Generación de un Ecosistema de Emprendimiento e ......[1] Véase “Crear o Morir” de Andrés...

Generación de un Ecosistema de

Emprendimiento e Innovación desde

el Pregrado Universitario: Avances y Resultados en la Red E-QUIPU

Apoya: Auspician:

La Red de Emprendedores E-QUIPU agradece enormemente la colaboración de las siguientes organizaciones:

Escríbenos a: [email protected]

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Visita: www.e-quipu.pe

2 2

En la Academia se confunde innovación con investigación tradicional.

Los emprendedores no están interesados en el “método científico”, publicar papers o exponer[1].

Se confunde a “innovación” como: “investigación”, “invento”, “CyT” o “patentamiento”[2]. ¿El clip?[3]

[1] Ejemplo: ANDRÉS MORENO (CEO de OpenEnglish;

Embajador Honorario E-QUIPU 2013)

www.e-quipu.pe/andresmoreno

[2] Definición de “INNOVACIÓN”

según el Manual de Oslo http://www.uis.unesco.org/Library/Docume

nts/OECDOsloManual05_spa.pdf

"Una innovación es una introducción de

un nuevo, o significativamente

mejorado, producto (bien o servicio), de

un proceso, de un nuevo método de

comercialización o de un nuevo método

organizativo, en las prácticas internas

de la empresa, la organización del

lugar de trabajo o las relaciones

exteriores.

- Manual de Oslo, 3ra edición -

[3] ¿Qué habría pasado si el inventor del

clic deseaba innovar desde la universidad

actual?

http://es.dreamstime.com/fotos-de-archivo-vario-tipo-de-clip-de-papel-image17882023

Antecedentes en la Academia (Universidades e Institutos)

Elaboración: E-QUIPU

[email protected]

• Los conceptos de ciencias básicas no son sólidos, ni se enseña a formar empresas de base tecnológica (EBT’s).

http://www.e-quipu.pe/andresmoreno



http://www.uis.unesco.org/Library/Documents/OECDOsloManual05_spa.pdf



http://thumbs.dreamstime.com/z/vario-tipo-de-clip-de-papel-17882023.jpg

Emprender implica trabajo duro. Emprender ayuda a desarrollar competencias interpersonales (trabajo en

equipo, liderazgo, entre otras). Los líderes producen cambios en la sociedad y pueden impulsar innovaciones.

Referencias:

[1]Página Web: www.rae.es

No se comprende el valor del emprendimiento para generar líderes e innovación.



[email protected] 3

http://www.rae.es/

Referencias:

[1] ISMODES, Eduardo. “Nuevas Formas de transformar un país pobre en un país desarrollado y con buen futuro en la Era del Conocimiento”. Véase:

http://tegperu.brinkster.net/SOPEMAT/userfiles/file/Presentaciones/Nuevas%20formas%20de%20transformar%20un%20pa%C3%ADs%20pobre%20en%20un%20pa%C3%ADs%20desarrollado%20y%20con%20buen%20futuro%2

0en%20la%20Era%20del%20conocimiento%20.Por%20Eduardo%20Ismodes%20(JEM%202008).ppt#256,1,Jornadas Nacionales de Educación Matemática 2008 Nuevas formas de transformar un país pobre, en un país

desarrollado y con buen futuro en la “Era del Conocimiento

La cultura de “tribus” en la Academia aumenta la escasa cooperación ‘Triple Hélice’

http://es.123rf.com/photo_13411795_ilustracion-

de-fondo-con-antiguas-columnas-griegas.html

EL DESAFÍO:

Articular la

Triple Hélice

Educación

Investigación y

Desarrollo

Innovación

y

Emprendimiento

La Academia La Industria

El Estado

“La Triple Hélice” Originadores: Etzkowitz & Leydesdorff


La Academia no coopera fuertemente con la Industria ni con el Estado; con el fin de generar un

ambiente o ecosistema que propicie la innovación. Aún el Desarrollo Humano es lejano.


[email protected] 4

Índice de Condiciones Sistémicas para el Emprendimiento Dinámico (ICSEd)

No se prepara profesionales que generen “Emprendimientos Dinámicos”.

Referencias:

[1] Kantis, Hugo. Condiciones Sistémicas para el Emprendimiento Dinámico América Latina en el nuevo escenario global, 2015

[2[ EBT: Empresa de base tecnológica (la cual tiene como principal motor en su propuesta de valor el uso intensivo de una últ ima tecnología)

[3] CTI: Ciencia, tecnología e innovación.


¿Se podrá generar EBT’s[2] con emprendedores con débiles conceptos de CTI[3]?


