FRANCÉS 1º ESO - murciaeduca.es...• Hablar de los medios de transporte. • Ser capaz de...

FRANCÉS 1º ESO Programación del departamento de Francés prevista para el periodo de confinamiento.

- CONTENIDOS , CRITERIOS DE EVALUACIÓN, COMPETENCIAS , ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Y ACTIVIDADES

El departamento de francés tiene previsto dar los contenidos de las unidades 5 Y 6 en su totalidad salvo los relacionados con la parte correspondiente a ASPECTOS SOCIOCULTURALES Y SOCIOLINGÜÍSTICOS La parte eliminada aparece señalada en amarillo.

UNITÉ 5: LA VILLE

BLOQUE 1: COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES

TABLAS DE LAS ACTITUDES REQUERIDAS

CONTENIDOS CRITÈRIOS DE EVALUACIÓN COMP. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES

1a Estrategia de comprensión • Ser capaz de extraer información global y específica en pequeños textos orales.

• Saber establecer estrategias para comprender.

• CCL • CMST • CAA • CSC • SIE

• El alumno comprende e idenDfica documentos orales cortos que hablan de la ciudad y sus lugares, la localización en el espacio, los iDnerarios a seguir, la orientación y los medios de transporte. (CCL1.1, CCL1.2, CCL1.3, CMST4, CAA1, CAA2, CSC1, CSC2, CSC3, CSC4, SIE4)

• El alumno desarrolla estrategias para comprender las informaciones esenciales de pequeños textos orales. (CCL1.1, CCL1.2, CCL1.3, CMST2, CAA1, CSC2, CSC3, SIE4)

1, 3, p. 60; 3, 4, p. 62; Projet p. 68.

• IdenDficación del contexto comunicaDvo

• Movilización de los conocimientos previos

2 Aspectos socioculturales y sociolingüísScos

• La diversidad de las ciudades francófonas: fórum: J’adore ma ville! (Montréal, Bruxelles, Dakar)

• Buscar y entender en Internet canciones en francés.

• CCL • CAA • CSC • CN

• El alumno busca en Internet la canción À Paris de Riff Cohen y la comprende. (CN1)

Civi, p. 65

3 Funciones comunicaSvas

• Hablar de los lugares de la ciudad. • Situar en el espacio. • Indicar un camino y una dirección. • Preguntar un camino. • Hablar de los medios de transporte.

• Ser capaz de comprender, por oral, los lugares de la ciudad.

• Llegar a entender las palabras cuándo se sitúa en el espacio.

• Entender por oral cuando se pregunta, indica un iDnerario, un camino y una dirección.

• Ser capaz de entender cuando se habla sobre los medios de transporte.

• Comprender para poder parDcipar en la vida de la clase.

• CCL • CAA • CSC • SIE

• El alumno comprende cuando se expresa oralmente hablando de los lugares de la ciudad. (CCL1.1, CCL1.2, CCL1.3, CSC2, CSC3, CSC4, SIE4)

• El alumno comprende, por oral, frases uDlizando los adverbios y ayudan a situar en el espacio. (CCL1.1, CCL1.2, CCL2.1, CAA1, CAA2, CSC3, CSC4, SIE4)

• El alumno comprende el léxico para expresa, por oral el recorrido de un camino, de un iDnerario o de una dirección. (CCL1.1, CCL1.2, CCL1.3, CAA2, CSC3, CSC4, SIE4)

• El alumno comprende correctamente las preposiciones cuando se habla de los los medios de transporte. (CCL1.1, CCL1.2, CCL1.3, CAA2, CAA3)

• El alumno enDende cuando e comunica en francés en clase. (CCL1.1, CCL1.2, CCL1.3, CAA2, CSC3, SIE4)

7, p. 59; 7, p. 61; 5, 9, p. 63; Projet p. 68.

4 Aspectos gramaScales

• La negación il n’y a pas de/d’ • La localización • Los verbos prendre, passer, traverser,

aller • Los ordinales (primero a quinto) • Las preposiciones à/en delante de los

medios de transporte

• Comprender el uso de la negación. • Llegar a entender el uso de los

adverbios dans, à côté de, à gauche, para expresar la localización por oral

• Ser capaz de entender la conjugación de los verbos prendre, aller, traverser, passer, para expresar iDnerarios.

• Ser capaz de entender el uso de los ordinales por oral

• Llegar a comprender el buen uso de las proposiciones à, au, en delante de los medios de transporte por oral

• CCL • CAA • SIE

• El alumno comprende el uso de la negación, por oral. (CCL1.1, CCL1.2, CCL1.3, CAA2, CAA3)

• El alumno comprende la localización con corrección dans, à côté de, à gauche de, à droite de… oralmente. (CCL1.1, CCL1.3, CCL2.1, CAA2, CAA3)

• El alumno enDende la conjugación los verbos y expresa los iDnerarios por oral. (CCL1.1, CCL1.2, CCL1.3, CAA2, CAA3)

• El alumno comprende el uso de los ordinales, por oral. (CCL1.1, CCL1.3, CCL2.1, CAA2, CAA3)

• El alumno comprende cuando se emplea eficazmente las preposiciones delante de los medios de transporte por oral. (CCL1.1, CCL1.2, CCL1.3, CAA2, CAA3)

6, p. 61.

5 Léxico corriente

• La ciudad (magasin, centre comercial, pharmacie…)

• los medios de transporte (voiture, bus, métro, vélo…)

• Llegar a entender oralmente, para memorizar el vocabulario estableciendo estrategias.

• Comprender e idenDficar por oral el buen uso del léxico que habla de la ciudad y de los medios de transporte.

• CCL • CAA • CSC

• El alumno enDende oralmente y establece estrategias para aprender el vocabulario de la unidad. (CAA1, CAA3)

• El alumno comprende e idenDfica por oral el léxico que habla de la ciudad y de los medios de transporte. (CCL1.1, CCL1.2, CCL1.3, CAA1, CSC3

1, 2, 3, p. 58; 8, 9, p. 63.

6 Referencias sonoras, acentos, ritmo y entonaciones

• Los fonemas [b] de bille y [v] de ville. • La « e » muda y las letras que se

escriben pero que no se pronuncian

• Saber idenDficar los fonemas [b] y [v] • Reconocer la “e” muda e idenDficar las

letras finales que no hay que pronunciar.

• CCL • CMST • CAA

• El alumno diferencia, correctamente los sonidos [b] y [v]. (CCL1.1, CMST2, CAA1, CAA2)

• El alumno enDende cuando no se pronuncia la muda y las letras finales. (CCL1.1, CMST2, CAA1, CAA2)

8, 9, 10, p. 61; 10, 11, p. 63; Bilan 8, 9, p. 66.

BLOQUE 2: PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN



1b Producción • Ser capaces de formular pequeños textos orales que hablan de la ciudad y sus lugares, de la localización en el espacio, de los iDnerarios a seguir, de orientación y los medios de transporte.

• Saber establecer estrategias para hacerse comprender.


• El alumno formula por oral documentos orales cortos que hablan de la ciudad y sus lugares, la localización en el espacio, los iDnerarios a seguir, la orientación y los medios de transporte. ( CCL2.1, CCL2.2, CCL2.3, CCL3.2, CMST4, CAA1, CAA2, CSC1, CSC2, CSC3, CSC4, SIE4)

• El alumno desarrolla estrategias para hacerse entender. (CCL2.1, CCL2.2, CCL3.1, CCL3.2, CCL3.3, CMST2, CAA1, CSC2, CSC3, SIE4)

1, 2, p. 58; 1, 2, 3, p. 60; 1, 2, 3, 4, p. 62; Civi. p. 64-65; Bilan 10, 11, 12, p. 67; Projet p. 68

Planificación • Selección y organización de las

informaciones a transmiDr y a solicitar • UDlización de los diferentes registros

de la lengua según los interlocutores Puesta en marcha • Realización de un texto coherente oral

según las informaciones seleccionadas previamente

• Resolución de las dificultades lingüísDcas por medio de procedimientos paralingüísDcos o paratextuales



• Establecer comparaciones entre sus ciudades preferidas de los países francófonos y su país de origen.

• Llegar a Cantar canciones en francés.


• El alumno se acerca y reflexiona sobre las ciudades de los países francófonos. (CCL2.1, CCL2.2, CAA3, CSC1, CSC2)

• El alumno busca en Internet la canción À Paris de Riff Cohen y la canta. (CN1)

Civi. 1, 2, p. 65;


• Hablar de los lugares de la ciudad. • Situar en el espacio. • Indicar un camino y una dirección. • Preguntar un camino. • Hablar de los medios de transporte.

• Ser capaz de expresar, por oral, los lugares de la ciudad.

• Llegar a manejar oralmente las palabras para saber situar en el espacio.

• Saber preguntar, indicar y comprender un iDnerario, un camino y una dirección por oral.

• Ser capaz de hablar de los medios de transporte por oral.

• Hacerse entender para poder parDcipar en la vida de la clase.


• El alumno se expresa oralmente hablando de los lugares de la ciudad. (CCL2.1, CCL2.2, CCL2.3, CCL3.2, CCL3.3, CAA2, CSC2, CSC3, CSC4, SIE4)

• El alumno fórmula, por oral, frases uDlizando los adverbios y ayudan a situar en el espacio. (CCL2.2, CCL2.3, CCL3.1, CCL3.2, CCL3.3, CAA1, CAA2, CSC3, CSC4, SIE4)

• El alumno expresa, por oral el recorrido de un camino, de un iDnerario o de una dirección. (CCL2.1, CCL2.2, CCL3.3, CCL3.2, CCL3.3, CAA2, CSC3, CSC4, SIE4)

• El alumno uDliza correctamente las preposiciones y hace frases con los medios de transporte. (CCL2.1, CCL2.2, CCL2.3, CCL3.1, CCL3.2, CCL3.3, CAA2, CAA3)

• El alumno se comunica en francés en clase. (CCL2.1, CCL2.2, CCL2.3, CCL3.1, CCL3.2, CCL3.3, CAA2, CSC3, SIE4)

2, 3, p. 58; 5, 7, p. 59; 3, p. 60; 7, p. 61; 5, 9, p. 63; Bilan 12, p. 67; Projet p. 68.


• La negación il n’y a pas de/d’ • La localización • Los verbos prendre, passer, traverser,

aller • Los ordinales (primero a quinto) • Las preposiciones à/en delante de los

medios de transporte

• Saber emplear correctamente la negación por oral.

• Llegar a manejar por oral el uso de los adverbios dans, à côté de, à gauche, para expresar la localización.

• Saber conjugar el verbo prendre, aller, traverser, passer, para expresar iDnerarios por oral.

• Ser capaz de uDlizar correctamente los ordinales por oral.

• Saber hacer un buen uso de las proposiciones à, au, en delante de los medios de transporte por oral


• El alumno uDliza correctamente la negación, por oral. (CCL2.1, CCL2.2, CCL2.3, CCL3.1, CCL3.2, CCL3.3, CAA2, CAA3)

• El alumno sabe expresarse la localización y uDliza con corrección dans, à côté de, à gauche de, à droite de… oralmente (CCL2.2, CCL2.3, CCL3.1, CCL3.2, CCL3.3, CAA2, CAA3)

• El alumno conjuga los verbos y expresa los iDnerarios correctamente. (CCL2.1, CCL2.2, CCL2.3, CCL3.1, CCL3.2, CCL3.3, CAA2, CAA3)

• El alumno uDliza los ordinales, por oral. (CCL2.2, CCL2.3, CCL3.1, CCL3.2, CCL3.3, CAA2, CAA3)

• El alumno emplea eficazmente las preposiciones delante de los medios de transporte. (CCL2.1, CCL2.2, CCL2.3, CCL3.1, CCL3.2, CCL3.3, CAA2, CAA3)

2, p. 58; 4, p. 59; 4, p. 60; 6, p. 63.

5 Léxico corriente

BLOQUE 3: COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS


• Los medios de transporte (voiture, bus, métro, vélo…)

• Saber establecer estrategias orales para memorizar el vocabulario.

• Hacer buen uso de las palabras y expresiones que hablan de la ciudad y de los medios de transporte.


• El alumno uDlizar la repeDción u otra técnica oral para aprender el vocabulario de la unidad. (CAA1, CAA3)

• El alumno formula oralmente las palabras y expresiones que hablan de la ciudad y de los medios de transporte. (CCL2.1, CCL2.2, CCL2.3, CCL3.2, CCL3.3, CAA1, CSC3)

1, p. 58; 6, 9, p. 63;


• Los fonemas [b] de bille y [v] de ville • La « e » muda y las letras que se

escriben pero que no se pronuncian

• Saber idenDficar los fonemas [b] y [v] y pronunciarlos correctamente.

• Reconocer la “e” muda e idenDficar las letras finales que no hay que pronunciar.


• El alumno diferencia, pronuncie y escribe correctamente los sonidos [b] y [v]. (CCL2.1, CMST2, CAA1, CAA2)

• El alumno no pronuncia la muda y las letras finales. (CCL2.1, CMST2, CAA1, CAA2)

8, 9, 10, p. 61; 10, 11, p. 63; Bilan 8, 9, p. 66.


CONTENIDOS CRITÈRIOS DE EVALUACIÓN

COMP. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES

1a Estrategia de comprensión

• Ser capaz de extraer información

• CCL

• C

• El alumno comprende, idenDfica

1, 2, p.

• Visionado de imágenes

• IdenDficación del contexto comunicaDvo

Movilización de los conocimientos previos

extraer información global y específica en pequeños textos escritos.

• Emplear estrategias adecuadas para comprender las informaciones esenciales de pequeños textos escritos.

CL • C

MST • C

AA • CS

C • SI

E

comprende, idenDfica documentos escritos cortos que hablan de la ciudad y sus lugares, la localización en el espacio, los iDnerarios a seguir, la orientación y los medios de transporte. (CCL4.1, CCL4.2, CCL4.3, CMST4, CAA1, CAA2, CSC1, CSC2, CSC3, CSC4, SIE4)

• El alumno desarrolla estrategias para comprender las informaciones esenciales de pequeños textos escritos. (CCL4.1. CCL4.2, CMST2, CAA1, CSC2, CSC3, SIE4)

2, p. 60; 1, 2, p. 62; Civi. p. 64-65; Projet p. 68.

2 Aspectos socioculturales y sociolingüísScos 2 Aspectos socioculturales y sociolingüísScos


• Mostrar interés y comprender textos escritos que hablan de las diversidad de las ciudades de países francófonos (Canada, Belgique, Sénégal).

• Buscar en Internet canciones en francés.

• CCL

• CAA

• CSC

• CN

• El alumno comprende textos sobre las ciudades de los países francófonos. (CCL4.1, CCL4.2, CAA3, CSC1, CSC2)

• El alumno lee y sigue la letra de la canción À Paris de Riff Cohen (CN1)

Civi. 1, 2, p. 65; Projet p. 68.

3 Funciones comunicaSvas 3 Funciones comunicaSvas

• Hablar de los lugares de la ciudad.

• Situar en el espacio.

• Indicar un camino y una dirección.

• Preguntar un camino.

• Hablar de los medios de transporte.

• Ser capaz de comprender por escrito, los lugares de la ciudad.

• Llegar a comprender las palabras para saber situar en el espacio.

• Llegar a entender por escrito cuando se pregunta, indica y comprende un iDnerario, un camino y una dirección.

• Ser capaz de entender cuando se habla de los medios de transporte.

• CCL

• CAA

• CSC

• SIE

• El alumno comprende cuando se expresa por escrito hablando de los lugares de la ciudad. (CCL4.1, CCL4.2, CCL4.3, CAA2, CSC2, CSC3, CSC4, SIE4)

• El alumno comprende, por escrito, frases uDlizando los adverbios y ayudan a situar en el espacio. (CCL4.1, CCL4.2, CCCL5.3, CAA1, CAA2, CSC3, CSC4, SIE4)

• El alumno comprende el léxico necesario que expresa el recorrido de un camino, de un iDnerario o de una dirección. (CCL4.1, CCL4.2, CCL4.3, CAA2, CSC3, CSC4, SIE4)

• El alumno comprende el uso de las preposiciones que se emplean con los medios de transporte. (CCL4.1, CCL4.2, CAA2, CAA3)

7, p. 59; Projet p. 68.

4 Aspectos gramaScales 4 Aspectos gramaScales

• La negación il n’y a pas de/d’

• La localización • Los verbos

prendre, passer, traverser, aller

• Los ordinales (primero a quinto)

• Las preposiciones à/en delante de los medios de transporte

• Saber comprender el empleo de la negación.

• Llegar a entender el uso de los adverbios dans, à côté de, à gauche, para expresar la localización por escrito.

• Comprender cuando se conjuga el verbo prendre, aller, traverser, passer, para expresar iDnerarios.

• Ser capaz de entender el uso los ordinales por escrito.

• Llegar a comprender el buen uso de las proposiciones à, au, en delante de los medios de transporte por escrito.

• CCL

• CAA

• SIE

• El alumno enDende el uso de la negación, por escrito. (CCL4.1, CCL4.2, CAA2, CAA3)

• El alumno comprende cuando se expresa la localización y uDliza con corrección dans, à côté de, à gauche de, à droite de… por escrito. (CCL4.1, CCL4.2, CAA2, CAA3)

• El alumno conjuga los verbos para expresar los iDnerarios correctamente. (CCL4.1, CCL4.2, CAA2, CAA3)

• El alumno conoce y comprende el uso de los ordinales, por escrito. (CCL4.1, CCL4.2, CAA2, CAA3)

• El alumno comprende el uso de las preposiciones delante de los medios de transporte. (CCL4.1, CCL4.2, CAA2, CAA3)

2, p. 58; 4, p. 59; 4, p. 60; 6, p. 61; 6, 7, p. 63; Bilan 1, 2, 3, 4, 5, p. 66.

