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Medicina 2.0 Entrevista a Dra. Vilma Chávez Universidad GalileoPor: Axel Méridaax_merida@galileo.edu

1¿Quién es Vilma Chávez?

Soy médica pediatra, administradora de empresas con maestría en Salud Pública y

Alimentación Infantil.

2Cuéntenos un poco sobre su experiencia en el campo del e-Learning?

La innovación y creatividad motiva mi vida y ha sido una experiencia de aprendizaje y compartir al incorporar esta nueva herramienta educativa.

3En la Escuela de Ciencias de la Salud, ESCISA, se desarrolla la Maestría en Planeación y Gestión de Políticas y Programas de Alimentación Infantil, única

en su tipo y con participantes de varios países de Latinoamérica. Cuéntenos sobre el impacto que esto ha causado y qué es lo que ha permitido que se pueda implementar ya en más de una edición?

Lo más importante es la accesibilidad de profesionales de alto nivel de los diferentes países de la región, que desarrollan sus actividades en políticas públicas y programas a favor de la alimentación infantil. Nos ha permitido dar información y educación actualizada formativa, que da nuevos brillos a la gestión que ya

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desarrollan muchos de nuestros alumnos y alumnas. Además, nos ha permitido contar con docentes de alto prestigio a nivel de la región, capacitados y expertos en los temas. Facilitan el intercambio de experiencias y conocimientos validados en el área de aplicación y fortalecidos con herramientas nuevas basadas en medicina sustentada en evidencia y metanálisis que permiten dirigir las políticas públicas y conducir los programas en salud .

4En la actualidad la modalidad e-Learning está experimentando un crecimiento significativo en la educación y en todos los campos incluyendo la medicina,

¿Cuáles cree usted que son las razones de este fenómeno?

La facilidad de ser autodidactas pero de manera dirigida, la optimización del tiempo y la adquisición de conocimientos de manera interactiva. La función interactiva minimiza las distancias físicas, y crea un ambiente accesible y moderno.

5 Desde hace algunos años se viene hablando sobre Medicina 2.0, ¿Qué tan compenetrado esta el e-Learning en el sector salud?

La Medicina 2.0 implica la idea de una evolución mayor de la relación entre el médico, el paciente y la enfermedad vinculados a una plataforma informática. Creo que en nuestro país aún falta mucho para lograr esta compenetración, hay esfuerzos aislados, pero podemos llegar a grandes avances si la establecemos y mostramos la forma amigable de desarrollarla.

6 ¿Qué tanto beneficia la Medicina 2.0 a la comunicación médico / paciente?Creo que la fortalece pues cada vez más los pacientes buscan información

y explicaciones a su enfermedad, ya que hay tanta información disponible lo cual hace más enriquecedor el intercambio de información médico paciente, además de otras áreas con gran desarrollo de Telemedicina y Robótica .

7 ¿Qué beneficios le proporciona el e-Learning a los profesionales de la salud?

Desarrollar sus actividades y planificar para continuar aprendiendo, ya que en salud todo es tan cambiante que hay que ir a la par de este desarrollo. Es un reto para cada profesional.

8 Redes Sociales y Salud. Existen redes sociales como patientslikeme que permiten a los pacientes con enfermedades o síntomas en común,

compartir experiencias y hasta mantener un perfil de salud, ¿Cuál es el siguiente paso?

Patientslikeme es la comunidad online para pacientes con enfermedades cuyas manifestaciones físicas o psíquicas disminuyen su calidad de vida, donde se intercambia información como grupos de apoyo solidarios y con experiencias de éxito a compartir , consejos diarios de bienestar, o actividades para minimizar el impacto de la enfermedad y entenderla mejor. Creo que el siguiente paso sería la conducción hacia la medicina basada en evidencia para no desorientar y dejar de apoyar las inquietudes de los pacientes. Esto permite emitir criterios objetivos científicos que apoyarían la comprensión de los temas. Hay muchas otras redes sociales que ahora apoyan cierto tipo de enfermedades, especialmente afecciones crónicas y discapacitantes. Entonces se puede promover estrategias preventivas para equilibrar y minimizar el impacto de las enfermedades prevenibles para que incida en la calidad de vida.

9 ¿Qué mensaje les puede enviar a todos los catedráticos de Universidad Galileo, en relación al tema del e-Learning?

Quienes amamos la docencia debemos actualizarnos, adaptarnos y transformarnos para lograr la excelencia académica y el crecimiento personal. Siempre es posible aprender más.

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la entrevista

Formador 2.0 Javier Díaz (España)javierdisan@yahoo.com

Necesariamente, existe un debate permanente por dilucidar hacia dónde va el sector del e-Learning en el que de

manera insistente, salvo honrosas excepciones, escucho un discurso muy centrado en los avances tecnológicos. Obviamente el elemento técnico marca la diferencia respecto de otras metodologías, pero bajo mi cuestionable opinión, creo que no es exclusivo del e-Learning, ya que el aprendizaje en la Red está cada vez más presente en las propias aulas, por lo que la distancia que antaño separaba ambas metodologías (e-learning y presencial) se va diluyendo con el paso de los años. Muchos profesores e instituciones educativas centradas en el modelo tradicional se están percatando de los beneficios que conlleva incorporar en sus actividades de clase el acceso a contenidos online, el uso de herramientas de trabajo colaborativo, y los más atrevidos incluso intentan orientar las redes sociales para fines educativos. Mentes preclaras que son conscientes del factor motivador que supone para los alumnos incorporar en sus rutinas de clase, dispositivos y aplicaciones que constituyen su fuente primaria de satisfacción (social, lúdica, intelectual, etc.).

Al margen de los medios que ya posean los centros educativos en estas aulas 2.0, otra realidad que afectará a la dinámica docente será la conectividad móvil. Según las previsiones del sector de la telefonía móvil, en los próximos 3 años, la mitad de estos dispositivos tendrán conectividad a Internet. No es difícil suponer que en un corto tiempo, muchos alumnos estarán disfrutando de estos teléfonos móviles y podrán contrastar en tiempo real la información que el profesor les proporcione, de modo que existirá una frenética actividad online que también habrá que saber dinamizar adecuadamente.