[email protected] 5

Con gente de baja productividad no se logrará productividad aceptable en I+D+i+e

1. FORTALECIMIENTO CENTROS DE

EXTENSIONISMO TECNOLÓGICO

2. ACREDITACIÓN DE LABORATORIOS

3. FORTALECIMIENTO CAPACIDADES DE DIFUSIÓN

TECNOLÓGICA

4. PROYECTOS DE TRANSFERENCIA

TECNOLÓGICA A MICROEMPRESAS

5. MEJORA DE LA CALIDAD

6. UPGRADE TECNOLÓGICO

1. MISIONES / PASANTÍAS

2. AGENDAS DE INNOVACIÓN TECNOLÓGICAS

3. SERVICIOS DE VIGILANCIA TECNOLÓGICA

4. ESTUDIO DE MERCADO PARA INNOVACIONES

5. SISTEMAS DE GESTIÓN DE LA INNOVACIÓN

1. PROYECTOS DE INNOVACIÓN

2. INNOVACIÓN DE ALTO IMPACTO

3. STARTUP PERÚ

1. SERVICIO PATENTES

2. VALIDACIÓN Y EMPAQUETAMIENTO

Fuente: Exposición realizada por la Dirección de Innovación de l Ministerio de la

Producción en la Bienvenida Universitaria 2015 de la Red de Emprendedores E-QUIPU

(véase la presentación completa en: www.e-quipu.pe)


6 6 Elaboración: E-QUIPU

[email protected]

http://www.e-quipu.pe/

Los emprendedores egresados de la Academia no aportan muchas Innovaciones.



[email protected] 7

Los Emprendedores (sociales, culturales y de negocio) generarán más fácilmente

innovaciones de base tecnológica existiendo un adecuado conocimiento de CTI[3].

Los emprendedores e innovadores suelen agruparse geográficamente[1].(150[2])

La Innovación necesita creatividad.

Dichas personas se juntan en lugares

para trabajar “fuera de reglas”[1].

• La creatividad es un proceso social:

nuestros más grandes avances vienen de

la gente de la que aprendemos, de la

gente con la que competimos y de la

gente con la que colaboramos[1].

• Las ciudades son fuentes de creatividad:

La Atenas de los clásicos, la Florencia del

Renacimiento, la Viena y el París de

finales del s. XIX, la NY luego de la 2da

Guerra Mundial[1].

• Hoy: India (Bangalore), Colombia (TIC’s)

Referencias:

[1] Véase “Crear o Morir” de Andrés Oppenheimer, 2014.. Editorial Debate.. Pg. 11, 12, 43

[2] Generar innovación a partir de 150 (Investigaciones de Robin Dunbar, citado en Malcolm Gladwell, La Clave del Éxito, 2000. p.196-204)

[3] CTI: Ciencia, Tecnología e Innovación.

Propuesta de Solución: Conectar Emprendedores con Adecuadas Capacidades en CTI

La Innovación no se genera por “contratos”.

La innovación se da por “contactos”. - Oído en la Conferencia de la Triple Hélice, Londres 2013 -

8 Elaboración: E-QUIPU

[email protected]

E-QUIPU (premiada internacionalmente[1]) se enfoca en CONECTAR Emprendedores.


[email protected]

Apoyamos emprendedores de costa, sierra y selva, para que generen I+D+i a través de su PASIÓN.

Referencias:

[1] Véase: http://www.udual.org/pandresbello.html El 2007 la UDUAL, Unión de Universidades de

América Latina y el Caribe, premió la investigación: “Generando conocimiento a través de la formación

de equipos de Interés: Una alternativa de cambio para países en desarrollo”, base de E-QUIPU

Propuesta de Solución: E-QUIPU

9

http://www.udual.org/pandresbello.html

http://www.udual.org/pandresbello.html

www.e-quipu.pe


Vía Web se conectan los emprendedores (sociales, culturales y/o empresariales).


[email protected] 10


Vía Web se conectan los emprendedores (sociales, culturales y/o empresariales).


[email protected]

Los emprendedores y equipos pueden

contactarse libremente entre ellos, aboliendo

la ´costumbre tribal´. Asimismo, pueden

realizar publicaciones (papers,

presentaciones, artículos y/o videos) que

fortalezcan sus temas de interés.

Además de lo ofrecido en la sección

“Servicios”, se dispone en línea de

herramientas de innovación (como el

“Canvas” para modelar su

emprendimiento); información de becas y

concursos; y la posibilidad de ser un

“Voluntario (Agente)” E-QUIPU.

