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TODAS LAS ACTIVIDADES DE DISEÑO,

CONSULTORÍA, PROCESOS, DESARROLLOS Y

SERVICIOS, ESTÁN RECONOCIDOS POR LA

CERTIFICACIÓN DE CALIDAD.





FUNDACIÓN XAFER

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● Criterios de Evaluación, estándares e indicadores de aprendizaje evaluables

CRITERIOS DE

EVALUACIÓN ESTÁNDARES INDICADORES

1.1 Participar en situaciones de

comunicación, dirigidas o espontáneas,

respetando las normas de

comunicación: turno de palabra,

escucha activa, respetando el punto de

vista de los demás y realizando

aportaciones coherentes con ayuda del

profesor.

1.1.1 Emplea la lengua oral en

asambleas, conversaciones,

intercambio de opiniones como forma

de comunicación (social y lúdica) con

los demás y de expresión de sus ideas.

1.1.1.1 Expresa de forma oral, con

claridad y orden, experiencias y

anécdotas, preferencias y opiniones,

pide información y realiza

descripciones. (2/3)

1.1.2 Expresa sus ideas y las trasmite

con claridad, coherencia, con sentido y

progresiva corrección.

1.1.2.1 Se expresa oralmente para

reflexionar sobre el contenido de

textos orales: narrativos y

descriptivos. (*)

1.1.3 Escucha las intervenciones de los

compañeros (postura adecuada,

contacto visual, atención) mostrando

respeto, interés y empatía por los

sentimientos de los demás.

1.1.3.1 Escucha con atención las

intervenciones de sus compañeros y

muestra respeto por sus ideas,

sentimientos y emociones. (*)

1.1.4 Usa las normas socio-

comunicativas: espera de turnos,

escucha activa, participación

respetuosa, Preguntando, asintiendo,

etc,... al del interlocutor e

incorporando ciertas normas de

cortesía.

1.1.4.1 Participa en situaciones de

comunicación, respetando turno de

palabra, escuchando y respetando a

los compañeros. (*)

1.1.4.2 Se dirige de manera

respetuosa a las personas de su

entorno, en un tono no discriminatorio

ni sexista. (*)

1.1.5 Busca recursos para captar la

atención de sus compañeros cuando

se expresa.

1.1.5.1 Hace uso de imágenes,

recursos digitales, murales y otros

soportes para captar la atención de

sus compañeros cuando se expresa. (

2/3)

1.2 Diferenciar la información verbal y

no verbal de los discursos orales.

1.2.1 Reconoce y emplea

conscientemente recursos lingüísticos

(entonación, tono de voz, ritmo del

discurso, ampliación del vocabulario y

estructura de la oración) y no

lingüísticos (gestual y corporal) para

comunicarse en las interacciones

orales.

1.2.1.1 Usa estrategias variadas de

expresión: gestos y movimientos para

facilitar la comprensión de sus

explicaciones (1)

1.3 Expresarse de forma oral para

satisfacer necesidades de comunicación

en diferentes situaciones con

vocabulario preciso.

1.3.1 Se expresa con una

pronunciación y una dicción correctas:

entonación, pronunciación y

vocabulario.

1.3.1.1Realiza sus actividades orales

con una pronunciación y una dicción

correctas: narrando hechos ocurridos,

experiencias personales, relatos,

libros, películas, describiéndose a sí

REQUISITOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN DE

ASIGNATURA DE 3º EP DE LENGUA CASTELLANA











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mismo, a familiares, amigos,

personajes y lugares conocidos. (4/5)

1.3.2 Expresa sus propias ideas con el

vocabulario adecuado y el orden

necesario para cumplir el objetivo de

la intención comunicativa.

1.3.2.1 Realiza sus actividades orales

con un vocabulario adecuado a su

edad, no sexista ni discriminatorio.

(2/3)

1.3.3 Participa activamente en las

situaciones interactivas de

comunicación en el aula y haciendo

comentarios relacionados con el tema.

(asambleas, conversaciones e

intercambios de opiniones)

1.3.3.1 Participa de forma activa en

una conversación. (2/3)

1.3.4 Participa de forma constructiva

preguntando, expresando dudas, y

construyendo un conocimiento común

en las tareas del aula.

1.3.4.1 Explica sus propias ideas y

sentimientos sobre temas de su

entorno y aplica modelos para llevar a

cabo dichas explicaciones. (2/3)

1.4 Comprender mensajes orales e

iniciarse en el sentido crítico con pautas

establecidas aportando opiniones.

1.4.1 Muestra una actitud de escucha

activa. (mantiene el contacto visual,

adopta una postura adecuada,)

evitando repetir lo que ya se ha dicho,

ciñéndose al tema tratado.

1.4.1.1 Escucha con atención

mensajes orales y da opiniones,

respetando a los demás. (*)

1.4.2 Comprende la información

general en textos orales de uso

habitual (avisos, horarios, normas

instrucciones realizando actividades

relacionadas con los mismos

(preguntas, resumen, opinión...)

● 1.4.2.1 Obtiene información relevante

de diferentes mensajes orales. (1)

● 1.4.2.2 Responde correctamente a las

preguntas de comprensión de un texto

oral. (*)

● 1.4.2.3 Resume de forma oral un texto

escuchado siguiendo un orden. (1)

1.4.3 Entiende el sentido de los

elementos básicos del texto necesarios

para la comprensión global

(vocabulario)

1.4.3.1Conoce vocabulario y retiene

información obtenida de textos orales

para realizar actividades. (*)

1.5 Ampliar el vocabulario para lograr

una expresión precisa utilizando todos

aquellos recursos que le permitan

descubrir y reconocer significados,

logrando la incorporación de los nuevos

términos en sus producciones orales.

1.5.1 Utiliza en sus expresiones un

vocabulario adecuado a su edad.

1.5.1.1 Conoce y utiliza palabras

sinónimas y antónimas. (1)

1.5.2 Se inicia de forma autónoma en

el manejo de distintos recursos

(diccionario, internet…) para ampliar

su vocabulario.

1.5.2.1 Maneja el diccionario como

recurso para incorporar nuevo

vocabulario en sus actividades. (4/5)

1.5.3 Distingue por el contexto el

significado de las palabras polisémicas.

1.5.3.1 Distingue y utiliza palabras

polisémicas. (1)

1.6 Comprender el sentido global de los

textos orales, reconociendo las ideas

principales y secundarias.

1.6.1 Identifica el tema del texto 1.6.1.1 Identifica el tema del texto.

(2/3)

1.6.2 Obtiene las principales ideas de

un texto, realizando resúmenes.

1.6.2.1 Reconoce las ideas principales

de un texto. (*)

1.6.2.2 Realiza un resumen escrito

después de una escucha oral. (*)

1.6.3 Extrae las ideas principales y 1.6.3.1 Obtiene ideas principales y











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secundarias de un texto secundarias de un texto. (2/3)

1.6.3.2 Ordena las secuencias de

relatos, instrucciones y recetas. .(*)

1.7 Memorizar y reproducir con

corrección y creatividad textos breves y

sencillos, cercanos a sus gustos e

intereses.

1.7.1 Memoriza breves textos literarios

o no literarios cercanos a sus gustos e

intereses.

1.7.1.1 Memoriza breves textos

literarios, con ritmo y entonación. (*)

1.7.1.2 Recita con ritmo y entonación

textos sencillos.(*)

1.7.2 Reproduce textos de memoria,

utilizando con corrección y creatividad

estrategias de comunicación oral.

1.7.2.1Reproduce textos con

corrección y creatividad, manteniendo

ritmo, entonación, fluidez y una

postura correcta. (2/3)

1.8 Comprender con ayuda del profesor

textos orales según su tipología:

narrativos, descriptivos, informativos e

instructivos.

1.8.1 Comprende el lenguaje oral y

recoge datos mediante una escucha

activa.

1.8.1.1 Reconoce el sentido de

elementos no explícitos en los textos

orales. (4/5)

1.8.2 Responde de forma correcta a

preguntas sobre el texto oral,

haciendo comentarios relacionados

con el tema de conversación.

1.8.2.1 Responde correctamente a las

preguntas de comprensión literal,

interpretativa y crítica sobre un texto

oral. (2/3)

1.8.3 Utiliza la información para llevar

a cabo diversas actividades

individuales o colectivas.

1.8.3.1 Retiene la información,

obtenida de diferentes textos orales,

para realizar diversas actividades.(*)

1.9 Producir textos orales breves y

sencillos de los géneros más habituales

y directamente relacionados con las

actividades del aula, imitando modelos:

narrativos, descriptivos,

argumentativos, instructivos…siendo

respetuosos hacia lo expresado por los

demás.

1.9.1.Reproduce con claridad y fluidez,

textos orales sencillos y breves

imitando modelos(narrativos,

descriptivos, argumentativos,

instructivos…

1.9.1.1 Crea mensajes adaptados a

diversas situaciones de comunicación y

con diferente intencionalidad: cuenta

viajes, representa diálogos para pedir

información, describe una vivienda,

cuenta anécdotas. (2/3)

1.9.2 Recuerda las ideas básicas de un

texto escuchado y responde a

preguntas relacionadas con el mismo

1.9.2.1 Responde a preguntas sobre

un texto oral. (*)

1.9.3 Organiza y planifica el discurso

adecuándose a la situación de

comunicación (narración, descripción,

diálogo…) utilizando sus recursos y

estrategias.

1.9.3.1 Utiliza recursos para la

planificación de una exposición o

situación de comunicación: contar

anécdotas, describir personas,

animales...teniendo en cuenta los

ítems de la rúbrica de expresión oral.

(2/3)

1.10 Utilizar de forma efectiva el

lenguaje oral para comunicarse y

aprender siendo capaz de escuchar

activamente y expresar oralmente con

claridad hechos y vivencias de acuerdo

a su edad.

1.10.1 Utiliza de forma correcta el

lenguaje oral para comunicarse,

aprende con la escucha activa y

recoge datos para expresarse

oralmente con claridad.

1.10.1.1 Escucha atentamente textos

orales de diferente extensión. (*)

1.10.1.2 Utiliza el lenguaje para

comunicarse, escuchando y

recogiendo datos, expresándose con

claridad. (2/3)

1.10.1.3 Recuerda los datos

necesarios para participar en una

conversación sobre el contenido de un











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texto. (2/3)

2.1 Leer en voz alta con velocidad,

fluidez y entonación adecuada

diferentes textos, adecuados a su edad.

2.1.1 Lee en voz alta diferentes tipos

de textos apropiados a su edad con

velocidad, fluidez y entonación

adecuada.

2.1.1.1 Lee en voz alta textos de

diferentes tipos con la velocidad

(según plan lector) y entonación

adecuadas. (*)

2.1.1.2 Entiende y aplica los signos de

puntuación del punto, coma y dos

puntos. (2/3)

2.2 Comprender distintos tipos de

textos adaptados a la edad y utilizando

la lectura como medio para ampliar el

vocabulario básico y fijar la ortografía

correcta.

2.2.1 Entiende el mensaje, de manera

global, e identifica con ayuda del

profesor las ideas principales de los

textos leídos en voz alta.

2.2.1.1.Entiende el contenido de

diferentes textos leídos en voz alta. (*)

2.2.2 Comprende diferentes tipos de

textos no literarios (narrativos y

descriptivos, expositivos,

argumentativos) y de la vida cotidiana

realizando actividades sobre los

mismos.

2.2.2.1Reconoce las características

básicas de diferentes textos no

literarios. (*)

2.2.2.2 .Recuerda y explica detalles de

los personajes de los cuentos. (*)

2.2.2.3 Explica situaciones de la vida

cotidiana.(*)

2.3 Leer en silencio diferentes textos

valorando el progreso en la fluidez y la

comprensión.

2.3.1 Lee en silencio con fluidez y

velocidad adecuada textos de

diferente complejidad aportados por el

profesor.

2.3.1.1Lee en Lee en silencio con la

velocidad adecuada. (*)

2.3.2 Realiza lecturas en silencio

comprendiendo los textos leído,

resumiendo y opinando.

2.3.2.1 Comprende y resume una

lectura dando su opinión. (*)

2.4 Distinguir la estructura básica y las

ideas principales de un texto leído.

2.4.1 Identifica las partes de la

estructura organizativa de textos

sencillos.

2.4.1.1 Reconoce las ideas principales

de un texto. (*)

2.4.2 Elabora esquemas y mapas

conceptuales sencillos con ayuda del

profesor.

2.4.2.1 Elabora esquemas y mapas

conceptuales. (2/3)

2.5 Identificar estrategias para la

comprensión de textos de temática

variada.

2.5.1 Interpreta el título de un texto y

algunas ilustraciones con pautas

establecidas.

2.5.1.1 Obtiene información del título

de la lectura. (*)

2.5.2 Reconoce con ayuda del profesor

las palabras clave, como estrategia en

su proceso de comprensión.

2.5.2.1 Identifica palabras clave para

la comprensión de textos. (2/3)

2,5,3 Activa conocimientos previos y

los utiliza en situaciones de aula.

2.5.3.1 Utiliza la información previa en

situaciones de aula. (1)

2.5.4 Interpreta y formula hipótesis

basándose en el texto y las imágenes

que lo acompañan.

2.5.4.1 Formula hipótesis. (2/3)

2.5.5 Reconoce con ayuda del

profesor la información contenida en

los gráficos, estableciendo relaciones

sencillas con la información que

2.5.5.1 Reconoce información de

gráficos y la relaciona con textos

leídos.(*)











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aparece en el texto relacionada con los

mismos.

2.5.6 Aprende con ayuda del profesor

a interpretar esquemas y mapas

conceptuales sencillos.

2.5.6.1 Interpreta esquemas y mapas

conceptuales. (2/3)

2.6 Leer por propia iniciativa diferentes

tipos de textos.

2.6.1 Elige textos para realizar una

lectura comprensiva y de

enriquecimiento, teniendo un tiempo

programado para dichas lecturas.

2.6.1.1 Lee textos de diferentes

tipos y realiza las actividades del plan

lector. (*)

2.6.2 Lee voluntariamente textos de

forma continuada.

2.6.2 1 Lee de forma asidua y

voluntariamente diferentes tipos de

textos. (2/3)

2.7 Seleccionar información en

diferentes fuentes y soportes para

recoger información.

2.7.1 Usa diferentes fuentes

bibliográficas para obtener datos e

información.

2.7.1.1 Obtiene información de

diversas fuentes bibliográficas. (*)

2.8 Utilizar las TIC de modo eficiente y

responsable para la búsqueda de

información

2.8.1 Identifica los medios

informáticos para obtener información

con ayuda del profesor.

2.8.1.1 Localiza información utilizando

las TIC. * (2/3)

2.8.2 Localiza e interpreta la

información para realizar

actividades y trabajos individuales o

en grupo.

2.8.2.1 Selecciona información para

realizar actividades. (2/3)

2.9 Fomentar el gusto por la lectura a

través del Plan lector para dar respuesta

a una planificación de mejora de la

eficacia lectora con apoyo y seguimiento

del profesor.

2.9.1 Utiliza la biblioteca aplicando las

normas de funcionamiento con orden

y responsabilidad.

2.9.1.1 Conoce y aplica las normas de

funcionamiento del uso de la

biblioteca. (*)

2.9.2 Localiza referencias

bibliográficas: título, autor,

editorial, ilustraciones.

2.9.2.1 Reconoce el autor, editorial,

género e ilustraciones. (1)

2.9.2.2 Realiza actividades propuestas

en el Plan lector del centro.(4/5)

2.9.3 Clasifica lecturas y expresa el

gusto por la lectura de diversos

géneros literarios como fuente de

entretenimiento, dando su opinión

sobre textos leídos.

2.9.3.1 Expresa opiniones sobre

lecturas de diferentes géneros

literarios. (2/3)

3.1 Producir textos con diferentes

intenciones comunicativas respetando

su estructura y aplicando las reglas

ortográficas que conoce cuidando la

caligrafía, el orden y la presentación.

3.1.1Escribe, en diferentes soportes,

textos propios del ámbito de la vida

cotidiana.

3.1.1.1 Redacta textos sencillos de uso

habitual en su entorno, apoyándose en

modelos, con claridad y coherencia:

notas, diarios, cartas, correos

electrónicos, noticias, anécdotas,

recetas, itinerarios. (4/5).

3.1.2 Escribe textos usando el

vocabulario adecuado, organizando las

ideas con claridad, secuenciando

temporalmente el escrito,

manteniendo una cohesión básica y

respetando normas gramaticales y

ortográficas imitando, textos modelo.

3.1.2.1 Utiliza un vocabulario

apropiado a su nivel al escribir textos,

atendiendo a reglas ortográficas:

sonido K, g,j,r, ha-a, hay-ahí, mb-mp,

hie-hue, hacer, hablar y haber.

(2/3).











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3.2 Aplicar algunas fases del proceso

de escritura en la producción de textos

escritos de distinta índole: planificación,

textualización y revisión y reescritura,

utilizando esquemas y mapas

conceptuales, redactando sus textos con

claridad y revisándolos para mejorarlos.

3.2.1 Elabora textos breves propios

del ámbito de la vida personal y del

ámbito escolar a partir de textos

facilitados, recogiendo las ideas

fundamentales, utilizando una

expresión personal.

3.2.1.1 Escribe palabras, frases y

oraciones asociando correctamente

fonemas y grafías. (*)

3.2.2 Aplica los signos de puntuación y

ortografía básica exceptuando la

aplicación de las reglas de

acentuación.

3.2.2.1 Utiliza punto, coma y dos

puntos en un texto escrito. (4/5)

3.2.3 Reproduce con corrección textos

sencillos y breves dictados, con menor

repetición.

3.2.3.1 Escribe dictados de las normas

ortográficas trabajadas. (*)

3.2.4 Usa estrategias de búsqueda y

selección de la información para

producir enunciados dando respuesta

a preguntas directas sobre un texto

dado.

3.2.4.1 Toma notas para elaborar

exposiciones orales y textos escritos.

(2/3)

3.3 Utilizar con ayuda del profesor

diferentes fuentes en formato papel y

digital (diccionario, internet...) como

recurso para resolver dudas sobre el

uso de las palabras.

3.3.1 Utiliza diferentes fuentes, en

formato papel y digital (diccionario,

internet...) en el proceso de la

escritura de forma guiada.

3.3.1.1 Aprende a utilizar con ayuda

del profesor diccionario e internet

como recursos para resolver dudas.

(2/3)

3.4 Elaborar sencillos trabajos

individuales o en grupo con unas pautas

establecidas y en situaciones de aula.

3.4.1 Presenta trabajos breves, con

claridad, orden y limpieza. utilizando

soporte papel, sobre problemas o

situaciones sencillas, recogiendo

información de diferentes fuentes

(directas, periódicos, revistas, libros,

Internet) y siguiendo un plan de

trabajo facilitado con un guion claro.

3.4.1.1 Presenta trabajos con claridad,

orden y limpieza. (*)

3.4.2 Elabora trabajos breves

siguiendo un guion establecido que

suponga la búsqueda, selección y

organización de la información de

textos de carácter científico,

geográfico o histórico.

3.4.2.1 Recoge información de

periódicos, revistas e internet, la

selecciona y organiza para elaborar

trabajos individuales o en grupo. (2/3)

3.5 Desarrollar una mejora progresiva

en el uso de la lengua, favoreciendo la

creatividad en sus producciones escritas

3.5.1 Se esfuerza por escribir

correctamente (grafía, orden y

limpieza) de forma personal y creativa

textos breves.

3.5.1.1 Presta atención a su escritura

y se muestra interesado por aspectos

estéticos y de corrección. (2/3)

3.6 Favorecer a través del lenguaje la

formación de un pensamiento crítico

que descubra discriminaciones en

situaciones propuestas por el profesor.

3.6.1 Expresa, por escrito, ideas y

opiniones.

3.6.1.1 Expresa ideas, sensaciones,

opiniones de forma clara. (*)

3.7 Desarrollar el Plan de escritura

planificando la mejora de la escritura y

fomentando la creatividad.

3.7.1 Redacta textos breves siguiendo

unos pasos: planificación, redacción,

revisión y mejora.

3.7.1.1 Escribe diferentes tipos de

textos: notas, descripciones, normas,

texto informativo, canciones. (4/5)











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3.7.2 Determina con antelación cómo

será el texto, extensión, presentación.

3.7.2.1 Comprende el espacio del que

dispone en la pauta para escribir. (*)

3.7.2.2 Respeta la separación entre

palabras. (*)

3.7.3 Presenta con limpieza, claridad,

precisión y orden los escritos y

reescribe el texto.

3.7.3.1 Presenta sus producciones de

forma clara, con orden y limpieza. (*)

3.7.4 Valora su propia producción

escrita, así como la producción escrita

de sus compañeros y el respeto hacia

sus creaciones.

3.7.4.1 Respeta las producciones

escritas de sus compañeros y valora

las suyas, opinando de manera

positiva hacia sus compañeros. (*)

3.8 Conocer la importancia de las TIC

para buscar información y realizar

actividades.

3.8.1 Utiliza las nuevas tecnologías

para la búsqueda de información,

escribir y modificar un texto.

3.8.1.1 Conoce y utiliza las TIC para

buscar información y realizar

actividades, atendiendo a la

programación de informática del

centro. (2/3)

4.1 Aplicar los conocimientos básicos

sobre la estructura de la lengua:

gramática básica, el vocabulario

(formación y significado de las

palabras), así como las reglas de

ortografía básicas para favorecer una

comunicación eficaz.

4.1.1 Identifica la función que

desempeñan las distintas categorías

de palabras.

4.1.1.1 Reconoce, distingue y utiliza

los sustantivos, adjetivos. Artículos,

verbos y pronombres personales, en

sus narraciones y descripciones. (4/5)

4.1.1.2 Utiliza un vocabulario

adecuado, atendiendo a las reglas

ortográficas, detalladas en bloque 3.

(2/3)

4.1.1.3 Distingue nombres comunes y

propios. (*)

4.1.1.4 Utiliza adjetivos en sus

descripciones.(*)

4.1.1.5 utiliza correctamente los

tiempos verbales de presente, pasado

y futuro. (*)

4.1.2 Utiliza correctamente las normas

de concordancia de género y número

(sustantivo, artículo, adjetivo y verbo).

4.1.2.1 Usa la concordancia de

género y número en su expresión

escrita y oral correctamente. (*)

4.2 Desarrollar las destrezas y

competencias lingüísticas a través del

uso de la lengua aplicándolas en

producciones sencillas orales y escritas.

4.2.1 Usa los aumentativos,

diminutivos y onomatopeyas, palabras

polisémicas, homónimas en su

comunicación oral y escrita.

4.2.1.1 Utiliza y reconoce

aumentativos, diminutivos, polisémicas

y homónimas en sus producciones.

(2/3)

4.2.1.2 Utiliza las palabras trabajadas

en sus producciones orales y escritas.

(*)

4.2.2 Diferencia palabras compuestas,

prefijos y sufijos y palabras derivadas,

familia de palabras y las incorpora en

sus producciones orales y escritas.

4.2.2.1 Reconoce y utiliza palabras

compuestas, prefijos, sufijos y

palabras derivadas. (2/3)

4.2.3 Identifica y clasifica con ayuda

del profesor los diferentes tipos de

4.2.3.1 Reconoce y distingue por el











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palabras en un texto sencillo. uso diferentes tipos de palabras. (*)

4.3 Sistematizar la adquisición de

vocabulario a través de los textos orales

y escritos incorporando nuevos términos

a las producciones propias.

4.3.1 Identifica con ayuda del profesor

el orden alfabético en la utilización de

un diccionario y lo usa para buscar

cualquier palabra (derivados, plurales,

formas verbales, etc.)

4.3.1.1 Utiliza el diccionario para

buscar el significado de palabras. (2/3)

4.3.1.2 Utiliza el vocabulario nuevo

en sus producciones de forma oral y

escrita. (*)

4.3.2 Identifica la acepción correcta de

la palabra desconocida según la

situación que le ofrece el texto, entre

las varias que le ofrece el diccionario.

4.3.2.1 Escoge el significado adecuado

de una palabra en función del

contexto. (2/3)

4.3.3 Reconoce las normas

ortográficas y de acentuación básicas

y signos de puntuación y las aplica en

sus producciones escritas bajo

supervisión del profesor.

4.3.3.1 Conoce y utiliza

correctamente las normas ortográficas

que rigen la representación de los

sonidos k, z, g suave, j y r fuerte y los

signos de puntuación. (2/3)

4.4 Desarrollar estrategias para mejorar

la comprensión oral y escrita a través

del conocimiento de la lengua con

apoyo y seguimiento del profesor

4.4.1 Distingue las características que

definen a las diferentes clases de

palabras (sustantivo, verbo, adjetivo,

conectores para dar cohesión,

pronombre, determinante)

4.4.1.1 Reconoce y distingue por el

uso diferentes tipos de palabras y

utiliza conectores básicos necesarios

que dan cohesión al texto. (2/3)

4.4.2 Identifica y utiliza correctamente

las normas de la concordancia de

género y número en la expresión oral

y escrita con unas normas

previamente establecidas.

4.4.2.1 Reconoce y utiliza las normas

de la concordancia de género y

número del sustantivo, adjetivo,

artículo y verbo. (*)

4.4.3 Identifica la sílaba átona y

tónica.

4.4.3.1 Identifica la sílaba átona y

tónica. (*)

4.5. Utilizar programas educativos

digitales adecuados a su edad para

realizar sencillas tareas.

4.5.1 Utiliza distintos programas

educativos digítales como apoyo y

refuerzo del aprendizaje,

responsablemente.

4.5.1.1 Realiza tareas de aula virtual

encomendadas por el profesor. (*)

4.6 Conocer y respetar la variedad

lingüística de y de España.

4.6.1 Conoce la existencia de

diferentes lenguas en España.

4.6.1.1 Conoce y respeta la diversidad

lingüística más cercana. (*)

5.1 Apreciar el valor de los textos

literarios utilizando la lectura, como

fuente de disfrute, aprendizaje e

información.

5.1.1 Identifica y elige textos

literarios, narrativos, poéticos y

dramáticos, y los considera medios de

disfrute.

5.1.1.1 Valora los textos literarios y

disfruta con su lectura. (*)

5.1.1.2 Reconoce las características

fundamentales de textos literarios

narrativos, poéticos y dramáticos.

(2/3)

5.2 Integrar la lectura expresiva y la

comprensión de textos literarios

reconociendo algunos recursos literarios

básicos con apoyo del profesor.

5.2.1 Realiza lecturas de tradición oral,

literatura infantil..., mejorando su

comprensión y habilidad lectora,

interpretando el lenguaje figurado,

metáforas, comparaciones, hipérboles,

juegos de palabras y métrica.

5.2.1.1 Lee adaptaciones de textos de

la literatura actual e interpreta el

lenguaje figurado y juegos de

palabras. (1)

5.3 Conocer y valorar los textos

literarios de la tradición oral (poemas,

canciones, cuentos, adivinanzas...).

5.3.1 Conoce las características

propias de los textos literarios de la

tradición oral, los distingue al

escucharlos o leerlos, los recomienda a

5.3.1.1 Lee de forma expresiva textos

rimados prestando atención al ritmo y

la entonación. *











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sus compañeros, dando su opinión. 5.3.1.2 Reconoce palabras que riman y

distingue rima asonante y consonante.

(2/3).

5.3.1.3 Distingue poemas, canciones,

cuentos y adivinanzas. (*)

5.4 Producir a partir de modelos dados

textos literarios en prosa o en verso,

con sentido estético y creatividad:

cuentos, poemas, adivinanzas,

canciones… adecuados a su edad.

