Fp conferencia espinos

DIRECCIÓ GENERAL D’ENSENYAMENTS PROFESSIONALS ARTÍSTICS I ESPECIALITZATS


• La part expositiva d’aquest acte s’organitza en cinc parts: p p q g p– La FP en alternança– Projecte FP. Cat (Integració de la FP)j ( g )– FP a zones de baixa densitat de població– Nou model curricular dels Cicles formatius– Dades d’inserció laboral.

Temps estimat 1hora i 30 minuts.Seguidament s’obrirà un torn d’intervencions.Seguidament s obrirà un torn d intervencions.


LA FORMACIÓ PROFESSIONAL INICIALINICIAL

EN ALTERNANÇAÇ

FORMACIÓ PROFESSIONAL EN ALTERNANÇA

• Resolució EDU/2769/2008, 10 setembre, l l ’ t bl i b à tper la qual s’estableix, amb caràcter

experimental, el règim d’alternança entre f ió i t b ll l t dformació i treball en els ensenyaments de formació professional inicial.

• DOGC núm. 5218 de 18. 09. 2008


• La Resolució en règim d’alternança pretén d tdonar resposta a:

– Les demandes de l’empresariat de recuperar la figura de es de a des de e p esa at de ecupe a a gu a del’aprenent.

– Potenciar les professions amb menys demanda per part de l’alumnat, en general les industrials.

– Evitar les desercions de l’alumnat per anar treballar en feines de baixa qualificaciófeines de baixa qualificació

Ó

CONTINGUT DE L’EXPERIÈNCIA.


Impartir un cicle formatiu a partir de la formalització d’un conveni entre empreses o entitats i titulars de centres que imparteixen formació professional.

CON NGU NC .

Aquest conveni el poden portar a terme varies empreses de formaj t i t d t C t l ü t iconjunta i un centre docent. Comporta els següents compromisos:

Tot l’alumnat del grup ha de disposar d’un lloc de treball mitjançant un contracte laboral en formació i a temps parcial.

El é d i d l’ d l’ l f d f j El procés de seguiment de l’aprenentatge de l’alumne es fa de forma conjunta entre un tutor de l’empresa i un tutor del centre docent.

L d d d l i l f ti d à d d t ’ di La durada del cicle formatiu, podrà ser de dos o tres anys segons s’acordi. Destinant aquest temps a la formació i a l’activitat laboral alhora.

El cicle formatiu i l’activitat laboral associada han d’estar relacionats.


INFORMACIÓ A L’ALUMNAT DE L’EXPERIÈNCIA.

En l’oferta del cicle formatiu en règim d’alternança el centre docentexposarà explícitament, les característiques del curs.

Durada del cicle Horaris de classes Disposar de lloc escolar i lloc de treball a l’hora. Empreses participants en l’oferta formativa.p p p

Cal un compromisos explícit per part de l’alumne, El centre docent i les empreses formalitzen el conveni.


CONTINGUT DE L’EXPERIÈNCIA.

L’empresa i el centre docent hauran de definir el projecte de treball de cada alumne on s’explicitaran les activitats que es realitzin a l’empresa que estiguin directament relacionades amb les activitats f i f ili l iformatives per facilitar el seu seguiment.

La qualificació de l’avaluació de l’alumnat podrà ser millorada a partir La qualificació de l avaluació de l alumnat podrà ser millorada a partir de l’informe dels tutors sobre l’aprenentatge a l’empresa.

Les empreses hauran de disposar d’una avaluació de riscos específics del lloc de treball que ocuparà l’aprenent d’acord amb la legislació vigent en matèria de prevenció de riscos laborals.


CARACTERÍSTIQUES DE L’ALTERNANÇA ENTRE LA FORMACIÓ I EL TREBALL.

El primer trimestre del primer curs l’alumnat únicament rebrà formació al centre docent, els altres trimestres del primer curs i el segon i tercer curs compartiran formació i treball.p

L’adjudicació dels llocs de treball oferts per les empreses es portarà a terme de forma participada entre les empreses i el centre docent a partir d’un procés formatiu de selecció per part de l’alumne i de l’empresa.

S’establirà un mecanisme de comunicació i seguiment de l’alternança entre el S es b u ec s e de co u c c ó segu e de e ç e e ecentre i les empreses per garantir el desenvolupament del projecte. Per a portar-ho a terme cada part designarà la persona responsable.