11


Los

emprendedores,

por sus

acciones (que

fortalecen sus

competencias en

I+D+i); ganan

puntos y

adquieren

´escudos´. Así

acceden a más

servicios (para

ellos y/o su

equipo).


[email protected]

Se valida el fortalecimiento de sus

competencias revisando sus

publicaciones, videos, eventos

realizados y logros calificados por

E-QUIPU (premiados

con “medallas”). 12

13 13


Los equipos

avanzan en

niveles (alfa, beta,

gamma, y delta)

según su

progreso en I+D+i

alrededor de su

emprendimiento.

Luego de apreciar la

información del equipo

multidisciplinario (jóvenes

de diferentes carreras),

se les puede contactar

directamente.


[email protected]

Hoy hay registrados: + 21,000 seguidores en Facebook, + 3,000 usuarios en www.e-quipu.pe;

+ 650 equipos de emprendedores en costa, sierra y selva (30% de CyT; 15% de RSU)


Anualmente llegamos directamente a + 7,000 estudiantes (costa, sierra y selva).



Nuestras actividades anuales: Bienvenida Universitaria, Feria Nacional, Convención E-QUIPU;

y desde el 2015: “24 Horas de Innovación” y el “International Business Model Competition”.

Llegamos también por medios impresos y digitales (Revista, Canal YouTube y Radio Web).

• El programa radial es “Emprende con E-QUIPU” los viernes de 2pm a 3pm en http://envivo.pucp.edu.pe/zonapucp

http://www.e-quipu.pe/revista/edicion/2015




http://envivo.pucp.edu.pe/zonapucp





La Primera Etapa E-QUIPU (2006-2009) tuvo resultados muy satisfactorios[1]

Mejoraron competencias personales y profesionales[1].

Referencias:

[1] Véase: Ismodes, Eduardo. Un modelo de innovación en la universidad

orientado al desarrollo personal y profesional para el desarrollo regional: la

experiencia e-quipu en la Pontificia Universidad Católica del Perú. Tesis

doctoral, 2014. Universidad Pablo de Olavide, Sevilla-España. P. 385-448

http://www.e-quipu.pe/publicacion/cambiar-la-universidad-en-el-peru-una-contribucion-a-

partir-de-la-experiencia-e-quipu-1427125261

Ya se han producido casos dignos de resaltar.

850 son egresados al 2013

Algunos Resultados Obtenidos en E-QUIPU



http://www.e-quipu.pe/publicacion/cambiar-la-universidad-en-el-peru-una-contribucion-a-partir-de-la-experiencia-e-quipu-1427125261



































El caso TEGALO de E-QUIPU PUCP: Julio Chullunquia, Joel Paulino Contreras & Manuel Ríos Vega

https://www.youtube.com/watch?v=MkDxBVFMnsw

TEGALO es en una aplicación que ofrece a los

consumidores la oportunidad de conseguir productos

o servicios de manera gratuita sin necesidad de hacer

compras, a modo de regalos ‘premium’ para

consumidores recurrentes: “A más descargas,

podremos acercarnos a más empresas. Y a más

empresas, más regalos gratuitos”.

El 2013 fue seleccionado para un programa de

StartUps organizado en la PUCP por E-QUIPU, CIDE

y un fondo concursable de la DAPE, siendo luego

seleccionado para el proceso de incubación. Luego

obtuvo el segundo lugar del Programa Innova Tú de

PwC. El 2014 ganó el tercer lugar en el Spin2014

celebrado en Mexico y el 2015 fue seleccionado para

la tercera generación de Emprendedores Innovadores

del programa www.start-up.pe/

http://www.e-quipu.pe/equipo/TegaloGames




http://www.start-up.pe/







El caso Brigada Voluntaria, E-QUIPU Cayetano (UPCH): Luis Huarachi, Luis Padilla, Fredy Pérez


La Brigada Voluntaria de Administración en Salud (BVAS) es una

organización de jóvenes universitarios y voluntarios de

Administración en Salud de la Universidad Peruana Cayetano

Heredia que formula, organiza y gestiona proyectos

multidisciplinarios de innovación social para la salud. La BVAS

contribuye a la formación de agentes de cambio socialmente

responsables, para agregar valor con responsabilidad social. Ha sido

reconocido con el Premio Nacional al Voluntariado y es apoyado

constantemente por la DURS UPCH.

Ellos declaran en su Misión: “Generamos e impulsamos proyectos

socialmente útiles para contribuir a mejorar la salud de nuestro

entorno participando en equipo multidisciplinarios, generando

alianzas, planificando, coordinando e investigando con

profesionalismo y vocación”.

