FORMATO DE PLAN DE AULA

Versión:

Fecha de aprobación:

Código: G.A.

PROGRAMA INSTITUCIONAL DE DESARROLLO HUMANO INTEGRAL: “ACOMPAÑAMOS Y POTENCIAMOS TU PROYECTO DE VIDA”

PROYECTO INTEGRADO Y ARTICULADO:

ENFOQUE PEDAGÓGICO: INTEGRACIÓN Y ARTICULACIÓN CURRICULAR

ENFOQUE METODOLÓGICO: TRABAJO POR PROYECTOS

ÁREA: HUMANIDADES

ASIGNATURA: INGLES CICLO: III (GRADOS SEXTO – SÉPTIMO) JORNADAS: NOCTURNA Y SABATINA

DOCENTES ORIENTADORES: GLORIA PATRICIA RAMIREZ, VÍCTOR ARIZA FIGUEROA.

OBJETIVO GENERAL: Acompañar y Potenciar la Competencia Comunicativa de los Estudiantes de la I.E.M.

AÑO LECTIVO 2013

FA

SE

EJES CONCEPTUALES

PREGUNTAS ANIMADORAS

ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA

FA

SE

VOCABULARY Members of the family Descriptive adjectives Clothes Colors House Furniture Months Ordinal numbers Weather Seasons STRUCTURE Simple present tense Verb to be Present continuous (-ing form ) Future with “Will” Possessive adjectives: My-your-our-his-her What- Who Possessive ‘s How tall What color FUNCTIONS Talking about one´s family member Asking about and describing rooms and houses Identifying the locations

¿Cómo me presento y a otras personas en inglés?

¿Cómo pregunto mi nombre y el de mis compañeros en inglés?

¿Cómo expreso mi edad, nacionalidad y ocupación en inglés?

¿Qué nacionalidades y países puedo decir en inglés?

¿¿Qué palabras en inglés puedo utilizar para describirme o a otras personas?

¿Cómo presento la ocupación, edad y nacionalidad de mis artistas favoritos?

¿Qué estructura uso para decir qué puedo hacer en inglés?

¿Cómo expreso en inglés las habilidades de otras personas?

¿Cómo presento mi familia en inglés?

¿Quiénes conforman mi familia y cómo lo

expreso en inglés?

¿Cómo digo los miembros de la familia en inglés?

¿Cómo presento mi familia en inglés? ¿Qué palabras digo en inglés referentes al

salón y la casa? ¿Cómo expreso lo que hay o no en

inglés? ¿Qué palabras se utilizan para describir el

vestuario? ¿Cómo digo los colores en inglés?

ESCUCHA

Escucho un texto oral y, si me resulta familiar, comprendo la información más importante.

LECTURA Comprendo textos cortos de cierta dificultad sobre actividades cotidianas, de mi interés, sobre otras asignaturas y mi entorno social.

ESCRITURA Escribo textos cortos que narran historias y describen personas y lugares que imagino o conozco. Mi ortografía es aceptable aunque cometo errores en palabras que no uso con frecuencia.

MONOLOGOS

Sostengo monólogos donde hago presentaciones breves y explico de manera sencilla mis preferencias, actividades y otros temas relacionados con mi entorno e interés.

CONVERSACION

Sostengo conversaciones rutinarias para saludar, despedirme, hablar del clima o de cómo me siento. El lenguaje que domino me permite tratar temas cotidianos o sobre los que tengo conocimiento, pero es normal que cometa algunos errores básicos.

DESEMPEÑOS

INDICADORES DE DESEMPEÑOS

ESCUCHA: Comprendo, de forma auditiva, información básica sobre mí mismo y otras personas. LECTURA: Extraigo información general a partir de textos en inglés, identificando estructuras y vocabulario trabajados. ESCRITURA: Utilizo frases sencillas y textos cortos, dando información personal, de mis habilidades y cualidades.

Uso expresiones habituales para saludar y despedirme en inglés.

Comprendo preguntas de información personal en inglés.

Formulo y respondo preguntas acerca del nombre, la nacionalidad, la ocupación y la edad.