Funció del primer trimestre del cicle.

El primer trimestre del primer curs l’alumnat únicament rebrà formació al centre docent en horari de 6 hores intensives en torn de matí o tarda.

En aquest període de temps rebrà una formació bàsica en la professió la En aquest període de temps rebrà una formació bàsica en la professió, la recerca de feina i la prevenció de riscos.

L’empresa definiran les activitats en cada lloc de treball per poder extreure p p paquelles directament relacionades amb la formació que rebrà l’alumne al centre docent amb la finalitat de ser avaluades de forma específica.

Es farà el procés de selecció per part de l’alumne i de l’empresa del lloc de Es farà el procés de selecció per part de l alumne i de l empresa del lloc de treball que s’ocuparà a partir del segon trimestre.

Elaboració de currículum vitae.

Entre istes per b scar feinaEntrevistes per buscar feina

Adjudicació del lloc de treball

Ó

Exemple d’organització de l’alternança al centre


L’ f d l f ió l à d 40 h l id

p g ç

L’oferta de la formació en alternança serà de 40 hores setmanals repartides segons convingui, en funció de l’activitat laboral :

Diària 4hores al centre docent i 4 hores al centre de treball

Setmanal primer curs: tres dies al centre docent i dos dies al de treballp

segon curs: dos dies al centre docent i tres dies al de treball tercer curs : un dia al centre docent i quatre dies al de treballq

La decisió de fer l’activitat laboral en horari de matí o tarda o dede fer la modalitat diaria o setmanal serà de l’empresa


Seguiment del procés formatiu de l’alumne


Seguiment del procés formatiu de l alumne

iò i ( ) f i i Periòdicament (mensualment) els dos tutors faran reunions de seguiment de l’alumne al lloc de treball prestant especial atenció als aspectes relacionats amb la formació al centre docent.

Faran un registre escrit d’aquestes entrevistes

Elaboraran un informe per la junta d’avaluació de cada trimestre on explicitaran l’evolució de l’aprenentatge de l’alumne, com a mínim, en els aspectes acordats per tal que puguin incidir en la millora de la nota, si és el p p q p gcas.

En cas de sorgir problemes en el lloc de treball, l’equip docent juntament amb g p q p jl’empresa decidiran que fer: Canvi de lloc de treball , si és possible. (l’empresa decideix) Deixar el lloc de treball i continuar únicament amb el lloc escolar.


Aquesta experiència s’ha iniciat el curs 2008- 2009 amb l’oferta de 200 llocs de treball.

La seva durada, com a experiència és de tres cursos2008-2009; 2009-2010; 2010-2011. ; ;

L’objectiu de l’experiència és recollir informació per generalitzar-la posteriorment.

Per poder portar-la a terme es necessita l’autorització de la Direcció G l d’E t P f i l A tí ti i E i lit tGeneral d’Ensenyaments Professionals, Artístics i Especialitzats.

Està adreçada a tots els centres autoritzats a impartir cicles formatius ppúblics i privats de Catalunya.


Centres que han iniciat l’experiència curs 2008/09


q pIES Caparrella (Lleida) GM Electromecànica de vehicles

IES Montsoriu (Arbúcies) GM Manteniment electromecànicIES Montsoriu (Arbúcies) GM Manteniment electromecànic

IES A. Costafreda (Tàrrega) GM Manteniment electromecànicGS Manteniment equips industrialsq p

IES Badia (Badia del Vallès) GS Instal·lacions electrotècniques

IES S t E è i (Gi )GM M it ió

IES Garrotxa (Olot) GM Mecanització

IES Santa Eugènia (Girona)GM Mecanització

IES Guillem Catà (Manresa) GM Fusteria a mida

IES Castellet (St. Vicens de C) GM Obres de la Construcció

IES Llobregat (Hospitalet LL.) GS Prod Mecanització / D. Projectes M)


PROJECTE F.P. CAT (INTEGRACIÓ DE LA FP)(INTEGRACIÓ DE LA FP)