Asimismo, su Visión: Ser un equipo de estudiantes modelo en el

voluntariado universitario, generando inspiración con enfoque

humanista y vanguardista, contribuyendo al desarrollo de

emprendimientos sociales con orden, compromiso y excelencia.

http://www.e-quipu.pe/equipo/brigada-voluntaria-de-administracion-en-salud-bvas




















El caso ING Bioproductores de E-QUIPU Santa María (UCSM Arequipa): Oscar Medina

Equipo de investigadores que se conformaron a partir de proyectos

académicos en el área de Ingeniería Biotecnológica en la UCSM. Su

coordinador, Oscar Medina, mantuvo unido durante años al equipo integrando

nuevos miembros, capacitándolos con herramientas en gestión de proyectos

impartidas por los cursos talleres que ofrecía

E-QUIPU Santa María, dando a sus integrantes perspectivas de

emprendimiento. En estos últimos años han publicado y ejecutado proyectos;

han obtenido productos como colorantes naturales, espesantes biológicos,

carbón activado, biogás, biodiesel,; así como también han reforzando sus

conocimientos también en otros países, como Alemania, España, Francia,

Chile, Argentina.

Actualmente el equipo INGbioproductores ha conformado un empresa

denominada BIOTCORP S.A.C (www.biotcorp.com), dedicada a la

sostenibilidad y ecoeficiencia del sector agroindustrial, minero, ambiental,

médico, bioenergético y alimentario, para ello elabora y ejecuta proyectos con

el concepto I+D+i+e.. Hoy INGbioproductores sigue siendo un equipo

dedicado íntegramente en fomentar la trasferencia tecnológica mediante

proyectos de innovación y eventos.

http://www.e-quipu.pe/equipo/ingbioproductores




https://www.youtube.c

om/watch?v=MkDxBV

FMnsw





El caso Kunfood (SEINC) de E-QUIPU PUCP: Arturo Coral


En el 2009 Arturo Coral, luego de licenciarse como ingeniero informático en

la PUCP y un viaje al extranjero, funda su empresa SEINC y la inscribe en

E-QUIPU. Se enfoca en realizar análisis de inteligencia de negocios, CRM

para empresas medianas, así como realizar marketing inteligente.

Enfrentó la dura realidad de un mercado aún poco preparado. El 2011

forma una alianza estratégica con el CIDE PUCP para capacitar a

empresas y a estudiantes que tengan una genuina pasión por investigar

sobre estos temas. Con E-QUIPU congrega un equipo multidisciplinario y

junto con ellos gestan una solución que ayude a las MYPE’s para

automatizar y gestionar el conocimiento de sus clientes. Su primer spin-off

es KUNFOOD.com, plataforma we/móvil centrada en el boom de la

gastronomía para ayudar a los restaurantes. El 2012 es premiado por el

FINCyT, así como por Wayra. El 2013 obtiene financiamiento de Start-Up

Chile y es invitado a Brasil al evento The Next Web como uno de los

emprendimientos más destacados y potenciales en la región. Ahora brinda

asesoría a empresas sobre fondos de innovación y realiza capacitaciones y

mentorías a estudiantes apasionados.

http://www.e-quipu.pe/equipo/SEINCSOLUCIONESTRATEGICA








http://news.mst.edu/2011/02/teaching_learning_conference_k/

La instrucción por pares es una de las mejores metodologías de

enseñanza para hacer más interactivas las clases y asegurar conceptos.

Eric Mazur Decano de Física Aplicada, Universidad de

Harvard

http://mazur.harvard.edu/emdetails.php http://news.harvard.edu/gazette/story/2013/09/shopping-around/

Dr. Mazur is author or co-author of 300 scientific publications, 36 patents, and several books, including the Principles and

Practice of Physics (Pearson, 2014). Eric Mazur has received numerous awards, including the Esther Hoffman Beller award

from the Optical Society of America and the Millikan Medal from the American Association of Physics Teachers. In 2014

Mazur became the inaugural recipient of the Minerva Prize for Advancements in Higher Education.

http://mazur.harvard.edu/emdetails.php

Propuesta de Solución: Aplicación del “Peer Instruction”

• Fue iniciada por el Prof. Eric Mazur en la Universidad de Harvard, y ha sido

premiada con diversas distinciones (el 2014 con el premio Minerva).


[email protected]



http://cooperationuniversitai

re.blogs.docteo.net/wp-

content/uploads/sites/4/201

5/04/clickers.jpg http://www.gse.harvard.edu/news/14/11/master-class-eric-mazur

http://educationgrou

p.mit.edu/HHMIEduc

ationGroup/wp-

content/uploads/201

1/04/MikeSeminar-

EricMazur.jpg

http://theactiveclass.com/2012/02/

El método inició con el uso de “clickers” en el aula para dar una

respuesta a un ejercicio planteado por el profesor en la pantalla.