Identifico vocabulario en inglés relativo a las ocupaciones, nacionalidades y números.

Expreso mis habilidades y las de otras personas

CONVERSACIÓN: Participo en presentaciones orales dando información relativa mi, mis habilidades o cualidades. MONOLOGOS: Expreso de forma oral información personal, mis cualidades y actividades que puedo o no hacer.

ESCUCHA: Comprendo preguntas y expresiones orales que se refieren a mi familia, mis amigos y mi entorno. LECTURA: Identifico el significado de diferentes palabras, al comprender textos cortos en inglés. ESCRITURA: Describo con frases cortas en inglés diferentes personas,

CONVERSACIÓN: Participo en comunicaciones comunicativas cotidianas, dando información general acerca de diferentes personas. MONOLOGOS: Describo brevemente hechos o actividades que me son familiares.

ESCUCHA: Comprendo información sencilla en inglés referente a mi entorno.. LECTURA: Interpreto descripciones en inglés de diferentes lugares u objetos. ESCRITURA: Escribo oraciones o párrafos cortos en inglés, describiendo elementos de mi entorno.

CONVERSACIÓN: Formulo preguntas en inglés acerca de elementos de mi entorno. MONOLOGOS: Describo con oraciones sencillas la ubicación de diferentes elementos de mi entorno.

en inglés usando el verbo auxiliar Can / Can´t.

Respondo preguntas en inglés acerca de mis habilidades.

Escucho información y respondo preguntas acerca de la misma.

Puedo extraer información acerca de las cualidades de la gente, a partir de un texto corto y escrito en un lenguaje sencillo.

Reconozco en textos escritos el vocabulario trabajado en clase.

Me describo con frases cortas al igual que a otras personas.

Hago descripciones en inglés a partir de ilustraciones observadas.

Identifico palabras en inglés para describir personas.

Presento información en inglés acerca de mi familia.

Reconozco las preguntas de información (W.H. Questions) y las uso para pedir información específica.

Leo textos y respondo a preguntas de información acerca de los mismos.

Identifico vocabulario en inglés relativo a el vestuario.

Hago descripciones en inglés acerca de lo que la gente está usando, especificando la prenda y el color.

Realizo dibujos a partir de descripciones en inglés acerca de lo que la gente está usando.

Identifico vocabulario en inglés relativo a partes de la casa y objetos en el salón de clases.

Uso la estructura There is / There are para describir de forma oral o escrita elementos de la casa y el colegio.

Ubico objetos siguiendo instrucciones en inglés e identificando las preposiciones de lugar.

Expreso la ubicación de diferentes personas u objetos, usando las preposiciones de lugar.

FORMATO DE PLAN DE AULA

Versión:

Fecha de aprobación:

Código: G.A.

PROGRAMA INSTITUCIONAL DE DESARROLLO HUMANO INTEGRAL: “ACOMPAÑAMOS Y POTENCIAMOS TU PROYECTO DE VIDA”

PROYECTO INTEGRADO Y ARTICULADO:

ENFOQUE PEDAGÓGICO: INTEGRACIÓN Y ARTICULACIÓN CURRICULAR

ENFOQUE METODOLÓGICO: TRABAJO POR PROYECTOS

ÁREA: HUMANIDADES

ASIGNATURA: INGLES CICLO: IV (GRADOS OCTAVO – NOVENO) JORNADAS: NOCTURNA Y SABATINA

DOCENTES ORIENTADORES: GLORIA PATRICIA RAMIREZ, VÍCTOR ARIZA FIGUEROA.

OBJETIVO GENERAL: Acompañar y Potenciar la Competencia Comunicativa de los Estudiantes de la I.E.M.

AÑO LECTIVO 2013

FA

SE

EJES CONCEPTUALES

PREGUNTAS ANIMADORAS

ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA

FA

SE

VOCABULARY Regular and irregular verbs. Some adjectives Hobbies and sports Food STRUCTURE Negative : don’t doesn’t Questions: Do-Does Regular and irregular verbs The comparative and the superlative W.H. questions Simple past Countable and uncountable nouns How many/how much There is/there are Conditional 0 Simple past Past continuous WH questions FUNCTIONS To make comparisons of different people, animals and things To talk about past events To identify and use countable and uncountable nouns To express in written language different things

¿Cómo formulo y contesto las preguntas de información personal en inglés? ¿Cómo expreso con gestos algunas

palabras en inglés referentes a sentimientos?

