Fotografia de la coberta - xtec.cat · L’aigua, un bé escàs i vital Activitat 1. Opció A :...

Disseny de la coberta

Nèlia Creixell Tomàs

Fotografia de la coberta

Robert Bochaca Tohà

Il·lustradora

Glòria Llompart Mallorqués

Autores

Maria Tohà Dòria

M. Teresa Sabarich Moyes

Col·laboradors en l’experimentació d’aquesta proposta

Professores

Eva Costa Ribalta. IES Tremp

Dolors Morata Segura.. IES Tremp

Flors Moreno Aguilar. Col·legi M. Immaculada. Tremp

Maite Tomé Vilanova. Col·legi M. Immaculada. Tremp

Grups d'alumnes

Col·legi Maria Immaculada, 1r ESO

Col·legi Maria Immaculada, 3r.ESO

IES Tremp, 1r. ESO

IES Tremp, 3r ESO

Edita:

Generalitat de Catalunya

Departament d'Ensenyament

Centres de Recursos Pedagògics

Tremp, desembre de 2001

Dipòsit Legal L-1294-2001

Centre de Recursos Pedagògics del Pallars Jussà

Una de les tasques del CRP és la divulgació i la potenciació de

materials que serveixin per treballar i conèixer els recursos

educatius de la nostra comarca. En aquesta línia hem elaborat

una proposta didàctica centrada en la visita a la planta

depuradora d'aigües residuals de Tremp en el marc d'un treball

d'educació ambiental.

L'objectiu d'aquesta proposta és donar una eina al professorat

de la nostra comarca per treballar amb els alumnes un recurs

mediambiental proper i a la vegada sensibilitzar-los envers la

manera que la seva conducta diària incideix en la conservació i

manteniment del seu entorn.

Agraïm la col·laboració a totes les persones que han participat,

desinteressadament, en aquesta publicació i en l’experimentació

de la proposta.

Equip del CRP

Tremp, desembre de 2001

PRESENTACIÓ

INTRODUCCIÓ ................................................................................................................... 5

MATERIAL DE L'ALUMNE

Activitat 1. Opció A: Atenció falta aigua! ....................................................................... 7

Activitat 1. Opció B: Situació límit .................................................................................. 13

Activitat 2: Malgastem l'aigua? ....................................................................................... 17

Activitat 3. Opció A: Depuració d'aigües al laboratori ............................................. 21

Activitat 3. Opció B: Depurem l'aigua .......................................................................... 23

Activitat 4: Preparem la visita a una planta depuradora ......................................... 25

Activitat 5: El procés de depuració de les aigües residuals..................................... 27

Activitat 6: Visitem la planta depuradora d'aigües residuals de Tremp ............... 28

Activitat 7. Recordem com es depuren les aigües residuals ................................... 34

Activitat 8: No embrutar l’aigua, és cosa de tots? .................................................... 37

Activitat 9: Estàs fort en hàbits d’estalvi d’aigua? ................................................... 39

Activitat 10: Decàleg del bon consumidor d'aigua ...................................................... 40

DOSSIER DE CONSULTA

Procés de depuració de les aigües residuals ............................................................... 42

Vocabulari de termes bàsics ........................................................................................... 48

GUIA DIDÀCTICA

1.- Objectius ....................................................................................................................... 52

2.- Continguts ..................................................................................................................... 52

3.- Activitats d'ensenyament - aprenentatge ............................................................ 53

4.- Temporització .............................................................................................................. 54

5.- Orientacions didàctiques per a cada activitat ..................................................... 55

6.- Avaluació ....................................................................................................................... 76

7.- Bibliografia ................................................................................................................... 77

ÍNDEX

L’aigua, un bé escàs i vital

La present proposta didàctica pretén que l'alumne s'endinsi en la problemàtica general

del consum d'aigua. Aquesta idea principal es desenvolupa al voltant de dos eixos

temàtics:

- Escassetat d'aigua. Conscienciació de la necessitat d'estalviar-la amb la conseqüent

reducció del seu consum.

- Complexitat del procés de depuració de l'aigua. Sensibilització davant la necessitat

de no contaminar-la.

Està organitzada en tres parts: el material de l'alumne, el material de consulta i la guia

didàctica. Cada part té una estructura pròpia, fins i tot a nivell formal:

Material de l'alumne: Conté les fitxes de treball dels alumnes. El conjunt de les activitats

poden agrupar-se en tres blocs:

* Activitats de sensibilització i/o introductòries que introdueixen el tema de

l'escassetat d'aigua i la necessitat d'estalviar-la.

* Activitats d'aprofundiment en la depuració d'aigües en el marc de la visita a la

planta depuradora d’aigües residuals de Tremp.

* Activitats de reflexió i síntesi per afavorir la responsabilització individual de

cada alumne, com a cloenda.

Material de consulta: És adreçat tant al professor com a l'alumne. Es tracta d'un dossier

informatiu sobre el procés de depuració de les aigües residuals per preparar la visita a la

planta depuradora d'aigües residuals de Tremp que és l'activitat principal de la proposta.

Considerem que aprofundir en aquest recurs proper a l'alumne, pot resultar especialment

motivador i interessant a l'hora de treballar el tema.

Guia didàctica: Constitueix el material pel professor amb els suggeriments metodològics

per dur a terme les activitats d'ensenyament-aprenentatge. La proposta està adreçada,

orientativament, a alumnes de 1r. Cicle d’ESO tot i què està pensada de forma oberta per

tal que les activitats puguin ser adaptades a diferents realitats. Algunes de les activitats

són plantejades amb dues opcions amb diferent dificultat metodològica o de continguts

per facilitar aquesta adaptació. Els continguts que es treballen se centren en l'àrea de

Ciències Experimentals, en el marc d'un crèdit variable d'Educació ambiental.

Esperem que aquesta proposta sigui una bona eina de treball per afavorir la reflexió

individual i col·lectiva dels alumnes i desenvolupar en cadascun d'ells una actitud de

responsabilitat davant la problemàtica de l'aigua com un bé escàs i vital.

INTRODUCCIÓ


Activitats


Activitat 1. Opció A : Atenció falta aigua

Atenció, falta aigua!!

S'està produint una situació d'emergència en la qual hi ha escassetat d'aigua. Davant de

la gravetat de la situació, l'alcalde ha dictat un ban d'avís de restriccions d'aigua.

BAN FICCIÓ NÚM. 1

AVÍS DE RESTRICCIONS

A causa de les creixents dificultats en el subministrament d'aigua en

aquesta àrea

L'AJUNTAMENT ORDENA

que es compleixin les disposicions següents:

1.- No és permès de rentar els cotxes.

2.- No és permès de regar les plantes i els jardins.

3.- No és permès de banyar-se. Només dutxar-se.

A partir d'avui, només hi haurà aigua corrent de 7 a 9 del matí i de

6 a 8 de la tarda.

No se'n subministrarà la resta del dia.

(Font: Mans Unides)

ACTIVITAT 1-A



DESCRIPCIÓ DE LA SITUACIÓ

Per buscar solucions a aquest greu problema, es convoca una reunió dels representants

dels diferents sectors del poble. Es tracta d'intentar que aquesta situació s'acabi el més

aviat possible. En definitiva, heu de reduir, entre tots, el consum d'aigua plantejant

actuacions concretes.

A la reunió hi assistiran:

- Un/a representant de l'Ajuntament

- Un/a representant del sector industrial - Un/a representant dels pagesos

- Un/a portaveu Grup de defensa del Medi Ambient

- Un/a representant de les mestresses de casa

Aquí teniu alguns dels possibles arguments que esgrimirà cada grup. Vosaltres n'afegireu

d'altres o traureu els que no us convencin i així podreu defensar la vostra posició i

rebatre les acusacions dels altres col·lectius.

1.- Representant de l'Ajuntament: intenta conscienciar a tothom de la necessitat

col·lectiva d'estalvi d'aigua. Té una funció moderadora.

2.- Representant del sector industrial. Representa el sector de les grans fàbriques i

indústries. Intenta fer prevaler els seus interessos sobre els col·lectius. Trasllada la

responsabilitat als poders públics.