• El profesor muestra en la pantalla un ejercicio con claves (A, B, C, D y E) y los estudiantes envían por los clickers sus

respuestas individuales. Así, los estudiantes participarán más y responderán sin temor a que sepan que erraron.


[email protected]

Las respuestas le llegan inmediatamente a la computadora del profesor

en el aula y se podrá ver si la mayoría contestó la clave correcta (Ej.: A).

A B C D E

http://g3ict.org/resource_center/newsletter/news/p/id_316

Resultados de

la primera

participación

individual



[email protected]

Al ver el profesor que no es muy aceptada la respuesta correcta (A),

brinda un corto tiempo para que los estudiantes conversen entre ellos.

A B C D E


Resultados de

la primera

participación

individual



[email protected]

Inclusive, con ayuda de un asistente de docencia. Después, envían

nuevamente sus respuestas individuales por los clickers.

A B C D E

Resultados de

la primera

participación

individual



[email protected]

La discusión entre pares produce reflexión sobre sus conceptos y hace

que se dan cuenta de la respuesta correcta (en este caso la clave “A”)

A B C D E

A B C D E


Resultados de

la primera

participación

individual

Resultados de la

segunda

participación

individual (luego

de discutir con

su colega)



[email protected]

El replicar con clickers esta metodología en el entorno peruano sería una

inversión muy grande y quizás muchos no entendería la razón de hacerlo.

http://facultad.pucp.edu.pe/generales-letras/noticias/asistencia-obligatoria-a-practicas-dirigidas/



[email protected]

El 2014 iniciamos un proyecto (con conocimiento del Prof. Mazur) para

replicar el “Peer Instruction” en el contexto de nuestro país.

http://puntoedu.pucp.edu.pe/noticias/resultados-de-los-ganadores-del-ii-fondo-concursable-

en-la-innovacion-academica/

Resultados de los ganadores del II Fondo

concursable en la innovación académica

• El 2015 se obtiene un fondo concursable de la DAP PUCP para iniciar acción , con

el apoyo de la RPU; en el marco de una iniciativa de E-QUIPU.

Profesores PUCP: Richard Moscoso, Carlos Vera, Ronnie Guerra.

Profesores UNT: Arístides Távara, Roberto Rojas

Colaborador PUCP: Mijail Choque


[email protected]

Algunos avances: [email protected]

Como en nuestras universidades no hay clickers, podríamos utilizar

cartones, como se hacía en la década de 1990 a inicios de este siglo.

http://profesor3punto0.blogspot.pe/2013/05/socrative-y-testmoz-herramientas.html

• Sin embargo, muchos responderán según lo que vieron de respuesta en el mejor estudiante (por temor al error) y

restará mucho tiempo de la clase para contabilizar las respuestas.


[email protected]


…o podríamos usar smartphones, pues sus costos son cada vez menores

y los estudiantes universitarios suelen tener uno (o pueden conseguirlo)

http://techobird.com/best-4g-smartphones-under-10000/

http://education.sulekha.com/south-korean-schools-can-now-switch-off-students-

smartphones-during-class_615596_blog


[email protected]


Ya se han traducido alrededor de 150 ejercicios basados en la

metodología “Peer Instruction” del Prof. Eric Mazur

Con un equipo de colegas está construyendo un dron, cuya distribución del peso se muestra en la figura (hay una cámara HD en un extremo). Usted recomienda que el “cerebro” del dron se ubique en el centro de gravedad, el cual en el eje X está en:

A: 𝑎

B: 1

2𝑎

C: 1

5𝑎

D: 2

5𝑎

E: Ninguna de éstas

m m

m 2m a

X

Y

http://queregalosoriginales.com/2014/12/hubsan-un-mini-dron-

cuadricoptero-molon-mas-poder/

T04 E1.4


[email protected]


Los ejercicios se han codificado según tema (T) y la cantidad de

ejercicios (E); y están adaptados en lo posible al contexto peruano.

T02 E0.7

Usted es ‘voluntario de invierno’ en Puno, y con otro colega desplazan materiales sobre el hielo, para armar casas ‘anti-frío’. Si un día Ud. debe hacer el trabajo solo y desea alcanzar la misma velocidad final, la fuerza (F) deberá ser ejercida por un intervalo de tiempo:

A: Cuatro veces mayor B: El doble

C: Igual D: La mitad

E: Falta información para responder.