Con estos ingredientes que acabo de citar, estoy firmemente convencido de la importancia que tiene para los alumnos diseñar su propio entorno personal de aprendizaje, en el que vayan reflejando no solo sus fuentes de conocimiento sino también sus propias reflexiones. En un ecosistema informativo saturado de contenidos, en permanente crecimiento, diversificado y globalizado, necesitamos más que nunca adaptar nuestra forma de procesar y organizar toda esta información. No olvidemos que todo ello debe estar disponible y accesible desde cualquier sitio y en cualquier momento, por

lo que al final todo deberá estar en la nube. Es ahora cuando podría afirmar algo así como que “el block de notas ha muerto”, o cualquier afirmación por el estilo, verdad? (qué costumbre tenemos de matar cosas…). Pero el título de este post venía por otra cuestión. Comenzaba hablando del debate acerca de cuáles serán los designios del e-Learning y reconocía la reiteración en hablar de tecnología. Pues bien, el debate sobre el formador no debe quedar ni mucho menos relegado. Es cierto que se menciona a menudo la figura del profesor 2.0 pero no se pone en valor su importancia como agente del cambio. Desafortunadamente aún seguimos encontrando cursos donde el formador permanece anclado en la práctica del yo respondo, cuando el alumno pregunta y lo hace en un foro, en el Chat o a través del correo de la plataforma. ¿Es ese el formador 2.0? Nada más lejos de la realidad. Utilizar un entorno tecnológico como una plataforma no nos convierte de ipsofacto en esa figura que tanto necesita el sector (como dice el refrán “El hábito no hace al monje”). Hace falta provocar el cambio no solo en las herramientas que empleamos para el aprendizaje, sino en la propia filosofía de trabajo, en la forma de concebir el qué y el para qué hacemos lo que hacemos. Este cambio debe centrarse en las personas, de modo que ahora que hablamos tanto de innovación, pensemos en el concepto de innovar en personas. El cómo provocar o incentivar ese cambio, me temo que da para muchos otros post…

El formador 2.0 debe ser como un buen director de orquesta que es capaz de sacar lo mejor de cada músico, al mismo tiempo que traslada a cada uno de ellos el mensaje inequívoco de que hay otros instrumentos, otras partituras y otros músicos que pueden aportar mayor valor a la individualidad, desde el trabajo colaborativo. El resultado final de poner en juego todas esas potencialidades hará que la melodía suene mucho mejor.

Este último párrafo viene a colación de un video que me parece apasionante para mostrar lo que la tecnología permite a partir del potencial individual puesto en común y propiciado por alguien que ejerce una labor catalizadora. Se trata del compositor y director de orquesta Eric Whitacre , quien ha llevado a cabo un proyecto de coro virtual con un resultado como el que podréis comprobar en este video.

El hábito no hace al monje

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La muerte subita!

Iñigo Babot (España)ibabot@ibbmconsultores.comhttp://www.ibbmconsultores.com/

Hay un grandísimo número de profesores que aún se resiste a aceptar el medio virtual como un canal más de docencia. Es un fenómeno que debe estudiarse,

pues ya está teniendo graves consecuencias... para ellos mismos.

Últimamente estoy participando en varios proyectos de consultoría que implican la construcción de campus virtuales desde el 0 absoluto, es decir, hay que partir de profesores y contenidos muy tradicionales e intentar adaptarlos, a unos y a otros, al medio virtual. A menudo resulta un ejercicio difícil, duro y que conlleva muchos problemas. Se consigue y acaba resultando muy bien, pero cuesta mucho trabajo y es un proceso complicado: si le dicen otra cosa, le estarán engañando.¿Por qué sucede esto? ¿Por qué hay sectores renuentes a probar (aunque sea tan sólo parcialmente) modelos colaborativos en Web 2.0, en eLearning, en Gestión del Conocimiento, si presentan ventajas muy diferenciales para ciertas aplicaciones? La respuesta se la doy en forma de nuevas preguntas:

¿Qué debieron pensar los actores de teatro cuando se inventó el cine? ¿Qué ha declarado algún gran actor de cine cuando se inventaron los protagonistas virtuales?Respóndase usted mismo: es una buena reflexión.

La formación en red cambia notablemente las reglas de la educación tradicional. Nos hace volver a los orígenes y preguntarnos cosas del estilo de: ¿cómo aprendemos? ¿qué nos motiva? ¿qué mecanismos hay que emplear? Muchas de ellas se dan por supuestas en las actuales universidades y escuelas de negocios… pero no lo son.

Un profesor con atractivo personal o dialécticamente brillante cuenta con muchísima ventaja empleando la herramienta pedagógica del método del caso. Un buen ponente puede dar una excelente lección magistral, un deslumbrante cara a cara. La cosa funciona, no necesitan revisar su método.

¿Qué ocurre con la Formación en Red? Cambia el interface, cambian las reglas, cambia totalmente el panorama. Las ventajas competitivas que más cuentan pueden ser otras: organización de

contenidos, diseño instruccional, dinamización, trabajo colaborativo, seguimiento virtual…Por supuesto, un profesor tradicional también puede contar con enormes ventajas en el nuevo escenario: método, experiencia docente, cuerpo de conocimiento, capacidad de análisis… siempre que no se bloquee y considere que los canales modernos son una amenaza para él y su modus vivendi, porque no lo son. Él puede impartir ambos tipos de docencia, exactamente igual que hay actores de teatro que hacen cine y viceversa.

Una nueva forma de acercarse al alumno es siempre una ventaja: complementa, ayuda, abre otras posibilidades. Eso sí, da más trabajo. Uno tiene que moverse, desaprender y volver a aprender, cuestionar lo que daba por seguro, reinventar. Uno tiene que escribir más, hablar menos y lo que está escrito,… escrito queda: uno debe arriesgar.