PROJECTE FORMACIÓ PROFESSIONAL INTEGRADAFP.cat

ESQUEMA DE LA RESOLUCIÓ

InstitucionsEmpresarials

Certifica

En el grup classe ordinariEn un grup a banda

Cambres deComerç

SindicatsIES

Certifica formació Incorporació de nous

col·lectius Formació dins l’IES

Per unitats formatives

Formalitza conveni amb

Dades Promotor

Ajuntaments

IESFP inicial

R i t V lid ió d l

Per unitats formativesPer mòduls

F li i

Programa

InstitucionsEmpresarialsRegistra

expedient acadèmic

Validació de laFormació

Currículum fora títol

Formació fora l’IES

Per unitats formatives

Formalitza conveniamb

Empresarials

Cambres deComerçDades Promotor

Per mòduls Sindicats

Ajuntaments

ProgramaSeguimentProva


LA FP. A ZONES DE BAIXA DENSITAT DE POBLACIÓDENSITAT DE POBLACIÓ


La F.P. a zones de baixa densitat de població

Objectius:• Ampliar l’accés dels Cicles formatius a persones residents a zones de baixa densitat

de població per afavorir la incorporació al mercat de treball.p p p• Impartir oferta combinant la formació presencial i a distància

Cicle impartit:C c e p :• CFGM Sistemes microinformàtics i xarxes

Nesessitats d’equipament:Nesessitats d equipament:• Aula informàtica amb accés a internet per 30 alumnes• Aula de pràctiques, tipus ATESO



• Organització curricular:Mòd l i tit d d l’IOC– Mòduls impartits des de l’IOC.

– Mòduls impartits des de l’IES– Mòduls de FCT a empreses i institucions de l’entornMòduls de FCT a empreses i institucions de l entorn– Sempre hi ha un professor/tutor amb l’alumnat.

• Situació administrativa de l’alumnat:• Situació administrativa de l alumnat:L’alumne està matriculat a l’IES del territoriL’alumne està a jornada completa a l’IES



• Seguiment i avaluació:El t t d l f l i t l i l– El tutor del grup fa el seguiment personal i grupal.

– En els mòduls presencials avalua el professor de l’IES– En els mòduls telemàtics avalua el tutot de l’IOCEn els mòduls telemàtics avalua el tutot de l IOC

• La FCT:Comença el tercer trimestre del primer curs 100 horesComença el tercer trimestre del primer curs. 100 horesAl segon, 100 hores horari ordinari. La resta, horari complementari.


NOU MODEL CURRICULAR DELS CICLES FORMATIUSDELS CICLES FORMATIUS

Nou model curricular dels cicles formatius

•El Ministeri d’Educació ha decidit fer un canvi en els títols de formació professional amb l’objectiu d’actualitzar l’oferta

•Aquest canvi s’ha iniciat experimentalment el curs 2008-20092009

•Es generalitzarà el curs 2009-2010 en els títols que s’han publicat

•Es preveu que el procés de canvi durarà fins el curs 2011-2012.

El model de Formació Professional a la LOE

Famílies professionals i títols


Els títols de tècnic i tècnic superior s’agruparan en les 26 famíliesprofessionals que estableix el RD 1128/2003, que regula el catàleg dequalificacions professionals:

Activitats físiques i esportives Imatge personal Administració i gestió Indústries alimentàriesg Agrària Indústries extractives Arts i artesanies Informàtica i comunicacions Arts gràfiques Instal·lació i manteniment Comerç i màrqueting Marítim pesquera Comerç i màrqueting Marítim pesquera Edificació i obra civil Química Electricitat i electrònica Sanitat Energia i aigua Seguretat i medi ambient F b i ió à i S i i lt l i l it t Fabricació mecànica Serveis socioculturals i a la comunitat Fusta, moble i suro Tèxtil, confecció i pell Hoteleria i turisme Transport i manteniment de vehicles Imatge i so Vidre i ceràmica

El model de Formació Professional a la LOEEl model de Formació Professional a la LOE

Què implicarà el nou catàleg de títols?

Actualització dels títols existents a nousrequeriments tecnològics i necessitats del perfilprofessionalprofessional.

Exemple: TS Laboratori d’anàlisi i control de qualitat (TSen Anàlisi i control) incorpora la qualificació d’Assajosen Anàlisi i control) incorpora la qualificació d Assajosmicrobiològics i biotecnològics



Incorporació de nous títols

Exemple:

T E è i ità iT. Emergències sanitàries


Q è i li à l tàl d tít l ?



