológico. (Carcavilla, 2005c). 49

Tabla 2. Bases de la interpretación, según Morales Miranda (1998) 52


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RESUMEN

La utilización del término geodiversidad, nacido originalmente como análogo al de biodiversidad, es

cada vez más común en literatura científica, generalmente unido a conceptos como los de

patrimonio geológico y geoconservación, que representan un componente esencial del medio

natural, que interacciona con el resto de sus componentes y en numerosas ocasiones los condiciona

en gran medida. Una de las principales situaciones por las cuales no sobresale los estudios y la

divulgación de la geodiversidad en Ecuador, es por la falencia de una Legislación y de un sistema de

gestión integral del patrimonio geológico y de la geodiversidad, basado en el inventario, análisis,

conservación, protección y divulgación; que ampare la subsistencia y preservación de los recursos

geológicos. Por dicho argumento y tomando como punto de partida el tema legal y divulgativo que

actualmente se desarrolla en España, en el presente trabajo se propone realizar propuestas de

actuación tanto genéricas como concretas, como es el caso de la delimitación de contextos

geológicos como inicio e interpretación para el estudio de la geodiversidad en Ecuador.

SUMMARY

The use of the term geodiversity, originally known as biodiversity, is increasingly common in

scientific literature, often attached to concepts such as geological and geoconservation heritage,

which represents an essential component of the natural environment, interacting with other

components and many times establishing conditions to them. One of the main reasons why in

Ecuador does not exist studies and dissemination of geodiversity is the absence of a legislation and

a comprehensive management system of geological and geodiversity heritage, based on the

inventory, analysis, conservation, protection and disclosure, that covers the survival and

preservation of geological resources. For this argument, taking as its starting point the legal and

informative issue that is now developed in Spain, this paper intends to propose both general and

specific active proposals, such as to delimit geological settings like beginning and interpreting for

the study of geodiversity in Ecuador.

Key words: geodiversity, geological heritage, geoconservation


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1. INTRODUCCIÓN

La utilización del término geodiversidad, nacido originalmente como análogo al de biodiversidad, es

cada vez más común en la literatura científica, generalmente unido a conceptos como los de

patrimonio geológico y geoconservación. Sin embargo, el uso y el reconocimiento del término

geodiversidad siguen estando mucho menos extendidos que el de biodiversidad, no sólo por su

difusión y aceptación, sino porque el término biodiversidad cuenta con una definición formal

ampliamente aceptada (definida en 1992 en la cumbre de Río de Janeiro). (Carcavilla, et al. 2008).

Actualmente, aunque poco reconocida por un alto porcentaje de miembros de diversos estamentos

sociales (políticos, científicos, educativos y legislativos), la geodiversidad y el patrimonio geológico,

ha ganado un espacio dentro de la investigación, como un recurso natural de tipo científico,

educativo, cultural y turístico que debe ser estudiado, inventariado, catalogado y protegido, a la vez

que utilizado como un componente más del medio natural, con valor intrínseco, en las diversas

actividades que se realizan en él. En este contexto, estos últimos años han sido testigos del

surgimiento del fenómeno social y científico de la geoconservación y del desarrollo de los estudios

sobre el patrimonio geológico.

En Ecuador, al igual que en otros países de Latinoamérica, esta última década se ha desarrollado

una importante transformación en el campo de las Ciencias de la Tierra. Es así que el desarrollo de

nuevas herramientas de análisis geológico ha ido acompañado de aplicaciones distintas de las

tradicionales, relacionadas fundamentalmente con la explotación de los recursos naturales

abióticos. En este sentido, posiblemente el cambio más radical se ha producido en la consideración

de algunos elementos del medio geológico como parte del patrimonio natural, susceptibles de su

consideración como entes a preservar y transmitir a las generaciones venideras.

La geodiversidad y el patrimonio geológico son un componente esencial del medio natural, que

interacciona con el resto de sus componentes y en numerosas ocasiones los condiciona en gran

medida. Y uno de las situaciones por las cuales no sobresale la geodiversidad de Ecuador es debido

a la falta de una Ley que ampare la conservación y preservación de los recursos geológicos. Para

desarrollar esta iniciativa es necesario que los responsables de las diferentes administraciones

públicas y centros de investigación, técnicos, científicos, investigadores, ambientalistas,

naturalistas, ecologistas, periodistas y educadores, se movilicen activamente en una campaña de

sensibilización del conjunto de la población a fin de lograr una propuesta de un sistema de gestión


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integral del patrimonio geológico y de la geodiversidad, basado en el inventario, análisis,

conservación, protección y divulgación.

El propósito de este trabajo es analizar desde una perspectiva histórica, la evolución del estudio y

del patrimonio geológico en Ecuador desde principios del siglo XX, ambos referidos al marco jurídico

y estudios necesarios. Por último una estimación de los desafíos a ser enfrentados por la

geoconservación en Ecuador y la posibilidad de comparar con otros países pioneros en el tema de

Geoconservación, y dar una propuesta clara de aportación para que este tema se desarrolle y sea

tomado en consideración por parte de organismos vinculados al tema de la geoconservación en los

próximos años.

Por lo tanto, para el presenta trabajo se plantea como objetivo general de investigación: “Situación

actual de la Geodiversidad y Patrimonio Geológico en Ecuador y posibles propuestas de

actuación”.

OBJETIVOS

Para desarrollar dicho objetivo general se plantean los siguientes objetivos específicos:

1. Situación actual de Ecuador y comparativa con otros países donde la gestión del Patrimonio

Geológico y la Geodiversidad ha evolucionado en gran medida. Caso España

2. Posibles propuestas de actuación como lo es la divulgación para conservar la Geodiversidad

y Patrimonio Geológico.

3. Delimitación de contextos geológicos para la realización del estudio de la Geodiversidad y

Patrimonio Geológico en Ecuador.


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2. ANTECEDENTES BIBLIOGRÁFICOS

2.1 DEFINICIÓN DE GEODIVERSIDAD

El término geodiversidad (en el original geodiversity) fue definido por primera vez en 1991

durante una reunión internacional de geoconservación (Burek y Potter, 2002). A partir de entonces

ha sido utilizado cada vez con más frecuencia, pero no siempre con el mismo significado, ya que hay

matices en su definición que pueden ser interpretados de diferente manera. Además, y al igual que

sucede con el patrimonio geológico, aunque el término geodiversidad se utilice con cierta

frecuencia, rara vez se incorpora una definición del mismo, pudiendo existir una cierta

incertidumbre sobre su significado preciso

La primera referencia en español del término geodiversidad procede de las actas de la reunión

nacional de la Comisión de Patrimonio Geológico que tuvo lugar en Miraflores de la Sierra (Madrid).

En dicha reunión, Durán et al. (1998) reflexionan acerca de este término y otros con él relacionados,

como los de geología ecológica y geoconservación. Posteriormente, Arribas y Durán (1998) realizan

una reflexión acerca de la relación entre este término y el de biodiversidad.

Con intención de alcanzar una definición unificada que sirva de referencia, Nieto (2001) y Gray

(2004) hacen, respectivamente, una revisión de las acepciones de geodiversidad más utilizadas. Tras

la revisión crítica de las definiciones, cada uno de estos dos autores llega a su propia definición de

geodiversidad. Para Nieto (2001) geodiversidad es: "el número y variedad de estructuras

(sedimentarias, tectónicas, geomorfológicas, hidrogeológicas y petrológicas) y de materiales

geológicos (minerales, rocas, fósiles y suelos), que constituyen el sustrato de una región, sobre las

que se asienta la actividad orgánica, incluida la antrópica". Por su parte, Gray (2004) considera que

la definición más adecuada es la propuesta por la Australian Heritage Commission (2003), a la que

introduce ligeras modificaciones, para concluir afirmando que geodiversidad es: "el rango natural

de diversidad de rasgos geológicos (rocas, minerales y fósiles), geomorfológicos (formas del terreno

y procesos) y suelos, incluyendo sus relaciones, propiedades, interpretaciones y sistemas" (Gray,

2004). Esta definición refleja la habitual distinción que hacen los anglosajones de geología,

geomorfología y edafología como componentes del medio natural abiótico. Cabe destacar que aun-

que la definición de Nieto es anterior, Gray no la incluye en su revisión ya que este autor sólo presta

atención a las publicadas en inglés. Existen muchas otras definiciones de geodiversidad. Por

ejemplo, para el Devon County Council (2004) la geodiversidad "está formada por la variedad de

rocas, minerales y formas del terreno, así como por los procesos que les han dado lugar a lo largo


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del tiempo". La definición de la Australian Heritage Commission (2003) de la cual partía Gray es: "el

rango natural (diversidad) de rasgos-elementos geológicos, geomorfológicos y de suelos, sus

relaciones, sistemas y procesos. Incluye las evidencias de vida pasada, ecosistemas y ambientes en

la historia de la Tierra así como el rango de procesos atmosféricos, hidrológicos y biológicos que

actualmente están activos en rocas, formas del terreno y suelos". Como último ejemplo, la

International Association of Geomorphologists (2003), define geodiversidad de una manera muy

simple: "la variedad de ambientes geológicos y geomorfológicos considerados como la base para la

diversidad biológica en la Tierra".

Todas las definiciones hacen mención al concepto que es la base de la geodiversidad, que en la

variedad de elementos geológicos. Las definiciones de Gray (2004) y Nieto (2001) son las más

completas, ya que parten de la revisión de las anteriores e incluyen matices novedosos. La

definición de Nieto (2001) hace hincapié en el número y variedad de estructuras y materiales,

incluyendo un matiz importante: sobre ellos puede asentarse la actividad entrópica, lo cual supone

que puede mostrar cierto grado de modificación y de pérdida de naturalidad. Este aspecto es

importante sobre todo de cara a la protección, de la cual se hablará más adelante. Por su parte,

Gray (2004) introduce un matiz fundamental: valorar no sólo la diversidad de los rasgos geológicos

en sí, sino también la relación entre ellos y la interpretación que de ellos se haga.

A la luz de estas definiciones, se entiende por geodiversidad: fundamentalmente, la diversidad

geológica, con relación a los rasgos geológicos presentes en un lugar y a cómo éstos ilustran la

evolución geológica del mismo. Por lo tanto, estará compuesta por una serie de entidades físicas

finitas que serán rasgos geológicos concretos (afloramientos, formas del terreno, elementos

unitarios, agrupaciones de ellos, etc.) que tendrán unos límites concretos y que serán resultado de

la acción de ciertos procesos geológicos. El estudio de la geodiversidad se centrará en analizar qué

elementos geológicos están presentes en esa región. Además, no sólo se estudiarán de manera

independiente, sino que también se analizará su distribución y la relación entre ellos. Mediante este

estudio, la geodiversidad puede ser medida y valorada para su comparación entre áreas diferentes.

2.2 DEFINICIÓN DE PATRIMONIO GEOLÓGICO

Es el conjunto de recursos naturales geológicos que poseen valor científico, cultural, y/o

educativo, y que permite, conocer, estudiar e interpretar: a) el origen y evolución de la Tierra, b) los

procesos que se han modelado, c) los climas y paisajes del pasado y presente y, d) el origen y


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evolución de la vida. Por tanto estos recursos geológicos deben ser utilizados adecuadamente por la

sociedad, y deben ser conservados y protegidos eficazmente para legarlos a las futuras

generaciones. (Estrategia de Gestión de la Geodiversidad para la Reserva de la Biósfera de Urdabai

2011-2018).

2.3 CONCEPTOS RELACIONADOS DE GEODIVERSIDAD Y PATRIMONIO GEOLÓGICO

Cuando se habla de geoconservación y por ende utilizamos términos como geodiversidad y

patrimonio geológico, se utilizan muchos términos que requieren ser aclarados porque, aunque

algunos de ellos son relativamente fáciles de entenderlos son términos específicos que a menudo

corresponden de técnicas especificas. En muchos casos son términos anglosajones, que no cuentan

con traducción ajuiciada en literatura científica en español. Conviene aclarar que muchas de estos

términos son usados en conservación, por lo que se refieren también a los elementos bióticos de un

sistema natural, aunque en el presente trabajo se les ha dado el enfoque referido al patrimonio

geológico y a la geodiversidad.

Geoconservación, conservación geológica: Además del término geoconservación, cuya

definición ya ha sido discutida, en la bibliografía anglosajona también se utilizan otros términos

similares como conservación de las Ciencias de la Tierra (Earth science conservation) o

conservación del patrimonio geológico (Earth heritage conservation). Sharples (2002; referencia

digital) afirma que estos términos, si bien pueden considerarse casi sinónimos, son en realidad

más limitados que el de geoconservación, ya que el primero a veces deja fuera los suelos y la

geomorfología, mientras que los otros dos a veces no incluyen la conservación del valor

ecológico y de su importancia como parte de los ecosistemas y se limitan al interés científico.

Estas apreciaciones nos parecen un poco limitadas, pero en cualquier caso queda claro que

estas interpretaciones dependen, en gran medida, de la definición de patrimonio geológico y

geodiversidad utilizada por cada autor (conviene insistir de nuevo en que en la bibliografía

anglosajona suele tratarse de manera independiente la conservación del patrimonio geológico,

geomorfológico y edafológico).

Recurso geológico o georrecurso: En la bibliografía anglosajona a menudo se utiliza el término

recurso geológico (geologic resource o earth heritage resource). Posee matices diferentes a su

equivalente en español, ya que en la literatura científica española al término recurso geológico

casi siempre se le ha dado un enfoque utilitarista, reduciéndolo a materiales de tipo productivo.

En parte, el patrimonio geológico y la geodiversidad podrían ser considerados recursos


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geológicos, en tanto son susceptibles de ser usados. Para el National Park Service (2004;

referencia digital), la Countryside Agency (2003) y el Joint Nature Conservation Committee

(2004), recurso geológico es "el conjunto de elementos geológicos que proporcionan

información sobre el origen y evolución de la Tierra, y los rasgos geomorfológicos que ayudan a

describir e interpretar las formas del terreno, así como los procesos geológicos (entre otros la

erosión, actividad sísmica y volcánica, glaciaciones y procesos de ladera)" (National Park Service,

2004; referencia digital). Esta definición es diferente de la utilitarista, ya que incluye no sólo los

materiales cuya explotación genera un beneficio económico directo, sino también aquellos que

sirven al hombre para aumentar el conocimiento de su propia historia, de la evolución del

planeta o para satisfacer una serie de necesidades de carácter intelectual o espiritual (Instituto

Tecnológico Geomínero de España, 1988). Este concepto es interesante porque permite englo-

bar bajo un mismo término procesos y productos (enclaves, PIGs, rasgos geológicos distintivos,

etc.), si bien su utilización debe hacerse con precaución porque en muchas situaciones se le

asignará el matiz de aprovechamiento económico antes citado.

Sobre la relación entre los recursos geológicos y el patrimonio geológico, Mata y Mata-Perelló

(2004) plantean una nueva perspectiva. Según su clasificación, los recursos geológicos pueden

dividirse en extraíbles y no extraíbles. Los primeros incluirían todos aquellos utilizados para la

metalurgia, construcción, obras públicas, etc., mientras que los segundos serían tanto

renovables como no renovables, e incluirían los de interés científico, cultural, patrimonial,

didáctico y lúdico-turísticos. Esta interesante clasificación situaría al patrimonio geológico

dentro de los recursos no extraíbles renovables y no renovables.

Rasgo: Un término relacionado y también muy utilizado en bibliografía anglosajona es el de

rasgo o elemento geológico (geologic feature), que se refiere a cualquier elemento o

componente físico resultado de la acción de un proceso geológico (National Park Service, 2002;

referencia digital).

Estado de conservación: Situación en la que se encuentra la integridad natural de un recurso o

lugar y grado en el que esto afecta a su valor natural. El estado podrá ser bueno, con lo que la

integridad permanecerá intacta, o malo cuando esté severamente afectada. En algunos casos

excepcionales puede darse que el recurso o lugar esté modificado por el hombre, pero no se

llegue a afectarse su calidad, por lo que algunas definiciones la refieren exclusivamente a la

afección y no al grado de modificación, como por ejemplo, la de Viñals (2002).


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Integridad Natural: En relación con el término anterior, se entiende por integridad natural

(natural integrity) el grado en el cual un lugar mantiene su valor ambiental, así como otras

características y procesos naturales. Esto quiere decir que aunque posea algunas

modificaciones que lo alteren parcialmente, en conjunto el lugar sigue manteniendo sus

características naturales (Australian Heritage Commission, 2003).

Vulnerabilidad: También llamada fragilidad o sensibilidad (sensitivity). Se refiere a la

susceptibilidad de un recurso geológico a sufrir cambios o degradación por causas entrópicas. El

término contrario sería el de resistencia (robustness), entendida como el grado en el cual un

recurso geológico puede absorber las modificaciones inducidas por el hombre sin perder o ver

degradadas sus características principales (Sharples, 2002; referencia digital), Este término es

poco utilizado y generalmente se habla de la vulnerabilidad.

Amenazas: Así se denominan de manera genérica los usos del territorio que puedan suponer

una amenaza para la conservación de las condiciones naturales de un lugar. Que una

determinada actividad o uso del territorio sea considerado una amenaza no significa que

siempre sea perjudicial, sino que dependerá del lugar donde se realice, cómo y con qué

intensidad. La United Kingdom's Wildlife and Countryside Act (1981) las denomina PDOs

(potentially damaging operations) (Joint Nature Conservation Committee , referencia digital)

por lo que es frecuente en la bibliografía anglosajona la utilización de este acrónimo como

equivalente de amenaza.

Estrés medioambiental: Se define estrés medioambiental como el fenómeno que causa

perturbación, y que puede debilitar el ecosistema o rejuvenecerlo, como por ejemplo un

incendio (National Park Service, 2003; referencia digital), bajos niveles de estreses acumulativos

no tiene por qué ser muy negativos, aunque pueden debilitar el sistema.

Impacto: Este término (impact) habitualmente se utiliza para referirse al efecto de una acción

sobre un recurso natural, geológico en este caso. El impacto podrá ser directo o indirecto, y su

efecto positivo o negativo de cara a la conservación. Cuando se refiera a acciones que tengan

como resultado un impacto negativo se referir a ellas como afecciones. En la bibliografía

anglosajona se utiliza en ocasiones el término "impairment" que se refiere a un impacto

negativo severo que daña gravemente la integridad de un lugar. Este término lo utiliza el NPS

(National Park Service) de USA y se supone que este impacto viola la Ley Orgánica de Parques

Nacionales de USA de 1916 (Ley que creó en servicio de Parques Nacionales y asigna su


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responsabilidad para gestionarlos). Con respecto a la relación entre impacto y modificación,

conviene hacer notar que un elemento puede estar modificado pero no impactado, en el

sentido de que la presión o modificaciones introducidas aún no han producido un cambio

significativo y detectable.

Modificación: Bajo el término modificación (modification) se incluyen las alteraciones de un

lugar para hacer compatible una serie de usos con su valor natural (Australian Heritage

Commission, 2003). La modificación supone un cambio en el estado natural del lugar, pero no

una pérdida de su integridad.

Recuperación: Se entiende por recuperación de una zona degradada (recovery) el grado en el

que un recurso alterado ha recobrado su forma y función anterior a la modificación que lo

transformó (National Park Service 2003; referencia digital), También se entiende por recuperar

un espacio degrado transformar una situación indeseable en otra que se considera satisfactoria

en las circunstancias económicas, sociales y ambientales (Orea, 2004).