Supongo que muchísimos lectores conocerán ya el excelente libro ¿Quién se ha llevado mi queso? (SPENCER JOHNSON, Ed. Urano, 2000) pero, si no es así, éste es el momento de recomendarlo, sin reservas.

Ahora quisiera formular otras preguntas, a modo de síntesis:

¿Cómo evolucionaron los actores de teatro que también aprendieron a hacer cine (la técnica interpretativa es totalmente diferente)? ¿Cómo han acogido la crítica y el público, a aquellos famosos intérpretes de cine que han querido prestar su voz, o su físico (para modelado) a protagonistas virtuales? ¿Están estos actores mejor preparados para competir en el nuevo escenario?

Respóndase usted mismo: es otra buena reflexión.Ya he visto caerse a muchos buenos profesores presenciales de cursos virtuales, por no querer adaptarse. Descabalgarse, quedarse fuera y ser apartados. Ellos quizá no lo sepan, pero es una forma de morir para un canal muy importante: un canal más y no el único, es verdad, pero un canal pujante, creciente y extraordinariamente potente, en definitiva. Es una muerte súbita en ese ámbito, su muerte súbita. Y es una pérdida para ellos y para todos.Ya se sabe, renovarse o…

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el artículoInternacional

Para satisfacer la creciente necesidad de educación en nuestra sociedad, surge esta propuesta llamada Educación Virtual. Los cursos desarrollados bajo

la modalidad en línea, ofrecen al estudiante desarrollar su aprendizaje en la hora y el tiempo que mejor se acomode a sus actividades, desde su casa, oficina o lugar de trabajo con solo tener acceso a un equipo de computación con conexión a Internet.

Este es un conjunto de inconvenientes que hemos encontrado al momento de tomar la decisión de estudiar una carrera en línea:

1 El e-Learning permite escoger el horario más conveniente para el estudio. La no existencia de un horario riguroso debe obligar al alumno a la confección de un programa de actividades que puede ser

flexible.

2En el e-Learning se necesita realizar un seguimiento diario de las clases y del material de estudio. Es necesario respetar plazos y ritmos para no mermar la interactividad de la

enseñanza. El ritmo de trabajo individual es otra de las ventajas de la formación online. Cada persona tiene diferentes ritmos de aprendizaje y, en e-Learning, el alumno adapta la formación según su necesidad y tiene más oportunidad de

profundizar en el tema.

3Se necesita mucho compromiso, constancia y motivación por parte del alumno y mucha entrega para volcar todo al aula, así como realizar las actividades sugeridas en la guía de

estudios.

4El e-Learning te obliga a formar una comunidad de aprendizaje. Esto significa estar abierto al intercambio permanente de opiniones, trabajos cooperativos y discusiones. Abierto

a trabajar en equipo y considerar la interacción como parte integrada del modelo de formación, no limitada a la resolución de dudas puntuales.

5Obliga a entender que el e-Learning es mucho más que estudiar a distancia. Es la mezcla perfecta entre las herramientas de estudio que ofrece el ordenador y las facilidades de

comunicación de Internet. El alumno interactúa con sus compañeros y tutor en el chat o videoconferencia; también puede participar en foros de discusión, blogs y listas de e-mails donde se plantean dudas y los temas que despiertan mayor interés.

para no estudiar online Por: Inga. Mónica de la Roca / Axel MéridaUniversidad Galileomonica_dlr@galileo.edu / ax_merida@galileo.edu

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6Otra razón por la que no se debe estudiar online es porque no obliga a utilizar tecnología de punta No es necesario ser un experto en informática para estudiar online ni

poseer un equipo ultramoderno; los requisitos recomendados variarán dependiendo de cada curso o carrera; pero en general la conexión de banda ancha es la ideal. Igualmente, cabe destacar que los cursos online están desarrollados para que se adapten a distintos tipos de conexiones ADSL, cable módem, wifi, etc.

7Esta metodología de enseñanza mejora las habilidades de los alumnos y los prepara para desenvolverse en entornos laborales modernos, porque se adquieren destrezas de aprendizaje y

administración del tiempo.

8Obliga a realizar investigaciones autónomas, buscando más información sobre los temas, y compartirla.

9Genera ilusión por el conocimiento, esto es perjudicial para toda aquella persona que no tenga deseos de aprender.

10Y la última razón para no estudiar online es porque genera curiosidad por conocer cuáles son los siguientes niveles y las nuevas

tecnologías aplicadas a la educación.

Después de haber leído lo anterior, ¿Estudiaría usted online?

Este artículo fue escrito basado en la publicación de María Isabelle Nieto Ramos en elearningreview

http://www.learningreview.com/guia-anual-oferta-formacion-online/1474-decgo-para-estudiar-on-line

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el artículoSecundario

La Calidad en el Por: Ing. Miguel MoralesUniversidad Galileoamorales@galileo.edu

En la actualidad muchas personas todavía se cuestionan si la educación presencial es mejor que la educación virtual, sin tomar en cuenta que la metodología no determina la calidad de la educación. Un curso

virtual puede ser tan mediocre como un curso presencial, la calidad de un curso virtual puede atribuirse a muchos otros factores.

¿A qué le llamamos Calidad?Muchas veces consideran que realizar un curso en modalidad e-Learning es igual a poner una presentación de PowerPoint en internet, sin embargo es importante reconocer que al presentar únicamente información, no se garantiza el aprendizaje. Para que un curso sea efectivo debe tener suficientes practicas, ejercicios, recursos didácticos de apoyo, evaluaciones formativas y medios de comunicación, que permitan a los participantes aplicar sus nuevos conocimientos o habilidades; de lo contrario estaríamos hablando de e-Reading.

La formación virtual exige un diseño instructivo y producción de materiales específicos, adecuados al medio, considerando los diferentes estilos de aprendizaje y posibles limitaciones técnicas (software y hardware).