3.- Representant dels pagesos. Proposa el transvasament d'aigua d'un torrent proper.

Necessiten l'aigua per regar i per les seves granges. Amenacen amb mesures dràstiques si

no se'ls dóna.

4.- Representant grup de defensa Medi ambient. Minimitza el problema argumentant

que el problema de la manca d'aigua és sistemàtica a molts països del Tercer Món.

Trasllada la responsabilitat del malbaratament d'aigua a tots els sectors del poble de

Tremp i de la societat en general. Demana solucions immediates i concretes que impliquin

el compromís de tothom.

5.- Representant de les mestresses de casa: Proposa llogar cisternes per fer venir

aigua de fora encara que hagi de pagar una quota cada casa.



PREPARACIÓ DEL DEBAT

1.- Prepareu preguntes o acusacions concretes d'abusos de tots o alguns dels altres

sectors.

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

2.- Prepareu arguments per defensar-vos de les acusacions dels altres sectors.

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________



3.- Escriviu les vostres propostes de millora com a sector

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

4.- Una vegada acabada la reunió i escoltats tots els grups, escriviu les accions

concretes que el vostre sector es compromet a realitzar per contribuir a l'estalvi

d'aigua.

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________


Activitat 1. Opció B: Situació límit

Situació límit

1.- S'està produint una situació d'emergència en la qual hi ha escassetat d'aigua.

Davant de la gravetat de la situació, l'alcalde ha dictat un ban d'avís de

restriccions d'aigua.

BAN FICCIÓ NÚM. 1

AVÍS DE RESTRICCIONS

A causa de les creixents dificultats en el subministrament d'aigua en

aquesta àrea

L'AJUNTAMENT ORDENA

que es compleixin les disposicions següents:

1.- No és permès de rentar els cotxes.

2.- No és permès de regar les plantes i els jardins.

3.- No és permès de banyar-se. Només dutxar-se.

A partir d'avui, només hi haurà aigua corrent de 7 a 9 del matí i de

6 a 8 de la tarda.

No se'n subministrarà la resta del dia.

(Font: Mans Unides)

ACTIVITAT 1 - B



PENSEM-HI 1.1.- En el cas que el ban de l'Ajuntament de Tremp fos real, què creus que passaria a casa

teva? Com reaccionaria la teva família? (Si ja us ha passat alguna vegada, ens ho podràs

explicar millor)

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

1.2.- Quines coses de les que ara habitualment fas hauries de canviar?

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________



2.- Llegeix amb atenció i contesta les següents qüestions:

La majoria de les famílies del Tercer Món no disposen d'aigua corrent a casa seva. Sovint les dones i els nens han de caminar cada dia molts quilòmetres per trobar-ne. (fragment vídeo Noaga, la nena de Burkina Fasso)

Una persona necessita 5 litres d’aigua cada dia per cuinar i per beure i entre 25 i 45 litres per rentar-se. A l’Àfrica, una dona pot portar com a màxim 15 litres d’aigua a cada viatge que fa del pou a casa. (Material exposició “Àfrica més aprop”

2.1.- Quants litres d’aigua necessitaria una família de cinc membres que viu al

Tercer Món pels seus usos més bàsics (cuinar, beure i rentar-se)?

___________________ Quants viatges haurien de fer per disposar d’aquesta aigua? __________________________________________

2.2.- Quines conseqüències té per a les persones que viuen en països

subdesenvolupats el fet de no disposar d’aigua potable a casa?

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

2.3.- Enumera sis coses que faries de forma diferent si no tinguessis aigua corrent

a casa ____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

3.- Observa aquesta taula de consum d'aigua. Reflecteix la quantitat d'aigua que

es gasta amb els diferents usos domèstics que una família del nostre país fa

diàriament.

Taula de consum d'aigua

Activitat Consum d’aigua Litres gastats

rentadora 100 litres per ús

rentaplats 50 litres per ús aigüera 10 litres per minut

lavabo 10 litres per minut

dutxa 50 litres per ús

bany 150 litres per ús wàter 10 litres per ús Altres Fes el càlcul aproximat

Total consum diari

3.1.- Calcula aproximadament els litres d’aigua que consumeix una família de 5



membres del nostre país:

3.2.- Compara aquest consum amb el consum mínim que necessitaria una família del

Tercer Món que has calculat a l’exercici 2.1. i comenta les diferències amb els teus

companys.

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

4.- Observa la següent taula de consum d’aigua .

Taula de consum d'aigua

Activitat Consum d’aigua

Litres gastats

rentadora 100 litres per ús

rentaplats 50 litres per ús aigüera 10 litres per minut

lavabo 10 litres per minut

dutxa 50 litres per ús

bany 150 litres per ús wàter 10 litres per ús Altres Fes el càlcul aproximat

Total consum diari 250 l.

4.1.- Imagina que a casa vostra només podeu disposar diàriament dels 250 l. d’aigua

que caben al vostre dipòsit ja que hi ha restriccions d’aigua . Escriu a la taula els

litres que gastaries en les activitats que faries: Recorda que només disposes de

250 l

4.2.- Enumera a la taula, per ordre de prioritat, les activitats que has triat.

4.3.- Quina de les que no has triat consideres també bàsiques? Com supliries la

seva mancança?

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________


Activitat 2: Malgastem l’aigua?

Malgastem l'aigua?

T'has parat mai a pensar la quantitat d'aigua que consumeixes i com?

Ets dels que gasten molta aigua o bé dels que en gasten poca?

Si realitzes aquesta pràctica ho podràs descobrir

COM FER EL CONTROL DEL CONSUM D'AIGUA

Has de realitzar el control del consum de l'aigua a casa teva, de tota la teva família, no

sols el teu particular. Caldrà que demanis a la teva família que t'ajudin a realitzar-

lo. Serà bo que facis el recompte cada dia.

Durant una setmana caldrà establir un centre de control en cadascun dels punts

de consum d'aigua de casa teva. Per realitzar aquest control faràs anar les taules

de consum d'aigua que trobaràs al final d’aquesta activitat. Segueix les següents

instruccions:

1.- Col·loca un full de seguiment del consum d'aigua en cadascun dels punts de la

casa on es gasta aigua. Penja'l en un lloc visible i protegeix-lo amb una bossa de

plàstic.

2.- Deixa un retolador al costat i demana a cada membre de la teva família que

marqui una creu en la graella cada vegada que faci ús del servei.

3.- Si hi ha alguna aixeta que degota, cal que mesuris amb una mida de volum, per

exemple un gerro, la quantitat que es perd. Ves-la buidant tantes vegades com

calgui i suma-la al teu càlcul.

CÀLCUL DEL CONSUM PER PERSONA/SETMANA

1.- En acabar la setmana, fes el recompte del nombre de litres d'aigua que heu

gastat a casa teva. ___________________________________________

litres gastats

2.- Calcula el consum d'aigua de casa teva. Per trobar-lo, caldrà dividir el número

total de litres d'aigua consumits pel nombre de membres de la família

RESULTAT ................................litres per persona/setmana

ACTIVITAT 2


Activitat 2: Malgastem l’aigua?

ANÀLISI COMPARATIU DEL CÀLCUL DEL CONSUM D’AIGUA PER

PERSONA /SETMANA

1.- A partir de les dades de consum d’aigua de cadascun de vosaltres, calculeu la

mitjana de consum d’aigua per persona/setmana de tota la classe. ___________________

2.- Comenteu amb els companys els possibles problemes que hagueu tingut en el

control del consum d'aigua. ____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

3.- Observa el següent gràfic i respon les qüestions:

3.1. Compara el consum d’aigua en països desenvolupats i subdesenvolupats. En

quins es gasta més. _____________________________________________Perquè? _______________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

3.2.- Té relació el nivell de consum d’aigua amb el nivell de vida d’un país? Justifica

la teva resposta

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

Mitjana del consum d’aigua per països

Lit

res

per

pers

ona/

setm

ana

PAÏSOS DESENVOLUPATS PAÏSOS SUBDESENVOLUPATS

Font: per saber el teu consum d'aigua. (Fundació La Caixa)


Activitat 2: Malgastem l’aigua?”

