Fundamentos de La Administracion
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Comunicación
• La comunicación consiste esencialmente en la «transmisión clara de mensajes», por lo tanto se recomienda la necesidad de aplicación de los mejores medios entre superiores y subalternos.
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Toma de decisiones
FERRY:
Consiste en elegir una alternativa entre 2 o mas, para determinar una opinión.
DEFINA PROBLEMAS
CRITERIO DE SOLUCION
SELECCIÓN DE ALTERNATIVAS
SOLUCIÓN SATISFACTORIA
KOOTNZ: define la decisión como selección efectiva entre alternativas de una línea de acción.
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Control y evaluación
Consiste en la verificación de si lo que se esta ejecutando va hacia el logro del objetivo o si todo ocurre acorde a lo planeado.
Ferry lo define como « proceso para determinar lo que se esta llevando a cabo, valorizándolo, y si es necesario aplicando medidas correctivas de manera que la ejecución se lleve a cabo de acuerdo a lo planeado.
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LA ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
La historia de la humanidad registra constantemente cambios, por tanto se precisa una administración capaz de enfrentar los profundos cambios sociales, políticos y tecnológicos en el cual se ve enfrentado el hombre de la actualidad y del futuro.
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Funciones Resumidas Del Proceso Administrativo
ETAPA PRE-EJECUTIVA
PLANEACIÓN ORGANIZACIÓN
• Tiempo ¿cuando?• Responsable ¿Quién?• Método o proceso ¿como?• Recursos ¿con que?• Actividades ¿Qué?• Objetivo ¿para que?• Identificación de problemas
y necesidades• Diagnostico• realidad
• Delegación de autoridad• Delegación de funciones• Manual de procedimiento
¿Cómo se debe hacer?• Manual de funciones (con
quien hacer que)• Organigrama (estructura
organizativa)
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ETAPA EJECUTIVA
Reconocimiento de importancia de las personas
Incentivo y motivaciones
Definir comunicaciones
Saber escuchar bien
Medidas disciplinarias
Práctica de administración participativa
Dar instrucciones y ordenes (dirección y orden)
Prestar asesorías (supervisión)
Evitar discusiones
Sincronización de actividades (coordinación)
Relaciones humanas
Tomar desiciones
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ETAPA EVALUATIVA
Establecer normas
Diseño de instrumentosobservaciones
Comparación de rendimiento
Informes verbales y escritos
evaluación
Datos estadísticos Corrección de operaciones
Observaciones personales
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ORGANIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN FORMAL EN COLOMBIA.
SEGÚN LA LEY 115 DEL 8 DE 1994 Y EL CAPÍTULO II DEL DECRETO 1860 DEL 3 DE AGOSTO DE 1994, LA EDUCACIÓN FORMAL EN COLOMBIA ESTA ORGANIZADA DE LA SIGUIENTE MANERA:
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Enfoque sistémico
Se concibe como el conjunto organizado de componentes o elementos interrelacionados, interdependientes e interactuantes, que tiene por finalidad, el logro de objetivos determinados en un plan.
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Los sistemas en su forma mas elemental pueden estar constituidos por:
• Insumos o entradas (profesores, estudiantes, materiales, equipos, la administración, etc.).
• procesos (métodos-procedimientos).• Productos (educandos egresados).• Retroalimentación: surge de la evaluación de los
resultados.• Regulador (Rector, Gerente y Administrador).• Medio ambiente: constituido por los factores
internos y externos que inciden en el sistema.
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Planeación estratégica
Debe entenderse como la serie de actividades necesarias que permitirán establecer como lograr lo previsto ya sea en términos de fines, metas, propósitos u objetivos.
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Desarrollo de la cultura y la estrategia
La estrategia precisa los puntos donde es necesario actuar, que con base en la situación actual, se hace necesario intervenir para alcanzar los objetivos propuestos.
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El propósito del desarrollo de la cultura y la estrategia es:
• Afianzar la afectividad de las actividades de comunicación.
• Afianzar la afectividad de la introducción.
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Marketing
Se puede entender como una ciencia que se enmarca dentro de las ciencias empresariales.
marketing
Ciencia de los clientes contentos
Mercadeo y venta
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Dimensiones del marketing
• Como herramienta de análisis: permite conocer y evaluar la potencialidad y tendencias del mercadeo.
• Como medio de acción: (comunicación, publicidad y promoción).
• Como ideología: es una filosofía o esquema de pensamiento socio - económico.
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Desafíos de la educación
La transformación conlleva al rediseño del trabajo educativo bajo ciertos principios centrales como: el fortalecimiento de la cooperación profesional a todo nivel, integración de funciones como diseño – ejecución y por supuesto la generación de nuevas competencias de alto orden.