La calidad de la formación virtual puede verse desde una perspectiva tecnológica, en donde se valora la calidad de la plataforma a través de la cual se implementa el e-Learning. Muchas veces se considera las herramientas que brindan, sin embargo hoy en día la mayoría de plataformas de e-Learning proveen los mismos recursos. Se tiene que hacer mayor énfasis en la curva de aprendizaje, ya que muchas veces un estudiante se pasa más tiempo aprendiendo a cómo utilizar una herramienta específica, que al mismo hecho del aprendizaje de un contenido.

Si observamos la calidad desde una perspectiva pedagógica, es importante resaltar que se le han aplicado modelos provenientes de la formación presencial, reproduciendo en mayor o menor medida modelos, métodos de investigación, enfoques y técnicas, aplicados en la educación tradicional. Las Teorías del Aprendizaje basadas en el Conductismo, el Cognitivismo y el Constructivismo son las principales teorías que sustentan y fundamentan los procesos instructivos en la formación virtual, estas sirven de base, tanto para el diseño pedagógico de la formación virtual, como para propuestas de evaluación de los aprendizajes y recursos tecnológicos.

Sin embargo, es pertinente plantearse nuevos modelos educativos, considerando las características de nuestros estudiantes actuales. Hoy en día si alguien quiere aprender cómo crear un macro automático en Excel, su principal fuente de consulta será YouTube y si desea ampliar un poco más, seguro consultará un foro en donde encontrará mucha gente con el mismo inconveniente al brindar infinidad de posibles soluciones. Ante este tipo de educación es importante considerar la “e-pedagogía” revisando e ideando modelos evaluativos alternativos más acordes con los métodos de aprendizaje actuales, al considerar cómo aprenden los estudiantes, cómo se les puede enseñar mejor, cuáles son las estrategias de enseñanza más convenientes para la apropiación de contenidos y cómo organizar de forma eficiente los recursos educativos.

Criterios de Evaluación e-LearningMuchos modelos de evaluación se enfocan en la medición de inclusión de tecnología, dejando de lado aspectos importantes como el proceso de aprendizaje; en la actualidad está comprobado que solamente la tecnología no hace un cambio radical en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

e-Learning

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A la hora de evaluar un curso virtual se debe considerar el nivel de aprendizaje alcanzado por un estudiante, con base en los materiales ofrecidos, el diseño instruccional de cada curso, la asesoría del tutor y la retroalimentación brindada a las actividades presentadas. Un aspecto también relevante que se debe considerar es la accesibilidad y usabilidad en los recursos presentados. De nada sirve brindar recursos animados, videos, webinar, si la mayoría de estudiantes no pueden visualizarlos, debido a la falta de un mejor ancho de banda o a la instalación de un software especial.

Algunos parámetros a considerar en el tema de calidad deberían responder a:1. ¿Tiene el curso suficientes

prácticas y ejercicios? 2. ¿Hay objetivos claros en el

curso?3. ¿Se indica la metodología de

desarrollo del curso?4. ¿Incluye diferentes tipos de

evaluación (Diagnóstico, Sumativa, Formativa)?

5. ¿Se basan las prácticas en problemas de la vida real?

6. ¿El curso presenta una estructura general, contenido útil y actualizado?

7. ¿La retroalimentación de las prácticas es buena?

8. ¿Se mantiene la motivación del estudiante a lo largo del curso?

Organismos de ControlExisten organizaciones comprometidas en generar mejores prácticas en la gestión de la calidad en la formación virtual,

considerando no solamente el aspecto tecnológico o didáctico, sino que también evaluando el proceso de creación de los cursos o el contexto de servicios generales que están inmersos en la implementación de cualquier proyecto de e-Learning.

Dentro de las organizaciones podemos mencionar, la Asociación Española de Normalización y Certificación (AENOR), que en julio de 2008 publicó la Norma UNE 66181. La implementación de esta norma busca acortar la brecha entre necesidades y expectativas a fin de asegurar el nivel de satisfacción; esto se logra teniendo parámetros delimitados en cuanto a las características de los programas formativos, e informar sobre sus características a quienes quieran seguirlos. También colabora en mejorar la credibilidad y fiabilidad del mercado de la formación virtual en general.

La norma UNE 66181 se estructura en cuatro bloques básicos:• Accesibilidad: Los contenidos

del curso son accesibles para el alumno final.

• Empleabilidad: Se define, según la propia norma, como la capacidad del individuo para integrarse en el mundo laboral o mejorar su condición laboral actual.

• Facilidad de asimilación: Se refiere al nivel de interactividad (estudiante – resto de estudiantes y estudiante – tutores) y tutelaje con el que cuenta la acción formativa.

• Información a proporcionar: El curso tiene que ofrecer información clara y precisa sobre su coste, objetivos, tipo de formación ofrecida, tiempo de duración, hardware mínimo exigido para realizarlo,

software necesario, forma de contacto con los responsables del curso, etc.

http://www.une66181. com/ Norma ISO 9001:2008 Se enfoca básicamente en los procesos de diseño e implementación en proyectos de e-Learning, satisfacción del cliente y mejora continua, garantizando la efectividad en la producción de cursos.