5.4.1 Crea textos literarios (cuentos,

poemas, canciones y pequeñas obras

teatrales) a partir de pautas o modelos

dados utilizando recursos léxicos,

sintácticos, fónicos y rítmicos en

dichas producciones.

5.4.1.1 Escribe textos narrativos y

poéticos siguiendo los modelos

trabajados. (*)

5.4.1.2 Escribe un diálogo siguiendo

un modelo dado. (*)

5.5 Participar con interés en

dramatizaciones de textos literarios

adaptados a la edad y de producciones

propias o de los compañeros, utilizando

adecuadamente los recursos básicos de

los intercambios orales y de la técnica

teatral, con ayuda del profesor.

5.5.1 Realiza dramatizaciones

individualmente y en grupo de textos

literarios apropiados o adecuados a su

edad y de textos de producción propia.

5.5.1.1Participa en dramatizaciones de

diálogos en grupo utilizando recursos

de los intercambios orales y de la

técnica teatral. (4/5)

● Requisitos de Evaluación Derivado de la Orden 2/19, Ideario, Reglamento de Régimen Interno y Proyecto Educativo los

requisitos para que el alumnado apruebe la materia serán de obligado cumplimiento en todos los centros de la Fundación Xafer y constarán de:

- Asistencia a clase de mínimo 90%. - Mostrar predisposición y actitud por el aprendizaje de la materia/asignatura. - Habilidad para el trabajo socio cooperativo. - Capacidad para utilizar el lenguaje técnico de la materia.

- Asistencia a clase con uniforme escolar. - Entrega de las tareas y trabajos en la fecha indicada. - Traer todo el material específico de la asignatura/materia

Estos requisitos son de obligado cumplimiento salvo excepciones legales.

● Instrumentos de evaluación

Los instrumentos de evaluación serán los más diversos posibles. Todas ellos deben permitir evaluar cada uno de los criterios de evaluación, estándares de aprendizaje e indicadores evaluables.

✔ Pruebas competenciales.

✔ Tareas / ejercicios individuales.

✔ Anotaciones por parte del profesor.

✔ Cuaderno individual del alumnado.

✔ Entrega de trabajos hechos en casa y en clase.

✔ Actividades grupales.











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✔ Coevaluación.

✔ Observación directa.

✔ Rúbricas.

✔ Lista de cotejo.

✔ Dianas de evaluación.

● Evaluación y Criterios de Calificación

La materia de lengua castellana tiene carácter instrumental, y por lo tanto de evaluación continua, formativa, integradora, diferenciada y criterial. Por ello, la evaluación se realizará en función de los

estándares e indicadores de aprendizaje correspondientes a cada curso.

La nota de cada evaluación (o en cualquier momento del curso) vendrá determinada por la

calificación de los diferentes criterios de evaluación, estándares e indicadores que hayan sido

evaluados hasta ese momento.

La asignatura será calificada con insuficiente (1 a 4), suficiente (5), bien (6), notable (7-8) y sobresaliente (9-10).

Para obtener un suficiente (5), el alumno deberá tener superados todos los estándares/indicadores

prioritarios marcados con (*) en la tabla superior. Para obtener calificaciones superiores: bien (6),

notable (7-8) o sobresaliente (9 o 10), se tendrá en cuenta la graduación de los estándares e

indicadores para cada una de las calificaciones, marcados (1) para bien, (2/3) para notable y (4/5)

para sobresaliente en la tabla superior, y en función de su consecución obtendrán una nota

superior. Para obtener sobresaliente (10) deberá tener superados y adquiridos satisfactoriamente

todos los estándares e indicadores del área / materia / asignatura.

En los casos en que el alumno/a una vez haya adquirido y superado los indicadores prioritarios y/o

imprescindibles para calificación de suficiente, obtendrá la calificación de BIEN o NOTABLE como

consecuencia de una ponderación por MEDIA PONDERADA de todos los indicadores, no siendo una

media aritmética.

Durante el desarrollo de las diferentes Unidades Didácticas se irán evaluando los diferentes criterios de evaluación, estándares e indicadores de aprendizaje evaluables utilizando diferentes instrumentos de evaluación.

Será posible calificar varias veces un indicador con uno o varios instrumentos de evaluación, también es factible evaluar varios estándares e indicadores de aprendizaje a partir del mismo

instrumento de evaluación de manera simultánea.

El alumnado que tengan actitud incorrecta durante una prueba, llegando a impedir su realización

al resto de los/as compañeros/as, obtendrán la puntuación de 0 en los estándares e indicadores

evaluados en dicha prueba. Obtendrá esa misma puntuación el alumnado que sea descubierto

realizando algún tipo de engaño o manipulación.

Calificación final.

La nota de la tercera evaluación se obtendrá teniendo en cuenta las calificaciones obtenidas por el

alumnado en todos los estándares/indicadores de aprendizaje desarrollados durante el curso.











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Todo el alumnado de los centros de la Fundación XAFER en todos los niveles educativos y en todas

las áreas/materias/asignaturas, realizarán una prueba competencial global que evalúe el grado de dominio y consecución de los objetivos de aprendizaje deseados y/o exigibles.

- El alumnado que tenga superada la 3ª evaluación deberá obtener una nota mínima de 3 sobre 10 en dicha prueba. Esta misma prueba servirá para subir nota, siempre que el nivel de logro de los estándares/indicadores sea superior a la calificación obtenida en la 3ª

evaluación. En los casos de subir nota solo podrá subirse una nota a la del régimen superior, es decir de insuficiente a suficiente, de suficiente a bien, de bien a notable y de notable a sobresaliente.

- El alumnado que no tenga superada la 3ª evaluación deberá obtener una nota mínima de 5 sobre 10 en dicha prueba para superar el área/materia/asignatura.

Para la calificación final de la materia en la evaluación ordinaria se tendrá en cuenta lo

anteriormente explicado.

● Promoción de curso del alumnado Se aplicará la Orden 2/19 F.X., teniendo en cuenta el Proyecto Educativo y la normativa vigente.











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CRITERIS D’AVALUACIÓ ESTÀNDARDS D’APRENENTATGE INDICADORS D’ASSOLIMENT

1.1. Participar activament en situacions comunicatives significatives de la vida escolar, tant espontànies com dirigides.

1.1.1. Expressa les opinions pròpies en converses i expressa preferències.

1.1.1.1. Reflexiona sobre la seva opinió en un tema plantejat, l'exposa a un

company o companya i escolta la seva. *

1.1.2. Improvisa una conversa. 1.1.2.1. Exposa la seva opinió

en parelles, petits equips o davant de la classe sobre els temes proposats. *

1.1.3. Reconeix l’ordre discursiu. 1.1.3.1. Explica situacions i incidents o dona instruccions respectant la cronologia dels

fets. 1

1.1.4. Interpreta les intencions del text. 1.1.4.1. Reflexiona al voltant d'un tema o subjecte proposat i

exposa la seva opinió o preferència en parella o davant de la resta de la classe. 2/3

1.2. Utilitzar adequadament les estratègies i les normes que regeixen l’intercanvi comunicatiu

oral.

1.2.1. Participa de manera clara, respectuosa amb els torns de paraula i

les opinions dels altres i els valora, quan cal, amb intenció constructiva.

1.2.2. En les converses que manté mira els seus interlocutors, escolta amb atenció, respecta el torn de paraula i

l'opinió dels altres, es comunica amb respecte i pronuncia amb claredat i expressivitat.

1.2.1.1. Manté una escolta atenta i la mirada amb

l’interlocutor.

1.2.1.2. Respecta el torn de

paraula.

1.2.2.1. Pronuncia amb claredat i entonació adequades.

1.2.2.2. Es mostra respectuós

amb les participacions orals dels altres.

1.2.3. Utilitza expressions de cortesia, atenció i correcció

1.2.2.3. Fa servir expressions de cortesia, atenció i correcció en situacions simulades. 1

1.3. Participar en situacions d’aprenentatge 1.3.1. Comprèn, valora les aportacions i arriba a acords amb els companys per a

1.3.1.1. Participa en l'exposició d'hipòtesis sobre un tema per


ASIGNATURA DE 3º DE CATALÁN











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col·laboratiu. la construcció del propi coneixement. arribar a acords conjunts. 1

1.4. Identificar el sentit global i la idea principal del text. Retenir dades. Adquirir i ampliar vocabulari, cada vegada més ampli i precís.

1.4.1. Escolta un text oral i respon a preguntes sobre el contingut i el seu sentit.

1.4.1.1. Identifica el sentit global del text.

1.4.1.2. Identifica la idea

principal del text.

1.4.1.3. Respon a preguntes sobre dades i idees explícites en el text.

1.4.1.4. Reté informació

1.4.1.5. Dedueix informació.

1.4.1.6. Consolida i utilitza un vocabulari adequat.

1.5. Narrar situacions personals. Descriure persones, animals, objectes i llocs. Reconèixer diferents tipus de text. Fer peticions i enumeracions.Recitar poemes.

1.5.1. Relata una experiència viscuda de manera ordenada i expressiva.

1.5.1.1. Explica un procés senzill d’accions consecutives lògiques.

1.5.1.2. Narra fets personals amb un discurs clar, organitzat i

adequat.

1.5.1.3. Empra correctament expressions temporals per situar i ordenar rutines.

1.5.2. Descriu oralment un lloc tenint en compte la seva localització, els elements que hi ha, el seu ús i significació.

1.5.2.1. Descriu persones, animals, objectes i llocs seguint un ordre i amb coherència.

1.5.2.2. Empra correctament expressions temporals per situar i ordenar rutines.

1.5.2.3. Usa adequadament els

conceptes bàsics d'espai.

1.6. Escoltar fent silenci diferents tipus de text.

Reproduir diferents tipus de text oral incloent-hi els de tradició oral de la literatura de les Comunitats Autònomes.

1.6.1. Reprodueix diferents tipus de text

senzills incloent-hi els de tradició oral de la literatura de les Comunitats Autònomes: dites, contes, endevinalles, rodolins, cançons, embarbussaments, gloses, rondalles, llegendes, etc., i en

memoritza alguns.

1.6.1.1. Recorda un acudit,

l'explica a un company o companya i escolta el seu. 1

1.7. Interioritzar els diferents valors de manera

adequada spectant la varietat de creences i actituds

1.7.1. Reflexiona i interioritza els diferents

valors de manera adequada, respecta la varietat de creences i actituds.

1.7.1.1. Interioritza valors i

respecta als seus companys. (*)

1.8. Gestionar correctament les emocions, pròpies

i alienes, per a adaptar-se i aconseguir els objectius proposats.

1.8.1. És capaç de gestionar correctament

les emocions, pròpies i alienes, per a adaptar-se i aconseguir els objectius proposats.

1.8.1.1. Gestiona les seves

emocions adequadament. (*)











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CRITERIS D’AVALUACIÓ ESTÀNDARDS D’APRENENTATGE

INDICADORS D’ASSOLIMENT

2.1. Conèixer la correspondència entre fonemes i grafies en contextos de lectures significatives. Adquirir consciència fonològica.

Utilitzar el sistema de lectoescriptura.

2.1.1. Codifica i descodifica tots els fonemes i grafies de la llengua catalana.

2.1.1.1. Coneix i aplica la regla ortogràfica sobre l'ús de les grafies de la s sorda. 1

2.1.2. Participa en activitats i jocs

per a l’assoliment de la consciència fonològica.

2.1.2.1. Coneix i aplica la regla

ortogràfica sobre l'ús de les grafies de la s sonora. 2/3

2.1.3.Relaciona correctament les grafies amb els fonemes.

2.1.3.1. Coneix i aplica la regla ortogràfica sobre l'ús de les grafies de la

r forta i fluixa. 2/3

2.1.4. Infereix normes ortogràfiques a partir del coneixement de les relacions.

2.1.4.1. Coneix i aplica la regla ortogràfica sobre l'ús de la h. 2/3

2.1.4.2. Coneix i aplica la regla ortogràfica sobre l'ús de les grafies g i j. 2/3

2.1.4.3. Coneix i aplica les regles ortogràfiques de l'ús de les grafies x/ix, tx/ig i ny

2.2. Utilitzar estratègies per a la comprensió lectora. Utilitzar estratègies per a l'anàlisi del contingut. Detectar i entendre informacions o

idees rellevants explícites als textos. Sintetitzar la idea extreta d'un text donat. Identificar diverses fonts d'informació. Extreure informació dels elements gràfics i paratextuals

per millorar la comprensió.

2.2.1. Respon adequadament a preguntes referides al text.

2.2.1.1. Respon correctament a un qüestionari sobre la comprensió del tema i el contingut dels textos llegits. *

2.2.2. Fa descripcions senzilles

relacionades amb la lectura. 2.2.2.1. Descriu determinats elements

dels textos que ha llegit: objectes,

personatges, tècniques. 1

2.2.3. Llegeix textos de tipologies diverses i respon a un

qüestionari sobre el seu tema i contingut que inclou localització d'informació i la descripció de fragments.

2.2.3.1. Localitza informació rellevant en titulars, portades... , dels textos

procedents dels mitjans de comunicació social. 1

2.2.3.2. Empra el text donat per fer inferències directes basades en la lectura.

2.2.3.3. Interpreta gràfics, il·lustracions..., per millorar la











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comprensió.

2.2.4. Formula i comprova hipòtesis per a la comprensió lectora.

2.2.4.1. Elabora hipòtesis sobre com continuaria la història del relat que ha llegit. 2/3

2.2.5. Resumeix les idees bàsiques del text.

2.2.5.1. Completa el resum dels textos que ha llegit o bé ordena frases del resum del text. 1

2.2.6. Rellegeix el text per comprovar o cercar la

informació.

2.2.7.1. Troba en el text llegit el vocabulari (tant paraules com

expressions) que se li demana. 2/3

2.2.7. Explica o conta el que ha

llegit 2.2.7.1. Llegeix textos de tipologia

diversa i en mostra la comprensió responent a un qüestionari sobre el seu contingut i temàtica. 1

2.2.8. Aplica els signes de puntuació per donar sentit a la lectura: punt, coma.

2.2.8.1. Coneix i aplica la funció del punt i de la coma i els signes d'exclamació i interrogació en les oracions i textos presentats. 2/3

2.3. Llegir i comprendre textos literaris senzills de la tradició oral, de la literatura infantil i

altres tipus de text adequats als seus interessos.

2.3.1. Reconeix la funcionalitat comunicativa de diferents tipus

de text: cartells, anuncis, contes, descripcions, notícies, felicitacions, instruccions, poemes...

2.3.1.1. Llegeix textos de diversa tipologia (relats, entrevistes, poemes,

instruccions) i en mostra la comprensió responent correctament a un qüestionari sobre el seu tema i el contingut. 1

2.3.2. Comprèn el sentit general

del text mitjançant la lectura.

2.3.2.1. Comprèn el sentit general del

text mitjançant la lectura, la reflexió i la interpretació de certes convencions específiques, com els temes recurrents, els elements del relat literari i la rima. *

2.3.2.2. Reconeix les idees principals i les secundàries del text.

2.3.3. Identifica en textos senzills els sentits figurats i els significats no explícits,

especialment en els textos dels mitjans de comunicació.

2.3.3.1. Reconeix expressions, frases fetes i comparacions en els textos llegits i en sap el significat o l'esbrina

pel sentit del què ha llegit. 2/3











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2.4. Reconèixer descripcions i identificar

discursos narratius, poètics i instructius. 2.4.1. Reconeix la funció

comunicativa de la llengua

catalana en diferents tipus de text

2.4.1.1. Reconeix la funció comunicativa

de la llengua. 1

2.4.2. Identifica diferents tipus de text.

2.4.2.1. Reflexiona sobre les característiques de diversos tipus de textos: les escenes i les acotacions d'un text teatral, què converteix un conte en

un relat fantàstic o una faula, l'estructura d'un poema… 4/5

2.5. Llegir diferents tipus de text i mostrar-hi

interès. Desenvolupar l'hàbit lector. Establir i seguir un pla lector. Usar diferents suports per a la lectura.

2.5. Llegeix diferents tipus de

text i en qualsevol suport, i hi mostra interès.

2.5.1. Llegeix textos de diversa tipologia

(relats, entrevistes, poemes, instruccions) i en mostra la comprensió responent correctament a un

qüestionari sobre el seu tema i el

contingut. 1

2.6. Llegir textos breus. Llegir en veu alta textos amb pronunciació, ritme i entonació

adequats

2.6.1. Fa lectura comprensiva en silenci.

2.6.1.1. Llegeix en silenci i amb interès textos narratius, poètics, missatges,

notícies, cartes i acudits gràfics. 4/5

2.6.1.2. Mostra la comprensió de textos de diversa tipologia participant en la seva lectura en veu alta o recitat

respectant les pauses, el ritme, l'entonació i amb veu clara. 2/3

2.6.2. Llegeix diferents tipus de text amb pronunciació, ritme i entonació adequats.

2.6.2.1. Participa en la lectura en veu alta i en cadena de textos de diversa tipologia. 1

2.6.2.2. Recita un poema triat respectant les pauses marcades tal com

ha après. 2/3


3.1. Interioritzar i aplicar les normes

ortogràfiques bàsiques. 3.1.1. Relaciona correctament les grafies

amb els fonemes. 3.1.1.1. Aplica correctament la norma

ortogràfica de l'escriptura de la b i la v i les grafies c/qu i g/gu. 1

3.1.1.2. Coneix la regla ortogràfica sobre l'ús de les grafies de la s sorda i l'aplica. 1

3.1.1.3. Coneix la regla ortogràfica sobre l'ús

de les grafies de la s sonora i l'aplica. 1

3.1.1.4. Coneix la regla ortogràfica sobre l'ús de les grafies de la r forta i fluixa. 1











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3.1.1.5. Coneix la regla ortogràfica sobre l'ús

de la h. 1

3.1.1.6. Coneix la regla ortogràfica sobre l'ús de les grafies g i j.(*)

3.1.2. Accentua correctament les paraules d’ús més freqüent.

3.1.2.1. Aplica correctament l'accent obert i el tancat en paraules més conegudes i utilitzades. 4/5

3.2. Elaborar i presentar les feines valorant-ne la claredat, l'ordre i la

netedat. 3.2.1. Fa una presentació clara, neta i

ordenada dels textos escrits. 3.2.1.1. Presenta els escrits sense ratllades,

amb lletra clara i polidesa. *

3.3. Redactar, reescriure i resumir textos significatius.

3.4. Conèixer l'estructura d'un text narratiu. Produir textos narratius i expositius senzills. Redactar contes.

Fer descripcions. Elaborar diferents tipus de text, segons la intenció comunicativa.

3.3.1. Comunica per escrit coneixements, experiències, necessitats i opinions personals.

3.3.1.1. Comunica per escrit coneixements, experiències, necessitats i opinions personals. 2/3

3.4.1. Reconeix l’escriptura com a eina de comunicació útil i necessària.

3.4.1.1. Reconeix l'ús i la utilitat de diversos textos: els missatges, les cartes, les notícies i les seves parts principals. 2/3

3.4.2. Duu a terme la redacció de diversos textos a partir de les pautes donades: la descripció d'un objecte, un

conte, un cartell per anunciar un acte, una planificació, la narració d'una anècdota, una entrevista, la descripció d'un lloc i l'elaboració d'un menú.

3.4.2.1. Produeix textos senzills a partir d’unes pautes donades. *

3.4.2.2. S’inicia en l’aplicació de les propietats textuals. *

3.4.2.3. Comença i acaba un text. *

3.4.2.4. Elabora fullets informatius, receptes, invitacions, cartes i postals,

respectant les característiques pròpies de cada un. *

3.4.3. Redacta textos expositius en què s'inclouen descripcions objectives de fets pròxims.

3.4.3.1. Redacta textos de tipologia diversa a partir d'unes pautes donades i respectant l'estructura i les característiques de cada una. *

3.3. Seguir el procés de planificar, redactar i revisar per millorar el text escrit presentat. Establir i seguir un pla

d'escriptura. Utilitzar elements gràfics i paratextuals en la producció de textos per facilitar-ne la comprensió.

3.3.1. Fa resums a partir d’un guió. 3.3.1.1. Completa el resum dels textos que ha llegit o bé ordena frases del resum del text. 1

3.3.2. Identifica el llenguatge verbal i el 3.3.2.1. Reconeix i aplica els recursos











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Identificar el llenguatge verbal i el no

verbal. no verbal. gràfics no verbals propis del còmic. 2/3

3.3.3. Comença i acaba un text. 3.3.3.1. Duu a terme la redacció de diversos textos a partir de les pautes donades: la

descripció d'un objecte, un conte, un cartell per anunciar un acte, una planificació, la narració d'una anècdota, una entrevista, la descripció d'un lloc i l'elaboració d'un menú.

*

3.3.4. Escriu notícies, contes i diàlegs respectant l’ordre cronològic dels fets.

3.3.4.1. Escriu un conte i el relat d'una anècdota tenint en compte la cronologia dels

fets que hi inclou. *

CRITERIS D’AVALUACIÓ ESTÀNDARDS D’APRENENTATGE

INDICADORS D’ASSOLIMENT

4.1. Adquirir vocabulari. 4.1.1. Consolida vocabulari, cada vegada més precís.

4.1.1.1. Reconeix expressions al voltant d'un tema determinat en un text llegit, paraules i expressions amb sentit real i

figurat i onomatopeies. 4/5

4.1.1.2. Fa servir vocabulari, cada vegada més precís incloent-hi expressions i refranys. 2/3

4.2. Conèixer el concepte i la definició de sinònim i antònim, i identificar-los. Conèixer el concepte i la

definició de paraula polisèmica. Reconèixer paraules derivades. Reconèixer paraules compostes. Formar paraules compostes. Cercar paraules compostes al diccionari. Reconèixer el significat comú d'un camp semàntic. Identificar camps semàntics. Formar

augmentatius i diminutius de paraules donades.

4.2.1. Identifica paraules sinònimes i antònimes.

4.2.1.1. Relaciona paraules antònimes i sinònimes. *

4.2.2. Identifica paraules polisèmiques.

4.2.2.1. Identifica paraules polisèmiques i les relaciona amb

els seus significats. *

4.2.3. Identifica i forma augmentatius i diminutius.

4.2.3.1. Identifica i forma augmentatius i diminutius. 1

4.3. Distingir les dues parts en què es divideix l'oració: subjecte i predicat. Conèixer i expressar el concepte de

substantiu i reconèixer-lo en una frase o text. Identificar i agrupar noms de persones, animals, vegetals i coses. Diferenciar noms comuns i noms propis. Identificar el gènere i el nombre dels substantius i fer-ne la

classificació. Definir el concepte d'adjectiu. Identificar i aplicar l'adjectiu adequadament, respectant la concordança amb el nom. Formar el masculí o el femení de paraules donades. Identificar el gènere de diferents

paraules proposades. Identificar els determinants que

acompanyen els substantius i fer-ne la classificació. Utilitzar correctament la concordança en gènere i en nombre del determinant amb el substantiu que

4.3.1. Identifica noms comuns i propis.

4.3.1.1. Identifica i discrimina noms comuns i propis i

individuals i col·lectius. 1

4.3.2. Reconeix i flexiona

noms amb les marques de gènere i nombre.

4.3.2.1. Distingeix i classifica els

substantius pel gènere i el nombre. *

4.3.2.2 . Forma el masculí i el

femení de paraules. *











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acompanya. Reconèixer els pronoms personals. Identificar, escriure i classificar els verbs. Utilitzar els

temps verbals correctament. Distingir oracions enunciatives, interrogatives i exclamatives

4.3.3. Identifica i reconeix el

verb en una oració. 4.3.3.1. Reconeix el verb com

l'expressió d'una acció i

discrimina les seves inflexions persona, nombre i temps (present, passat i futur). 4/5

4.3.4. Reconeix adjectius i el seu ús i els fa servir en oracions i descripcions en

concordança amb el nom que complementa.

4.3.4.1. Identifica els adjectius i els usa en les produccions escrites. 1

4.3.4.2. Aplica correctament la concordança entre el nom i l’adjectiu. 1

4.3.5. Escriu correctament els determinants davant el

substantiu respectant-ne la concordança en gènere i en

nombre.

4.3.5.1. Identifica els determinants (articles, demostratius, possessius

i numerals) inclosos en un text donat. 2/3

4.3.5.2. Diferencia els articles pel significat (determinat i indeterminat). 4/5

4.3.6. Diferencia oracions enunciatives, interrogatives i exclamatives.

4.3.6.1. Diferencia oracions enunciatives, interrogatives i exclamatives i n'escriu de pròpies. 4/5

4.3.7. Identifica el subjecte i el predicat d'una oració i

n'escriu. ⅘

4.3.7.1. Reconeix el subjecte i el predicat de l'oració.

4.3.7.1. Completa oracions en què faltin el subjecte o el predicat.

4.4. Reconèixer i aplicar les normes ortogràfiques

bàsiques. Completar un text breu amb punts i majúscules. Usar adequadament la coma

(enumeracions) i els dos punts (enumeracions i diàlegs). Identificar els signes d'interrogació i exclamació i reconèixer-ne la funció. Localitzar la síl·laba tònica sabent que pot ocupar diferents posicions dins la paraula. Conèixer les diferents opcions en què es pot

dividir una paraula al final de línia.

4.4.1. Diferencia la síl·laba

tònica de la síl·laba àtona. 4.4.1.1. Distingeix les síl·labes

tòniques de les àtones, i les paraules agudes, les planes i les

esdrúixoles. 2/3

4.4.2. Separa correctament paraules en síl·labes tenint

en compte els dígrafs que conté.

4.4.2.1. Divideix en síl·labes una paraula.

4.4.2.2. Divideix una paraula correctament.

4.4.3. Aplica adequadament les normes ortogràfiques apreses

4.4.3.1. Coneix i aplica la regla ortogràfica de les grafies x/ix, tx/ig, ny, del punt, la coma i els

signes d'exclamació i interrogació, l'apòstrof i la contracció. 2/3











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4.5. Identificar i produir oracions correctes. 4.5. Reconeix la importància

de l’ordre dels elements

d’una oració perquè resulti coherent i amb significat.

4.5.1. Escriu oracions coherents i

amb significat. *


5.1. Llegir textos propis de la literatura infantil (poesia, còmics, contes, etc.) de diverses fonts i en diferents suports. Utilitzar

estratègies per comprendre textos, com la relectura i la consulta al diccionari, i per identificar els missatges i valors que transmeten aquests textos.

5.1.1. Llegeix textos propis de la literatura infantil (poesia, còmics, contes, etc.) utilitzant, entre altres

fonts, pàgines web.

5.1.1.1. Llegeix textos de diversa tipologia (relats, entrevistes, poemes, instruccions) i en mostra

la comprensió responent correctament a un qüestionari sobre el seu tema i el contingut. *

5.1.2.1. Participa

en la lectura en cadena i en veu alta de textos de diversa tipologia i recita un poema triat respectant les pauses marcades tal com ha

après. 1

5.1.2. Fa ús de diferents estratègies per comprendre textos, com la relectura i la consulta al diccionari, per identificar els missatges i valors que transmeten

aquests textos.

5.2. Elaborar, de manera manual o digital,

contes i poemes senzills, fent ús coherent de la llengua escrita i la imatge per expressar

situacions comunicatives concretes. Elaborar textos escrits i orals treballats dins l'aula per

satisfer les necessitats comunicatives. Aplicar, en diferents situacions comunicatives, un vocabulari adequat i cada cop més precís, adquirit a través de la lectura de textos, literaris i no literaris.