¿Qué palabras y estructuras en inglés se pueden usar para describir la apariencia

física? ¿Al comparar personas, qué estructuras

en inglés puedo usar? ¿Qué hobbies y deportes son comunes en

mi comunidad? ¿Qué palabras en inglés son relativas a

los alimentos? ¿Cómo clasifico los alimentos en inglés? ¿Qué alimentos se consumen más en mi

comunidad y cómo expreso eso en inglés? ¿Qué tipo de alimentos le gusta a los

niños, jóvenes y adultos? ¿Qué expresiones en inglés uso para pedir por alimentos y las cantidades?

ESCUCHA

Cuando me hablan sobre lo que hago en la escuela o en mi tiempo libre, comprendo las ideas generales si el lenguaje es claro.

LECTURA Leo y comprendo textos narrativos y descriptivos o narraciones y descripciones de diferentes fuentes sobre temas que me son familiares y comprendo textos argumentativos cortos y sencillos.

ESCRITURA Escribo textos expositivos sobre temas de mi entorno y mis intereses, con una ortografía y puntuación aceptables. En mis redacciones uso el vocabulario y la gramática que conozco con cierta precisión, pero cuando trato temas que no conozco o expreso ideas complejas cometo errores.

MONOLOGOS

Hago presentaciones breves para describir, narrar, justificar y explicar brevemente hechos y procesos, también mis sueños, esperanzas y ambiciones. Mi pronunciación es clara, pero aún cometo errores y tengo acento extranjero.

CONVERSACION

Participo en conversaciones en las que expreso opiniones e intercambio información sobre temas personales o de mi vida diaria.

DESEMPEÑOS

INDICADORES DE DESEMPEÑOS

ESCUCHA: Entiendo lo que me dicen en inglés y respondo a ello. LECTURA: Represento, en forma gráfica, la información que encuentro en textos que comparan y contrastan objetos,

Reconozco las diferentes formas de saludar y despedirme en inglés, dependiendo del grado de formalidad.

Construyo oraciones interrogativas para pedir información personal en inglés.

animales y personas. ESCRITURA: Contesto correctamente preguntas con información personal. CONVERSACIÓN: Uso lo aprendido para participar en conversaciones cortas con mis compañeros. MONOLOGOS: Hago descripciones sencillas sobre diversos asuntos de mi vida. ESCUCHA: Sigo las instrucciones dadas en clase para realizar actividades académicas. LECTURA: Comprendo información implícita en textos relacionados con temas de mi interés. ESCRITURA: Produzco oraciones, párrafos y textos sencillos referentes a algún aspecto relacionado con mi vida o mi familia. CONVERSACIÓN: Participo en juego de roles, usando elementos lingüísticos y culturales de la lengua. MONOLOGOS: Hago descripciones verbales de sí mismo o personas a mi alrededor.

ESCUCHA: Infiero información específica a partir de un texto oral. LECTURA: Represento, en forma gráfica, la información que encuentro en textos que comparan y contrastan objetos, animales y personas. ESCRITURA: Contesto, en forma escrita, preguntas relacionadas con textos que he leído. CONVERSACIÓN: Hago presentaciones cortas con mis compañeros sobre temas cotidianos. MONOLOGOS: Expreso mis gustos y preferencias sobre diferentes aspectos de la vida cotidiana o el entorno.

Leo textos en inglés que suministran información personal y respondo preguntas acerca de los mismos.

Identifico palabras en inglés referentes a sentimientos y cualidades físicas.

Describo, en inglés, los sentimientos y cualidades físicas de diferentes personas.

Reconozco estructuras en inglés para hacer comparaciones de personas, animales o cosas.

Realizo actividades orales y escritas haciendo descripciones en inglés.

Comprendo textos descriptivos en inglés y grafico la información contenida en ellos.