5 Léxico corriente 5 Léxico corriente


• Los medios de transporte (voiture, bus, métro, vélo…)

• Llegar a memorizar el vocabulario estableciendo estrategias por escrito.

• Comprender e idenDficar por escrito el buen uso de las palabras y expresiones que hablan de la ciudad y de los medios de transportes.

• CCL

• CAA

• CSC

• El alumno busca herramientas para aprender el vocabulario de la unidad. (CAA1, CAA3)

• El alumno comprende e idenDfica por escrito léxico de la ciudad y de los medios de transporte. (CCL4.1, CCL4.2, CAA1, CSC3)

1, 3, p. 58; 6, 7, p. 63;

6 Referencias sonoras, acentos, ritmo y entonaciones 6 Referencias sonoras, acentos, ritmo y entonaciones

• Los fonemas [b] de bille y [v] de ville

• La « e » muda y las letras que se escriben pero que no se pronuncian

• Saber idenDficar los fonemas [b] y [v]

• Reconocer la “e” muda e idenDficar las letras finales que no hay que pronunciar.

• CCL

• CMST

• CAA

• El alumno diferencia e idenDfica correctamente los sonidos [b] y [v]. (CMST2, CAA1, CAA2)

• El alumno reconoce cuando no se pronuncia la muda y las letras finales. (CMST2, CAA1, CAA2)

8, 9, 10, p. 61; 10, 11, p. 63; Bilan 8, 9, p. 66.

BLOQUE 4: PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN




ACTIVIDADES

1b Producción • Escribir pequeños

• CCL

• El alumno formula documentos escritos

3, p.

Planificación • Selección y

organización de las informaciones a transmiDr y a solicitar

• UDlización de los diferentes registros de la lengua según los interlocutores

Puesta en marcha • Realización

de un texto coherente oral según las informaciones seleccionadas previamente


pequeños textos escritos para hablar de la ciudad y sus lugares, de la localización en el espacio, de los iDnerarios a seguir, la orientación y los medios de transporte.

• Ser capaz de llevar a cabo un proyecto colecDvo de cooperación.

L • C

MST • CA

A • CS

C • SIE

documentos escritos cortos que hablan de la ciudad y sus lugares, la localización en el espacio, los iDnerarios a seguir, la orientación y los medios de transporte. (CCL5.1, CCL5.2, CCL5.3, CMST4, CAA1, CAA2, CSC1, CSC2, CSC3, CSC4, SIE4)

• El alumno lleva a cabo el desarrollo de un proyecto de cooperación. (CCL5.1, CCL5.2, CCCL5.3, CN1, CN2, CAA3, CSC2, CSC3, CSC4, SIE4, CCEC2)

p. 58; 4, p. 62; Civi. p. 64-65; Bilan 10, 11, 12, p. 67; Projet p. 68.

2 Aspectos socioculturales y sociolingüísScos 2 Aspectos socioculturales y sociolingüísScos

• La diversidad de las ciudades francófonas: fórum: j’adore ma ville! (Montréal, Bruxelles, Dakar)

• Establecer comparaciones entre sus ciudades preferidas de los países francófonos y su país de origen.

• Llegar a crear en grupo con Blog sobre su ciudad.

•CCL •

CAA •

CSC •

CN

• El alumno se acerca y reflexiona sobre las ciudades de los países francófonos por escrito. (CCL5.1, CCL5.2, CAA3, CSC1, CSC2)

• El alumno crea un blog sobre su ciudad. (CCL5.1, CCL5.2, CMST4, CAA3, CSC1, CSC4)

Civi. p. 65;


• Hablar de los lugares de la ciudad.

• Situar en el espacio.

• Indicar un camino y una dirección.

• Preguntar un camino.

• Hablar de los medios de transporte.

• Ser capaz de expresar, por escrito, los lugares de la ciudad.

• Controlar las palabras para saber situar en el espacio por escrito.

• Saber preguntar, indicar y comprender un iDnerario, un camino y una dirección por escrito

• Ser capaz de hablar de los medios de transporte por escrito.

•CCL •

CAA •

CSC •

SIE

• El alumno se expresa por escrito hablando de los lugares de la ciudad. (CCL5.1, CCL5.2, CCL5.3, CAA2, CSC2, CSC3, CSC4, SIE4)

• El alumno fórmula por escrito, frases uDlizando los adverbios y ayudan a situar en el espacio. (CCL5.1, CCL5.2, CCCL5.3, CAA1, CAA2, CSC3, CSC4, SIE4)

• El alumno expresa, por escrito el recorrido de un camino, de un iDnerario o de una dirección. (CCL5.1, CCL5.2, CCL5.3, CAA2, CSC3, CSC4, SIE4)

• El alumno uDliza correctamente las preposiciones y hace frases con los medios de transporte. (CCL5.1, CCL5.2, CAA2, CAA3

3, p. 58; 7, p. 59; Bilan 10, 11, 12, p. 67; Projet p. 68.


• La negación il n’y a pas de/d’

• La localización • Los verbos

prendre, passer, traverser, aller

• Los ordinales (primero a quinto)

• Las preposiciones à /en delante de los medios de transporte

• Saber emplear por escrito correctamente la negación.

• Dominar el uso de los adverbios dans, à côté de, à gauche, para expresar la localización por escrito.

• Saber conjugar el verbo prendre, aller, traverser, passer, para expresar iDnerarios por escrito

• Ser capaz de uDlizar correctamente los ordinales por escrito.

• Saber hacer un buen uso por escrito de las proposiciones à, au, en delante de los medios de transporte.

•CCL •CAA •SIE

• El alumno uDliza correctamente la negación, por escrito. (CCL5.1, CCL5.2, CAA2, CAA3)

• El alumno sabe expresar la localización y la uDliza con corrección dans, à côté de, à gauche de, à droite de… por escrito. (CCL5.1, CCL5.2, CAA2, CAA3)

• El alumno conjuga los verbos y expresa los iDnerarios correctamente. (CCL5.1, CCL5.2, CAA2, CAA3)

• El alumno conoce, comprende y uDliza los ordinales, por escrito. (CCL5.1, CCL5.2, CAA2, CAA3)

• El alumno emplea eficazmente las preposiciones delante de los medios de transporte. (CCL5.1, CCL5.2, CAA2, CAA3)

4, 5, p. 60; 7, p. 63; Bilan 1, 2, 3, 4, 5, p. 66.

5 Léxico corriente 5 Léxico corriente


• los medios de transporte (voiture, bus, métro, vélo…)

• Saber establecer estrategias escritas para memorizar el vocabulario.

• Hacer un buen uso de las palabras y expresiones que hablan de la ciudad y de los medios de transporte.

•CCL •

CAA •

CSC

• El alumno busca herramientas por escrito para aprender el vocabulario de la unidad. (CAA1, CAA3)

• El alumno escribe palabras y expresiones que hablan de la ciudad y de los medios de transporte. (CCL5.1, CCL5.2, CAA1, CSC3)

3, p. 58; 7, p. 63; Bilan 6, 7, p. 66;


• Los fonemas [b] de bille y [v] de ville

• La « e » muda y las letras que se escriben pero que no se pronuncian

• Saber escribir los fonemas [b] y [v] y pronunciarnos correctamente.

• Reconocer la “e” muda e idenDficar las letras finales que no hay que pronunciar pero sí escribir.

•CCL •CMST •CAA

• El alumno escribe correctamente los sonidos [b] y [v]. (CMST2, CAA1, CAA2)

• El alumno no pronuncia la muda y las letras finales que sí que escribe. (CMST2, CAA1, CAA2)

8, 9, 10, p. 61; 10, 11, p. 63; Bilan 8, 9, p. 66

UNITÉ 6: UNE HEURE DANS LE MONDE





• Saber establecer estrategias para comprender por oral.


• El alumno comprende e idenDfica pequeños documentos orales para hablar de la hora que es, del horario, de las estaciones, de la climatología, de los países, de las nacionalidades y de las profesiones. (CCL1.1, CCL1.2, CCL1.3, CMST4, CAA1, CAA2, CSC1, CSC2, CSC3, CSC4, SIE4)

• El alumno desarrollar estrategias para comprender las informaciones esenciales de pequeños textos orales. (CCL1.1, CCL1.2, CCL1.3, CMST2, CAA1, CSC2, CSC3, SIE4)

2, p. 70; 5, 6, 8, p. 71; 5, p. 73; 1, p. 74; Bilan 9, p. 79; Projet p. 80.

• IdenDficación del contexto comunicaDvo • Movilización de los conocimientos

previos


• La vida de arDsta • Los países del mundo

• Mostrar interés y comprender textos que hablan de la vida de los arDstas y de países de mundo

• Saber buscar y entender canciones en Internet.

• CCL • CSC • CN

• El alumno comprende textos cortos. (CCL1.3, CSC1) • El alumno busca en Internet la canción La pluie et le

beau temps de Zazie y la comprende. (CN1)

Bilan 9, p. 79; Projet p. 80.


• Preguntar y dar la hora. • Dar su horario. • Hablar de las estaciones y del clima. • Hablar de un país. • Hablar de las nacionalidades y las

profesiones.

• Ser capaz de entender cuando se pregunta sobre la hora.

• Llegar a entender el léxico de las estaciones de la meteorología.

• Comprender cuando se habla de los países, de las nacionalidades de las presiones y entenderlo.

• Ser capaz de comprender en la vida de la clase.


• El alumno enDende cuando se pregunta y da la hora. (CCL1.1, CCL1.2, CCL1.3, CAA2, CSC2, CSC3, CSC4, SIE4)

• El alumno comprende por oral frases que hablan de las estaciones de la climatología. (CCL1.1, CCL1.2, CAA1, CAA2, CSC3, CSC4, SIE4)

• El alumno enDende cuando se habla de las nacionalidades de los países y de las profesiones. (CCL1.1, CCL1.2, CCL1.3, CAA2, CSC3, CSC4, SIE4)

• El alumno enDende la comunicación en clase de francés. (CCL1.1, CCL1.2, CCL1.3, CAA2, CSC3, SIE4)

3, 4, p. 70; Bilan 9, p. 79; Projet p. 80.


• Las preposiciones con los nombres de países

• El femenino de las profesiones y de las nacionalidades

• Revisión de la interrogación • Las formas impersonales (il pleut, il fait

beau…)

• Saber comprender por oral el uso de las preposiciones con los nombres de los países.

• Llegar a entender por oral el uso de los femeninos de las profesiones y de las nacionalidades y entenderlo.

• Ser capaz de entender cuando se hacen preguntas por oral.

• Ser capaz de entender el uso de las formas impersonales para hablar de la climatología por oral.


• El alumno enDende el empleo de las preposiciones delante de los nombres de los países. (CCL1.1, CCL1.2, CCL1.3, CAA2, CAA3)

• El alumno enDende correctamente el femenino de las profesiones y de las nacionalidades por oral. (CCL1.1, CCL1.2, CCL1.3, CAA2, CAA3)

• El alumno enDende preguntas por oral. (CCL1.1, CCL1.2, CCL1.3, CAA2, CAA3)

• El alumno enDende cuando se conjuga las formas impersonales y habla de la meteorología. (CCL1.1, CCL1.2, CCL1.3, CAA2, CAA3)

5, p. 73.

5 Léxico corriente

• La hora • Los puntos cardinales • Las estaciones y el clima • las nacionalidades • las profesiones

• llegar a entender oralmente, para memorizar, el vocabulario estableciendo estrategias.

• Comprender e idenDficar por oral el buen uso de palabras y expresiones que hablan de la hora, de los puntos cardinales, de las estaciones y la climatología, de las nacionalidades y las profesiones.


• El alumno enDende oralmente y establece estrategias para aprender el vocabulario de la unidad. (CCA1, CCA3)

• El alumno idenDfica y comprende el léxico de la hora, de los puntos cardinales, de las estaciones y de la climatología, de las nacionalidades y de las profesiones. (CCL1.1, CCL1.2, CCL1.3, CAA1, CSC3)

5, 6, 8, 9, p. 71; 5, p. 73.



• Los fonemas [œ] serveur/[Ø] serveuse • Saber disDnguir e idenDficar correctamente los fonemas [œ] serveur/[Ø] serveuse


• El alumno diferencia correctamente los sonidos [œ] serveur/[Ø] serveuse. (CCL1.1, CMST2, CAA1, CAA2)

8, 9, 10, p. 75; Bilan 7, p. 78.




ACTIVIDADE

S

1b Producción • Ser capaz de construir

• CCL

• El alumno formula documentos orales

1, 2, 3, p.







construir pequeños diálogos y/o exposiciones orales que hablan de la hora, del uso del Dempo, de las estaciones, de la climatología, de los países, de las nacionalidades y de las profesiones.

• Saber establecer estrategias para hacerse entender.

CL • C

MST • C

AA • CS

C • SI

E

documentos orales para hablar de la hora que es, del horario, de las estaciones, de la climatología, de los países, de las nacionalidades y de las profesiones. (CCL2.1, CCL2.2, CCL2.3, CMST4, CAA1, CAA2, CSC1, CSC2, CSC3, CSC4, SIE4)

• El alumno desarrollar estrategias para hacerse comprender. (CCL2.1, CCL2.2, CCL2.3, CMST2, CAA1, CSC2, CSC3, SIE4)

3, p. 70; 5, 6, 7, 8, 9, p. 71; 1, 2, p. 72; 5, 6, p. 73; 1, p. 74; Civi. p. 76-77; Bilan 8, 9, 10, 11, 12, p. 79; Projet p. 80.

2 Aspectos socioculturales y sociolingüísScos 2 A s p e c t o s s o c i o c u l t u r a l e s y sociolingüísScos

• La vida de arDsta

• Los países del mundo

• Saber leer con entonación correcta y comprender estos cortos y sencillos.

• Llegar a cantar canciones en Internet

• CCL

• CSC

• CN

• El alumno lee en voz alta textos cortos. (CCL2.3, CSC1)

• El alumno busca en Internet la canción La pluie et le beau temps de Zazie y la canta. (CN1)

Civi. p. 76-77; Bilan 9, 10, 11, 12, p. 79;


• Preguntar y dar la hora.

• Dar su horario. • Hablar de las

estaciones y del clima.

• Hablar de un país.

• Hablar de las nacionalidades y las profesiones.

• Ser capaz de preguntar y dar la hora por oral.

• Llegar a manejar oralmente el léxico de las estaciones de la meteorología.

• Saber hablar de los países, de las nacionalidades, de las profesiones por oral.

• Ser capaz de hacerse entender para poder parDcipar en la vida de la clase.

• CCL

• CAA

• CSC

• SIE

• El alumno pregunta y da la hora. (CCL2.1, CCL2.2, CCL2.3, CCL3.2. CCL3.3, CAA2, CSC2, CSC3, CSC4, SIE4)

• El alumno formula por oral frases que hablan de las estaciones de la climatología. (CCL2.2, CCL2.3, CCL3.1, CCL3.2, CCL3.3, CAA1, CAA2, CSC3, CSC4, SIE4)

• El alumno habla de las nacionalidades de los países y de las profesiones. (CCL2.1, CCL2.2, CCL3.3, CCL3.2, CCL3.3, CAA2, CSC3, CSC4, SIE4)


3, 4, p. 70; 7, 9, p. 71; 7, p. 73; 5, 7, p. 75; Civi.p. 76-77 Bilan 8, 9, 10, 11, 12, p. 79; Projet p. 80.




• Revisión de la interrogación

• Las formas impersonales (il pleut, il fait beau…)

• Saber emplear por oral y eficazmente las preposiciones con los nombres de los países.

• Llegar a uDlizar el uso de los femeninos de las profesiones y de las nacionalidades.

• Ser capaz hacer preguntas por oral.

• Ser capaz de uDlizar correctamente las formas impersonales para hablar de la climatología por oral.

• CCL

• CAA

• SIE

• El alumno emplea eficazmente las preposiciones delante de los nombres de los países. (CCL2.1, CCL2.2, CCL2.3, CCL3.1, CCL3.2, CCL3.3, CAA2, CAA3)

• El alumno uDliza por oral correctamente el femenino de las profesiones y de las nacionalidades por oral. (CCL2.1, CCL2.2, CCL2.3, CCL3.1, CCL3.2, CCL3.3, CAA2, CAA3)

• El alumno hace preguntas por oral. (CCL1.1, CCL1.3, CCL2.1, CCL2.2, CCL2.3, CCL3.1, CCL3.2, CCL3.3, CAA2, CAA3)

• El alumno conjuga las formas impersonales que hablan de la meteorología. (CCL2.1, CCL2.2, CCL2.3, CCL3.1, CCL3.2, CCL3.3, CAA2, CAA3)

4, 5, 6, p. 73; 4, 6, p. 75; Bilan 3, p. 78.

5 Léxico corriente Léxico corriente

• La hora • Los puntos

cardinales • Las estaciones y

el clima • las

nacionalidades • las profesiones

• Saber establecer estrategias orales para memorizar el vocabulario.

• Hacer un buen uso de las palabras y expresiones que hablan de la hora, de los puntos cardinales, de las estaciones y la climatología, de las nacionalidades y las profesiones.

•CCL •CAA •CSC

• El alumno uDliza la repeDción u otra técnica oral para aprender el vocabulario de la unidad. (CCA1, CCA3)

• El alumno expresa las palabras y expresiones que hablan de la hora, de los puntos cardinales, de las estaciones y la climatología, de las nacionalidades y las profesiones. (CCL2.1, CCL2.2, CCL2.3, CCL3.2, CCL3.3, CAA1, CSC3)

5, 6, 7, 8, 9, p. 71; 2, p. 72; 5, 6, p. 73; 4, 5, 6, 7, p. 75; Civi. p. 76-77.