Restauración: También está relacionado con el término anterior, pero en este caso la

restauración (restauration) se debe a la recuperación de las condiciones naturales por acción

humana (Australian Heritage Commission, 2003). De manera más detallada, se entiende por

restaurar el proceso de ayudar a la recuperación de zonas degradadas reintegrándola al

sistema natural al que pertenecen. Las acciones de restauración pueden ser biológicas,

estructurales, físicas o químicas, siendo las dos primeras las que más afectan a los recursos

geológicos. Las acciones de restauración incluyen rehabilitación, reclamación y mitigación

(National Park Service, 2003; referencia digital). La restauración es el primer paso para la

recuperación de un lugar. Se considerara que un lugar o recurso geológico está recuperado en

el momento en el que tras la restauración realizada no necesite una intervención activa

continua, y haya alcanzado las condiciones de referencia aunque requiera un mantenimiento

periódico. El concepto de restaurado incluye cuando un sistema puede continuar mejorando

en el tiempo gracias a sus procesos naturales inherentes y a adaptaciones de su capacidad de

recuperación (ver término resilience). En ocasiones el impacto y la modificación han llegado a

tal punto que la recuperación no podrá ser total, por lo que se considerará que el lugar está

restaurado por no recuperado.

Condiciones de referencia: Son las condiciones y procesos representativos de una zona, los

originales antes de que se produzca una transformación. Su nombre proviene de su uso como


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niveles de referencia para apreciar si una restauración ha alcanzado un nivel óptimo o no

(National Park Service, 2003; referencia digital). A menudo, con relación a estas condiciones se

definen indicadores de calidad (quality indicators) que marcan los niveles que hacen que un

lugar o recurso posea una alta singularidad.

Regeneración: En relación con el término integridad natural se define el término regeneración

(regeneration), que se refiere a la recuperación de la integridad de manera natural tras una

degradación o modificación (Australian Heritage Commission, 2003). En general este término

es poco usado en geología al ser los elementos poco dados a la recuperación espontánea dado

su carácter mayoritariamente no renovable. Algunos elementos geológicos con capacidad de

regeneración podrían ser el recrecimiento de un espeleotema tras su rotura intencionada, o la

recuperación de la calidad química de un manantial tras un episodio de contaminación.

Mitigar: (mitigation) un impacto o un estrés se refiere a reducir la intensidad del mismo

(Australian Heritage Commission, 2003). El caso extremo es eliminar el impacto.

Resiliencia: Término que se refiere a la capacidad natural o interna de un sistema para

recuperarse (National Park Service, 2003; referencia digital).

Reclamación: Traducción de un término inglés (reclamation) poco usado en castellano y que se

refiera a las acciones orientadas a mejorar las condiciones de un lugar mientras que dura la

restauración, pero que son suspendidas una vez que el lugar alcanza su estado natural original

(National Park Service, 2003; referencia digital).

Mantenimiento: El mantenimiento (maintenance) se refiere a la acción continua de proteger la

diversidad de un lugar (Australian Heritage Commission, 2003).

Preservación: La preservación (preservation) se refiere al mantenimiento de la geodiversidad y

el valor natural de un lugar (Australian Heritage Commission, 2003). Para otros autores, el

término preservación se usa exclusivamente para denominar las acciones de conservación de

elementos geológicos situados fuera de su lugar de origen (Prosser, 2002). Es lo que se podría

denominar como conservación del patrimonio mueble.

Degradación: Término muy utilizado, la degradación (degradation) de las características de un

recurso geológico o de un lugar se refiere a la pérdida de calidad, integridad o valor causada


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por modificaciones debidas a la acción del hombre. Aunque es poco frecuente, a veces también

se utiliza como sinónimo el término degeneración (degeneration). Gómez Orea (1994)

diferencia entre degradación cuando la pérdida de integridad es un hecho, y amenaza cuando

es un riesgo potencial tras analizar las previsiones de futuro del lugar.

Zonas degradadas: Por zonas degradadas se entiende aquellas formas del terreno cuyas

condiciones naturales (incluyendo los procesos naturales que en ellas tiene lugar) han sido

gravemente modificadas por la acción de una o varios estreses. Es decir, que ha sufrido un

impacto negativo severo. El término degradación es subjetivo, y situaciones que desde un

punto de vista son inadmisibles ambientales, son aceptables desde otro. Por ello calificar un

espacio como degradado requiere precaución y flexibilidad (Orea, 2004).

Protección: (protection) se refiere a una técnica específica de conservación referida a asignar

un estatus legal a un determinado lugar o recurso geológico. Implica el diseño de un sistema

concreto de gestión, basado en la definición de un régimen de usa generalmente declarándolo

espacio natural prote9.ido. Por ello cuando se habla de espacio natural protegido (ENP) se

habla de un lugar que ya posee una fulgura de protección concreta, y cuando se habla de

espacio natural, se refiere a un. entorno natural este protegido o no. Los términos

conservación y protección a menudo se utilizan como sinónimos, si bien poseen matices que

los hacen diferentes: la protección (generalmente mediante, la declaración de un ENP) es una

de las técnicas de gestión empleadas en geoconservación, pero no la única, mientras que la

conservación es un término más amplio, que engloba todas la técnicas enfocadas a garantizar

el adecuado mantenimiento de un lugar.

Replicación: La replicación (replication) es definida por Sharples (2002; referencia digital) como

la identificación de múltiples ejemplos de un mismo rasgo geológico que posee una

significación geológica y que debe ser conservado. Se utiliza a menudo como técnica para

asegurar la conservación de un cierto recurso mediante la preservación de varios ejemplos, de

manera que si alguno se destruye, quedan otras. Lo contrario sería la irremplazabilidad: puntos

únicos cuya destrucción supone una importante pérdida de diversidad o riqueza.

"No Deje Rastro" (NOR) : Más bien es un mensaje o slogan utilizado para referirse al

comportamiento basado en que los visitantes de los ENPs se esfuercen por mantener zonas de

reserva sin evidencias de la presencia humana. Es incluso una norma de obligado cumplimiento

en reservas de ciertos parques nacionales norteamericanos, donde se denomina Leave-no-


16

trace (LNT). Por ejemplo, en el Parque Nacional de Zion (Utah, USA) para poder recorrer la

parte alta del sector de The Narrows, es necesario un permiso que solo expenden tras

visualizar en el centro de visitantes un documental sobre las técnicas imprescindibles del LNT.

Estas zonas de reserva se conocen popularmente como zonas LNT, de manera que los

visitantes ya saben cómo deben enfocar la visita a esos lugares. EI termino "No deje rastro"

(NDR) es la traducción al castellano que han hecho del término original ingles en algunos

parques nacionales de países sudamericanos.

2.4 DEFINICIÓN DE GEOCONSERVACIÓN

La geodiversidad y la conservación del patrimonio geológico es un asunto relativamente reciente,

porque si bien existen ejemplos y experiencias de geoconservación que datan de finales del siglo

XIX, el estudio y aplicación sistemática de técnicas orientadas a la conservación es algo mucho más

moderno. Sharples (2002; referencia digital) llega a afirmar que la geoconservación está todavía en

su "infancia", y prueba de ello es la confusión existente sobre algunos de los términos empleados

habitualmente en geoconservación (todavía no hay un consenso sobre el significado de algunos

términos.

La finalidad última de los estudios de patrimonio geológico y geodiversidad es la conservación de

los elementos que la componen. Pero para que la conservación sea una realidad y se haga en

términos efectivos previamente será necesario poner de manifiesto las características principales

del patrimonio geológico y de la geodiversidad de un área, así como su singularidad, valor,

relevancia y fragilidad, para buscar el método de conservación que se ajuste a sus características y

necesidades.

Sharples (1995) define geoconservación como "la conservación de la geodiversidad por sus valores

intrínsecos, ecológicos y geoculturales". Muy similar es la definición de Eberhard (1997) que no sólo

incluye los elementos del patrimonio geológico, sino también el mantenimiento de la actividad de

los procesos ecológicos. Estos dos autores definen la relación entre geoconservación, geodiversidad

y patrimonio: "la geodiversidad es una propiedad que debe ser protegida, la geoconservación es el

desafío de intentar conservarlo, y el patrimonio geológico son los ejemplos concretos de rasgos y

procesos sobre los cuales se centran los esfuerzos de gestión para conservarlos" (Sharples, 2002;

referencia digital). Para Braga (2002) y Villa lobos (2001), geoconservación es "la corriente de

pensamiento que aboga por poner en práctica políticas activas de conservación del patrimonio

geológico y de la geodiversidad". Es lo que se podría llamar como un "preservacionismo geológico".


17

2.5 LOS ORÍGENES DE LA GEOCONSERVACIÓN

Es interesante remontarse en el tiempo, aunque sea muy brevemente, para analizar los primeros

pasos dados en materia de conservación de la naturaleza, la justificación y evolución de los mismos,

y la participación de la geología dentro de esas corrientes conservacionistas. Estas tienen su base en

corrientes filosóficas y éticas que han ido evolucionando con el tiempo.

El origen del conservacionismo se sitúa en Estados Unidos a mediados del siglo XIX. Una referencia

imprescindible de esos inicios es la obra del polifacético John Muir (1838-1914). Sus textos,

plagados de minuciosas descripciones de los lugares que exploró, desbordan admiración por la

naturaleza tanto en sus detalles más grandiosos como en los más sencillos. Muir considera una

obligación moral del hombre preservar intacta la naturaleza tanto por su valor estético como por su

valor intrínseco. Esta visión, alejada del antropocentrismo dominante en la cultura occidental desde

Descartes hasta mediados del siglo XIX, se basaba en conceptos ya introducidos por Thoreau (1817-

1862) ("las formas primarias como el cielo, la montaña, el árbol, el animal, nos proporcionan en sí

mismas y por sí mismas un estremecimiento de delicia", "la naturaleza presenta por doquier tanta

belleza"; 1836). Y sobre todo por Emerson (1803-1882) (máximo exponente del trascendentalismo

que asignaba a cada acontecimiento de la naturaleza o de la historia un significado espiritual que lo

trasciende; Bugallo-Argentina, 2004; referencia digital; Riechmann, 2000). Esta visión supone un

giro radical en la manera de entender el medio natural, asignándole valor por el mero hecho de su

existencia y considerándolo un espacio vital para el hombre. Muir añadió a esta perspectiva un

valor místico a la naturaleza y veía en cada uno de los elementos que lo componen la obra de Dios.

Consideraba el contacto y la contemplación de la naturaleza una fuente inagotable de felicidad ("en

los jardines de esta mágica morrena, uno podría pasar encantado la vida entera", "estés donde

estés, siempre parece que sea el mejor lugar de todos en ese momento, y tienes la sensación de que

quien no sea feliz allá; no podrá serlo en ningún lugar", 1915). Los lugares que exploro poseen una

fundamental impronta geológica, como el valle de Yosemite (California, USA) o los glaciares y costas

de Alaska. Sus minuciosas descripciones abarcan desde pequeñas flores silvestres hasta los grandes

elementos geológicos que configuran los espectaculares paisajes de ambos lugares, como el Half

Dome o Glacier Bay. Los elementos geológicos están presentes, por tanto, en estos primeros pasos

de la conservación de la naturaleza y en la declaración de los primeros parques nacionales del

mundo, creados en Estados Unidos.


18

El conservacionismo emergente en Estados Unidos a finales del siglo XIX y principios del XX tuvo

varias vertientes. Aunque es raro que en el contexto actual se utilicen los siguientes términos con

esa acepción, diferentes formas de enfocar la conservación de la naturaleza llevaron a la definición

de los conceptos conservacionismo, proteccionismo y preservacionismo. Los dos primeros se

consideraban sinónimos. Por el contrario, preservacionismo es la concepción ética que basa la

conservación de la naturaleza en su valor intrínseco. Insistiendo en que no es muy habitual esta

consideración hoy en día, es importante hacer notar la diferencia entre ambas visiones, Los

representantes de estas posturas son el ya citado Muir y G. Pinchot (1845-1946). Este último,

coetáneo de Muir pero casi 30 años más joven que él, entendía el concepto de lo que hoy

llamaríamos desarrollo sostenible de una manera productivista, defendiendo el axioma: "la

conservación significa el mayor bien, para el mayor número, durante el mayor tiempo" (Riechmann,

2000). Pinchot se dedicó sobre todo a la gestión forestal y de otros recursos renovables, y aunque

incluía en ese beneficio el uso recreativo y basaba la eficacia de la gestión en criterios científicos,

esta postura se diferenciaba bastante de la representada por Muir, lo que les llevó a agrios

enfrentamientos. Muir, daba valor a todos los elementos del medio natural (bióticos y abióticos)

por el mero hecho de existir, independientemente de su potencial valor económico, asignándoles

un cierto componente místico y entendiendo la naturaleza como un todo ("cuando intentamos

aislar algo en sí mismo, lo encontramos ligado a todos los demás seres del Universo"; 1901).

Las actuales teorías ecológicas y de conservación de la naturaleza tienen uno de sus pilares en la

obra de Aldo Leopold (1887 -1948). Basándose también en las obras de sus predecesores, Leopold

sintetizó sus pensamientos en el ensayo llamado La ética de la Tierra (1949). Este trabajo, que

constituye lo que se podrá considerar como la primera ética ecológica, es uno de los pilares del

ecologismo actual y planteaba un enfoque biocentrista moderado frente al antropocentrismo moral

excluyente que sólo asignaba valor Instrumental a la naturaleza (Riechmann, 2000).

Convencido de que el expolio de los recursos naturales no sólo era poco conveniente sino

éticamente reprobable, Leopold entendía la naturaleza como una comunidad de partes

interdependientes, de ahí la utilización de la palabra Tierra en el título de su ensayo: el conjunto de

suelos y rocas, agua y seres vivos. Consideraba que el hombre es un miembro más de esta

comunidad, y por lo tanto, debe mostrar un respeto a los demás miembros y al conjunto de la

comunidad como tal (algo similar a las creencias de algunas tribus norteamericanas, tal y como se

expone en el famoso manifiesto "Nosotros somos una parte de la Tierra", que el jefe indio Seattle

redactó en el año 1855 más de veinte años antes de que Leopold naciera. Esto no descarta la

utilización de los recursos naturales y las inevitables degradaciones que implica el desarrollo, pero sí


19

defiende "el derecho" de algunos lugares a permanecer en su estado natural ("la conservación es

una armonía entre los hombres y la Tierra"). Con relación directa a la geología y al patrimonio

geológico, la ética ecológica de Leopold no sólo consideraba a lo: seres vivos, sino que incluía de

manera explícita a los elementos abióticos como dignos de consideración moral (Riechmann, 2000).

2.6 PRINCIPIOS BÁSICOS DE GEOCONSERVACIÓN

Por conservación del medio natural se entiende, de manera general, el conjunto de medidas y

acciones encaminadas a mantener o recuperar el valor natural de un determinado lugar o elemento

natural. Cuando se refiere específicamente a elementos geológicos se suele denominar

geoconservación, que presenta ciertos matices particulares al tratarse, la geodiversidad y el

patrimonio geológico, de elementos abióticos y en su mayoría de carácter no renovable.

Los dos principios sobre los que se asienta la conservación del patrimonio geológico y la geodiversi-

dad son que ambos poseen un valor intrínseco y que también ambos poseen una fragilidad que los

hace vulnerable. Gray (2004) afirma que la geoconservación parte de dos premisas: valor y

amenazas para la conservación. Esto puede ser matizado, porque también pueden plantearse

medidas de conservación aunque no existan unas amenazas claras. Es más bien la vulnerabilidad,

como propiedad intrínseca, la que debe condicionar. La geoconservación no se refiere

exclusivamente a evitar la desaparición de determinados elementos geológicos, sino que también

incluye prevenir, evitar, corregir o minimizar las afecciones que puedan sufrir, y en el caso de estar

sujetos a la acción de algún proceso geológico activo, mantener el ritmo natural de los procesos y

permitirlos su evolución. Por otro lado, las dimensiones, las posibles afecciones y la vulnerabilidad

de los elementos geológicos es muy dispar, por lo que la geoconservación requerirá a veces com-

plejas y avanzadas técnicas de actuación, y en otras ocasiones simples normas de comportamiento

por parte de los visitantes. A este respecto cabe destacar que, en muchos casos, la conservación no

es algo que dependa exclusivamente de los gestores y políticos, sino que los ciudadanos, de manera

individual o colectiva, tienen un importante papel que jugar. La educación y sensibilización son, por

tanto, fundamentales en conservación.

Ya se ha comentado que el patrimonio geológico y la geodiversidad poseen un interés que a

menudo trasciende lo estrictamente geológico. Por lo tanto, la geoconservación pretende también

la preservación de los caracteres culturales, científicos, estéticos, paisajísticos, etc. que poseen

tanto el patrimonio geológico como la geodiversidad. Estos pueden verse afectados no sólo por una

destrucción importante, sino también por las modificaciones de su naturalidad o de sus condiciones


20

originales. Por ejemplo, el emplazamiento en un cordal de de aerogeneradores eólicos puede no

modificar en sentido estricto ningún elemento geológico específico, pero afecta absolutamente al

aspecto del lugar, restándole naturalidad y desvirtualizándolo. Por lo tanto, mantener los aspectos

de la potencialidad de uso también está entre los objetivos de la geoconservación.

En ocasiones, la geoconservación no requiere más que la aplicación de algunas ideas básicas de

planificación. Reduciéndolo al extremo: si un lugar posee un elevado valor y es necesario instalar

infraestructuras imprescindibles para la población cercanas a él, debe planificarse la posibilidad de

instalarlas en otro lugar, sobre todo si el proyecto no pierde viabilidad.

El objetivo de la conservación del patrimonio geológico y de la geodiversidad no es sólo mantener el

estado de conservación de los elementos geológicos tal cual están en la actualidad, sino que debe

respetar su evolución natural, Sharples (2002; referencia digital) la denomina "mantenimiento de

los rangos y magnitudes de cambio. Es decir, asumir el cambio como una parte integral del

funcionamiento de un sistema natural y gestionarlo en función de ello". Esta "aproximación natural"

al entendimiento de la necesidad de protección de elementos geológicos incluye asumir el

dinamismo como una parte importante a conservar (National Park Service, 2002 referencia digital;

Pemberton, referencia digital; Resource Planning and Development Comission, referencia digital).

Un tema que requiere especial atención es analizar si la geoconservación se refiere también a evitar

la desaparición o degradación de elementos geológicos como resultado de la acción de procesos

naturales. Evidentemente si estos procesos, por muy naturales que sean, han sido inducidos por la

acción humana, hay que evitar que afecten al patrimonio geológico y a la geodiversidad. Pero

cuando esta degradación es parte de la evolución natural antes comentada, el tema se complica.

En principio, debe considerarse que si los procesos geológicos, en su dinámica natural, conllevan a

la degradación de ciertas morfologías, debe considerarse como un paso más de la evolución natural

y que por lo tanto no debe evitarse, Sin embargo, en determinadas situaciones sí que debe

actuarse, debido a la especial significación del lugar en cuestión. Puede usarse como referencia las

normas establecidas por el NPS de USA (National Park Service, 2002; referencia digital) sobre

cuándo actuar para frenar procesos físicos o biológicos que actúan de manera natural:

1) cuando supongan una amenaza para la vida humana y su propiedad;

2) para restaurar sistemas naturales que fueron modificados en el pasado o en la actualidad por la

acción humana; y


21

3) cuando sea necesario para proteger otros recursos del parque, Además incluyen otras

posibilidades (como cuando lo dicte por orden expresa el Congreso).

En general estas premisas parecen acertadas, pero es Importante insistir en que en este caso es

difícil establecer una norma fija, porque las situaciones que se pueden dar son complejas y muy

variadas.