2F

Piso de hielo (liso)

F

http://civilgeeks

.com/2011/12/0

3/manejo-

manual-de-

materiales-de-

construccion/

¿Cómo se haría el “Peer Instruction” con este ejercicio si es proyectado en la clase por el profesor?


[email protected]


Primero el profesor, antes de la primera clase, debe bajar gratuitamente el

aplicativo de las tiendas de aplicaciones a su smartphone o tablet.


[email protected]


El profesor debe avisar a los estudiantes que usará smartphones o

tablets para ejecutar el aplicativo e indicará que también bajen el App.

https://www.google.com.pe/sea

rch?q=imagen+de+smartphone

&source=lnms&tbm=isch&sa=X

&ved=0CAcQ_AUoAWoVChMI

n92apbm5yAIVSFweCh3qQQH

d&biw=1600&bih=755#imgrc=n

u40wkBdSmChEM%3A


[email protected]


En la pantalla del smartphone o tablet se apreciará esta imagen para que

por única vez se ingrese su cuenta y contraseña para acceder al servicio


[email protected]


Esta parte es igual para el profesor o el estudiante. Por ejemplo, se

coloca el corre electrónico …

[email protected]


[email protected]


…y luego se escribirá una contraseña. Así, en caso se utilice otro

smartphone o tablet, se podrá acceder sin problemas al aplicativo.

[email protected]

******


[email protected]


Luego deben ingresar por única vez algunos datos personales


[email protected]


Hasta esta parte el avance es el mismo para cualquiera. Es aquí donde se

debe señalar si es la persona es “profesor” o “estudiante”.

Juan Pablo

García

12345678

Lima

2616161

[email protected]

******


[email protected]


En el caso de los profesores, luego de elegir la alternativa “Profesor” le

debe marcar “Crear registro”

Juan Pablo

García

12345678

Lima

2616161

[email protected]

******

*


[email protected]


Al profesor le saldrá una pantalla para que cree los cursos en los que

usará el “Peer Instruction”

Editar datos


[email protected]


El profesor ingresará los datos del curso, tanto el semestre actual y la

universidad de enseñanza. Luego, ingresará los cursos…

2015-2

PUCP

UNT

-------------------

UPCH

UCSM


[email protected]


En caso no sea una sola “Especialidad” el profesor podrá colocar el texto

que crea conveniente. Luego, ingresará los datos de horario…

2015-2 2015-2

PUCP

Física General 1

FIS129

Ingeniería Mecánica


[email protected]


Luego de seleccionar el día de la clase, en caso tenga más días a la

semana con ese mismo horario, agregará los otros días

2015-2 H-FIS-123

Lunes Martes

Miércoles

.

Domingo

07:00

08:00

09:00

10:00

09:00

10:00

11:00

12:00

48


[email protected]


Es recomendable añadir una palabra recordatoria para ese horario, pues

quizás el profesor pueda confundir las claves de horarios (H-FIS-123)

MARTES 08:00 11:00


[email protected]


FIS - MECANICA

En este ejemplo, el profesor ha colocado “FIS – MECANICA” para saber

que ese es el horario de Física para estudiantes de Ingeniería Mecánica.


[email protected]


Ahora el horario está grabado; y si el profesor lo desea, puede colocar

más información (horarios, cursos o más universidades)


[email protected]


La siguiente vez que el profesor acceda al aplicativo le saldrá esta

pantalla. Sin embargo, ¿podría confundirse e ingresar a otra clase?

Editar datos


[email protected]


Cuando el profesor entre al aula, automáticamente el aplicativo le

mostrará la clase que dictará y no se confundirá de código de horario.


[email protected]


Cada vez que el profesor utilice el aplicativo aparecerá un número de

cuatro cifras; para que el profesor lo anote en la pizarra


[email protected]


El número aleatorio lo usará el estudiante para entrar al App y luego

responderá según el código del ejercicio. En este caso: T02E0.7

T02 E0.7





2F


F

http://civilgeeks

.com/2011/12/0

3/manejo-

manual-de-

materiales-de-

construccion/


[email protected]


En la pantalla siguiente del aplicativo el profesor debe llenar el código del

ejercicio que se resolverá …


[email protected]


…que en este caso es T02E0.7 y luego dar “Aceptar” para que los

estudiantes puedan enviar sus respuestas sobre el ejercicio


[email protected]


El profesor podrá ver desde su smartphone o tablet la cantidad de

respuestas de los estudiantes, y también la cantidad que aún no participa

24

19


[email protected]


37 48 7 2 1 5

Cada vez que el profesor quiera actualizar los resultados solo debe

presionar el botón superior derecho. Cuando termine le dará “Terminar”

24

19


[email protected]


37 48 7 2 1 5

Al terminar esta participación, podrá invitar a que se discuta entre pares o

cambiar de ejercicio (si considera que ya está superado este tema).