TAULES DE CONSUM D’AIGUA

Rentadora

1r

2n

3r

4t

5è

6è

7è

Lavabo

1r

2n

3r

4t

5è

6è

7è

ÚsDia

ÚsDia




Rentaplats

1r

2n

3r

4t

5è

6è

7è

Aigüera

1r

2n

3r

4t

5è

6è

7è

ÚsDia

ÚsDia




Dutxa

1r

2n

3r

4t

5è

6è

7è

Bany

1r

2n

3r

4t

5è

6è

7è

ÚsDia

ÚsDia




Altres…

1r

2n

3r

4t

5è

6è

7è

Altres…

1r

2n

3r

4t

5è

6è

7è

ÚsDia

ÚsDia


Activitat 3. Opció A: Depuració d’aigües al laboratori

Depuració d'aigües al laboratori (Font: Gaia, una sola Terra. Biblioteca de Classe, 65)

MATERIAL

- Mostres d'aigua bruta d'un riu, bassa,

sèquia de rec, etc.

- Ampolles de plàstic (poden servir les de

refrescos, mida familiar) amb la part inferior

tallada.

- Suport universal, pinces, cèrcol.

- Vasos de precipitats, embuts

- Paper de filtre.

- Sorra, grava.

DESCRIPCIÓ DE L'EXPERIÈNCIA

Analitzarem dos mètodes per reduir la terbolesa de l’aigua.

1.- Prepara un dispositiu (filtre de sorra) com el de la figura. Un cop col·locada

l'ampolla en el suport, diposita en el fons la grava i després la sorra.

2.- Prepara un segon dispositiu amb l'embut i el paper de filtre.

3.- Diposita 100 ml de cada mostra en dos vasos de precipitats.

4.- Aboca l'aigua provinent d'una mateixa mostra en el filtre de sorra i en el

dispositiu amb el paper de filtre.

RECOLLIDA DE DADES

Anota les característiques de les diferents mostres recollides i de l'aigua filtrada.

Mostra Lloc de

recollida

Característiques de la mostra Característiques de

l'aigua filtrada

A

B

C

ACTIVITAT 3 - A


Activitat 3. Opció A: Depuració d’aigües al laboratori

CONTESTA

1.-Quines diferències observes entre l'aigua inicial i la filtrada en relació al color i

a la transparència?

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

2.- Quin dispositiu és més eficaç per retenir les partícules en suspensió.

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

3.- L'aigua tractada és potable? Quina diferència hi ha entre aigua depurada i

aigua potable?

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

Aquesta ha estat una depuració de tipus físic. A les depuradores de debò hi ha

també un procés de filtració de l'aigua, però amb això no n’hi ha prou. Cal fer

altres tractaments per fer l'aigua apta per a l'ús humà. (No et beguis l'aigua que

fas servir en aquest treball).


Activitat 3. Opció B: Depuració d’aigües al laboratori

Depurem l’aigua (Font: Ciències 6/12. Bloc 5)

MATERIAL

- Mostres d'aigua bruta d'un riu, bassa, sèquia de

rec, etc

- Dues ampolles de plàstic (poden servir les de

refrescos, mida familiar) amb la part inferior

tallada.

- Cotó, sorra, grava.

DESCRIPCIÓ DE L'EXPERIÈNCIA

1.- Talla el fons d'una ampolla i posa-la invertida.

2.- Tapa el broc amb cotó i a continuació posa

sorra i després grava, prèviament rentades, de

manera que els materials gruixuts quedin damunt i

ocupin aproximadament una quarta part de l'ampolla cadascun d'ells formant un

filtre de columna.

3.- Talla la part superior de l'altra ampolla per obtenir un recipient on descansarà

la columna de filtre, el qual permetrà recollir l'aigua filtrada.

4.- Aboquem cadascuna de les mostres en la part superior de la columna de filtres

i observeu:

RECOLLIDA DE DADES:

Anota les característiques de les diferents mostres recollides i de l'aigua filtrada.

Mostra Lloc de

recollida

Característiques de la mostra

Característiques

de l'aigua filtrada

A

Coloració:

Transparència

Coloració:

Transparència:

B

C

ACTIVITAT 3 - B

grava

Sorra fina

cotó


Activitat 3. Opció B: Depuració d’aigües al laboratori

CONTESTA:

1.- Quines diferències observes entre l'aigua inicial i la filtrada en relació al color

i a la transparència?

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

2.- Quines funcions creus que ha realitzat el filtre?

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

3.- Quines partícules haurà retingut?

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

4.- L'aigua tractada és potable? Quina diferència hi ha entre aigua depurada i

aigua potable?

____________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

Aquesta ha estat una depuració de tipus físic. A les depuradores de debò hi ha

també un procés de filtració de l'aigua, però amb això no n’hi ha prou. Cal fer

altres tractaments per fer l'aigua apta per a l'ús humà. (No et beguis l'aigua que

fas servir en aquest treball).


Activitat 4: Preparem la visita a la depuradora

Preparem la visita a la depuradora

Després de veure el vídeo “Preparem la visita a la depuradora ” respon el següent

qüestionari:

1.- Què és el clavegueram?

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

2.- Per on s’accedeix a la xarxa del clavegueram? ____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

3.- En quin moment de la història es va plantejar per 1ª vegada el transport de

l’aigua residual?

____________________________________________________________________________________________

4.- On anaven a parar les aigües residuals abans d’existir a les ciutats la xarxa de

clavegueram?

____________________________________________________________________________________________

5.- Quin és l'objectiu de les plantes depuradores?

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

ACTIVITAT 4


Activitat 4: Preparem la visita a la depuradora

____________________________________________________________________________________________

6.- Des d’on es controla tot el procés de depuració?

____________________________________________________________________________________________

7.- Què s’elimina en la primera fase del procés de depuració?

____________________________________________________________________________________________

8.- Què s’extreu en la fase de desbast?

____________________________________________________________________________________________

9.- Com se separen les sorres i els greixos?

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

10.- En què consisteix el tractament biològic de l'aigua?

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

11.- Com és l’aigua al final del procés de depuració?

____________________________________________________________________________________________

12.- El fang és un subproducte del procés de depuració de l’aigua. Com s’eliminen?

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________


Activitat 5: Anem a la depuradora

El procés de depuració de les aigües residuals

1.- Llegiu en petit grup el document Dossier de consulta: Procés de depuració de les aigües residuals que hi ha al final de les activitats.

PROCÉS DE DEPURACIÓ D’AIGÜES

FASES EN QUÈ CONSISTEIX? ON ES FA?

TRACTAM

ENT D

E L

'AIGUA

Predesbast

Extracció de sòlids ............

Reixa

PRETRACTAM

ENT

Desbast

Extracció de sòlids fins

......................

Dessorrat

Extracció de .............

Tanc de separació

Desgreixat

Extracció de ............

Tractament biològic

Transformació de la matèria

orgànica dissolta en

microorganismes

(Producció de fangs actius)

.....................

.......................

.

Separació de fangs i aigua

neta

Decantador

TRACTAM

ENT

DELS .

....

....

..

Floculació

Incorporació de ..............

als fangs

Dosificador

.......................

Unió en grumolls de les

partícules de fang

Espessidor

Assecatge

Separació dels fangs i l'aigua

......................

ACTIVITAT 5



Visitem la planta depuradora d’aigües residuals

11..-- CCoommpplleettaa

LLeess aaiiggüüeess rreessiidduuaallss ddee TTrreemmpp aarrrriibbeenn aa llaa ddeeppuurraaddoorraa aa ttrraavvééss ddeellss ______________________ LLaa qquuaannttiittaatt dd’’aaiigguuaa ttrraaccttaaddaa ppeerr ddiiaa ééss ddee __________________________ m3

22..-- MMaarrccaa aammbb uunnaa ccrreeuu llaa rreessppoossttaa ccoorrrreeccttaa La depuradora de Tremp és de tipus :

Biològic Químic

Les aigües residuals que tracta són:

Domèstiques Industrials Agrícoles

33..-- EEnn qquuiinnaa hhoorraa ddeell ddiiaa eell ccoonnssuumm dd''aaiigguuaa ééss mmààxxiimm?…………………………….PPeerr

qquuèè??