22

3. METODOLOGÍA

Para la realización del presente TFM, lo que se pretende es interpretar a la geodiversidad en sí,

trazando líneas generales por donde se debe dirigir el estudio, de la geodiversidad y su análisis,

debido a la estrecha relación que esta mantiene con el patrimonio geológico y por las

consecuencias que tiene de cara a la planificación y a la geoconservación.

Se trata de un desarrollo eminentemente teórico, no se pretende profundizar en detalle sobre los

problemas que pueden surgir de su aplicación, sino esbozar los aspectos en que debe basarse el

análisis de la geodiversidad. El desarrollo más detallado de la metodología de estudio de la

geodiversidad y su aplicación a diferentes territorios, es una interesante línea de investigación que

cabe desarrollada en el futuro.

No existe un método estandarizado y contrastado para el estudio de la geodiversidad. Tomando

como base las ideas hasta ahora expuestas, se va a desarrollar a continuación una propuesta de

método de estudio de la geodiversidad, con ánimo de crear un marco metodológico básico original.

Si se compara la geodiversidad de dos territorios, habrá ocasiones en las que de una manera

intuitiva será posible distinguir cuál de los dos es más geodiverso. Pero conviene definir unos

parámetros más o menos estandarizados que permitan comparar casos en los que la diferencia de

geodiversidad no sea tan evidente, o en los que con igual o similar geodiversidad, la significación de

la misma sea distinta porque presenten, por ejemplo, una distribución diferente. Por lo tanto, el

objetivo es conseguir un sistema de estudio de la geodiversidad que permita la extrapolación y

comparación de territorios que hayan sido analizados con la misma metodología.

Para afrontar el estudio de la geodiversidad es preciso matizar algunas cuestiones que son de tipo

conceptual y metodológico. Entre los primeros está la manera de entender el propio concepto de

geodiversidad y la relación con el patrimonio geológico. Para Nieto (2001), la geodiversidad vendrá

dada por dos parámetros: número y variabilidad. A estos aspectos incorporamos uno más: la

distribución espacial, que condiciona la relación y significación de cada una de las clases de

geodiversidad con las demás y con el contexto general. Por otro lado, para Nieto (2001), el primero

de estos tres aspectos, el número, proporcionará unos valores cuantitativos que permitirán medir

en términos absolutos la cantidad de elementos importantes de esa región, mientras que la

variabilidad aportará datos cualitativos referidos a los distintos contextos geológicos (actuales y/o

pasados) representados en el área.


23

Por su parte, la variabilidad lo que indicará será cómo se distribuyen esas clases y con qué

frecuencia aparecen. Los aspectos metodológicos a matizar se refieren a que, como en el

patrimonio geológico, el método de estudio de la geodiversidad deberá atender, en cada caso

particular, a una serie de parámetros previos: la delimitación de la zona de estudio, la escala, la

tipología de elementos a inventariar y la representación cartográfica. Estos aspectos deberán ser

definidos en función de los objetivos y aplicación del estudio de geodiversidad.

El estudio de la geodiversidad es un trabajo fundamentalmente de gabinete (siempre y cuando se

tenga suficiente información cartográfica y geológica de partida, naturalmente). En el caso de

inexistencia de dicha información, el primer paso será conseguirla mediante la prospección en

campo, y sobre todo, la realización de la cartografía geológica. En cualquier caso, aunque el estudio

de la geodiversidad tenga una cierta componente estadística que requiera mucho trabajo de

gabinete, siempre será necesario el conocimiento de las características geológicas de la zona, así

como contrastar los resultados obtenidos en el campo. Por ello, dista mucho de ser un análisis

teórico y metodológicamente cerrado, sino que requerirá de criterio geológico para poder ser

aplicado. Además, la obtención en el estudio de la geodiversidad de unos determinados resultados

carecerá de sentido si no se interpretan, para lo cual será fundamental un buen conocimiento

geológico de la zona de estudio.

3.1 DEFINICIÓN DE LA MUESTRA

La definición de la muestra para el estudio de la geodiversidad es, en realidad, la selección de los

elementos que la componen y de la región a estudiar. La denominamos muestra porque así se suele

llamar al conjunto de elementos que son objeto de un análisis estadístico. En el caso de la

geodiversidad la muestra estará formada por un espacio finito, con unos límites definidos y

concretos, en cuyo interior estarán presentes una serie de elementos geológicos. Estos serán

tenidos en cuenta y clasificados en función del grado de detalle con el que sean considerados, es

decir, de la escala de estudio, y se denominarán clases de geodiversidad.

3.1.1 Delimitación del Área de Estudio

Al igual que en el caso del estudio del patrimonio geológico, la zona de estudio puede estar definida

en función de varios parámetros: administrativos, geológicos, geográficos, biogeográficos,

arbitrarios, etc.


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En el caso del patrimonio geológico (sobre todo si los inventarios pretenden ilustrar la

representatividad de los elementos geológicos presentes en el área), lo ideal es que la zona de

estudio sea definida por criterios geológicos, englobando una o varias unidades geológicas

completas.

En el caso de que no sea así, es necesario prestar especial atención a identificar los elementos

representativos de la geología de la zona de estudio y de la unidad a la que pertenecen. En el estu-

dio de la geodiversidad este aspecto no es tan importante metodológicamente, pero lo es

conceptualmente: el sistema de estudio será igual sea cual sea la manera de definir la zona de

trabajo (definir las clases de geodiversidad presentes en un determinado territorio), pero

conceptualmente habrá que evaluar los diferentes valores de geodiversidad que pueden tener, por

ejemplo, territorios de muy deferente extensión. Como en todos los casos de análisis de aspectos

del medio natural que son reducidos a parámetros e índices, es importante dar una interpretación

correcta a los resultados obtenidas para no malinterpretar los datos. Por otro lado, el análisis de la

geodiversidad puede ser uno de los métodos indicados para facilitar el reflejo de la

representatividad en los estudios de patrimonio geológico.

Un aspecto a detallar es que, en la mayoría de los casos, cuanto mayor sea el área de estudio,

mayor será la geodiversidad de la misma. Esto no puede considerarse como una norma, ya que hay

área muy extensas muy poco geodiversas y zonas de reducidas dimensiones con una notable

variedad geológica. Pero es evidente que, en la mayoría de los casos, será mayor la geodiversidad

de un territorio B que engloba a otro A más pequeño, La influencia de las dimensiones de la zona de

estudio es fundamental, y por ello hay que referir la información de la geodiversidad a unidades de

superficie, como más adelante se verá.

3.1.2 Escala

La escala del trabajo y de la síntesis geológica de la que se parta es un factor fundamental de cara a

obtener resultados aceptables. Definir una escala de trabajo apropiada es clave porque, en función

de ella, se considerarán los elementos y parámetros geológicos que van a ser agrupados por clases.

El estudio de la geodiversidad se basa en el análisis estadístico de una serie de variables

cartografiadas a una determinada escala, lo cual ya proporciona una idea de lo importante de este

aspecto. Como en toda clasificación de la distribución espacial de una serie de elementos que

cubren un territorio, la escala de trabajo define la topología de elementos a considerar, como

describen Godfrey y Cleaves (1991) en su sistema de clasificación de unidades paisajísticas.


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La escala define, directa o indirectamente, parámetros como el intervalo en el que es subdividido el

registro cronoestratigráfico (pisos, series, sistemas, etc.), las agrupaciones litológicas, e incluso la

representación o no de determinados elementos geológicos de pequeñas dimensiones (en relación

con el elemento mínimo representable en la escala utilizada). Por ello condiciona absolutamente las

clases a definir, de manera que partir de una buena cartografía geológica es fundamental.

Igualmente, en el estudio de la geodiversidad de un región la escala será un factor limitante en dos

sentidos: la escala de la información de partida condiciona los aspectos a analizar, de manera que

aspectos no detallados en la información de partida no serán tenidos en cuenta en el estudio de la

geodiversidad; y la escala condiciona los resultados obtenidos, de manera que aunque

determinados aspectos estén contemplados en la información de partida, si la escala con la que se

realiza el estudio es ,menos detallada y al agrupar elementos geológicos algunos de ellos no quedan

reflejados en la cartografía final, tampoco serán tenidos en el estudio de la geodiversidad. Esto

quiere decir que, en función de la escala de estudi0, los resultados del estudio de la geodiversidad

variarán, por lo que para comparar áreas será necesario que su análisis se haga la misma escala.

Además, habrá que partir de una clasificación geológica igual en ambos territorios, lo que implica

por ejemplo, dividir el intervalo cronoestratigráfico representado en cada una de las zonas en el

mismo tipo de intervalos (por ejemplo subperiodos: Ordovícico inferior, Cretácico superior, etc.).

Incluso en los casos en los que la escala de partida sea igual, será necesario una adaptación de la

información geológica para que sea equivalente, en especial si la procedencia de la información es

diferente. La elección de la escala de estudio dependerá, por tanto, de la información de partida y

de los objetivos del estudio.

3.1.3 Cartografía

Para afrontar el estudio de la geodiversidad de un territorio es fundamental conocer previamente la

geología de la misma y contar con una cartografía geológica de partida, que será complementada

con otros mapas temáticos que se irán realizando según se completen las diferentes fases del

estudio de la geodiversidad.

Además, el estudio de la geodiversidad implica la creación de una cartografía específica que

muestre la distribución espacial de las diferentes clases existentes en el territorio a estudiar. Una

vez definidos los criterios que identifican a cada una de las clases, será necesario representarlo en

una cartografía para poder afrontar un análisis de la geodiversidad.


26

La cartografía de clases de geodiversidad se basa en el sistema de realizar varias cartografías temáti-

cas cuyo análisis integrado (superposición de capas) permite obtener un diagnóstico, en este caso,

un conjunto de clases de geodiversidad sobre las que centrar el estudio.

Esta cartografía deberá basarse en los conceptos básicos referidos a la cartografía temática

ambiental. Factores como la escala, sistema de representación y la simbolización, deberán quedar

claros en las primeras etapas del estudio, y deberán adaptarse al tipo de análisis que se realizará

con posterioridad.

3.1.4 Tipología de Elementos a Inventariar

En el caso del estudio de la geodiversidad, los elementos a considerar son todos aquellos que

proporcionen información acerca de la variedad geológica del lugar, en función de los parámetros

de definición de clases elegidos con anterioridad.

Generalmente, los elementos a considerar son recintos cerrados, que en muchos casos cubren la

totalidad del área de estudio, como en el caso de la litología. Sin embargo, también puede ocurrir

que se quieran reflejar elementos de carácter puntual, o recintos que cubran todo el territorio de

estudio. En el caso de considerar elementos de carácter puntual, estos podrán ser clases por sí

mismos, o contribuir a la asignación de valores a la clase en la que se incluyan. Un ejemplo puede

ser la presencia de morfologías de carácter puntual como la entrada a una cavidad kárstica, cuya

presencia podría definir una determinada clase; por ejemplo "Litologías carbonatadas con

desarrollo de endokarst". En el caso de recintos que no cubran todo el territorio, su presencia

también ayudará a definir nuevas unidades de geodiversidad, como por ejemplo en el caso de una

cartografía de unidades cronoestratigráficas con contenido fosilífero de interés.

3.2 DEFINICIÓN DE CLASES DE GEODIVERSIDAD

La definición de las clases es un aspecto fundamental en el estudio de la geodiversidad. Tanto, que

los resultados del estudio dependerán directamente de los criterios utilizados a la hora de definir

las clases existentes en el territorio analizado.

La escala de estudio condiciona absolutamente la selección de las clases, ya que en función de ellas

la información de partida reflejará un tipo u otro de información. La definición de las clases debe

superar otro problema: es necesario definir unos criterios que permitan la individualización de las


27

diferentes categorías, y que esos criterios sean válidos para casi todos los casos. Es decir, que el

estudio de la geodiversidad requiere establecer adecuadamente los límites de cada, una de las

clases que definen la muestra y ser capaz de gestionar toda esa información, para lo cual será

necesario utilizar unos criterios que permitan discernir si dos objetos son lo suficientemente

similares como para pertenecer a una misma clase o, por el contrario, pueden considerarse

distintos y constituir dos clases diferentes: Para ello puede recurrirse a las clasificaciones

estandarizadas, como por ejemplo la escala crono estratigráfica de la IUGS (para una cartografía de

regiones sedimentarias) o la tabla de clasificación de rocas ígneas de Streckeisen (para una

cartografía en regiones con rocas de esta naturaleza). El problema se plantea cuando la información

inicial de territorios distintos parte de la utilización de diferentes criterios o incluso de diferentes

clasificaciones. En estos casos será necesario (como en el caso de la escala) agrupar como mínimo

en base a la información menos detallada. Otro problema se planteará cuando se contemplen

aspectos que no posean un clasificación formal o lo suficientemente estandarizada. En estos casos,

como en los demás, aplicar un cierto criterio geológico propio es fundamental, aunque también

pueden ayudar otros procesos como definir una clasificación inicial y los aspectos de selección.

3.2.1 Clasificación Inicial

Los problemas planteados en el epígrafe anterior dan una idea de lo importante que es ordenar la

información geológica disponible antes de comparar la geodiversidad de diferentes territorios. La

manera de ordenarla es realizar una clasificación inicial de los elementos que forman parte de cada

uno de los aspectos que definirán las clases. Conocer el origen de la información de partida es

fundamental, alguna que es imprescindible conocer la escala a la que está realizada. La clasificación

permite analizar, en qué grado de detalle están individualizadas las categorías que pueden formar

las clases: por ejemplo que penados de tiempo están representados y en qué grado de detalle están

contemplados (periodos, pisos, etc.), o qué tipo de litologías están presentes y cómo están

agrupadas. Una vez realizada la clasificación se estará en condiciones de analizar qué aspectos van a

ser tenidos en cuenta a la hora de estudiar la geodiversidad de un territorio.

3.2.2 Aspectos de Selección

La diversidad geológica de una región puede ser analizada en función de diferentes aspectos. Durán

et al. (1998) afirman que en el análisis de la geodiversidad se deberá atender a la variedad y calidad

litológica, del registro estratigráfico, cronoestratigráfico, minera lógico y de tipos de yacimientos

por la diversidad y calidad paleobiológica, geomorfológica, paisajística, estructural, y


28

paleogeográfica se va a analizar aquí exclusivamente la variedad, de manera que la calidad será

estudiada en combinación con el patrimonio geológico, y será descrita más adelante. La elección de

unos u otros parámetros para definir las clases mostrará cómo se entiende en cada estudio el

concepto de geodiversidad. Habrá que asumir que cuantos más aspectos se contemplen, más com-

plejo será definir las clases y más difícil será también gestionar el conjunto de la información.

Probablemente, los dos aspectos que más caracterizan la diversidad geológica de una región son la

litología y el intervalo cronoestratigráfico representado en ella. Al menos, estos dos aspectos

deberán ser contemplados en cualquier estudio de geodiversidad, junto con otros, que se

analizarán opcionalmente en función de la complejidad que se le quiera asignar al estudio. Con

estos dos parámetros se pueden definir unas clases que constituirán una primera aproximación a la

geodiversidad. Por lo tanto, la definición de geodiversidad, tal y como se propone con esta

aproximación sería: la variabilidad de litologías e intervalos cronoestratigráficos presentes en el

registro geológico de un determinado territorio, en relación con su abundancia, distribución,

frecuencia y, si se analiza su relación con el patrimonio geológico, importancia geológica.

Lo ideal es que los estudios de geodiversidad introduzcan más aspectos que la litología y el intervalo

cronoestratigráfico, abarcando todos los aspectos que citaban Durán et al. (1998). Para ello será

necesario contar con una cartografía en la que queden reflejados los aspectos a analizar, de manera

que con la superposición de capas se puedan definir las clases. Cuantas más variables se analicen,

más clases se definirán para el mismo territorio y más complejo será el estudio. Para Nieto (2001),

los procesos geológicos no deben ser estudiados en relación con la geodiversidad, sino que son los

resultados de los mismos. Pero si se dispone de información como para poder elaborar una

cartografía de procesos geológicos activos esta información puede constituir una nueva capa y ser

atendida en la definición de las clases. Hay zonas en las que la existencia de procesos activos

constituye uno de los principales rasgos geológicos (por ejemplo en zonas litorales, áreas de

montaña o zonas volcánicas activas), por lo que es interesante que este aspecto se vea reflejado en

el estudio de la geodiversidad. Su interés dependerá, como en muchos otros casos, de los objetivos

del estudio y de los recursos disponibles.

3.2.3 Ponderación

Puede darse el caso de que no todos los aspectos utilizados para definir las clases de geodiversidad

se consideren igual de importantes. De nuevo, esto dependerá de los objetivos y de la aplicación

que se quiera hacer del estudio de la geodiversidad. La manera de dar prioridad a unos


29

determinados aspectos a la hora de definir las clases es mediante la ponderación. Con ella, las

clases se definirán a partir del cruce de las diferentes capas de información, pero considerando

pesos diferentes, y determinados aspectos limitantes y definitorios. Estos aspectos permiten, por sí

mismos, la definición de clases y la agrupación de otras. Este caso puede darse, por ejemplo, en el

estudio de la geodiversidad realizado para obtener una visión global del paisaje de una región.

Puede ponderarse para dar prioridad a los aspectos geomorfológicos, estructurales y litológicos,

frente a los paleontológicos o paleogeográficos que participan en menor grado en la configuración

paisajística actual.

3.3 ANÁLISIS DE LA GEODIVERSIDAD

Tan importante como crear un sistema de definición de las clases es diseñar una metodología que

permita analizar la diversidad geológica del territorio y la relación entre las clases definidas. Este

sistema de estudio tiene como objetivo obtener unos datos que permitan la comparación de áreas

diferentes, y definir unos índices que posibiliten situar los valores de geodiversidad del área

estudiada en unos datos de referencia general. El análisis de la geodiversidad debe analizar

fundamentalmente tres aspectos:

1) la variedad geológica de una región (geodiversidad en sentido estricto),

2) la relación entre los elementos que definen esa geodiversidad y

3) el valor de esa geodiversidad y su relación, con el patrimonio geológico (Nieto, 2001). Para

analizar los dos primeros aspectos se definen varios para metros que permiten cuantificar,

diagnosticar y comparar la geodiversidad de un territorio para poder afrontar la gestión del mismo.

Pueden definirse muchos parámetros que faciliten el análisis de la geodiversidad. A continuación se

describen los que a priori parecen más interesantes.

3.3.1 Abundancia Geodiversidad Intrínseca

La abundancia se refiere al número de clases definidas en un territorio. Al fin y al cabo este paráme-

tro es el que define la geodiversidad de un área, de manera que, a igualdad de grado de detalle

(escala) y de sistemas de selección de clases, cuantas más clases tenga un territorio mas geodiverso

será.


30

Si el objetivo es obtener unos índices que permitan la comparación entre áreas, es necesario referir

las clases de geodiversidad a la extensión superficial del área de estudio, ya que como norma

general, cuanto más extenso sea un territorio, más clases puede albergar. Por ello se define el para

metro "geodiversidad intrínseca" (Gi), que corresponde al número de clases de geodiversidad

presentes en un territorio, y que se expresa de la siguiente manera:

Gi = C / S

Siendo:

Gi = geodiversidad intrínseca

C = número de clases existentes en el territorio

S = superficie del territorio expresada en km2

Valores altos de geodiversidad intrínseca implicarán la existencia de muchas clases por unidad de

superficie, y por lo tanto, una mayor geodiversidad relativa a la unidad de superficie (Ver siguiente

figura). Es importante referir este dato a la totalidad de la zona de estudio, porque es muy

frecuente que las clases se distribuyan de manera muy irregular en el territorio, pudiendo darse

valores muy altos de Gi en algunos sectores de la zona de estudio y muy bajos en otros.