Identifico y uso palabras relativas a actividades de la vida cotidiana.

Escribo, en inglés, mi rutina diaria y la de otras personas, mencionando la hora.

Respondo preguntas acerca de mi rutina diaria, usando correctamente el auxiliar Do / Does.

Uso el auxiliar Do / Does para formular preguntas en el tiempo presente simple.

Participo en diálogos formulando y respondiendo a preguntas acerca de las actividades diarias.

Menciono, en inglés, la frecuencia con que se realizan algunas actividades de la rutina diaria.

Infiero información contenida en textos en inglés y respondo preguntas acerca de los mismos.

Escucho información en inglés y las relaciono con ilustraciones.

Clasifico palabras en inglés referentes a los tipos de alimentos.

Hago presentaciones orales en inglés pidiendo información acerca de los alimentos.

Discrimino y uso las expresiones How many / How much.

Hago presentaciones cortas y ensayadas sobre temas cotidianos y personales.

Produzco textos sencillos en inglés, mencionando mi gusto por los deportes y actividades de tiempo libre.

Contesto preguntas, en inglés, relacionadas con los alimentos.

Realizo gráficos a partir de textos escritos o escuchados en inglés.

FORMATO DE PLAN DE AULA

Versión:

Fecha de aprobación:

Código:

G.A.

PROGRAMA INSTITUCIONAL DE DESARROLLO HUMANO INTEGRAL: “ACOMPAÑAMOS Y POTENCIAMOS TU PROYECTO DE VIDA”

PROYECTO INTEGRADO Y ARTICULADO:

ENFOQUE PEDAGÓGICO: INTEGRACIÓN Y ARTICULACIÓN CURRICULAR

ENFOQUE METODOLÓGICO: TRABAJO POR PROYECTOS

ÁREA: HUMANIDADES

ASIGNATURA: INGLES CICLOS: V - VI (GRADOS DÉCIMO – UNDÉCIMO) JORNADAS: NOCTURNA Y SABATINA

DOCENTES ORIENTADORES: GLORIA PATRICIA RAMIREZ, VÍCTOR ARIZA FIGUEROA.

OBJETIVO GENERAL: Acompañar y Potenciar la Competencia Comunicativa de los Estudiantes de la I.E.M.

AÑO LECTIVO 2013

FA

SE

EJES CONCEPTUALES

PREGUNTAS ANIMADORAS

ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA

FA

SE

VOCABULARY -Regular and irregular verbs -Diseases and medicine -Chores STRUCTURE -Reading for specific information -Modal verbs: Could, Should, May, have to, Must, would -Simple past -Past continuous - WH- questions - Second conditional - Future with “Will” - Modal verbs: Might, would, must, FUNCTIONS -Expresar obligación, sugerencia y posibilidad. -Pedir y dar consejos -Aplicar estrategias de lectura para encontrar información en diferentes textos. -Diferenciar el pasado de los verbos regulares de los irregulares - Presentar inventos y biografías -Expresar acciones que sucedieron al tiempo que otras. Present perfect

¿Cómo puedo expresar sobre las enfermedades que afectan a nuestra

sociedad? ¿Cómo puedo dar un consejo en inglés a

mis vecinos, amigos o compañeros? ¿Cómo hablo de los eventos importantes

que han ocurrido en la humanidad? ¿Cómo puedo expresar situaciones

hipotéticas relacionadas con elementos o eventos de mi entorno?

¿Cómo digo en inglés algunas normas establecidas en mi colegio o familia?

¿Cómo saludo y me despido en inglés de una manera fluida?

¿Cómo contesto preguntas sobre información personal?

¿Cómo narro en inglés mi rutina diaria? ¿Qué preguntas puedo recordar en inglés para indagar sobre información personal? ¿Cuáles son mis planes futuros y cómo

los expreso en inglés? ¿Qué realizaré en una semana, mes o

año? ¿Cómo uso las estructuras en inglés, que me ayudan a expresar eventos en futuro?

ESCUCHA

En interacciones con hablantes nativos de inglés, reconozco elementos propios de su cultura y puedo explicarlos a mis compañeros.