• Los fonemas [œ] serveur/[Ø] serveuse

• Saber disDnguir y pronunciar correctamente los fonemas [œ] serveur/[Ø] serveuse.

•CCL •C MST •CAA

• El alumno diferencia y pronuncia correctamente los sonidos [œ] serveur/[Ø] serveuse. (CCL2.1, CMST2, CAA1, CAA2)

8, 9, 10, p. 75; Bilan 7 , p . 78.



1a Estrategia de comprensión • Ser capaz de extraer información global y específica en pequeños textos escritos.

• Emplear estrategias adecuadas para comprender por escrito

• CCL • CMST • CAA • CSC • SIE • CCEC

• El alumno comprende e idenDfica pequeños documentos escritos para hablar de la hora que es, del horario, de las estaciones, de la climatología, de los países, de las nacionalidades y de las profesiones. (CCL4.1, CCL4.2, CCL4.3, CMST4, CAA1, CAA2, CSC1, CSC2, CSC3, CSC4, SIE4)

• El alumno desarrolla estrategias para comprender las informaciones esenciales de pequeños textos escritos. (CCL4.1. CCL4.2, CMST2, CAA1, CSC2, CSC3, SIE4)

1, p. 70; 8, p. 71; 1, p. 72; 6, p. 73; 1, p. 74; Civi. p. 76-77; Bilan 8, 9, 10, p. 79; Projet p. 80

• Visionado de imágenes • IdenDficación del contexto comunicaDvo • Movilización de los conocimientos

previos



• Mostrar interés y comprender por escrito por conocer la vida de los arDstas y de los países del mundo.

• Saber buscar canciones en Internet.


• El alumno se interesa por la vida de arDstas en general y más parDcularmente por la vida de los arDstas del circo. (CCL4.1, CCL4.2, CMST4, CAA3, CSC1, CSC2)

• El alumno lee y sigue la letra, en Internet, de la canción La pluie et le beau temps de Zazie. (CN1)

Civi. p. 76-77; Bilan 9, 10, p. 79;



profesiones.

• Ser capaz de entender cuando se pregunta será la hora por escrito.

• Controlar el significado del léxico de las estaciones de la meteorología.

• Saber entender cuando lee textos sobre los países, las nacionalidades, de las profesiones.


• El alumno enDende cuando se pregunta y da la hora. (CCL4.1, CCL4.2, CCL4.3, CAA2, CSC2, CSC3, CSC4, SIE4)

• El alumno comprende por escrito frases que hablan de las estaciones de la climatología. (CCL4.1, CCL4.2, CAA1, CAA2, CSC3, CSC4, SIE4)

• El alumno enDende por escrito cuando se habla de las nacionalidades de los países y de las profesiones. (CCL4.1, CCL4.2, CCL4.3, CAA2, CSC3, CSC4, SIE4)

7, p. 73; Civi.p. 76-77 Bilan 8, 9, 10, 11, 12, p. 79; Projet p. 80.



• Revisión de la interrogación • Las formas impersonales (il pleut, il

fait beau…)

• Entender el uso de las preposiciones con los nombres de los países.

• Dominar el uso de los femeninos de las profesiones y de las nacionalidades y entenderlo.

• Ser capaz de entender cuando se hacen preguntas por escrito.

• Ser capaz de entender el uso de las formas impersonales para hablar de la climatología por escrito.


• El alumno comprende cuando se emplea eficazmente las preposiciones delante de los nombres de los países. (CCL4.1, CCL4.2, CAA2, CAA3)

• El alumno enDende correctamente el femenino de las profesiones y de las nacionalidades por escrito. (CCL4.1, CCL4.2, CAA2, CAA3)

• El alumno enDende cuando se hace preguntas por escrita. (CCL4.1, CCL4.2, CAA2, CAA3)

• El alumno comprende cuando se conjuga las formas impersonales que habla de la meteorología. (CCL4.1, CCL4.2, CAA2, CAA3)

4, 6, p. 73; 6, p. 75; Bilan 1, 2, 4, p. 78.

5 Léxico corriente

• La hora • Los puntos cardinales • Las estaciones y el clima • las nacionalidades • las profesiones

• Llegar a memorizar el vocabulario estableciendo estrategias por escrito.

• Comprender e idenDficar por escrito el buen uso de las palabras y expresiones que hablan de la hora, de los puntos cardinales, de las estaciones y la climatología, de las nacionalidades y las profesiones.


• El alumno busca herramientas para aprender el vocabulario de la unidad. (CAA1, CAA3)

• El alumno idenDfica y comprende por escrito las uDliza y comprende las palabras y expresiones que hablan de la hora, de los puntos cardinales, de las estaciones y la climatología, de las nacionalidades y las profesiones. (CCL4.1, CCL4.2, CAA1, CSC3)

8, p. 71; 2, p. 72; 6, p. 73; 6, p. 75; Civi. p. 76-77.


• Los fonemas [œ] serveur/[Ø] serveuse • Saber disDnguir e idenDficar correctamente los fonemas [œ] serveur/[Ø] serveuse


• El alumno diferencia correctamente los sonidos [œ] serveur/[Ø] serveuse. (CCL4.1, CMST2, CAA1, CAA2)

8, 9, 10, p. 75; Bilan 7, p. 78.



1b Producción • Ser capaz de construir pequeños diálogos y/o exposiciones escritos que se hablan de la hora que es, del horario, de las estaciones, de la climatología, de los países, de las nacionalidades y de las profesiones.

• Saber establecer estrategias para hacerse entender por escrito.



• El alumno formula documentos escritos para hablar de la hora que es, del horario, de las estaciones, de la climatología, de los países, de las nacionalidades y de las profesiones. (CCL5.1, CCL5.2, CCL5.3, CMST4, CAA1, CAA2, CSC1, CSC2, CSC3, CSC4, SIE4)

• El alumno desarrolla estrategias para hacerse entender por escrito. (CCL5.1, CCL5.2, CCL5.3, CMST2, CAA1, CSC2, CSC3, SIE4)

• El alumno lleva a cabo el desarrollo de un proyecto de cooperación. (CCL5.1, CCL5.2, CCCL5.3, CN1, CN2, CAA3, CSC2, CSC3, CSC4, SIE4, CCEC2)

1, p. 74; Bilan 12, p. 79; Projet p. 80.



de la lengua según los interlocutores Puesta en marcha

• Realización de un texto coherente oral según las informaciones seleccionadas previamente




• Mostrar interés por conocer la vida de los arDstas y de los países del mundo y escribir sobre ello.

• Crear en grupo la presentación de un país


• El alumno redacta textos cortos. (CCL5.1, CCL5.2, CSC1)

• El alumno elabora la presentación de un país con sus compañeros. (CCL5.1, CCL5.2, CMST4, CAA3, CSC1, CSC4)

Projet p. 80.



profesiones.

• Ser capaz de preguntar y dar la hora por escrito.

• Saber manejar por escrito el léxico de las estaciones de la meteorología.

• Saber escribir sobre los países, las nacionalidades de las profesiones.


• El alumno pregunta y da la hora. (CCL5.1, CCL5.2, CCL5.3, CAA2, CSC2, CSC3, CSC4, SIE4)

• El alumno formula por escrito frases que hablan de las estaciones de la climatología. (CCL4.1, CCL4.2, CCL5.1, CCL5.2, CCCL5.3, CAA1, CAA2, CSC3, CSC4, SIE4)

• El alumno se expresa por escrito hablando sobre las nacionalidades de los países y de las profesiones y hablando de los horarios. (CCL5.1, CCL5.2, CCL5.3, CAA2, CSC3, CSC4, SIE4)

9, p. 71; 7, p. 73; 2, 3, p. 75; 12, p. 79; Projet p. 80.




• Revisión de la interrogación • Las formas impersonales (il pleut, il fait

beau…)

• Saber emplear eficazmente las preposiciones con los nombres de los países.

• Dominar el uso de los femeninos de las profesiones y de las nacionalidades.

• Ser capaz de hacer preguntas por escrito.

• Ser capaz de usar las formas impersonales para hablar de la climatología por escrito.


• El alumno emplea eficazmente las preposiciones delante de los nombres de los países. (CCL5.1, CCL5.2, CAA2, CAA3)

• El alumno uDliza correctamente el femenino de las profesiones y de las nacionalidades por escrito. (CCL5.1, CCL5.2, CAA2, CAA3)

• El alumno elabora preguntas por escrita. (CCL5.1, CCL5.2, CAA2, CAA3)

• El alumno conjuga las formas impersonales y habla de la meteorología. (CCL5.1, CCL5.2, CAA2, CAA3)

4, 6, p. 73; 2, 3, p. 75; Bilan 1, 2, 4, p. 78;

5 Léxico corriente

• La hora • Los puntos cardinales • Las estaciones y el clima • Las nacionalidades • Las profesiones

• Saber establecer estrategias escritas para memorizar el vocabulario.

• Hacer un buen uso del léxico de la hora, de los puntos cardinales, de las estaciones y la climatología, de las nacionalidades y las profesiones.


• El alumno busca herramientas por escrito para aprender el vocabulario de la unidad. (CAA1, CAA3)

• El alumno escribe palabras y expresiones sobre de la hora, de los puntos cardinales, de las estaciones y la climatología, de las nacionalidades y las profesiones. (CCL5.1, CCL5.2, CAA1, CSC3)

8, p. 71; 2, p. 72; 6, p. 73; 2, 3, p. 75; Bilan 5, 6, p. 78.


• Los fonemas [œ] serveur/[Ø] serveuse • Saber disDnguir y escribir correctamente los fonemas [œ] serveur/ [Ø] serveuse por escrito.


• El alumno escribe correctamente los sonidos [œ] serveur/[Ø] serveuse. (CCL5.1, CMST2, CAA1, CAA2)

8, 9, 10, p. 75; Bilan 7, p. 78.

- TEMPORALIZACIÓN DE LAS UNIDADES

Se trata de una temporalización adaptable al perfil del grupo-clase pues puede ser utilizada de manera simultánea con alumnos/as que presenten dificultades en el aprendizaje de idiomas, así como con aquellos que posean conocimientos un poco más avanzados. El profesor se adaptará también a las condiciones existentes en cada momento tanto a nivel social, legal, así como a los recursos disponibles por los alumnos para trabajar en este periodo de tele formación.

- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN DE LOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

Los estándares de aprendizaje se valorarán con una escala de 0 a 10, agrupándose según el bloque al que pertenecen. Los 4 bloques corresponden a las 4 destrezas de una lengua (comprensión oral, comprensión escrita, producción oral y producción escrita). Teniendo en cuenta que las cuatro destrezas son igualmente importantes en la adquisición de una lengua, se calificará cada bloque de estándares con el 20% del total, y se hará la media aritmética entre los 4 bloques, llegando así al 80% para llegar al 100% de la nota hay que sumar un 20% que corresponde a conceptos gramaticales y vocabulario. BLOQUE 1: Comprensión de textos orales 20% BLOQUE 2: Producción de textos orales : Expresión e interacción 20% BLOQUE 3: Comprensión de textos escritos 20% BLOQUE 4: Producción de textos escritos : Expresión e interacción 20% GRAMATICA Y VOCABULARIO 20%

UNIDAD Aprox. Nº SesionesAprox.

Temporalización (55 mins por sesión)*

5 .- La ville ABRIL Del 20 al 30: Leçon1 et leçon2 MAYO Del 4 al 15: Leçon 3, Bilan, épreuves écrites et orales

10-12 10-11

6 .- Une heure dans le monde MAYO Del 18 al 27: Leçon 1 et leçon 2 JUNIO Del 1 al 12: Leçon 3 ,Bilan , épreuves écrites et orales

10-12 10-11

JUNIO del 14 al 24 : Elaboración y presentación de proyectos


ESTÁNDARES LOMCE

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Observación

Prueba

escrita

Prueba oral

Cuaderno de clase

Portfolio (Otros)

C A L I F I C A C I ÓN

% en calif.

1. Capta la información más importante de indicaciones, anuncios, mensajes y comunicados breves y articulados de manera lenta y clara (p. e. en estaciones o aeropuertos), siempre que las condiciones acústicas sean buenas y el sonido no esté distorsionado.

X 5 0’5

2. Entiende los puntos principales de lo que se le dice en transacciones y gestiones cotidianas y estructuradas (p. e. en hoteles, tiendas, albergues, restaurantes, espacios de ocio),bien en situaciones reales o simuladas.

X 5 0’5

3. Comprende, en una conversación informal en la que participa, descripciones, narraciones y opiniones formulados en términos sencillos sobre asuntos prácticos de la vida diaria y sobre aspectos generales de temas de su interés, cuando se le habla con claridad, despacio y directamente y si el interlocutor está dispuesto a repetir o reformular lo dicho.

X 5 0’5

4. Comprende, en una conversación formal en la que participa (p. e. en un centro de estudios), preguntas sencillas sobre asuntos personales o educativos, siempre que pueda pedir que se le repita, aclare o elabore algo de lo que se le ha dicho.

X 5 0’5

BLOQUE 2. PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN

ESTÁNDARES LOMCE


Observación

Prueba

escrita

Prueba oral

Cuaderno de clase

Portfolio (Otros)


% en calif.

Punt Max

1. Hace presentaciones breves y ensayadas, siguiendo un guión escrito, sobre aspectos concretos de temas generales o relacionados con aspectos básicos de sus estudios.

X 4 0’4

2. Se desenvuelve con la eficacia suficiente en gestiones y transacciones cotidianas, como son los viajes, el alojamiento, el transporte, las compras y el ocio, siguiendo normas de cortesía básicas (saludo y tratamiento).

X 4 0’4

3. Participa en conversaciones informales breves, cara a cara o por teléfono u otros medios técnicos, en las que establece contacto social, intercambia información y expresa opiniones de manera sencilla y breve, hace invitaciones y ofrecimientos, pide y ofrece cosas, pide y da indicaciones o instrucciones, o discute los pasos que hay que seguir para realizar una actividad conjunta.

X 4 0’4

4. Se desenvuelve de manera simple en una conversación formal o entrevista (p. e. para realizar un curso de verano), aportando la información necesaria, expresando de manera sencilla sus opiniones sobre temas habituales, y reaccionando de forma simple ante comentarios formulados de manera lenta y clara, siempre que pueda pedir que se le repitan los puntos clave si lo necesita.

X 4 0’4

5. Identifica las ideas principales de programas de televisión sobre asuntos cotidianos o de su interés articulados con lentitud y claridad (p. e. noticias o reportajes breves), cuando las imágenes constituyen gran parte del mensaje.

X 4 0’4

BLOQUE 3. COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS

BLOQUE 4. PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN

ESTÁNDARES LOMCE


Observación

Prueba

escrita

Prueba oral

Cuaderno de clase

Portfolio (Otros)


% en calif.

Punt Max

1. Identifica, con ayuda de la imagen, instrucciones generales de funcionamiento y manejo de aparatos de uso cotidiano (p. e. una máquina expendedora), así como instrucciones claras para la realización de actividades y normas de seguridad básicas (p. e. en un centro de estudios).

X 6’66 0’66

2. Comprende correspondencia personal sencilla en cualquier formato en la que se habla de uno mismo; se describen personas, objetos, lugares y actividades; se narran acontecimientos pasados, y se expresan de manera sencilla sentimientos, deseos y planes, y opiniones sobre temas generales, conocidos o de su interés.

X 6’66 0’66

3. Entiende la idea general de correspondencia formal en la que se le informa sobre asuntos de su interés en el contexto personal o educativo (p. e. sobre un curso de verano).

X 6’66 0’66

- METODOLOGÍA

Dada la situación de confinamiento que estamos viviendo , en la que tanto alumnos como profesores no se pueden relacionar físicamente, el uso de las nuevas tecnologías cobra un protagonismo muy importante. Desde el departamento se apuesta por el uso de las videoconferencias con el fin de mantener un contacto visual con el alumnado en lo académico como en lo humano.El alumnado realizará todo tipo de actividades utilizando direfentes herramientas para trabajr on line. Del mismo modo se realizarán tanto pruebas escritas como orales. También elaborarán proyectos usando aplicaciones para editar video o hacer presentaciones.

ESTÁNDARES LOMCE


Observación

Prueba

escrita

Prueba oral

Cuaderno de clase

Portfolio (Otros)


% en calif.

Punt Max

1. Completa un cuestionario sencillo con información personal básica y relativa a su intereses o aficiones (p. e. para asociarse a un club internacional de jóvenes).

X 6’66 0’66

2. Escribe notas y mensajes (SMS, WhatsApp, Twitter), en los que hace comentarios muy breves o da instrucciones e indicaciones relacionadas con actividades y situaciones de la vida cotidiana y de su interés, respetando las convenciones y normas de cortesía y de la etiqueta más importantes.

X 6’66 0’66

3. Escribe correspondencia personal breve en la que se establece y mantiene el contacto social (p. e. con amigos en otros países), se intercambia información, se describen en términos sencillos sucesos importantes y experiencias personales, y se hacen y aceptan ofrecimientos y sugerencias (p. e. se cancelan, confirman o modifican una invitación o unos planes).

X 6’66 0’66

UNITÉ 5: QUAND ON AIME, ON NE COMPTE PAS





• Saber establecer estrategias para comprender textos orales.