En muchos casos, el dato del intervalo cronoestratigráfico abarcado en el territorio proporciona una

información muy útil de cara a analizar la geodiversidad del territorio. Por ello también se define el

parámetro "intervalo relativo" (Ir), definido de la siguiente manera:

Siendo

Ir = intervalo relativo

Ic = intervalo cronoestratigráfico representado en el área

lt = intervalo cronoestratigráfico general considerado

A la hora de aplicar este tipo de parámetros cronológicos, debe insistirse en que se trata de una

generalización que no debe tomarse como un dato absoluto. De hecho, a la hora de calcular los

intervalos cronoestratigráficos representados, se debe entender que si está presente un

afloramiento de una determinada unidad cronoestratigráfica seleccionada (piso, serie, sistema,

etc.), se debe asumir que éste ocupa cronológicamente todo el periodo que define. Esto no siempre

será cierto, pero será la única manera de proporcionar una información útil de cara a calcular la

geodiversidad por el intervalo cronoestratigráfico representado. Valores cercanos a 1 del intervalo

relativo indican que el intervalo cronoestratigráfico representado es muy amplio. En el hipotético

Ir =Ic / It


31

caso de que se alcanzara el valor 1, significaría que está representado todo el intervalo

cronoestratigráfico definido para It.

Superficie en km2 (S)

Fig. 1. . Gráfica de distribución de la geodiversidad intrínseca. Cada recinto con trama diferente refleja una clase de geodiversidad

diferente. Tomado de (L. Carcavilla Urquí, J. López Martínez y J. J. Durán Valsero, 2007).

El intervalo It puede ser definido con criterios relativos o absolutos. Entre los primeros puede

obtenerse un valor de It para un determinado contexto (unidad geológica concreta) o para estudios

regionales.

3.3.2 Frecuencia

La frecuencia analiza el significado de cada clase en el contexto general del estudio. Debe

proporcionar índices referidos a cuántas veces aparece repetida cada una de las clases, la superficie

relativa ocupada por cada una de ellas, y otros parámetros similares que permiten obtener valores

numéricos de cada clase en referencia a la unidad de estudio. Analizar la frecuencia de las clases

representadas en el territorio permite entender los parámetros de distribución de la geodiversidad.

Para analizar la frecuencia se pueden definir varios parámetros, referidos o a la totalidad del

territorio o a cada una de las clases. De los primeros se obtendrá un valor único para toda el área de

estudio, mientras que de los parámetros de clase se obtendrán tantos como clases se hayan

definido en el territorio. Se definen dos parámetros de clase:

1) Frecuencia de clase (Fc): referida a la cantidad de veces que aparece repetida cada clase con

relación a la superficie total:

Fc = frecuencia de clase

rc = número de recintos de esa clase

Fc = rc / S


32

S = superficie del área de estudio expresada en km2

Valores altos de Fc indicarán que la clase aparece repartida en muchos recintos. Valores cercanos a

1 indicarán que el territorio está altamente fragmentado, de manera que casi corresponderá a una

clase por cada unidad de superficie. Puede darse incluso el caso de valores superiores a 1, lo que

indicara que hay más clases que unidades de superficie. (Figura 2).

Fig. 2. Gráfica de distribución de la frecuencia de clase (Fc). Cada recinto con trama diferente refleja una clase de geodiversidad. En los

ejemplos mostrados. Con igual geodiversidad intrínseca se observa que una de las clases tiene diferente frecuencia, en el ejemplo inferior

sólo hay un recinto de cada clase. y en el superior hay siete recintos de la clase representada con un enladrillado. Tomado de (L.

Carcavilla Urquí, J. López Martínez y J. J. Durán Valsero, 2007).

2) Superficie relativa de clase (Sc): refleja la superficie que ocupa la clase, en relación a la superficie

total. En realidad es un valor porcentual de la superficie de cada clase. Este para metro proporciona

un valor para cada una de las clases presentes.

Siendo:

Sc = superficie relativa de clase


Sn = superficie ocupada por la clase n expresada en km2

Cuantos mayores sean los valores de la superficie relativa de cada clase, mayor será la presencia de

esa clase en el total. El valor máximo de superficie de clase es de 100, que se dará en los casos en

los que toda la superficie de estudio corresponda a una sola clase.

3) Superficie acumulada de clases (Sa): es un parámetro referido a la totalidad del área de estudio, y

que refleja la relación entre la superficie acumulada de las clases. Mediante una gráfica y calculando

su pendiente, se puede entender cómo se distribuyen las diferentes clases, dando lugar a modelos

Sc = (Sc * 100) / S


33

de distribución diferentes, La representación de la superficie acumulada de clases (Sa) se realiza

ordenando las clases de mayor a menor en función de su Sc (Siguiente figura). A continuación se

representan de manera acumulada, de manera que se obtiene un gráfico de barras.

Fig 3. Gráfica de superficie acumulada de clase (Sa). Tomado de (L. Carcavilla Urquí, J. López Martínez y J. J. Durán Valsero, 2007).

Según la distribución de la superficie acumulada de clases (Sa) se podrá trazar una línea que unirá el

centro de las columnas y que nos indicará cómo es la distribución (Fig. 4), Y que en algunos casos

será una recta, pero casi siempre será curva.

Fig 4. Gráfica de superficie acumulada de clase (Sa), con la línea que marca su distribución. Tomado de (L. Carcavilla Urquí, J. López

Martínez y J. J. Durán Valsero, 2007).

La superficie acumulada de clases tendrá fundamentalmente dos tipos de curvas, entre cuyos

extremos se sitúa la mayoría de los casos. En las situaciones en las que el área de cada clase sea

igual, la superficie acumulada de clases (Sa) se representará por una recta, como en la Fig. 4. Sin

embargo, en los casos en los que predomine una clase en términos de superficie, la tendencia será

a dar lugar a una curva asintótica con la horizontal, tal y como se muestra en la Fig. 5

S1 S1+S2 S1+S2+S3 S1+S2+S3+S4

Clases de geodiversidad

superficie acumulada

S1 S1+S2 S1+S2+S3 S1+S2+S3+S4


superficie acumulada


34

Fig. 5. Curva de superficie acumulada de clase (S,) en el caso de predominio de una clase de geodiversidad. Tomado de (L. Carcavilla

Urquí, J. López Martínez y J. J. Durán Valsero, 2007).

3.3.3 Distribución

La distribución analiza cómo se organizan espacial mente cada una de las clases. Está muy

relacionada con la frecuencia y con la abundancia, y su análisis conjunto puede proporcionar una

importante información sobre las pautas de geodiversidad que muestra el territorio en estudio.

1) Grado de fragmentación (Gf): se refiere a la cantidad de recintos presentes en el territorio en

función de la superficie total:

Siendo:

Gf= grado de fragmentación

r = número de recintos presentes en el área


Cuanto mayor sea el Gf, mayor heterogeneidad presentará la distribución de las clases en el área. Es

decir, valores bajos de Gf indican cierta homogeneidad en la distribución de las clases de

geodiversidad en el territorio Fig 6.

S1 S1+S2 S1+S2+S3 S1+S2+S3+S4


superficie …

Gf = r / S


35

Fig. 6. Gráfica de distribución en función del grado de fragmentación (Gf) y d ela geodiversidad intrínseca (Gi). Cada reciento con trama

diferente refleja una clase de geodiversidad. Tomado de (L. Carcavilla Urquí, J. López Martínez y J. J. Durán Valsero, 2007).

3.3.4 Otros Parámetros Gradientes de Geodiversidad

Otro aspecto especial de la geodiversidad a analizar es la distribución de las clases en relación con

su abundancia y ubicación en el territorio. Las clases de geodiversidad no se distribuyen de manera

homogénea sobre el terreno, sin que a menudo se concentran en algunos sectores, mientras que

otras grandes superficies son mas monótonas en terminas de variedad geológica. Como la

geodiversidad es una propiedad del territorio y no un conjunto de entidades finitas como son los

puntos de interés geológica Pueden describirse gradientes de "geodiversidad", entendidos como

isolíneas que definen sectores de igual geodiversidad. Estas isolíneas proporcionan información

aproximativa basadas en la interpolación de manera que su trazado permite entender cómo se

distribuye la geodiversidad en el territorio e incluso el diseño de transectos que crucen el máximo

número de clases de geodiversidad.

La generación de los gradientes de geodiversidad se hace siguiendo los sistemas de generación de

líneas equipotenciales por medio de la interpolación, como las curvas de nivel o las isopacas.

Partiendo de la representación cartográfica de las clases, se trazan unas líneas que cuanto menos

distanciadas estén reflejaran mayor diversidad geológica en esa dirección. Las principales

aplicaciones de la utilización de estas líneas se refieren a tener una herramienta más que permita

analizar cómo se distribuyen espacialmente las clases de geodiversidad, y constituye un dato más

que puede ser útil en la gestión de la geodiversidad y ordenación territorial. El trazado de los

gradientes de geodiversidad permite localizar enclaves o transectos que presenten una alta

geodiversidad en un corto recorrido, lo que confiere al territorio un valor más, esto constituye un

valor patrimonial. y permite hacer mapas de gradientes y aplicar todas las herramientas

geoinformáticas en 2-D (krigeage, etc.). De la misma manera que pueden trazarse las isolíneas de

los gradientes de geodiversidad, también puede realizarse una extrapolación del intervalo


36

cronoestratigráfico representado en un territorio, de manera que se tracen sobre el territorio

isocronas teóricas mediante interpolación. Estas líneas teóricas y estimativas, indicarían en qué

dirección se produce un mayor salto de tiempo representado en el registro geológico de la zona.

Como en el caso de los gradientes, las aplicaciones del trazado de las isocronas son muy numerosas,

y permiten, por ejemplo, plantear itinerarios o transectos en los que el intervalo cronoestratigráfico

representado sea mayor.

3.4 PATRONES DE GEODIVERSIDAD

La geodiversidad de un determinado territorio puede mostrar diferentes maneras de organización,

en función de los parámetros ya definidos de abundancia, frecuencia y distribución. A continuación

se muestran algunos ejemplos-tipo de organización espacial de las clases que podrían ser definidas

en un territorio, y para relacionarlos con otros aspectos del lugar como el relieve, geomorfología o

tectónica. No son los únicos posibles, sino una muestra representativa de cómo diferentes valores

de abundancia, frecuencia y distribución son posibles. Además, un mismo territorio puede

presentar varios de estos patrones simultáneamente. A la vista de estos patrones, y de los

conceptos introducidos en párrafos anteriores, se obtienen algunas consideraciones básicas:

c siempre será mayor o igual que r

no puede darse el caso de que haya un c bajo y un r alto

tampoco puede darse el caso de que haya un c alto y un r bajo

altos valores de Gf exigen altos r, pero no altos c

no siempre valores de Fc altos dan Sc para esa capa

a igualdad de superficie entre dos áreas a comparar, si r es alto Gf también será alto

si la Gf o la Gi son bajas, el Ir también será bajo.


37

4. MARCO LEGISLATIVO, COMPETENCIAL Y POLÍTICAS ACTIVAS DE

GEODIVERSIDAD Y PATRIMONIO GEOLÓGICO.

En este capítulo se describirá los distintos modelos de gestión y el contexto legal de la

Geodiversidad y el Patrimonio Geológico desde distintos ámbitos territoriales: el internacional, el

europeo, el español, la actualidad de Ecuador.

Pretendiendo, así, aportar una visión, lo más completa posible aunque no exhaustiva, de las

diferentes políticas susceptibles de acoger entre sus competencias y funciones la gestión y/o

conservación de la Geodiversidad y el Patrimonio Geológico. El recorrido a través de estos marcos

legislativos tiene como objeto establecer un diagnóstico sobre los déficits, problemas y

oportunidades que ofrece el panorama normativo actual, a la hora de definir un modelo de gestión

integrada para la Geodiversidad y el Patrimonio Geológico.

En líneas generales, es preciso reseñar que las administraciones públicas en general, incluyendo las

ambientales, han prestado poca atención a la Geodiversidad y el Patrimonio Geológico. Hasta

finales de la década de los 90 del siglo pasado, su gestión se desarrolló a través de actuaciones y

marcos legislativos eminentemente sectoriales y alejados de la diversidad de funciones como

recurso que presentan. Geodiversidad y Patrimonio Geológico no eran contemplados en su

conjunto y, en consecuencia, su planificación y regulación se dirigía a aspectos muy concretos y

aislados de su aprovechamiento.

4.1 EXPERIENCIAS EN EL CONTEXTO INTERNACIONAL

Geodiversidad y Patrimonio Geológico, probablemente debido a su incipiente introducción en los

ámbitos administrativos con competencias sustantivas sobre el medio ambiente y el desarrollo

sostenible, encuentran escaso soporte normativo e institucional en el marco internacional. Dicho

soporte se estructura principalmente a través de tres líneas básicas:

La establecida por la UNESCO mediante dos estrategias o movimientos internacionales de

ámbito no gubernamental, el Proyecto GEOSITES y el proyecto GEOPARKS, este último

articulado por la Red Mundial de Geoparques (GGN) y por la Red Europea de Geoparques

(EGN).


38

La promovida desde Organismos y asociaciones internacionales dirigidas al fomento de la

conservación y la investigación científica, tales como la International Union for the

Conservation of Nature and Natural Resources (IUCN) o la International Union of Geological

Sciences (IUGS)

La estructurada a partir de Convenios y tratados transnacionales orientados a la conservación y

el desarrollo sostenible.

4.1.1 UNESCO: El Proyecto GEOSITES y los proyectos Global GEOPARKS y European

GEOPARKS

Dos son los principales instrumentos promovidos por la UNESCO relativos a la Geodiversidad y el

Patrimonio Geológico:

- El proyecto GEOSITES, dirigido fundamentalmente a la investigación sobre “contextos geológicos”

de relevancia mundial y a la identificación de “puntos de interés geológico” asociados a dicho

contextos.

Los proyectos Global GEOPARK y European GEOPARK consideran espacios significativos desde el

punto de vista geológico y compaginan iniciativas relacionadas con la investigación, identificación y

conservación del Patrimonio Geológico, con otras acciones encaminadas a la puesta en valor de los

recursos, a su difusión y a la educación ambiental y, en líneas generales, a su aprovechamiento

como activo socioeconómico para el desarrollo sostenible. Ambas iniciativas han supuesto un

notable impulso para el reconocimiento de la Geodiversidad y el Patrimonio Geológico, así como

para su estudio, conservación y gestión.

4.1.1.1 El proyecto GEOSITES

El Proyecto Geosites nace en 1996 como una iniciativa de IUGS (International Union of Geological

Sciences). Está patrocinado por la UNESCO y depende de un grupo de trabajo especializado en


39

temas de geoconservación llamado “Global Geosites Working Group (GGWG)”. Los objetivos

primordiales del proyecto son:

1. Recopilar la lista de lugares de interés geológico global.

2. Construir la base de datos Geosites de aquellos lugares y terrenos de especial relevancia.

3. Utilizar el inventario de lugares de interés geológico para promover la causa de la

geoconservación y apoyar así las ciencias geológicas en todas sus formas.

4. Apoyar las iniciativas nacionales y regionales cuya intención sea realizar inventarios

comparativos.

5. Participar en, y apoyar, encuentros y grupos de trabajo que evalúen los criterios y los métodos de

selección, o la conservación, de lugares significativos.

6. Evaluar los méritos geológicos de esos lugares en colaboración con especialistas, grupos de

investigación, asociaciones, comisiones, subcomisiones, etc.

7. Asesorar a la IUGS y a la UNESCO sobre las prioridades para la conservación en el contexto global,

incluido el Patrimonio Mundial.

El objeto general de este proyecto es, según Wimbledon et al. (2000), “crear un listado

internacional de los lugares más importantes para las ciencias geológicas”. Serán lugares muy

característicos y representativos de la geología de un país, que tengan un significado internacional o

global. La metodología empleada en los trabajos de investigación e identificación se resume en los

siguientes términos. Los grupos de trabajo (nacionales o regionales) proponen posibles “lugares

candidatos”. Desde 1993 el grupo italiano de ProGEO (European Working Group for Earth Science

Conservation) es el coordinador de los listados elaborados por cada uno de los grupos regionales.

Este procedimiento se resume en 6 etapas:

A. Establecimiento de una red de informadores nacionales.

B. Definición de sistemas de referencia regionales/temporales (“contextos”).

C. Selección nacional provisional de Geosites.

D. Comparación a nivel regional y finalización de una propuesta.

E. Aceptación por parte del GGWG.

F. Inclusión de los Geosites en la base de datos de la IUGS.


40

4.1.1.2 Los proyectos Global GEOPARK y European GEOPARK

Otro proyecto encaminado a la protección y conservación del Patrimonio Geológico, también

patrocinado por la UNESCO, es el “Internacional Network of Geopark”. La diferencia de este

programa con respecto al anterior radica en el enfoque a la hora de seleccionar los territorios a

incluir dentro de la red. Los objetivos principales de la red de Geoparques son dos: la protección

ambiental del territorio y el desarrollo socioeconómico sostenible del entorno. Estas premisas

establecen que la propuesta de geoparques tenga el apoyo por parte de entidades políticas y

socioeconómicas. Por similitud con las figuras de protección ambiental, puede compararse su

concepto con el de Parque Natural, ya que estos espacios, además de albergar los recursos

naturales, disponen de planes de ordenación, gestión del territorio y desarrollo sostenible. No

obstante, también se admiten propuestas por parte de administraciones no gubernamentales,

siempre que se acredite que dicha nominación no entra en conflicto con la legislación regional o

estatal correspondiente.

El proyecto comenzó en 1997 con la incorporación de cuatro espacios a la Red Europea de

Geoparques (EGN): La Reserva Geológica de la Alta Provenza, en Francia; Vulkaneifel/Gerolstein, de

Alemania; La Isla de Lesbos, en Grecia; y El Parque Cultural del Maestrazgo, de Aragón, España.

Desde esa fecha las incorporaciones se han incrementado considerablemente, hasta alcanzar, en

2008, un total de 33 territorios, distribuidos por 10 países europeos.

El éxito de la iniciativa europea condujo a que la propia Red Europea de Geoparques, junto con la

declaración de Digne, IUGS, ProGEO, UNESCO y otras asociaciones, promovieran la creación de una

Red Global de Geoparques, cuyo objeto es también la conservación del medio ambiente, la

educación y el desarrollo económico y social. En el marco de esta Red se desarrollan encuentros,

foros y congresos, destinados a fomentar instrumentos de coordinación entre diferentes países, así

como intercambios de información y experiencias entre las diferentes regiones. En 2008 la Red

cuenta con 57 Geoparques Globales repartidos por 18 estados miembros, siendo China el más

representado.

España cuenta en la actualidad, tanto en la Red Mundial de Geoparques como en la Red Europea de

Geoparques, con cuatro territorios, dos de ellos ubicados en Andalucía: Parque Cultural del

Maestrazgo (Teruel), Sobrarbe (Huesca), Parque Natural de Cabo de Gata-Níjar (Almería) y Parque

Natural de las Sierras Subbéticas (Córdoba). La obtención de esta distinción para el Parque Natural


41

de Cabo de Gata-Níjar y el Parque Natural de las Sierras Subbéticas, se debe en gran medida al

apoyo e impulso ofrecido por la Consejería de Medio Ambiente de la Junta de Andalucía.

Fuente: Consejería de Medio Ambiente, Junta de Andalucía. Geoparque de Cabo de Gata-Níjar.