Creació d’un nou títol a partir de dos títols anteriors:p

Exemple: LOE LOGSE

T. en Pastisseria i forneria(Hoteleria)

T. de Forneria, rebosteria iconfiteria(Indústries alimentàries) T. en panificació i rebosteria

(Indústries alimentàries)



Eliminació d’alguns títols actuals:Eliminació d alguns títols actuals:

Exemple:

Es preveu l’eliminació del Tècnic en Laboratori:Es preveu l eliminació del Tècnic en Laboratori:

no hi ha qualificacions relacionades

El model de Formació professional a la LOE

Característiques generals dels títols de FP

Tots els títols tindran 2000 hores y excepcionalment algun en podrà t i é (E l i t d l f ió Etenir més (Exemple: per requeriments de la professió a Europa, perquè acrediti determinats carnets professionals, etc. ).

En alguns títols es podran definir ESPECIALITATS ( formacióEn alguns títols es podran definir ESPECIALITATS ( formació afegida de 300-400 h. aprox. ).

El RD estableix la durada total i la durada mínima de cada mòdul, i l l 55% d l t t lque equival al 55% del total.

Cada títol conté almenys una qualificació sencera del Catàleg de qualificacions Un títol pot tenir més d'una qualificació sencera i potqualificacions. Un títol pot tenir més d una qualificació sencera i potincorporar unitats de competència d’un altra qualificació.

Implantació dels nous títols

Grau Denominació Família professional Implantació Centres Població

Implantació dels nous títols

IES Ronda LleidaIES Gaudí ReusIES Salvador Seguí BarcelonaIES M tili i GiIES Montilivi GironaIES Montserat Roig TerrassaIES Gallecs Mollet del VallèsIES C Vil L'H it l t d Ll b t

TS Educació infantil 08-09Serveis socioculturals i a la comunitat

IES Can Vilumara L'Hospitalet de LlobregatIES de l'Ebre TortosaIES La Garrotxa OlotIES Lacetània Manresa

T Mecanitzat 08-09Fabricació mecànicaIES Lacetània ManresaIES Esteve Terradas i Illa

Cornellà de Llobregat

IES Nicolau Copèrnic TerrassaT Sistemes

microinformàtics i xarxes 08-09Informàtica i comunicacióIES Nicolau Copèrnic TerrassaIES Carles Vallbona Granollers

microinformàtics i xarxes

Implantació dels nous títolsImplantació dels nous títols

Nom del títol Família Any

T Instal·lacions elèctriques i automàtiques

Electricitat i Electrònica 09-10

T Soldadura i caldereria Fabricació mecànica 09-10Construccions

Nom del títol Família Any

TSManteniment d’instal·lacions tèrmiques i de fluids

Instal·lació i manteniment 09-10

Laboratori d’anàlisi i deTS

Construccions Metàl·liques Fabricació mecànica

09-10

T Cuina i Gastronomia Hoteleria i Turisme 09-10

TSGestió d’allotjament turístic* Hoteleria i Turisme

09-10

T S i t ió* H t l i i T i 09 10

TS Laboratori d anàlisi i de control de qualitat

Química 09-10

TS Química Industrial* Química 09-10T Planta Química Química 09-10T Emergències sanitàries Sanitat 09-10

T Serveis en restauració* Hoteleria i Turisme 09-10TS Vitivinicultura Indústries alimentàries 09-10

TForneria, rebosteria i confiteria* Indústries alimentàries

09-10

T Olis d'oliva i vins Indústries alimentàries 09-10

TFarmàcia i parafarmàcia*

Sanitat09-10

TS Audiologia protèsica Sanitat 09-10T Confecció i Moda* Tèxtil, confecció i pell 09-10

TS Patronatge i moda* Tèxtil, confecció i pell 09-10

TSDesenvolupament de projectes d’instal·lacions tèrmiques i de fluids

Instal·lació i manteniment 09-10 TCarrosseria Transport i manteniment

de vehicles09-10

TS Automoció Transport i manteniment

de vehicles 09-10

* Passen de 1400 a 2000 hores

M d l i l C t l

Estructura del Decret

Model curricular a Catalunya

•El Perfil ProfessionalEl referent del perfil professional són les qualificacions professionals i unitats de competència del Catàleg de Qualificacions Professionals deunitats de competència del Catàleg de Qualificacions Professionals de Catalunya.•El CurrículumEls Objectius generalsEls Objectius generals Els Mòduls professionals organitzats en Unitats Formatives•EspaisProfessorat : centres públics i privats•Professorat : centres públics i privats