• CCL • CMCT • CD • CAA • CSC • SIE • CCEC

• El alumno comprende e identifica pequeños textos orales para comparar y comentar los precios, pedir información, explicar la función de un objeto y contar hechos pasados. (CCL1.1, CCL1.2, CCL1.3, CMCT4, CAA1, CSC1, CSC2, CSC3, CSC4, SIE3)

• El alumno desarrolla estrategias para comprender las informaciones esenciales de textos cortos orales. (CCL1.1, CCL1.2, CCL1.3, CMCT2, CAA1, CSC2, CSC3, CSC4, SIE3)

1 p. 58; 6, 7, 8 p. 59; 1 p. 60; 4 p. 61; 1 p. 62; Bilan 3, 11 p. 66-67

• Visionado de imágenes • IdenDficación del contexto

comunicaDvo • Movilización de conocimientos previos

2 Aspectos socioculturales y sociolingüísticos

• La paga de los jóvenes – o “dinero de bolsillo” - y la “supervivencia”

• Mostrar interés por comprender textos orales sobre la paga de los jóvenes y cómo gestionarla.


• CD • CCL • CMCT • CAA • CSC

• El alumno por saber cómo gestionar correctamente la paga de los jóvenes. (CCL1.1, CCL1.2, CCL1.3, CMCT4, CAA3, CAA4, CSC1, CSC2)

• El alumno busca en Internet la canción Argent trop cher de Teléfono y la comprende. (CD1)

Civi. p. 65-66

3 Funciones comunicativas

• Comparar y comentar precios • Pedir información • Explicar la función de un objeto • Contar hechos pasados

•Comprender los precios y su comparación.

• Ser capaz de comprender cuando se pide información oralmente.

• Ser capaz de comprender la explicación de la función de un objeto.

• Comprender la narración de hechos pasados.

• Comprender para participar en la vida de la clase.


• El alumno comprende oralmente los precios y su comparación. (CCL1.1, CCL1.2, CCL1.3, CAA1, CSC3, CSC4, SIE3)

• El alumno comprende cuando se pide información. (CCL1.1, CCL1.2, CCL1.3, CSC3, CSC4, SIE3)

• El alumno comprender la explicación de la función de un objeto oralmente . (CCL1.1, CCL1.2, CCL1.3, CSC2, CSC3, CSC4, SIE3)

• El alumno comprende la narración de hechos pasados. (CCL1.1, CCL1.2, CCL1.3, CAA3, CAA4)

1 p. 58; 6, 7, 8 p. 59; 1 p. 60; 4 p. 61; 1 p. 62; Bilan 3, 11 p. 66-67

4. Aspectos gramaticales


• El comparaIvo del adjeDvo: moins /aussi / plus…. que

• El pasado compuesto con être

• Entender oralmente el uso correcto del comparativo del adjetivo.

• Saber identificar cuando se conjuga el pasado compuesto con être.


• El alumno reconoce el uso del comparativo del adjetivo oralmente. (CCL1.1, CCL1.2, CCL1.3, CAA3, CAA4)

• El alumno comprende la conjugación del pasado compuesto con être correctamente. (CCL1.1, CCL1.2, CCL1.3, CAA3, CAA4)

1 p. 58; 1 p. 62; Bilan 3p. 66-67

5. Léxico corriente

• Los regalos • El funcionamiento de los objetos • Las palabras de cortesía • Los números de 100 a 1 000 000 • El dinero

• Llegar a entender el uso correcto de vocabulario oral relativo a los regalos y el funcionamiento de los objetos.

• Saber establecer las estrategias para memorizar el vocabulario oral.

• Saber identificar cortesía. • Reconocer el vocabulario oral

relativo al dinero. • Ser capaz de contar y escribir los

números de 100 a 1 000 000.


• El alumno identifica y comprende el vocabulario oral aprendido en la unidad. (CAA1, CAA2)

• El alumno usa correctamente oralmente el vocabulario oral relativo a los regalos y el funcionamiento de los objetos. (CCL1.1, CCL1.2, CCL1.3, CAA1, CSC3, CSC4)

• El alumno utiliza palabras de cortesía. (CCL1.1, CCL1.2, CCL1.3, CSC3, CSC4)

• El alumno usa correctamente oralmente el vocabulario oral relativo al dinero. (CCL1.1, CCL1.2, CCL1.3, CAA1, CSC3, CSC4)

• El alumno reconoce los números de 100 a 1 000 000 oralmente. (CCL1.1, CCL1.2, CCL1.3, CSC3, CSC4)

• El alumno busca las herramientas para aprender el vocabulario de la unidad. (CAA1, CAA3, CAA4)

1 p. 58; 6, 7, 8 p. 59; 4 p. 61; Bilan 3, 11 p. 66-67

6. Referencias sonoras, acentos, ritmo y entonaciones

• Los fonemas [f] y [v]. • Saber identificar el [f] y el [v] y pronunciarlos correctamente.

• CCL • CMCT • CAA

• El alumno identifica y diferencia correctamente los sonidos [f] y [v]. (CCL1.1, CCL1.2, CCL1.3, CMCT2, CAA1, CAA2)

6, 7, 8, 9 p. 61; Bilan 7, 8 p. 66.



1b Estrategia de producción • Ser capaces de formular pequeños textos orales.

• Saber establecer estrategias para hacerse comprender.

• CCL

• CMCT

• CD

• CAA

• CSC

• SIE

• CCEC

• El alumno formula pequeños textos orales para comparar y comentar los precios, pedir información, explicar la función de un objeto y contar hechos pasados. (CCL2.1, CCL2.2, CCL2.3, CCL3.1, CCL3.2, CCL3.3,CMCT4, CAA1, CAA2, CSC1, CSC2, CSC4, CSC5, SIE5)

• El alumno desarrolla estrategias para hacerse entender oralmente. (CCL2.1, CCL2.2, CCL2.3, CCL3.1, CCL3.2, CCL3.3,CMCT2, CAA1, CSC2, CSC4, SIE5)

3, 4, 5 p. 59;

3 p. 60;

5, 7 p. 61;

3, 4 p. 62;

6, 8 p. 63;

Civi. p. 64-65; Bilan p. 66-67



de la lengua según los interlocutores Puesta en marcha • Realización de un texto coherente oral





• Mostrar interés y expresarse sobre la paga de los jóvenes y cómo gestionarla.

• Hacer un sondeo en clase para saber lo que cada uno hace con su paga.

• CCL • CMCT • CAA • CSC

• El alumno muestra interés y se expresa oralmente sobre cómo gestionar correctamente la paga de los jóvenes. (CCL2.1, CCL2.2, CCL2.3, CCL3.1, CCL3.2, CCL3.3, CMCT4, CAA4, CSC1, CSC2)

• El alumno canta la canción Argent trop cher de Teléfono. (CD1)

• El alumno hace un sondeo entre sus compañeros para saber lo que cada uno hace con su paga. (CCL2.1, CCL2.2, CCL2.3, CCL3.1, CCL3.2, CCL3.3, CMCT4, CAA4, CSC1, CSC5)

Civi. p. 65;

3 Funciones comunicativas

• Comparar y comentar precios • Pedir información • Explicar la función de un objeto • Contar hechos pasados

•Saber comparar y comentar precios.

• Ser capaz de pedir información oralmente.

• Ser capaz de hablar de explicar la función de un objeto.

• Dominar la narración de hechos pasados.

• Hacerse comprender cuando se participa en la vida de la clase.


• El alumno compara y comenta precios. (CCL2.1, CCL2.2, CCL2.3, CCL3.1, CCL3.2, CCL3.3, CAA1, CAA2, CSC4, CSC5, SIE5)

• El alumno utiliza oralmente el vocabulario correcto para pedir información. (CCL2.1, CCL2.2, CCL2.3, CCL3.1, CCL3.2, CCL3.3, CAA2, CSC4, CSC5, SIE5)

• El alumno explica oralmente la función de un objeto. (CCL2.1, CCL2.2, CCL2.3, CCL3.1, CCL3.2, CCL3.3, CAA2, CSC2, CSC4, CSC5, SIE5)

• El alumno narra hechos pasados por oral. (CCL2.1, CCL2.2, CCL2.3, CCL3.1, CCL3.2, CCL3.3, CAA2, CAA4)


3, 4, 5 p. 59; 3 p. 60; 5, 7 p. 61; 3, 4 p. 62; 6, 8 p. 63; Bilan p. 66-67




• Saber usar correctamente l e comparativo del adjetivo.

• Saber conjugar el pasado compuesto con être.


• El alumno utiliza correctamente el comparativo del adjetivo oralmente. (CCL2.1, CCL2.2, CCL2.3, CCL3.1, CCL3.2, CCL3.3, CAA2, CAA4)

• El alumno conjuga el pasado compuesto con être correctamente. (CCL2.1, CCL2.2, CCL2.3, CCL3.1, CCL3.2, CCL3.3, CAA2, CAA4)

3, 4 p. 62; 6, 8 p. 63; Bilan p. 66-67



• Los regalos • El funcionamiento de los objetos • Las palabras de cortesía • Los números de 100 a 1 000 000 • El dinero

• Ser capaz de utilizar correctamente vocabulario sobre los regalos y el funcionamiento de los objetos.

• Saber establecer las estrategias orales para memorizar el vocabulario.

• Saber expresar cortesía. • Dominar el vocabulario sobre el

dinero. • Ser capaz de contar los números de

100 a 1 000 000.


• El alumno utiliza la repetición u otra técnica oral para aprender el vocabulario aprendido en la unidad. (CAA1, CAA2)

• El alumno usa correctamente de forma oral el vocabulario sobre los regalos y el funcionamiento de los objetos. (CCL2.1, CCL2.2, CCL2.3, CCL3.1, CCL3.2, CCL3.3, CAA1, CSC4)

• El alumno utiliza palabras de cortesía. (CCL2.1, CCL2.2, CCL2.3, CCL3.1, CCL3.2, CCL3.3, CSC4)L

• El alumno usa correctamente de forma oral el vocabulario sobre el dinero. (CCL2.1, CCL2.2, CCL2.3, CCL3.1, CCL3.2, CCL3.3, CAA1, CSC4)

• El alumno emplea correctamente los números de 100 a 1 000 000 oralmente. (CCL2.1, CCL2.2, CCL2.3, CCL3.1, CCL3.2, CCL3.3, CSC4)

3, 4, 5 p. 59; 5, 7 p. 61; Bilan p. 66-67


• Los fonemas [f] y [v]. • Saber pronunciar el [f] y el [v] correctamente.


• El alumno pronuncia correctamente los sonidos [f] y [v]. (CCL2.1, CMCT2, CAA1, CAA2)

6, 7, 8, 9 p. 61; Bilan 7, 8 p. 66.




ACTIVIDADES

1a Estrategia de comprensión

• Ser capaz de extraer información global y específica en pequeños textos escritos.

• Emplear estrategias adecuadas para comprender las informaciones esenciales de pequeños textos escritos.


• El alumno comprende e identifica pequeños textos escritos para comparar y comentar los precios, pedir información, explicar la función de un objeto y contar hechos pasados. (CCL4.1, CCL4.2, CCL4.3, CMCT4, CAA1, CSC1, CSC2, CSC3, CSC4, SIE1)

• El alumno desarrolla estrategias para comprender las informaciones esenciales de textos cortos escritos. (CCL4.1, CCL4.2, CCL4.3, CMCT2, CAA1, CSC2, CSC3, CSC4, SIE1)

1 p. 58; 3, 6 p . 59; 1, 3 p . 60; 1 p . 62; 7 p . 63; B i l a n p. 67

• Visionado de imágenes

• IdenDficación del contexto comunicaDvo Movilización de los conocimientos previos

2 Aspectos socioculturales y sociolingüísticos 2 Aspectos socioculturales y sociolingüísScos


• Mostrar interés por comprender textos escritos sobre la paga de los jóvenes y cómo gestionarla.


• CD • CCL • CMCT • CAA • CSC

• El alumno por saber cómo gestionar correctamente la paga de los jóvenes. (CCL4.1, CCL4.2, CCL4.3, CMCT4, CAA3, CAA4, CSC1, CSC2)

• El alumno lee y sigue la letra de la canción Argent trop cher de Teléfono y la comprende. (CD1)

Civi. p. 65

3 Funciones comunicativas 3 Funciones comunicaSvas

• Comparar y comentar precios

• Pedir información • Explicar la

función de un objeto

• Contar hechos pasados

•Comprender los precios y su comparación.

• Ser capaz de comprender cuando se pide información por escrito.

• Ser capaz de comprender la explicación de la función de un objeto.

• Comprender la narración de hechos pasados.

• Comprender para participar en la vida de la clase.


• El alumno comprende los precios y su comparación por escrito. (CCL4.1, CCL4.2, CCL4.3, CAA1, CSC3, CSC4, SIE1)

• El alumno comprende cuando se pide información. (CCL4.1, CCL4.2, CCL4.3, CSC3, CSC4, SIE1)

• El alumno comprender la explicación de la función de un objeto por escrito . (CCL4.1, CCL4.2, CCL4.3, CSC2, CSC3, CSC4, SIE1)

• El alumno comprende la narración de hechos pasados. (CCL4.1, CCL4.2, CCL4.3, CAA3, CAA4)

1 p. 58; 3, 6 p . 59; 1, 3 p . 60; 1 p . 62; 7 p . 63; B i l a n p. 67




• Entender por escrito el uso correcto del comparativo del adjetivo.

• Saber identificar cuando se conjuga el pasado compuesto con être.


• El alumno reconoce el uso del comparativo del adjetivo por escrito. (CCL4.1, CCL4.2, CCL4.3, CAA3, CAA4)

• El alumno comprende la conjugación del pasado compuesto con être correctamente. (CCL4.1, CCL4.2, CCL4.3, CAA3, CAA4)

1 p. 58; 1 p . 62; 7 p . 63; Bilan p. 67


• Los regalos • El

funcionamiento de los objetos

• Las palabras de cortesía

• Los números de 100 a 1 000 000

• El dinero

• Llegar a entender el uso correcto de vocabulario escrito relativo a los regalos y el funcionamiento de los objetos.

• Saber establecer las estrategias para memorizar el vocabulario escrito.

• Saber identificar cortesía.

• Reconocer el vocabulario escrito relativo al dinero.

• Ser capaz de contar y escribir los números de 100 a 1 000 000.


• El alumno identifica y comprende el vocabulario escrito aprendido en la unidad. (CAA1)

• El alumno usa correctamente por escrito el vocabulario escrito relativo a los regalos y el funcionamiento de los objetos. (CCL4.1, CCL4.2, CCL4.3, CAA1, CSC3, CSC4)

• El alumno utiliza palabras de cortesía. (CCL4.1, CCL4.2, CCL4.3, CSC3, CSC4)L

• El alumno usa correctamente por escrito el vocabulario escrito relativo al dinero. (CCL4.1, CCL4.2, CCL4.3, CAA1, CSC3, CSC4)

• El alumno reconoce los números de 100 a 1 000 000 por escrito. (CCL4.1, CCL4.2, CCL4.3, CSC3, CSC4)


1 p. 58; 3, 6 p . 59; Bilan p. 67

6. Patrones gráficos y convenciones ortográficas

• Los fonemas [f] y [v].

• Saber identificar las grafías de los fonemas f] y [v].


• El alumno identifica y diferencia las grafías de los sonidos [f] y [v]. (CCL4.1, CCL4.2, CCL4.3, CMCT2, CAA1 )

6, 7, 8, 9 p. 61; Bilan 7, 8 p. 66.




ACTIVIDADES

1b Estrategia de producción

• Escribir pequeños textos escritos.



• El alumno escribe pequeños textos escritos para comparar y comentar los precios, pedir información, explicar la función de un objeto y contar hechos pasados. (CCL5.1, CCL5.2, CCL5.3,CMCT4, CAA1, CAA2, CSC1, CSC2, CSC4, CSC5, SIE1)

• El alumno desarrolla estrategias para hacerse entender por escrito. (CCL5.1, CCL5.2, CL5.3,CMCT2, CAA1, CSC2, CSC4, SIE1, SIE2)

• El alumno lleva a cabo el desarrollo de un proyecto de cooperación. (CCL5.1, CCL5.2, CCL5.3, CD1, CD3, CAA4, CSC2, CSC4, CSC5, SIE4, SIE1, CCEC2)

2 p. 60; 2 p . 62; 5, 7 p. 63; Civi. p . 64-65; B i l a n p. 67; Proje t p . 68.




Puesta en marcha • Realización de un

texto coherente oral según las informaciones seleccionadas previamente


2 Aspectos socioculturales y sociolingüísticos 2 Aspectos socioculturales y sociolingüísScos


• Mostrar interés y escribir sobre la paga de los jóvenes y cómo gestionarla.

• Hacer un sondeo en clase para saber lo que cada uno hace con su paga.

• CCL • CMCT • CAA • CSC

• El alumno muestra interés y escribe sobre cómo gestionar correctamente la paga de los jóvenes. (CCL5.1, CCL5.2, CCL5.3, CMCT4, CAA4, CSC1, CSC2)

• El alumno hace un sondeo entre sus compañeros para saber lo que cada uno hace con su paga. (CCL5.1, CCL5.2, CCL5.3, CMCT4, CAA4, CSC1, CSC5)

C i v i . p . 64-65;

3 Funciones comunicativas 3 Funciones comunicaSvas

• Comparar y comentar precios

• Pedir información • Explicar la

función de un objeto

• Contar hechos pasados

•Saber comparar y comentar precios.

• Ser capaz de pedir información por escrito.

• Ser capaz de explicar por escrito la función de un objeto.

• Dominar la narración de hechos pasados.


• El alumno compara y comenta precios. (CCL5.1, CCL5.2, CCL5.3, CAA1, CAA2, CSC4, CSC5, SIE1)

• El alumno utiliza por escrito el vocabulario correcto para pedir información. (CCL5.1, CCL5.2, CCL5.3, CAA2, CSC4, CSC5, SIE1)

• El alumno explica por escrito la función de un objeto. (CCL5.1, CCL5.2, CCL5.3, CAA2, CSC2, CSC4, CSC5, SIE1)

• El alumno narra hechos pasados por escrito. (CCL5.1, CCL5.2, CCL5.3, CAA2, CAA4)

2 p. 60; 2 p . 62; 5, 7 p. 63; B i l a n p. 67; Projet p. 68.