5.2.1. Produeix contes i poemes, de

manera manual o digital, fent un ús coherent de la llengua escrita i la

imatge per expressar situacions comunicatives concretes.

5.2.1.1. Escriu un conte i el relat

d'una anècdota tenint en compte la cronologia dels fets que hi inclou. 1

5.2.1.2. Escriu un poema amb un company o companya. 2/3

5.2.1.3. Produeix textos teatrals. 4/5

5.2.2. Elabora textos escrits i orals

treballats dins l’aula (normes de classe, horaris, fullets, reclamacions, etc.) per satisfer les necessitats comunicatives, amb imaginació i

creativitat, a partir d’unes pautes donades.

5.2.2.1. Elabora textos destinats a

resoldre una situació comunicativa concreta a partir d'unes pautes donades: un cartell per anunciar un acte, la planificació d'un cap de

setmana, una entrevista i un menú. *

5.2.3. Empra un vocabulari adequat

adquirit a través de la lectura de textos literaris i no literaris.

5.2.3.1. Produeix textos senzills a

partir d’unes pautes donades: cartes, missatges de mòbil, la











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descripció d'un personatge popular, notes per a una cartellera,

un diàleg, rodolins i un còmic. *

5.3. Escoltar textos literaris i fer una lectura

guiada i autònoma, en silenci i en veu alta, de textos propis de la nostra tradició popular, adequats als interessos infantils. Identificar i corregir, en textos orals i escrits dels mitjans

de comunicació impresos, audiovisuals i digitals, els trets i les expressions que manifesten discriminació social, cultural, ètnica i de gènere.

5.3. Escolta textos literaris i fa una

lectura guiada i autònoma, en silenci i en veu alta, de textos propis de la nostra tradició popular: endevinalles, refranys, cançons de triar, faules,

rodolins, gloses, rondalles, poemes, contes, etc., adequats als interessos infantils.

5.3.1. Participa en la lectura en

cadena i en veu alta de textos de diversa tipologia. *

5.4. Comprendre, memoritzar i recitar poemes senzills

5.4. Comprèn, memoritza i recita poemes senzills.

5.4.1. Recita un poema triat respectant les pauses marcades tal com ha après. 1

● Requisitos de Evaluación

Derivado de la Orden 2/19, Ideario, Reglamento de Régimen Interno y Proyecto Educativo los requisitos para que el alumnado apruebe la materia serán de obligado cumplimiento en todos los

centros de la Fundación Xafer y constarán de:

- Asistencia a clase de mínimo 90%.

- Mostrar predisposición y actitud por el aprendizaje de la materia/asignatura. - Habilidad para el trabajo socio cooperativo. - Capacidad para utilizar el lenguaje técnico de la materia.











✔ Coevaluación.


✔ Registro anecdótico.

✔ Rúbricas.












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✔ Portafolios.


✔ …


La materia de Catalán tiene carácter instrumental, y por lo tanto de evaluación continua, formativa, integradora, diferenciada y criterial. Por ello, la evaluación se realizará en función de los

estándares e indicadores de aprendizaje correspondientes a cada curso.




La asignatura será calificada con insuficiente (1 a 4), suficiente (5), bien (6), notable (7-8) y

sobresaliente (9-10).











media aritmética.

Durante el desarrollo de las diferentes Unidades Didácticas se irán evaluando los diferentes criterios de evaluación, estándares e indicadores de aprendizaje evaluables utilizando diferentes

instrumentos de evaluación.




















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ASIGNATURA DE 3º DE INGLÉS

CRITERIOS EVALUACIÓN ESTANDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

INDICADORES DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE (1)

1.1 Identificar la información esencial y los

puntos principales en textos orales muy breves y sencillos en lengua estándar, con estructuras simples y léxico de uso muy frecuente, articulados con claridad y

lentamente, y transmitidos de viva voz o por

medios técnicos, sobre temas habituales y concretos relacionados con las propias experiencias, necesidades e intereses en

contextos cotidianos relativos a los ámbitos personal y educativo, siempre que las condiciones acústicas sean buenas y no distorsionen el mensaje, se pueda volver a escuchar lo dicho o pedir confirmación y se

cuente con apoyo visual, con una clara referencia contextual y con técnicas del docente para facilitar la comprensión en todo momento; discriminando patrones sonoros y

de entonación.

1.1.1. Identificar el sentido general,

el vocabulario y las expresiones principales en textos orales breves y sencillos, con estructuras simples y léxico de uso muy frecuente,

articulados con claridad y

lentamente y transmitidos de viva voz o por medios técnicos, con apoyo visual y con la posibilidad de

repetición, relacionados con las propias experiencias, necesidades e intereses en contextos cotidianos predecibles.

1.1.1.1 Identifica la función

comunicativa del texto oral (expresión de deseos, capacidades y petición de préstamo de objetos; descripción

real o ficticia de actividades y

narración de hechos del presente). (2-3)

1.1.1.2 Identifica las ideas

secundarias en textos orales muy breves y sencillos en lengua estándar, con estructuras simples y léxico de uso muy frecuente,

con apoyo paralingüistico (tono y modulación de la voz). (2-3)

1.1.1.3 Comprende, con ayuda de modelos, temas concretos

relacionados con sus intereses en los ámbitos personal y educativo, en un contexto conversacional. (*)

1.1.1.4 Discrimina patrones de entonación con ayuda de modelos. (1)

1.2 Utilizar las estrategias básicas más adecuadas para la comprensión de un texto oral, apoyarse en las palabras que

comprende y formular hipótesis con ayuda del profesorado y de los companeros.

1.2.1.Conoce y sabe aplicar las estrategias básicas más adecuadas para la comprensión del sentido

general, la información esencial o los puntos principales del texto.

1.2.1.1 Comprende un texto oral identificando la modulación y el tono de la voz, la gestualidad y el

lenguaje corporal del interlocutor. (1)

1.2.1.2 Identifica el tema de una conversación muy sencilla y predecible que tiene lugar en su presencia en algún espacio

público real o simulado sobre temas conocidos. (2-3)

1.2.1.3 Se apoya en el lenguaje no verbal y en las imágenes que

acompanan al texto oral para comprender su significado. (*)

1.2.1.4 Capta el sentido general y lo esencial y distingue los cambios de tema de programas de televisión u otro material audio-

visual dentro de su área de interés (p. e. en los que se

entrevista a jóvenes o personajes conocidos sobre temas cotidianos

(por ejemplo, su familia, su comida favorita, sus mascotas,











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etc.). (4-5)

1.3 Distinguir aspectos socioculturales y

sociolingüisticos, concretos y significativos, de distintos paises, como caracteristicas propias, hábitos y costumbres y aplicarlos a una comprensión oral, con modelos

dialógicos, respetando las normas básicas de cortesia y manifestando sus gustos y sentimientos.

1.3.1 Identifica aspectos

socioculturales y sociolingüisticos básicos, concretos y significativos, sobre vida cotidiana (hábi- tos, horarios, actividades, celebraciones),

condiciones de vida (vivienda, entorno), relaciones interpersonales (familiares, de amistad, escolares), comportamiento (gestos habituales,

uso de la voz, contacto fisico) y convenciones sociales (normas de cortesia), y aplica los conocimientos adquiridos sobre los mismos a una

comprensión adecuada del texto.

1.3.1.1 Reconoce, con ayuda de

modelos, aspectos básicos de la cultura popular y algunos hábitos y tradiciones de distintos paises. (2-3)

1.3.1.2 Identifica algunos paises

en los que se habla inglés. (*)

1.3.1.3 Se interesa por escuchar

grabaciones o ver videos sobre

aspectos socioculturales. (*)

1.3.1.4 Conoce algunas normas

de cortesia y hábitos cotidianos

en los paises de habla inglesa. (2-

3)

1.4 Identificar, mediante modelos, un

repertorio limitado de léxico de alta frecuencia contextualizado en situaciones cotidianas, habituales y concretas, relacionadas con los propios intereses,

experiencias y necesidades.

1.4.1.Reconoce y utiliza un

repertorio limitado de léxico oral de alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas habituales relacionados con las propias

experiencias, necesidades e intereses y utilizar las indicaciones del contexto y de la información contenida en el texto para hacerse

una idea de los significados probables de palabras y expresiones que se desconocen.

1.4.1.1 Identifica en textos orales

sencillos palabras y expresiones previamente trabajadas con apoyo visual. (*)

1.4.1.2 Identifica, mediante modelos, un repertorio limitado

de léxico oral de alta frecuencia relacionado con sus intereses en ámbitos personal y educativo. (1)

1.4.1.3 Comprende expresiones

habituales en los juegos. (1)

1.4.1.4 Comprende nuevo léxico sobre descripción de personas y animales, prendas de vestir y

objetos personales; la hora; las rutinas y hábitos cotidianos; la división del dia; medios de información y comunicación y

soportes en papel o digitales; los deportes y el ocio; el entorno natural; el sistema solar; etc. (4-5)

1.5. Identificar palabras y frases cortas para localizar alguno de los puntos principales del

texto, con estructuras sintácticas básicas y léxico de uso muy frecuente, conociendo y empezando a aplicar alguna estrategia básicas para la comprensión del texto,

cuando se hable sobre temas cercanos relacionados con las propias experiencias en el ámbito personal y educativo fundamentalmente, articulados con claridad

y lentamente, con condiciones acústicas buenas, siempre y cuando se pueda volver a escuchar el mensaje y se cuente con la colaboración del interlocutor o el apoyo

visual.

1.5.1. Reconoce y entiende palabras, frases cortas y expresiones hechas,

sobre temas cotidianos o familiares, siempre y cuando cuente con imágenes, ilustraciones o vídeos y a la vez se aplique alguna estrategia

básica para hacer alguna aproximación al significado del texto oral y el léxico y las estructuras sintácticas usadas sean simples.

1.5.1.1 Reconoce palabras, frases y expresiones con estructuras

trabajadas. (2-3)

1.5.1.2 Reconoce palabras, frases y expresiones con estructuras

trabajadas, con la ayuda de imágenes. (*)

1.5.1.3 Entiende palabras, frases y expresiones con estructuras trabajadas. (4-5)

1.5.1.4 Entiende palabras, frases y expresiones con estructuras

trabajadas, con la ayuda de imágenes. (2-3)

1.6. Reconocer la función o funciones comunicativas del texto (p. ej. Expresión de

posesión o ubicación, de gusto o capacidad; descripción) y un repertorio limitado de sus exponentes más habituales, reconociendo

1.6.1. Interpreta adecuadamente la función comunicativa principal

cuando escucha una presentación sencilla y bien estructurada sobre temas familiares o de su interés, en

1.6.1.1 Identifica patrones sonoros en los textos orales. (2-3)

1.6.1.2 Identifica acentos en los

textos orales. (1)











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patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación básicos transmitidos de manera lenta y clara, con las suficientes pausas para

asimilar el significado, aunque sea necesario volver a escuchar lo dicho o contando con

apoyo gestual.

las que se utilizan fórmulas básicas de expresión de la capacidad, el gusto, la preferencia o sentimientos,

identificando patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación

de uso frecuente relacionados con dichas funciones comunicativas (p. ej. la entonación de las preguntas en oraciones interrogativas.).

1.6.1.3 Identifica la entonación de los textos y lo asocia a una función comunicativa. (4-5)

1.6.1.4 Escucha con atención e

intención de reconocer patrones sonoros y rítmicos..(*)

2.1 Interactuar, con ayuda de modelos, en conversaciones de necesidad inmediata, sobre temas familiares, cotidianos o de su interés, mediante una conversación cara a

cara o por medios técnicos, de un modo comprensible con el uso de patrones sonoros y de entonación básicos.

2.1.1.Interactua de manera muy básica, utilizando técnicas muy simples, lingüisticas o no verbales (p. e. respuesta fisica, gestos o

contacto fisico) para iniciar, mantener o concluir una breve conversación, cumpliendo la función comunicativa principal del texto (por

ejemplo, un saludo, una felicitación, un intercambio de información).

2.1.1.1 Participa, con ayuda de modelos, en situaciones de interacción (expresión de deseos, capacidades y petición de

préstamo de objetos). (2-3)

2.1.1.2 Participa en

conversaciones cara a cara o por

medios técnicos que permitan ver

la cara y gestos del interlocutor,

en las que establece contacto

social (dar las gracias, saludar,

despedirse, dirigirse a alguien,

pedir disculpas, presentarse,

felicitar a alguien), se intercambia

información personal (nombre,

edad, etc.), se expresan

sentimientos, etc. (2-3)

2.1.1.3 Usa patrones de entonación con ayuda de modelos. (1)

2.1.1.4 Sabe describir animales, personas y objetos. (*)

2.1.1.5 Es capaz de presentar a los demás de forma muy sencilla el resultado de un trabajo de

investigación con apoyo escrito o gráfico (mural con fotos y textos muy básicos, lapbook, póster, etc.). (2-3)

2.1.1.6 Produce, con ayuda de modelos, textos de descripción real o ficticia de actividades y narración de hechos del presente.

(4-5)

2.2 Aplicar estrategias básicas de

planificación, ejecución y revisión, con modelos, para producir textos orales, tanto

monólogos como diálogos en situaciones cotidianas, siendo capaz de aprender del error y de autoevaluarse.

2.2.1.Conoce y sabe aplicar las

estrategias básicas para producir textos orales monológicos o

dialógicos muy breves y sencillos, utilizando, p. e., fórmulas y lenguaje prefabricado o expresiones memorizadas, o apoyando con gestos lo que se quiere expresar.

2.2.1.1 Se expresa en inglés en

mayor número de situaciones conocidas respecto al curso

anterior. (*)

2.2.1.2 Utiliza estrategias básicas para adquirir léxico y estructuras elementales. (4-5)

2.2.1.3 Realiza, con ayuda de modelos, el proceso de revisión de sus textos orales valorando la adecuación de la función

comunicativa (descriptiva, instructiva o estética) y el vocabulario utilizado. (2-3)

2.2.1.4 Produce, con ayuda de

modelos, textos orales en forma de monólogos, diálogos o asambleas expresando el mensaje de forma espontánea. (2-3)











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2.2.1.5 Planifica, con modelos sencillos, textos orales breves en forma de monólogos o diálogos

teniendo en cuenta su función comunicativa (descriptiva,

instructiva o estética) y utilizando vocabularios y todo tipo de diccionarios (imágenes, alfabéticos, sinónimos y

antónimos) en diversos formatos. (2-3)

2.3 Utilizar aspectos socioculturales y sociolingüisticos básicos, concretos y

significativos, relatando sus gustos en una producción oral con modelos, adecuada al contexto y respetando las normas básicas de cortesia.

2.3.1.Conoce aspectos socioculturales y sociolingüisticos

básicos y significativos y aplica los conocimientos adquiridos sobre los mismos a una producción oral adecuada al contexto, respetando

las convenciones comunicativas más elementales.

2.3.1.1 Muestra interés por ver videos sobre las costumbres de

otros paises y retiene alguna información básica. (*)

2.3.1.2 Utiliza, con ayuda de modelos, aspectos básicos de la cultura popular y algunos hábitos y tradiciones de distintos paises,

en situaciones de interacción

habituales. (2-3)

2.3.1.3 Sabe movilizar sus conocimientos previos sobre

aspectos socioculturales y utilizarlos en producciones e interacciones orales. (2-3)

2.3.1.4 Expresa de forma oral sus gustos y preferencias sobre

aspectos básicos de cultura popular y algunos hábitos y tradiciones de distintos paises. (4-5)

2.4 Utilizar y ampliar, con modelos, un repertorio de léxico oral de alta frecuencia contextualizado en temas habituales y concretos relacionados con los propios intereses y necesidades, en contextos

familiares, escolares, de amistad y de ocio.

2.4.1.Conoce y utiliza un repertorio limitado de léxico oral de alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados con los

propios intereses, experiencias y necesidades.

2.4.1.1 Se esfuerza por incorporar

a sus textos orales nuvevo

vocabulario. (*)

2.4.1.2 Utiliza las expresiones

relacionadas con los temas

trabajados en cursos anteriores y

las nuevas. (1)

2.4.1.3 Utiliza y amplia, con modelos, un repertorio de léxico oral de alta frecuencia relacionado

con sus intereses en los ámbitos personal y educativo. (2-3)











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2.5. Conocer y saber aplicar de manera guiada algunas estrategias básicas para producir textos orales monológicos o

dialógicos muy breves y sencillos, utilizando estructuras sintácticas trabajadas en clase.

2.5.1. Hace presentaciones muy breves y sencillas previamente preparadas, participa en narraciones

muy breves o en una entrevista guiada, haciendo uso de alguna

estructura sintáctica básica.

2.5.1.1 Participa oralmente de forma correcta, siguiendo modelos dados y con ayuda del profesor.

(*)

2.5.1.2 Participa oralmente de forma correcta, siguiendo modelos dados. (1)

2.5.1.3 Participa oralmente de forma correcta, con autonomía

pero con algunos errores en los tiempos verbales o estructuras sintácticas. (2-3)

2.5.1.4 Participa oralmente de

forma correcta, espontánea, usando estructuras sintácticas trabajadas y sin errores en los tiempos verbales. (4-5)

2.6. Usar de manera por lo general comprensible pero con evidente influencia de

la primera u otras lenguas, un repertorio muy limitado de patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación básicos, adaptándolos a la función comunicativa.

2.6.1. Se desenvuelve en transacciones cotidianas del aula y

en otros contextos aplicables a la realidad (p. ej.: pedir material escolar), articulando el mensaje con voz clara y reproduciendo un

número limitado de patrones sonoros, acentuales y rítmicos de entonación básicos, adaptándolos a la función comunicativa principal del

discurso.

2.6.1.1 Intenta incorporar el ritmo y sonidos propios de la lengua a

sus intervenciones orales. (*)

2.6.1.2 Incorpora el ritmo y sonidos propios de la lengua a sus

intervenciones orales. (2-3)

2.6.1.3 Cuida y destaca en la pronunciación de los sonidos

propios de la lengua. (4-5)

2.7 Seguir las instrucciones de las tareas de

aprendizaje con atención y constancia, adaptándose a los cambios sin desanimarse ante las dificultades, pidiendo ayuda si se necesita.

2.7.1.Realiza su trabajo de forma

autónoma ante las posibles adversidades que pueda encontrar.

2.7.1.1 Sigue con atención y

constancia las instrucciones para realizar dos actividades de aprendizaje consecutivas. (*)

2.7.1.2 Se adapta a los cambios que suponen las diferentes actividades sin desanimarse ante las dificultades. (1)

2.8 Participar en equipos de trabajo realizando la parte de tarea que le corresponde para alcanzar metas comunes, reconociendo su rol, confiando en sus posibilidades y en las de sus companeros y

regulando sus emociones ante los conflictos, utilizando el diálogo igualitario.

2.8.1.Es capaz de trabajar en grupo asumiendo el rol que debe acatar y respetando las opiniones del resto de los integrantes.

2.8.1.1 Reconoce su rol y el de sus companeros en un equipo de trabajo y muestra confianza en sus posibilidades mientras lo pone en práctica. (*)

2.8.1.2 Utiliza el diálogo igualitario para resolver conflictos habituales expresando sus emociones y

sentimientos de forma adecuada y

manteniendo la calma ante los obstáculos y malentendidos. (2-3)

2.8.1.3 Participa en diálogos para resolver conflictos interpersonales,

escuchando con atención, manteniendo un contacto ocular intermitente y demostrando interés con gestos y palabras

adecuados. (2-3)

3.1 Identificar la información esencial y los puntos principales, en cualquier tipo de formato, en textos

escritos muy breves y sencillos en lengua estándar, con estructuras simples y léxico de uso muy frecuente, sobre temas habituales y concretos relacionados con las propias experiencias, necesidades e intereses en

contextos cotidianos relativos a los ámbitos personal y educativo, siempre que se pueda volver a leer, se cuente con apoyo paratextual y discriminando signos

3.1.1.Distingue la función o funciones comunicativas principales del texto (p. e. una felicitación, una

demanda de información, o un ofrecimiento) y un repertorio limitado de sus exponentes más habituales, asi como los patrones discursivos básicos (p. e. inicio y

cierre de una carta, o los puntos de una descripción esquemática).

3.1.1.1 Busca y selecciona información de fuentes preseleccionadas utilizando guias

especificas para la tarea sobre temas de interés que se trabajan en el nivel educativo utilizando los diferentes recursos de forma responsable. (*)

3.1.1.2 Reconoce el significado, mediante modelos, de los signos de exclamación e interrogación y la relación sonido-grafia. (2-3)











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ortográficos básicos, signos de uso frecuente y la relación sonido-grafia.

3.1.1.3 Reconoce las ideas secundarias en textos escritos muy breves y sencillos en lengua

estándar, con estructuras simples y léxico de uso muy frecuente,

con apoyo paratextual (formato del texto). (4-5)

3.1.1.4 Identifica la función

comunicativa del texto escrito (expresión de deseos, capacidades y petición de préstamo de objetos; descripción real o ficticia de actividades y

narración de hechos del presente) en cualquier tipo de formato, volviéndolo a leer si asi lo requiere. (2-3)

3.2 Utilizar las estrategias básicas más adecuadas para la comprensión de un texto escrito, utilizar palabras importantes que comprende y formular hipótesis con la ayuda

del profesorado y de los companeros.

3.2.1.Conoce y sabe aplicar las estrategias básicas más ade cuadas para la comprensión del sentido general, la información esencial o los

puntos principales del texto.

3.2.1.1 Relaciona correctamente

un texto con la imagen

correspondiente. (*)

3.2.1.2 Comprende un texto escrito en diferentes formatos

ayudándose de elementos paratextuales y utilizando distintos tipos de diccionarios en diferentes

formatos. (2-3)

3.2.1.3 Comprende información esencial y localiza información especifica en material informativo

sencillo como menús, anuncios, guias telefónicas, etc. (2-3)

3.3 Distinguir aspectos socioculturales y sociolingüisticos concretos y significativos, de

distintos paises, como caracteristicas propias y aplicar los conocimientos adquiridos a la comprensión escrita.

3.3.1.Identifica aspectos socioculturales y sociolingüisticos

básicos, concretos y significativos, sobre vida cotidiana (hábi- tos, horarios, actividades, celebraciones), condiciones de vida (vivienda,

entorno), relaciones interpersonales (familiares, de amistad, escolares) y convenciones sociales (normas de cortesia), y aplica los conocimientos

adquiridos sobre los mismos a una comprensión adecuada del texto.

3.3.1.1 Manifiesta interés por leer

para encontrar información para

realizar pequenos proyectos de

investigación. (*)

3.3.1.2 Reconoce aspectos básicos de la cultura popular y algunos hábitos y tradiciones de

distintos paises, en textos escritos. (2-3)

3.3.1.3 Es capaz de establecer

similitudes y diferencias en las

costumbres cotidianas y uso de

las formas básicas de relación

social en los paises anglosajones y

el nuestro. (4-5)

3.3.1.4 Se hace progresivamente más consciente de las diferencias fonéticas entre el inglés y la

lengua que conoce.(4-5)

3.4 Identificar, de forma guiada, un repertorio de léxico escrito de alta frecuencia

contextualizado en temas habituales y concretos relacionados con los propios intereses.

3.4.1.Reconoce un repertorio limitado de léxico escrito de alta

frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados con sus experiencias, necesidades e

intereses, e infiere del contexto y de la información contenida en el texto los significados probables de palabras y expresiones que se

desconocen.

3.4.1.1 Identifica, mediante modelos, un repertorio limitado de

léxico escrito de alta frecuencia relacionados sus intereses en ámbitos personal y educativo. (2-3)











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3.4.1.2 Utiliza diccionarios de imágenes con texto y se inicia en el uso de diccionarios bilingües.

(2-3)

3.4.1.3 Comprende textos escritos

que contienen nuevo vocabulario y expresiones trabajados en el aula.(2-3)

3.5. Leer e identificar el sentido global y la información específica en textos breves y

sencillos, tanto en formato impreso como en soporte digital, reconociendo los significados más comunes asociados a las estructuras sintácticas básicas propias de la

comunicación escrita y un repertorio léxico de alta frecuencia, conociendo y aplicando estrategias elementales de comprensión de textos escritos.

3.5.1. Comprende palabras y frases cortas en mensajes breves y

sencillos escritos relativos a temas familiares y reconoce la relación entre las frases y las estructuras sintácticas del texto, a la vez que

reconoce el léxico relacionado.

3.5.1.1 Lee palabras, frases y expresiones con estructuras

trabajadas, con la ayuda de imágenes. (*)

3.5.1.2 Lee y entiende palabras,

frases y expresiones con estructuras trabajadas, con la ayuda de imágenes. (1)

3.5.1.3 Lee y entiende palabras, frases y expresiones con

estructuras trabajadas. (4-5)

3.5.1.4 Lee palabras, frases y expresiones con estructuras trabajadas. (2-3)

3.6. Reconocer los signos ortográficos

básicos (p. ej. punto, coma, exclamaciones e interrogación al final), así como símbolos de uso muy frecuente (p. ej. @, ₤, $), identificando los significados e intenciones

comunicativas generales relacionados con los mismos, aunque se cuente con apoyo visual.

3.6.1. Deduce la función o

funciones comunicativas y reconoce signos ortográficos básicos en mensajes breves y sencillos escritos.

3.6.1.1 Va asociando

correctamente grafía y pronunciación de palabras. (*)

3.6.1.2 Reconoce convenciones ortográficas básicas y explicadas en clase. (2-3)

4.1 Producir textos escritos mediante

modelos, breves y sencillos, de manera individual, cooperativa o por aproximación dialógica, aplicando las convenciones ortográficas básicas, patrones gráficos y los

principales signos de puntuación para hablar de si mismo, de su entorno más inmediato y de aspectos de su vida cotidiana, en situaciones familiares predecibles.

4.1.1.Construye, en papel o en

soporte electrónico, textos muy cortos y sencillos, compuestos de frases simples aisladas, en un registro neutro o informal, utilizando

con razonable corrección las convenciones ortográficas básicas y los principales signos de puntuación, para hablar de si mismo, de su

entorno más inmediato y de aspectos de su vida cotidiana, en situaciones familiares y predecibles.

4.1.1.1 Aplica, mediante modelos,

los signos de exclamación e interrogación. (*)

4.1.1.2 Usa las normas ortográficas en palabras familiares utilizando estrategias para entender la relación sonido-grafia

y la estructura de las palabras. (2-3)

4.1.1.3 Interactúa, mediante modelos a nivel escrito, a través

de mensajes, postales o notas mediante las herramientas de comunicación más comunes en

dispositivos electrónicos. (2-3)

4.1.1.4 Produce textos escritos mediante modelos breves y sencillos (expresión de deseos, capacidades y petición de

préstamo de objetos; descripción real o ficticia de actividades y narración de hechos del presente). (4-5)

4.2 Aplicar las estrategias básicas de planificación, ejecución y revisión utilizando diferentes modelos, decidiendo sobre qué escribir según el nivel, la estructura del

mismo, a quién va dirigido y qué material se usará, utilizando los recursos lingüisticos y técnicas de organización necesarios, valorando la originalidad y el esfuerzo y

presentando el producto en diferentes

soportes y formatos para su inclusión en el portfolio.

4.2.1.Conoce y aplica las estrategias básicas para producir textos escritos

muy breves y sencillos, p. e. copiando palabras y frases muy usuales para realizar las funciones comunicativas que se persiguen.