•Convalidació entre mòduls LOGSE i LOE•Correspondència entre unitats de competència i mòduls

Model Curricular a Catalunya

Organització Modular del títol

mòduls professionals associats a una o més unitats de competènciamòduls professionals associats a una o més unitats de competència.mòduls de suport (formació de base de cada títol)mòduls transversals a tots el títols :

Formació i orientació laboral (FOL): 99 hFormació i orientació laboral (FOL): 99 h.Empresa i iniciativa emprenedora (EIE) : 66 h.

mòdul de síntesi en CFGM i mòdul de projecte en CFGS:66-99 h.mòdul d’idioma: En la definició de cada currículum es valoraràmòdul d idioma: En la definició de cada currículum es valorarà l’oportunitat d'incorporar-lo adaptat a cada context professional, en aquells casos en què el RD no el contempli:P i 66 hPrimer curs: 66 hores

Estructures de comunicació en llengua estrangera. Convalidable.Segon curs: 66 - 99 horesSegon curs: 66 99 hores

Terminologia específica del sector. No convalidable.mòdul de FCT : 350-400 h.


Els mòduls professionals

Unitats formatives

Organització del mòdul en unitats més petites (aprox 30h.)

Amb valor i sentit en el treball Amb valor i sentit en el treball.

Que puguin ser ofertades per a la formació contínua.

U i l bl i ifi bl Unitats avaluables i certificables.

La superació de totes les unitats formatives donarà lloc

a la superació i certificació del mòdul.



Els mòduls professionalsDurada dels mòduls i hores de lliure disposició

El mòduls tenen durada variable

Es mantenen hores de lliure disposició per a l’adaptació s a te e o es de u e d spos c ó pe a adaptac ó

del cicle a l’entorn o a necessitats específiques (aprox.

10% del currículum). Aquestes hores de lliure disposició ) q p

s’assignen a determinats mòduls.

Els centres utilitzaran la durada màxima i només la

mínima si ho sol·liciten i se’ls autoritza

Exemple: mòdul AExemple: mòdul ADurada màxima: 132 hDurada mínima: 99 h

Hores de lliure disposició: 33 h

Utilització

33 A

33 B• Creació d’un mòdul

(A t it ióhores lliure disposició

títol

33 B

33 C

nou (Autorització DGEPAiE)

• Creació d’UF’s noves (A t it ió

165 hores33 C

33 D

(Autorització DGEPAiE)

• Distribució de les

10 E

hores entre les UF’s existents(a criteri del centre)

23 F

Exemple T. Mecanització

Mòdul 2: Mecanització per control numèric Durada: 264 hores Hores de lliure disposició: 33 horesHores de lliure disposició: 33 hores Unitats formatives que el componen: UF 1: Programació de Torns de CNC. 33 hores.

UF 2: Programació de Fresadores de CNC. 55 hores.

UF 3: Preparació de Torns de CNC. 33 hores.

UF 4. Preparació de Fresadores de CNC. 33 hores.

UF 5 Mecanització en Torns de CNC 33 horesUF 5. Mecanització en Torns de CNC. 33 hores.

UF 6. Mecanització en Fresadores de CNC. 44 hores.

M d l i l C t lModel curricular a Catalunya


Elements que configuren el currículum dels mòdulsElements que configuren el currículum dels mòduls professionals i les unitats formatives.

Els Resultats d’aprenentatge (RA)

Els Criteris d’avaluació (CA)

Els Continguts de procediments, de conceptes i d’actituds associats a cada resultat d’aprenentatge

Mòdul Ad d 132durada 132

Hores de lliure disposició en el mòdul 33UF1 Nom / Durada 33

Resultats d'Aprenentatge 1•Criteris d’Avaluació•---•---•Continguts•--•--

UF2 Nom / Durada 66

Resultats d’Aprenentatge 2•Criteris d’Avaluació•---•---C i•Continguts

•--•--

Resultats d’Aprenentatge 3C it i d’A l ió•Criteris d’Avaluació

•---•---•Continguts•--••--


UF: Instal·lacions elèctriques interiors en

Resultat d’aprenentatge

(RA) edificis d’habitatges.