• Saber usar correctamente l e comparativo del adjetivo.

• Saber conjugar el pasado compuesto con être.


• El alumno utiliza correctamente el comparativo del adjetivo por escrito. (CCL5.1, CCL5.2, CCL5.3, CAA2, CAA4)

• El alumno conjuga el pasado compuesto con être correctamente. (CCL5.1, CCL5.2, CCL5.3, CAA2, CAA4)

2 p. 60; 2 p . 62; 5, 7 p. 63; B i l a n p. 67


• Los regalos • El

funcionamiento de los objetos

• Las palabras de cortesía

• Los números de 100 a 1 000 000

• El dinero

• Ser capaz de utilizar correctamente vocabulario sobre los regalos y el funcionamiento de los objetos.

• Saber establecer las estrategias escritas para memorizar el vocabulario.

• Saber expresar cortesía.

• Dominar el vocabulario sobre el dinero.

• Ser capaz de contar los números de 100 a 1 000 000.


• El alumno busca herramientas por escrito para aprender el vocabulario aprendido en la unidad. (CAA1, CAA2)

• El alumno usa correctamente por escrito el vocabulario sobre los regalos y el funcionamiento de los objetos. (CCL5.1, CCL5.2, CCL5.3, CAA1, CSC4)

• El alumno utiliza palabras de cortesía. (CCL5.1, CCL5.2, CCL5.3, CSC4)L

• El alumno usa correctamente por escrito el vocabulario sobre el dinero. (CCL5.1, CCL5.2, CCL5.3, CAA1, CSC4)

• El alumno emplea correctamente los números de 100 a 1 000 000 por escrito. (CCL5.1, CCL5.2, CCL5.3, CSC4)

2 p. 60; B i l a n p. 67


• Los fonemas [f] y [v].

• Saber escribir correctamente las grafías de los sonidos [f] y [v].


• El alumno escribe correctamente las grafías de los sonidos [f] y [v]. (CCL2.1, CMCT2, CAA1, CAA2)

6, 7, 8, 9 p. 61; Bilan 7, 8 p. 66.

UNITÉ 6: ENQUÊTE SUR LA POLICE SCIENTIFIQUE





• Saber establecer estrategias para comprender textos orales.


• El alumno comprende e identifica pequeños textos orales para explicar un procedimiento, dar indicaciones y contar un hecho diverso. (CCL1.1, CCL1.2, CCL1.3, CMCT4, CAA1, CSC1, CSC2, CSC3, CSC4, SIE3)

• El alumno desarrolla estrategias para comprender las informaciones esenciales de textos cortos orales. (CCL1.1, CCL1.2, CCL1.3, CMCT2, CAA1, CSC2, CSC3, CSC4, SIE3)

1 p. 70; 1 p. 72; 1 p. 74; 3 p. 75; Bilan 10 p. 79

• Visionado de imágenes • IdenDficación del contexto comunicaDvo • Movilización de conocimientos previos


• El trabajo de la policía cientfica en Francia

• Mostrar interés por conocer el trabajo de la policía científica en Francia a través de textos orales.


• CD • CCL • CMCT • CAA • CSC • CCEC

• El alumno se interesa por el trabajo de la policía científica en Francia a través de textos cortos. (CCL1.1, CCL1.2, CCL1.3, CMCT4, CAA3, CAA4, CSC1, CSC2, CCEC1, CCEC3)

• El alumno busca en Internet la canción Monsieur de Thomas Fersen y la comprende. (CD1)

1 p. 70; 1 p. 72; 1 p. 74; Civi. p. 76-77

3. Funciones comunicativas

• Explicar un procedimiento • Dar indicaciones • Contar un hecho diverso

• Ser capaz de comprender la explicación de un procedimiento.

• Comprender indicaciones • Saber comprender la narración de

un hecho diverso. • Ser capaz de comprender para

participar en la clase.


• El alumno comprende la explicación de un procedimiento. (CCL1.1, CCL1.2, CCL1.3, CSC2, CSC3, CSC4, SIE3)

• El alumno comprende oralmente algunas frases para dar indicaciones (CCL1.1, CCL1.2, CCL1.3, CAA1, CSC3, CSC4, SIE3)

• El alumno comprende la narración de un hecho diverso. (CCL1.1, CCL1.2, CCL1.3, CSC3, CSC4, SIE3)

1 p. 70; 1 p. 72; 1 p. 74; 3 p. 75; Bilan 10 p. 79



• La negación ne … plus • La canDdad • El pasado compuesto en la forma

negaDva

• Ser capaz de entender eficazmente la negación ne … plus.

• Comprender oralmente el uso de las palabras que expresan la cantidad.

• Llegar a entender oralmente el uso correcto del pasado compuesto en la forma negativa.


• El alumno comprende eficazmente la negación ne … plus. (CCL1.1, CCL1.2, CCL1.3, CAA3, CAA4)

• El alumno reconoce el uso oral de las palabras que expresan la cantidad. (CCL1.1, CCL1.2, CCL1.3, CAA3, CAA4)

• El alumno comprende la conjugación del pasado compuesto en la forma negativa. (CCL1.1, CCL1.2, CCL1.3, CAA3, CAA4)

1 p. 72; 1 p. 74; Bilan 10 p. 79


• Hechos diversos • Los marcadores cronológicos • La policía

• Saber establecer las estrategias para memorizar el vocabulario oral.

• Reconocer el vocabulario oral relativo a hechos diversos, marcadores cronológicos y la policía.


• El alumno identifica y comprende el vocabulario oral aprendido en la unidad. (CAA1, CAA2)

• El alumno reconoce el uso oral de El vocabulario oral relativo a hechos diversos, marcadores cronológicos y la policía. (CCL1.1, CCL1.2, CCL1.3, CAA1, CSC3, CSC4)


3 p. 75; Bilan 10 p. 79


• Los fonemas oclusivos: [p], [t], [d], [b], [k] y [g].

• Saber identificar correctamente los fonemas oclusivos: [p], [t], [d], [b], [k] y [g].


• El alumno identifica y diferencia correctamente los sonidos oclusivos: [p], [t], [d], [b], [k] y [g]. (CCL1.1, CCL1.2, CCL1.3, CMCT2, CAA1, CAA2)

7, 8, 9 p. 73; Bilan 8 p. 78.




ACTIVIDADES

1b Estrategia de producción

• Ser capaz de construir pequeños

• CCL • CMCT

• El alumno formula pequeños textos orales para explicar

3, 4, 6 p. 71; 2, 3 p.







construir pequeños diálogos y/o exposiciones orales.

• Saber establecer estrategias para hacerse entender.

• CMCT • CD • CAA • CSC • SIE • CCEC

pequeños textos orales para explicar un procedimiento, dar indicaciones y contar un hecho diverso. (CCL2.1, CCL2.2, CCL2.3, CCL3.1, CCL3.2, CCL3.3,CMCT4, CAA1, CAA2, CSC1, CSC2, CSC4, CSC5, SIE5)

• El alumno desarrolla estrategias para hacerse entender oralmente. (CCL2.1, CCL2.2, CCL2.3, CCL3.1, CCL3.2, CCL3.3,CMCT2, CAA1, CSC2, CSC4, SIE5)

p. 71; 2, 3 p. 72; 4, 5, 6 p. 73; 4 p. 75; Civi. p. 76-77; Bilan p. 79

2 Aspectos socioculturales y sociolingüísticos 2 A s p e c t o s s o c i o c u l t u r a l e s y sociolingüísScos


• Mostrar interés y expresarse sobre conocer el trabajo de la policía científica en Francia y habla de ello.

• Crear en grupo una pequeña historia policial.

• CCL • CMCT •

CAA •

CSC • CCEC

• El alumno se interesa y habla del trabajo de la policía científica en Francia y hablar de ello. (CCL2.1, CCL2.2, CCL2.3, CCL3.1, CCL3.2, CCL3.3, CMCT4, CAA4, CSC1, CSC2, CCEC1, CCEC3) • El alumno sabe establecer comparaciones entre las policías del mundo. (CCL2.1, CCL2.2, CCL2.3, CCL3.1, CCL3.2, CCL3.3, CAA4, CSC1, CSC2) • El alumno realiza comparaciones de forma oral. (CCL2.1, CCL2.2, CCL2.3, CCL3.1, CCL3.2, CCL3.3, CSC1) • El alumno canta la canción Monsieur de Thomas Fersen. (CD1) • El alumno interpreta una pequeña historia policial con sus compañeros. (CCL2.1, CCL2.2, CCL2.3, CCL3.1, CCL3.2, CCL3.3, CMCT4, CAA4, CSC1, CSC5)

2, 3 p. 72; Civi. p. 76-77; Bilan p. 79


• Explicar un procedimiento

• Dar indicaciones • Contar un hecho

diverso

• Ser capaz de explicar un procedimiento.

• Dar indicaciones

• Saber narrar un hecho diverso.

• Ser capaz de hacerse comprender p a r a participar en la clase.


• El alumno explica un procedimiento. (CCL2.1, CCL2.2, CCL2.3, CCL3.1, CCL3.2, CCL3.3, CAA2, CSC2, CSC4, CSC5, SIE5)

• El alumno formula oralmente algunas frases para dar indicaciones (CCL2.1, CCL2.2, CCL2.3, CCL3.1, CCL3.2, CCL3.3, CAA1, CAA2, CSC4, CSC5, SIE5)

• El alumno narra un hecho diverso. (CCL2.1, CCL2.2, CCL2.3, CCL3.1, CCL3.2, CCL3.3, CAA2, CSC4, CSC5, SIE5)

• E l a l u m n o s e comunica en francés en clase. (CCL2.1, C C L 2 . 2 , C C L 2 . 3 , C C L 3 . 1 , C C L 3 . 2 , CCL3.3, CAA2, CSC4, SIE5)

3, 4, 6 p. 71; 2, 3 p. 72; 4, 5, 6 p. 73; 4 p. 75; Bilan p. 79


• La negación ne … plus

• La canDdad • El pasado

compuesto en la forma negaDva

• Saber usar eficazmente la negación ne … plus.

• Dominar el uso de las palabras que expresan la cantidad.

• Ser capaz de utilizar correctamente de forma oral el pasado compuesto en la forma negativa.


• El alumno emplea eficazmente la negación ne … plus. (CCL2.1, CCL2.2, CCL2.3, CCL3.1, CCL3.2, CCL3.3, CAA2, CAA4)

• El alumno utiliza correctamente las palabras que expresan la cantidad, oralmente. (CCL2.1, CCL2.2, CCL2.3, CCL3.1, CCL3.2, CCL3.3, CAA2, CAA4)

• El alumno conjuga el pasado compuesto en la forma negativa. (CCL2.1, CCL2.2, CCL2.3, CCL3.1, CCL3.2, CCL3.3, CAA2, CAA4)

3, 4, 6 p. 71; 2, 3 p. 72; 4, 5, 6 p. 73; Bilan p. 79



• Hechos diversos • Los marcadores

cronológicos • La policía

• Saber establecer las estrategias orales para memorizar el vocabulario.

• Dominar el vocabulario sobre hechos diversos, marcadores cronológicos y la policía.


• El alumno utiliza la repetición u otra técnica oral para aprender el vocabulario aprendido en la unidad. (CAA1, CAA2)

• El alumno formula correctamente de forma oral el vocabulario sobre hechos diversos, marcadores cronológicos y la policía. (CCL2.1, CCL2.2, CCL2.3, CCL3.1, CCL3.2, CCL3.3, CAA1, CSC4)

4 p. 75; Civi. p. 76-77; Bilan p. 79



• Saber pronunciar correctamente los fonemas oclusivos: [p], [t], [d], [b], [k] y [g].


• El alumno pronuncia correctamente los sonidos oclusivos: [p], [t], [d], [b], [k] y [g]. (CCL2.1, CMCT2, CAA1, CAA2)

7, 8, 9 p. 73; Bilan 8 p. 78.



1a Estrategia de comprensión • Ser capaz de extraer información global y específica en pequeños

• CCL • CMCT

• El alumno comprende e identifica pequeños textos escritos para explicar un procedimiento,

1 p. 70; 2 p. 71;


comunicaDvo • Movilización de los conocimientos

previos

• Ser capaz de extraer información global y específica en pequeños textos escritos.

• Emplear estrategias adecuadas para comprender por escrito


• El alumno comprende e identifica pequeños textos escritos para explicar un procedimiento, dar indicaciones y contar un hecho diverso. (CCL4.1, CCL4.2, CCL4.3, CMCT4, CAA1, CSC1, CSC2, CSC3, CSC4, SIE1)

• El alumno desarrolla estrategias para comprender las informaciones esenciales de textos cortos escritos. (CCL4.1, CCL4.2, CCL4.3, CMCT2, CAA1, CSC2, CSC3, CSC4, SIE1)

1 p. 70; 2 p. 71; 1 p. 72; 1 p. 74; 2 p. 75; Civi p. 76-77 Bilan p. 79



• Mostrar interés por conocer el trabajo de la policía científica en Francia a través de textos escritos.


• CD • CCL • CMCT • CAA • CSC • CCEC

• El alumno se interesa por el trabajo de la policía científica en Francia a través de textos cortos. (CCL4.1, CCL4.2, CCL4.3, CMCT4, CAA3, CAA4, CSC1, CSC2, CCEC1, CCEC3)

• El alumno lee y sigue la letra de la canción Monsieur de Thomas Fersen y la comprende. (CD1)

1 p. 70; 1 p. 72; 1 p. 74; Civi p. 76-77 Bilan p. 79



• Ser capaz de comprender la explicación de un procedimiento.

• Comprender indicaciones • Saber comprender la narración de

un hecho diverso. • Ser capaz de comprender para

participar en la clase.


• El alumno comprende la explicación de un procedimiento. (CCL4.1, CCL4.2, CCL4.3, CSC2, CSC3, CSC4, SIE1)

• El alumno comprende algunas frases para dar indicaciones por escrito (CCL4.1, CCL4.2, CCL4.3, CAA1, CSC3, CSC4, SIE1)

• El alumno comprende la narración de un hecho diverso. (CCL4.1, CCL4.2, CCL4.3, CSC3, CSC4, SIE1)

1 p. 70; 2 p. 71; 1 p. 72; 1 p. 74; 2 p. 75; Bilan p. 79

4 Aspectos gramaticales


negaDva

• Ser capaz de entender eficazmente la negación ne … plus.

• Comprender por escrito el uso de las palabras que expresan la cantidad.

• Llegar a entender por escrito el uso correcto del pasado compuesto en la forma negativa.


• El alumno comprende eficazmente la negación ne … plus. (CCL4.1, CCL4.2, CCL4.3, CAA3, CAA4)

• El alumno reconoce el uso escrito de las palabras que expresan la cantidad. (CCL4.1, CCL4.2, CCL4.3, CAA3, CAA4)

• El alumno comprende la conjugación del pasado compuesto en la forma negativa. (CCL4.1, CCL4.2, CCL4.3, CAA3, CAA4)

2 p. 71; 1 p. 72; 1 p. 74; Bilan p. 79



• Saber establecer las estrategias para memorizar el vocabulario escrito.

• Reconocer el vocabulario escrito relativo a hechos diversos, marcadores cronológicos y la policía.


• El alumno identifica y comprende el vocabulario escrito aprendido en la unidad. (CAA1)

• El alumno reconoce el uso escrito de El vocabulario escrito relativo a hechos diversos, marcadores cronológicos y la policía. (CCL4.1, CCL4.2, CCL4.3, CAA1, CSC3, CSC4)


2 p. 75; Civi p. 76-77 Bilan p. 79



• Saber identificar las grafías de los fonemas oclusivos: [p], [t], [d], [b], [k] y [g].


• El alumno identifica y diferencia las grafías de los sonidos oclusivos: [p], [t], [d], [b], [k] y [g]. (CCL4.1, CCL4.2, CCL4.3, CMCT2, CAA1 )

7, 8, 9 p. 73; Bilan 8 p. 78.



1b Estrategia de producción • Ser capaz de construir pequeños diálogos y/o exposiciones escritos.

• Saber establecer estrategias para hacerse entender por escrito.



• El alumno escribe pequeños textos escritos para explicar un procedimiento, dar indicaciones y contar un hecho diverso. (CCL5.1, CCL5.2, CCL5.3,CMCT4, CAA1, CAA2, CSC1, CSC2, CSC4, CSC5, SIE1)

• El alumno desarrolla estrategias para hacerse entender por escrito. (CCL5.1, CCL5.2, CCL5.3, CMCT2, CAA1, CSC2, CSC4, SIE1, SIE2)

• El alumno lleva a cabo el desarrollo de un proyecto de cooperación. (CCL5.1, CCL5.2, CCL5.3, CD1, CD3, CAA4, CSC2, CSC4, CSC5, SIE4, SIE1, CCEC2)

2, 5 p. 71; 2 p. 75; Civi. p. 76-77; Bilan p. 79; Projet p. 80.


informaciones a transmiDr y a solicitar • UDlización de los diferentes registros de

la lengua según los interlocutores Puesta en marcha • Realización de un texto coherente oral





• Mostrar interés y escribir sobre conocer el trabajo de la policía científica en Francia y escribe sobre ello.

• Escribir en grupo una pequeña historia policial.