Referencias: Evaluación de e-learning. Indicadores de calidad desde el enfoque sociocultural. http://campus.usal.es/~teoriaeducacion/rev_numero_06_2/n6_02_art_colas_ro-driguez_jimenez.htm

Una norma, tras la calidad de la forma-ción “virtual”http://www.elearningamericalatina.com/edicion/ultima/na_2.php

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tema principal

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En agosto 2011 cumplimos 2 años de compartir con nuestros catedráticos de Universidad Galileo, mediante cada uno de nuestros talleres. Nuestra propuesta

es: Potenciar el talento de nuestros docentes, como nuestro recurso más valioso y dotarlos de las herramientas necesarias para que su gestión educativa sea cada vez mejor en cuanto a la aplicación de tecnología y metodologías didácticas en el aula de educación superior.En el GES estamos conscientes de la importancia de la labor que realizan nuestros docentes, como base fundamental del servicio que Universidad Galileo presta a sus clientes, los estudiantes, y también del valor que para nuestros clientes internos, los docentes, representan los diferentes servicios de apoyo que presta GES. Ponemos a disposición de ellos y sus asistentes de cátedra, el Programa de Talleres de Innovación en la Enseñanza y el Aprendizaje, cuya finalidad es brindar apoyo en el proceso de evaluación del curso. Dicho proceso incluye: publicación de actividades y sus ponderaciones, participación en foros de discusión en línea, exámenes en línea y contenidos en modalidad e-Learning, así como la utilización de recursos pedagógico- didácticos con herramientas de uso gratuito en Internet para facilitar el proceso de enseñanza – aprendizaje. Lo anterior permite que el catedrático tenga mejor interacción con sus estudiantes, quienes han nacido en una época de tecnología y, por lo tanto, se desenvuelven mejor en ambientes digitales de comunicación.Para comodidad de nuestros docentes, actualmente ofrecemos variedad de horarios y modalidades de impartición:

Presencial

Lunes: 18:00 a 20:00 Hrs.Martes: 10:30 a 12:30 y de 15:00 a 17:00 Hrs.Miércoles: 10:00 a 12:00 y de 15:00 a 17:00 Hrs.Jueves: 15:00 a 17:00 Hrs.Viernes: 18:00 a 20:00 Hrs.Sábado: 08:30 a 10:30 y de 11:00 a 13:00 Hrs.

Vir tualDe miércoles a miércoles invir tiendo alrededor de 4 horas a la semana. El participante debe tener conexión a Internet de 256 Kbps o más, y se desarrolla mediante la plataforma GES.

Durante el transcurso de este año hemos publicado nuevos talleres:

ORGANIZANDO MI CLASE EN EL GES MODALIDAD VIRTUAL:

Con este taller se pretende ofrecer una nueva opción para cursar el taller, dirigido a catedráticos, que por sus actividades diarias no pueden asistir de forma presencial a recibir los talleres. En él se enseña la rutina básica del catedrático en GES, la cual consiste en ponderación del curso, publicación de actividades y notas, así como materiales de apoyo y programa de curso.

¿Cómo funciona?

El participante se inscribe al taller por teléfono, e-mail, en el GES oficina 413 4º. Nivel Torre I en el campus central de Universidad Galileo, o a través de la página de talleres http://elearning.galileo.edu/talleres/

A continuación se le asigna un portal donde tendrá el rol de alumno. A lo largo de una semana puede ingresar a su portal de curso para leer el contenido virtual, participar en foros

Docentes dotados de herramientas y servicios mejoradosPor: Licda. Mayra Pérez de CernaUniversidad Galileo

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Programa Talleresy realizar sus actividades. Para ello se le asigna adicionalmente un portal donde tiene la función de catedrático, ya que será en este último donde el participante podrá realizar la práctica correspondiente, suponiendo que prepara el portal para el primer día de clase.

¿Quién resuelve las dudas del participante?

Durante el desarrollo del curso virtual, el participante tendrá el apoyo de un e-tutor quien realiza el acompañamiento de principio a fin mediante la comunicación y asesoría directa a través de e-mail, foros virtuales y sesiones de chat. El participante puede plantear sus dudas o consultas y éstas se responden en un lapso no mayor a 24 horas.

¿Tiene algún requisito especial para poder participar?

Lo único que el participante necesita es tener una conexión a Internet de al menos 256 Kbps, poseer conocimiento de los paquetes básicos de software, ser disciplinado en el manejo de su tiempo, de forma que pueda dedicar al taller virtual al menos unas 4 horas durante la semana de desarrollo del mismo, para la realización de sus actividades.

DISEÑO DE OBJETOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE:

Los objetos virtuales de aprendizaje son facilitadores en el proceso enseñanza aprendizaje, ya que permiten al estudiante una mejor asimilación de los contenidos por medio de actividades y evaluaciones que definen con base en sus necesidades de aprendizaje. En el taller se muestra al catedrático la estructura y creación de OVAs.

APLICACIONES EDUCATIVAS A TRAVÉS DE UN WIKI:

Un Wiki es un software para la creación de contenido de forma colaborativa, es un sistema de creación, intercambio y revisión de información en la Web, de forma fácil y automática que permite incluir textos, hipertextos, documentos digitales, enlaces y demás, de forma sencilla y rápida. Durante el taller el catedrático aprende cómo crear Wikis en el sitio gratuito Wikispaces y a darles una aplicación educativa en clase.

PERSONALIZANDO EL PORTAL DE MI CURSO EN GES

La presentación de los portales de curso hace que éstos resulten visualmente más atractivos para el alumno. Al organizar el portal de curso en GES, el catedrático permite que la navegación en el mismo sea mucho más intuitiva para el alumno, al permitir que el acceso a sus materiales de estudio sea más sencillo. Durante el taller el catedrático aprende a administrar la personalización del portal y a crear imágenes para su portal con la herramienta gratuita Gimp.

Día a día trabajamos para ofrecerle mejor instrucción, somos una entidad de servicio tanto para catedráticos como alumnos de Universidad Galileo. No dude en comunicarse con nosotros o visitarnos y uno de nuestros diseñadores instruccionales le atenderá gustosamente.

Para mayor información, le invitamos a visitar nuestra página Web de talleres http://elearning.galileo.edu/talleres/ donde encontrará información adicional, el calendario de impartición del mes actual y la opción de inscripción en línea, o escríbanos a: talleres@galileo.edu

Estamos haciendo la revolución en la educación a través de la aplicación de tecnología en las aulas. Comuníquese con nosotros y forme parte del cambio.

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Durante cinco años la Certificación en e-Learning ha formado a más de 150 profesionales en la creación de cursos virtuales a través de un sistema

que facilita los procesos de organización, diseño, desarrollo, montaje e impartición de los contenidos. Le proporciona a los participantes las destrezas necesarias para llevar a cabo las funciones de e-Moderador y gestor del conocimiento, a través de e-Actividades de trabajo colaborativo y la correcta aplicación de un modelo desarrollado específicamente para entornos virtuales.