24

19


[email protected]


37 48 7 2 1 5

El profesor define los tiempos y la forma en que anima a los estudiantes

que han ingresado ese día al App y aún no responden (Sin Resp)

24

19


[email protected]


37 48 7 2 1 5

Cuando el profesor lo crea conveniente simplemente presiona el botón

“Terminar” para obtener los resultados de los asistentes ese día a clase.

24

19


[email protected]


37 48 7 2 1 5

Acá el profesor podrá ver si es que realmente aumentó la cantidad de

estudiantes que respondió correctamente.


[email protected]


12 81 2 2 1 2

Si el profesor verifica que el concepto fue superado, iniciará un ejercicio

de otro tema. De lo contrario, inicia otro ejercicio del mismo tema.


[email protected]


12 81 2 2 1 2

Al presionar ejercicio nuevo, automáticamente se indicará el ejercicio que

seguiría (en este caso T02E0.8).

8


[email protected]


O si se presionó “Terminar clase”, aparecerá esta pantalla; para que inicie

otra clase (que puede ser en otra universidad)

Editar datos


[email protected]


En el caso de los estudiantes, al bajar gratuitamente el aplicativo también

deben ingresar sus datos…


[email protected]


…y deben elegir la alternativa “Alumno” y luego marcar “Crear registro”

José Manuel

Fuertes Guevara

22245678

Lima

261633161

[email protected]

******

*


[email protected]


Cada vez que ingrese nuevamente el estudiante al aplicativo, aparecerá

esta pantalla que solicita los cuatro números.

Editar datos

de perfil


[email protected]


Si el estudiante ingresa un número que es incorrecto, el App le solicitará

que ingrese nuevamente el número.

Editar datos

de perfil


[email protected]


En nuestro caso, el número que unirá al estudiante con esta clase es

“7142”. Así, el profesor conocerá cuántos estudiantes usan allí el App


[email protected]


Luego, el estudiante debe ingresar el código del ejercicio y responder la

alternativa que considere conveniente


[email protected]


En este caso, el ejercicio que se está proyectando tiene como código

T02E0.7

T02 E0.7





2F


F

http://civilgeeks

.com/2011/12/0

3/manejo-

manual-de-

materiales-de-

construccion/


[email protected]


Al colocar dicho código el estudiante responde la alternativa que crea es

la correcta en el tiempo que el profesor ha indicado


[email protected]


Por ejemplo, si marcó la clave “B”, aparecerá una pregunta de

confirmación.

¿Está seguro que es la “B”?


[email protected]


Si el estudiante envía la respuesta en el tiempo indicado por el profesor,

aparecerá un mensaje “Respuesta enviada exitosamente”


[email protected]


Si el estudiante envía la respuesta fuera del tiempo indicado por el

profesor, esa respuesta no se considerará en esta parte del ejercicio.


[email protected]


Luego, en la segunda participación, los estudiantes comparan sus puntos

de vista y el código del ejercicio es bloqueado, listo solo para responder.

2

7


[email protected]


Igual que en los anteriores momentos, aparecerán mensajes de “Enviado

satisfactoriamente”…

2

7


[email protected]


…o “Respuesta no considerada” si el estudiante envió su respuesta

luego de que el profesor diera por terminada la aplicación.

2

7


[email protected]


Las pantallas que se han mostrado pasarán un proceso de diseño

artístico para una mejor presentación visual.

https://www.google.com.pe/search?q=eric+mazur+clickers&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0CAgQ_AUoAmoVChMI8dbWnO-

4yAIVQRseCh0PPgkJ&biw=1600&bih=755#tbm=isch&q=imagenes+de+apps&imgrc=_


[email protected]


Esta aplicación estará lista para el semestre 2016-1 y será expandida a

través de la Red E-QUIPU a universidades de costa, sierra y selva


[email protected]


El Dr. Eric Mazur, actual decano de Física Aplicada de la Universidad de Harvard,

está en constante comunicación con E-QUIPU.



Dear Ronnie,

That is fantastic news! Congratulations on your success.

I took a quick look at the video — nice work!

Keep in touch and continue with all this great work!

Best wishes,

Eric

Eric Mazur

Harvard University

Area Dean of Applied Physics

Balkanski Professor of Physics and of Applied Physics

Vice President, The Optical Society


• Sus comentarios hacia el avance mostrado (indicadas en el video http://www.e-quipu.pe/default/video/ver/video/424)

han sido muy satisfactorios (Email enviado el 21 de octubre del 2015).