4.- Posa la lletra que correspongui a cadascuna de les parts de la

depuradora. a) Edifici de control d) Tractament biològic

b) Predesbast e) Decantació

c)Pretractament f) Tractament dels fangs

INTRODUCCIÓ

ACTIVITAT 6



11..11..-- CCoommpplleettaa El predesbast és la part del procés de depuració de l’aigua per la qual s’extreuen els

………………………………………………………..

11..22..-- LLaa ffuunncciióó ddee llaa rreeiixxaa ss''aasssseemmbbllaa aa llaa ddee::

Un riu Un colador Un filtre de cafetera

11..33..-- EEssccrriiuu ddooss eexxeemmpplleess ddee rreessiidduuss qquuee qquueeddaarriieenn rreettiinngguuttss eenn llaa rreeiixxaa

11..44..-- SSiittuuaa eenn eell ddiibbuuiixx les aigües residuals i els sòlids gruixuts que s'extreuen en

aquesta fase de depuració de l'aigua

TRACTAMENT DE L'AIGUA

REIXA

1.- PREDESBAST



22..11..-- CCoommpplleettaa El pretractament és la part del procés de depuració de l’aigua per la qual s’extreuen

…………………………………………………………………….

Els processos que formen el pretractament són: ………………………………………… i el

……………………………………. En el tamís es realitza el ……………………………………. I en el tanc de

separació el ………………………………. i …………………………………

22..22..-- SSiittuuaa eenn ll''eessqquueemmaa ccaaddaa eelleemmeenntt eenn eell lllloocc oonn eess ddiippoossiittaarriiaa eenn ccaass qquuee

eess bbaarrrreeggééss aaiigguuaa,, ssoorrrraa ii oollii

Aigua

Sorra

Oli

22..33..-- EEssccrriiuu eell nnoomm ii ssiittuuaa eenn eell ddiibbuuiixx ccaaddaassccuunnaa ddee lleess ssuubbssttàànncciieess qquuee

ss’’eexxttrreeuueenn eenn aaqquueessttaa ffaassee

.

2.- PRETRACTAMENT

Tamís

Tanc de separació



33..11-- CCoommpplleettaa:: El tractament biològic és la part del procés de depuració de l’aigua que s’elimina la ________________mitjançant uns ___________________presents a l’aigua.

33..22..-- PPoossaa uunnaa ccrreeuu oonn ccaallgguuii

Qui realitza la depuració biològica?

Bacteris Substàncies químiques L'oxigen de l'aire

Què son els microorganismes?

Bacteris aeròbics Bacteris anaeròbics Qualsevol tipus de bacteris

33..33..-- LL’’aaiigguuaa ddeell ttaanncc dd’’aaiirreeaacciióó ééss rreemmoogguuddaa ccoonnssttaannttmmeenntt.. PPeerrqquuèè??

33..44..-- CCoommpplleettaa ll''eessqquueemmaa ddeell pprrooccééss bbiioollòòggiicc qquuee ttéé lllloocc eenn eell ttaanncc

dd’’aaiirreeaacciióó.. QQuuiinnaa ééss llaa mmeessccllaa mmééss ffààcciill ddee sseeppaarraarr?? PPeerr qquuèè??

33..55..-- SSiittuuaa eenn eell rreeaaccttoorr bbiioollòòggiicc llaa zzoonnaa aaeerròòbbiiccaa,, llaa zzoonnaa aannaaeerròòbbiiccaa ii eellss

ffaannggss aaccttiivvaattss.. QQuuèè eess nneecceessssiittaa ppeerr qquuèè ttiinngguuii lllloocc eell pprrooccééss bbiioollòòggiicc??

3.- TRACTAMENT BIOLÒGIC

TRACTAMENT

BIOLÒGIC

Aigua+………………………………………..….

………..………….…………………………___

________dissolta

Aigua + grumolls de………………………….



44..11..-- AAll ddeeccaannttaaddoorr,, ppeerr qquuèè ssee sseeppaarreenn eellss ffaannggss ii ll''aaiigguuaa??

44..22..-- SSiittuuaa eenn eell ddiibbuuiixx lleess ssuubbssttàànncciieess qquuee cciirrccuulleenn ppeerr ccaaddaassccuunnaa ddee lleess

ccoonndduucccciioonnss aasssseennyyaallaaddeess

44..33..-- CCoommpplleettaa:: Als decantadors es produeix la separació de …………………. i els…………………………………..

L’aigua que surt del decantador va cap al ........................

4.4.- OObbsseerrvvaa lleess ccaarraacctteerrííssttiiqquueess ddee ll’’aaiigguuaa qquuee vveessssaa ppeell ddeeccaannttaaddoorr ii

ssuubbrraattllllaa llaa rreessppoossttaa ccoorrrreeccttaa.. Tèrbola Gairebé clara Clara No fa pudor Fa pudor Permet la vida d'algues És potable No és potable No permet la vida d'algues

44..55..-- PPoossaa uunnaa ccrreeuu aa llaa rreessppoossttaa ccoorrrreeccttaa.. El fang que surt del decantador va:

Al riu. Al reactor biològic

A l’espessidor de fangs Retorna a l'entrada de la depuradora

4.- DECANTACIÓ

DECANTADOR



11..-- CCoommpplleettaa El tractament dels fangs consta de dos processos: ______________ i ___________

El __________ és una substància química que produeix la ____________dels fangs.

El fang resultant d’aquest procés és un _________________

22..-- RReellaacciioonnaa aammbb fflleettxxeess

Espessiment Fang espessit

Floculació Fang deshidratat

Assecatge Fang més polielectrolit

33..-- EEssccrriiuu VV oo FF sseeggoonnss ssiigguuii vveerriittaatt oo mmeennttiiddaa.. La filtració consisteix en la pèrdua d'aigua...........

La floculació és la unió en grumolls de les partícules de fang...........

La filtració és la unió en grumolls de les partícules de fang...........

44..-- SSiittuuaa eenn eell ddiibbuuiixx el fang activat, el fang espessit i el fang deshidratat

55..-- CCoomm ééss eell ffaanngg uunnaa vveeggaaddaa aaccaabbaatt eell sseeuu ttrraaccttaammeenntt??

TRACTAMENT DELS FANGS

ASSECATGE ESPESSIMENT

FLOCULACIÓ


Activitat 7: Recordem

Recordem després de la visita a la depuradora

Treballem en petit grup:

Contesteu:

Què són les aigües residuals.

1.- Ordena i construeix les frases:

1 Tractament

biològic

Consisteix en la separació de l'aigua dels fangs per

fer-los servir com adobs.

Es produeix a la zona de

tractament de fangs

2 Predesbast Consisteix en l'eliminació dels sòlids mitjans, de

les sorres i dels greixos.

Es produeix a les bases

d'airejament. La brutícia es

diposita en forma de fangs.

3 Pretractament Consisteix en l'eliminació de matèria orgànica

mitjançant microorganismes.