A este año 2,011 se ha sumado la séptima y octava promoción, contando con la participación de catedráticos de distintas nacionalidades e instituciones, que a lo largo de los diferentes módulos han realizado distintas actividades de investigación, trabajo colaborativo, al implementar para ello herramientas Web que permiten la creación de Mapas Mentales, Video-

tutoriales, Escenarios Virtuales, entre otros.En esta edición se incorporó el uso de las redes sociales Facebook y Twitter con un fin didáctico, el cual les permitió romper paradigmas existentes como por ejemplo: “Son herramientas solo de ocio o para perder el tiempo”. La implementación

de redes sociales dio la posibilidad de tener canales adicionales de comunicación con los participantes y utilizarlas como un medio de interacción alterno al LMS.

La séptima y octava promociones cuentan con la participación de catedráticos de la Universidad de Colima de México, la

Universidad Católica Boliviana de Bolivia y la Escuela Politécnica de Guatemala.

Si usted desea innovar y convertirse en experto en el diseño y desarrollo de cursos virtuales,

lo invitamos a ponerse en contacto para brindarle mayor información sobre la novena promoción, que dará inicio en 2,012.

Visítenos en: http://elearning.galileo.edu/certificacion/

o escríbanos a: certificacion@galileo.edu

Redes Sociales en laPor: Heydi VásquezUniversidad Galileocertificacion@galileo.edu

Certificacion en e-Learning´

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ProgramaCertificación

Por: Licda. Sonia Garcia IzaguirreUniversidad Galileosonia_ges@galileo.edu

En internet podemos encontrar muchos re-cursos que pueden ayudarnos en las tareas diarias, uno de ellos es el que a continuación

les presento: Photo ofrece diversos servicios en línea para editar y compartir fotos de una forma sencilla y muy diver-tida. Con tan solo crear un usuario en http://pho.to se podrá experimentar con todas las herramientas de edición de imágenes. Estas herramientas pue-den ajustar el color, niveles de brillo y saturación en una imagen de forma intuitiva.

La siguiente guía mostrará cómo podemos mejorar una imagen:

1. Primero debemos ingresar a http://pho.to e ingresamos a nuestro usuario ya creado.2. Luego ingresamos al espacio del ONLINE EDITOR .

3. Seleccionamos Enhance Photo.4. Para seleccionar una imagen lo hacemos de dos formas:

a. Desde el disco (un PC)b. Desde el link de la imagen en internet.

5. Vamos a seleccionar Desde el disco: 6. Ahora buscamos la imagen, luego nos saldrá una ventana donde le daremos el tamaño que deseamos y también elegi-mos el color de fondo para la misma. 7. Después de modificar la imagen, ya podemos subirla al oprimir clic en el botón “Upload”

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8. Estas son algunas de las herramientas que nos proporciona Pho.to, donde podemos ajustar la saturación, cambiar la temperatura del color, corregir la iluminación, etc. Tambien podemos com-partirla, guardarla en nuestra computadora, enviarla por correo electrónico o insertarla como obje-to, ya que genera código HTML.

¡ Y listo!. Tenemos preparada nuestra imagen para ser usada en el curso virtual, o bien para preparar alguna presentación o material de apoyo para los alumnos.

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Diseñando fácil

Durante los últimos meses se ha implementado en Internet una serie de herramientas que traen beneficios a los usuarios finales. Estas herramientas, de la llamada

computación en nube (cloud computing), ofre-cen servicios de computación a través de la red, los cuales facilitan el trabajo, la comunicación y colaboración. Existen muchos paradigmas en torno a este tema, ya que pueden significar problemas de seguridad para su información. La computación en nube, con arquitectura hori-zontal, fue y es impulsada por empresas como Google y Amazon AWS, las cuales son conoci-das en el mundo por proveer servicios de alta calidad para sus usuarios.Dentro de todos estos servicios encontramos a Dropbox (www.dropbox.com).Dropbox es un servicio de Backup Remoto (servicio que proporciona a la computadora de un usuario conexiones online con un sistema remoto para copiar y almacenar los ficheros de su ordenador), el cual permite a los usuarios

dejar cualquier archivo en una carpeta designa-da. Ese archivo es sincronizado en la nube y en todas las demás computadoras del cliente de Dropbox. Los archivos en la carpeta de Dropbox pueden ser compartidos con otros usuarios o ser accedidos desde la página Web (www.dropbox.com). Asimismo, los usuarios pueden grabar archivos manualmente por medio de un navegador web.Aunque Dropbox funciona como un sistema de almacenamiento, su característica fundamental radica en la sincronización de los archivos y de poder compartirlos. Otra característica es su soporte para historial de revisiones, el cual per-mite que los archivos borrados de la carpeta de Dropbox puedan ser recuperados desde cual-quiera de las computadoras sincronizadas.Tipos de Cuentas:Con Dropbox puedes elegir entre tres tipos de cuentas: la primera, llamada “Basic”, es gratuita; la segunda, llamada “Pro50”, y la tercera, llama-da “Pro100”, son de pago. Las diferencias radi-can en la cantidad de espacio disponible para

Por: Axel MéridaUniversidad Galileoax_merida@galileo.edu

Más que una carpeta compartida!