4.2 EL MARCO LEGISLATIVO Y COMPETENCIAL EN EL ÁMBITO EUROPEO

La conservación y la protección del Patrimonio Geológico en Europa no se promueven legalmente

hasta ya avanzado el siglo XX, momento donde el Patrimonio Geológico empieza a posicionarse en

Europa al mismo nivel que el patrimonio biológico o el cultural. Los primeros países europeos que

comienzan a trabajar en esta materia son Reino Unido e Italia, aunque en este análisis se ha tratado

también la situación en otros Estados.

Reino Unido, país pionero y el más avanzado en la conservación de los aspectos geológicos y

geomorfológicos de la naturaleza.

Italia, donde, además de leyes estatales, las distintas regiones tienen leyes propias para la

protección y gestión de los recursos naturales. Son leyes regionales que crean las figuras de parques

y reservas regionales, muchas basadas en los valores geológicos del territorio.

Holanda, que tiene una particular concepción de la protección de los rasgos geomorfológicos y

paisajísticos.

Alemania, país en el que la catalogación y protección de los lugares de interés geológico depende

del Ministerio de Medio Ambiente y alcanza un elevadísimo número de localidades.


42

Francia, la protección de la Geodiversidad queda restringida a aquellos lugares incluidos en reservas

naturales, algunas creadas por sus valores geológicos/geomorfológicos.

Reino Unido: Ha sido uno de los primeros países que ha descrito una normativa relativa a la

conservación y protección del Patrimonio Geológico. La Ley de “Parques Nacionales y Acceso al

Campo” (1949) establece la base para la declaración de Parques Nacionales y define la figura de

Reservas Naturales de Carácter Nacional (NNR), local (LNR) y Lugares de Especial Interés Científico

(SSSI). Esta última figura de Lugares de Especial Interés Científico contempla también niveles de

protección para elementos y espacios de significación geológica. La protección legal de NNR, LNR y

SSSI implica acciones como la adquisición, arrendamiento o expropiación de terrenos por parte de

la agencia regional competente, o condicionantes y restricciones de uso y acuerdos con los

propietarios dirigidos a la mejora de la gestión de fincas. El régimen normativo puede también

trasladarse a la legislación local y comarcal, mediante la incorporación de regulación y protección a

los Planes de Uso del Territorio. Este último tipo de intervención administrativa resulta

especialmente interesante para la gestión de Lugares de Interés Geológico/Geomorfológico

Regional (RIGS).

El sistema metodológico está basado en la selección de contextos o bloques geológicos suficientes

para explicar la geología del país. Dentro de cada contexto se seleccionan las localidades que

representan mejor determinados aspectos, claves para el reconocimiento y compresión del

contexto. El inventario de localidades (SSSI) en Gran Bretaña se apoya, por tanto, en rasgos

esencialmente científicos. Los enclaves y espacios de mayor potencialidad didáctica y turística se

recogen bajo la protección de los Grupos RIGS (Regionally Important Geological and

Geomorphological Sites). El órgano competente a nivel nacional es “Nature Conservancy Council”

(NCC) que se compone de las siguientes secciones: i) English Nature, ii) Scottish Natural Heritage y

iii) Countryside Council for Wales. A nivel comarcal se definen los Regionally Important Geological

Sites (RIGS).

Algunos textos legales de interés: Ley de Parques Naturales y Acceso al Campo, 1949; Ley de la Vida

Silvestre y el Paisaje, 1981; Ley de Protección Ambiental, 1990; Ley del Campo y los Derechos de

Paso, 2000; Ley de Planificación de las Ciudades y el Campo, 1990.

Italia: también tiene una larga trayectoria geoconservacionista. Sus primeros pasos comenzaron

con la elaboración de normativas y textos legales a través de los cuales se protegiera el Patrimonio


43

Geológico. Es el caso de la ley estatal “Protección de Bellezas Naturales" de 1949, y otras leyes

regionales específicas para la protección y gestión de los recursos naturales. Son leyes que crean las

figuras de Parques y Reservas Regionales, muchas basadas en los valores geológicos del territorio. El

organismo que tutela el Patrimonio Geológico en este país es el Ministerio del Ambiente y sus

Departamentos Regionales. Normativa: Ley de Protección de Bellezas Naturales. 1949; Ley de

Protección de los Bienes de Interés Artístico e Histórico, 1939; Ley de Patrimonio Natural, 1991;

Leyes regionales.

Alemania: los elementos de interés geológico están catalogados y protegidos por la Ley de

Conservación Natural, promulgada por la máxima administración medioambiental (Ministerio de

Medio Ambiente).

Fuente: Estrategia Andaluza de Gestión Integrada de la Geodiversidad (octubre 2010).Vulkaneifel Geopark, Alemania. Martin

Haudenteufel

Francia: La protección de la Geodiversidad queda restringida a aquellos lugares incluidos en

Reservas Naturales, algunas creadas por sus valores geológicos geomorfológicos. Están definidas

por la Ley de Protección de la Naturaleza de 1976, cuyas competencias recaen directamente sobre

el Ministerio de Medio Ambiente de dicho país.

Holanda: también tiene una larga tradición conservacionista en materia de Geodiversidad. En 1905

se crea la Sociedad Holandesa de Protección de la Naturaleza que lucha por la conservación de

algunos lugares de interés geológico, con un enfoque centrado en rasgos geomorfológicos y

paisajísticos. Más tarde también se define la figura de Reservas Naturales, en algunos casos

justificadas por valores geológicos. El marco legal de protección es el Plan de Política de la

Naturaleza (Red Ecológica) llevado a cabo por el Ministerio de Agricultura, Medio Ambiente y Pesca.


44

4.3 EL MARCO LEGISLATIVO Y COMPETENCIAL EN EL ESTADO ESPAÑOL

Hasta fechas muy recientes, no se conocía ningún texto legal con referencias de conservación y/o

protección específica de la Geodiversidad o el Patrimonio Geológico, aunque sí, de forma indirecta

en materia de protección de la naturaleza. En este sentido España creó en 1916 la primera ley sobre

Parques Nacionales, con la creación años más tarde de la Junta Central de Parques Nacionales. Con

el paso del tiempo, y establecido este primer marco legal, se procede a la definición de otras figuras

de protección (Sitio de Interés Nacional y Monumento Natural de Interés Nacional), en las que se

tienen en cuenta los recursos geológicos, que dan como resultado la declaración de lugares de

excepcional valor estético o paisajístico, como es el caso de El Picacho de la Virgen de la Sierra de

Cabra (Córdoba) y el Torcal de Antequera (Málaga), ambos en Andalucía y de clara significación

geológica.

Fuente: Estrategia Andaluza de Gestión Integrada de la Geodiversidad (octubre 2010).Parque Nacional de Ordesa. Gloria Jódar

Valderrama

Hasta la aprobación de la Ley 42/2007, de 13 de diciembre, del Patrimonio Natural y de la

Biodiversidad, que deroga la Ley 4/1989 , de 27 de marzo, de Conservación de los Espacios

Naturales y de la Flora y Fauna Silvestres, no aparecían referencias específicas a la Geodiversidad o

al Patrimonio Geológico en términos conservacionistas. La Ley 42/2007, de 13 de diciembre,

determina, por tanto, la principal normativa en materia de Geodiversidad en España, así como el

único marco legislativo de referencia sobre el tema. Si bien supone un notable avance en relación a

la situación de vacío legal anterior, sigue resultando insuficiente a la hora de establecer un modelo

de Gestión Integral de la Geodiversidad y el Patrimonio Geológico. Entre los aspectos más

significativos de la citada Ley destacan:


45

Las definiciones específicas de Geodiversidad, Geoparques y Patrimonio Geológico.

El tratamiento análogo que realiza entre Geodiversidad y Biodiversidad.

La incorporación de la Geodiversidad al conjunto de bienes que definen el Patrimonio Natural,

así como la inclusión del Patrimonio Geológico como un elemento más de los recursos

naturales.

La introducción de la Geodiversidad y la obligación de su tratamiento en las principales figuras

y planificaciones que recoge la Ley, tales como; el Inventario Español del Patrimonio Natural y

la Biodiversidad, el Plan Estratégico Estatal del Patrimonio Natural y de la Biodiversidad, los

Planes de Ordenación de Recursos Naturales o la Definición de Espacios Naturales Protegidos.

La identificación y definición, en el Anexo VIII de la Ley, de las Unidades Geológicas

representativas del territorio español. Estas unidades siguen los “contextos geológicos”

definidos para el IUGS-Geosites, sin que se establezcan para ellos medidas específicas de

catalogación y/o protección.

La realidad es que en el tratamiento de la Geodiversidad y el Patrimonio Geológico ha primado la

perspectiva sectorial. Entre estas normativas sectoriales vigentes destacan algunas con incidencia

directa o indirecta sobre los recursos geológicos. Como por ejemplo se describe las principales leyes

que ayudan a la conservación de la Geodiversidad y el Patrimonio Geológico Español, como son:

Ley 45/2007, de 13 de diciembre, para el desarrollo sostenible del medio rural. Donde en el

artículo 19 (Planificación Ambiental) se realiza una mención específica a la Geodiversidad en los

siguientes términos “…el Gobierno, en colaboración con las Comunidades Autónomas y previa

consulta a las organizaciones profesionales agrarias más representativas, aprobará el Plan

Estratégico Nacional de Biodiversidad y Geodiversidad…”.

Real Decreto Legislativo 2/2008, de 20 de junio, por el que se aprueba el texto refundido de la Ley

de suelo. Marco legal para la ordenación del territorio a escala supralocal y el planeamiento

urbanístico a escala local.

Ley 16/1985, de 25 de junio, del Patrimonio Histórico Español. Considera a escala nacional los

yacimientos paleontológicos y elementos geológicos en cuanto están relacionados con el Hombre

(hábitat rupestre, enterramientos), correspondientes por tanto al Cuaternario, o incluso al Plioceno,

y que pueden tener restos de homínidos o parientes antecesores. En el desarrollo del marco

legislativo por parte de las diferentes CCAA y su posterior ejecución, que incluye el inventario y

declaración de Bienes de Interés Cultural (BIC), se ha optado, en muchos casos, por ampliar la


46

protección al conjunto del patrimonio paleontológico regional. Estrategia Andaluza de Gestión

Integrada de la Geodiversidad. (Referencia digital, octubre 2010).

4.4 EL MARCO LEGISLATIVO Y COMPETENCIAL EN EL ESTADO ECUATORIANO

Desde el punto de vista legislativo, Ecuador no disponen de un conjunto de principios básicos

comunes relacionados con el Patrimonio Geológico y la Geodiversidad, ni de un documento marco

de referencia que recoja explícitamente aspectos o criterios relacionados con la materia y, que en

consecuencia, pueda constituir una especie de “Estrategia de Gestión de la Geodiversidad” para la

totalidad del territorio ecuatoriano.

Por tal motivo en la Constitución de la República del Ecuador, 2008; Sección octava: Ciencia,

tecnología, innovación y saberes ancestrales. En su Art. 396. Promueve que: "El Estado adoptará las

políticas y medidas oportunas que eviten los impactos ambientales negativos, cuando exista

certidumbre de daño. En caso de duda sobre el impacto ambiental de alguna acción u omisión,

aunque no exista evidencia científica del daño, el Estado adoptará medidas protectoras eficaces y

oportunas".

La responsabilidad por daños ambientales es objetiva. Todo daño al ambiente, además de las

sanciones correspondientes, implicará también la obligación de restaurar integralmente los

ecosistemas e indemnizar a las personas y comunidades afectadas. Cada uno de los actores de los

procesos de producción, distribución, comercialización y uso de bienes o servicios asumirá la

responsabilidad directa de prevenir cualquier impacto ambiental, de mitigar y reparar los daños que

ha causado, y de mantener un sistema de control ambiental permanente. Las acciones legales para

perseguir y sancionar por daños ambientales serán imprescriptibles.

Es así que en la Ley de Minería del 29 de enero de 2009; en su Capítulo II, que se refiere a LA

FORMULACIÓN, EJECUCIÓN Y ADMINISTRACIÓN DE LA POLÍTICA MINERA en su Art. 10 e refiere al

Instituto Nacional de Investigación Geológico, Minero, Metalúrgico (INIGEMM). "Créase el

Instituto Nacional de investigación Geológico, Minero, Metalúrgico de acuerdo con las normas del

artículo 386 de la Constitución de la República del Ecuador como institución pública encargada de

realizar actividades de investigación, desarrollo tecnológico e innovación en materia Geológica,

Minera y Metalúrgica".

El Instituto Nacional de Investigación Geológico, Minero, Metalúrgico (INIGEMM), tiene

personalidad jurídica, autonomía administrativa, técnica, económica, financiera y patrimonio


47

propio; está adscrito al Ministerio Sectorial y tiene competencia para generar, sistematizar, focalizar

y administrar la información geológica en todo el territorio nacional, para promover el desarrollo

sostenible y sustentable de los recursos minerales y prevenir la incidencia de las amenazas

geológicas y aquellas ocasionadas por el hombre, en apoyo al ordenamiento territorial.

La organización y funcionamiento de este instituto, deberá guardar conformidad con las

disposiciones de la presente ley y sus reglamentos.

Es así que desde el 2009 el INIGEMM, tiene previsto desarrollar algunos proyectos relacionados con

la geoconservación y el Patrimonio Geológico, para lo cual a continuación se da a conocer algunos

proyectos que se desarrollarán a futuro:

La implementación del laboratorio geológico, minero, metalúrgico, con equipos de última

generación y personal calificado para contribuir al desarrollo de la investigación en el país.

La implementación del laboratorio de sensores remotos, cuya aplicación con nuevas

herramientas tecnológicas coadyuvarán a la obtención de mapas preliminares para la

investigación geológica minera y de amenazas geológicas en el país.

El “Proyecto de Rehabilitación Nambija”, orientado a minimizar el riesgo a las amenazas

geológicas mineras y ambientales de la población de Nambija y el incremento de la producción

de oro.

La investigación, conservación y puesta en valor del patrimonio geológico y minero del

Ecuador, cuyo objetivo es conservar para las futuras generaciones el conocimiento científico, la

conservación y valorización de la geodiversidad.

El “Mejoramiento de las condiciones de trabajo en la pequeña minería y minería artesanal”,

para optimizar la extracción de los minerales, mejorando las condiciones de explotación y de

recuperación de metales en las localidades mineras ubicadas en las provincias de El Oro, Azuay

y Zamora Chinchipe, esto además permitirá reducir la contaminación ambiental principalmente

por el mal uso de mercurio.

El “Mapeo geológico regional a escala 1:50000” con cobertura nacional. Permitirá conocer la

realidad geológica del país con la elaboración de mapas, para ayudar a la planificación de obras


48

civiles, identificación de riesgos naturales e impactos ecológicos conociendo en general la

composición geológica, litológica y estructural del subsuelo ecuatoriano.

Con el desarrollo de estos Proyectos, y en sí con la ejecución y puesta en marcha desde este año del

Proyecto denominado "Investigación, conservación y puesta en valor del patrimonio geológico y

minero del Ecuador, cuyo objetivo es conservar para las futuras generaciones el conocimiento

científico, la conservación y valorización de la geodiversidad", se pretende desarrollar varios

aspectos de interés relacionados a la Geodiversidad y el Patrimonio Geológico como son:

1. Inventario de lugares de interés geológico /LIGs ) y sitios de patrimonio minero.

2. Fichas para poder realizar el inventario y valoración de patrimonio geológico y minero

3. Proceso de adecuaciones de una Litoteca

4. Estructuración de varios expedientes relacionados con zonas en las que existen varios LIGs y a futuro podrían ser gestionados como Geoparques.

5. Proyectos complementarios (talleres de capacitación y divulgación, encuestas, etc.)

6. Se realizará una Investigación de la Historia de la Minería y se pretende elaborar el documento de propuesta de una ley normativa para el patrimonio geológico.

7. El levantamiento de los LIGs, mediante SIG.


49

5. PROPUESTAS DE ACTUACIÓN GENÉRICAS AL ESTUDIO DE LA

GEODIVERSIDAD EN ECUADOR.

Para poder determinar algunas propuestas de actuación a futuro, es necesario, describir algunos

sistemas de gestión del patrimonio geológico y de la geodiversidad, sobre todo en relación con la

conservación de la biodiversidad, ya que en Ecuador esta actividad ha ganado una gran aceptación a

la hora de valorar los recursos naturales. Por eso a continuación describiremos algunos aspectos

relacionados a la biodiversidad que pueden servir como premisa de conservación, ya que estos

sistemas establecen mecanismos y protocolos orientados a asegurar la preservación de los

elementos que forman parte del patrimonio geológico y el mantenimiento de la geodiversidad.

5.1 PROCESO PARA DECLARATORIA DE UN ESPACIO NATURAL PROTEGIDO COMO RECURSO

GEOLÓGICO.

Asumiendo que los elementos geológicos son susceptibles de ser protegidos de manera específica o

de ser integrados en un ENP, falta reflejar qué aspectos son importantes de hacer notar en los

estudios dedicados a la valoración del patrimonio geológico susceptible de ser protegido. El

esquema que se muestra en la siguiente Tabla, es idóneo para la protección de un recurso

geológico. Pero no es necesario que todos los aspectos reflejados en la Tabla 1 se desarrollen. Esto

dependerá del tipo de espacio a proteger, de lo detallado que sea el estudio exigido para la

protección y de si se trata de un informe aislado o forma parte de uno mayor en el que se incluyen

otros estudios temáticos. Además, deberá ir acompañado de una cartografía. Esta tendrá que

constar, como mínimo de una: localización geográfica y una propuesta de zonificación final. Esto

podrá acompañarse de muchos más aspectos como: cartografía geológica, delimitación del espacio

a proteger, zonificación, estado de conservación, amenazas, etc.

1. I

NTR

OD

UC

CIÓ

N

1.1 Introducción: mencionar el marco en el que se sitúa el estudio, el marco legal en el que se ampara su posible protección, e incluso un breve resumen del proceso de declaración, así como la descripción de otros espacios ya declarados (antecedentes históricos, si lo hay) o que se pretenden declarar. Además, objetivos y funciones del organismo o entidad que elabora el informe y una breve introducción acerca del patrimonio geológico y de algunos conceptos de geoconservación.

1.2 Justificación. de la necesidad de planificación o protección. Insistir en: valor intrínseco y riesgo de degradación, además de oros aspectos como el valor relacionado (paisaje y biodiversidad). Descripción de la situación legal actual, y mencionar los planes ambientales de cualquier tipo que incluyan la zona de estudio.

1.3 Definiciones relacionadas: de algunos términos geológicos incluidos en el informe.


50

Tabla 1. Información a reflejar en un estudio geológico para analizar la idoneidad de la protección de un recurso

geológico. (Carcavilla, 2005c).

2. D

ESC

RIP

CIÓ

N D

EL R

ECU

RSO

GEO

LÓG

ICO

2.1 Localización: datos de ubicación, como información administrativa, accesos, toponimia, superficie, límite de recurso geológico, todo con sus correspondientes mapas. Esta delimitación podrá ser sobre una base geológica y sobre una topográfica, lo que ayudará a situar el elemento en un contexto geográfico-administrativo y en uno geológico.

2.2 Descripción geológica: puede constar de: introducción, marco geológico regional, geología local, descripción del recurso geológico considerado y naturaleza del mismo.

2.3 Aspectos relacionados: elementos geológicos que participan en el paisaje y relación con aspectos bióticos y culturales. Además pueden incluirse aspectos geológicos relacionados con valores intangibles y patrimonio cultural (folklore y tradiciones populares).