RA 1:Munta circuits bàsics interpretant documentació tècnica

(RA)

p1.1 Interpreta els esquemes elèctrics analitzant el seu funcionament

1.2 Utilitza les eines adequades per a cada instal·lació

Criteri d’avaluació

(CA)1.3 Verifica el funcionament de les instal·lacions1.n … Resultats

d’aprenentatged aprenentatge + Criteris

d’avaluació

Conceptes que cal saber en el RA

Procedimients a

Actituds a desenvolupar per

assolir el RAProcedimients a dominar en el

RA

assolir el RA

Exemple T MecanitzacióExemple T. Mecanització

Espai formatiu Superfície m² Superfície m² Grau d’ús(30 alumnes) (20 alumnes)

Aula polivalent 60 40 30%

Laboratori d’assajos 120 90 5%Laboratori d assajos 120 90 5%

Taller d’automatismes 90 60 10%

Aula-taller de CNC 90 60 20%

Taller de mecanització 300 240 25%

Taller de mecanitzacions 250 200 10%especialsespecials

Exemple T. Mecanització

MÒDUL PROFESSIONAL ESPECIALITAT DEL COS

Professorat de centres docents dependents del Departament d'Educació

PROFESSORATProcessos demecanització

Organització i Projectes deFabricació Mecànica

Professor d'EnsenyamentSecundari.Professorat del Cos deCatedràtics d’EnsenyamentSecundari.

M it ió t l M it ió i M t i t P f Tè i dMecanització per controlNumèric.

Mecanització i Mantenimentde màquines.

Professor Tècnic deFormació Professional.

Fabricació per abrasió,electroerosió, tall iconformat, i per processosespecials.



Fabricació per arrencament Mecanització i Manteniment Professor Tècnic deFabricació per arrencamentde ferritja.



Sistemes Automatitzats Mecanització i Mantenimentde màquines.


Metrologia i assajos Organització i Projectes deFabricació Mecànica.

Q

Professor d'EnsenyamentSecundari.Professorat del Cos deCAnàlisi i Química industrials. Catedràtics d’EnsenyamentSecundari.

Interpretació gràfica Organització i Projectes deFabricació Mecànica.

Professor d'EnsenyamentSecundari.Professorat del Cos deCatedràtics d’EnsenyamentSecundariSecundari.

Formació i OrientacióLaboral

Formació i Orientació Laboral Professor d'EnsenyamentSecundari.Professorat del Cos deCatedràtics d’EnsenyamentSecundari.

Empresa i iniciativa Formació i Orientació Laboral Professor d'EnsenyamentEmprenedora Secundari.

Professorat del Cos deCatedràtics d’EnsenyamentSecundari.

Exemple T. MecanitzaciófProfessorat de centres de titularitat privada o de

titularitat pública diferent del Departament d'Educació

Mòduls professionals TitulacionsMòduls professionals Titulacions

Processos de mecanització Enginyer industrial i Enginyer Tècnic Industrial,en totes les especialitats.

Interpretació gràfica.Enginyer de Mines i Enginyer Tècnic de Mines,en totes les especialitats.

Enginyer Tècnic en Disseny Industrial.

Enginyer AeronàuticEnginyer Aeronàutic.

Enginyer Tècnic Aeronàutic, especialitat en:Aeronaus; Equips i Materials Aeroespacials, iAeromotors.

Enginyer Naval i Enginyer Tècnic Naval, entotes les seves especialitatstotes les seves especialitats.

Llicenciat i Diplomat en Màquines Navals.

Exemple T. MecanitzacióConvalidacionsConvalidacions

LOGSE LOECrèdits del decret del Mòduls Professionals Mòduls del reial Mòduls del decret delcurrículum. del reial decret. decret. currículum.Productes mecànics. Processos de

mecanització.Processos demecanització.

Mitjans i processosde mecanització

Procediments demecanització. Interpretació gràfica. Interpretació i

representacióde mecanització. representaciógràfica.

Preparació iprogramació demàquines defabricació mecànica

Preparació iprogramació demàquines defabricació mecànica

Mecanitzat percontrol numèric.

