CURSO

HABILIDADES DE COMUNICACION LECTO ESCRITAS I

Bogotá D.C., 2011

Elaborado por

GRUPO DE DOCENTE

HABILIDADES DE COMUNICACIÓN

FACULTAD DE COMUNICACIÓN HUMANA Y FONOAUDIOLOGÍA

UNIDAD No.1

METACOGNICION Y APRENDIZAJE EN

LA EDUCACION SUPERIOR

TEMA

METACOGNICIÓNGeneralidades

TABLA DE CONTENIDO

1. Definición de Metacognición

2. Procesos Cognitivos

3. Procesos Metacognitivos

4. Mecanismo Básico de la Metacognición

5. Dimensiones de la Metacognición

5.1 Conocimiento sobre los procesos

cognitivos

5.2 Conocimiento sobre la regulación de

la cognición

6. Conocimientos Metacognitivos

7. Bibliografía

¿ QUÉ ES

METACOGNICIÓN ?

Es el conocimiento que se tiene sobre la

propia cognición y la regulación que se

ejerce sobre la misma.

(Flavell, Baker, Brown y Nickerson, citado por Flórez y

Torrado, 2002)

METACOGNICIÓN

La capacidad que tiene el ser humano para

reflexionar sobre sus propios conocimientos

y procesos de aprendizaje y la forma en que

se producen.

En otras palabras metacognición es:

¿ QUÉ ES COGNICIÓN?

Es cualquier operación mental

PENSAMIENTO

COMPRENSIÓN

ESCRITURA

LECTURA

LENGUAJE

MEMORIA

ATENCIÓN

PERCEPCIÓN

OPERACIONES

MENTALES

Entonces …........Metacognición es el conocimiento y regulación que

se tiene sobre todas las operaciones mentales.

META

PENSAMIENTO

META

COMPRENSIÓN

META

ESCRITURA

META

LECTURA

META

LENGUAJE

META

MEMORIA

META

ATENCIÓN

META

PERCEPCIÓN

META

COGNICIÓN

METACOGNICIÓN

El Mecanismo Básico

de la

Metacognición

Es la Introspección

a través del

Lenguaje oral y

escrito

Permite auto informarnos

sobre los procesos

mentales

Permite organizar de

manera efectiva las

representaciones mentales

o conocimientos

DIMENSIONES DE LA METACOGNICIÓN

CONOCIMIENTO SOBRE LOS PROCESOS COGNITIVOSCONOCIMIENTO SOBRE LA REGULACIÓN DE LA COGNICIÓN

PLANEACIÓN

CONOCIMIENTO

SOBRE EL

SUJETO CONOCIMIENTOSOBRE LA

TAREA

CONOCIMIENTOSOBRE LA

ESTRATEGIA

AUTORREGULACIÓN

EVALUACIÓN

CONOCIMIENTOSOBRE LOS

PROCESOS COGNITIVOS

CONOCIMIENTOSOBRE ELSUJETO

CONOCIMIENTOSOBRE LA

TAREA

CONOCIMIENTOSOBRE LA

ESTRATEGIA

- Sobre sus recursos- Limitaciones cognitivas- Interese- Motivaciones

- Exigencia de la tarea- Identificación de las característicasde la tarea- Tipo de tarea

- Determinar las estrategiaseficaces para resolver unatarea específica

CONOCIMIENTOSOBRE LA

REGULACIÓN DE LACOGNICIÓN

PLANEACIÓN AUTORREGULACIÓN EVALUACIÓN

- Selección de las estrategiasapropiadas- Asignación de recursos queinfluyen en la ejecución de la actividad

- Monitoreo: seguimiento y verificación de las estrategias- Control: revisión y rectificaciónde las estrategias

- Valorar los procesosreguladores - Resultados de la tarea impuesta

CONOCIMIENTOS

METACOGNITIVOS

PROCEDIMENTAL

DECLARATIVO

CONDICIONAL

1.PROCEDIMENTAL: se refiere al “saber

cómo” e incluye la información acerca de las

diferentes acciones que deben ser ejecutadas en

una tarea.

2.DECLARATIVO: en la medida en que un

sujeto llega a ser consciente y logra dominar el

conocimiento para analizarlo, puede declarar lo

que conoce.

3.CONDICIONAL: el sujeto conoce cuándo y

por qué debe emplear una estrategia particular

ante una tarea específica.

CONOCIMIENTOS

METACOGNITIVOS

• El desarrollo de las

habilidades metacognitivas le

facilitan el aprendizaje al

estudiante permitiéndole

reconocer sus alcances y

limitaciones, para fijarse

metas y así mejorar,

inicialmente, su desempeño

académico.

BIBLIOGRAFIA

Floréz, R. Torrado, M, (2005). Habilidades

metalingüísticas , operaciones metacognitivas y

su relación con los niveles de competencia en

lectura y escritura: un estudio exploratorio.

Universidad Nacional de Colombia.

Burón J.(2002) Enseñar a Aprender: Introducción

a la Metacognición. Mensajeros ediciones.