2.4 Estado de conservación: del recurso geológico y del entorno en general.

2.5 Riesgo de degradación: análisis y descripción de las amenazas y vulnerabilidad.

3. V

ALO

RA

CIÓ

N

3.1 Valoración geológica: en que se basa su interés, otros ejemplos de la unidad administrativa e incluso, ejemplos fuera de la misma. Valoración por singularidad y representatividad. Valor científico y educativo-interpretativo (si lo tiene).

3.2 Definición de los principales valores de ENP-PIG

3.3 Valor relacionado: la geología como elemento configurador del paisaje, y la geología como sustento de la biodiversidad. Relación entre la geología y el patrimonio cultural.

4. G

ESTI

ÓN

4.1 Propuesta de figura de protección: en función de la legislación vigente, naturaleza del recurso (entre ellas las dimensiones), vulnerabilidad, riesgo de degradación, grado de interés, y relación con otros aspectos del medio natural. Justificación. Mejoras que introduciría la protección bajo esa figura y qué medidas se le exigen a la misma.

4.2 Delimitación de gestión: adaptación de los criterios geológicos a otros administrativos. La descripción literal puede acompañarse en un anexo, y la delimitación cartográfica en otro anexo.

4.3 Zonificación: si fuera necesaria. En función del grado de interés y la vulnerabilidad.

4.4 Propiedad del territorio: propietarios y tipo de propiedad. Régimen legal en que quedaría el espacio (privado, expropiado, compartido, con servidumbres, etc.)

4.5 Organismo que gestionará el espacio: aunque se mencione en la introducción, se debería especificar aquí, haciendo p.e. a la forma de gestión.

4.6 Otros planes, estrategias y programas que afectan al lugar: directivas o panes dentro que estén relacionados.

4.7 Turismo y educación ambiental: 4.7.1 Accesibilidad y comunicaciones: facilidad para acceder al lugar y también accesibilidad dentro del recurso geológico (rampas, etc.) 4.7.2 Seguridad: Determinación de riesgos objetivos a considerar 4.7.3 Infraestructuras: información disponible, ofertas a los visitantes (centro, exposiciones, información, etc.), recursos interpretativo (potenciales y reales)


51

5.2 DIVULGACIÓN DEL PATRIMONIO GEOLÓGICO Y LA GEODIVERSIDAD

En la gestión del patrimonio geológico y de la geodiversidad debe incluirse la divulgación de su

importancia, como método para extender la concienciación general en relación con la conservación

de los valores geológicos. De este hecho se hace eco la Declaración de Girona (Durán et al., 1998a)

donde se afirmaba que" es necesario que los responsables de las diferentes administraciones

públicas y centros de investigación, técnicos, científicos, investigadores, ambientalistas,

naturalistas, ecologistas, periodistas y educadores se movilicen activamente en una campaña de

sensibilización del conjunto de la población a fin de lograr que el patrimonio geológico, indudable

cenicienta del patrimonio, deje de serio, en beneficio de todos" (Durán et al., 1998a).

Esta idea es generalizada y muchos autores consideran la divulgación un paso imprescindible de los

trabajos de patrimonio geológico (p.e. Palacio et al., 1981; Cendrero, 1996; Elízaga y Palacio, 1996;

Palacio, 2000, Del Ramo y Guillén Mondéjar, 2004; referencia digital; o Guillén Mondéjar et al.,

2004). Incluso algunos de ellos consideran que la catalogación del patrimonio geológico no está

finalizada si no va acompañada de propuestas de divulgación. La divulgación puede servir, además,

para que el público en general valore más los aspectos geológicos y exija su adecuada conservación,

presionando a los políticos para que la hagan efectiva (Gonggrip, 1997).

Por divulgación del patrimonio geológico se entiende el conjunto de acciones encaminadas a

trasmitir al público su valor, de cara a promover su entendimiento y a estimular actitudes

orientadas a la conservación. La divulgación de la geología en general tiene mucho que ver con el

patrimonio geológico y la geodiversidad, ya que al fin y al cabo los PIGs son uno de los vehículos

más adecuados para divulgar e interpretar el medio geológico. La geodiversidad, como un valor

más, también puede ser un elemento clave en la divulgación, al igual que lo es la biodiversidad. La

divulgación del medio geológico debe considerarse como una necesidad de cara a la conservación.

En muchos casos y concretamente en Ecuador sólo se valora lo que se comprende, y a lo que se

sabe asignar valor. La "marginación" que a veces sufren los elementos geológicos en la conservación

de la naturaleza tiene su origen en la falta de conocimientos generales sobre las Ciencias de la

Tierra por parte de los gestores y de la población en general, junto con una despreocupación por

parte de una gran parte de los profesionales de la geología en implicarse en la divulgación. La

consecuencia es que, este desconocimiento provoca que los gestores del territorio presten poca

atención hacia un medio que, en muchos casos, es desconocido y que, en consecuencia, no es

demandado por los visitantes. En la población en general, esta ausencia de interés provoca una


52

escasa presión social y una aún menor demanda de recursos interpretativos de la geología. Por ello,

la interpretación y divulgación deben ser unos de los objetivos fundamentales de la gestión del

patrimonio geológico y de la geodiversidad.

La divulgación debe surgir como resultado de la planificación y de la conservación, y no al revés, por

lo menos a la escala que abarca al gran público. La puesta en conocimiento de la existencia de

elementos geológicos de interés puede provocar una importante degradación de los mismos, sobre

todo si de ellos puede extraerse un beneficio económico directo o si pueden ser explotados.

Otro argumento para promover la divulgación del patrimonio geológico y la geodiversidad en los

espacios naturales protegidos es que en ellos se dispone de mayor presupuesto a la hora de iniciar

actividades de investigación, desarrollo y uso público, La investigación puede apoyar la realización

del inventario de PIGs del espacio natural. Con respecto al uso público (conjunto de acciones

encaminadas al uso social del espacio natural protegido), en los espacios protegidos es más

frecuente que existan infraestructuras como centros de visitantes, que pueden servir como base

para el desarrollo de programas interpretativos a diferentes escalas aprovechando las

infraestructuras existentes en el ENP.

5.3 CONCEPTOS BÁSICOS. LA INTERPRETACIÓN

La divulgación como concepto general incluye un conjunto de métodos entre los que se encuentra

la interpretación, la difusión y la didáctica. Si bien hay autores que las denominan de diferentes

maneras y se entienden con diversas acepciones, en el presente trabajo se entiende que, dentro de

la divulgación, se distinguen:

difusión o promoción: referido aquí a las acciones de comunicación y "publicitación" del

patrimonio geológico y de la geodiversidad, de su existencia, interés y fragilidad, sobre todo

con objeto de motivar su visita, aprovechando sobre todo, diversos medios de comunicación

interpretación: referida al ámbito educativo no formal, busca motivar y transmitir unos

conocimientos para que sean asimilados por el público. Se refiere al tipo de divulgación

ofrecido, por ejemplo, en los centros de interpretación y se relaciona con la educación

ambiental. El objetivo es, con frecuencia, sensibilizar, y conectar con el público transmitiendo

información y emociones

didáctica: se relaciona con la docencia y la educación formal. El objetivo es académico:

transmitir unos conocimientos para que sean asimilados por el público, que participa en la


53

actividad divulgativa dentro de una actividad docente, y que, a menudo, posteriormente será

evaluado sobre su grado de retención de los contenidos.

Se va a hacer hincapié en la interpretación, ya que se refiere al tipo de acciones de divulgación que

generalmente más se realiza en espacios protegidos y en los puntos de interés geológico. Esta se

puede definir como una estrategia de comunicación orientada al público visitante de un lugar, que

revela el significado con el fin de que lo aprecien y adopten una actitud favorable a su conservación

(Aldridge, 1975, 1989; Morales Miranda, 1998). Esto implica contar una historia, revelar significados

y conocimientos, y desarrollar un sentimiento de descubrimiento (Veverka, 1994).

Pero la interpretación no debe limitarse a elementos in situ, sino que también puede apoyarse en

objetos que han sido extraídos por motivos de preservación, o incluso en experiencias acumuladas

por determinados individuos, como los primeros investigadores o exploradores del lugar. (Morales

Miranda, 1998)

La interpretación se basa en una serie de principios didáctico-pedagógicos que se podrían resumir

en que las actividades de interpretación deben (Veverca; referencia digital) provocar la atenuación

y la curiosidad de los participantes transmitir la información en términos que el visitante sea capaz

de entender revelar el significado principal que es objeto de la interpretación al final de la misma, y

si es posible con un final espectacular o sorprendente. relacionar cada acción interpretativa con los

demás

La interpretación debe:

Ser considerada como un eficaz instrumento de gestión Ir dirigida al público en general (visitante del patrimonio)

Ser un actividad libre y voluntaria (lo formal entra en otro apartado)

Mantener el contexto recreativo en que se encuentra el visitante

Ser inspiradora, que llegue al espíritu de los individuos Estimular el uso de los sentidos

Ser motivadora y provocadora Ser sugerente y persuasiva

Estimular la participación activa Orientar e informar acerca de hechos concretos

Estimular el sentido crítico Utilizar técnicas de comunicación atractiva

Contener un mensaje breve y claro Contar con la presencia del objeto real

Revelar significados e interrelaciones Recaer en lo posible en actividades personalizadas (con un guía)

Contribuir a la concienciación ciudadana Mantener como meta la conservación del patrimonio

Tabla 2. Bases de la interpretación, según Morales Miranda (1998)

5.4 PLANIFICACIÓN DE LA DIVULGACIÓN. LOS PROGRAMAS INTERPRETATIVOS

La divulgación debe diseñarse a partir una serie de objetivos y recursos. La interpretación, como

parte de las posibles iniciativas de divulgación, debe ser planificada de una manera sistemática y


54

metódica. Esto permitirá aprovechar al máximo los recursos, acercarlos a las necesidades y

demandas de los visitantes (con objetivos recreativos o educativos) y evaluar su resultado.

El plan de interpretación no es un conjunto de ideas abstractas, sino que debe estar redactado

estructuradamente y estar disponible para la consulta y comparación. Como todo plan o programa

debe:

1) tener planteados unos objetivos y planificadas acciones para alcanzarlos;

2) definir los destinatarios y los elementos a interpretar (en este caso geológicos con valor

patrimonial);

3) conocer los equipamientos y recursos disponibles (humanos y materiales);

4) especificar un presupuesto desglosado;

5) plantear un calendario o cronograma de aplicación, y por último; y

6) incluir un sistema de evaluación que permita analizar el funcionamiento y cumplimiento del

mismo, para ello será necesario que los objetivos definidos en el paso 1 sean fácilmente medibles

de una manera objetiva.

El plan de interpretación se basa en cuatro aspectos fundamentales (modificado de Morales

Miranda, 1998):

1) buen conocimiento geológico de la zona: tanto del marco geológico general como un inventario

de PIGs. Los estudios científicos no deben limitarse a un estudio inicial, sino que deben ser

estudios específicos primero, y enfocados desde una perspectiva holística después.

2) conocer el tipo de usuario, sus demandas y necesidades.

3) conocer los métodos interpretativos existentes para poder seleccionar el más efectivo de

acuerdo con los medios disponibles

4) calcular la capacidad de carga recreativa del lugar y los posibles impactos derivados de las

acciones del uso interpretativo.

El análisis de los visitantes de los espacios naturales protegidos es fundamental para realizar una

gestión optimizada de sus recursos. En el plan de interpretación deben definirse los objetivos

perseguidos. Estos pueden ser de diverso tipo: fundamentales, específicos, generales, intrínsecos,

de gestión, servicio, etc. Se van a mostrar algunos ejemplos. El National Park Service de USA (NPS),

uno de los organismos que más ha trabajado en esta líneas, enfoca la interpretación en tres ámbitos

de trabajo:


55

1) explicar el significado del parque y de los valores que representa;

2) conocer y aprovechar los recursos del mismo; y

3) mostrar los cuidados que requiere, animando a los visitantes a participar en actividades

recreativas (National Park Service; referencia digital).

Para ello, se diseñan actividades y sistemas interpretativos basándose en los recursos del parque,

los aspectos relacionados con su historia e importancia, y los objetivos de gestión principales del

espacio natural protegido. Estos programas de interpretación y divulgación deberán incluir:

programas de información y orientación a los visitantes para que disfruten de una visita

agradable y segura.

programas interpretativos diseñados para conectar emocionalmente al visitante. A base de

utensilios, edificios, paneles, eventos y otro tipo de actividades y recursos.

programas educativos adaptados a los estándares curriculares para los visitantes con objetivos

educativos. Incluyen actividades previas y posteriores a la visita, con mecanismos de

evaluación y que proporcionen información directamente relacionada con unos objetivos

claros. Insisten en el papel del espacio natural en un contexto individual, regional, nacional y

global y dentro de la red de parques nacionales.

medios interpretativos que permitan conocer el espacio natural y sus recursos,

complementados con otro material para los que quieran saber más o busquen información de

otro nivel.

La interpretación deberá realizarse en:

sitios visitados, localizados en áreas recreativas, miradores, visibles desde carreteras.

ciudades o áreas densamente pobladas.

lugares de alto potencial didáctico.

lugares donde las visitas y los malos hábitos afecten a la conservación del lugar.

Dando estas premisas tenemos clara la propuesta que se debe tener en consideración para abordar

la geodiversidad y el patrimonio geológico en Ecuador, para lo cual a continuación se detalla seis

aspectos básico que podemos seguir para el inicio de la geoconservación, adoptando un esquema

realizado en el Plan Estratégico de la Geodiversidad de Urdabai (2001-2018. Referencia digital).


56

Para ello se planten seis acciones básicas:

I) Realizar un inventario de los lugares de interés geológico

II) Planificar e implementar una política institucional y un modelo de la gestión integral de la

Geodiversidad.

III) Garantizar la conservación y la protección del Patrimonio geológico y la Geodiversidad.

IV) Fomentar la educación y la formación para la conservación y el uso sostenible de la

geodiversidad.

V) Promocionar la utilización sostenible de la Geodiversidad y el fomento del geoturismo.

VI) Evaluación y seguimiento de los distintos planes que se ha planteado.

Propuestas de Actuación

En los siguientes cuadros se dará a conocer las posibles actuaciones que se tiene que realizar para el

cumplimiento de los numerales anteriores.

I) REALIZAR UN INVENTARIO DE LOS LUGARES DE INTERÉS GEOLÓGICO

ESTRATEGIA ACCIONES CONCRETAS

Con el inventario de los LIGs se pretende reconocer la

Geodiversidad y el Patrimonio Geológico como un georrecurso con

sus diferentes dimensiones y valores.

Zonificación geológica del país. (Esto se lo puede

realizar por cada región existente en Ecuador).

Seguir la metodología descrita en el capítulo 3

relacionada al estudio de la Geodiversidad.

Metodología propuesta por Carcavilla et al. 2007.

Fichas para poder realizar el inventario y valoración

de patrimonio geológico y minero. Las cuales se

presentarán en el anexo 3.

Así mismo se presentarán las fichas (anexo 1 y 2) de

las cuales se ha obtenido información para la

elaboración de la ficha del anexo 3.

Estructuración de varios expedientes relacionados con

zonas en las que existen varios LIGs y a futuro podrían

ser gestionados como Geoparques.

Proyectos complementarios (talleres de capacitación y

divulgación, encuestas, etc.).

El levantamiento de los LIGs, mediante SIG.


57

II) PLANIFICAR E IMPLEMENTAR UNA POLÍTICA INSTITUCIONAL Y UN MODELO DE LA GESTIÓN INTEGRAL DE LA GEODIVERSIDAD.

ESTRATEGIA (objetivos específicos) ACCIONES CONCRETAS

Establecer un marco legal e institucional adecuado para la gestión

de la Geodiversidad

Luego de catalogados e inventariados los LIGs,

incorporarlos en un sistema de conservación del

territorio como espacio natural protegido.

En la posible ley que se pretende desarrollar destinada a

la geoconservación y patrimonio geológico introducir un

artículo que de soporte legal específico a los LIGs, y una

regulación normativa, regulando el uso, la puesta en

valor, y conservación de los mismos.

Crear un órgano consultivo con competencias sustantivas en materia

de gestión de la Geodiversidad.

Crear un comité experto sobre Geodiversidad, asesor

como órgano consultivo y de coordinación entre las

diferentes administraciones públicas con competencia

directa o indirecta en la gestión de la Geodiversidad.

Asegurar la gestión integrada de la geodiversidad mediante la

coordinación interadministratita y la representación de los agentes

involucrados en la toma de decisiones

Elaborar un directorio de agentes sociales e

institucionales relacionados en la gestión de la

Geodiversidad.

Coordinar las acciones promovidas por los diferentes

entes gestores en materia de Geodiversidad.

Elaborar un instructivo de responsabilidades tanto del

sector público como administrativo.

Desarrollar foros de comunicación y Participación sobre

la gestión de la Geodiversidad que involucre a todos los

sectores públicos y privados.

III) GARANTIZAR LA CONSERVACIÓN Y LA PROTECCIÓN DEL PATRIMONIO GEOLÓGICO Y LA GEODIVERSIDAD.


Reforzar la conservación de la Geodiversidad a través de los instrumentos de prevención

ambiental

Incluir todo elemento, lugar, formaciones geológicas,

suelos, etc. Que posean un Interés geológico dentro de

Estudios de Impacto Ambienta (EsIA).

Definición de herramientas e instrumentos prácticos para la

conservación activa de la geodiversidad.

Definir conceptos de amenaza, pérdida y destrucción de

Geodiversidad e identificación de riesgos y amenazas.

Desarrollar un sistema de indicadores para la evaluación

continua y seguimiento de la Geodiversidad.

Identificar, diagnosticar y analizar parámetros geológicos

como apoyo a la toma de decisiones en la gestión de

proyectos y actuaciones de restauración ambiental.

Desarrollar un programa de actuaciones en caso de

desastres naturales en Recursos Geológicos y Mineros,

destinados a la protección de los recursos.

Elaborar convenios de colaboración o acuerdos de

custodia con propietarios y agentes con el objeto de

garantizar la protección de la Geodiversidad.


58

IV) FOMENTAR LA EDUCACIÓN Y LA FORMACIÓN PARA LA CONSERVACIÓN Y EL USO SOSTENIBLE DE LA GEODIVERSIDAD.


Incorporar la Geodiversidad en las políticas y estrategias de educación

ambiental.

Promover el desarrollo de campañas específicas dirigidas a la interpretación y el conocimiento del medio físico y la Geodiversidad en diferentes niveles de la enseñanza.

Extender las acciones de educación ambiental en materia de Geodiversidad en los centros educativos no reglados: granjas escuela, aulas d ela naturaleza y otros.

Formar específicamente sobre geoturismo y gestión de recursos a agentes privados (hoteles, agroturismos, etc.) y operadores turísticos.

Habilitar un espacio web específico en: www.inegemm.ec acerca de la Geodiversidad, noticias, enlaces proyectos y propuestas ,etc.

Buscar herramientas técnicas, apoyadas en las nuevas tecnologías que faciliten la divulgación y el conocimiento del patrimonio geológico y la Geodiversidad.

Mejorar el conocimiento de la Geodiversidad ecuatoriana a través de la investigación científica.

Establecer líneas de investigación de interés para su aplicación a la gestión sostenible de la geodiversidad.

Implementar una línea de subvención específica en relación a la Geodiversidad o incorporar la Geodiversidad en las líneas de subvención existentes.

V) PROMOCIONAR LA UTILIZACIÓN SOSTENIBLE DE LA GEODIVERSIDAD Y EL FOMENTO DEL GEOTURISMO.

ESTRATEGIA (objetivos específicos)

ACCIONES CONCRETAS

Reforzar la Geodiversidad en las políticas, programas y estrategias de

desarrollo sustentable.