4.2.1.1 Produce o reproduce modelos y fórmulas de cada tipo de texto con finalidad descriptiva, instructiva y/o estética. (*)

4.2.1.2 Realiza, con ayuda de modelos, el proceso de revisión de

textos escritos valorando a la

adecuación de la función comunicativa (descriptiva, instructiva o estética), la











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gramática (ortografia, morfosintaxis, léxico), la presentación (buena caligrafia,

inclusión de alguna imagen o dibujo) y el vocabulario utilizado.

(2-3)

4.2.1.3 Organiza y reproduce textos de forma creativa, utilizando diferentes modelos y

recursos (secuencias temporales). (2-3)

4.2.1.4 Utiliza vocabularios y diccionarios de sinónimos y antónimos en diversos formatos. (1)

4.2.1.5 Planifica, con diferentes

modelos y/o guias, para elaborar composiciones escritas, con inclusión de recursos lingüisticos, temáticos y esquemas. (4-5)

4.3 Distinguir aspectos socioculturales y sociolingüisticos, concretos y significativos de distintos paises, como caracteristicas propias,

hábitos y costumbres, manifestando sus gustos y sentimientos en la producción escrita, mediante modelos y respetando las normas básicas de cortesia.

4.3.1.Conoce aspectos socioculturales y sociolingüisticos básicos significativos y aplicarlos a una producción escrita adecuada al contexto, respetando las normas de

cortesia básicas.

4.3.1.1 Escribe, basándose en un modelo, textos breves de carácter informativo sobre temas tratados

oralmente en clase con preparación del vocabulario y expresiones básicas. (*)

4.3.1.2 Aplica a una producción

escrita mediante modelos, aspectos básicos de la cultura popular y algunos hábitos y tradiciones de distintos paises. (4-5)

4.3.1.3 Expresa por escrito sus gustos y preferencias sobre aspectos básicos de cultura

popular y algunos hábitos y tradiciones de distintos paises. (2-3)

4.3.1.4 Muestra interés por

escribir textos sencillos en inglés

(completar cómics, completar

textos informativos, completar

formularios progresivamente más

complejos, etc.). (2-3)

4.4 Utilizar mediante modelos un repertorio limitado de léxico escrito de alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados con los

propios intereses, experiencias y necesidades.

4.4.1.Conoce y utiliza un repertorio limitado de léxico escrito relativo a

situaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados con los propios intereses, experiencias y necesidades.

4.4.1.1 Utiliza, mediante modelos, un repertorio limitado de léxico escrito de alta frecuencia relacionado con sus intereses en

los ámbitos personal y educativo. (*)

4.4.1.2 Utiliza, mediante modelos, un repertorio limitado de léxico escrito de alta frecuencia relacionado con los temas vistos

en clase. (1)

4.4.1.3 Utiliza, de forma creativa, un repertorio amplio de léxico escrito de alta frecuencia. (2-3)

4.5. Escribir en papel o en soporte electrónico, textos muy breves y sencillos, de manera guiada, utilizando convenciones

ortográficas muy básicas y algunos signos de

4.5.1. Escribe textos breves y simples haciendo uso de alguna estrategia básica de producción de textos, de planificación o de

4.5.1.1 Produce textos escritos de forma correcta, siguiendo modelos dados y con ayuda del profesor.

(*)











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- Asistencia a clase de mínimo 90%. - Mostrar predisposición y actitud por el aprendizaje de la materia/asignatura.

- Habilidad para el trabajo socio cooperativo. - Capacidad para utilizar el lenguaje técnico de la materia.

puntuación, un repertorio léxico escrito de alta frecuencia y estructuras sintácticas básicas, siguiendo modelos.

ejecución, así como estructuras sintácticas básicas y vocabulario de alta frecuencia, pudiéndose apoyar

en modelos.

4.5.1.2 Produce textos escritos de forma correcta, siguiendo modelos dados. (1)

4.5.1.3 Produce textos escritos de

forma correcta, con autonomía pero con algunos errores en los tiempos verbales o estructuras sintácticas. (2-3)

4.5.1.4 Produce textos escritos de forma correcta, creativa, usando estructuras sintácticas trabajadas y sin errores en los tiempos

verbales. (4-5)

4.6. Escribir en papel o en soporte electrónico textos sencillos utilizando convenciones ortográficas muy básicas y algunos signos de puntuación.

4.6.1. Completa fichas de trabajo y textos utilizando convenciones

ortográficas básicas y signos de puntuación adecuados.

4.6.1.1 Aplica convenciones ortográficas básicas y explicadas en clase. (2-3)

4.6.1.2 Va asociando correctamente grafía y

pronunciación de palabras. (*)

4.6.1.3 Aplica cada vez mejor el

uso de las mayúsculas. (*)

4.7 Planificar la realización de un producto o

una tarea, proponiendo un plan ordenado de acciones y evaluar el proceso y la calidad del resultado con las orientaciones del profesorado.

4.7.1.Es capaz de realizar una tarea previa de planificación y organización antes de comenzar su

trabajo.

4.7.1.1 Propone un plan ordenado

de acciones para el desarrollo de un producto o una tarea cuando participa en su planificación. (2-3)

4.7.1.2 Evalúa la calidad del

resultado del desarrollo de un producto o una tarea teniendo en cuenta aspectos previamente determinados por el adulto o de

forma colectiva. (2-3)

4.8 Participar en equipos de trabajo realizando la parte de tarea que le corresponde para alcanzar metas comunes,

reconociendo su rol, confiando en sus posibilidades y en las de sus companeros y regulando sus emociones ante los conflictos, utilizando el diálogo igualitario.

4.8.1.Trabaja en grupo respetando las opiniones de sus compañeros y asumiendo el papel que debe desempeñar.

4.8.1.1 Reconoce su rol y el de sus companeros en un equipo de trabajo y muestra confianza en

sus posibilidades mientras lo pone en práctica. (*)

4.8.1.2 Participa en diálogos para resolver conflictos interpersonales, escuchando con atención,

manteniendo un contacto ocular intermitente y demostrando interés con gestos y palabras adecuados. (2-3)

4.8.1.3 Utiliza el diálogo igualitario

para resolver conflictos habituales expresando sus emociones y sentimientos de forma adecuada y

manteniendo la calma ante los obstáculos y malentendidos. (4-5)











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- Asistencia a clase con uniforme escolar.

- Entrega de las tareas y trabajos en la fecha indicada. - Traer todo el material específico de la asignatura/materia



Los instrumentos de evaluación serán los más diversos posibles. Todas ellos deben permitir

evaluar cada uno de los criterios de evaluación, estándares de aprendizaje e indicadores evaluables.







✔ Coevaluación.



✔ Rúbricas.


✔ Portafolios.


✔ …


La materia de inglés tiene carácter instrumental, y por lo tanto de evaluación continua, formativa,

integradora, diferenciada y criterial. Por ello, la evaluación se realizará en función de los estándares e indicadores de aprendizaje correspondientes a cada curso.






















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media aritmética.

Durante el desarrollo de las diferentes Unidades Didácticas se irán evaluando los diferentes criterios de evaluación, estándares e indicadores de aprendizaje evaluables utilizando diferentes instrumentos de evaluación.

















● Promoción de curso del alumnado

Se aplicará la Orden 2/19 F.X., teniendo en cuenta el Proyecto Educativo y la normativa vigente.











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CRITERIOS DE

EVALUACIÓN ESTÁNDARES INDICADORES

1.1. Expresar verbalmente de forma

razonada el proceso seguido en la

resolución de problemas.

1.1.1. Comunica verbalmente de

forma razonada el proceso seguido en

la resolución de un problema de

matemáticas o en contextos de la

realidad.

1.1.1.1. Expresa oralmente los pasos para la resolución de problemas. (*)

1.1.1.2. Explica qué se averigua con unos datos dados en un problema.

(1) 1.1.1.3. Se expresa con claridad, coherencia y corrección cuando

transmite ideas (2)

1.2. Utilizar procesos de razonamiento

y estrategias de resolución de

problemas, realizando los cálculos

necesarios y comprobando las

soluciones obtenidas.

1.2.1. Analiza y comprende el

enunciado de los problemas (datos,

relaciones entre los datos, contexto

del problemas).

1.2.1.1. Escribe la pregunta de un problema (1)

1.2.1.2. Análisis y comprensión del enunciado de los problemas (datos, relaciones entre los datos, contexto del problema) (*) 1.2.1.3. Analiza y comprende los

problemas y las relaciones entre sus elementos para determinar cómo se pueden resolver (*) 1.2.1.4. Comprende el enunciado de

los problemas y establece relaciones entre sus elementos para encontrar la solución (1) 1.2.1.5. Completa enunciados de

problemas añadiendo los datos que faltan o suprimiendo los datos que sobran en relación con la pregunta que se hace (2/3)

1.2.2. Utiliza estrategias heurísticas y

procesos de razonamiento en la


1.2.2.1. Progresa en el análisis y comprensión del enunciado de los problemas (datos, relaciones entre los datos, contexto del problema) (*)

1.2.2.2. Utiliza procesos de razonamiento en la resolución de problemas (*) 1.2.2.3. Explica las fases de un proceso de razonamiento para

resolver problemas relacionados con situaciones cotidianas, utilizando estrategias que le permiten simplificarlos. (2/3)

1.2.2.4. Explica razonadamente los pasos que hay que seguir para resolver problemas. (4/5) 1.2.2.5. Completa las fases de un

proceso de razonamiento y estrategias de resolución, indica los pasos que va a seguir de una forma ordenada y realiza los cálculos

necesarios. (2/3)

1.2.3. Reflexiona sobre el proceso de

resolución de problemas: revisa las

operaciones utilizadas, las unidades

de los resultados, comprueba e

1.2.3.1. Comprueba que un problema tiene más de una forma de resolución (2/3)

1.2.3.2. Elige las operaciones


ASIGNATURA DE 3º EP DE MATEMÁTICAS











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interpreta las soluciones en el

contexto de la situación

adecuadas para resolver problemas (*)

1.2.4. Identifica e interpreta datos y

mensajes de textos numéricos

sencillos de la vida cotidiana.

1.2.4.1. Resuelve problemas en los que los datos forman parte de facturas, folletos publicitarios, tablas…

(2/3)

1.3. Profundizar en problemas

resueltos, planteando pequeñas

variaciones en los datos, otras

preguntas…

1.3.2. Se plantea nuevos problemas a

partir de uno resuelto: variando los

datos, proponiendo nuevas

preguntas, conectándolo con la

realidad, buscando otros contextos…

1.3.2.1. Inventa preguntas a partir de

un enunciado, unos cálculos (*) 1.3.2.2. Inventa problemas a partir de una operación dada (1) 1.3.2.3. Elimina datos no necesarios

para la resolución de problemas (2/3) 1.3.2.4. Inventa preguntas y problemas a partir de un enunciado, unos cálculos… (4/5)

1.4. Identificar y resolver problemas de

la vida cotidiana adecuados a su nivel,

estableciendo conexiones entre la

realidad y las matemáticas y valorando

la utilidad de los conocimientos

matemáticos adecuados para la


1.4.1. Practica el método científico

siendo ordenado, organizado y

sistemático.

1.4.1.1. Realiza problemas siguiendo los pasos del método científico de forma guiada (*) 1.4.1.2. Subraya los datos de rojo y la

pregunta en azul, escribe los datos, elige la operación, la resuelve y escribe la solución (*) 1.4.1.3. Comprende la importancia del orden en la solución de problemas y

se esfuerza por ser ordenado en sus tareas (*) 1.4.1.4. Identifica los datos numéricos de un problema y realiza las

operaciones necesarias para resolverlo (*) 1.4.1.5. Reconoce la operación que resuelve un problema y la calcula

aplicando el algoritmo correspondiente (2/3) 1.4.1.6. Analiza el enunciado, identifica los datos y realiza las

operaciones necesarias para resolver el problema (1)

1.5. Desarrollar y cultivar las actitudes

personales inherentes al quehacer

matemático.

1.5.1. Desarrolla y muestra actitudes

adecuadas para el trabajo en

matemáticas: esfuerzo,

perseverancia, flexibilidad y

aceptación de la crítica razonada.

1.5.1.1. Se interesa por realizar sus trabajos de forma ordenada y limpia y

se esfuerza por mejorar (*) 1.5.1.2. Aplica habilidades de pensamiento, percepción, comunicación, sensibilidad y sentido estético. (2/3)

1.5.2. Se plantea la resolución de

retos y problemas con la precisión,

esmero e interés adecuados al nivel

educativo y a la dificultad de la

situación.

1.5.2.1. Muestra interés y resuelve

retos matemáticos adecuados al nivel educativo (*)

1.5.3. Se inicia en el planteamiento

de preguntas y en la búsqueda de

respuestas adecuadas, tanto en el

estudio de los conceptos como en la


1.5.3.1. Se plantea preguntas para planificar el proceso de trabajo; ¿qué quiero averiguar?, ¿qué tengo?,

¿cómo lo puedo hacer?, ¿la solución es adecuada? (*)

●

1.6. Superar bloqueos e inseguridades

ante la resolución de situaciones

desconocidas.

1.6.1. Toma decisiones en los

procesos de resolución de problemas

valorando las consecuencias de las

mismas y su conveniencia por su

sencillez y utilidad.

1.6.1.1. Realiza sus trabajos de forma autónoma y demuestra que es consciente de sus progresos y de sus

fallos, superando las dificultades de manera cada vez más autónoma (1)

1.7. Interiorizar los diferentes valores

de manera adecuada respetando la

1.7.1. Reflexiona e interioriza los

diferentes valores de manera

adecuada, respeta la variedad de

1.7.1.1. Interioriza valores y respeta a sus compañeros (*)

1.7.1.2. Desarrolla una estima hacia sí











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variedad de creencias y actitudes creencias y actitudes. mismo, los demás y el entorno.(1) 1.7.1.3. Desarrolla valores y creencias personales coherentes. (2)

1.8. Gestionar correctamente las

emociones, propias y ajenas, para

adaptarse y conseguir los objetivos

propuestos.

1.8.1. Es capaz de gestionar

correctamente las emociones, propias

y ajenas, para adaptarse y conseguir

los objetivos propuestos.

1.8.1.1. Gestiona sus emociones

adecuadamente (*) 1.8.1.2. Regula: Dirige y maneja las emociones tanto positivas como negativas de forma eficaz. (1)

1.8.1.3. Percibe, reconoce de forma consciente las emociones e identifica qué sentimos y es capaz de darle una etiqueta verbal. (2)

2.1. Leer, escribir y ordenar, utilizando

razonamientos apropiados, distintos

tipos de números (romanos, naturales,

fracciones y decimales hasta las

milésimas).

2.1.1. Identifica los números romanos

aplicando el conocimiento a la

comprensión de dataciones.

2.1.1.1 Lee y escribe números romanos aplicando las reglas correspondientes (1)

2.1.2. Lee, escribe y ordena en textos

numéricos y de la vida cotidiana

números (naturales, fracciones y

decimales hasta las milésimas),

utilizando razonamientos apropiados

e interpretando el valor de posición

de cada una de sus cifras.

2.1.2.1. Lee números naturales hasta el 999 (*)

2.1.2.2. Escribe números naturales hasta el 999 (*)

2.1.2.3. Ordena números naturales hasta el 999 (*) 2.1.2.4. Lee números naturales,

interpretando el valor de posición de cada una de sus cifras (1) 2.1.2.5. Escribe números naturales, interpretando el valor de posición de

cada una de sus cifras (1) 2.1.2.6. Compone números naturales, interpretando el valor de posición de cada una de sus cifras(*)

2.1.2.7. Descompone números naturales, interpretando el valor de posición de cada una de sus cifras (*) 2.1.2.8. Redondea números naturales,

interpretando el valor de posición de cada una de sus cifras (*) 2.1.2.9. Lee números romanos (2/3) 2.1.2.10. Escribe números romanos (2/3)

2.1.2.11. Interpreta el valor de posición de cada una de sus cifras de hasta cinco cifras (2/3) 2.1.2.12. Compone números de hasta

cinco cifras (1) 2.1.2.13. Utiliza los números decimales (4/5)

2.2. Interpretar diferentes tipos de

números según su valor, en situaciones

de la vida cotidiana.

2.2.1. Utiliza los números ordinales en

contextos reales.

2.2.1.1. Utiliza los números ordinales

en contextos reales (*)

2.2.2. Interpreta en textos numéricos

y de la vida cotidiana números

(naturales, fracciones y decimales

hasta las milésimas), utilizando

razonamientos apropiados e

interpretando el valor de posición de

cada una de sus cifras

2.2.2.1. Identifica datos de textos numéricos sencillos de la vida cotidiana (1). 2.2.2.2. Interpreta datos y mensajes

de textos numéricos sencillos de la vida cotidiana (1)

2.2.3. Descompone, compone y

redondea números naturales y

decimales, interpretando el valor de

posición de cada una de las cifras.

2.2.3.1. Descompone números de

cuatro (*) 2.2.3.2. Descompone números de cinco cifras (*) 2.2.3.3. Interpreta el valor de la

posición de cada una de sus cifras

(2/3). 2.2.3.4. Redondea números naturales a las decenas (*) 2.2.3.5. Redondea números naturales











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a las centenas (*) 2.2.3.6. Redondea números naturales a los millares (1)

2.2.4 Ordena números enteros,

decimales y fracciones básicas por

comparación, representación en la

recta numérica y transformación de

unos en otros.

2.2.4.1. Nombra el número anterior y

posterior de cualquier número menor que 1.000 (*) 2.2.4.2. Escribe el número anterior y posterior de cualquier número menor

que 1.000 (*) 2.2.4.3. Ordena los primeros mil números naturales (*) 2.2.4.4. Ordena conjuntos de números de distinto tipo (*)

2.2.4.5. Compara números según su valor (*) 2.2.4.6. Ordena números según su valor (*)

2.3. Operar con los números teniendo

en cuenta la jerarquía de las

operaciones, aplicando las propiedades

de las mismas, las estrategias

personales y los diferentes

procedimientos que se utilizan según la

naturaleza del cálculo que se ha de

realizar (algoritmos escritos, cálculo

mental, tanteo, estimación,

calculadora), decidiendo sobre el uso

más adecuado.

2.3.1. Realiza operaciones con

números naturales: suma, resta,

multiplicación y división.

2.3.1.1. Realiza operaciones de suma, resta y multiplicación con números naturales, afianzando la automatización de los procesos.(*)

2.3.2. Identifica y usa los términos

propios de la multiplicación y de la

división.

2.3.2.1. Identifica la multiplicación como suma de sumandos iguales (*)

2.3.2.2. Identifica los términos de una división y completa tablas (1)

2.3.3. Utiliza y automatiza algoritmos

estándar de suma, resta,

multiplicación y división con distintos

tipos de números, en comprobación

de resultados, en contexto de

resolución.

2.3.3.1. Realiza con corrección el algoritmo de la suma con llevadas (*) 2.3.3.2. Realiza con corrección el

algoritmo de la resta con llevadas (*) 2.3.3.3. Realiza con corrección el algoritmo de la suma sin llevadas (*) 2.3.3.4. Realiza con corrección el algoritmo de la resta sin llevadas (*)

2.3.3.5. Realiza sumas con números naturales (*) 2.3.3.6. Realiza restas con números naturales (*)

2.3.3.7. Calcula divisiones comprobando el resultado obtenido (*) 2.3.3.8. Calcula divisiones

comprobando el resultado obtenido (*) 2.3.3.9. Realiza operaciones de suma con números decimales utilizando los algoritmos correspondientes (4/5)

2.3.3.10. Realiza operaciones de resta

con números decimales utilizando los algoritmos correspondientes (4/5) 2.3.3.11. Emplea diferentes tipos de

números en contextos reales (4/5)

2.3.4. Aplica las propiedades de las

operaciones y las relaciones entre

ellas.

2.3.4.1. Aplica las propiedades asociativa y conmutativa de la suma (1)

2.4. Iniciarse en el uso de los

porcentajes y la proporcionalidad

directa para interpretar, intercambiar

información y resolver problemas en

contextos de la vida cotidiana.

2.4.1. Establece la correspondencia

entre fracciones sencillas, decimales y

porcentajes.

2.4.1.1. Reconoce fracciones sencillas y las relaciona con un número decimal (1) 2.4.1.2. Escribe la fracción correspondiente a un dibujo dado (*)

2.4.1.3. Representa gráficamente fracciones básicas (*) 2.4.1.4. Reconoce fracciones sencillas y las relaciona con un número

decimal (1)

2.4.1.5. Compara fracciones (4/5) 2.4.1.6. Ordena fracciones (4/5)

2.5. Conocer, utilizar y automatizar

algoritmos estándar de suma, resta,

2.5.1. Utiliza y automatiza algoritmos

estándar de suma, resta,

2.5.1.1. Utiliza los algoritmos

estándar de suma aplicándolos a la











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tipos de números, en comprobación de

resultados en contextos de resolución

de problemas y en situaciones de la

vida cotidiana.


tipos de números, en comprobación

de resultados, en contexto de

resolución de problemas y en

situaciones cotidianas.

resolución de problemas (2/3) 2.5.1.2. Utiliza los algoritmos estándar de resta aplicándolos a la

resolución de problemas (2/3) 2.5.1.3. Utiliza los algoritmos

estándar de multiplicación aplicándolos a la resolución de problemas (2/3) 2.5.1.4. Utiliza los algoritmos

estándar de división aplicándolos a la resolución de problemas (2/3) 2.5.1.5. Elabora estrategias de cálculo mental (2/3)

2.5.2. Construye series numéricas,

ascendentes y descendentes, de

cadencias 2, 10, 100, a partir de

cualquier número y de cadencias 5,

25, y 50 a partir de múltiplos de 5, 25

y 50.

2.5.2.1. Completa series ascendentes y descendentes (*) 2.5.2.2. Construye series ascendentes

y descendentes (1)

2.5.3. Construye y memoriza las

tablas de multiplicar, utilizándolas

para realizar cálculo mental.

2.5.3.1. Se inicia en la realización de

multiplicaciones con números naturales, empleando los algoritmos correspondientes (*) 2.5.3.2. Se inicia en la realización divisiones sencillas con números

naturales, empleando los algoritmos correspondientes (2/3) 2.5.3.3. Identifica los términos propios de la multiplicación (*)

2.5.3.4. Identifica los términos propios de la división (2/3) 2.5.3.5. Calcula divisiones comprobando el resultado obtenido

(4/5) 2.5.3.6. Memoriza las tablas de multiplicar (*) 2.5.3.7. Utiliza las tablas de multiplicar para realizar cálculos

mentales (*)

2.5.4. Elabora y usa estrategias de

cálculo mental.

2.5.4.1. Calcula mentalmente sumas y restas utilizando estrategias que le

faciliten los cálculos (*) 2.5.4.2. Utiliza estrategias de cálculo mental para sumar, restar o multiplicar (*)

2.5.4.3. Calcula dobles (2/3)

2.5.4.4. Calcula mitades (2/3) 2.5.4.5. Calcula triples (4/5)

2.6. Identificar y resolver problemas de

la vida cotidiana, adecuados a su nivel,


realidad y las matemáticas y valorando


matemáticos adecuados y

reflexionando sobre el proceso aplicado

a la resolución de problemas.

2.6.1. Resuelve problemas que

impliquen dominio de los contenidos

trabajados, utilizando estrategias

heurísticas de razonamiento

(clasificación, reconocimiento de las

relaciones, uso de contraejemplos),

creando conjeturas, construyendo,

argumentando, y, tomando

decisiones, valorando las

consecuencias de las mismas y la

conveniencia de su utilización.

2.6.1.1. Analiza los datos de un problema, reflexiona sobre ellos (1)

2.6.1.2. Aplica sus conocimiento para resolver un problema (2/3)

3.1. Seleccionar, instrumentos y

unidades de medida usuales, haciendo

previamente estimaciones y

expresando con precisión medidas de

longitud, superficie, peso/masa,

3.1.1. Identifica las unidades del

Sistema Métrico Decimal. Longitud,

capacidad, masa, superficie y

volumen.

3.1.1.1. Identifica las unidades de longitud (2/3)

3.1.1.2. Identifica las unidades de

capacidad (2/3) 3.1.1.3. Identifica las unidades de peso (2/3)











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capacidad y tiempo, en contextos

reales.

3.1.1.4. Identifica el tiempo del sistema métrico decimal (4/5)

3.2. Escoger los instrumentos de

medida más pertinentes en cada caso,

estimando la medida de magnitudes de

longitud, capacidad, masa y tiempo

haciendo previsiones razonables.

3.2.1. Estima longitudes,

capacidades, masas, superficies y

volúmenes de objetos y espacios

conocidos; eligiendo la unidad y los

instrumentos más adecuados para

medir y expresar una medida,

explicando de forma oral el proceso

seguido y la estrategia utilizada.

3.2.1.1. Elige la unidad de medida adecuada (2/3)

3.2.2. Mide con instrumentos,

utilizando estrategias y unidades

convencionales y no convencionales,

eligiendo la unidad más adecuada

para la expresión de una medida.

3.2.2.1. Utiliza la regla para medir objetos (*) 3.2.2.2. Elige el instrumento adecuado en función de lo que va a medir, expresando de manera

adecuada el resultado (2/3)

3.3. Operar con diferentes medidas. 3.3.1. Suma y resta medidas de

longitud, capacidad, masa, superficie

y volumen en forma simple dando el

resultado en la unidad determinada

de antemano.

3.3.1.1. Resuelve situaciones problemáticas donde intervienen unidades de longitud, capacidad o masa realizando los cambios

necesarios de una unidad a otra. (4/5)

3.4. Utilizar las unidades de medida

más usuales, convirtiendo unas

unidades en otras de la misma

magnitud, expresando los resultados

en las unidades de medida más

adecuadas, explicando oralmente y por

escrito el proceso seguido y aplicándolo

a la resolución de problemas.

3.4.1. Resuelve problemas utilizando

las unidades de medida más usuales,

convirtiendo unas unidades en otras

de la misma magnitud, expresando

los resultados en las unidades de

medida más adecuadas, explicando

oralmente y por escrito el proceso

seguido.

3.4.1.1. Resuelve problemas utilizando medidas de longitud. (4/5) 3.4.1.2. Resuelve problemas utilizando masa/peso (4/5)

3.4.1.3. Resuelve problemas utilizando capacidad (4/5) 3.4.1.4. Resuelve problemas utilizando tiempo en contextos reales

(4/5)

3.5. Conocer las unidades de medida

del tiempo y sus relaciones

utilizándolas para resolver problemas

de la vida diaria.

3.5.1. Conoce y utiliza las unidades

de medida del tiempo y sus

relaciones. Segundo, minuto, hora,

día, semana y año

3.5.1.1. Conoce las horas en relojes analógicos (*) 3.5.1.2. Interpreta las horas en

relojes analógicos (*) 3.5.1.3. Sabe calcular el tiempo transcurrido (2/3) 3.5.1.4. Conoce las horas en relojes digitales (*)

3.5.1.5. Escribe las horas en relojes digitales (*) 3.5.1.6. Identifica unidades de

medida del tiempo y sus relaciones

(1) 3.5.1.7. Conoce las medidas de tiempo (dia, mes, ano) (*) 3.5.1.8. Utiliza las medidas de tiempo

(dia, mes, ano) (*) 3.5.1.9. Utiliza el calendario para situar sucesos (2/3)

3.6. Conocer el sistema sexagesimal

para realizar cálculos con medidas

angulares.

3.6.1. Mide ángulos usando

instrumentos convencionales.