• CCL • CMCT • CAA • CSC • CCEC

• El alumno se interesa y escribe sobre el trabajo de la policía científica en Francia. (CCL5.1, CCL5.2, CCL5.3, CMCT4, CAA4, CSC1, CSC2, CCEC1, CCEC3)

• El alumno sabe establecer comparaciones entre las policías del mundo. (CCL5.1, CCL5.2, CCL5.3, CAA4, CSC1, CSC2)

• El alumno realiza comparaciones por escrito. (CCL5.1, CCL5.2, CCL5.3, CSC1)

• El alumno escribe una pequeña historia policial con sus compañeros. (CCL5.1, CCL5.2, CCL5.3, CMCT4, CAA4, CSC1, CSC5)

Civi. p. 76-77; Bilan p. 79;



• Ser capaz de explicar un procedimiento.

• Dar indicaciones • Saber narrar un hecho diverso.


• El alumno explica un procedimiento por escrito. (CCL5.1, CCL5.2, CCL5.3, CAA2, CSC2, CSC4, CSC5, SIE1) • El alumno escribe por escrito algunas frases para dar indicaciones (CCL5.1, CCL5.2, CCL5.3, CAA1, CAA2, CSC4, CSC5, SIE1)

• El alumno narra un hecho diverso por escrito. (CCL5.1, CCL5.2, CCL5.3, CAA2, CSC4, CSC5, SIE1)

2, 5 p. 71; 2 p. 75; Bilan p. 79; Projet p. 80.



negaDva

• Saber usar eficazmente la negación ne … plus.

• Dominar el uso de las palabras que expresan la cantidad.

• Ser capaz de utilizar correctamente por escrito el pasado compuesto en la forma negativa.


• El alumno emplea eficazmente la negación ne … plus. (CCL5.1, CCL5.2, CCL5.3, CAA2, CAA4)

• El alumno utiliza correctamente las palabras que expresan la cantidad, por escrito. (CCL5.1, CCL5.2, CCL5.3, CAA2, CAA4)

• El alumno conjuga el pasado compuesto en la forma negativa. (CCL5.1, CCL5.2, CCL5.3, CAA2, CAA4)

2, 5 p. 71; Bilan 8, 9, 10, 11, 12 p. 79.



• Saber establecer las estrategias escritas para memorizar el vocabulario.

• Dominar el vocabulario sobre hechos diversos, marcadores cronológicos y la policía.


• El alumno busca herramientas por escrito para aprender el vocabulario aprendido en la unidad. (CAA1, CAA2)

• El alumno escribe correctamente por escrito el vocabulario sobre hechos diversos, marcadores cronológicos y la policía. (CCL5.1, CCL5.2, CCL5.3, CAA1, CSC4)

2 p. 75; Civi. p. 76-77; Bilan p. 79.



• Saber escribir correctamente las gravas de los fonemas oclusivos: [p], [t], [d], [b], [k] y [g].


• El alumno escribe correctamente las grafías de los sonidos oclusivos: [p], [t], [d], [b], [k] y [g]. (CCL2.1, CMCT2, CAA1, CAA2)

7, 8, 9 p. 73; Bilan 8 p. 78.




UNIDAD Aprox. Nº SesionesAprox.

Temporalización (55 mins por sesión)*

5.- Quand on n´aime, on ne compte pas ABRIL Del 20 al 30 : Leçon1 et leçon 2 MAYO Del 4 al 15: Leçon 3, Bilan , épreuves écrites et orales

10-12 10-11

6.- Enquête sur la police scientifique MAYO Del 18 al 27 : Leçon 1 et leçon 2 JUNIO

Del 1 al 12 : Leçon 3 ,Bilan , épreuves écrites et orales

10-12 10-11

JUNIO del 14 al 24: Elaboración y presentación de proyectos

Los estándares de aprendizaje se valorarán con una escala de 0 a 10, agrupándose según el bloque al que pertenecen. Los 4 bloques corresponden a las 4 destrezas de una lengua (comprensión oral, comprensión escrita, producción oral y producción escrita). Teniendo en cuenta que las cuatro destrezas son igualmente importantes en la adquisición de una lengua, se calificará cada bloque de estándares con el 20% del total, y se hará la media aritmética entre los 4 bloques, llegando así al 80% para llegar al 100% de la nota hay que sumar un 20% que corresponde a conceptos gramaticales y vocabulario. BLOQUE 1: Comprensión de textos orales 20% BLOQUE 2: Producción de textos orales : Expresión e interacción 20% BLOQUE 3: Comprensión de textos escritos 20% BLOQUE 4: Producción de textos escritos : Expresión e interacción 20% GRAMATICA Y VOCABULARIO 20%


ESTÁNDARES LOMCE


Observación

Prueba

escrita

Prueba oral

Cuaderno de

clase

Portfolio

(Otros)


% en calif.

Punt Max

6. Capta la información más importante de indicaciones, anuncios, mensajes y comunicados breves y articulados de manera lenta y clara (p. e. en estaciones o aeropuertos), siempre que las condiciones acústicas sean buenas y el sonido no esté distorsionado.

X 5 0’5

7. Entiende los puntos principales de lo que se le dice en transacciones y gestiones cotidianas y estructuradas (p. e. en hoteles, tiendas, albergues, restaurantes, espacios de ocio),bien en situaciones reales o simuladas.

X 5 0’5

8. Comprende, en una conversación informal en la que participa, descripciones, narraciones y opiniones formulados en términos sencillos sobre asuntos prácticos de la vida diaria y sobre aspectos generales de temas de su interés, cuando se le habla con claridad, despacio y directamente y si el interlocutor está dispuesto a repetir o reformular lo dicho.

X 5 0’5

9. Comprende, en una conversación formal en la que participa (p. e. en un centro de estudios), preguntas sencillas sobre asuntos personales o educativos, siempre que pueda pedir que se le repita, aclare o elabore algo de lo que se le ha dicho.

X 5 0’5


ESTÁNDARES LOMCE


Observación

Prueba

escrita

Prueba oral

Cuaderno de

clase

Portfolio

(Otros)


% en calif.

Punt Max

5. Hace presentaciones breves y ensayadas, siguiendo un guión escrito, sobre aspectos concretos de temas generales o relacionados con aspectos básicos de sus estudios.

X 4 0’4

6. Se desenvuelve con la eficacia suficiente en gestiones y transacciones cotidianas, como son los viajes, el alojamiento, el transporte, las compras y el ocio, siguiendo normas de cortesía básicas (saludo y tratamiento).

X 4 0’4

7. Participa en conversaciones informales breves, cara a cara o por teléfono u otros medios técnicos, en las que establece contacto social, intercambia información y expresa opiniones de manera sencilla y breve, hace invitaciones y ofrecimientos, pide y ofrece cosas, pide y da indicaciones o instrucciones, o discute los pasos que hay que seguir para realizar una actividad conjunta.

X 4 0’4


X 4 0’4

10. Identifica las ideas principales de programas de televisión sobre asuntos cotidianos o de su interés articulados con lentitud y claridad (p. e. noticias o reportajes breves), cuando las imágenes constituyen gran parte del mensaje.

X 4 0’4



ESTÁNDARES LOMCE


Observación

Prueba

escrita

Prueba oral

Cuaderno de

clase

Portfolio

(Otros)


% en calif.

Punt Max

4. Identifica, con ayuda de la imagen, instrucciones generales de funcionamiento y manejo de aparatos de uso cotidiano (p. e. una máquina expendedora), así como instrucciones claras para la realización de actividades y normas de seguridad básicas (p. e. en un centro de estudios).

X 6’66 0’66

5. Comprende correspondencia personal sencilla en cualquier formato en la que se habla de uno mismo; se describen personas, objetos, lugares y actividades; se narran acontecimientos pasados, y se expresan de manera sencilla sentimientos, deseos y planes, y opiniones sobre temas generales, conocidos o de su interés.

X 6’66 0’66

6. Entiende información específica esencial en páginas Web y otros materiales de referencia o consulta claramente estructurados sobre temas relativos a asuntos de su interés(p.ej. sobre una ciudad o deportes), siempre que pueda releer las secciones difíciles.

X 6’66 0’66

- METODOLOGÍA


ESTÁNDARES LOMCE


Observación

Prueba

escrita

Prueba oral

Cuaderno de

clase

Portfolio

(Otros)


% en calif.

Punt Max

4. Completa un cuestionario sencillo con información personal básica y relativa a su intereses o aficiones (p. e. para asociarse a un club internacional de jóvenes).

X 6’66 0’66

5. Escribe notas y mensajes (SMS, WhatsApp, Twitter), en los que hace comentarios muy breves o da instrucciones e indicaciones relacionadas con actividades y situaciones de la vida cotidiana y de su interés, respetando las convenciones y normas de cortesía y de la etiqueta más importantes.

X 6’66 0’66

6. Escribe correspondencia personal breve en la que se establece y mantiene el contacto social (p,ej., emails con otros alumnos), se intercambia información, se describen en términos sencillos sucesos importantes

X 6’66 0’66

UNITÉ 5: AFFIRME-TOI



CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMP. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES

1 Estrategia de comprensión de textos orales

1. Ser capaz de extraer información global y específica en pequeños textos orales.

2. Saber establecer estrategias para comprender.

• CCL • CN • CAA • CSC

1. El alumno comprende e idenDfica textos orales cortos que expresan opiniones, peDciones escritas, senDmientos… (CCL1.1, CCL1, 2, CCL1.3, CN1, CN3, CN5, CAA1, CAA2, CAA3, CSC1, CSC3)

2. El alumno desarrolla estrategias para comprender las informaciones esenciales de textos orales. (CCL1.1, CCL1.2, CCL1.3, CN1, CN3, CN5, CAA1, CAA2, CAA3, CSC1, CSC3)

2, p. 58;

5 p. 59 ;

4, p. 61 ;

1, 2, 4, p. 62 ;

6, p. 63 ;

Civi. P. 64-65 ;

Bilan 10, p. 67 ;

Projet p. 68

• IdenDficación del contexto comunicaDvo.

• Movilización de los conocimientos previos.


• Internet 1. Mostrar interés y comprender textos que hablan de Internet.

2. Saber buscar en Internet canciones en francés.


1. El alumno comprende, idenDfica y reflexiona sobre textos de Internet. (CCL1.1, CCL1.2, CCL1.3, CAA3, CSC1, CSC2)

2. El alumno busca en Internet la canción On ira de Zaz y la comprende (CCL1.1, CCL1.2, CCL1.3, CN1)

Civi. p.64-65;


• Hacer una peDción escrita. • Expresar una opinión. • Expresar senDmientos. • Comprender y redactar un reglamento.

1. Saber capaz de entender oralmente peDciones escritas

2. Comprender las expresiones de opinión y senDmientos.

3. Llegar a comprender la redacción de un reglamento.

• CCL • CN • CAA

1. El alumno enDende cuando escucha una peDción escrita, (CCL1.1, CCL1.2, CCL1.3, CN1, CN5, CAA1, CAA3)

2. El alumno comprende cuando se expresan senDmientos, opiniones, por oral. (CCL1.1, CCL1.2, CCL1.3, CN1, CN5, CAA1, CAA3)

3. El alumno comprende cuando escucha la redacción de un reglamento. (CCL1.1, CCL1.2, CCL1.3, CN1, CN5, CAA1, CAA3)

4, p. 61 ;

6, p. 63 ;

Bilan 10, p. 67 ;

Projet p. 68 ;


• El passé composé de los verbos pronominales.

• Los pronombres relaDvos qui y que. • La expresión de la frecuencia. • Los pronombres indefinidos.

1. Entender oralmente la conjugación de los verbos pronominales en passé composé.

2. Llegar a comprender por oral el empleo de los pronombres relaDvos qui y que.

3. Ser capaz de entender correctamente la expresión de la frecuencia por oral.

4. Comprender cuando se uDliza los pronombres indefinidos por oral.

• CCL • CAA • CN

1. El alumno enDende cuando se uDliza oralmente el passé composé. (CCL1.1, CCL1.2, CCL1.3, CN1, CN5, CAA1, CAA2, CAA3, CAA4)

2. El alumno idenDfica los pronombres relaDvos por oral. (CCL1.1, CCL1.2, CCL1.3, CN1, CN5, CAA1, CAA2, CAA3, CAA4)

3. El alumno comprende cuando se está expresando la frecuencia. (CCL1.1, CCL1.2, CCL1.3, CN1, CN5, CAA1, CAA2, CAA3, CAA4)

4. El alumno idenDfica los pronombres indefinidos por oral. (CCL1.1, CCL1.2, CCL1.3, CN1, CN5, CAA1, CAA2, CAA3, CAA4)

5, p. 59 ;

4, 5 p. 61 ;

5 Léxico corriente

• Internet • Los senDmientos

1. Saber establecer estrategias para memorizar el vocabulario.

2. Comprender y hacer un buen uso de las palabras y expresiones que hablan de Internet y los senDmientos.

• CMST • CN • CAA

1. El alumno busca herramientas para aprender el vocabulario de la unidad. (CMST1, CN1, CN5, CAA1, CAA2, CAA3)

2. El alumno idenDfica y comprende el léxico aprendido en la unidad. (CMST1, CN1, CN5, CAA1, CAA2, CAA3)

3 p. 61 ;

6, 7, p. 63 ;

Civi. P. 64-65

Projet p. 68.


• Los sonidos [ɔ], [ɔ] y [ɔn]. • Los sonidos [œ] y [Ø].

1. Saber idenDficar los fonemas [ɔ], [ɔ] y [ɔn]/[œ] y [Ø], y pronunciarlos correctamente.

• CN • CAA

1. El alumno diferencia, pronuncie y escribe correctamente los fonemas [ɔ], [ɔ] y [ɔn]/[œ] y [Ø]. (CN5, CAA1, CAA2, CAA3)

7, 8 p. 59 ;

9 p. 63 ;

6, 7 p. 66 ;


CONTENIDOS CRITÈRIOS DE EVALUACIÓN COM. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES

1 Producción de textos orales 1. Ser capaces de formular pequeños textos orales que hablan de expresar senDmientos, peDciones, opiniones…

2. Saber establecer estrategias para hacerse comprender por oral.

• CCL • CN • CAA • CSC ••

1. El alumno expresa textos orales cortos sobre opiniones, peDciones, senDmientos… (CCL2.1, CCL2.2, CCL2.3, CCL3.1, CCL3.2, CCL3.3, CN1, CN3, CN5, CAA1, CAA2, CAA3, CSC1, CSC3)

2. El alumno desarrolla estrategias para hacerse entender, por oral. (CCL2.1, CCL2.2, CCL2.3, CCL3.1, CCL3.2, CCL3.3, CN1, CN3, CN5, CAA1, CAA2, CAA3, CSC1, CSC3)

1, 2, 3 p. 58;

5 p. 59 ;

1 p. 60 ;

4, p. 61 ;

1, 2, 4, p. 62 ;

6, p. 63 ;

Civi. P. 64-65 ;

Bilan 11, p. 67 ;

Projet p. 68

Planificación

• Selección y organización de las informaciones a transmiDr y a solicitar


Puesta en marcha




• Internet 1. Mostrar interés y expresarse sobre textos que hablan de Internet.

2. Saber capaz de cantar canciones de Internet.

• CCL • CAA • CN • CSC

1. El alumno habla sobre Internet. (CCL2.1, CCL2.2, CCL2.3, CCL3.1, CCL3.2, CCL3.3CAA3, CSC1, CSC2)

2. El alumno canta la canción On ira de Zaz (CCL2.1, CCL2.2, CCL2.3, CCL3.1, CCL3.2, CCL3.3 CN1)

Civi. p.64-65;


• Hacer una peDción escrita. • Expresar una opinión. • Expresar senDmientos • Comprender y redactar un reglamento.

1. Saber hacer una peDción escrita, oralmente

2. S a b e r e x p r e s a r o p i n i o n e s y senDmientos.

3. Llegar a hablar sobre la redacción de un reglamento.


1. El alumno habla sobre una peDción escrita. (CCL2.1, CCL2.2, CCL2.3, CCL3.1, CCL3.2, CCL3.3, CN1, CN5, CAA1, CAA3)

2. El alumno expresa senDmientos, opiniones, por oral. (CCL2.1, CCL2.2, CCL2.3, CCL3.1, CCL3.2, CCL3.3, CN1, CN5, CAA1, CAA3)

3. El alumno habla sobre la redacción de un reglamente (CCL2.1, CCL2.2, CCL2.3, CCL3.1, CCL3.2, CCL3.3, CN1, CN5, CAA1, CAA3)

3, p. 58;

3, 4, p. 61 ;

6, p. 63 ;

Bilan 11, p. 67 ;

Projet p. 68 ;




1. Saber conjugar oralmente los verbos pronominales en passé composé.

2. Saber manejar por oral el empleo de los pronombres relaDvos qui y que.

3. Ser capaz de uDlizar correctamente la expresión de la frecuencia.

4. Saber uDlizar los pronombres indefinidos por oral.


1. El alumno uDliza oralmente el passé composé. (CCL2.1, CCL2.2, CCL2.3, CCL3.1, CCL3.2, CCL3.3, CN1, CN5, CAA1, CAA2, CAA3, CAA4)

2. El alumno usa los pronombres relaDvos por oral. (CCL2.1, CCL2.2, CCL2.3, CCL3.1, CCL3.2, CCL3.3, CN1, CN5, CAA1, CAA2, CAA3, CAA4)

3. El alumno expresa la frecuencia. (CCL2.1, CCL2.2, CCL2.3, CCL3.1, CCL3.2, CCL3.3, CN1, CN5, CAA1, CAA2, CAA3, CAA4)

4. El alumno usa los pronombres indefinidos por oral. (CCL2.1, CCL2.2, CCL2.3, CCL3.1, CCL3.2, CCL3.3, CN1, CN5, CAA1, CAA2, CAA3, CAA4)

4, 6, p. 59 ;

4, p. 61 ;

Bilan 1, 2, 3 p. 66.