LECTURA

- Comprendo textos de diferentes tipos y fuentes de interés general y académico

- Selecciono y aplico estrategias de lectura apropiadas para el texto y la tarea.

ESCRITURA

- Escribo textos que explican mis preferencias, decisiones y actuaciones.

-

CONVERSACIÓN

Participo en conversaciones en las que puedo explicar mis opiniones e ideas sobre temas generales, personas y abstractos. Puedo iniciar un tema de conversación y mantener la atención de mis interlocutores; cuando hablo mi discurso es sencillo y coherente. Mi pronunciación es clara y adecuada, pero aún cometo errores y tengo acento extranjero.

MONÓLOGOS

Con mi vocabulario trato temas generales, aunque recurro a estrategias para hablar de hechos y objetos cuyo nombre desconozco Manejo aceptablemente normas lingüísticas, con algunas interferencias de mi lengua materna.

DESEMPEÑOS

INDICADORES DE DESEMPEÑOS

ESCUCHA: Me apoyo en lenguaje corporal y gestual del hablante para comprender mejor lo que dice. LECTURA: Comprendo variedad de textos informativos provenientes de diferentes fuentes.

Contesto preguntas de información personal usando un inglés fluido.

Expreso la rutina diaria en inglés en forma oral o escrita.

Hablo en inglés sobre mis planes futuros.

Expreso acontecimientos en tiempo pasado en inglés.

ESCRITURA: Valoro la escritura como un medio de expresión de mis ideas y pensamientos, quién soy y qué sé del mundo. MONÓLOGO: Puedo expresarme con la seguridad y confianza propios de mi personalidad. CONVERSACIÓN: Describo en forma oral mis ambiciones, sueños y esperanzas utilizando un lenguaje claro y sencillo. ESCUCHA: Identifico la idea principal de un texto oral cuando tengo conocimiento previo del tema. LECTURA: Utilizo variedad de estrategias de comprensión de lectura adecuadas al propósito y al tipo de texto. ESCRITURA: Escribo diferentes tipos de textos de mediana longitud y con una estructura sencilla (cartas, notas, mensajes, correos electrónicos, etc.) MONÓLOGOS: Sustento mis opiniones, planes y proyectos. CONVERSACIÓN: Respondo preguntas teniendo en cuenta a mi interlocutor y el contexto. ESCUCHA: Identifico el propósito de un texto oral. LECTURA: identifico palabras clave dentro del texto que me permiten comprender su sentido general. ESCRITURA: Escribo resúmenes e informes que demuestran mi conocimiento sobre temas de otras disciplinas. MONÓLOGOS: Hago presentaciones orales, sobre temas de mi interés y relacionados con el currículo escolar. CONVERSACIÓN: Uso mis conocimientos previos para participar en una conversación.

Contesto correctamente preguntas en inglés en tiempo pasado.

Utilizo estrategias para comprender textos orales o escritos en inglés.

Hablo sobre dolores, síntomas y enfermedades en inglés y le agrego lenguaje no verbal.

Digo en inglés qué medicina puede utilizar alguien dependiendo del dolor.

Doy consejos en inglés usando el verbo modal Should

Expreso situaciones hipotéticas en inglés usando el auxiliar Would.

Utilizo correctamente el verbo modal Must para expresar obligación.

Leo textos en inglés, los entiendo y doy cuenta del propósito.

Hago presentaciones orales en inglés sobre situaciones cotidianas en consultorios, hospitales o centros médicos.

Escribo oraciones coherentes y con buena ortografía

Escribo cartas formales e informales en inglés.

Escribo notas, mensajes y correos electrónicos en inglés.

Participo constantemente en clase usando expresiones en inglés.

Uso constantemente el diccionario para aumentar mi léxico en inglés.

Escribo informes en inglés sobre temas curriculares de diferentes disciplinas del saber.

Participo en proyectos de inglés de acuerdo a las temáticas vistas.

Puedo sustentar mis trabajos y tareas en un inglés sencillo y claro.

Escribo párrafos en inglés a partir de un gráfico, fotografía o ilustración.

Participo activamente en actividades lúdicas en inglés.