Es produeix al tanc de

pretractament

4 Tractament dels

fangs Consisteix en l'eliminació dels sòlids més gruixuts. Es produeix a les reixes

1.____________________________________________________________

_________________________________________________

2.____________________________________________________________

________________________________________________

_______________________________________________________

3.____________________________________________________________

________________________________________________

4.____________________________________________________________

________________________________________________

2.- Situa en l'esquema de la pàgina següent els noms de les fases de depuració de

l'aigua i de tractament dels fangs i el nom dels llocs on es realitzen.

tamís; pretractament; reactor biològic; predesbast; decantació secundària; filtres de banda; abocador municipal; riu; tractament dels fangs

ACTIVITAT 7


Activitat 7: Recordem

Matèria orgànica

dissolta

CLAVEGUERA

aigües residuals

sòlids

gruixuts

REIXA

TRACTAM

ENT D

E L

’AIGUA

aigua

sòlids 4

fins

DESBAST

aigua

Sorres

greixos

TANC DE

SEPARACIÓ

DESSORRAT

DESGREIXAT

aigua

TRACTAMENT BIOLÒGIC

aigua

RIU neta

aigua

Fan

g a

ctiu

(rec

ircu

laci

ó)

DECANTADOR

aigua bruta fang actiu

Polielectrolit

(Floculació)

ESPESSIDOR

ESPESSIMENT

Fang espessit

ASSECATGE

Fang deshidratat

oxigen

ADOBS


Activitat 8: No embrutar l’aigua és cosa de tots

No embrutar l'aigua és cosa de tots? (Font: La contaminació de l’aigua. Crèdit variable Batxillerat. Generalitat de Catalunya)

Subratlla la resposta que consideris més adient. Després comenteu-la entre tots.

1.- Ets conscient de la destrucció del medi ambient?

Molt

Bastant

Poc

Gens

2.- Consideres que les aigües residuals domèstiques són una font de contaminació de l'aigua? Molt

Bastant

Poc

Gens

3.- Creus que la qualitat de l'aigua pot influir en la salut física?

Molt

Bastant

Poc

Gens

4.- Creus que el control de la qualitat de l'aigua és responsabilitat de les autoritats?

Molt

Bastant

Poc

Gens

5.- Creus que el problema de les aigües residuals se solucionaria amb una política de construcció de plantes depuradores?

Molt

Bastant

Poc

Gens

6.- Quin grau d'influència pot tenir l'actitud individual en la qualitat de l'aigua? Molt

Bastant

Poc

Gens

ACTIVITAT 8


Activitat 8: No embrutar l’aigua és cosa de tots

7.- Subratlla la resposta que correspongui més al teu comportament respecte a

l'abocament de productes en les aigües residuals:

- Aboco substàncies tòxiques com mercuri, medicaments Sovint

Alguna vegada

Mai

- Aboco substàncies sòlides com plàstics, ossos, …

Sovint

Alguna vegada

Mai

Aboco líquids a alta temperatura

Sovint

Alguna vegada

Mai

Aboco dissolvents i pintures

Sovint

Alguna vegada

Mai

8.- Escriu algun comportament específic que podries millorar per reduir la contaminació de

les aigües residuals de casa teva. ____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________


Activitat 9: Estàs fort en hàbits d’estalvi d’aigua

Estàs fort en hàbits d'estalvi d'aigua?

CONSUM INDIVIDUAL

a) Encercla la resposta que s' adeqüi al que tu fas o al que feu a casa teva.

Em dutxo en lloc de banyar-me

sempre gairebé sempre poques vegades mai

Quan frego els plats a l'aigüera, utilitzo el tap


Tanco l'aixeta de la dutxa mentre m'ensabono


Mentre em rento les dents, tanco l'aixeta


Vigilo no deixar les aixetes obertes o degotant


Omplo de roba al màxim la rentadora abans d'utilitzar-la


Omplo d’utensilis al màxim el rentaplats abans d'utilitzar-lo

sempre gairebé sempre poques vagades mai

No obro al màxim les aixetes


Vaig en compte de no deixar l'aixeta oberta sense més ni més


Aviso al lampista tant bon punt hi ha una aixeta que degota


ACTIVITAT 9



b) Qualifica les teves respostes segons la classificació següent

sempre: 5 punts

Total:

gairebé sempre: 3 punts

poques vegades: 1 punt

mai: 0 punts

c) Marca amb una creu on et trobes i reflexiona sobre el teu resultat

50 Enhorabona!!! L'estalvi d'aigua és el teu fort.

40 Endavant!, vas per bon camí.

30 Compte! Cal que paris més atenció a no gastar tanta aigua.

20 O

MENYS

Caldria que reflexionessis seriosament sobre el tema.

Posa-t'hi com més aviat millor.

d) Tria una de les coses en què estiguis més fluix/a per millorar-la. Comenta per

què l'has escollit i què faràs per millorar-la? ____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________



Decàleg del bon consumidor d'aigua

Escriu aquelles accions que un bon consumidor d'aigua ha de fer per estalviar-la i

no contaminar-la.

1__________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

2______________________________________________________________ ___________________________

____________________________________________________________________________________________

3___________________________________________________ ______________________________________

____________________________________________________________________________________________

4_______________________________________ __________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

5___________________________ ______________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

6________________________________________ _________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

7________________________________ _________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

8____________________ _____________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

9_________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

10_____________________________________________________________________________________

ACTIVITAT 10


41

Dossier de consulta


42

PROCÉS DE DEPURACIÓ DE LES AIGÜES RESIDUALS Planta depuradora d’aigües residuals de Tremp

INTRODUCCIÓ

Les aigües residuals són aigües extretes de rius, fonts, pous, a les que s'han incorporat

substàncies contaminants molt diverses durant el seu procés d'utilització domèstic,

industrial o agrícola.

Aquestes aigües han perdut la seva qualitat i cal depurar-les.

La depuració d'aigües residuals és un procés que es produeix a la natura, espontàniament,

però és un procés lent. Les aigües residuals han de recórrer molts quilòmetres de riu per

auto depurar-se. Si els abocaments són abundosos i el riu és de poc cabal, com la majoria

dels de Catalunya, el procés natural no arriba a depurar l'aigua, per això es fa necessari

depurar-la de manera artificial a les plantes depuradores d’aigües residuals.

A la planta depuradora, el procés de depuració que ja es faria de manera natural,

s'accelera molt i s'eliminen de l'aigua gran part dels materials afegits durant el seu ús.

Posteriorment l'aigua ja neta, no contaminada, s'aboca al riu. Aquesta aigua ja té unes

condicions acceptables per a la vida però encara no és apta per al consum humà, és a dir,

encara no és potable.

PLANTA DEPURADORA D'AIGÜES RESIDUALS DE TREMP

La planta depuradora d'aigües residuals de Tremp és de tipus biològic amb eliminació del

nitrogen procedent de la matèria orgànica present a l'aigua i del fòsfor constituent dels

detergents que s'hi ha abocat.

Les aigües residuals tractades són de tipus domèstic o urbà. Són transportades fins a la

planta depuradora a través de la xarxa de clavegueram. Després de depurar-les, les aigües

tractades són conduïdes al riu Noguera Pallaresa.

La quantitat d'aigua tractada diàriament per la depuradora de Tremp és de 2600 m3. El

temps que dura el procés de depuració de les aigües està en funció del cabal que rep la

planta. El temps disminueix conforme augmenta el cabal. El cabal varia al llarg del dia, el

mínim és a la nit i el màxim a primeres hores de la tarda. També es produeixen variacions

durant l'any, és més baix en temps de vacances i els caps de setmana.


43

1.- TRACTAMENT DE L'AIGUA

1.1.- PREDESBAST.

És la fase de depuració de l'aigua que

consisteix en l’extracció dels sòlids més

grossos.

El predesbast es realitza a la reixa.

L'aigua residual arriba a la depuradora a través

dels col·lectors d'entrada, travessa la reixa, on

es retenen els residus més grossos de

grandària superior a 10-15 cm. arrossegats per

l'aigua, com per exemple ampolles, draps,

fustes, ...

Aquesta reixa es neteja amb una mena de

cullera que extreu aquests residus grossos

abocant-los a un contenidor.

1.2.- PRETRACTAMENT

És la fase de depuració de l'aigua que

consisteix en l’extracció dels sòlids fins i

de les sorres i els greixos. Consta de dos

processos:

a) Desbast:

Consisteix en la separació de l’aigua dels

sòlids fins.

El desbast es realitza al tamís. L'aigua

passa per una cinta tamís que extreu els

residus més fins, amb un pas més estret (a

l'entorn d'1 a 2 mm), per exemple burilles, plàstics, ...

Els residus que s’extreuen va a parar a un compactadora on es premsen per reduir-ne el

volum i la humitat i són abocats al contenidor. L’aigua que surt del premsat de residus

retorna al principi de la planta depuradora.