5 Léxico corriente


1. Saber establecer estrategias orales para memorizar el vocabulario.

2. Hacer un buen uso de las palabras y expresiones que hablan de Internet y los senDmientos.


1. El alumno uDliza la repeDción u otra técnica oral para aprender el vocabulario de la unidad. (CMST1, CN1, CN5, CAA1, CAA2, CAA3)

2. El alumno expresa oralmente las palabras y expresiones que hablan de Internet y los senDmientos. (CMST1, CN1, CN5, CAA1, CAA2, CAA3)

3 p. 61 ;

6, 7, p. 63 ;

Civi. P. 64-65

Bilan 4, 5 p. 66.

Projet p. 68.



1. Saber idenDficar los fonemas [ɔ], [ɔ] y [ɔn]/[œ] y [Ø], y pronunciarlos correctamente.

• CN • CAA

1. El alumno diferencia y pronuncie correctamente los fonemas [ɔ], [ɔ] y [ɔn]/[œ] y [Ø]. (CN5, CAA1, CAA2, CAA3)

7, 8 p. 59 ;

9 p. 63 ;

6, 7 p. 66 ;



1 Estrategia de comprensión de textos escritos

1. Ser capaz de extraer información global y específica de pequeños textos escritos.

2. Saber emplear estrategias adecuadas para comprender las informaciones esenciales de pequeños textos escritos.

• CCL • CN • CAA • CSC • CIE • CCEC

1. El alumno comprende e idenDfica textos escritos cortos que expresan, peDciones, opiniones, peDciones escritas, senDmientos, reglamentos … (CCL4.1, CCL4, 2, CCL4.3, CN1, CN3, CN5, CAA1, CAA2, CAA3, CSC1, CSC3)

2. El alumno desarrolla estrategias para comprender las informaciones esenciales de textos escritos. (CCL4.1, CCL4, 2, CCL4.3, CN1, CN3, CN5, CAA1, CAA2, CAA3, CSC1, CSC3)

1, 2, 3 p. 58;

1 p. 60 ;

6, p. 61 ;

1, 4, p. 62 ;

Civi. P. 64-65 ;

Bilan 9, p. 67 ;

Projet p. 68



previos


• Internet 1. Mostrar interés y comprender por escrito textos que hablan de Internet.

2. Saber buscar en Internet canciones en francés.


1. El alumno se interesa y comprende textos sobre Internet, por escrito (CCL4.1, CCL4.2, CCL4.3, CAA3, CSC1, CSC2)

2. El alumno lee y sigue la letra, en Internet, de la canción On ira de Zaz. (CCL4.1, CCL4.2, CCL4.3, CN1)

Civi. p.64-65;


• Hacer una peDción escrita. • Expresar una opinión. • Expresar senDmientos • Comprender y redactar un

reglamento.

1. EnDende cuando lee una peDción escrita. 2. Saber comprender las expresiones de

senDmientos, opiniones redactadas por escrito.

3. Llegar a comprender la redacción de un reglamento.


1. El alumno enDende cuando lee una peDción escrita. (CCL4.1, CCL4.2, CCL4.3, CN1, CN5, CAA1, CAA3)

2. El alumno comprende cuando se expresan senDmientos, opiniones, por escrito. (CCL4.1, CCL4.2, CCL4.3, CN1, CN5, CAA1, CAA3)

3. El alumno comprende cuando lee la redacción de un reglamento. (CCL4.1, CCL4.2, CCL4.3, CN1, CN5, CAA1, CAA3)

3 p. 58;

3, 4, 5, 6 p. 61 ;

8 p. 63 ;

Bilan 9, p. 67 ;

Projet p. 68 ;




1. Llegar a entender cuando se conjuga por escritolos verbos pronominales en passé composé.

2. Saber comprender el uso de los pronombres relaDvos qui y que.

3. Entender, por escrito, la uDlización de la expresión de la frecuencia.

4. Llegar a comprender los pronombres indefinidos por escrito.


1. El alumno enDende cuando se uDliza por escrito el passé composé. (CCL4.1, CCL4.2, CCL4.3, CN1, CN5, CAA1, CAA2, CAA3, CAA4)

2. El alumno idenDfica los pronombres relaDvos por escrito. (CCL4.1, CCL4.2, CCL4.3, CN1, CN5, CAA1, CAA2, CAA3, CAA4)

3. El alumno comprende cuando se está expresando la frecuencia por escrito. (CCL4.1, CCL4.2, CCL4.3, CN1, CN5, CAA1, CAA2, CAA3, CAA4)

4. El alumno idenDfica los pronombres indefinidos por escrito. (CCL4.1, CCL4.2, CCL4.3, CN1, CN5, CAA1, CAA2, CAA3, CAA4)

4, 6, p. 59 ;

4, p. 61 ;

Bilan 1, 2, 3 p. 66.

5 Léxico corriente


1. Ser capaz de memorizar el vocabulario estableciendo estrategias por escrito.

2. Comprender e idenDficar por escrito el buen uso de las palabras y expresiones que hablan de Internet y los senDmientos.



2. El alumno idenDfica y comprende por escrito las palabras y expresiones que hablan de Internet y los senDmientos. (CMST1, CN1, CN5, CAA1, CAA2, CAA3)

6, 8, p. 63 ;

Civi. P. 64-65

Bilan 4, 5 p. 66.

Projet p. 68.



1. Saber idenDficar los fonemas [ɔ], [ɔ] y [ɔn]/[œ] y [Ø],

• CN • CAA

1. El alumno diferencia correctamente los fonemas [ɔ], [ɔ] y [ɔn]/[œ] y [Ø]. (CN5, CAA1, CAA2, CAA3)

7, 8 p. 59 ;

9 p. 63 ;

6, 7 p. 66 ;




1. Formular pequeños textos escritos que hablan de peDciones escritas, expresar senDmientos, opiniones, redactar un reglamento…etc.

2. Saber establecer estrategias para hacerse comprender.

3. Ser capaz de llevar a cabo un proyecto colecDvo de cooperación para redactar una carta de los derechos y deberes de los internautas.


1. El alumno formula textos escritos cortos sobre peDciones, opiniones, peDciones, senDmientos, reglamentos… (CCL5.1, CCL5, 2, CCL5.3, CCL5.4, CN1, CN3, CN5, CAA1, CAA2, CAA3, CSC1, CSC3)

2. El alumno desarrolla estrategias para hacerse entender. (CCL5.1, CCL5, 2, CCL5.3, CCL5.4.1, CN1, CN3, CN5, CAA1, CAA2, CAA3, CSC1, CSC3)

3. El alumno lleva a cabo el desarrollo de un proyecto de cooperación para redactar una carta de los derechos y deberes de los internautas. (CCL5.1, CCL5.2, CCL5.3, CCL5.4, CN1, CN3, CN5, CAA1, CAA2, CAA3, CAA4, CSC3, CIE1, CIE2, CCEC1)

3, p. 58;

1 p. 60 ;

6, p. 61 ;

3, p. 62 ;

8, p. 63 ;

Civi. P. 64-65 ;

Bilan 8, 9, 10, p. 67 ;

Projet p. 68

Planificación



Puesta en marcha

• Realización de un texto coherente oral según las informaciones seleccionadas previamente Resolución de las dificultades lingüísDcas por medio de procedimientos paralingüísDcos o paratextuales


• Internet 1. Mostrar interés y expresarse por escrito sobre textos que hablan de Internet.

2. Crear una carta de derechos y deberes de forma cooperaDva.

• CCL • CAA • CN • CSC

1. El alumno se acerca, idenDfica y reflexiona y habla sobre Internet. (CCL5.1, CCL5.2, CCL5.3, CCL5.4, CAA3, CSC1, CSC2)

2. El alumno redacta una carta de los derechos y deberes de los internautas. (CCL5.1, CCL5.2, CCL5.3, CCL5.4, CN1, CN3, CN5, CAA1, CAA2, CAA3, CAA4, CSC3, CIE1, CIE2, CCEC1)

Civi. p.64-65;


• Hacer una peDción escrita. • Expresar una opinión. • Expresar senDmientos • Comprender y redactar un reglamento.

1. Saber formular una peDción escrita. 2. Saber expresar opiniones y senDmientos

por escrito. 3. Llegar a redactar un reglamento.


1. El alumno redacta una peDción escrita. (CCL5.1, CCL5.2, CCL5.3, CCL5.4, CN1, CN5, CAA1, CAA3)

2. El alumno expresa senDmientos, opiniones, por escrito. (CCL5.1, CCL5.2, CCL5.3, CCL5.4, CN1, CN5, CAA1, CAA3)

3. El alumno redacta un reglamento por escrito. (CCL5.1, CCL5.2, CCL5.3, CCL5.4, CN1, CN5, CAA1, CAA3)

3, p. 58;

6, p. 61 ;

8, p. 63 ;

Bilan 8, 9, 10, p. 67 ;

Projet p. 68 ;




1. Saber conjugar los verbos pronominales en passé composé por escrito.

2. Ser capaz de manejar por escrito el empleo de los pronombres relaDvos qui y que.

3. Ser capaz de uDlizar correctamente la expresión de la frecuencia.

4. Saber uDlizar los pronombres indefinidos.


1. El alumno uDliza escrito el passé composé. (CCL5.1, CCL5.2, CCL5.3, CCL5.4, CN1, CN5, CAA1, CAA2, CAA3, CAA4)

2. El alumno usa los pronombres relaDvos por escrito. (CCL5.1, CCL5.2, CCL5.3, CCL5.4, CN1, CN5, CAA1, CAA2, CAA3, CAA4)

3. El alumno expresa la frecuencia por escrito. (CCL5.1, CCL5.2, CCL5.3, CCL5.4, CN1, CN5, CAA1, CAA2, CAA3, CAA4)

4. El alumno usa los pronombres indefinidos por escrito. (CCL5.1, CCL5.2, CCL5.3, CCL5.4, CN1, CN5, CAA1, CAA2, CAA3, CAA4)

4, 6, p. 59 ;

5, p. 61 ;

5, p. 63 ;

Bilan 1, 2, 3, p. 66.

5 Léxico corriente


1. Saber establecer estrategias escritas para memorizar el vocabulario.

2. Hacer un buen uso de las palabras y expresiones que hablan de Internet y los senDmientos.


1. El alumno busca herramientas por escrito para aprender el vocabulario de la unidad. (CMST1, CN1, CN5, CAA1, CAA2, CAA3)

2. El alumno escribe palabras y expresiones que hablan de Internet y los senDmientos. (CMST1, CN1, CN5, CAA1, CAA2, CAA3)

7, 8, p. 63 ;

Civi. P. 64-65

Bilan 4, 5 p. 66.

Projet p. 68.



1. Saber idenDficar y escribir los fonemas [ɔ], [ɔ] y [ɔn]/[œ] y [Ø].

• CN • CAA

1. El alumno escribe correctamente los fonemas [ɔ], [ɔ] y [ɔn]/[œ] y [Ø]. (CN5, CAA1, CAA2, CAA3)

7, 8 p. 59 ;

9 p. 63 ;

6, 7 p. 66 ;

UNITÉ 6: VOYAGE DANS UN PAYS FRANCOPHONE




1 Estrategia de comprensión de textos orales

1. Ser capaz de extraer información global y específica de pequeños textos orales.

2. Saber establecer estrategias para comprender por oral.


1. El alumno enDende e idenDfica textos orales que describen un iDnerario, una región (paisajes, clima…) estancias… (CCL1.A, CCL1. 2, CCL1.3, CN1, CN3, CN5, CAA1, CAA2, CAA3, CSC1, CSC3)

2. El alumno desarrolla estrategias para comprender las informaciones esenciales de textos orales cortos (CCL1.1, CCL1.2, CCL1.3, CN1, CN3, CN5, CAA1, CAA2, CAA3, CSC1, CSC3)

2, p. 70 ;

5, p. 71 ;

2, 4 p. 73 ;

1, 2 p. 74 ;

3 p. 75 ;

Civi. p. 76 ;

Bilan 9, p. 79 ;

Projet p. 80.

• IdenDficación del contexto comunicaDvo.

• Movilización de los conocimientos previos.


• Una carta de Quebec • Francia vista por los extranjeros • Costumbres en los países francófonos

1. Mostrar interés y comprender textos que hablan de Quebec, de Francia vista por extranjeros y de las costumbres en los países francófonos.

2. Saber buscar y entender canciones en Internet.


1. El alumno se interesa y comprende textos cortos orales que hablan de Quebec, de Francia visto por extranjeros y de las costumbres en los países francófonos. (CCL1.1, CCL1.2, CCL1.3, CN1, CN2, CN5, CAA4, CSC3, CIE1, CCEC1, CCEC2)

2. El alumno busca en Internet la canción Rue des Étoiles de Grégoire) y la comprende (CCL1.1, CCL1.2, CCL1.3, CN1, CN5)

Civi. p. 76-77;


• Comprender y describir un iDnerario. • Describir una región (paisajes y clima). • Describir una jornada. • Hablar del clima.

1. Ser capaz de comprender un iDnerario, una región o una estancia.

2. Saber entender cuando se habla del clima.


1. El alumno enDende cuando se describe un iDnerario, una región o una estancia, por oral. (CCL1.1, CCL1.2, CCL1.3, CN1, CN5, CAA1, CAA3)

2. El alumno idenDfica y comprende textos orales que hablan del clima. (CCL1.1, CCL1.2, CCL1.3, CN1, CN5, CAA1, CAA3)

2, p. 70 ;

2, 4 p. 73 ;

3, 4 p. 75 ;

Bilan 9, p. 79 ;

Projet p. 80.


• Las preposiciones y los adverbios de lugar

• La expresión de la causa y de la consecuencia

1. Comprender oralmente cuando se usa las preposiciones y adverbios de lugar.

2. Ser capaz de entender oralmente la expresión de la causa y la consecuencia.

• CCL • CAA • CIE

1. El alumno comprende oralmente cuando se uDliza las preposiciones y adverbios de lugar. (CCL1.1, CCL1.2, CCL1.3, CN1, CN5, CAA1, CAA2, CAA3, CAA4)

2. El alumno enDende cuando se expresa la causa y la consecuencia por oral. (CCL1.1, CCL1.2, CCL1.3, CN1, CN5, CAA1, CAA2, CAA3, CAA4)

5, p. 71 ;

2, p. 74 ;

5 Léxico corriente

• El movimiento • Los paisajes • Los animales • Las costumbres • El clima

1. Llegar a entender oralmente, para memorizar el vocabulario, estableciendo estrategias.

2. Comprender e idenDficar por oral el buen uso de las palabras y expresiones que hablan de movimiento, de paisajes, de animales, de costumbres y del clima.


1. El alumno enDende oralmente y establece estrategias para aprender el vocabulario de la unidad. (CMST1, CN1, CN5, CAA1, CAA2, CAA4)

2. El alumno idenDfica y comprende las palabras y expresiones que hablan de movimiento, de paisajes, de animales, de costumbres y del clima. (CMST1, CN1, CN5, CAA1, CAA2, CAA3)

4 p. 75 ;

Civi. p. 76-77 ;

Projet p. 80.


• Las vocales nasales • Diferencia entre los sonidos [ʒ] et [ʃ]

1. Saber idenDficar correctamente los fonemas nasales y los sonidos [ʒ] et [ʃ].

• CN • CAA

1. El alumno diferencia correctamente los sonidos los fonemas nasales y los sonidos [ʒ] et [ʃ]. (CN5, CAA1, CAA2, CAA3)

6 p. 71 ;

7 p. 75 ;

Bilan 6 p. 78.


CONTENIDOS CRITÈRIOS DE EVALUACIÓN COM. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES

1 Producción de textos orales 1. Ser capaz de construir pequeños diálogos y/o exposiciones orales que hablan de iDnerarios, regiones, paisajes, estancias.

2. Saber establecer estrategias para hacerse entender.

3. Ser capaz de llevar a cabo la exposición del proyecto colecDvo de cooperación.


1. El alumno formula textos orales sobre iDnerarios, regiones (paisajes, clima…) estancias… (CCL2.1, CCL2.2, CCL2.3, CCL3.1, CCL3.2, CCL3.3, CN1, CN3, CN5, CAA1, CAA2, CAA3, CSC1, CSC3)

2. El alumno desarrolla estrategias para hacerse entender. (CCL2.1, CCL2.2, CCL2.3, CCL3.1, CCL3.2, CCL3.3 CN1, CN3, CN5, CAA1, CAA2, CAA3, CSC1, CSC3)

3. El alumno expone oralmente el desarrollo del proyecto colecDvo sobre la proyección de fotos (CCL2.1, CCL2.3, CCL3.1, CCL3.2, CCL3.3, CAA1, CSC2, CSC3, CIE2, CCEC1)

1, 2, 3, p. 70 ;

4, p. 71 ;

1, p. 72 ;

2, 4, p. 73 ;

1, p. 74 ;

3 p. 75 ;

Civi. p. 76 ;

Projet p. 80.

Planificación



Puesta en marcha




• Una carta de Québec • Francia vista por los extranjeros. • Costumbres en los países francófonos

1. Mostrar interés y expresarse sobre textos que hablan de Quebec, de Francia vista por extranjeros y de las costumbres en los países francófonos.

2. Llegar a cantar canciones de Internet


1. El alumno se expresa por oral sobre Quebec, Francia visto por extranjeros y las costumbres en los países francófonos. (CCL2.1, CCL2.2, CCL2.3, CCL3.1, CCL3.2, CCL3.3, CN1, CN2, CN5, CAA4, CSC3, CIE1, CCEC1, CCEC2)

2. El alumno canta la canción Rue des Étoiles de Grégoire). (CCL3.1, CN1, CN5)

Civi. p. 76-77;


• Comprender y describir un iDnerario. • Describir una región (paisajes y clima). • Describir una jornada. • Hablar del clima.