Definir y promover un segmento específico de turismo geológico e incorporarlo al turismo de la biodiversidad (flora y fauna). Turismo rural y la naturaleza en sí.

Potenciar el papel de la Geodiversidad en los proyectos de desarrollo rural y comunitario.

El INIGEMM debe apoyar, participar y dejarse guiar institucionalmente en otros proyectos con países que tengan mayor experiencia en el tema de Geodiversidad.

Realizar campañas de sensibilización y comunicación así como cursos de formación a empresas acerca del valor de la Geodiversidad como producto comercial.

Consolidar una oferta geoturística

Adecuación de infraestructuras y equipamientos para la interpretación en el campo de los LIGs con mayor potencialidad turística en el ecuador, como por ejemplo:

Las Islas Galápagos, que son relativamente jóvenes y son todas de origen volcánico. Están esparcidas a lo largo de 30.000 millas cuadradas de Océano color turquesa.


59

La gran cadena montañosa de la zona Norte de los Andes, donde forma parte los 33 volcanes que se encuentran en Ecuador que son parte del gran cinturón volcánico de los Andes. Un ejemplo de su majestuosa e inconfundible belleza natural es El Chimborazo 6310m. de altura ubicado en la ciudad de Riobamba, Es el volcán más alto de Ecuador y uno de los más altos del mundo.

El Bosque Petrificado de Puyango en la Provincia de

Loja y el Oro. El cual cuenta con fósiles encontrados

más recientes que tienen 60 millones de años y los de

mayor edad llegan hasta los 500 millones de años.

Convirtiéndose así en un enigma todavía, en el inicio

de la evolución de nuestro planeta.

Y así podemos nombrar numerosas reliquias de origen

natural, que bien servirían para poder interpretar,

valorar y poner en marcha un plan estratégico para la

conservación de la Geodiversidad de cada uno de

estos bellos parajes ecuatorianos.

Implantar puntos de información geológica en cada

municipio o localidad que dispongan de elementos de

interés geológico debidamente catalogados.

Definir una identidad unitaria para el conjunto de

actividades desarrolladas en materia de

Geodiversidad.

Editar publicaciones y materiales didácticos con

propuestas de itinerarios.

VI) EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LOS DISTINTOS PLANES QUE SE HA PLANTEADO.


Evaluación del grado de cumplimiento de los distintos planes

de actuación en relación a la Geoconservación.

Definir un sistema de indicadores para el seguimiento y evaluación del programa de actuación: como por ejemplo:

Un responsable de ejecución: en este caso del INIGEMM

Un responsable de control: Ministerio del Ambiente, Ministerio de Recursos Naturales no Renovables, Municipio, Junta parroquial.

Indicadores de control: fotografías, informes, evaluaciones, divulgación, etc. Por lo general de forma semestral para tener un seguimiento detallado de actividades y cronogramas estipulados en cada plan a llevarse a cabo.

Medios de verificación: en campo y oficina

http://es.wikipedia.org/wiki/Chimborazo_(volc%C3%A1n)

http://es.wikipedia.org/wiki/Chimborazo_(volc%C3%A1n)

http://es.wikipedia.org/wiki/Riobamba

http://es.wikipedia.org/wiki/Ecuador


60

6. PROPUESTAS DE ACTUACIÓN CONCRETAS AL ESTUDIO DE LA GEODIVERSIDAD

EN ECUADOR: DELIMITACIÓN DE CONTEXTOS GEOLÓGICOS.

6.1 DESCRIPCIÓN GEOLÓGICA DE LOS ANDES

En los Andes, el estudio del estado de deformación instantánea pleistocena permite reconocer

diferentes tipos de comportamientos de la placa continental de Sudamérica a lo largo del margen

activo. Dicha cadena de los Andes que se extiende por más de 9.000 km a lo largo del margen activo

pacífico de América del Sur, resulta de la subducción de la placa Nazca bajo la placa Sudamericana.

El ancho de los Andes es muy variable, más de 500 km en la parte central de Bolivia y sur de Perú

hasta apenas 150 km en sus extremidades en Ecuador y sur de Chile.

El vector de convergencia es oblicuo en relación a la zona de contacto de las placas. Este modo de

acomodación oblicuo es complejo, en particular en lo que concierne a las relaciones entre la

deformación de la placa cabalgante y la subducción. Asimismo, la geometría de la costa afecta

también la distribución de la deformación y la morfología resultante. Aunque las estructuras

principales de la Cordillera de los Andes se desarrollaron durante el Mioceno sus efectos se

observan actualmente. Durante este período, se formaron cuencas de altas planicies en Ecuador y

en Bolivia (Altiplano), se subdujeron las dorsales asísmicas Nazca y Carnegie, levantando las costas y

se individualizaron dos depresiones, las cuencas de Marañon y Beni, dando origen a la cuenca

amazónica actual.

En Ecuador, el bloque costero está empujado hacia el norte. La costa es afectada por una extensión

de dirección N-S, resultado del levantamiento del borde del continente por la subducción de la

dorsal asísmica de Carnegie. Las estructuras que limitan a las cuencas de antearco en Ecuador son

fallas de desplazamiento según el rumbo, que pueden jugar ya sea en transtensión, dando origen a

subsidencia y depositación de grandes paquetes de sedimentos, o en transpresión, provocando la

formación de relieves estructurales que se convierten en límites entre las cuencas. Dos sistemas de

fallas que predominan son: NE-SO y NO-SE, siendo la falla de Guayaquil la más relevante, por lo que

ha sido postulada como un nuevo límite de placa (Case et al, 1971). Los límites orientales de las

cuencas antearco en el Ecuador están generalmente ocultos por la cobertera sedimentaria terciaria-

cuaternaria; el límite puede ser una falla importante o el relieve subsidente del macizo del arco

sobre el cual se depositan en "onlap" los sedimentos más jóvenes. A continuación se presenta un

modelo geológico regional del Ecuador preparado por los investigadores Albuja V. y Freiré G., de la

Universidad Central del Ecuador (Escuela de Geología) en 1998.


61

Fig. 7. Modelo geológico regional del Ecuador. Universidad Central del Ecuador

Es así que conociendo la formación geológica y formaciones de cuencas y cordilleras sedimentarias

y volcano-sedimentarias, así como la placa amazónica; se propone definir varios contextos

geológicos para el estudio y la representatividad de la geodiversidad ecuatoriana, donde podemos

encontrar que el rasgo fisiográfico más sobresaliente del Ecuador continental es la Cordillera de los

Andes que lo corta de Norte a Sur generando tres regiones geográficas bien definidas en sentido

Oeste - Este.

La Costa o Región Litoral frente al Océano Pacífico.

La Sierra, constituida por las dos cordilleras: Occidental y Oriental, y una zona deprimida

entre ambas: el mal llamado "graben" interandino (Benitez, 1995).

El Oriente, que constituye parte de la extensa llanura amazónica.

Cabe recalcar que el periodo basado para la delimitación de contextos geológicos es

aproximadamente entre = 110 Y 40 Ma, que corresponde al inicio de la formación de los Andes, y

durante el cual la presencia de fósiles marinos permite datar las capas y los eventos geológicos.

Además, muchas de las rocas con interés comercial (mineralización, petróleo) se formaron durante

esta época.

Dentro de estas tres grandes divisiones del Ecuador continental, se propone la subdivisión de las

mismas quedando de la siguiente manera:


62

6.2 CONTEXTOS GEOLÓGICOS EN ECUADOR

6.2.1 La Costa o Región Litoral frente al Océano Pacífico.

El antearco de la región costera se encuentra sub-dividido en pequeñas cuencas separadas por

accidentes tectónicos, generalmente fallas oblicuas a la fosa. Estas cuencas presentan rellenos

sedimentarios diferentes al menos en el detalle. Esto nos permite identificar las diferencias

fundamentales del relleno entre las partes Sur y Norte del antearco.

Para ello en la región Costa se pretende delimitar en cinco contextos geológicos, esto basado en los

dominios morfo-tectónicos existentes en la costa ecuatoriana, los cuales son:

Cordillera Chongón-Colonche (CCC);

Cordillera Costera (CCO);

Península de Santa Elena (PSE);

Cuenca Progreso (CP);

Cuenca Manabi (CM).

El basamento de toda la costa ecuatoriana está formado por rocas volcánicas que formaban el piso

de una placa oceánica hace 110 a 100 Ma. En la zona de Guayaquil y Santa Elena, esta sobreyacido

por sedimentos detríticos depositados por avalanchas submarinas de mar profundo que indican la

erosi6n de un arco volcánico datado por paleontología de 90 a 75 Ma (arco Cayo), y por arcillas

finamente volcano-detríticas datadas por fósiles de 75 a 60 Ma. En Manabí, afloran depósitos

volcano-detríticos marinos comparables, asociados con lavas datadas por radiometría de 80 a 60

Ma, que expresan la actividad de un otro arco volcánico más joven.

En la región de Santa Elena, las arcillas finas (75-60 Ma) están intensamente deformadas y

sobreyacidas en discordancia por dep6sitos marinos gruesos ricos en cuarzo, datados

paleontológicamente de 60-55 Ma, depositados por potentes avalanchas submarinas. Así se

evidencian (1) una fase de deformación intensa a los = 60 Ma, y (2) un cambio de la naturaleza del

detritismo desde volcánico y oceánico, a cuarzoso y continental.

Esta fase está interpretada como la colisi6n del arco volcánico Cayo extinguido con la placa

continental sur-americana. Más al Norte, en Guayaquil y Manabí, no se observan deformaciones, 10

que indica que estas regiones estaban independientes de la primera.


63

Entre 55 y 50 Ma, la ausencia de sedimentación hace suponer una probable emersión de la mayor

parte de la costa ecuatoriana. Mientras tanto, un nuevo arco volcánico (Macuchi), datado por

radiometría, fue activo en el borde Este de la costa (actual Cordillera occidental). Luego, una nueva

cuenca sedimentaria marina se creó en toda la costa, debido a una tectónica en extensión,

probablemente ligada a la erosión tectónica de la placa por efecto de la subducción. La cuenca

estuvo rellenada por sedimentos cada vez más finos y mas someros, datados paleontológicamente

de 50 a 40 Ma A los 40 Ma de años, llegan abruptamente depósitos gruesos (conglomerados), ricos

en cantos de roca volcánica, depositados en ambiente continental o costero, lo que evidencia (1)

un levantamiento de la zona, y (2) el reinicio de la erosión de relieves volcánicos.

Este nuevo evento tectónico mayor está interpretado como el resultado de la colisión del arco

Macuchi con la placa continental. Está seguido por un hiato de sedimentación, asociado con

erosiones, entre 40 y 25 Ma. Esta evolución compleja indica: (1) que existieron varios tipos de

cuencas sedimentarias: oceánica profunda entre 100-95 y 60 Ma, en extensión entre 50 y 40 Ma;

(2) que actuaron varias zonas de subducción con geometrías distintas, expresadas por los arcos

volcánicos sucesivos; y (3) que los relieves formados por los arcos volcánicos no fueron hundidos en

la zona de subducción, sino que colisionaron con la placa continental, y permitieron que fragmentos

de la placa oceánica resistieran a la subducción, para formar la costa actual del Ecuador.

Fig. 8 . Mapa de unidades tectono-estratigráficas en el antearco del Ecuador. Regio Costa. Mapa tomado de articulo:

Origin and Cretaceous tectonic history of the coastal Ecuadorian forearc between 1ºN and 3ºS: Paleomagnetic,

radiometric and fossil evidence" Luzieux, L. et al. 2006)


64

6.2.2 La Sierra Sur-Occidental del Ecuador

En la zona suroccidental del Ecuador, se reconocen dos series sedimentarias que expresan

evoluciones distintas al Oeste (Amotape) y al Este (rio Playas y Catamayo).

El contexto occidental

Al Oeste, las rocas antiguas (más de 300 Ma) del macizo de Amotape están sobreyacidas en

discordancia por areniscas fluviátiles de 130 a 105 Ma de edad. Luego, calizas marinas datadas por

fósiles de 105 a 95 Ma expresan la invasión de la zona por un mar somero (fig. 3). Entre 95 y 85-80

Ma sobrevinieron avalanchas submarinas de detritos vo1canicos. La irrupción de detritismo y la

erosión de un relieve vo1canico indican la ocurrencia de un evento tectónico importante hace 95

Ma. Hace 80 Ma, una nueva fase tectónica provoco el depósito en discordancia de rocas gruesas

ricas en cuarzo, derivadas de la erosión de la placa continental. Están sobreyacidas por arcillas finas

negras de mar profundo datadas de 75 a 65 Ma. Luego, la zona emergió probablemente, ya que

solo se conocen depósitos gruesos discordantes datados paleontológicamente de 40 Ma. Es aquí

donde se encuentra el bosque Petrificado de Puyango un incipiente, en la geodiversidad del Sur del

Ecuador.

El contexto oriental

Al Este (rio Playas), en cambio, la serie empieza por potentes derrames vo1canicos que representan

la actividad de un arco magmático (arco Celica) atribuido al periodo 110-95 Ma. Encima se observan

depósitos marinos muy gruesos depositados por derrumbes y avalanchas submarinas, mal datados

por escasos microfósiles (90 Ma). Estos depósitos están derivados de la erosión de rocas

exclusivamente vo1canicas, probablemente las deI arco Celica. La intensa erosión de este último

sugiere que fue abruptamente levantado por una fase tectónica que ocurrió entre 95 y 90 Ma.

Luego, sedimentos detríticos de mar somero, datados por fósiles de 87 a 80 Ma, se depositaron en

marcada discordancia. La discordancia, así coma el cambio abrupto de tipo de sedimentación nos

indica un nuevo evento tectónico de edad 87 Ma. Hace unos 80 Ma, aparecieron conglomerados

marinos gruesos que indican la rejuvenación de la erosión de relieves volcánicos. La serie se termina

por capas rojas no datadas de medio continental, que indican el levantamiento y la emersión de la

zona después de 70-65 Ma.


65

Más al Este (Catamayo), la base de la serie está constituida por potentes efusiones volcanicas

cortadas por plutones datados de 40 y 60 Ma, 10 que indica una edad más antigua para las rocas

volcánicas. Estas últimas están sobreyacidas por capas rojas continentales, y por arcillas negras y

sedimentos vo1cano-detriticos probablemente lacustres mal datados, 0 por arcillas y areniscas

continentales y parcialmente marinas datadas de 25-20 Ma. Dicha evolución traduce la actividad de

un arco magnatico (110-95 Ma), interrumpida por un evento tectónico a 95-90 Ma que creó una

cuenca sedimentaria marina que emergió después por efecto de otra fase de deformación. Luego,

hace 87 Ma se creó una nueva cuenca sedimentaria marina. Los eventos tectónicos ulteriores (80

Ma y un otro, más joven que 70 Ma) hicieron levantar y emerger progresivamente la zona.

Fig. 9. Cordillera Oriental y Occidental de la Región Sierra. Geodynamic controls on Tertiary arc magmatism in Ecuador. Mapa adaptado de Schütte P. 2010.


66

6.2.3 La Cuenca Amazónica

La sedimentación empezó hace 111 Ma con el depósito de areniscas fluviátiles, seguidas por una

invasión marina que depósito areniscas, arcillas y calizas de mar somero entre 108 y 84 Ma. La

presencia de arcillas y calizas hace 105-100, 95 Y91-89 Ma indica condiciones tranquilas de

sedimentación, mientras que las areniscas de edad 100-96, 94-91 Ma expresan sea el

retrabajamiento de sedimentos durante invasiones marinas, sea el depósito de detritos de origen

continental durante las regresiones marinas.

Un primer evento tectónico hace 89 Ma provocó el fin de la sedimentación calcárea, y la llegada de

detritismo fino. Una nueva fase tectónica importante hizo levantar y erosionar la parte occidental

de la cuenca entre 80 y 75 Ma. Una nueva breve invasión marina inició el depósito de arcillas entre

74 y 66 Ma. La ausencia de sedimentación (hiato) entre 66 y 55 Ma traduce la ocurrencia de un

nuevo evento deformacional mal datado, que provocó probablemente la llegada de depósitos

gruesos parcialmente marinos, datados por paleontología de 54 a 42 Ma. Un nuevo hiato entre 42 y

35 Ma está interpretado como el resultado de una nueva fase de levantamiento tectónico. Dicha

evolución traduce la creación de la cuenca con subsidencia moderada hace 111 Ma, invadida por un

mar somero desde 108 hasta 85 Ma. Eventos tectónicos de intensidad creciente ocurrieron hace 87,

78-74 y entre 65 y 55 Ma.

Fig. 10. Localización de la Amazonia ecuatoriana. (Mapa tomado de articulo "Magmatismo cretácico en el Oriente

ecuatoriano") (Baby, P. et.al. 1999).


67

Así mismo se resalta la aparición de diversos sitios de gran interés natural y en sitios concretos de la

geografía ecuatoriana los cuales se han formados con el paso del tiempo de forma natural, los

mismos que servirán de fuente de conocimiento para interpretar el origen de las formaciones

geológicas, así como su gran biodiversidad existente en cada zona. A continuación se describirá

algunos de estos sitios.

6.2.4 Contexto Geológico de Origen Volcánico. Islas Galápagos

Las islas Galápagos (también islas de los Galápagos y oficialmente archipiélago de Colón)

constituyen un archipiélago del océano Pacífico ubicado a 972 km de la costa de Ecuador. Está

conformado por 13 grandes islas volcánicas, 6 islas más pequeñas y 107 rocas e islotes, distribuidas

alrededor de la línea del ecuador terrestre. Se originaron debido a la actividad de un Punto Caliente,

que transformó a este lugar en uno de los lugares más hermosos de la Tierra. Las Islas siguen un

modelo en cadena en donde las Islas más antiguas se encuentran al Este, mientras que las Islas más

jóvenes se encuentran al Oeste. Se estima que la formación de la primera isla tuvo lugar hace más

de 5 millones de años, como resultado de la actividad tectónica. Las islas más recientes, llamadas

Isabela y Fernandina, están todavía en proceso de formación, habiéndose registrado la erupción

volcánica más reciente en 2009.

Vista de satélite. Islas Galápagos. 2002. Fuente. http://es.wikipedia.org/wiki/Archivo:Galapagos-satellite-2002.jpg

Esta simple característica en la geologia de Galapagos es la responsable del magnífico desarrollo de

la fauna y Flora de Galapagos el ritmo de la erosión, la frecuencia de las erupciones volcánicas, y por

supuesto, las siempre impredecibles tasas de colonización; pero en todo esto lo que se deja

claramente aislado es el desarrollo y el estudio de las características geológicas, y por ende el gran

aporte de la geodiversidad de la zona, que desde ya se convierte en un atractivo, pero la falta de

valoración de estos recursos geológicamente, es lo que actualmente se los está desaprovechando

los cuales servirían para interpretar el inicio de la gran geodiversidad de las islas.

http://es.wikipedia.org/wiki/Archipi%C3%A9lago

http://es.wikipedia.org/wiki/Oc%C3%A9ano_Pac%C3%ADfico


http://es.wikipedia.org/wiki/Ecuador_terrestre

http://www.galapagos-islands-tourguide.com/flora-de-galapagos.html

http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/b/b1/Galapagos-satellite-2002.jpg


68

El archipiélago tiene diferentes figuras internacionales que se han aplicado para tratar de garantizar

la conservación de Galápagos; entre ellas: Reserva de Patrimonio Natural de la Humanidad, Sitio

Ramsar, Santuario de Ballenas, reserva de Biósfera, etc. La Estrategia Mundial para la Conservación

de la Naturaleza identifica a Galápagos como una provincial Biogeográfica prioritaria para el

establecimiento de áreas protegidas. A nivel nacional las figuras de Parque Nacional y Reserva

Marina, reflejan el compromiso asumido por el Gobierno Ecuatoriano de conservar este importante

legado de las futuras generaciones de galapagueños, ecuatorianos y para la humanidad en general.