Sòlids fins

Sòlids gruixuts

Reixa

Sorres

Sòlids fins

Tamís

Col·lector


44

b) Dessorrat- desgreixat:

Consisteix en la separació de l'aigua de sorres

i greixos

Es realitza al tanc de separació on es destrien

les sorres i els greixos airejant i removent

l'aigua perquè els greixos surin i les sorres

s'enfonsin.

Les sorres són materials que pesen més que

l’aigua, per tant s'acumulen al fons del dipòsit

d’on s’extreuen mitjançant una bomba de

sorres que les aspira i són abocades a un

classificador de sorres on se n’elimina l’aigua i

són dipositades a un contenidor. L’aigua extreta torna al principi de planta.

Els greixos són més lleugers que l'aigua, però s’hi formen gotes molt petites que són

difícils de separar. Per poder separar-los s'injecta aire comprimit a l'aigua i d’aquesta

manera les bombolles arrosseguen les partícules de greix cap a la superfície on forma una

escuma que és fàcilment escombrada per un pont va i ve cap al pou de greixos d’on seran

extrets.

Els residus extrets es compacten i es recullen en contenidors. Finalment es retiren a

l'abocador de residus sòlids urbans.

1.3.- TRACTAMENT BIOLÒGIC:

És la fase de depuració de l'aigua

que consisteix en l'eliminació de la

matèria orgànica dissolta

El tractament biològic es realitza

als tancs d’aireació o reactors

biològics. Els reactors funcionen

sense cap tipus d'additiu químic.

Es tracta d'un procés biològic que

es realitza aportant oxigen als

microorganismes que el realitzen.

Aquesta aportació d'oxigen es fa mitjançant les turbines que remouen constantment

l'aigua.

El procés biològic consisteix en l'eliminació de la matèria orgànica dissolta a l'aigua

Fangs

actius

sorres

greixos

Reactor biològic

ZONA ANÒXICA ZONA AERÒBICA

Tanc de separació


45

mitjançant microorganismes que s'alimenten d'aquesta matèria orgànica.

Aquests microorganismes són bacteris aeròbics que necessiten oxigen per viure i

reproduir-se. Perquè no els falti aquest oxigen i poder mantenir el procés biològic de

depuració, l'aigua és remoguda fortament a fi d'airejar-la, fent que s'hi dissolgui més

oxigen de l'aire.

Els microorganismes s'agrupen en grumolls que prenen la consistència de fangs que seran

separats amb facilitat de l’aigua en la posterior fase del procés de depuració.

En els tancs d’aireació o reactors biològics hi ha dues:

- Zona anòxica o anaeròbica que actua de dipòsit de microorganismes en forma de fangs.

Serveix per assegurar una aportació suficient de microorganismes per evitar que

s’aturi el procés. Aquests fangs provenen de la recirculació dels fangs resultants del

procés biològic de depuració de l’aigua.

- Zona òxica o aeròbica, on es produeix el tractament biològic de l’aigua mitjançant els

microorganismes que hi són presents.

Al costat dels reactors hi ha un dipòsit desfosfatador. Aquest dipòsit conté sulfur de

plata que s'afegeix a l'aigua tractada en el cas que tingui un alt contingut de fòsfor

(superior a 2mg de fòsfor/l aigua), per l’abocament excessiu de detergents.

1.4.- DECANTACIÓ SECUNDÀRIA

Aquesta fase de depuració de l’aigua consisteix en

la separació de l’aigua i els fangs activats. Es

realitza als decantadors.

El fang es va dipositant al fons del decantador

perquè pesa més que l’aigua i l'aigua neta vessa,

per excés de volum per la superfície.

L’aigua resultant d’aquest procés ja és aigua neta,

apta per a la vida però no és apta per al consum

humà, és a dir, no és aigua potable. L'aigua, ja

depurada, és conduïda finalment cap al riu.

D'altra banda, els fangs que s'han separat de l'aigua tenen un doble destí: Una part

d'aquest fang biològic és retornada al tanc d’aireació, a fi de mantenir el procés biològic

amb una nova aportació de microorganismes que el realitzin. La resta de fangs són enviats

Aigua neta

fangs

Decantador


46

a la zona de tractament de fangs per eliminar-ne l'aigua que contenen i poder-los fer

servir com adobs.

2.- TRACTAMENT DE FANGS

Consisteix en l’eliminació de l’aigua que porten els fangs. Es realitza a la zona de

tractament dels fangs. Consta de dos processos:

2.1.- ESPESSIMENT DE FANGS:

Aquest procés es realitza en

l'espessidor. El fang arriba a

l’espessidor molt líquid, per la

qual cosa costa de separar-lo de

l'aigua per gravetat. Per això a

aquest fang se li afegeix un

reactiu químic, anomenat

polielectrolit, que augmenta la

seva consistència i fa que els

petits grumolls s'agrupin en grumolls més grossos, que se separen fàcilment de l'aigua.

Aquest procés s’anomena floculació.

El fang resultant d'aquest procés és un fang espessit.

Aquest procés d’espessiment continua durant el transport del fang cap a la zona

d’assecatge. En les canonades de pas del fang se li afegeix una segona dosi de

polielectrolit per tal d’acabar el procés d’espessiment.

2.2.- ASSECATGE DE FANGS:

Aquest procés es realitza als filtres de

banda on el fang és comprimit entre

dues teles filtrants i acaba de perdre

l’aigua que duia.

El fang resultant, ja deshidratat es

guarda en contenidors. Quan surti de la

planta depuradora s'emprarà com adob.

polielectrolit

Fang espessit

Fang deshidratat

adob

Espessidor

Dipòsits


47

Procés de funcionament de la depuradora

Sòlids gruixuts Sòlids fins

sorres

Matèria orgànica

Aigua neta fangs

greixos

Aigua bruta

48

VOCABULARI

DE TERMES BÀSICS

49

Aigua contaminada: Aigua que ha perdut la seva qualitat i és inservible per al

consum humà i dels animals.

Aigua potable: aigua apta per al consum humà i dels animals.

Aigües residuals: Són aigües extretes de rius, fonts, pous, a les que s'han

incorporat substàncies contaminants molt diverses durant el seu procés

d'utilització domèstic o industrial.

Aqüífer: Lloc que conté aigua.

Assecatge: És la part del procés de tractament dels fangs que consisteix en

extreure dels fangs l’aigua sobrant.

Clavegueram: Conjunt de conductes per on circulen les aigües residuals des dels

habitatges fins al seu destí.

Consum: Quantitat d’aigua que es gasta.

Depuració: Consisteix en l’eliminació de l’aigua d’aquelles substàncies contaminants

que se li han anat afegint durant el seu procés d’utilització domèstic o industrial.

Desbast: És la part del procés de depuració de l’aigua que consisteix en l’extracció

dels sòlids fins.

Desgreixat És la part del procés de depuració de l’aigua que consisteix en

l’extracció dels greixos.

Dessorrat: És la part del procés de depuració de l’aigua que consisteix en

l’extracció de les sorres.

Espessiment: És la part del procés de tractament dels fangs que consisteix en

augmentar la viscositat dels fangs separant-los de l’aigua.

Filtració: Consisteix en eliminar les partícules sòlides que es troben en l'aigua en

travessar un medi porós.

Floculació: Tractament al qual se sotmeten els fangs per tal de formar grumolls

més grossos que permetin la separació del fang i l'aigua per filtració.

50

Malbaratament: Contrari d’estalvi.

Predesbast: fase del procés de depuració de l’aigua que consisteix en l’extracció

dels sòlids més grossos.

Pretractament: És la part del procés de depuració de l’aigua que consisteix en

l’extracció de l’aigua dels sòlids fins, de les sorres i dels greixos. Els processos

que es produeixen en aquesta fase són de tipus físic.

Tractament biològic: És la part del procés de depuració de l’aigua que consisteix

en l’eliminació de l’aigua de la matèria orgànica dissolta mitjançant

microorganismes presents a l’aigua.