1. Ser capaz de comprender y describir un iDnerario, una región o una estancia por oral

2. Saber hablar del clima oralmente.


1. El alumno describe por oral, un iDnerario, una región o una estancia. (CCL2.1, CCL2.2, CCL2.3, CCL3.1, CCL3.2, CCL3.3, CN1, CN5, CAA1, CAA3)

2. El alumno expresa textos orales que hablan del clima. (CCL2.1, CCL2.2, CCL2.3, CCL3.1, CCL3.2, CCL3.3, CN1, CN5, CAA1, CAA3)

1, 2, 3 p. 70 ;

4 p. 71 ;

2, 4 p. 73 ;

3, p. 75 ;

Projet p. 80.




1. Saber manejar oralmente el uso de las preposiciones y adverbios de lugar.

2. Ser capaz de uDlizar correctamente la expresión de la causa y la consecuencia.


1. El alumno uDliza por oral las preposiciones y adverbios de lugar. (CCL2.1, CCL2.2, CCL2.3, CCL3.1, CCL3.2, CCL3.3, CN1, CN5, CAA1, CAA2, CAA3, CAA4)

2. El alumno expresa la causa y la consecuencia por oral. (CCL2.1, CCL2.2, CCL2.3, CCL3.1, CCL3.2, CCL3.3, CN1, CN5, CAA1, CAA2, CAA3, CAA4)

4, 5 p. 71 ;

2 p. 74 ;

6, p. 75 ;

Bilan 2, 3, p. 78 ;

5 Léxico corriente


1. Saber establecer estrategias orales para memorizar el vocabulario.

2. Hacer un buen uso de las palabras y expresiones que hablan de movimiento, de paisajes, de animales, de costumbres y del clima.


1. El alumno uDliza la repeDción u otra herramienta oral para aprender el vocabulario de la unidad. (CMST1, CN1, CN5, CAA1, CAA2, CAA4)

2. El alumno expresa las palabras y expresiones que hablan de movimiento, de paisajes, de animales, de costumbres y del clima. (CMST1, CN1, CN5, CAA1, CAA2, CAA3)

5, 6, p. 73 ;

Civi. p. 76-77 ;

Projet p. 80.



1. Saber disDnguir y pronunciar correctamente los fonemas nasales y los sonidos [ʒ] et [ʃ].

• CN • CAA

1. El alumno diferencia y pronuncia correctamente los sonidos los fonemas nasales y los sonidos [ʒ] et [ʃ]. (CN5, CAA1, CAA2, CAA3)

6 p. 71 ;

7 p. 75 ;

Bilan 6 p. 78.




1. Ser capaz de extraer información global y específica de pequeños textos escritos.

2. Saber establecer estrategias adecuadas para comprender.


1. El alumno enDende e idenDfica textos escritos que describen un iDnerario, una región (paisajes, clima…) estancias… (CCL4.1, CCL4.2, CCL4.3, CN1, CN3, CN5, CAA1, CAA2, CAA3, CSC1, CSC3)

2. El alumno desarrolla estrategias para comprender las informaciones esenciales de textos escritos cortos. (CCL4.1, CCL4.2, CCL4.1, CN1, CN3, CN5, CAA1, CAA2, CAA3, CSC1, CSC3)

1, p. 70 ;

4 p. 71 ;

1 p. 72 ;

1, 2 p. 74 ;

Civi. p. 76-77 ;

Bilan 7, 8, p. 79 ;



previos



1. Mostrar interés y comprender por escrito textos que hablan de Quebec, de Francia vista por extranjeros y de las costumbres en los países francófonos.

2. Saber buscar canciones en Internet


1. El alumno se interesa por textos cortos que hablan de Quebec, de Francia visto por extranjeros y de las costumbres en los países francófonos, por escrito (CCL4.1, CCL4.2, CCL4.3, CN1, CN2, CN5, CAA4, CSC3, CIE1, CCEC1, CCEC2)

2. El alumno lee y sigue la letra en Internet de la canción Rue des Étoiles de Grégoire) (CCL4.1, CCL4.2, CCL4.3, CN1, CN5)

Civi. p. 76-77;


• Comprender y describir un iDnerario. • Describir una región (paisajes y clima) • Describir una jornada. • Hablar del clima

1. Ser capaz de comprender un iDnerario, una región o una estancia.

2. Llegar a comprender por escrito cuando se habla del clima.


1. El alumno enDende cuando se describe un iDnerario, una región o una estancia, por escrito. (CCL4.1, CCL4.2, CCL4.3, CN1, CN5, CAA1, CAA3)

2. El alumno idenDfica textos escritos que hablan del clima. (CCL4.1, CCL4.2, CCL4.3, CN1, CN5, CAA1, CAA3)

1, p. 70 ;

4, p. 71 ;

Bilan 7, 8, p. 79 ;

Projet p. 80.





1. Llegar a entender el uso de las preposiciones y adverbios de lugar.

2. Ser capaz de entender cuando se usa correctamente la expresión de la causa y la consecuencia por escrito.


1. El alumno comprende por escrito cuando se uDliza las preposiciones y adverbios de lugar. (CCL4.1, CCL4.2, CCL4.3, CN1, CN5, CAA1, CAA2, CAA3, CAA4)

2. El alumno enDende cuando se expresa la causa y la consecuencia por escrito (CCL4.1, CCL4.2, CCL4.3, CN1, CN5, CAA1, CAA2, CAA3, CAA4)

5, p. 71 ;

5, p. 75 ;

Bilan 1, 2, 3, p. 78 ;

5 Léxico corriente


1. Llegar a memorizar el vocabulario estableciendo estrategias por escrito.

2. Comprender e idenDficar por escrito el buen uso de las palabras y expresiones que hablan de movimiento, de paisajes, de animales, de costumbres y del clima.



2. El alumno idenDfica, y comprende por escrito las palabras y expresiones que hablan de movimiento, de paisajes, de animales, de costumbres y del clima. (CMST1, CN1, CN5, CAA1, CAA2, CAA3)

5, 6, 7 p. 73 ;

4 p. 75 ;

Civi. p. 76-77 ;

Bilan 5, p. 78 ;

Projet p. 80.



1. Saber disDnguir e idenDficar correctamente los fonemas nasales y los sonidos [ʒ] et [ʃ].

• CN • CAA

1. El alumno diferencia los sonidos los fonemas nasales y los sonidos [ʒ] et [ʃ]. (CN5, CAA1, CAA2, CAA3)

6 p. 71 ;

7 p. 75 ;

Bilan 6 p. 78.




1. Ser capaz de escribir pequeños textos sobre iDnerarios, regiones, animales, estancias.

2. Ser capaz de llevar a cabo un proyecto colecDvo de cooperación por escrito

• CCL • CMST • CN • CAA • CSC • CIE • CCEC

1. El alumno escribe textos que describen un iDnerario, una región (paisajes, clima…) estancias… (CCL5.1, CCL5.2, CCL5.3, CCL5.4, CN1, CN3, CN5, CAA1, CAA2, CAA3, CSC1, CSC3)

2. El alumno lleva a cabo el desarrollo de un proyecto de cooperación para organizar una proyección de fotos sobre una región o un país. (CCL5.1, CCL5.2, CCL5.3, CCL5.4, CMST1, CN1, CN3, CN5, CAA1, CAA2, CAA3, CAA4, CSC3, CIE1, CIE2, CCEC1)

1, 2 p. 70 ;

1, 2, p. 74 ;

3, p. 75 ;

Civi. p. 76-77 ;

Bilan 7, 8, p. 79 ;

Projet p. 80.

Planificación



Puesta en marcha

• Realización de un texto coherente oral según las informaciones seleccionadas previamente Resolución de las dificultades lingüísDcas por medio de procedimientos paralingüísDcos o paratextuales



1. Mostrar interés y expresarse por escrito sobre Quebec, Francia vista por extranjeros, las costumbres en los países francófonos.


1. El alumno se expresa por escrito sobre Quebec, Francia visto por extranjeros y las costumbres en los países francófonos. (CCL5.1, CCL5.2, CCL5.3, CN1, CN2, CN5, CAA4, CSC3, CIE1, CCEC1, CCEC2)

Civi. p. 76-77;


• Comprender y describir un iDnerario. • Describir una región (paisajes y clima) • Describir una jornada. • Hablar del clima •

1. Ser capaz de describir un iDnerario, una región o una estancia por escrito.

2. Saber hablar del clima por escrito


1. El alumno describe por escrito, un iDnerario, una región o una estancia. (CCL5.1, CCL5.2, CCL5.3, CN1, CN5, CAA1, CAA3)

2. El alumno expresa textos escritos que hablan del clima. (CCL4.1, CCL4.2, CCL4.3, CCL5.1, CCL5.2, CCL5.3, CN1, CN5, CAA1, CAA3)

1, 2, 3 p. 70 ;

3, 4, p. 75 ;

Bilan 7, p. 79 ;

Projet p. 80.




1. Saber manejar el uso de las preposiciones y adverbios de lugar.

2. Ser capaz de uDlizar correctamente la expresión de la causa y la consecuencia.


1. El alumno uDliza por escrito las preposiciones y adverbios de lugar. (CCL5.1, CCL5.2, CCL5.3, CN1, CN5, CAA1, CAA2, CAA3, CAA4)

2. El alumno expresa la causa y la consecuencia por oral (CCL5.1, CCL5.2, CCL5.3, CN1, CN5, CAA1, CAA2, CAA3, CAA4)

2, p. 74 ;

5, 6 p. 75 ;

Bilan 1, p. 78 ;

5 Léxico corriente


1. Saber establecer estrategias escritas para memorizar el vocabulario.

2. Hacer un buen uso de las palabras y expresiones que hablan de movimiento, de paisajes, de animales, de costumbres y del clima.


1. El alumno busca herramientas por escrito para aprender el vocabulario de la unidad. (CMST1, CN1, CN5, CAA1, CAA2, CAA4)

2. El alumno escribe palabras y expresiones que hablan de movimiento, de paisajes, de animales, de costumbres y del clima. (CMST1, CN1, CN5, CAA1, CAA2, CAA3)

3, 5, 6, 7 p. 73 ;

4, p. 75 ;

Civi. p. 76-77 ;

Bilan 4, 5, p. 78 ;

Projet p. 80.



1. Saber disDnguir y escribir correctamente los fonemas nasales y los sonidos [ʒ] et [ʃ].

• CN • CAA

1. El alumno diferencia y escribe correctamente los sonidos los fonemas nasales y los sonidos [ʒ] et [ʃ]. (CN5, CAA1, CAA2, CAA3)

6 p. 71 ;

7 p. 75 ;

Bilan 6 p. 78.


5. TEMPORALIZACIÓN DE LAS UNIDADES



Los estándares de aprendizaje se valorarán con una escala de 0 a 10, agrupándose según el bloque al que pertenecen. Los 4 bloques corresponden a las 4 destrezas de una lengua (comprensión oral, comprensión escrita, producción oral y producción escrita). Teniendo en cuenta que las cuatro destrezas son igualmente importantes en la adquisición de una lengua, se calificará cada bloque de estándares con el 20% del total, y se hará́ la media aritmética entre los 4 bloques, llegando así al 80% para llegar al 100% de la nota hay que sumar un 20% que corresponde a conceptos gramaticales y vocabulario. BLOQUE 1: Comprensión de textos orales 20% BLOQUE 2: Producción de textos orales : Expresión e interacción 20% BLOQUE 3: Comprensión de textos escritos 20% BLOQUE 4: Producción de textos escritos : Expresión e interacción 20% GRAMATICA Y VOCABULARIO 20%

UNIDAD Aprox. Nº SesionesAprox. Temporalización

(55 mins por sesión)*

5 .- Affirme-toi

ABRIL Del 20 al 30 Leçon1 et leçon 2 MAYO Del 4 al 15 Leçon 3, Bilan , épreuves écrites et orales

10-12 11

6 .- Voyage dans un pays francophone

MAYO Del 18 al 27 Leçon 1 et leçon 2 JUNIO Del 1 al 12 Leçon 3 ,Bilan , épreuves écrites et orales

10-12 11

JUNIO del 14 al 24 : Elaboración y presentación de proyectos


ESTÁNDARES LOMCE


Observació

n

Prueba

escrita

Prueba oral

Cuaderno de

clase

Por~olio

(Otros)

C A L I F I C A C I Ó N

% en calif.

Punt Max

11. Capta la información más importante de indicaciones, anuncios, mensajes y comunicados breves y arDculados de manera lenta y clara (p. e. en estaciones o aeropuertos), siempre que las condiciones acúsDcas sean buenas y el sonido no esté distorsionado.

X 4 0’4

12. EnSende los puntos principales de lo que se le dice en transacciones y gesDones coDdianas y estructuradas (p. e. en hoteles, Dendas, albergues, restaurantes, espacios de ocio o centros de estudios).

X 4 0’4

13. Comprende, en una conversación informal en la que parDcipa, descripciones, narraciones y opiniones formulados en términos sencillos sobre asuntos prácDcos de la vida diaria y sobre aspectos generales de temas de su interés, cuando se le habla con claridad, despacio y directamente y si el interlocutor está dispuesto a repeDr o reformular lo dicho.

X 4 0’4

14. Comprende, en una conversación formal en la que parDcipa (p. e. en un centro de estudios), preguntas sencillas sobre asuntos personales o educaDvos, siempre que pueda pedir que se le repita, aclare o elabore algo de lo que se le ha dicho.

X 4 0’4

15. IdenSfica las ideas principales de programas de televisión sobre asuntos coDdianos o de su interés arDculados con lenDtud y claridad (p. e. noDcias o reportajes breves), cuando las imágenes consDtuyen gran parte del mensaje.

X 4 0’4


ESTÁNDARES LOMCE


Observació

n

Prueba

escrita

Prueba oral

Cuaderno de

clase

Por~olio

(Otros)


% en calif.

Punt Max

9. Hace presentaciones breves y ensayadas, siguiendo un guión escrito, sobre aspectos concretos de temas generales o relacionados con aspectos básicos de sus estudios, y responde a preguntas breves y sencillas de los oyentes sobre el contenido de las mismas si se arDculan clara y lentamente.

X 5 0’5

10. Se desenvuelve con la eficacia suficiente en gesDones y transacciones coDdianas, como son los viajes, el alojamiento, el transporte, las compras y el ocio, siguiendo normas de cortesía básicas (saludo y tratamiento).

X 5 0’5

11. ParScipa en conversaciones informales breves, cara a cara o por teléfono u otros medios técnicos, en las que establece contacto social, intercambia información y expresa opiniones de manera sencilla y breve, hace invitaciones y ofrecimientos, pide y ofrece cosas, pide y da indicaciones o instrucciones, o discute los pasos que hay que seguir para realizar una acDvidad conjunta.

X 5 0’5


X 5 0’5


ESTÁNDARES LOMCE


Observació

n

Prueba

escrita

Prueba oral

Cuaderno de

clase

Por~olio

(Otros)


% en calif.

Punt Max

7. IdenSfica, con ayuda de la imagen, instrucciones generales de funcionamiento y manejo de aparatos de uso coDdiano (p. e. una máquina expendedora), así como instrucciones claras para la realización de acDvidades y normas de seguridad básicas (p. e. en un centro de estudios).

X 4 0’4

8. Comprende correspondencia personal sencilla en cualquier formato en la que se habla de uno mismo; se describen personas, objetos, lugares y acDvidades; se narran acontecimientos pasados, y se expresan de manera sencilla senDmientos, deseos y planes, y opiniones sobre temas generales, conocidos o de su interés.

X 4 0’4

9. EnSende la idea general de correspondencia formal en la que se le informa sobre asuntos de su interés en el contexto personal o educaDvo (p. e. sobre un curso de verano).

X 4 0’4

10. Capta el senSdo general y algunos detalles importantes de textos periodísDcos muy breves en cualquier soporte y sobre temas generales o de su interés si los números, los nombres, las ilustraciones y los ttulos consDtuyen gran parte del mensaje.

X 4 0’4

11. EnSende información específica esencial en páginas Web y otros materiales de referencia o consulta claramente estructurados sobre temas relaDvos a asuntos de su interés (p. e. sobre una ciudad), siempre que pueda releer las secciones divciles.

X 4 0’4


- METODOLOGÍA


ESTÁNDARES LOMCE


Observació

n

Prueba

escrita

Prueba oral

Cuaderno de

clase

Por~olio

(Otros)


% en calif.

Punt Max

7. Completa un cuesDonario sencillo con información personal básica y relaDva a su intereses o aficiones (p. e. para asociarse a un club internacional de jóvenes).

X 5 0’5

8. Escribe notas y mensajes (SMS, WhatsApp, Twi�er), en los que hace comentarios muy breves o da instrucciones e indicaciones relacionadas con acDvidades y situaciones de la vida coDdiana y de su interés, respetando las convenciones y normas de cortesía y de la neDqueta más importantes.

X 5 0’5

9. Escribe correspondencia personal breve en la que se establece y manDene el contacto social (p. e. con amigos en otros países), se intercambia información, se describen en términos sencillos sucesos importantes y experiencias personales, y se hacen y aceptan ofrecimientos y sugerencias (p. e. se cancelan, confirman o modifican una invitación o unos planes).

X 5 0’5

10. Escribe correspondencia formal muy básica y breve, dirigida a insDtuciones públicas o privadas o enDdades comerciales, fundamentalmente para solicitar información, y observando las convenciones formales y normas de cortesía básicas de este Dpo de textos.

X 5 0’5

FRANCÉS 1º ESO - murciaeduca.es...• Hablar de los medios de transporte. • Ser capaz de...

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