3.6.1.1. Mide ángulos comparándolos

con el ángulo recto e identifica si son agudos u obtusos (*) 3.6.1.2. Mide ángulos dibujados en distintas posiciones con el

transportador (2/3)

3.7. Conoce el valor y las equivalencias

entre las diferentes monedas y billetes

del sistema monetario de la Unión

Europea

3.7.1. Conoce la función, el valor y las

equivalencias entre las diferentes

monedas y billetes del sistema

monetario de la unión Europea

utilizándolas tanto para resolver

problemas en situaciones reales como

3.7.1.1. Utiliza para resolver problemas, en situaciones reales o figuradas, el valor y las equivalencias

de las monedas y billetes del sistema

monetario de la UE (*). 3.7.1.2. Resuelve problemas de situaciones de compra donde debe

calcular el total y el cambio (2/3)











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figuradas. 3.7.1.3. Calcular un presupuesto para cualquier evento (4/5)

4.1. Utilizar las nociones geométricas

de paralelismo, perpendicularidad,

simetría, geometría, perímetro y

superficie para describir y comprender

situaciones de la vida cotidiana.

4.1.1. Identifica y representa

posiciones relativas de rectas y

circunferencias.

4.1.1.1. Reconoce y traza rectas que

tengan una cierta posición relativa respecto de otras (*) 4.1.1.2. Reconoce el radio y el diámetro de una circunferencia (2/3)

4.1.1.3. Reconoce y traza rectas que tengan una posición relativa respecto de una circunferencia (4/5)

4.1.2. Identifica y representa ángulos

en diferentes posiciones:

consecutivos, adyacentes, opuestos

por el vértice.

4.1.2.1. Conoce las partes de un ángulo (*) 4.1.2.2. Identifica ángulos en distintas posiciones (*) 4.1.2.3. Representa ángulos en

distintas posiciones (*) 4.1.2.4. Clasificación de los ángulos: recto, agudo y obtuso (*) 4.1.2.5. Mide ángulos con el

transportador (2/3) 4.1.2.6. Identifica ángulos

consecutivos , adyacentes y opuestos por el vértice (4/5)

4.1.3. Describe posiciones y

movimientos por medio de

coordenadas, distancias, ángulos,

giros.

4.1.3.1. Identifica posiciones sobre un espacio real o un texto geométrico sencillo (croquis, plano, mapa) (2/3) 4.1.3.2. Representa posiciones sobre

un espacio real o un texto geométrico sencillo (croquis, plano, mapa) (4/5) 4.1.3.3. Describe posiciones sobre un espacio real o un texto geométrico

sencillo (croquis, plano, mapa) (4/5) 4.1.3.4. Identifica movimientos sobre un espacio real o un texto geométrico sencillo (croquis, plano, mapa) (2/3) 4.1.3.5. Representa movimientos

sobre un espacio real o un texto geométrico sencillo (croquis, plano, mapa) (4/5) 4.1.3.6. Describe movimientos sobre

un espacio real o un texto geométrico sencillo (croquis, plano, mapa) (4/5) 4.1.3.7. Identifica recorridos sobre un espacio real o un texto geométrico

sencillo (croquis, plano, mapa) (2/3) 4.1.3.8. Representa recorridos sobre un espacio real o un texto geométrico sencillo (croquis, plano, mapa) (4/5)

4.1.3.9. Describe recorridos sobre un espacio real o un texto geométrico sencillo (croquis, plano, mapa) (4/5) 4.1.3.10. Describe posiciones y movimientos por medio de

coordenadas (4/5)

4.1.4. Identifica en situaciones muy

sencillas la simetría de tipo axial y

especular.

4.1.4.1. Reconoce figuras simétricas (*)

4.1.5. Traza una figura plana

simétrica con respecto a un eje.

4.1.5.1. Dibuja figuras simétricas y sus ejes de simetría. (2/3)

4.2. Conocer las figuras planas;

cuadrado, rectángulo, romboide,

triángulo, trapecio y rombo.

4.2.1. Clasifica triángulos atendiendo

a sus lados y sus ángulos,

identificando las relaciones entre sus

lados y entre ángulos.

4.2.1.1. Describe cuerpos geométricos a partir de la manipulación y la observación de sus elementos

caracteristicos, utilizando un

vocabulario apropiado (2/3) 4.2.1.2. Clasifica triángulos atendiendo a sus lados.(1) 4.2.1.3. Clasifica triángulos











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atendiendo a sus ángulos (2/3)

●

4.2.2 Utiliza instrumentos de dibujo y

herramientas tecnológicas para la

construcción y exploración de formas

geométricas.

4.2.2.1. Traza figuras geométricas

con los instrumentos adecuados. (2/3)

4.3. Comprender el método de calcular

el área de un paralelogramo, triángulo,

trapecio, y rombo. Calcular el área de

figuras planas.

4.3.1. Calcula el área y el perímetro

de: rectángulo, cuadrado, triángulo.

4.3.1.1. Calcula el perímetro y el área de distintos polígonos (2/3)

4.4. Utilizar las propiedades de las

figuras planas para resolver problemas.

4.4.1. Identifica y diferencia los

elementos básicos de circunferencia y

círculo: centro, radio, diámetro,

cuerda, arco, tangente y sector

circular.

4.4.1.1. Identifica y diferencia los

elementos básicos del círculo y la circunferencia: centro, radio y diámetro (1) 4.4.1.2. Diferencia entre

circunferencia y círculo (*) 4.4.1.3. Utiliza el compás en la

representación de circulos y circunferencias (1)

●

4.5. Conocer las características y

aplicarlas a para clasificar: poliedros,

prismas, pirámides, cuerpos redondos:

cono, cilindro y esfera y sus elementos

básicos.

4.5.1 Identifica y nombra polígonos

atendiendo al número de lados.

4.5.1.1. Clasifica los polígonos

atendiendo a su número de lados (*)

4.5.2. Reconoce e identifica,

poliedros, prismas, pirámides y sus

elementos básicos: vértices, caras y

aristas.

4.5.2.1. Identifica y distingue poliedros: prismas y pirámides (*)

4.5.3. Reconoce e identifica cuerpos

redondos: cono, cilindro y esfera y

sus elementos básicos.

4.5.3.1. Identifica y distingue cuerpos redondos: cono, cilindro y esfera (1)

4.6. Interpretar representaciones

espaciales realizadas a partir de

sistemas de referencia y de objetos o

situaciones familiares.

4.6.1. Interpreta y describe

situaciones, mensajes y hechos de la

vida diaria utilizando el vocabulario

geométrico adecuado: indica una

dirección, explica un recorrido, se

orienta en el espacio.

4.6.1.1. Reconoce las coordenadas de un casillero (1)

4.6.1.2. Localiza las casillas a partir de unas coordenadas dadas (1) 4.6.1.3. Describe itinerarios en un plano o croquis utilizando términos geométricos (2/3)

4.7. Identificar, resolver problemas de

la vida cotidiana, adecuados a su nivel,


realidad y las matemáticas, valorando


matemáticos adecuados y

reflexionando sobre el proceso aplicado

para la resolución de problemas.

4.7.1. Resuelve problemas

geométricos que impliquen dominio

de los contenidos trabajados,

utilizando estrategias heurísticas, de

razonamiento (clasificación,

reconocimiento de las relaciones, uso

de contraejemplos), creando

conjeturas, construyendo,

argumentando, y tomando decisiones,

valorando las consecuencias de las

mismas y la conveniencia de su

utilización.

4.7.1.1. Utiliza la geometría para

resolver problemas de situaciones cotidianas (2/3)

5.1. Realizar, leer e interpretar

representaciones gráficas de un

conjunto de datos relativos al entorno

inmediato.

5.1.1. Realiza e interpreta gráficos

muy sencillos: diagramas de barras,

poligonales y sectoriales, con datos

obtenidos de situaciones muy

cercanas.

5.1.1.1. Interpreta datos e

informaciones que se muestran en gráficas (4/5) 5.1.1.2. Interpreta datos e informaciones que se muestran en

tablas de doble entrada (4/5)

5.1.1.3. Interpreta y registra datos en tablas y gráficos (*) 5.1.1.4. Interpreta y representa datos

en gráficos lineales, gráficos de barras y tablas de datos (2/3)











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5.1.1.5. Describe datos e informaciones que se muestran en gráficas (4/5)

5.1.1.6. Describe datos e informaciones que se muestran y en

tablas de doble entrada (4/5)

5.2. Observar y constatar que hay

sucesos imposibles, sucesos que con

casi toda seguridad se producen, o que

se repiten, siendo más o menos

probable esta repetición.

5.2.1. Identifica situaciones de

carácter aleatorio.

5.2.1.1. Identifica situaciones de carácter aleatorio (1)

5.2.1.2. Reconoce sucesos posibles, imposibles y seguros (1) 5.2.1.3. Estima resultados seguros, posibles e imposibles (2/3)


Derivado de la Orden 2/19, Ideario, Reglamento de Régimen Interno y Proyecto Educativo los requisitos para que el alumnado apruebe la materia serán de obligado cumplimiento en todos los centros de la Fundación Xafer y constarán de:


- Habilidad para el trabajo socio cooperativo. - Capacidad para utilizar el lenguaje técnico de la materia. - Asistencia a clase con uniforme escolar.

- Entrega de las tareas y trabajos en la fecha indicada. - Traer todo el material específico de la asignatura/materia











✔ Coevaluación.


✔ Rúbricas.




La materia de matemáticas tiene carácter instrumental, y por lo tanto de evaluación continua,

formativa, integradora, diferenciada y criterial. Por ello, la evaluación se realizará en función de los estándares e indicadores de aprendizaje correspondientes a cada curso.











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media aritmética.












Todo el alumnado de los centros de la Fundación XAFER en todos los niveles educativos y en todas las áreas/materias/asignaturas, realizarán una prueba competencial global que evalúe el grado de dominio y consecución de los objetivos de aprendizaje deseados y/o exigibles.

- El alumnado que tenga superada la 3ª evaluación deberá obtener una nota mínima de 3

sobre 10 en dicha prueba. Esta misma prueba servirá para subir nota, siempre que el nivel

de logro de los estándares/indicadores sea superior a la calificación obtenida en la 3ª evaluación. En los casos de subir nota solo podrá subirse una nota a la del régimen superior, es decir de insuficiente a suficiente, de suficiente a bien, de bien a notable y de

notable a sobresaliente.











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- El alumnado que no tenga superada la 3ª evaluación deberá obtener una nota mínima de 5

sobre 10 en dicha prueba para superar el área/materia/asignatura.















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CRITERIOS EVALUACIÓN

ESTANDARES DE APRENDIZAJE

EVALUABLES

INDICADORES DE LOGRO

1.1. Obtener información sobre hechos o fenómenos naturales a través de la observación y a partir de consultes y

comunicar los resultados.

1.1.1. Busca, selecciona, organiza y analiza informaciones y obtiene conclusiones, reflexiona sobre qué proceso ha seguido y lo comunica de

manera oral y escrita.

1.1.1.1. Busca, selecciona y organiza información relacionada con el tema a partir de textos, imágenes y gráficos para completar sus actividades y responder a preguntas de

forma adecuada, comunicando esta

información oralmente y/o por escrito. (*)

1.2. Comunicar de forma oral y escrita los resultados obtenidos después de hacer

diversos experimentos.

1.2.1. Utiliza de manera adecuada el vocabulario

que ha aprendido en cada bloque de contenidos.

1.2.1.1. Utiliza adecuadamente el vocabulario adquirido sobre el contenido del tema en las

exposiciones y los trabajos de clase. (1)

1.2.2. Expone oralmente de forma ordenada

contenidos relacionados con el área.

1.2.2.1. Expone oralmente, de forma clara y ordenada, contenidos relacionados con el tema, que manifiesten la comprensión de

textos orales y/o escritos. (1)

1.3. Trabajar de manera cooperativa, teniendo cuidado de la propia seguridad y de la de los

compañeros y de las herramientas y

materiales utilizados en los experimentos.

1.3.1. Inicia el uso de las TIC como recurso. 1.3.1.1. Utiliza las tecnologías de la información para buscar información con que

ha de completar diferentes actividades. (*)

1.5.1. Presenta los trabajos de manera ordenada

y limpia en papel.

1.5.1.1. Presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia según las normas

establecidas. (*)

1.5. Elaborar proyectos sencillos y presentar informes de las conclusiones a que se ha

llegado

1.5.2. Elabora un proyecto sencillo de manera

individual o en equipo y lo presenta en papel.

1.5.2.1. Elabora proyectos de investigación científica de manera individual o cooperativa,

sacando información de diferentes fuentes y siguiendo las fases de identificación del objetivo, planificación y elaboración. Expone el proyecto y los resultados oralmente o por

escrito y lo hace de manera clara, ordenada y

precisa. (1)

2.1. Identificar y localizar las partes del cuerpo humano y algunos órganos implicados en las

funciones vitales.

2.1.1. Identifica y localiza las partes del cuerpo y algunos órganos implicados en las funciones

vitales de respiración, nutrición y relación.

2.1.1.1. Identifica, localiza y describe órganos del cuerpo humano. Explica las funciones

principales de los órganos y su interrelación.

(1)

2.2. Conocer el funcionamiento del cuerpo humano: las funciones vitales de respiración,

nutrición y relación.

2.2.1.Describe las principales características de

las funciones vitales del ser humano.

2.2.1.1. Explica en qué consisten las funciones principales del ser humano: nutrición, reproducción y relación, y establece relaciones entre ellas y valora la importancia que tienen

para el funcionamiento del organismo. (2/3)

2.2.1.2. Valora la importancia de la función de nutrición para el funcionamiento del

organismo. (4/5)

2.2.1.3. Identifica, localiza y describe órganos

del cuerpo humano.(*)

2.2.1.4. Explica las funciones principales de los

órganos y su interrelación. (1)


ASIGNATURA DE 3º DE CIENCIAS NATURALES











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2.3. Relacionar la buena salud con los hábitos y estilos de vida saludables: buena alimentación, descanso, ejercicio físico,

prevención de enfermedades e higiene

personal.

2.3.1. Reconoce estilos de vida saludables y los

efectos beneficiosos que tienen para la salud.

2.3.1.1. Explica la relación de los hábitos saludables y el buen funcionamiento del

cuerpo.(*)

2.3.1.2. Comprende y valora la importancia de adquirir hábitos de alimentación saludables para prevenir riesgos y procurar el buen

funcionamiento del organismo durante todas

las etapas del desarrollo.(*)

2.3.1.3. Asume y argumenta la importancia de

adquirir estos hábitos. (2/3)

2.3.2. Conoce y explica dietas equilibradas y

beneficiosas para la salud.

2.3.2.1. Identifica los nutrientes de diversos

alimentos. (2/3)

2.3.2.2. Explica en qué consiste una dieta equilibrada y suficiente; muestra como es de importante para el buen funcionamiento del cuerpo humano, i también los riesgos y las

consecuencias de una dieta poco equilibrada o

insuficiente.(*)

2.3.2.3. Comprenden los riesgos de las

personas que no pueden acceder a los

recursos alimentarios. (1)

2.3.2.4. Comprende y valora la importancia de

adquirir hábitos saludables de higiene, de alimentación y de descanso para prevenir riesgos y procurar el buen funcionamiento del organismo a lo largo de todas las etapas de

desarrollo. Identifica, asume y argumenta la

importancia de adquirir estos hábitos. (2/3)

2.3.3. Observa, identifica y describe algunos avances de la ciencia que mejoran la salud:

medicina, conservación de alimentos…

2.3.3.1. Comprende, valora y explica adecuadamente los avances científicos que contribuyen en la mejora de la salud de las

personas y a prevenir riesgos y enfermedades.

(2/3)

2.3.3.2. Entiende y describe las herramientas y

técnicas que nos permiten conocer y estudiar

nuestro cuerpo. (2/3)

2.3.4. Planifica de forma autónoma actividades de ocio y tiempo libre de forma individual y en

grupo.

2.3.4.1. Elabora planes para programar de manera saludable, variada y asequible el ocio y el tiempo libre, de manera individual o

colectiva. Comprende y explica la necesidad de adoptar actitudes de medida y responsabilidad frente al ocio digital y

tecnológico. (2/3)

3.1. Conocer las características de los seres

vivos: tipos y algunas funciones y relaciones.

3.1.1. Observa, identifica, describe y clasifica los

seres vivos según las características.

3.1.1.1. Comprende, identifica y explica las

funciones vitales de los seres vivos: nutrición,

reproducción y relación.(*)

3.1.1.2. Identifica y clasifica animales según el

medio, la alimentación o la manera de

reproducirse.(*)

3.1.1.3. Explica diferencias y características de

los diferentes grupos de animales, clasifica animales dentro de los diferentes grupos y

justifica la respuesta. (1)

3.1.1.4. Identifica y clasifica los animales acuáticos según el grupo al que pertenecen:

animales marinos y de agua dulce. (2/3)

3.1.1.5. Describe las características más destacadas de los animales terrestres y pone

ejemplos. (2/3)

3.1.1.6. Conoce los animales que viven en las

Islas Baleares. (2/3)

3.1.1.7. Utiliza guías para observar las

características y las formas de vida de

diferentes tipos de animales y plantas. (4/5)











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3.1.2. Observa directamente e indirectamente, identifica características y clasifica animales

vertebrados e invertebrados.

3.1.2.1. Describe características principales de animales invertebrados e identifica animales

dentro de este grupo. (1)

3.1.2.2. Describe características principales de animales vertebrados e identifica animales

dentro de este grupo. (1)

3.1.3. Observa, identifica características y

clasifica plantas.

3.1.3.1. Observa e identifica las características

de los diferentes grupos de plantas. (2/3)

3.2. Utilizar algunos medios tecnológicos, respetar las normas de uso, de seguridad y de

mantenimiento de los materiales de trabajo, mostrar interés por la observación y el estudio de los seres vivos y tener hábitos de respeto y

cuidado hacia los seres vivos.

3.2.1. Observa y registra algún proceso asociado a la vida de los seres vivos con medios

audiovisuales o tecnológicos adecuados y

comunica oralmente los resultados obtenidos.

3.2.1.1. Utiliza los instrumentos y los medios audiovisuales y tecnológicos adecuados para

estudiar animales y plantas. (2/3)

3.2.1.2. Comunica de manera oral o escrita los

resultados de los trabajos realizados. 1

3.2.1.3. Elabora fichas y cuadernos de campo.

(2/3)

4.1. Estudiar y clasificar materiales según las

propiedades.

4.1.1. Observa, identifica, describe y clasifica

algunos materiales según sus propiedades.

4.1.1.1. Comprende, identifica y explica las

propiedades de la materia y sus diferentes

estados.(*)

4.1.1.2. Explica características de los

materiales, y los clasifica según su origen

natural o artificial. (2/3)

4.1.1.3. Describe procesos de producción de

materiales a partir de materias primeras; y muestra actitudes de uso y consumo

responsable. (2/3)

4.2. Identificar fuentes y usos de la energía y su relación con los cambios de la vida

cotidiana.

4.2.1. Identifica y explica algunas de las principales características de las formas de

energía: lumínica y eléctrica.

4.2.1.1. Explica el efecto del calor sobre

diferentes materiales. (2/3)

4.2.1.2. Distingue conductores y aislantes.

(4/5)

4.3. Identificar y explicar algunas de las principales características de las energías

renovables y no renovables.

4.3.1. Identifica y explica algunas de las principales características de las energías

renovables y no renovables.

4.3.1.1. Explica que son y las características

de las energías renovables. (1)

4.3.1.2. Explica que son y las características

de las energías no renovables. (1)

4.4. Valorar y hacer un uso responsable de las

energías

4.4.1. Identifica y explica los beneficios y los riesgos relacionados con la utilización de la

energía (contaminación, limitación...)

4.4.1.1. Hacer e interpreta adecuadamente pequeños experimentos o experiencias sencillas de manera individual o cooperativa

sobre diferentes procesos y fenómenos físicos

y químicos. (2/3)

4.4.1.2. Realizar el experimento con cuidado y

respeto, describiendo las fases de

identificación del objetivo, planificación y

elaboración. (2/3)

4.4.1.3. Valora el uso de herramientas para observar, estudiar y registrar las propiedades físicas y químicas de la materia y poder comprender y mejorar nuestro entorno social

y natural. (4/5)

4.5. Planificar y llevar a cabo sencillas investigaciones para estudiar el comportamiento de los cuerpos delante de la

luz y otros pequeños experimentos.

4.5.1. Observa, aprecia y explica los efectos del

calor en el aumento de la temperatura.




(2/3)

5.1. Conocer los principios básicos que rigen

máquinas y aparatos.

5.1.1. Identifica diferentes tipos de máquinas y las clasifica según el número de piezas, la

manera de accionarlas y la acción que hacen.

5.1.1.1. Diferencia entre máquina y

herramienta.(*)

5.1.1.2. Describe las características principales

de máquinas sencillas y compuestas y

enumera componentes fundamentales. (1)

5.1.2. Observa e identifica algunas de las aplicaciones de las máquinas y aparatos, y su

utilidad para facilitar las actividades humanas.

5.1.2.1. Conoce y explica usos y aplicaciones

de las máquinas en la vida cotidiana. (2/3)











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5.2. Planificar la construcción de estructuras

sencillas.

5.2.1. Construye alguna estructura sencilla que cumpla una función o condición para resolver un problema a partir de piezas modulares (escalera,

puente,..).

5.2.1.1. Fabrica, utilizando los materiales adecuados, de manera individual o cooperativa, con cuidado y respeto, un objeto

o estructura sencilla, que cumple una función simple y que sirve para demostrar un

argumento u objetivo científico. (2/3)

5.3. Hacer experiencias sencillas y pequeñas investigaciones sobre diferentes fenómenos

físicos de la materia.

5.3.1. Identifica algunos efectos de la

electricidad




(2/3)

5.3.2. Valora y describe la influencia del desarrollo tecnológico en las condiciones de vida

y en el trabajo.

5.3.2.1. Valora la importancia de los avances

tecnológicos para el desarrollo. (2/3)

5.3.2.2. Valora el uso y el consumo responsables de los aparatos para el respeto y

el cuidado del medio ambiente. (1)

5.3.4. Conoce y explica algunos de los grandes

descubrimientos e inventos de la humanidad.

5.3.4.1. Conoce y explica inventos fundamentales de la historia para el desarrollo

social y científico de la humanidad. (2/3)

















✔ Coevaluación.













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✔ Rúbricas.


✔ Portafolios.


✔ …


La materia de Ciencias Naturales tiene carácter de evaluación formativa, integradora, diferenciada

y criterial. Por ello, la evaluación se realizará en función de los estándares e indicadores de aprendizaje correspondientes a cada curso.
















media aritmética.

Durante el desarrollo de las diferentes Unidades Didácticas se irán evaluando los diferentes

criterios de evaluación, estándares e indicadores de aprendizaje evaluables utilizando diferentes instrumentos de evaluación.


















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CRITERIOS EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

EVALUABLES

INDICADORES DE EVALUACIÓN DEL

APRENDIZAJE

1.1. Obtener información concreta y relevante sobre hechos o fenómenos previamente delimitados, utilizando

diferentes fuentes (directas e indirectas).

1.1.1. Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, la analiza, obtiene conclusiones, reflexiona

acerca del proceso seguido y lo comunica oralmente y/o por escrito.

1.1.1. Recopila, organiza y analiza información relevante sobre el tema para completar sus trabajos, responder

cuestiones y exponer dicha información oralmente y/o por escrito. (2/3)

1.2. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para

obtener información, aprender y expresar contenidos sobre Ciencias Sociales.

1.2.1. Utiliza la tecnología de la información y la comunicación (Internet,

blogs, redes sociales…) para elaborar trabajos con la terminología adecuada a los temas tratados.

1.2.1. Busca y selecciona datos e información relevantes sobre el tema

haciendo uso de Internet para completar sus tareas. (1)

1.2.2. Analiza informaciones relacionadas

con el área y maneja imágenes, tablas, gráficos, esquemas, resúmenes y las tecnologías de la información y la comunicación.

1.2.2.1. Analiza textos, imágenes,

fotografías, gráficos y otras representaciones utilizando las nuevas tecnologías y otros soportes con el fin de ampliar contenidos relacionados con la

materia. (1)

1.3. Desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la constancia en el estudio.

1.3.1. Utiliza con rigor y precisión el vocabulario adquirido para elaborar trabajos con la terminología adecuada a

los temas tratados.

1.3.1.1. Emplea con precisión el vocabulario correspondiente a cada unidad, tanto en sus exposiciones orales

como en sus trabajos escritos. (2/3)

1.3.2. Expone oralmente, de forma clara y ordenada, contenidos relacionados con el área, que manifiesten la comprensión de

textos orales y/o escritos.

1.3.2.1. Expone oralmente los aprendizajes de la unidad de forma organizada y clara, y muestra la

comprensión de la materia. (*)

1.4. Realizar trabajos y presentaciones

a nivel individual y grupal que supongan la búsqueda, selección y organización de textos de carácter social, geográfico o histórico,

mostrando habilidad para trabajar tanto individualmente como de manera colaborativa dentro de un equipo.

1.4.1. Realiza trabajos y presentaciones a

nivel individual y grupal que suponen la búsqueda, selección y organización de textos de carácter geográfico, social e histórico.

1.4.1.1 Consulta textos de carácter

geográfico y social, tanto a nivel individual como grupal, para ampliar su conocimiento, elaborar esquemas, adquirir más vocabulario y preparar sus

trabajos y exposiciones. (1)

1.5. Valorar la cooperación y el diálogo

como forma de evitar y resolver

conflictos, fomentando los valores democráticos.

1.5.1. Valora la cooperación y el diálogo

como forma de evitar y resolver conflictos

y fomenta los valores democráticos.

1.5.1.1. Comprende la importancia del

respeto y el diálogo en la convivencia

pacífica y democrática. (*)

1.6. Desarrollar la creatividad y el

espíritu emprendedor, aumentando las capacidades para aprovechar la información, las ideas y presentar conclusiones innovadoras.

1.6.1. Muestra actitudes de confianza en

sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés, creatividad en el aprendizaje y espíritu emprendedor que le hacen activo ante las circunstancias

que le rodean.

1.6.1.1. Muestra iniciativa, interés y

curiosidad por los nuevos aprendizajes, por comunicar sus opiniones y deducciones y realizar pequeños proyectos siguiendo las fases marcadas.

(2/3)

1.6.2. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de

decisiones.

1.6.2.1. Muestra progresivamente más autonomía y responsabilidad en la realización de tareas de investigación y

experimentación, desarrolla la capacidad de elección con criterio propio y aumenta su curiosidad por ampliar su información. (1)

1.7. Desarrollar actitudes de cooperación y de trabajo en equipo, así como el hábito de asumir nuevos roles

en una sociedad en continuo cambio.

1.7.1. Desarrolla actitudes de cooperación y de trabajo en equipo, valora las ideas ajenas y reacciona con intuición, apertura

y flexibilidad ante ellas.

1.7.1.1. Muestra una actitud de respeto y escucha ante los argumentos y opiniones ajenas y conoce y aplica las actitudes

adecuadas para el trabajo en equipo. (*)

1.8. Interiorizar los diferentes valores de manera adecuada respetando la variedad de creencias y actitudes

1.8.1. Reflexiona e interioriza los diferentes valores de manera adecuada, respeta la variedad de creencias y

1.8.1.1. Interioriza valores y respeta a sus compañeros. (*)


ASIGNATURA DE 3º DE CIENCIAS SOCIALES











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actitudes.