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utilizar, mientras la “Basic” dispone de 2Gb (aun-que puedes incrementar el espacio al realizar ciertas actividades en el sitio), la “Pro50” dispone de 50Gb y la “Pro100” de 100Gb. Los precios de las dos cuentas de pago son 9,99$ al mes para la cuenta “Pro50” y 19,99$ al mes para la cuenta “Pro100”.Muchas de las interrogantes al utilizar este tipo de servicios son sobre seguridad, en este caso la sincronización de Dropbox utiliza transferencias SSL, que proporciona autenticación y privacidad de la información entre extremos) y almacena los datos mediante el protocolo de cifrado AES-256 que utiliza claves de cifrado que podrían ser de 128, 192 y 256 bits, que lo hace muy seguro.Puede usarse en los sistemas operativos como Windows, Linux, MacOS X, I OS, Blackberry y Android. De modo que usted puede sincronizar un archivo desde su computadora con su dispo-sitivo móvil o viceversa. Como ya hemos mencionado, existe un para-digma en el uso de nuevos servicios en internet, regularmente por problemas de seguridad

Referencias:

Jason Snell. «Throw your stuff in Dropbox». Macworld. Consul-tado el 13 de febrero de 2009.

«What is Pack-Rat?». Dropbox. Consultado el 24 de octubre de 2009.

«Dropbox FAQ - Does Dropbox always upload/download the en-tire file any time a change is made?». «Before transferring a file, we compare the new file to the previous version and only send the piece of the file that changed.».

«Dropbox FAQ - Is there a limit or maximum to how big my files can be?». Dropbox, Inc.. «Files uploaded to Dropbox via the desktop application have no file size limit. There is, however, a 300MB cap on files transferred via the website.».

«Dropbox FAQ - Where are my files stored?». Dropbox, Inc.. «All files stored online by Dropbox are encrypted and kept se-curely on Amazon’s Simple Storage Service (S3) in data centers located along the east coast of the United States.».

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SoftwareEducativo

Por: Lic. David Chavarría Universidad Galileodavidchavarria@galileo.edu

Opción para que los estudiantes puedan ver su pensum

En Panel de Control hemos agregado la opción “Mi Pensum”, en la que los estudiantes podrán ver el pensum de todas las carreras a las que se han inscrito.

Mejoras Visuales en Portlet de Administración de Foros

Mejoramos la visualización de los foros creados en el portlet de administración de los mismos, con el fin de que se vea más ordenado y agradable a la vista.

Nuevos Desarrollos en GES Por: Lic. David Chavarría

Universidad Galileodavidchavarria@galileo.edu

Nuevos Desarrollos en GES

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Copiado de Elementos hacia Comunidades

Por medio de la herramienta de Copiado de Elementos de un Curso, ahora también se pueden co-piar los elementos hacia y desde comunidades. Para elegir una comunidad, el usuario debe dar clic en la pestaña “Comunidades”.

GES Móvil

Se diseñó y desarrolló una versión del GES para Móviles (iPhone, BlackBerry, Android.. etc). Esta versión es una vista reducida de las opciones normales del GES, que muestra las más importantes para que los estudiantes tengan acceso a ellas desde cualquier lugar en un formato adaptado a las pantallas de los móviles. Para ingresar solo debe dirigirse desde su dispositivo móvil a http://www.galileo.edu

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Lo nuevo en GES

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Por: Ing. Rocael Hernández /Ing. Héctor AmadoUniversidad Galileoroc@galileo.edu hr_amado@galileo.edu

Nuevos Convenios de Cooperación InteruniversitariaEl GES dedica esfuerzos para investigar e innovar en las áreas de

Tecnologías de Información y Comunicación (TICs) y su aplicación en ambientes educativos. Parte importante de este esfuerzo se refleja en establecer lazos y convenios con diversas Universidades. Recientemente se han concretado dos convenios de cooperación universitaria con las siguientes instituciones: Universidad de Ciencias Aplicadas de Carinthia (CUAS), Austria y Universidad de Alcalá de Henares (UAH), España. Estos convenios promueven acciones en conjunto encaminadas a fomentar la investigación en común, proyectos conjuntos, la formación y movilidad de profesores y estudiantes, y en general cualquier programa que se puede considerar de beneficio mutuo entre ambas universidades.Entre los frutos principales de la cooperación con la Universidad de Ciencias Aplicadas (CUAS) se pueden mencionar:

• A inicios del año 2011 se promovió la participación de alumnos de Universidad Galileo en las becas de apoyo para estudios Universitarios “Ernst Match”, de la Agencia de Cooperación Austriaca con el objetivo de realizar estudios a nivel de postgrado en CUAS.

• Investigadores de la Universidad de Ciencias Aplicadas de Carinthia (CUAS), formarán parte del comité organizador de la 4ta. Edición de la Conferencia Internacional de

e-Learning “ICBL” (Interactive Computer Aided Blended Learning) y la 3ra. Edición de la conferencia “E-Learning Integral: Acceso e Innovación 2.0”, que se realizarán del 2 al 4 de noviembre de 2011 en Guatemala. Participarán más de 30 científicos de diferentes países y estarán enfocados al área de educación apoyada por tecnología.

• Se prepararon propuestas de proyectos conjuntos de hermanamiento académico en el marco de la convocatoria APPEAR (Austrian Partnership Programme in Higher Education & Research for Development)

• Se recibió la visita de Michael Spöcklberger, alumno de Geoinformación de la Universidad de Ciencias Aplicadas de Carinthia (CUAS), quien realizó una estancia de investigación por cuatro meses al trabajar en el proyecto 3D-GINS “3D-Visualization for the Galileo Indoor Navigation System for Android-based Mobile Phones”. El proyecto 3D-GINS busca implementar un prototipo que facilite la navegación dentro de las instalaciones de un edificio por medio de guías y referencias en una aplicación de dispositivos móviles.

La relación con la Universidad de Alcalá de Henares (UAH), ha fructificado con la promoción de becas de excelencia académica en el marco del “Segundo Programa de Ayudas para cursar estudios de Máster para el período 2011-2012”.El trabajo con UAH, principalmente con el Departamento de Ciencias de la Computación, ha sido favorecido con el apoyo al proyecto “E-Inclusión hacia personas con discapacidad. Implementación de estándares de accessibilidad en el proceso de diseño de

Nuevos Convenios de Cooperacion Interuniversitaria

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Investigación@ GES

cursos en ambientes de aprendizaje virtual”. El desarrollo de este proyecto, que iniciará en el mes de septiembre 2011. Busca definir una metodología de accesibilidad educativa virtual que facilite el cumplimiento de estándares de accesibilidad, tanto a nivel de implementación tecnológica como a nivel didáctico en todo el proceso de diseño de cursos en modalidad e-Learning. El trabajo conjunto en este proyecto promoverá la visita de expertos en el campo de accesibilidad y la preparación de publicaciones para congresos y revistas especializadas.