Reunión en la PUCP (2013): Ronnie Guerra & Eric Mazur

Si deseas conocer más sobre el método

“Peer Instruction” visita

http://mazur.harvard.edu

http://www.e-quipu.pe/default/video/ver/video/424




Ahora estamos buscando profesores de Física que deseen ayudar en la

validación de los ejercicios propuestos para incluirlos en la publicación.


[email protected]


• El libro que se lanzará el 2016, dirigido a profesores de Física General o Física 1, mencionará a todos los docentes

que estén aplicando “Peer Instruction” en Perú, información que también será compartida con el Dr. Mazur.

Los profesores que utilicen la plataforma Web (incluye el App), aparecerán como co-autores asociados.

Referencias:

[1] Véase:

http://www.businessmodelgeneration.com/downloads/businessmodelgeneration_preview.pdf el

libro Business Model Generation tiene alrededor de 500 coautores , lo cual contribuyó a expandir

esta propuesta por todo el mundo.

Ejemplo de libro colaborativo con alrededor de 500 coautores (“best seller”)[1]

http://www.businessmodelgeneration.com/downloads/businessmodelgeneration_preview.pdf

http://www.businessmodelgeneration.com/downloads/businessmodelgeneration_preview.pdf

La Red E-QUIPU, desde el

2010, ha expuesto en las

Conferencias Anuales

Internacionales de la

Triple Hélice

• El Dr. Henry Etzkowitz (Stanford

University), originador de este

concepto, ha brindado muy buenos

opiniones sobre E-QUIPU[1]

• En Londres (2013), Ronnie Guerra,

coordinador de E-QUIPU, fue parte

del jurado calificador de “Best

Student Paper Award of the

International Triple Helix

Conference”[2] y en Rusia (2014)

fuimos entrevistados[3].

Referencias:

[1] Véase: “Entrevista al Dr. Henry Etzkowitz” en http://www.e-

quipu.pe/default/video/ver/codigo/srl9K6qU9xY

[2] Véase “Scientific Committee: Academic panel” en

http://www.triplehelixconference.org/th/11/hostandorganisers.htm

[3] Véase: http://tha2014.org/lastnews/item_1794


[email protected]

Reflexión final: Pasión por la I+D+i+e

http://www.e-quipu.pe/default/video/ver/codigo/srl9K6qU9xY





http://www.triplehelixconference.org/th/11/hostandorganisers.htm

http://tha2014.org/lastnews/item_1794

http://tha2014.org/lastnews/item_1794

Machu Picchu New Wonder of

the World

Amazon Rainforest New Natural Wonder

of the World

Gastronomy New Wonderful Culinary

Destination

PERÚ A Wonderful Country in

South America

http://www.embajadaperu.es/sobre-el-peru/mapa-de-localizacion.html

http://gua30.wordpress.com/2007/10/18/machu-

picchu-una-de-las-7-maravillas-del-mundo/

http://nacional.peru.info/es/posts/articulo/1760/gaston-acurio---debemos-hacer-que-se-enamoren-de-marca-peru-

http://diariodeiqt.wordpress.com/2009/06/25/vota-por-el-rio-amazonas/

http://www.worldtravelawards.com

/winners2012-1

Confiamos en que estos esfuerzos generarán la innovación tecnológica

que necesita nuestro Perú a través de los jóvenes emprendedores.


[email protected]

Reflexión final: Pasión por la I+D+i+e

http://world.new7wonders.com/new7wonders-of-the-world-finalists/machu-picchu-1460-1470-peru/

http://world.new7wonders.com/the-new7wonders-of-nature/amazon-south-america/

http://www.worldtravelawards.com/winners2012-1

http://www.peru.gob.pe/areas/pep_areas_descubre_peru.asp

Nuestra Plataforma Estratégica nos orienta (www.e-quipu.pe/planestrategico)

Misión • Brindar un espacio global que conecte a

jóvenes emprendedores y mentores de

acuerdo a sus temas de interés.

Visión • Ser el espacio referente de interacción

entre los jóvenes emprendedores y

mentores.

Valores • Pasión, Confianza, Compromiso,

Persistencia, Trabajo duro,

Liderazgo

Apoya: Auspician:

La Red de Emprendedores E-QUIPU agradece enormemente la colaboración de las siguientes organizaciones:

¡Muchas Gracias por su atención!

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https://www.youtube.com/watch?v=LMMT8CtbBUA

http://www.e-quipu.pe/planestrategico



Generación de un Ecosistema de Emprendimiento e ......[1] Véase “Crear o Morir” de Andrés...

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