1.9. Gestionar correctamente las

emociones, propias y ajenas, para

adaptarse y conseguir los objetivos propuestos.

1.9.1 Es capaz de gestionar correctamente

las emociones, propias y ajenas, para

adaptarse y conseguir los objetivos propuestos.

1.9.1.1. Gestiona sus emociones

adecuadamente. (*)

2.1. Describir las características principales del sistema solar,

identificando diferentes tipos de astros y sus características.

2.1.1. Describe las características, componentes y movimientos del sistema

solar, identificando el Sol en el centro del sistema solar y localizando los planetas según su proximidad.

2.1.1.1. Identifica y describe los elementos principales que forman el

sistema solar y reconoce y explica la distancia que existe entre los planetas con respecto al Sol y los localiza según su proximidad al mismo. (1)

2.2. Localizar al planeta Tierra y a la Luna en el sistema solar, explicando sus características, movimientos y consecuencias.

2.2.1. Define y representa el movimiento de traslación terrestre, el eje de giro y los polos geográficos y asocia las estaciones del año a su efecto combinado.

2.2.1.1. Explica el motivo por el cual el movimiento de traslación da lugar a las estaciones del año y detalla los cambios que sufre el paisaje en cada estación y

representa gráficamente el movimiento de traslación de la Tierra. (4/5)

2.2.2. Explica el día y la noche como consecuencia de la rotación terrestre y

como unidades para medir el tiempo.

2.2.2.1. Manifiesta las causas que provocan la sucesión de los días y las

noches y reconoce la relación de la sucesión de los días y las noches con el paso del tiempo y su medida. (2/3)

2.2.3. Define la traslación de la Luna

identificando y nombrando las fases lunares.

2.2.3.1. Identifica y nombra las fases de

la Luna. (1)

2.3. Identificar las capas de la Tierra según su estructura ya sea interna o

externa.

2.3.1. Identifica, nombra y describe las capas de la Tierra.

2.3.1.1. Identifica, nombra y describe capas de la Tierra (hidrosfera, geosfera y

atmósfera) y algunas de sus características. (2/3)

2.4. Explicar las distintas formas de representar la superficie terrestre.

2.4.1. Explica las distintas representaciones de la Tierra, planos,

mapas, planisferios y globos terráqueos.

2.4.1.1. Describe distintas formas de representación de la Tierra: globos

terráqueos, planos, mapas y planisferios y interpreta planos y localiza lugares concretos en ellos y especifica las diferencias que existen entre globos

terráqueos y mapamundis. (4/5)

2.5. Describir correctamente planos y mapas interpretando su escala y signos convencionales.

2.5.1. Identifica y clasifica los diferentes tipos de mapas, incluyendo los planisferios, define qué es la escala en un

mapa y utiliza e interpreta los signos convencionales más usuales que pueden aparecer en él.

2.5.1.1. Reconoce distintos tipos de mapas y conoce e interpreta los signos convencionales que se utilizan en un

mapa de relieve y reconoce los puntos cardinales y reconoce la utilidad de la brújula y el GPS y explora la manera de orientarse con ellos. (4/5)

2.6. Identificar y manejar los conceptos

de paralelos, meridianos y coordenadas geográficas.

2.6.1. Localiza diferentes puntos de la

Tierra empleando los paralelos y meridianos y las coordenadas geográficas.

2.6.1.1. Localiza, nombra y define los

principales elementos que se recogen en los globos terráqueos y mapamundis.

(2/3)

2.7. Identificar la atmósfera como

escenario de los fenómenos meteorológicos, explicando la importancia de su cuidado.

2.7.1. Identifica y nombra fenómenos

atmosféricos y describe las causas que producen la formación de las nubes y las precipitaciones.

2.7.1.1. Cita los fenómenos

meteorológicos más destacados y explica sus características principales y explica cómo se forman las nubes. (1)

2.7.2. Explica la importancia de cuidar la

atmósfera y las consecuencias de no hacerlo.

2.7.2.1. Conoce y explica los términos

aire y atmósfera y define y distingue las principales capas de la atmósfera y muestra interés por cuidar el medio ambiente y describe las causas, efectos

de la contaminación atmosférica y posibles acciones para evitarla. (2/3)

2.8. Explicar la diferencia entre clima y tiempo atmosférico e interpretar mapas

del tiempo.

2.8.1. Explica cuál es la diferencia entre tiempo atmosférico y clima.

2.8.1.1. Conoce las características que diferencian tiempo atmosférico y clima.

(1)

2.8.2. Identifica los distintos aparatos de medida que se utilizan para la recogida de datos atmosférico, clasificándolos según la

información que proporcionan.

2.8.2.1. Identifica y clasifica los distintos aparatos que se utilizan para la recogida de datos atmosféricos. (4/5)

2.9. Explicar la hidrosfera, identificar y nombrar masas y cursos de agua, diferenciando aguas superficiales y

2.9.1. Define hidrosfera, e identifica y nombra masas y cursos de agua, explicando cómo se forman las aguas

2.9.1.1. Define hidrosfera, identifica la hidrosfera en mapas y fotografías y explica las características de diferentes











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aguas subterráneas, cuencas y vertientes hidrográficas, describiendo el ciclo del agua.

subterráneas, cómo afloran y cómo se accede a ellas.

tipos de masas de agua que hay en la Tierra, describe los estados y cambios del agua, explica cómo se forman las

aguas subterráneas y cómo se accede a ellas. (2/3)

2.9.2. Describe ordenadamente las fases en las que se produce el ciclo del agua.

2.9.2.1. Comprende y explica las cuatro fases que forman el ciclo del agua. (1)

2.9.3. Identifica y nombra los tramos de

un río y las características de cada uno de ellos.

2.9.3.1. Conoce las características de los

distintos tramos de un río. (2/3)

2.10. Adquirir el concepto de litosfera, conocer algunos tipos de rocas y su

composición identificando distintos minerales y algunas de sus propiedades.

2.10.1. Observa, identifica, y explica la composición de las rocas nombrando

algunos de sus tipos.

2.10.1.1. Identifica y explica la composición de las rocas nombrando

algunos de sus tipos. (4/5)

2.10.2. Identifica y explica las diferencias entre rocas y minerales, describe sus usos y utilidades, clasificando algunos

minerales según sus propiedades.

2.10.2.1. Reconoce y diferencia rocas de minerales y conoce sus usos y utilidades. (2/3)

2.11. Explicar que es un paisaje e identificar los principales elementos que lo componen.

2.11.1. Define paisaje, identifica sus elementos y explica las características de los principales paisajes de España y

Europa, valorando su diversidad.

2.11.1.1. Define qué es un paisaje e identifica los elementos de los paisajes naturales y los transformados y explica

las características de los principales

paisajes de llanura, montaña y costa, especificando cómo influyen en la vida de las personas. (2/3)

2.12. Explicar la influencia del comportamiento humano en el medio natural, identificando el uso sostenible de los recursos naturales, proponiendo

una serie de medidas necesarias para el desarrollo sostenible de la humanidad, especificando sus efectos positivos.

2.12.1. Explica el uso sostenible de los recursos naturales, proponiendo y adoptando una serie de medidas y actuaciones que conducen a la mejora de

las condiciones ambientales de nuestro planeta.

2.12.1.1. Explica la influencia que tienen las acciones de las personas en la naturaleza y propone algunas medidas dirigidas a reducir el impacto

medioambiental de dichas acciones y valora la importancia del cuidado del agua y de su uso sostenible. (1)

2.13. Explicar las consecuencias que

tienen nuestras acciones sobre el clima y el cambio climático.

2.13.1. Explica las causas y consecuencias

del cambio climático y las actuaciones responsables para frenarlo.

2.13.1.1. Identifica la contaminación del

aire como causa del cambio del clima en la Tierra y del aumento de la temperatura. (2/3)

3.1. Explicar la importancia que tiene la

Constitución para el funcionamiento del Estado español, así como los derechos, deberes y libertades recogidos en la misma.

3.1.1. Identifica, respeta y valora los

principios democráticos más importantes establecidos en la Constitución y explica la importancia que la Constitución tiene para el funcionamiento del Estado español.

3.1.1.1. Identifica, respeta y valora los

principios democráticos que deben presidir la convivencia entre las personas y conoce algunas actividades propias de los regímenes democráticos como las

elecciones municipales. (*)

3.2. Identificar las Instituciones Políticas que se derivan de la Constitución.

3.2.1. Identifica las principales instituciones del Estado español y describe sus funciones y su organización.

3.2.1.1. Conoce las organizaciones políticas que gobiernan un municipio, explica quiénes integran dichas

organizaciones y qué funciones tienen y define qué son los servicios municipales y especifica algunos tipos de servicios públicos de diferentes ámbitos. (2/3)

3.3. Comprender los principales conceptos demográficos y su relación con los factores geográficos, sociales, económicos o culturales.

3.3.1. Define población de un territorio e identifica los principales factores que inciden en lamisma y los define correctamente.

3.3.1.1. Explica las diferencias existentes entre distintos tipos de población, especificando los elementos propios de cada uno y la forma de vida de sus

habitantes. (2/3)

3.2. Distinguir los principales rasgos de la población española y europea, explicando su evolución y su

distribución demográfica, representándola gráficamente.

3.2.1. Describe los principales rasgos de la población española y europea.

3.2.1.1. Describe las características físicas de las ciudades (centro histórico, ensanche, periferia) y de los pueblos

(plaza, caminos, etc.). (2/3)

3.3. Explicar las diferencias entre materias primas y los productos

elaborados, identificando las actividades que se realizan para obtenerlos.

3.3.1. Identifica y define materias primas y producto elaborado y los asocia con las

actividades en las que se obtienen.

3.3.1.1. Identifica y define las materias primas y productos elaborados y los

asocia con los diferentes sectores económicos y Asocia materia prima y producto elaborado con las actividades en las que se obtienen. (2/3)

3.3.2. Describe ordenadamente el proceso de obtención de un producto hasta su

venta, e identifica los sectores a los que pertenece.

3.3.2.1. Describe ordenadamente el proceso de obtención, producción,

comercialización y transporte de los productos. (2/3)

3.4. Identificar las actividades que pertenecen a cada uno de los

3.4.1. Identifica los tres sectores de actividades económicas y clasifica distintas

3.4.1.1. Identifica y describe cómo son las actividades relacionadas con la











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sectores económicos, describir las características de estos, reconociendo las principales actividades económicas

de España y Europa.

actividades en el grupo al que pertenecen. agricultura, la ganadería y la pesca. (1)

3.5. Describir el funcionamiento de la publicidad y sus técnicas, distinguiendo publicidad educativa y publicidad consumista.

3.5.1. Valora con espíritu crítico la función de la publicidad y reconoce y explica las técnicas publicitarias más habituales, analizando ejemplos concretos.

3.5.1.1. Analiza la información de las etiquetas de los productos. (2/3)

3.6. Conocer y respetar las normas de circulación y fomentar la seguridad vial en todos sus aspectos.

3.6.1. Conoce el significado de algunas señales de tráfico, reconoce la importancia de respetarlas y las utiliza tanto como peatón y como usuario de

medios de transporte (abrocharse el cinturón, no molestar al conductor…).

3.6.1.1. Conoce y explica el significado de algunas señales de circulación, conoce y pone en práctica las normas fundamentales de educación vial y

reconoce la importancia de respetar y cumplir las normas de comportamiento como usuario de los transportes. (*)

4.1. Explicar las características de

cada tiempo histórico y ciertos acontecimientos que han determinado cambios fundamentales en el rumbo de la historia.

4.1.1. Define el concepto de prehistoria,

identifica la idea de edad de la historia y data las edades de la historia asociadas a los hechos que marcan sus inicios y sus finales, nombrando algunas fuentes de la historia representativas de cada una de

ellas.

4.1.1.1. Identifica las etapas de la

historia y explica los acontecimientos que marcaron el inicio de cada una de ellas y define y clasifica las fuentes de la historia. (2/3)

4.2. Utilizar las nociones básicas de sucesión, duración y simultaneidad

para ordenar temporalmente algunos hechos históricos y otros hechos relevantes.

4.2.1. Reconoce el siglo como unidad de medida del tiempo histórico y localiza

hechos situándolos como sucesivos a.C. o d.C.

4.2.1.1. Reconoce y explica el significado de diferentes unidades de medida de

tiempo (periodos cortos: segundos, minutos y horas y largos: días, semanas, meses, años, lustros, siglos, etc.). (2/3)

4.3. Usar diferentes técnicas para

localizar en el tiempo y en el espacio hechos del pasado.

4.3.1. Usa diferentes técnicas para

localizar en el tiempo y en el espacio hechos del pasado, percibiendo la duración, la simultaneidad y las relaciones entre los acontecimientos.

4.3.1.1. Localiza y representa en líneas

del tiempo diferentes acontecimientos, interpreta líneas del tiempo y comprende y explica acontecimientos simultáneos. (4/5)

4.4. Identificar y localizar en el tiempo y en el espacio los procesos y acontecimientos históricos más relevantes de la historia de España para adquirir una perspectiva global

de su evolución.

4.4.1. Explica aspectos relacionados con la forma de vida y organización social de España de las distintas épocas históricas estudiadas.

4.4.1.1. Describe algunos aspectos de la forma de vida de la prehistoria, Edad Media y Edad Contemporánea y compara formas de vida de diferentes etapas de la historia. (1)

4.5. Desarrollar la curiosidad por conocer las formas de vida humana

en el pasado, valorando la importancia que tienen los restos para el conocimiento y estudio de la historia y como patrimonio cultural que hay que cuidar y legar.

4.5.1. Respeta los restos históricos y los valora como un patrimonio que debemos

legar y reconoce el valor que el patrimonio arqueológico monumental nos aporta para el conocimiento del pasado.

4.5.1.1. Muestra curiosidad por el folclore, las fiestas y los monumentos y

explica por qué deben ser conservados y describe fiestas y tradiciones históricas, religiosas, etc. y valora la importancia de las tradiciones en la vida de las sociedades. (1)

4.6. Valorar la importancia de los museos, sitios y monumentos históricos como espacios donde se

enseña y se aprende mostrando una

actitud de respeto a su entorno y a su cultura.

4.6.1. Aprecia la herencia cultural a escala local, nacional y europea como riqueza compartida que hay que conocer,

preservar y cuidar.

4.6.1.1. Aprecia la herencia cultural de la localidad. (1)




- Habilidad para el trabajo socio cooperativo. - Capacidad para utilizar el lenguaje técnico de la materia. - Asistencia a clase con uniforme escolar.

- Entrega de las tareas y trabajos en la fecha indicada.











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- Traer todo el material específico de la asignatura/materia



Los instrumentos de evaluación serán los más diversos posibles. Todas ellos deben permitir evaluar cada uno de los criterios de evaluación, estándares de aprendizaje e indicadores

evaluables.







✔ Coevaluación.



✔ Rúbricas.


✔ Portafolios.


✔ …


La materia de Ciencias Socialels tiene carácter de evaluación formativa, integradora, diferenciada y

criterial. Por ello, la evaluación se realizará en función de los estándares e indicadores de aprendizaje correspondientes a cada curso.

























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media aritmética.












Todo el alumnado de los centros de la Fundación XAFER en todos los niveles educativos y en todas las áreas/materias/asignaturas, realizarán una prueba competencial global que evalúe el grado de

dominio y consecución de los objetivos de aprendizaje deseados y/o exigibles.


sobre 10 en dicha prueba. Esta misma prueba servirá para subir nota, siempre que el nivel de logro de los estándares/indicadores sea superior a la calificación obtenida en la 3ª evaluación. En los casos de subir nota solo podrá subirse una nota a la del régimen

superior, es decir de insuficiente a suficiente, de suficiente a bien, de bien a notable y de notable a sobresaliente.





Criterios y procedimientos de recuperación.













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CRITERIOS EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

EVALUABLES

INDICADORES DE EVALUACIÓN

DEL APRENDIZAJE

1.1 Utilizar la escucha musical para la indagación en las posibilidades del sonido de instrumentos y voces.

1.1.1 Aprender a respetar las normas para afrontar las audiciones y representaciones.

1.1.1.1 Aprende a respetar las normas para afrontar las audiciones y representaciones. (*)

1.1.1.2 Realiza una escucha atenta y silenciosa de piezas variadas. (1)

1.2 Analizar la organización de una obra musical y describir los elementos que la componen.

1.2.1 Reconoce la forma de una obra musical.

1.2.1.1 Reconoce, mediante la escucha activa de fragmentos y obras sencillas, ritmos binarios y ternarios, tempos

rápidos y lentos, y diseños melódicos diversos, así como la forma lied, utilizando el lenguaje musical adecuado. (*)

1.2.1 Reconoce, mediante la escucha activa de fragmentos y obras de más complejidad, ritmos téticos y anacrúsicos, los tempos básicos, el

modo mayor y menor, así como la forma rondó, utilizando el lenguaje musical adecuado. (4/5)

1.2.2 Distingue en una audición registros de la voz, instrumentos

escolares de acuerdo a su afinación y producción del sonido, así como familias de instrumentos.

1.2.2.1 Identifica auditivamente los registros de la voz, instrumentos

musicales y las agrupaciones e instrumentos del entorno. (2/3) 1.2.2.2 Identifica auditivamente

algunas agrupaciones musicales de diverso tamaño y timbre. (4/5)

1.3 Conocer canciones populares de

otras regiones y países, valorando la importancia de mantener y difundir el

patrimonio musical.

1.3.1 Escucha canciones populares de

otras regiones y países.

1.3.1.1 Reconoce ejemplos variados de

obras de diferentes géneros y estilos de nuestra cultura, a través de

audiciones en el aula y el centro. (2/3) 1.3.1.2 Reconoce ejemplos variados de obras de diferentes estilos y autores

de nuestra cultura, a través de audiciones en el aula y el centro expresando sus gustos y preferencias. (4/5)

1.3.2 Aprecia la importancia de

conservar el patrimonio musical a partir de la escucha de obras variadas.

1.3.2.1 Escucha de forma atenta y

silenciosa mientras participa en las audiciones en el aula y el centro. (1) 1.3.2.2 Muestra interés y escucha

habitualmente a través de diversos soportes tecnológicos ejemplos

musicales y audiovisuales variados de nuestra cultura. (2/3)


ASIGNATURA DE 3º DE MÚSICA











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1.4 Aprender a respetar las normas para

afrontar las audiciones y

representaciones.

1.4.1 Entiende la importancia de las

normas de comportamiento en una

audición y representaciones musicales.

1.4.1.1 Respeta las normas de

comportamiento en una audición y

representaciones musicales. (*)

2.1 Entender la voz como instrumento y recurso expresivo, partiendo de la canción y de sus posibilidades.

2.1.1 Emplea la técnica vocal para la interpretación de canciones.

2.1.1.1 Interpreta con voz natural canciones y cánones (forma ternaria (ABA) cuidando la respiración y la

higiene vocal. (2/3) 2.1.1.2 Interpreta obras vocales de distintas épocas y culturas cuidando la

técnica vocal (ejercicios de dicción sobre consonantes, y de vocalización y resonancia para proyectar la voz) y la expresión (respiración y entonación).

(4/5)

2.2 Utilizar el lenguaje musical en la interpretación grupal o individual de piezas vocales e instrumentales que

contengan procedimientos musicales de

repetición y variación.

2.2.1 Utiliza lenguaje musical para la interpretación de obras.

2.2.1.1 Interpreta con la flauta dulce de manera individual, por imitación o por su lectura en el pentagrama,

canciones y cánones en las que

intervengan las figuras:negra, silencio de negra y pares de corcheas, las notas s-m-l, el compás de dos tiempos, la línea divisoria y la doble barra final

cuidando la técnica instrumental (la posición corporal y la emisión del aire). (2/3) 2.2.1.2 Interpreta con la flauta dulce

de manera individual obras instrumentales de distintas épocas y culturas en las que intervengan las figuras musicales de redonda, silencio

de redonda y semicorchea y las notas si-d’ buscando el perfeccionamiento técnico y observando cuidado en el mantenimiento del instrumento. (4/5)

2.2.2 Transcribe al lenguaje musical

convencional esquemas rítmicos sencillos.

2.2.2.1 Transcribe al lenguaje musical

convencional esquemas rítmicos sencillos. (*)

2.2.3 Clasifica instrumentos acústicos y electrónicos, así como registros de la voz.

2.2.3.1 Clasifica instrumentos acústicos y electrónicos, así como registros de la voz. (*)

2.2.4 Interpreta piezas vocales e

instrumentales que contengan procedimientos musicales de repetición y variación, para distintos agrupamientos con acompañamiento.

2.2.4.1 Interpreta con la flauta dulce

de manera individual, por imitación o por su lectura en el pentagrama, canciones y cánones en las que intervengan las figuras:negra, silencio

de negra y pares de corcheas, las notas s-m-l, el compás de dos tiempos, la línea divisoria y la doble barra final cuidando la técnica instrumental (la

posición corporal y la emisión del aire). (2/3) 2.2.4.2 Interpreta con la flauta dulce

de manera individual obras instrumentales de distintas épocas y culturas en las que intervengan las figuras musicales de redonda, silencio de redonda y semicorchea y las notas

si-d’ buscando el perfeccionamiento técnico y observando cuidado en el mantenimiento del instrumento. (4/5)











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2.3 Asumir la responsabilidad en la

interpretación en grupo, respetando

tanto las aportaciones de los demás como a la persona que asume la dirección.

2.3.1 Valora el conocimiento e

interpretación de canciones populares

de otras regiones y países al enriquecimiento personal, social y cultural.

2.3.1.1 Valora el conocimiento e

interpretación de canciones populares

de otras regiones y países al enriquecimiento personal, social y cultural. (*)

2.4 Explorar y utilizar las posibilidades

sonoras y expresivas de diferentes materiales e instrumentos.

2.4.1 Explora las posibilidades sonoras

y expresivas de instrumentos.

2.4.1.1 Interpreta con los instrumentos

y de manera individual, obras aprendidas por imitación o a partir de su lectura en el pentagrama, en las que intervengan las figuras musicales

de blanca, silencio de blanca, negra, silencio de negra, corchea y silencio de corchea y las notas d-rm- f-s-l en compases de dos, tres o cuatro

tiempos cuidando la técnica instrumental (precisión rítmica y ataque simultáneo y alterno de baquetas). (2/3)

2.4.1.2 Interpreta con los diversos instrumentos, de manera individual, obras del ámbito del nivel, a partir de su lectura en el pentagrama en las que

intervengan las figuras musicales de redonda, silencio de redonda y semicorchea, y las notas si-d’ afianzando la tácnica instrumental

(precisión e independencia de manos). (4/5)

2.5 Entender la voz como instrumento y recurso expresivo, partiendo de la canción y de sus posibilidades.

2.5.1 Emplea la técnica vocal para la interpretación de canciones.

2.5.1.1 Interpreta con voz natural canciones y cánones (forma ternaria (ABA) cuidando la respiración y la

higiene vocal. (2/3) 2.5.1.2 Interpreta obras vocales de distintas épocas y culturas cuidando la

técnica vocal (ejercicios de dicción sobre consonantes, y de vocalización y resonancia para proyectar la voz) y la expresión (respiración y entonación).

(4/5)

2.6 Utilizar el lenguaje musical en la interpretación grupal o individual de piezas vocales e instrumentales que

contengan procedimientos musicales de

repetición y variación.

2.6.1 Utiliza lenguaje musical para la interpretación de obras.

2.6.1.1 Utiliza lenguaje musical para la interpretación de obras. (*)

2.6.2 Transcribe al lenguaje musical convencional esquemas rítmicos sencillos.

2.6.2.1 Transcribe al lenguaje musical convencional esquemas rítmicos sencillos. (*)

2.6.3 Interpreta piezas vocales e

instrumentales que contengan procedimientos musicales de repetición y variación, para distintos agrupamientos con acompañamiento.

2.6.3.1 Interpreta con la flauta dulce

de manera individual, por imitación o por su lectura en el pentagrama, canciones y cánones en las que intervengan las figuras :negra, silencio

de negra y pares de corcheas, las notas s-m-l, el compás de dos tiempos, la línea divisoria y la doble barra final cuidando la técnica instrumental (la

posición corporal y la emisión del aire). (2/3) 2.6.3.2 Interpreta con la flauta dulce de manera individual obras

instrumentales de distintas épocas y culturas en las que intervengan las figuras musicales de redonda, silencio de redonda y semicorchea y las notas











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si-d’ buscando el perfeccionamiento

técnico y observando cuidado en el

mantenimiento del instrumento. (4/5)

2.7 Asumir la responsabilidad en la interpretación en grupo, respetando tanto las aportaciones de los demás

como a la persona que asume la dirección.

2.7.1 Valora el conocimiento e interpretación de canciones populares de otras regiones y países al

enriquecimiento personal, social y cultural.

2.7.1.1 Participa en la interpretación grupal de canciones y cánones ya trabajadas de forma individual

mostrando responsabilidad e interés en la interpretación en grupo. (*)

2.8 Explorar y utilizar las posibilidades sonoras y expresivas de diferentes materiales e instrumentos.

2.8.1 Explora las posibilidades sonoras y expresivas de instrumentos.

2.8.1.1 Interpreta con los instrumentos y de manera individual, obras aprendidas por imitación o a partir de

su lectura en el pentagrama, en las que intervengan las figuras musicales de blanca, silencio de blanca, negra, silencio de negra, corchea y silencio de

corchea y las notas d-rm-f-s-l en compases de dos, tres o cuatro tiempos cuidando la técnica

instrumental (precisión rítmica y

ataque simultáneo y alterno de baquetas). (2/3) 2.8.1.2 Interpreta con diversos

instrumentos de manera individual y con precisión mostrando perseverancia en la práctica para mejorar la interpretación. (4/5)

3.1 Conocer las posibilidades expresivas

del cuerpo a través del movimiento y la danza, valorando su aportación al patrimonio y disfrutando de su interpretación.

3.1.1 Identifica el cuerpo como

instrumento para la expresión de sentimientos y emociones.

3.1.1.1 Identifica el cuerpo como

instrumento para la expresión de sentimientos y emociones. (*)

3.1.2 Controla la postura y la coordinación con la música cuando interpreta danzas.

3.1.2.1 Controla la postura y la coordinación del cuerpo con la música cuando interpreta danzas sencillas. (*)

3.1.3 Conoce danzas regionales

valorando su aportación al patrimonio artístico y cultural.

3.1.3.1 Identifica y sigue el ritmo de

canciones con el cuerpo, e improvisa movimientos para compases de 2, 3 y 4 tiempos. (*)

3.1.3.2 Interpreta danzas tradicionales propias de la comunidad autónoma valorando su aportación al patrimonio cultural. (1)

Interpreta danzas españolas valorando la importancia de la danza como forma de interacción social. (2/3)

3.1.4 Reproduce y disfruta interpretando danzas tradicionales

propias de la comunidad autónoma entendiendo la importancia de su continuidad y el traslado a las generaciones futuras.

3.1.4.1 Interpreta y memoriza sencillas coreografías y danzas grupales,

practicando técnicas básicas de movimiento individual y juegos motores: paso saltado, paso a tres, postura corporal, control de la energía

y del movimiento, etc. (*) 3.1.4.2 Improvisa coreografías que representen la forma, el ritmo y la

melodía de obras escuchadas y trabajadas en el aula, practicando técnicas básicas de movimiento grupal:

figuras de danza en fila y en círculo,

desplazamiento por parejas y en pequeños grupos, baile en parejas, coordinación con el grupo. (2/3)











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3.1.4.3 Crea en grupo coreografías

propias con los elementos del lenguaje musical trabajados, y con músicas y estilos variados. (2/3)

3.1.5 Realiza movimientos espaciales

de forma libre y guiada siguiendo una audición

5.1.1.1 Realiza movimientos espaciales

de forma libre y guiada adquiriendo un control progresivamente mayor de sus movimientos. (*)
















✔ Coevaluación.