Proyectos de Investigación/CooperaciónALFA IIIEn el marco del programa de cooperación de la Unión Europea ALFA III (América Latina – Formación Académica), Universidad Galileo participó en ocho propuestas conjuntas presentadas con diversas Universidades Europeas y Latinoamericanas entre las que destacan: Universidad Carlos III de Madrid, España; The Open University, Reino Unido; Universidad de la Rioja, España; Universidad de Bremen, Alemania; Universidad del Deusto, España; Universidad Alcalá de Henares, España; Universidad de Vigo, España; Instituto Tecnológico de Monterrey, México; Instituto Tecnológico de Costa Rica, Costa Rica; Universidad de Ciencias Comerciales UCC, Nicaragua; Universidad Nacional de Educación a Distancia UNED, España; Universidad Francisco Gavidia, El Salvador y Universidad San Pedro Sula, Honduras, entre otras.

Estas propuestas tienen como objetivo común:• Ayudar a mejorar la calidad, la pertinencia

y el acceso a la Educación Superior en América Latina, en especial de los grupos más vulnerables.

• Contribuir al refuerzo del proceso de integración regional en el campo de la Educación Superior en América Latina, al

propiciar el avance hacia la creación de un Área Común de Educación Superior en la región que potencie sus sinergias con el sistema de la Unión Europea.

Como parte de la presente convocatoria se ha recibido la invitación a presentar la propuesta completa a evaluación de dos de los proyectos. Estos proyectos se enfocan en la aplicación del e-Learning en la Educación Superior y la Inclusión de personas con discapacidad por medio de campus virtuales accesibles y cumplimiento de estándares. Universidad Galileo ya forma parte de dos proyectos del programa ALFA III (JELARE y CELA enfocados en Energías Renovables y Cambio Climático,respectivamente).FP7Dentro del Séptimo Programa Marco de Investigación de la Unión Europea (FP7), se formó parte de dos propuestas de proyectos lideradas por la Universidad Politécnica de Madrid, España, y el grupo multinacional de Investigación INNOVA, EU, con sede principal en Roma, Italia.

Las propuestas presentadas se orientaron a los objetivos específicos: • ICT-5.5 ICT for smart and personalized

inclusion” (con enfoque en la inclusión de grupos minoritarios apoyado por la tecnología)

• ICT-10.3 International partnership building and support to dialogues” (con enfoque a la cooperación internacional EU-LA para fomentar los centros de Investigación y Desarrollo)

Las diversas propuestas se encuentran en la fase de evaluación. Representan a Universidad Galileo una experiencia importante en elaboración, gestión y evaluación de proyectos de cooperación, al establecer lazos de colaboración con centros de investigación de alto nivel.

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Eventos

Con el objetivo de presentar las posibilidades que el e-Learning ofrece, así como impulsar y favorecer el acceso a la sociedad de la información a todos

los ciudadanos, tanto en tecnologías como en metodologías de enseñanza-aprendizaje en línea, el Departamento de Investigación y Desarrollo GES de Universidad Galileo, Guatemala, en colaboración con la Asociación Internacional de Ingeniería en Línea (IAOE), llevarán a cabo del 2 al 4 de noviembre de 2011, la cuarta edición de la conferencia “Interactive Computer-aided Blended Learning”.

La conferencia se llevará a cabo en dos sedes:

• Universidad Galileo (2 de noviembre),• Porta Hotel Antigua, Ciudad Antigua

Guatemala (3 y 4 de noviembre).

En el marco de la inauguración de la conferencia Internacional ICBL se realizará la 3ra Edición de la conferencia Internacional “e-Learning Integral, Acceso e Innovación 2.0” en las instalaciones de la Universidad Galileo el día 2 de noviembre de 2011.

La conferencia es organizada en cooperación con:

• International Association of Online Engineering (IAOE)

• IEEE Foundation

• IEEE Education Society (IEEE EduSoc)

• The International E-Learning Association (IELA)

Esta conferencia busca presentar experiencias y resultados de investigación relacionadas con el uso de las TICs para la educación a todo nivel, en especial la Educación Superior. Se contará con la participación de más de 30 expertos en el campo de e-Learning de instituciones alrededor del mundo.

Además, se contará con la presencia de tres conferencistas magistrales, que a través de sus ponencias brindarán diferentes puntos de vista del presente y futuro de la educación apoyada por la tecnología. Los conferencistas invitados son:

• Dr. Hermann Maurer Ph.D. (Graz University of Technology, Austria), Presidente Sección Informática Academia Europea.

• Dr. Rob Reilly Ed.D. (Massachusetts Institute of Technology, USA) Presidente IEEE Education Society.

• Dr. Alfred Essa Ph.D. (Yale University, USA) Director de Innovación y Análisis de Estratégico, Desire2Learn.

Este evento brindará nuevamente la oportunidad de ver los avances del e-Learning Integral, es decir, un e-Learning tanto técnico, como metodológico, experiencias y buenas prácticas de implantación, etc., a través de un programa de diversas e interesantes conferencias, talleres prácticos de e-Learning y exhibición de pósters, entre otras.

Las inscripciones se encuentran abiertas. Para mayor información acerca de las diferentes actividades:

http://icbl.galileo.edu/

Universidad Galileo, Guatemala

Teléfono: 2423-8000 ext. 7411/7412

Email: icbl@galileo.edu

Twitter: @icbl2011

Facebook: facebook.com/icbl2011

e-Learning Integral3ra. Edicion

Acceso e Innovacion 2.0