Mecanitzat percontrol numèric.

fabricació mecànica. fabricació mecànica.Sistemes auxiliars defabricació mecànica.

Sistemes auxiliars defabricació mecànica.

Sistemesautomatitzats

Sistemesautomatitzats

Fabricació perarrencament def itj



Fabricació perarrencament def itjferritja. ferritja. ferritja. ferritja.

Fabricació perabrasió, conformaciói procedimentsespecials.

Fabricació perabrasió, conformaciói procedimentsespecials.

Fabricació perabrasió, eletroerosió,tall i conformat iprocessos especials.

Fabricació perabrasió, eletroerosió,tall i conformat iprocessos especials.

Control de lescaracterístiques delproducte demecanització.

Control de lescaracterístiques delproducte demecanització.

Metrologia i assajos. Metrologia i assajos.

Administració, gestió Administració, gestió Empresa i iniciativa Empresa i iniciativai comercialització enla petita empresa.

i comercialització enla petita empresa.

emprenedora. emprenedora.

Formació en centresde treball.




El Reial Decret que estableix el títol

CORRESPONDÈNCIA D’UNITATS DE COMPETÈNCIA I MÒDULS PROFESSIONALS

El Reial Decret que estableix el títolTècnic Superior en Educació Infantil

Mòduls professionalsUnitats de competència acreditades

Mòdulsconvalidables

Mòdulssuperats

Unitats de competència acreditables

UC1027_3: Establir i mantenirrelacions fluides amb la comunitateducativa i coordinar-se amb lesfamílies, l'equip educatiu i ambaltres professionals.

0017. Habilitats social UC1027_3: Establir i mantenir relacionsfluides amb la comunitat educativa icoordinar-se amb les famílies, l'equipeducatiu i amb altres professionals.

UC1028_3: Programar, organitzar,realit ar i a al ar processos

0011. Didàctica de l'EducacióInfantil

UC1028_3: Programar, organitzar,realit ar i a al ar processos d'inter enciórealitzar i avaluar processos

d'intervenció educativa de centre ide grup de nens i nenes.

Infantil realitzar i avaluar processos d'intervencióeducativa de centre i de grup de nens inenes.

UC1029_3: Desenvoluparprogrames d'adquisició ientreteniment en hàbits d'autonomiai salut, i programes d'intervenció ensituacions de risc

0012. Autonomia personal i salutmental

0018. Intervenció amb famílies iatenció a menors en risc social

UC1029_3: Desenvolupar programesd'adquisició i entreteniment en hàbitsd'autonomia i salut, i programesd'intervenció en situacions de risc.

situacions de risc. atenció a menors en risc social.UC1030_3: Promoure i implementarsituacions de joc com a eix del'activitat i del desenvolupament

0013. El joc infantil i la sevametodologia

UC1030_3: Promoure i implementarsituacions de joc com a eix de l'activitat idel desenvolupament

UC1031_3: Desenvolupar elsrecursos expressius i comunicatiusdel nen i la nena com a mitjà decreixement personal i social

0014. Expressió i Comunicació UC1031_3: Desenvolupar els recursosexpressius i comunicatius del nen i lanena com a mitjà de creixement personal isocialcreixement personal i social. social.

UC1032_3: Desenvolupar accionsper afavorir l'exploració de l'entorn através del contacte amb elsobjectes, i les relacions del nen onena amb seus iguals i amb lespersones adultes.

0016.Desenvolupamentsocioafectiu

0018. Intervenció amb famílies iatenció a menors en risc social.

UC1032_3: Desenvolupar accions perafavorir l'exploració de l'entorn a través delcontacte amb els objectes, i les relacionsdel nen o nena amb seus iguals i amb lespersones adultes.

UC1033 3: Definir, seqüenciar i 0015. Desenvolupament cognitiu i UC1033 3: Definir, seqüenciar i avaluarUC1033_3: Definir, seqüenciar iavaluar aprenentatges, interpretant-los en el context deldesenvolupament infantil de zero asis anys.

0015. Desenvolupament cognitiu imotor

UC1033_3: Definir, seqüenciar i avaluaraprenentatges, interpretant-los en elcontext del desenvolupament infantil dezero a sis anys.