De todas estas figuras de protección en ninguna se habla de la importancia de la geodiversidad de

las Islas.

La placa de la corteza viaja sobre el punto caliente y es ocasionalmente perforada por la roca diluida

que sube desde el manto de la tierra. La corteza superior es forzada hacia arriba debido al calor, y

así es como se forman los volcanes. Entonces, las Islas previamente formadas se mueven

lentamente alejándose del punto caliente, haciendo espacio para nuevas islas que se formarán con

las subsiguientes actividades volcánicas. Los volcanes más antiguos eventualmente se vuelven

inactivos y paulatinamente erosionan dentro de las profundidades del mar. Los puntos calientes

son los responsables de la formación de Hawai, las Islas Galápagos, y otras cadenas de Islas.

En la geología de Galápagos vemos que este Punto Caliente está localizado debajo de la región Nor-

occidental del Archipiélago de Galápagos, cerca de la Isla Fernandina y la Isla Isabela. El ancho de

este punto caliente está estimado en aproximadamente 150 kilómetros o 100 millas. Ya que las Islas

Galápagos se mueven con la Placa de Nazca y el punto caliente permanece estacionario, las Islas se

forman y lentamente se desvían del punto caliente, a mas o menos 5 cm por año. Esta actividad

permite la formación de nuevos volcanes e Islas. También las Islas Galápagos se mueven con la

placa de Nazca en dirección Este y Sureste, de esta manera las Islas más antiguas se encuentran al

Sureste. Las Islas recién formadas están localizadas al Noroeste.

El Arco de Darwin es un arco de piedra natural que se encuentra a menos de un kilómetro de la isla de Darwin. Imagen

tomada de: http://flickr.com/photos/72926532@N00/13439126.

http://www.galapagos-islands-tourguide.com/isla-fernandina.html

http://flickr.com/photos/72926532@N00/13439126

http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/7/7d/Darwins_Arch,_Galapagos.jpg


69

6.2.5 Contexto Geológico Cinturón volcánico de la Serranía Ecuatoriana

Ecuador cuenta con, al menos, 20 volcanes interesantes. Sus dos cadenas montañosas más

importantes son la Occidental y la Oriental, que dejan en medio la altiplanicie ecuatoriana,

constituyendo la denominada Avenida de los Volcanes. El punto más alto del país es el volcán

Chimborazo, con 6.310 m de altitud y además es el punto más alejado del centro de la Tierra. En

una primera aproximación, podemos dividir los Andes ecuatorianos en tres regiones: norte, central

y sur. Cada una de las regiones presenta sus propios atractivos turísticos y son el resultado de la

transformación de miles de años de la evolución de nuestro planeta Tierra. Para ello se describirá a

uno de los principales volcanes y el cual todavía se encuentra en activad.

El Chimborazo

El Chimborazo es el volcán más alto del Ecuador. Está situado en los Andes centrales, 150 km al

sudoeste de Quito. Es además la montaña más alejada del centro de la Tierra debido a que el

diámetro terrestre en la latitud ecuatorial es mayor que en la latitud del Everest (aproximadamente

28º al norte). La cima del Chimborazo está sólo un grado al sur del ecuador, por lo que a pesar de

que su elevación sobre el nivel del mar, que es 2.547 metros menor que el Everest, se encuentra a

6.384,4 km del centro del planeta, 2.1 km más alejado que la cima del coloso asiático.

Vista del Glaciar del Chimborazo. Fuente www.wikipedia.org.ec

El Glaciar del Chimborazo es fuente de agua para la población de las provincias ecuatorianas de

Bolívar y Chimborazo. La capital de Bolívar, Guaranda (25.000 habitantes) es regada por vertientes

provenientes del alto páramo (planicies áridas situadas por encima de los 4000 msnm) a unos 25 km

de la ciudad. En el verano del 2005 sucedieron varias crisis en el suministro de agua a la ciudad,

probablemente debido a la rápida desaparición del hielo de esta montaña. Su gran contexto

geológico sería el escenario perfecto para la interpretación de la geodiversidad. Un dato curioso es

que el monte más alto y cercano al espacio exterior no es el Everest sino el Chimborazo en Ecuador.

http://es.wikipedia.org/wiki/Volc%C3%A1n


http://es.wikipedia.org/wiki/Cordillera_de_los_Andes

http://es.wikipedia.org/wiki/Quito

http://es.wikipedia.org/wiki/Tierra

http://es.wikipedia.org/wiki/Everest


http://es.wikipedia.org/wiki/Provincia_de_Bol%C3%ADvar_(Ecuador)

http://es.wikipedia.org/wiki/Chimborazo_(provincia)

http://es.wikipedia.org/wiki/Guaranda

http://es.wikipedia.org/wiki/Msnm

http://es.wikipedia.org/wiki/2005

http://es.wikipedia.org/wiki/Monte

http://es.wikipedia.org/wiki/Espacio_exterior

http://es.wikipedia.org/wiki/Monte_Everest


http://es.wikipedia.org/wiki/Archivo:EL_CHIMBORAZO.jpg


70

Esto se debe a que la Tierra no es perfectamente esférica, siendo su radio en el ecuador 21 Km

mayor que en los polos, por efecto de su rotación.

COTOPAXI

Cotopaxi es un volcán de Ecuador. Con una elevación de 5.897 metros es el segundo de más altura

del país (siendo precedido por el Chimborazo) y uno de los volcanes activos más altos del mundo (el

volcán activo más alto es el Ojos del Salado en la frontera entre Chile y la Argentina). Está situado

50 km al sur de Quito. Las últimas erupciones registradas fueron en 1877 y 1904, y tuvo alguna

actividad en 1942. Actualmente se registran incrementos en su actividad volcánica desde el año

2003; siendo éste el año con mayor actividad reportada, su extensión es de 339 km2. El volcán

Cotopaxi es el monumento más importante de la serranía ecuatoriana.

Vista panorámica y Cráter del volcán Cotopaxi, Ecuador.Fuente www.wikipedia.org.ec

Durante los últimos 4000 años los magmas expulsados durante sus erupciones han sido de

composición andesítica. Se pueden identificar 19 ciclos eruptivos que empezaron con caídas

plinianas, y además produjeron la producción de flujos piroclásticos y flujos de lava. Cada ciclo

terminó con períodos de calma, durante los cuales se formaron capas de suelo que representan

períodos de pausa en la actividad eruptiva. Gracias a la expedición Checo Polaca en 1972 se conoce

gran parte de la historia geológica del Cotopaxi. Según los levantamientos geológicos y estudios

petrográficos y químicos se determina que: las rocas más viejas denominadas "Complejo Aminas"

consiste en aglomerados y lavas de composición andesítica y dacítica encontradas en el lado sur.

Posteriormente se depositó el "Complejo Salitres" el cual es una secuencia de lavas dacíticas y

andesíticas con abundante material piroclástico, luego sigue el complejo Morurco denominado así

por el pico al sur del Cotopaxi que consiste en andesitas. La siguiente formación es el "Complejo

Ingaloma" ubicado en el flanco norte y compuesto por brechas volcánicas, toba y pómez. En una

siguiente etapa en la que se da origen al nuevo cono hasta la actualidad con algunas series de lavas

de tipo andesítica.(www.wikipedia.com.)

http://es.wikipedia.org/wiki/Tierra

http://es.wikipedia.org/wiki/Esf%C3%A9rica

http://es.wikipedia.org/wiki/Radio_(geometr%C3%ADa)


http://es.wikipedia.org/wiki/Kil%C3%B3metro

http://es.wikipedia.org/wiki/Polo_geogr%C3%A1fico_de_la_Tierra

http://es.wikipedia.org/wiki/Rotaci%C3%B3n

http://es.wikipedia.org/wiki/Volc%C3%A1n


http://es.wikipedia.org/wiki/Ojos_del_Salado

http://es.wikipedia.org/wiki/Chile

http://es.wikipedia.org/wiki/Argentina

http://es.wikipedia.org/wiki/Quito




http://es.wikipedia.org/wiki/Cotopaxi_(volc%C3%A1n)


http://es.wikipedia.org/wiki/Archivo:CotopaxiCrater.jpg


71

7. DISCUSIÓN Y CONCLUSIONES

El estudio del patrimonio geológico y de la geodiversidad figura entre las más recientes áreas de

investigación incorporadas al ámbito de la geología, siendo resultado de una nueva manera de

entender el papel del hombre en su relación con la tierra.

Tanto el patrimonio geológico como la geodiversidad son dos términos que tienen actualmente

cierto éxito.

Una razón por la que la interpretación del patrimonio geológico y la geodiversidad de un territorio

deberían apoyarse en los espacios naturales protegidos es aprovechar la atracción que ejercen

otros elementos del medio natural como reclamo para fomentar la atención sobre los elementos

geológicos. Esta captación merece ser analizada a la luz de los estudios de demanda y uso de los

espacios naturales

Es necesario que educadores, científicos y, en general, todos aquellos ciudadanos relacionados con

el estudio del medio geológico, difundan sus conocimientos en la sociedad e intenten participar en

todas las actividades que incidan sobre el medio natural, especialmente en las estrategias

regionales relacionadas con él y a ser posible, promuevan la realización de estrategias sobre la

Geodiversidad.

Lo ideal es realizar una propuesta de un sistema de gestión integral del patrimonio geológico y de la

geodiversidad, basado en el inventario, análisis, conservación, protección y divulgación.

De todo esto podemos decir que incluso España no está realmente donde debería estar situado en

el tema de la Geodiversidad, ya que es el país con mayor geodiversidad de Europa. En la actualidad,

la difusión del patrimonio geológico y la Geodiversidad se realiza en España ligada

fundamentalmente a tres sociedades científicas, que periódicamente organizan reuniones y

jornadas de las que suelen publicar sus ponencias y comunicaciones. Estas asociaciones son la

comisión de Patrimonio Geológico de la sociedad Geológica de España (SGE), La Sociedad Española

para la defensa del Patrimonio Geológico y Minero (SEDPGYM), y la Sociedad Española de Geología

Ambiental y Ordenación del Territorio (SEGAOT).

En Ecuador con la implementación del INIGEMM se pretende sustituir las falencias del antiguo

Servicio Geológico Nacional ya que simplemente investigaba el cartografiado geológico, las

amenazas naturales y algo de geología aplicada, pero no se enfocaba estrictamente al estudio para

el descubrimiento de nuevos yacimientos minerales. El INIGEMM va a incursionar en su primera


72

fase de investigación de yacimientos minerales, además de complementarlo con otro tipo de

estudios, químicos, hidrogeológicos, etc y el tratamiento de información técnica y de patrimonio

geológico minero, así como determinar puntos de interés geológico y desarrollar proyectos para

preservar la Geodiversidad, todo esto amparado en una Ley de Geodiversidad y Patrimonio

Geológico que se prevé para los próximos años y de tal manera cumplir con los requerimientos de la

ciudadanía, comunidad minera, y científica.

El término patrimonio geológico define a aquellos elementos geológicos tales como formaciones y

estructuras geológicas, paisajes geomorfológicos, yacimientos paleontológicos y mineralógicos, etc.,

de significativo valor para reconocer, estudiar e interpretar la historia y la evolución geológica de

una determinada región o territorio. Este registro geológico constituye la Memoria de la Tierra,

almacena una valiosísima información acerca de los climas, los ecosistemas y los paisajes del

pasado, y nos ayuda a interpretar y reconocer los procesos geológicos y biológicos que acontecen

en la actualidad.

Sin una Geodiversidad y un Patrimonio geológico que esté como testigo de la evolución de nuestro

planeta Tierra no es posible conocer la historia de la vida sin conocer la de nuestro Planeta.

Constituye un Bien Común y forma parte inseparable del Patrimonio Natural y Cultural de la

Humanidad. Como recurso natural no renovable, su destrucción es siempre irreversible, su

desaparición conlleva la pérdida de una parte de la memoria de nuestro Planeta. Es absolutamente

imprescindible conservarlo. Su utilización como recurso cultural posibilita la mejora del

conocimiento de los procesos naturales cotidianos entre la población y, con ello, de su conciencia

medioambiental.


73

8. BIBLIOGRAFÍA

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Marocco, R. "Breve reseña histórica de las actividades del ORSTOM en el Ecuador en ciencias de

la tierra", elf hydrocarbures équateur, pp. 119.

Nieto, L. 2001, "Geodiversidad: propuesta de una definición integradora.", Boletín

Geológico y Minero, vol. 112, no. 2, pp. 3-11.

Prat, W., Duque, P., Ponce, M. 2005, “An autochthonous geological model for the eastern Andes

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Troncoso, A. & Riquelme, J.C. 2010, Actas del V simposio de teoría y aplicaciones de minería de

datos: TAMIDA 2010, Ibergaceta, Madrid.

Zalduegui, J.F.S. & Mugarza, B.A. "Geodiversidad, patrimonio geológico y conceptos afines".


75

9. ANEXOS

Anexo1. Mapa geológico de Ecuador


76

Anexo 2: Ficha Base que servirá de guía para la realización de la Ficha elaborada por el INIGEMM

para determinar LIGs y sitios de Patrimonio Geológico en Ecuador.

INVENTARIO DEL PATRIMONIO GEOLÓGICO MOMARCAL DE ARAGÓN FICHAS LIG y ZIG DE LA COMARCA DE LA

RIBERA ALTA DEL EBRO PUNTOS DE INTERÉS GEOLÓGICO / ZONAS DE INTERÉS GEOLÓGICO

FICHA ARAGONESA DE PATRIMONIO GEOLÓGICO; nº IPG RAE 0 NOMBRE: MUNICIPIO: UNIDAD GEOLÓGICA: DEPRESIÓN GEOLÓGICA DEL EBRO

NOMBRE DEL PARAJE: BREVE DESCRIPCIÓN DEL ELEMENTO: AUTOR O AUTORES DE LA FICHA: FECHA DE REALIZACIÓN DE LA FICHA:

1. LOCALIZACIÓN GEOGRÁFICA MUNICIPIO: PUEBLO o AGREGADO: COMARCA: PROVINCIA: HOJA 1:50.000:

2. INFRAESTRUCTURA

ACCESIBILIDAD COCHE UTILITARIO TODO TERRENO CICLOTURISMO SENDERISMO

FÁCIL

MEDIA

DIFICIL

MUY DIFICIL

DESCRIPCIÓN DEL ACCESO EQUIPAMENTOS DE LA ZONA

BUENA MEDIANA INSUFICIENTE NULA

HOSTELERÍA

3. MEDIO

LLANO INTERMEDIO MONTAÑA ALTA MONTAÑA

MORFOLOGIA

ALTO MEDIO BAJO

VALOR PAISAJÍSTICO

URBANO INDUSTRIAL AGRÍCOLA ABANDONADO

AMBIENTE ANTRÓPICO

ALTA MEDIA BAJA

ZONA TURÍSTICA

ACTIVO ESTABLE REGRESIVO ABANDONADO

MEDIO SOCIOECONÓMICO

LUGARES DE INTERÉS CERCANOS HISTÓRICOS: NATURALES: .........

4. CARACTERIZACIÓN DEL ELEMENTO PATRIMONIAL


77

MINERALÓGICO

PETROLÓGICO

ESTRATIGRÁFICO

PALEONTOLÓGICO

GEOMORFOLÓGICO

KÁRSTICO

HIDROGEOLÓGICO

HIDROLÓGICO

AGUAS MINEROMEDICINALES

TERMALISMO

GLACIAR

ESTRUCTURAL

VOLCÁNICO

GEOLOGÍA AMBIENTAL

5. INTERÉS ZONAL

LOCAL

COMARCAL

REGIONAL

NACIONAL / ESTATAL

INTERNACIONAL

6. APLICACIONES DEL PATRIMONIO

DIDÁCTICO

CIENTÍFICO

TURÍSTICO

ECONÓMICO

7. IMPORTÁNCIA

IMPORTANCIA CIENTÍFICA (de 1 a 5)

IMPORTANCIA DIDÁCTICA (de 1 a 5)

IMPORTANCIA TURÍSTICA (de 1 a 5)

IMPORTÁNCIA TÉCNICA (de 1 a 5)

IMPORTANCIA ECONÓMICA (de 1 a 5)

IMPORTANCIA ZONAL (de 1 a 5)

IMPORTANCIA CULTURAL (de 1 a 5)

8. DEFINICIÓN DEL ELEMENTO PATRIMONIAL

TIPOLOGÍA DEL ELEMENTO

PROPIEDAD ACTUAL

MOTIVOS DE INTERÉS DEL ELEMENTO

ALTO MEDIO BAJO

GRADO DE CONSERVACIÓN

VULNERABILIDAD

PERDIDO O DESTRUÍDO

RECUPERABILIDAD

9. DESCRIPCIÓN GEOLÓGICA Y PATRIMONIAL

DESCRIPCIÓN GEOLÓGICA

DESCRIPCIÓN PATRIMONIAL

10. DATOS ECOLÓGICOS Y MEDIOAMBIENTALES


78

11. DATOS BIBLIOGRÁFICOS Y CARTOGRÁFICOS

12. MISCELÁNEA

11. FOTOGRAFIAS

12 SITUACIÓN GEOGRÂFICA

13 MAPA GEOLÓGICO

14 ESQUEMAS GEOLÓGICOS, CORTES,


79

Anexo 3. Ficha base que servirá de guía para la realización de la Ficha elaborada por el INIGEMM

para inventariar indicios mineros en Ecuador.

INVENTARIO DE INDICIOS MINEROS DE ARAGÓN COMARCA DE LA RIBERA ALTA DEL EBRO

REFERENCIA INVENTARIO RAE - 01

MUNICIPIO:

AGREGADO:

FECHA:

OBSERVADOR / ORES:

SITUACIÓN

MAPA:

COORDENADAS

X: Y: Z:

DENOMINACIÓN DEL PARAJE:

ACCESOS

DATOS GEOLÓGICOS

UNIDAD GEOLÓGICA:

DESCRIPCIÓN DEL AFLORAMIENTO

TIPO DE DEPÓSITO

DIRECCIÓN Y BUZAMIENTO

ESTRUCTURA GENERAL

MINERALS PRESENTES

TIPO DE ROCA

DESCRIPCIÓN MACROSCÓPICA

AMBIENTE DE FORMACIÓN

CRONOLOGÍA

OBSERVACIONES GENERALES


80

DATOS MINEROS

TIPO DE EXPLOTACIÓN:

ESTADO DE LA EXPLOTACIÓN:

MATERIALES EXPLOTADOS

APLICACIONES

HISTORIAL DE LA EXPLOTACIÓN

AÑO DE INICIO

AÑO DE CIERRE

PERIODO DE EXPLOTACIÓN

VOLUMEN EXPLOTADO

DATOS AMBIENTALES Y DATOS PATRIMONIALES

INFORMACIÓN AMBIENTAL

INFORMACIÓN PATRIMONIAL

DATOS BIBLIOGRÁFICOS y CARTOGRÁFICOS

POSIBILIDADES FUTURAS: MINERAS, TURÍSTICAS, CIENTÍFICAS, DIDÁCTICAS

BIBLIOGRAFIA

CARTOGRAFÍA


81

Anexo 4. Ficha base editada por el INIGEMM-Ecuador. Para la realización de Inventario sobre Patrimonio Geológico,

Minero y Metalúrgico. Basado en las fichas de los Anexos 2 y 3.

Geodiversidad y Patrimonio Geológico en Comparativa...

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