✔ Rúbricas.


✔ Portafolios.


✔ …












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La materia de Música tiene carácter de evaluación formativa, integradora, diferenciada y criterial.

Por ello, la evaluación se realizará en función de los estándares e indicadores de aprendizaje correspondientes a cada curso.















media aritmética.















sobre 10 en dicha prueba. Esta misma prueba servirá para subir nota, siempre que el nivel de logro de los estándares/indicadores sea superior a la calificación obtenida en la 3ª











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evaluación. En los casos de subir nota solo podrá subirse una nota a la del régimen


















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ESTANDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES


APRENDIZAJE (1)

1.1. Buscar información con la

ayuda de las TIC sobre la vida, época, obra y propósito de la misma, de diferentes pintores

famosos o artistas.

1.1.1. Busca información con la ayuda de

las nuevas tecnologías sobre biografías y trayectoria de pintores famosos y artistas a lo largo de la historia para

conocer un poco más su vida, su época ,

obra y el propósito de la misma.

1.1.1.1 Estudia y conoce obras de diferentes artistas y pintores. (*) 1.1.1.2 Busca información, en grupo, con la ayuda de las nuevas

tecnologías de la trayectoria de pintores famosos concretos, artistas a lo largo de la historia para conocer un poco más su vida, época, obra y el propósito de las mismas. (2/3) 1.1.1.3 Identifica los diferentes elementos que forman una imagen o obra de arte y la describe con detalle. (2/3) 1.1.1.4 Reproduce obras de artistas famosos o conocidos para completar su trabajo. (2/3) 1.1.1.5 Expresa su opinión personal sobre las imágenes o obras de arte. (4/5) 1.1.1.6 Expone delante de sus compañeros/as la información recogida sobre algunos pintores famosos o artistas. (4/5) 1.1.1.7 Muestra sus propias creaciones artísticas imitando la técnica de artistas famosos. (4/5)

1.2. Valorar, observar y conocer

trabajos artísticos de diferentes profesionales.

1.2.1.Valoración, observación y conocimiento de trabajos artísticos de

diferentes

profesionales/artistas/pintores que formen parte del patrimonio artístico y cultural de la comunidad autónoma en la cual reside el alumno y de España.

1.2.1.1 Identifica los diferentes

elementos que forman una imagen, obra de arte, la describe y expresa su

opinión sobre la misma. (*)

1.3.Utiliza el punto, la línea, el plano y el color para representar animales, objetos o edificios del

entorno próximo y el imaginario utilizando programas informáticos sencillos.

1.3.1.Conoce el uso de programas informáticos sencillos de dibujo (ej:

paint), experimentando con ellos con líneas, puntos y colores con ayuda del profesor/a.

1.3.1.1 Utiliza el programa paint/pixilart para crear animales personalizados. (*)(si

los alumnos no tienen tablet pueden acudir al aula de

informática durante una sesión)

2.1.Escuchar y visualizar atentamente la secuenciación de los pasos exactos que le explica su profesor/a para la realización del

trabajo artístico.

2.1.1.Secuenciar o hacer una lista de los pasos exactos para la realización de un trabajo artístico.

2.1.1.1 Secuencia verbalmente los 5

pasos básicos para hacer el trabajo

artístico (*).

2.1.1.2 Copia o hace una lista de los

5 pasos exactos a realizar,

enumerándolos, para completar su

trabajo artístico y añade algunos

más de su propia producción. (2/3)

2.1.1.3 Explica los pasos a realizar a

sus compañeros/as. (4/5).


ASIGNATURA DE 3º DE PLÁSTICA











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2.2.Presentar los trabajos según la rúbrica acordada a principio de curso:

limpieza (evitar tachones, apretar fuerte, dibujos mal coloreados, cambio constante de dirección al

pintar, errores de mezcla de colores, agujeros…) buena distribución en el espacio del

que se dispone expresión de la creatividad individual (aportando detalles personalizados).

2.2.1.Conseguir una presentación adecuada de los trabajos artísticos teniendo en cuenta los siguientes ítems:

• limpieza ( no abusar de la goma de borrar, tachones, dibujos mal coloreados, falta de planificación al pintar, errores

de colores,agujeros…). • distribución en el espacio del

que se dispone .

• expresión de la creatividad individual (aportando detalles de sus ideas, imaginación…).

2.2.1.1 Consigue una presentación

adecuada de los trabajos artísticos

teniendo en cuenta su limpieza (no

abusar de la goma de borrar,

tachones, dibujos mal coloreados,

falta de planificación al pintar,

errores de colores, agujeros…) (*)

2.2.1.2 Consulta la rúbrica de

presentación de tareas colgada en el

aula. (1)

2.2.1.3 Distribuye los objetos a

dibujar o pegar con equilibrio en el

espacio del que dispone. (2/3)

2.2.1.4 Expresa su creatividad

individual (aportando detalles de sus

ideas, imaginación…) (4/5).

2.3.Hacer producciones plásticas

siguiendo pautas elementales del proceso creativo utilizando diferentes materiales y técnicas pictóricas.

2.3.1Hacer producciones plásticas

propias individualmente utilizando diferentes técnicas (puntillismo, esgrafiado con ceras, motricidad fina,

pegado…), consiguiendo trabajar en solitario de manera ordenada, sin despistarse y concentrándose en su tarea para iniciarla, seguirla y acabarla en el tiempo acordado.

2.3.1.1 Hace producciones plásticas

propias individualmente utilizando

diferentes técnicas (*)

2.3.1.2 Consigue trabajar en solitario

de manera ordenada, constante y sin

despistarse. (1)

2.3.1.3 Inicia su tarea en el momento

indicado por el profesor/a, no se

demora. (1)

2.3.1.4 Continua por orden el

desarrollo de su tarea y consigue

acabarla adecuadamente y entregarla

en el tiempo acordado (4/5)

2.4.Hacer producciones plásticas, murales en grupo y disfrutar del

trabajo bien hecho conjunto.

2.4.1Hacer producciones plásticas

propias en grupo siendo capaz de dialogar de manera respetuosa, planificar la acción y consiguiendo aportar un resultado acabado y para

entregar en el tiempo indicado por el profesor/a.

2.4.1.1 Hace producciones plásticas

propias en grupo. (*)

2.4.1.2 Planifica una producción

grupal con sus compañeros/as. (1)

2.4.1.3 Es constante en su proceso de

creación. (1)

2.4.1.4 Dialoga de manera respetuosa

con su grupo para distribuirse las

tareas, reflexionar sobre el proceso,

incluir cambios y mejorar el resultado.

(2/3)

2.4.1.5 EL grupo acaba su trabajo y

entrega en el plazo acordado. (4/5)

2.4.1.6 El grupo entrega un trabajo

cuidado, bien coloreado, con títulos

bien hechos.(4/5)

2.5. Utilizar su propia originalidad para representar imágenes en las obras que el alumno/a produzca, expresando sus propias ideas,

sentimientos y emociones a través de sus trabajos artísticos.

2.5.1. Desarrollar la imaginación y creatividad a través de las actividades plásticas.

2.5.1.1 Desarrolla su imaginación

y creatividad aportando detalles en sus

dibujos, los personaliza (escribiendo su

nombre, haciendo titulos decorados…)

propone nuevas ideas y añade

elementos originales. (*)

2.5.1.2 Conecta su creación artística

a su vivencia personal expresando en

sus dibujos experiencias concretas

de su vida (2/3).











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2.6. Colorear dibujos en su cuaderno o para hacer murales y letras para crear títulos de

diferentes tamaños, respetando los márgenes de las imágenes.

2.6.1Colorear de forma cuidadosa letras, dibujos, formas diferentes

utilizando diferentes materiales (pinturas tipo plastidecor, de madera,

ceras) respetando los márgenes, límites y presentando un resultado final limpio, ordenado en el espacio y creativo.

2.6.1.1 Colorea diferentes tipos de

trabajos artísticos (dibujos, letras,

titulos, figuras, formas…) utilizando

diferentes materiales (pinturas tipo

plastidecor, ceras, rotuladores,

colores de madera …). (*)

2.6.1.2 Respeta los márgenes, límites

al colorear sus dibujos. (1)

2.6.1.3 Presenta un resultado final

limpio, ordenado en el espacio, y

creativo y que se adecúa a los

indicadores requeridos. (4/5)

2.6.1.4 Combina los colores de

manera creativa y a la vez con

equilibrio, limpieza, pulcritud (4/5).

2.7. Pintar paisajes, retratos, bodegones utilizando acuarelas o témperas y haciendo un buen uso de este material.

2.7.1Planificar, dibujar una composición libre y pintarla con témperas o acuarelas, combinando los

colores y haciendo un uso adecuado del material y presentando un resultado final bien acabado, limpio, creativo y ordenado en el espacio del

que dispone.

2.7.1.1 Planifica verbalmente una

composición libre. (*)

2.7.1.2 Dibuja con lápiz y luego

colorea su composición libre

utilizando témperas o acuarelas

(1)

2.7.1.3 Combina los colores de

manera creativa. (2/3)

2.7.1.4 Utiliza de manera

adecuada el material. (2/3)

2.7.1.5 Su presentación del

trabajo demuestra limpieza. (4/5)

2.7.1.6 Utiliza de manera ordenada

el espacio del que dispone. (4/5)

2.8. Estampar diferentes formas con la ayuda de diversos materiales (estampación con corcho de una botella, creación de sellos caseros,

con patatas, con esponjas, con los dedos…).

2.8.1.Conocer y practicar la impresión y estampación para decorar camisetas, crear logos o hacer composiciones

artísticas para decorar el aula, la escuela.

2.8.1.1 Experimenta y practica la técnica de impresión y estampación para crear composiciones artísticas. (*)

2.8.1.2 Diseña y hace sellos utilizando goma eva. (1) 2.8.1.3 Diseña y estampa camisetas. (2/3)

Diseña y crea logos con mensajes

con una función comunicativa,

educativa o comercial (4/5).

2.9. Dibujar objetos, animales, plantas o humanos utilizando el

lápiz, a partir de un modelo.

2.9.1. Iniciarse en la utilización más

precisa del uso del lápiz para dibujar

luces y sombras y alguna perspectiva.

2.9.1.1 Dibuja una secuencia de

tres viñetas haciendo uso del lápiz.

(*)

2.9.1.2 Sigue las indicaciones

descritas por el profesor/a. (2/3)

2.9.1.3 Usa para realizar su tarea

dibujos modelo impresos o

digitales. (2/3)

2.9.1.4 Mejora su capacidad de

copia de dibujos modelo. (2/3)

2.9.1.5 Consulta vídeos tutoriales

para la realización de sus viñetas.

(2/3)

2.9.1.6 Mejora su trazo. (2/3)

2.9.1.7 Aprende trucos para dibujar

caras. (2/3)

2.9.1.8 Secuencia una breve

historia creando tres viñetas

escribiendo diálogos y bocadillos

para los personajes. (2/3)

2.9.1.9 Aprende como dibujar y

expresar movimiento. (4/5)











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2.9.1.10Aprende como dibujar

sentimientos y emociones. (4/5)

2.9.1.11 Aprende como dibujar

luces y sombras. (4/5)

2.9.1.12 Mejora su creación

individual y creatividad. (4/5)

2.10. Seguir una secuencia de pasos marcados por el profesor/a, doblando trozos de papel ordenadamente para

conseguir una figura concreta.

2.10.1Mejorar en el aprendizaje de la técnica de doblado de papel para obtener figuras de formas variadas.

2.10.1.1 Continúa en el

aprendizaje de la técnica del papel

doblado, para obtener figuras que

siguen un patrón concreto

(ejemplo: confección de estrellas

ninja, frutas 3d de papel,

rosetones ….).(*)

2.10.1.3 Enseña cómo hacer las

figuras de papel a sus

compañeros/as. (2/3)

2.10.1.2 Inventa sus propios

diseños para realizar con la

técnica de doblado de papel. (4/5)

2.11. Crear dibujos de personajes, animales, objetos o paisajes utilizando trozos de tela.

2.11.1Crea composiciones artísticas recortando y trabajando con trozos de tela.

2.11.1.1 Crea composiciones

artísticas recortando y trabajando

trozos de tela. (*)

2.11.1.2. Planifica su trabajo

previamente antes de iniciar la

tarea dibujando un boceto simple y

expresando su intención. (2/3)

2.11.1.3 Recorta trozos de tela con

cuidado y esmero. (2/3)

2.11.1.4 Crea con trozos de

diferentes telas, siluetas de

personajes, animales, paisajes.

(2/3)

2.11.1.5 Combina con creatividad y

equilibrio los colores. (2/3)

2.11.1.6 Pega los trozos de tela

apropiadamente con cola haciendo

un buen uso de la misma. (2/3)

2.11.1 7 Utiliza trozos de tela con

diferentes texturas para crear de

manera intencionada efectos

visuales de relieve. (4/5)

2.12.Modelar objetos, animales, personajes utilizando plastilina, arcilla o pasta blanca de modelar.

2.12.1Modelar figuras utilizando plastilina, arcilla o pasta blanca de modelar.

2.12.1.1 Modela figuras utilizando

plastilina, arcilla o pasta blanca de

modelar. (*)

2.12.1.2 Escucha y sigue los pasos

indicados por el profesor/a

ordenadamente para realizar su

trabajo. (1)

2.12.1.3 No desperdicia el

material.(2/3)

2.12.1.4 Guarda el material que le

sobra al finalizar la sesión.(2/3)

2.12.1.5 Utiliza la cantidad justa y

necesaria de agua para mejorar sus

trabajos. (2/3)

2.12.1.6 Aporta nuevas ideas

propias y detalles a sus tareas.

(4/5)

2.12.1.7 Diseña e inventa nuevos

modelos. (4/5).











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2.13.Usar cartón y materiales de casa para elaborar manualidades creativas y

con escaso gasto económico.

2.13.1Realizar construcciones en grupo utilizando materiales diversos.

2.13.1.1 Realiza construcciones

en grupo utilizando materiales

diversos reciclados y les da un

nuevo uso. (*)

2.13.1.2 Sigue el modelo

proporcionado por el profesor/a y

aplica de manera ordenada y

correctamente, los pasos indicados

por el mismo/a. (1)

2.13.1.3 Aporta ideas propias y diseña modelos personalizados para su posterior construcción (4/5)

2.14.Cortar diferentes formas con tijeras respetando los márgenes marcados para realizar el corte.

2.14.1Recortar con tijeras formas varias de mayor o menor tamaño y dificultad.

2.13.1.1 Recorta diferentes

materiales con tijeras (*)

2.13.1.2 No se excede en el corte

de papel desfigurando la figura a

cortar. (1)

2.13.1.3 No rompe el papel al

cortar. (2/3)

2.13.1.4 Consigue cortar

respetando con precisión los límites

de la figura. (4/5)

2.15.Pega elementos diferentes con cola o pegamento, sin desperdiciar el material y distribuyendo apropiadamente los objetos a pegar utilizando de manera

equilibrada el espacio.

2.15.1Pegar elementos diferentes utilizando cola o pegamento, haciendo un uso correcto del material, sin desperdiciarlo y de manera cuidadosa y distribuyendo los objetos que intervienen el el dibujo de

manera equilibrada utilizando bien el espacio, y sin concentrarlos todos en un lado del mismo.

2.15.1.1 Pega diferentes

elementos utilizando cola o

pegamento. (*)

2.15.1.2 Hace un uso correcto

del material, sin desperdiciarlo. (1)

2.15.1.3 Distribuye los objetos que intervienen en el dibujo equilibradamente, emplea bien el

espacio del que dispone, sin concentrarlos todos en un mismo

lado o en una sola esquina. (2/3) Dispone los objetos

intencionadamente en el espacio

con una intención clara de

comunicación artística visual. (4/5)

2.16. Seguir las indicaciones del profesor/a para realizar un dibujo dictado.

2.16.1 Resolver de manera adecuada un dictado pictórico.

2.16.1.1 Resuelve de manera

adecuada un dictado pictórico. (*)

2.16.1.2 Comprende qué

objetos, animales o personas debe

dibujar. (1)

2.16.1.3 Entiende de qué color

los ha de colorear. (2/3)

2.16.1.4 Comprende las

instrucciones para dibujar los objetos,

animales o personas del tamaño

requerido. (2/3)

2.16.1.5 Posiciona correctamente

los objetos, animales o personas

según las instrucciones escuchadas.

(2/3)











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2.16.1.6 Completa y finaliza con

acierto todo el dictado pictórico .(4/5)

3.1. Aprender y memorizar los nombres

de diferentes figuras geométricas 3.1.1.Elabora figuras geométricas

tridimensionales (pirámide o cubo, prisma, cono, esfera, cilindro…) con diferentes materiales.

3.1.1.1 Elabora figuras geométricas

tridimensionales con diferentes

materiales (*)

3.1.1.2 Localiza las figuras geométricas

en la realidad más cercana. (2/3)

3.1.1.3 Recuerda los nombres de las

figuras geométricas estudiadas al

localizarlas en su realidad más cercana.

(2/3)

3.1.1.4 Utiliza la regla para elaborar las

figuras geométricas. (2/3)

3.1.1.5 Escribe sin faltas

ortográficas el nombre de las

figuras geométricas estudiadas.

(4/5)


Derivado de la Orden 2/19, Ideario, Reglamento de Régimen Interno y Proyecto Educativo los


- Asistencia a clase de mínimo 90%. - Mostrar predisposición y actitud por el aprendizaje de la materia/asignatura. - Habilidad para el trabajo socio cooperativo.

- Capacidad para utilizar el lenguaje técnico de la materia. - Asistencia a clase con uniforme escolar. - Entrega de las tareas y trabajos en la fecha indicada.

- Traer todo el material específico de la asignatura/materia Estos requisitos son de obligado cumplimiento salvo excepciones legales.


Los instrumentos de evaluación serán los más diversos posibles. Todas ellos deben permitir evaluar cada uno de los criterios de evaluación, estándares de aprendizaje e indicadores

evaluables.







✔ Coevaluación.



✔ Rúbricas.











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✔ Portafolios.


✔ …


La materia de plástica tiene carácter de evaluación formativa, integradora, diferenciada y criterial. Por ello, la evaluación se realizará en función de los estándares e indicadores de aprendizaje

correspondientes a cada curso.
















media aritmética.






















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EDUCACIÓN FÍSICA DE 3º DE PRIMARIA

CRITERIOS ESTÁNDARES INDICADORES

1.1.Comprender y resolver

acciones motrices

individuales para ajustar

los movimientos

corporales a diferentes

cambios de las condiciones

de la actividad.

1.1.1.Comprende y ejecuta acciones

motrices individuales (por ejemplo,

desplazamientos, saltos, giros,

equilibrios, o combinación sencilla de

ellos) de forma coordinada y

equilibrada, ajustando los

movimientos corporales a diferentes

cambios de las condiciones de la

actividad.

1.1.1.1Adapta los movimientos a las posibilidades

motrices (2/3).

1.1.1.2.Es capaz de mantenerse en equilibrio

andando sobre una superficie estrecha (1)


lanzando objetos desde una superficie estrecha

(2,3).

1.2.Integrar y resolver

satisfactoriamente

variadas situaciones

motrices, utilizando las

habilidades perceptivo-

motrices y básicas más

apropiadas para una

eficaz solución.

1.2.1.Adapta los desplazamientos a

diferentes tipos de entornos y de

actividades fisicodeportivas y artistico

expresivas ajustando su realización a

los parámetros espacio-temporales.

1.2.1.1.Ejecuta la carrera según el modelo

técnico (1)

1.2.1.2.Enlaza la carrera y el impulso en el salto

de longitud (2/3)

1.2.1.3.Enlaza la carrera, el impulso y la caída en

el salto de longitud (4/5).

1.2.2.Elige las habilidades

perceptivo-motrices y básicas más

apropiadas para resolver de forma

eficaz situaciones motrices.

1.2.2.1.Enlaza la carrera y el lanzamiento de

pelotas pequeñas con la mano dominante (2/3


pelotas pequeñas con la mano no dominante

(4/5)


pelotas pequeñas con la mano dominante (2/3).


pelotas pequeñas con la mano no dominante

(4/5).

1.3.Integrar y resolver

satisfactoriamente

variadas situaciones




apropiadas para una

eficaz solución

1.3.1.Comprende y ejecuta acciones

motrices individuales de forma

coordinada y equilibrada, ajustando

los movimientos corporales a

diferentes cambios de las condiciones

de la actividad.

1.3.1.1.Realiza giros sobre el eje longitudinal

en movimiento *

1.3.1.2.Realiza giros sobre el eje transversal en

movimiento *

1.3.1.3.Distingue entre los estímulos visuales y

auditivos en los ejercicios y juegos de velocidad*

1.3.1.4.Adapta los movimientos a las

posibilidades motrices (2,3)

1.3.1.5.Se mantiene en equilibrio con el pie

dominante en estático *

1.3.1.6.Se mantiene en equilibrio con el pie no

dominante en estático *.


andando sobre una superficie estrecha (1)


lanzando objetos desde una superficie estrecha

(2/3).

1.3.1.9.Se sitúa a la derecha e izquierda, delante

y detrás respecto a un compañero y/o objeto en

estático y/o movimiento.(*)

2.1.Comprender el sentido

de los acontecimientos del

juego y resolver

2.1.1.Comprende la lógica y resuelve,

con la ayuda docente, situaciones en

las que se realicen acciones motrices

2.1.1.1.Realiza acciones básicas del judo (vuelco,

inmovilización y proyección). (1)

2.2.1.1.Conoce los elementos básicos de los











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situaciones en las que se

realicen acciones motrices

de oposición.

de oposición (por ejemplo, de lucha,

situaciones motrices globales de

cancha dividida, u otras).

deportes de equipo *

3.2.Valorar la diversidad

de actividadesfisicas,

lúdicas, deportivas y

artisticas, creando gustos

y aficiones personales

hacia ellas, practicándolas

tanto dentro como fuera

de la escuela y el entorno

más cercano.

3.2.1.Expone las diferencias,

caracteristicas y/o relaciones entre

juegos populares, deportes

colectivos, deportes individuales y

actividades en la naturaleza.

3.2.1.2.Identifica las partes del campo de

baloncesto (2/3).

3.2.1.3.Identifica las partes del campo de fútbol

(2/3)

3.2.1.4.Identifica las partes del campo de

balonmano (2/3).

3.2.1.5.Diferencia entre deportes colectivos e

individuales (1).

3.2.1.6.Conoce las diferentes actividades

deportivas del entorno más cercano (1).

3.3.Inferir pautas y

realizar pequenos

trabajos de investigación

dentro de la Educación

fisica sobre aspectos

trabajados en ella,

utilizando diversas

fuentes y destacando las

tecnologias de la

información y

comunicación, sacando

conclusiones personales

sobre la información

elaborada.

3.3.1.Reconoce la riqueza cultural, la

historia y el origen de los juegos y el

deporte.

3.3.1.1.Investiga sobre los juegos propios de la

CCAA *

3.3.1.2.Explica un juego propio de la CCAA

3.3.2.Explica a sus companeros las

caracteristicas de un juego practicado

en clase y su desarrollo.

3.3.2.1.Explica de forma clara los juegos

investigados *

3.3.2.2.Expone los aspectos más importantes

sobre los juegos expuestos.

3.3.3.Presenta sus trabajos atendiendo

a las pautas proporcionadas, con

orden, estructura y limpieza y

utilizando programas de presentación.

3.3.3.1.Explica los trabajos realizados de forma clara *.

3.4.Realizar pequenos

trabajos de investigación

dentro de la Educación

fisica sobre aspectos

trabajados en ella,

utilizando diversas

fuentes y destacando las

tecnologias de la

información y

comunicación, sacando

conclusiones personales

sobre la información

elaborada.

3.4.1.Utiliza las nuevas tecnologias

para localizar y extraer la información

que se le solicita.

3.4.1.1. Busca información sobre los juegos

populares y tradicionales de la CCAA con las

NNTT *

3.5 Comprender el

sentido de los

acontecimientos del

juego y resolver, con la

ayuda docente,

situaciones sencillas en

las que se realicen

acciones motrices de

ooperación y

cooperación-oposición.

3.5.1.Comprende la lógica de las

situaciones planteadas y resuelve,

con la ayuda docente, situaciones

sencillas en las que se realicen

acciones motrices de cooperación y/o

cooperación-oposición tanto cuando

es atacante y defensor.

3.5.1.1.Participa con el equipo en labores

defensivas (2/3)

3.5.1.2.Participa con el equipo en labores de

ataque (2/3)

3.5.1.3.Participa de forma activa en los equipos de relevos (1)











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3.6.Comprender y

resolver, con la ayuda

docente, acciones

motrices para adaptar su

motricidad de forma

segura a la incertidumbre

de las actividades en el

medio natural

decodificando

información y

aprovechando las

posibilidades del centro

escolar.

3.6.1.Comprende y resuelve acciones

motrices para adaptar su motricidad

de forma segura a situaciones con

poca incertidumbre en contextos de

centro próximos al mismo,

decodificando información.

3.6.1.1.Localiza elementos en un plano de un

espacio conocido *

3.6.1.2.Se sitúa en un plano del espacio

conocido*.

3.6.1.3.Busca pistas sencillas a partir de

instrucciones básicas (1).

3.6.1.4.Se orienta en el espacio a partir de los

puntos cardinales mediante juegos*.

3.7.Conocer y valorar la

diversidad de actividades

fisicas, lúdicas,

deportivas y artisticas

como propuesta al

tiempo de ocio y forma

de mejorar las

relaciones.

3.7.1.Utiliza los espacios naturales

respetando la flora y la fauna del

lugar.

3.7.1.1.Se desplaza en la ruta senderista

actuando como un grupo (1).

4.1.Integrar y resolver s

a t i s fa c t o r i a m e n

t e variadas situaciones




apropiadas para una

eficaz solución.

4.1.1.Adapta las habilidades motrices

básicas de manipulación de objetos

(lanzamiento, recepción, golpeo,

etc.) a diferentes tipos de entornos y

de actividades fisico deportivas y

artistico expresivas aplicando

correctamente los gestos y utilizando

los segmentos dominantes y no

dominantes.