Tractament dels fangs: Procés pels qual s’elimina dels fangs l’aigua sobrant i els

deixa aptes per a ser utilitzats com adobs.

51

GUIA DIDÀCTICA

52

- Reflexionar davant l'escassetat d'aigua i valorar la responsabilitat individual

davant d'aquest problema.

- Realitzar el control del consum d'aigua.

- Valorar críticament la desigual distribució de l'aigua al món.

- Realitzar experiments senzills sobre depuració d'aigües.

- Analitzar i comprendre informacions sobre el procés de depuració d'aigües

residuals.

- Entendre el funcionament d'una planta depuradora.

- Sintetitzar les idees bàsiques sobre el procés de depuració d'aigües residuals.

- Valorar la responsabilitat individual davant del problema de la contaminació de

les aigües residuals.

- Reflexionar sobre la necessitat de no embrutar l'aigua.

- Explicitar casos del mal ús que es fa de l'aigua i valorar-ne de forma positiva

l'estalvi.

- Valorar els hàbits individuals d'estalviar aigua.

A) Procediments

- Identificació i caracterització del problema sobre l'escassetat d'aigua .

- Realització de debats en una situació fictícia de manca d'aigua.

- Recollida de dades metòdica i rigorosa.

- Elaboració de conclusions i resultats a partir de diferents fonts d'informació,

text i taules.

- Lectura i comprensió de gràfics.

- Utilització dels estris bàsics de laboratori.

- Anàlisi i recollida de dades obtingudes en la realització d'una pràctica al

laboratori.

- Anàlisi i recollida de dades obtingudes en la realització d'un experiment senzill.

- Resposta a qüestionaris.

- Comprensió i resposta de qüestions sobre la depuració d’aigües a partir de

diferents fonts d'informació (visionat d’un vídeo, lectura d’un text i visita a una

planta depuradora).

- Elaboració de conclusions, resums i síntesis, sobre el procés de depuració

d’aigües.

- Reflexió sobre la necessitat de no embrutar l’aigua.

- Anàlisi dels avantatges i inconvenients sobre els hàbits individuals d’estalvi

d’aigua.

1.- OBJECTIUS

2.-CONTINGUTS

53

B) Conceptes

- L’escassetat de l'aigua i el seu consum.

- Control del consum d'aigua.

- Desigualtat en la distribució de l'aigua al món.

- L'estalvi en el consum de l'aigua.

- Depuració d'aigües.

- Procés de depuració d'aigües en una depuradora d’aigües residuals .

- Necessitat de no embrutar l’aigua.

- Sistemes d'estalvi d'aigua en la vida diària.

C) Actituds, valors i normes

- Sensibilització davant la necessitat d'estalvi d'aigua per la seva escassetat

- Realització responsable del control del consum d'aigua.

- Actitud crítica davant de la desigual distribució de l'aigua al món .

- Utilització adequada del material de laboratori.

- Realització acurada d'un experiment.

- Sensibilització davant de com gastem i com embrutem l’aigua a casa .

- Comprensió de la necessitat de depurar l’aigua .

- Valoració de l'estalvi racional en el consum d'aigua per evitar netejar-la .

- Valoració del treball ben fet .

- Conscienciació sobre la complexitat del procés de depuració d'aigües en una

planta depuradora.

- Apreciació de la necessitat de no embrutar l'aigua ja que és un bé car i escàs.

- Valoració dels hàbits individuals d’estalviar aigua i sistemes d’estalviar-la en la

vida diària.

- Atenció davant d'explicacions orals.

- Capacitat d’escoltar un company o companya i compartir tasques de manera

coordinada.

Activitat 1: Opció A: Atenció falta aigua! Opció B: Situació límit

Activitat 2: Malgastem l'aigua? Activitat 3: Opció A: Depuració d'aigües al laboratori

Opció B: Depurem l'aigua Activitat 4: Preparem la visita a la depuradora


3.-ACTIVITATS D'ENSENYAMENT-APRENENTATGE

54

Activitat 6: Opció A: Recordem el procés de depuració de les aigües residuals

Opció B: Recordem com es depuren les aigües residuals Activitat 8: No embrutar l’aigua, és cosa de tots? Activitat 9: Estàs fort en hàbits d’estalvi d’aigua Activitat 10: Decàleg del bon consumidor d'aigua

Proposem realitzar aquesta proposta en set sessions considerant una distribució

de tres sessions setmanals. Cada sessió dura una hora a excepció de la visita a la

depuradora que en dura dues.

Sessió 1: Sensibilització davant la problemàtica de la manca d’aigua. Conscienciació

i responsabilització davant el problema. Proposta d’una activitat de control de l’ús

de l'aigua durant una setmana a casa seva.

Sessió 2: Pràctica del procés de depuració d'aigües: Realització d’una pràctica de

depuració d’aigües per observar una depuració de tipus físic.

Sessió 3: Anàlisi dels resultats obtinguts en el control de l’aigua realitzat a casa.

Comparació de les dades obtingudes a casa durant una setmana amb altres dades

referents a llocs diferents del món.

Sessió 4: Preparació de la visita a la depuradora: Visionat d’un vídeo per introduir

els conceptes d’aigües residuals i fases del procés de depuració.

Sessió 5: Visita a la depuradora. Seguiment de la mateixa mitjançant un dossier de

treball.

Sessió 6: Recapitulació i síntesi dels continguts respecte al funcionament de la

planta depuradora.

Sessió 7: Responsabilització col·lectiva i individual de cada alumne davant de la

problemàtica del consum de l'aigua.

4.- TEMPORITZACIÓ

55

QUADRE RESUM

ACTIVITAT SESSIÓ

1. Opció A Atenció, falta aigua!!! 1

1. Opció B Situació límit

3. Opció A Depuració d’aigües al laboratori 2

3. Opció B Depurem l’aigua

2 Malgastem l’aigua? (*) 3

4 Preparem la visita a la depuradora 4

5 Anem a la depuradora 5

6. Opció A Recordem el procés de depuració de les aigües

residuals

6

6. Opció B Recordem com es depuren les aigües residuals

7 No embrutar l’aigua és cosa de tots

7 8 Estàs fort en hàbits d’estalvi d’aigua?

9 Decàleg del bon consumidor d'aigua (*) El control del consum d'aigua es realitza a casa durant una setmana. Per tant cal plantejar-lo

a la primera sessió

Es plantegen dues opcions metodològiques diferents:

OPCIÓ A

JOC Atenció, falta aigua!!!

Objectiu

Reflexionar davant l'escassetat d'aigua i valorar la responsabilitat individual


Descripció

Es proposa una situació fictícia d'emergència en la qual es produeix una manca

d'aigua. Es tracta de plantejar actuacions concretes per reduir el consum i

estalviar-la.

Davant de la gravetat de la situació, l'alcalde ha dictat un ban d'avís de

restriccions d'aigua i convoca una reunió dels representants dels diferents

ACTIVITAT 1

5. ORIENTACIONS DIDÀCTIQUES I SOLUCIONARI

56

sectors del poble. Cal buscar solucions a aquest greu problema i intentar que

aquesta situació s'acabi el més aviat possible. En definitiva, es tracta de reduir,

entre tots, el consum d'aigua. En la reunió hi són representats els diferents

sectors implicats i cadascun d’ells defensa la seva necessitat de consum d’aigua.

Després de la discussió cal arribar a acords per tal de publicar una ordenança

municipal que obligui als diferents sectors a complir els seus compromisos

concrets.

Rols: Representant de l'Ajuntament

Industrial

Pagès

Portaveu Grup de defensa del Medi Ambient

Mestressa de casa

Possibles arguments per cada rol

1.- Representant de l'Ajuntament: intenta concienciar a tothom de la necessitat

col·lectiva d'estalvi d'aigua. Té una funció moderadora.

2.- Industrial. Representa el sector de les grans fàbriques i indústries. Intenta

fer prevaler els seus interessos sobre els col·lectius. Trasllada la responsabilitat

als poders públics.

3.- Pagès. Proposa el transvasament d'aigua d'un torrent proper. Necessiten

l'aigua per regar i per les seves granges. Amenacen amb mesures dràstiques si no

se'ls dóna.