L’avaluació i certificació dels mòduls i UF

L’avaluació es realitzarà tenint en compte els resultats d’aprenentatge i els criteris d’avaluació establerts en cada unitat formativa

La superació del mòdul s’obté amb la superació de les unitats formatives que el composen.

La certificació dels ensenyaments ha de detallar les qualificacions obtingudes en cada mòdul i pot detallar lesqualificacions obtingudes en cada mòdul i pot detallar les qualificacions obtingudes de les unitats formatives superades

Els mòduls professionals acrediten les unitats de competència als quals estan associats


DADES D’INSERCIÓ LABORAL DEL CURS 2006 2007DEL CURS 2006-2007

Estudi 2008

INSERCIÓ LABORAL DE LA FORMACIÓ PROFESSIONAL A CATALUNYA 2006-2007

47/19

INSERCIÓ LABORAL DE LA FP A CATALUNYA 2008

Alumnes que han aprovat un Cicle Formatiu durant el curs 2006-20072007

TOTALS:

Alumnesfinalitzats

Buscafeina

Continuaestudis

Estudia itreballa Treballa Inserció

laboralFeina

relacionadaamb estudis

23992 5,18 26,75 21,66 46,42 68,08 80,10


48/19


GRAU DELS CICLES FORMATIUS:

Al mnes B sca Contin a Est dia i Inserció FeinaGrau Alumnes

finalitz.Buscafeina

Continuaestudis


laboral relacionadaamb estudis

Mitjà 11.813 6 48 30 09 20 52 42 91 63 43 77 78 Mitjà 11.813 6,48 30,09 20,52 42,91 63,43 77,78

Superior 12.179 3,85 23,35 22,81 49,98 72,79 82,07

INSERCIÓ LABORAL DE LA FORMACIÓ PROFESSIONALA CATALUNYA 2006-2007

49/19


SEXE:

Alumnes Busca Continua Estudia i Inserció FeinaSexe Alumnes

enquestatsBuscafeina

Continuaestudis


laboral relacionadaamb estudis

Dona 8839 5,65 26,60 22,33 45,42 67,76 79,43

Home 9046 4,73 26,88 20,99 47,39 68,38 80,67


50/19


GRAU I SEXE:

Grau i sexe Alumnesenquestats

Buscafeina

Continuaestudis


laboralFeina

relacionadaamb estudis

Grau Mitjà

Dona 4305 7,67 29,87 20,91 41,56 62,46 77,87

Home 4707 5 42 30 29 20 16 44 14 64 29 77 70 Home 4707 5,42 30,29 20,16 44,14 64,29 77,70

Grau Superior

Dona 4534 3 73 23 49 23 69 49 10 72 78 80 70 Dona 4534 3,73 23,49 23,69 49,10 72,78 80,70

Home 4339 3,99 23,19 21,90 50,92 72,82 83,51


51/28


VIA D’OBTENCIÓ DE LA FEINA:

Respostes Percentatge

A través del centre on vaig realitzar el CF (borsa de treball,professors…) 18,33%

A través de l’empresa o empreses on es va fer la FCT 19 74%A través de l empresa o empreses on es va fer la FCT 19,74%Una empresa de treball temporal (ETT) 4,90%Un servei de col·locació (OTG…) 1,92%Treballa en empresa familiar 4,37%p 4,37%Treballa en la seva pròpia empresa 1,45%Responent a un anunci (premsa, Internet,…) 10,74%Tramesa d’un CV a una empresa 17,44%A través d’un amic, un conegut o un familiar 20,25%Mitjançant una oposició 0,87%

TOTAL 100%


52/28


TIPOLOGIA DE CONTRACTE LABORAL:

Modalitat del contracte Percentatgesobre el total

Contracte temporal 56,27%

Contracte indefinit 37 89%Contracte indefinit 37,89%

Contracte per una ETT 2,47%

Altres 3,37%

TOTAL 100%

Tipus de jornada

A temps complert 66,99%

A temps parcial 33,01%

TOTAL 100%100%

DIRECCIÓ GENERAL D’ENSENYAMENTS PROFESSIONALS ARTÍSTICS I ESPECIALITZATSPROFESSIONALS ARTÍSTICS I ESPECIALITZATS

Fp conferencia espinos

Documents

Transcript of Fp conferencia espinos