4.1.1.1.Lanza pelotas pequeñas con la mano

dominante (1)

4.1.1.2.Lanza pelotas pequeñas con la mano no

dominante (1)

4.1.1.3.Recepciona pelotas pequeñas con la

mano dominante (2/3)

4.1.1.6.Recepciona pelotas pequeñas con la

mano no dominante (2/3)

4.1.1.5.Lanza el balón de baloncesto con la mano

dominante *

1.2.4.7.Bota pelotas pequeñas con la mano

dominante en movimiento (2/3)

1.2.4.8.Bota pelotas pequeñas con la mano no


1.2.4.9.Bota el balón de baloncesto en

movimiento con la mano dominante y pasa la

pelota a un compañero (2/3)


movimiento con la mano no dominante y pasa la


1.2.4.11.Bota el balón de baloncesto alrededor

del cuerpo (2/3)

1.2.4.12.Bota la pelota en situaciones de juego

eligiendo las mejores opciones (4/5)

1.2.4.13.Pasa la pelota en situaciones de juego


1.2.4.14.Recepciona la pelota con las manos en

situaciones de juego eligiendo las mejores

opciones (4/5)

1.2.4.15..Lanza la pelota de tenis ejecutando

reproduciendo el modelo (1)

1.2.4.16.Lanza el fresbee con la mano dominante

4.1.1.6.Lanza el balón de baloncesto con la mano

no dominante (1)

4.1.1.7.Bota pelotas pequeñas con la mano


4.1.1.8.Bota pelotas pequeñas con la mano no



movimiento con la mano dominante y pasa la



movimiento con la mano no dominante y pasa la


4.1.1.11.Bota el balón de baloncesto alrededor

del cuerpo (2/3)

4.1.1.12.Bota la pelota en situaciones de juego


4.1.1.13.Pasa la pelota en situaciones de juego


4.1.1.14.Recepciona la pelota con las manos en

situaciones de juego eligiendo las mejores

opciones (4/5)

4.1.1.15.Lanza la pelota de tenis ejecutando

reproduciendo el modelo (1)












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a pequeñas distancias (1)

4.1.1.17..Lanza el fresbee con la mano

dominante a distancias medias (2/3)

4.1.1.18..Lanza el fresbee con la mano

dominante a distancias largas (4/5)


a un lugar concreto a cortas distancias (1)


a un lugar concreto a distancia media (2/3)


a un lugar concreto a distancias largas (4,5)

4.1.1.22.Recepciona el fresbee con la mano

dominante desde distancias cortas (1)


dominante desde distancias medias (2/3)


dominante desde distancias largas (4/5)

4.1.1.26.Conduce el balón de fútbol sala con el

pie dominante (1)

4.1.1.27.Conduce el balón de fútbol sala con el pie

no dominante (2/3)

4.1.1.28. Pasa el balón de fútbol sala a una

distancia corta con el pie dominante (1)

4.1.1.29.Pasa el balón de fútbol sala a una

distancia media con el pie dominante (2/3)


distancia larga con el pie dominante (4/5)


distancia corta con el pie dominante a un lugar

concreto (1)


distancia media con el pie dominante a un lugar

concreto (2/3)


distancia larga con el pie dominante a un lugar

concreto (4/5)

4.1.1.33. Comprende los trucos y reglas de acción

básicas (1)

4.1.1.34. Comprende los trucos y reglas de acción

básicas.

4.2.Conocer y practicar la

diversidad de actividades

físicas, lúdicas, deportivas

y artísticas del contexto

cercano y del entorno

próximo.

4.2.1.Conoce y practica una

diversidad de actividades físicas

lúdicas, deportivas y artísticas del

contexto cercano y/o del entorno

próximo, siendo capaz de explicar

sus características y el entorno

sociocultural en el que se

desarrollan.

4.2.1.1.Conoce las diferentes actividades

deportivas del entorno más cercano (1)

4.2.1.2.Manifiesta una actitud de respeto hacia el

medio ambiente (1)











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5.1.Indagar y utilizar el

cuerpo como recurso

expresivo para

comunicarse con otros,

representando

personajes, ideas y

sentimientos y

desarrollando ámbitos

competenciales creativos

y comunicativos.

5.1.1. Indaga y utiliza el cuerpo

como recurso expresivo para

comunicarse con otros,

desarrollando ámbitos

competenciales creativos y

comunicativos.

5.1.1.1.Se comunica con los compañeros con el

lenguaje gestual en diversos juegos y actividades

*

5.1.1.2.Crean escenas de películas con su propio

cuerpo y con el lenguaje gestual *

5.1.1.3.Reproducen escenas y situaciones de clase con su propio cuerpo *

5.1.2.Utiliza el cuerpo para

representar personajes, ideas y

sentimientos.

5.1.2.1.Reproduce personajes con su cuerpo *

5.1.2.2.Reproduce las profesiones con su cuerpo

sin utilizar el lenguaje oral *

5.1.2.3.Reproducen escenas de películas con su

cuerpo y en grupo *

5.1.2.4.Expresa sentimientos con el lenguaje

corporal *

5.1.2.5.Imita animales con su propio cuerpo *

5.1.3.Conoce y lleva a cabo bailes y

danzas sencillas representativas de

distintas culturas y distintas épocas,

siguiendo una coreografia

establecida.

5.1.3.1.Conoce los pasos básicos del baile propio

de cada CCAA. (1)

5.2.Comprender el uso

de recursos expresivos

del cuerpo y del

movimiento para

elaborar producciones

con intención artística o

expresiva.

5.2.1.Construye composiciones

grupales en interacción con los

companeros y companeras utilizando

los recursos expresivos del cuerpo y

partiendo de estimulos musicales,

plásticos o verbales.

5.2.1.1.Reproduce una coreografía sencilla con

una estructura rítmica básica por parejas y/o

grupos. (1)

5.2.1.2.Coopera con los compañeros en la

realización de una coreografía *

6.1.Identificar,

globalmente y con ayuda,

contenidos propios de la

Educación Física y los

introducidos en otras

áreas que tienen relación

con el cuerpo humano y

con la actividad física.

6.1.1.Reconoce los efectos

beneficiosos de los hábitos posturales

correctos aplicados a su vida cotidiana

(por ejemplo, llevar mochila, levantar

bolsas de compra, cómo sentarse,

etc.), llevando a cabolguno de ellos.

6.1.1.1.Relación acción con resultado

(consecuencia) (1).

6.1.1.2.Conoce las principales articulaciones

del cuerpo humano*

6.1.1.3.Conoce las principales músculos del cuerpo humano*

6.1.1.4.Analiza los efectos negativos del

sedentarismo (1)

6.1.1.5.Analiza los efectos positivos de una dieta

equilibrada (1)

6.1.1.6.Realiza un calentamiento general de

forma autónoma

6.1.1.7.Conoce los ejercicios de movilidad articular *

6.2.Reconocer la

importancia de cumplir las

normas referentes al

cuidado del cuerpo.

6.2.1.Incorpora en sus rutinas el

cuidado e higiene del cuerpo (por

ejemplo el aseo tras la sesión de

Educación Física).

6.2.1.1.Se asea empleando los utensilios adecuados (jabón-toalla-camiseta recambio) con autonomía *.

6.3.Demostrar un

comportamiento personal

y social responsable,

respetándose a sí mismo y

a los otros, tanto en su

realidad corporal como en

las actividades físicas y en

6.3.1.Reconoce y califica

negativamente las conductas

inapropiadas que surgen en la práctica

de actividades físico-deportivas en el

colegio o en el entorno próximo.

6.3.1.1.Respeta las realidades motrices de los compañeros (1) 6.3.1.2.Analiza las modas actuales sobre la imagen corporal *

6.3.1.3.Respeta los puntos de vistas de los demás

compañeros 6.3.1.4.Reflexiona sobre los comportamientos y actitudes de las actividades y juegos* 6.3.1.5.Analiza críticamente las conductas











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los juegos, aceptando las

normas y reglas

establecidas y actuando

con interés.

manifestadas en los espectáculos deportivos * 6.3.1.6.Manifiesta una actitud de respeto hacia el medio ambiente (1)

6.3.1.7.Conoce las posibilidades que muestra el medio para el desarrollo de una actividad física

saludable (1) 6.3.1.8.Manifiesta una actitud de respeto hacia el medio ambiente (1) 6.3.1.9.Conoce las posibilidades que muestra el

medio para el desarrollo de una actividad física saludable (1)

6.3.2.Muestra buena disposición e

iniciativa para solucionar los conflictos

de manera razonable.

6.3.2.1.Respeta las decisiones de los árbitros y tratarles con respeto*.

6.3.3.Tiene interés por participar en

las tareas presentadas.

6.3.3.1.Tiene interés por participar en las tareas presentadas.*.

6.3.4.Demuestra iniciativa en

diferentes situaciones, resolviendo

problemas motores sencillos.

6.3.4.1.Resuelve problemas motores sencillos mostrando iniciativa *.

6.3.5.Participa, de forma dirigida, en la

recogida de material utilizado en las

clases de EF.

6.3.5.1.Adopta las medidas necesarias para

evitar accidentes *

6.3.5.2.Usa el material de forma correcta *

6.3.6.Respeta las normas y reglas de

juego y a los compañeros, controlando

su conducta para que sea respetuosa

y deportiva y no perjudique el

desarrollo de la actividad.

6.3.6.1.Respeta las normas, a las personas y el

resultado reconociendo la verdad *.











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✔ Coevaluación.



✔ Rúbricas.


✔ Portafolios.


✔ …


La materia de Educación Física tiene carácter de evaluación formativa, integradora, diferenciada y criterial. Por ello, la evaluación se realizará en función de los estándares e indicadores de

aprendizaje correspondientes a cada curso.















media aritmética.













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de logro de los estándares/indicadores sea superior a la calificación obtenida en la 3ª evaluación. En los casos de subir nota solo podrá subirse una nota a la del régimen superior, es decir de insuficiente a suficiente, de suficiente a bien, de bien a notable y de

notable a sobresaliente. - El alumnado que no tenga superada la 3ª evaluación deberá obtener una nota mínima de 5
















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ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

INDICADORES DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE (1)

0.1 Conocer y cumplir todas las normas de comportamiento del aula de informática.

0.1.1 Cumple las normas básicas de comportamiento en el aula de informática.

0.1.1.1 Se sienta de forma correcta(*)

0.1.1.2 Escucha las indicaciones del profesor(*)

0.1.1.3 Respeta las normas del aula(*)

0.2 Utilizar los dispositivos digitales y sus

funcionalidades básicas de forma guiada para realizar tareas sencillas.

0.2.1 Utiliza de forma responsable los

dispositivos y los cuida.

0.2.1.1 Respeta y cuida el ordenador(*)

0.2.1.2 Respeta y cuida el ratón, el teclado y demás periféricos(*)

0.2.1.3 Deja de manera correcta su sitio para

posterior uso(*)

0.3 Utilizar, de forma autónoma, programas de dibujo y editores de imagen, vídeo y audio para realizar producciones sencillas.

0.3.1 Selecciona y utiliza los dispositivos

digitales y sus funcionalidades de forma autónoma para realizar tareas complejas.

0.3.1.1 Usa la tablet y sus aplicaciones(*)

0.3.1.2 Edita imágenes y/o vídeos (4-5)

0.3.1.3 Graba y edita audios(4-5)

1.1 Discriminar la utilidad de apagar y reiniciar

el ordenador.

1.1.1 Conoce los usos de botón derecho e izquierdo del ratón. Conoce el funcionamiento básico del botón inicio y escritorio.

1.1.1.1 Realiza tareas usando los botones y la ruleta del ratón(*)

1.1.1.2 Conoce las pautas para comenzar a trabajar con el ordenador(*)

1.1.1.3 Reinicia el ordenador(*)

1.2 Conocer las funciones básicas de los elementos principales del S.O. (escritorio, carpetas, ventanas y barras de herramientas) y periféricos del ordenador, comprendiendo su

función principal.

1.2 Identifica la función básica de los elementos principales del S.O.

1.2.1.1 Identifica iconos del escritorio(*)

1.2.1.2 Crea carpetas(*)

1.2.1.3 Hace uso de la barra de herramientas(*)

1.2.1.4 Maneja los periféricos(*)

1.3 Guardar de forma ordenada en el disco local los archivos creados con las diferentes aplicaciones.

1.3.1 Organiza de forma lógica y ordenada los archivos en carpetas.

1.3.1.1 Crea carpetas y le pone nombre(2/3)

1.3.1.2 Guarda archivos en su pen drive(1)

1.3.1.3 Guarda archivos en carpetas(2/3)

2.1. Conocer el concepto de red informática y utilizarla a través del uso del buscador de

Google.

2.1.1 Busca de forma guiada información

en Internet. 2.1.1.1 Se conecta a internet(*)

2.1.1.2 Identifica la barra de direcciones y la


INFORMÁTICA DE 3º DE PRIMARIA











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2.2. Planificar búsquedas básicas y, de manera

pautada, seleccionar la información más adecuada a los objetivos propuestos.

de búsqueda en google(*)

2.1.1.3 Escribe direcciones web (*)

2.1.1.4 Accede a la información que se

pide(*)

2.2 Abrir enlaces de navegación en otras pestañas.

2.2.1 Aplica los pasos para abrir enlaces

en el buscador.

2.2.1.1Copia y pega el enlace en la barra de direcciones(*)

2.2.1.2 Pincha directamente en el enlace(*)

2.2.1.3 Abre nuevas pestañas en internet(*)

3.1 Realizar dibujos con el Paint de forma

coherente, usando las herramientas principales del programa.

Abrir y continuar un dibujo, imagen… guardado y sin acabar.

3.1.1 Elabora dibujos con las herramientas básicas de Paint y aplica los pasos a seguir

para almacenarlos y guardarlos y abrirlos posteriormente para trabajar con ellos.

3.1.1.1 Domina el movimiento del ratón(*)

3.1.1.2 Busca y entra en Paint(*)

3.1.1.3 Hace uso de sus herramientas

básicas(*)

3.2 Utilizar de manera guiada aplicaciones y herramientas digitales establecidas de comunicación y publicación.

3.2.1 Publica al sitio web.

3.2.1.1 Conoce los diferentes formatos de publicación web (blog, chats, foros…)(2/3)

3.2.1.2 Crea contenido propio y lo publica(1)

4.1.1. Crear documentos sencillos con el editor de textos Ms Word.

Ejecutar el programa de forma autónoma.

Realizar y guardar un archivo de texto. Proseguir un texto guardado, desde Word.

Modificar forma, fuente… del texto e insertar imágenes en el mismo.

Realizar cuentos y/o redacciones haciendo uso del editor de texto Word y de la herramienta

del WordArt, insertando imágenes prediseñadas y autoformas en el documento.

4.1.1 Elabora documentos de texto

utilizando distintas herramientas.

4.1.1.1 Utiliza el Word y el Worpad(2/3)

4.1.1.2 Escribe textos con signos de puntuación y acentuación(*)

4.1.1.3 Inserta títulos con WordArt(*)

4.1.1.4 Inserta imágenes y cuadros de texto(*)

4.2.1. Producir documentos sencillos de presentaciones multimedia utilizando

Powerpoint.

Utilizar adecuadamente las herramientas y acciones básicas del Power Point.

Insertar en una diapositiva cuadros de texto e

imágenes.

Insertar un texto modificando el texto del

mismo.

4.2.1 Elabora presentaciones sobre contenidos estudiados en diferentes asignaturas.

4.2.1.1 Utiliza el Power Point(*)

4.2.1.2 Copia, pega y edita imágenes(1)

4.2.1.3 Crea presentaciones en diferentes formatos(2/3)

5.1 Utilizar el lenguaje algorítmico mediante la

aplicación Tynker para resolver puzles, construyendo juegos, controlando robots y drones, publicando apps y utilizando manuales de programación guiados paso a paso.

5.1.1 Conoce y utiliza de manera guiada

las herramientas y aplicaciones digitales de introducción al lenguaje algorítmico propuestas por el profesor.

5.1.1.1 Utiliza Tynker(1)

5.1.1.2 Maneja la BeetBot(2/3)

5.1.1.3 Juega con diferentes app de

programación en su tablet(2/3)











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Derivado de la Orden 2/19, Ideario, Reglamento de Régimen Interno y Proyecto Educativo los













✔ Coevaluación.



✔ Rúbricas.


✔ Portafolios.


✔ …


La materia de Informática tiene carácter de evaluación formativa, integradora, diferenciada y criterial. Por ello, la evaluación se realizará en función de los estándares e indicadores de aprendizaje correspondientes a cada curso.











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media aritmética.















sobre 10 en dicha prueba. Esta misma prueba servirá para subir nota, siempre que el nivel de logro de los estándares/indicadores sea superior a la calificación obtenida en la 3ª evaluación. En los casos de subir nota solo podrá subirse una nota a la del régimen














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EVALUABLES INDICADORES DE EVALUACIÓN DEL

APRENDIZAJE

1.1. Reconocer y valorar que sus padres, amigos y entorno son un don de Dios para su felicidad.

1.1.1. Recuerda y narra experiencias

recientes en las que ha descubierto que la

familia, los amigos o el entorno son un regalo.

1.1.1.1. Profundiza en las características

básicas del estilo de vida que supone seguir a Jesús. (1) 1.1.2.1. Pone ejemplos de las cosas que

está agradecido. (1) 1.1.2. Enumera, describe y comparte situaciones, personas o cosas por las que

está agradecido.

1.2. Tomar conciencia de que las acciones personales acercan o separan de Dios.

1.2.1. Distingue y enumera acciones personales que le hacen feliz o infeliz.

1.2.1.1. Saca conclusiones de algunas parábolas básicas en las enseñanzas de Jesucristo. (*)

1.2.1.2. Pone ejemplos de cosas que él puede hacer por los demás y por su entorno. (1) 1.2.1.3. Explica por qué consideramos importantes a las personas que hacen el

bien a los demás. (2/3) 1.2.1.4. Conoce el mandamiento nuevo de Jesús. (1)

1.3. Comprender que la elección que hacen Adán y Eva es un rechazo al don de Dios.

1.3.1. Lee, identifica y explica con sus palabras las consecuencias del rechazo de Adán y Eva, descritas en el relato bíblico

1.3.1.1. Explica con sus palabras las consecuencias del rechazo de Adán y Eva. (2/3)

1.4. Asumir los valores que Jesús nos enseña.

1.4.1. Analiza posturas y actitudes que

favorecen la convivencia entre las personas: diálogo, perdón, aceptación, colaboración...

1.3.1.1. Analiza en qué consiste el trabajo y el compromiso de los cristianos por hacer un mundo mejor. (1)

1.3.1.2. Examina con espíritu crítico y con esperanza las “heridas” del mundo para desarrollar una actitud de cooperación y compromiso. (4/5)

1.5. Conocer que la persona es un ser

capaz de hablar con Dios.

1.5.1. Conoce y aprecia a través de modelos bíblicos que el hombre es

capaz de hablar con Dios.

1.4.1.1. Repite oraciones sencillas de petición y agradecimiento. (*)

1.4.1.2. Enumera los cuidados que recibe

como don de Dios. (1) 1.4.2.1. Expresa, oral y gestualmente, de forma sencilla, la gratitud a Dios por su amistad. (2/3)

1.4.2.2. Conoce y aprecia a través de

modelos bíblicos que el hombre es capaz de hablar con Dios. (4/5)

1.5.2. Memoriza y reproduce fórmulas sencillas de petición y agradecimiento.


ASIGNATURA DE 3º RELIGIÓN











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CRITERIOS EVALUACIÓN ESTANDARES DE APRENDIZAJE

EVALUABLES


APRENDIZAJE

2.1. Descubrir la importancia de

Moisés para la liberación del pueblo de Israel.

2.1.1. Aprende y ordena cronológicamente los principales hechos de la historia de Moisés.

2.1.1.1. Dramatiza momentos de la vida de Moisés donde se exprese la protección,

el cuidado y el acompañamiento de Dios. (1) 2.12.1. Describe con sus palabras la misión de Moisés. (*)

2.1.2. Conoce y describe la misión de Moisés en el relato bíblico.

2.2. Reconocer y valorar los signos de la

amistad de Dios con su pueblo.

2.2.1. Dibuja de manera ordenada viñetas que recojan los signos de la amistad de Dios durante la travesía de su pueblo por el desierto.

2.2.1.1. Entrega un cómic con la historia de la travesía por el desierto (4/5)

2.2.2.1. Se esfuerza por comprender la importancia de cumplir las normas de convivencia para respetar a todos. (*)

2.2.2. Se interesa y agradece los signos del

cuidado de Dios en su vida: la salud, la familia, la escuela, los amigos.

2.3. Reconocer las consecuencias de la Alianza de Dios con Israel.

2.3.1. Expresa gráficamente momentos significativos de la tarea de Moisés para liberar a su pueblo.

2.3.1.1. Dibuja momentos significativos del relato de Moisés para liberar a su pueblo. (1) 2.3.2.1. Explica el contenido de la Alianza

y sus implicaciones en la vida actual. (2/3)

2.3.2. Conoce el contenido de la Alianza, identifica sus implicaciones y toma conciencia del sentido que pueden tener en la vida actual.



EVALUABLES


APRENDIZAJE

3.1. Aprender el significado del tiempo de Adviento.

3.1.1. Identifica los signos de Adviento como

tiempo de espera.

3.1.1.1. Reconocer el mensaje de esperanza y conversión en los relatos

bíblicos protagonizados por los profetas, Juan Bautista y María de Nazaret, y deducir acciones coherentes con la esperanza de Adviento. (1)

3.2. Identificar el significado profundo de la Navidad.

3.2.1. Conoce el relato del nacimiento de

Jesús y descubre en la actitud y palabras de los personajes el valor profundo de la Navidad.

3.2.1.1. Es capaz de ajustar su actuación a las actitudes deducidas del mensaje

navideño y del ejemplo de María. (*) 3.2.1.2. Identifica en la Biblia los elementos principales de la Navidad y su significado. (2/3)

3.2.1.3. Relaciona tradiciones populares, canciones y obras de arte de contenido navideño con su origen evangélico. (4/5)

3.3. Descubrir la figura de la Virgen María

como modelo de creyente y de persona, ligada estrechamente a la figura de Jesús

3.3.1. Valora la Virgen María, Madre de

Dios y Madre nuestra.

3.3.1.1. Reflexiona acerca del papel de la Virgen María en el misterio de Cristo y de

la Iglesia. (*) 3.3.1.2. Lee, comprende y trabaja con el relato de la Anunciación. (4/5)

3.4. Asociar el Bautismo de Jesús con el momento en el que inicia su vida pública.

3.4.1. Narra los cambios que el Bautismo introduce en la vida de Jesús.

3.4.1.1. Reconoce la importancia de

prepararse para recibir los sacramentos. (*)

3.4.1.2. Relaciona el sacramento del Bautismo con el bautismo de Jesús. (1)

3.4.1.3. Interpreta correctamente y con profundidad elementos naturales usados











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como símbolo del sacramento del Bautismo. (2/3)

3.5. Distinguir cómo Jesús hace felices a los hombres con sus gestos y acciones.

3.5.1. Descubre y subraya, en los relatos de

milagros, los gestos y acciones de Jesús que hacen felices a los hombres.

3.5.1.1. Entiende los milagros. (*)

3.6. Comprender y apreciar, que en su

pasión y muerte, Jesús está cumpliendo la voluntad del Padre.

3.6.1. Secuencia ordenadamente escenas de

la Historia de la Pasión e identifica las palabras de Jesús que expresan su relación con el Padre.

3.6.1.1. Conoce los principales episodios de la pasión, muerte y resurrección de Jesús, y extrae su significado salvífico y

como muestra del amor de Dios. (2/3) 3.6.1.2. Identifica las principales celebraciones del ciclo pascual y conoce sus implicaciones en la vida de los

cristianos. (4/5)

3.6.2. Distingue y explica frases del relato de la oración del Huerto de los Olivos que

expresan la obediencia de Jesús al Padre.

3.7. Entender que la Pascua es la fiesta

más importante de los cristianos.

3.7.1. Señala y explica los principales signos pascuales.

3.7.1.1. Identifica los rasgos del tiempo litúrgico de la Pascua. (*)

3. 7.2.1. Reconoce y valora el cambio de vida generado por el encuentro con el Resucitado. (1)

3.7.2. Selecciona testimonios de cristianos y justifica el cambio generado por el encuentro con el Resucitado.

3.8. Comparar las diferentes respuestas de

los amigos de Jesús a su llamada.

3.8.1. Identifica y comenta algunas características diferenciales en las

respuestas de las personas que llama Jesús en los relatos evangélicos.

3.8.1.1. Compara los diferentes comportamientos de las personas a la

llamada de Jesús en los relatos evangélicos.(4/5)

CRITERIOS EVALUACIÓN ESTANDARES DE APRENDIZAJE

EVALUABLES INDICADORES DE EVALUACIÓN DEL

APRENDIZAJE

4.1. Conocer el año litúrgico y sus tiempos.

4.1.1. Construye un calendario donde ubica los diferentes tiempos litúrgicos.

4.1.1.1. Conoce cuáles son los hechos fundamentales de cada uno de los momentos litúrgicos que la Iglesia celebra. (*)

4.2. Identificar y valorar las acciones de la Iglesia que continúa la misión de Jesús.

4.2.1. Crea relatos breves para expresar

cómo la acción misionera, la caridad y los sacramentos ayudan a lograr la felicidad de las personas.

4.2.1.1. Explica por escrito qué es la

misión y cuál es el objetivo que tienen las personas entregadas (2/3) 4.2.2.1. Se interesa y busca información sobre la acción misionera de la Iglesia. (1)

4.2.2. Busca testimonios de la acción misionera y caritativa de la Iglesia como

continuidad de la misión de Jesús.

4.3. Señalar la oración como una forma de expresión de la amistad con Dios.

4.3.1. Compone textos que expresen el

diálogo de la persona con Dios. 4.3.1.1. Escribe textos dirigidos a Dios. (2/3) 4.3.2.1. Busca oraciones cristianas y las comparte con sus compañeros. (2/3)

4.3.2. Recopila y pone en común con sus compañeros oraciones que la comunidad cristiana utiliza cotidianamente.

4.4. Descubrir los rasgos de la amistad con Dios en la vida cotidiana.

4.4.1. Observa y descubre en la vida de los

santos manifestaciones de la amistad con Dios.

4.4.1.1. Busca información relevante

sobre las manifestaciones de la amistad de algunos santos con Dios. (2/3)











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4.5. Comprender que la oración del padrenuestro expresa la pertenencia a la

comunidad eclesial.

4.5.1. Explica significativamente el origen

del Padrenuestro.

4.5.1.1. Entiende que la oración del Padrenuestro como una forma de expresión de la amistad con Dios. (1)

4.5.2.1. Recita el Padre Nuestro (*)

4.5.2. Recita el Padrenuestro.

4.6. Descubrir el sentido y la importancia

de las celebraciones religiosas.

4.6.1. Celebra las distintas fiestas litúrgicas desde las costumbres de cada comunidad o

localidad.

4.6.1.1. Participa activa y respetuosamente en las celebraciones de fiestas religiosas. (*) 4.6.1.2. Valora la importancia de las

fiestas cristianas. (1) 4.6.1.3. Explica el significado de la fiesta que se celebra. (2/3)

4.7. Conocer rasgos de la Cuaresma como

tiempo de conversión: oración, ayuno y abstinencia.

4.7.1. Conoce y explica las condiciones de

arrepentimiento y penitencia para acoger el perdón de Dios.

4.7.1.1. Lee y memoriza que la Cuaresma

es un tiempo de cambio y de renovación interior para aprender a amar como Jesús enseñó y a vivir según el plan de Dios. (*)

● Requisitos de Evaluación Derivado de la Orden 2/19, Ideario, Reglamento de Régimen Interno y Proyecto Educativo los requisitos para que el alumnado apruebe la materia serán de obligado cumplimiento en todos los








✔Observación diaria.

✔Registro del trabajo individual del alumno.

✔Evaluación de las tareas finales realizadas.

✔Autoevaluación del alumno mediante una rúbrica.

✔Participación en debates y exposiciones (mediante rúbrica)

✔Participación en las actividades programadas/Valoración salida(profesor/alumno)

✔Participación correcta en las celebraciones.

✔Participación en las reflexiones.












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La materia de Religión tiene carácter de evaluación formativa, integradora, diferenciada y criterial. Por ello, la evaluación se realizará en función de los estándares e indicadores de aprendizaje

correspondientes a cada curso.















media aritmética.

























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de logro de los estándares/indicadores sea superior a la calificación obtenida en la 3ª






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