4.- Grup de defensa Medi ambient. Minimitza el problema argumentant que la

manca d'aigua és habitual a molts països del Tercer Món. Trasllada la

responsabilitat del malbaratament d'aigua a tots els sectors del poble de Tremp i

de la societat en general. Demana solucions immediates concretes que impliquin el

compromís de tothom.

5.- Mestressa de casa: Proposa llogar camions cisternes per fer venir aigua de

fora encara que hagi de pagar una quota cada casa.

Material

Fitxes de treball del material de l'alumne.

57

Metodologia

L'activitat es realitzarà en dues fases.

Petit grup Es treballarà en petit grup de quatre alumnes reunits durant 10 minuts.

Cada grup representarà un sector i prepararà:

- Preguntes o acusacions concretes dirigides a tots o alguns dels altres sectors.

- Arguments per defensar-se de les acusacions dels altres sectors o per donar

resposta a les seves preguntes.

- Propostes de millora per part del seu sector.

Gran grup: Es realitzarà el debat entre els diferents grups. Una vegada escoltats els

arguments i contra arguments de cadascun, cal arribar a acords concrets de cada

col·lectiu. Al final caldrà recollir per escrit els compromisos adquirits per cada

grup.

OPCIÓ B

Situació límit

Objectiu Reflexionar davant l'escassetat d'aigua i valorar la responsabilitat

individual davant d'aquest problema.

Descripció

Es proposa una situació fictícia d’emergència en la qual es produeix una manca

d’aigua. Aquesta situació és introductòria i serveix com a punt de partida per

realitzar un seguit d’activitats on es combina l’anàlisi de la manca d’aigua amb la

reflexió sobre el consum de la mateixa.

Material


Metodologia

En el decurs de l’activitat s'alterna el debat col·lectiu amb el treball de reflexió

individual a l’hora de respondre les diferents qüestions.

58

Quanta aigua gastem?

Objectius

Realitzar el control del consum d'aigua.

Valorar críticament la desigual distribució de l'aigua al món.

Reflexionar davant l'escassetat d'aigua i valorar la responsabilitat individual


Descripció

Es proposa la realització del seguiment individual del consum de l'aigua en les llars

dels alumnes.

Consideracions prèvies:

Es tracta del consum familiar, per tant cal aclarir la necessitat que tota la família

col·labori amb l'alumne en la realització d'aquesta activitat.

També cal fer incidència en la necessitat de realitzar el control diàriament per

intentar fer aproximacions en aquelles dades que no es disposa. D'aquesta manera

s'evitaran errors importants de càlcul.

Control del consum d’aigua

Durant una setmana caldrà establir un centre de control en cadascun dels punts

de consum d'aigua de la casa.

1.- Col·locar un full de seguiment del consum d'aigua en cadascun dels punts de la

casa on es gasta aigua. Penjar-lo en un lloc visible i protegir-lo amb una bossa de

plàstic.

2.- Deixar un retolador al costat i demanar a cada membre de la família que

marqui una creu en la graella cada vegada que faci ús del servei.

3.- - Si hi ha alguna aixeta que degota, caldria mesurar amb una mida de volum la

quantitat que es perd i afegir-la. Si hi ha alguna aixeta que degota, cal mesurar

amb una mida de volum, per exemple un gerro, la quantitat que es perd i afegir-la

al càlcul general.

Càlcul del consum d’aigua

El resultat del càlcul ha de ser el consum d'aigua per persona/setmana.

Per trobar-lo, caldrà dividir el número total de litres gastats, pel nombre de

membres de la família.

ACTIVITAT 2

59

Probablement sigui necessari fer esment de les dificultats en establir aquest

control i caldrà realitzar aproximacions en aquelles dades que no s'hagin donat.

Anàlisi del consum d'aigua

Cal incidir en la necessitat d'estalviar l'aigua en el context de la nostra comarca

reflexionant sobre la desigual distribució de l'aigua al món.

Material:

- Fitxes de treball del material de l'alumne.

- Material per realitzar el control del consum d’aigua:

Opció A

Taules de seguiment del consum de l'aigua de l’activitat "Malgastem l'aigua?" del

material de l’alumne.

Opció B

Es proposa un material alternatiu per realitzar aquest control del consum d'aigua.

Es tracta de "Per saber el teu consum d'aigua" de la Fundació "La Caixa". És molt

motivador i facilitarà a l'alumne la realització d'aquest càlcul. Aquest es troba al

CRP a disposició dels centres en servei de préstec.

Metodologia

L'activitat es realitzarà en dues fases:

Treball individual El control de l’aigua es realitzarà individualment a casa. Es fugirà de la possibilitat

de realitzar-lo en petit grup ja que això dificultaria la lectura de les dades.

Gran grup La resta de qüestions proposades en l’activitat es realitzaran combinant el debat

col·lectiu amb el treball de reflexió individual.

60

Es plantegen dues pràctiques amb diferent grau de dificultat en funció de

l'experiència que tinguin els alumnes en el treball amb material de laboratori.

L’opció A presenta un grau de dificultat superior a l’opció B.

OPCIÓ A: Depuració d'aigües al laboratori (Font: Gaia, una sola Terra. Biblioteca de Classe, 65).

Objectiu

Observar i analitzar el procés de depuració d'aigües mitjançant la realització

d'experiments senzills.

Material

- Mostres d'aigua bruta d'un riu, bassa, sèquia de

rec, etc.

- Ampolles de plàstic (poden servir les de refrescos,

mida familiar) amb la part inferior tallada.

- Suport universal, pinces, cèrcol.

- Vasos de precipitats, embuts.

- Paper de filtre.

- Sorra, grava.

- Fitxa de treball del material de l'alumne.

Descripció de l'experiència

Es proposa la realització d’una experiència per

analitzar dos mètodes diferents per reduir la

terbolesa de l’aigua.

Metodologia

L’activitat es realitzarà en dues fases:

Petit grup Es realitza en petit grup la recollida de dades.

Gran grup Es comenten els resultats i es responen les qüestions.

ACTIVITAT 3

61

OPCIÓ B: Depurem l'aigua (Font: Ciències 6/12. Bloc 5)

Objectiu

Observar i analitzar el procés de depuració d'aigües mitjançant la realització

d'experiments senzills.

Material

- Mostres d'aigua bruta d'un riu, bassa, sèquia de rec, etc.

- Dues ampolles de plàstic (poden servir les de refrescos, mida familiar) amb la

part inferior tallada.

- Cotó, sorra fina, grava.

- Fitxa de treball del material de l'alumne.

Descripció de l'experiència:

Es proposa la realització d’una experiència d'una

depuració de mostres d'aigua bruta per filtració.

Metodologia:

L’activitat es realitzarà en dues fases:

Petit grup: Es realitza en petit grup la recollida de dades.

Gran grup Es comenten els resultats i es responen les qüestions.

Preparem la visita a una planta depuradora

Objectiu

Analitzar i comprendre informacions sobre el procés de depuració d'aigües

residuals.

Descripció

Es visionarà el vídeo “Preparem la visita a una planta depuradora”. Descriu el

recorregut de les aigües residuals des que surten dels habitatges fins anar a parar

a la planta depuradora on s'extrauran les substàncies contaminants abans de ser

retornades als rius o al mar. El vídeo va recorrent linealment les fases del procés

de depuració de les aigües residuals.

L'objectiu de visionar aquest vídeo és en primer lloc fer adonar als alumnes del

grava

sorra fina

cotó

ACTIVITAT 4

62

recorregut de les aigües residuals des que surten de casa seva fins arribar al seu

destí i en segon lloc possibilitar als alumnes establir un primer contacte amb el

procés de depuració de les aigües per facilitar la seva comprensió en la visita a la

planta depuradora. Cal tenir en compte que aquesta activitat té un nivell

introductori de familiarització amb el lloc que després es visitarà.

Qüestionari

Per facilitar al professor la tasca d’explotació del contingut del vídeo, s’especifica

aproximadament en quin moment es dóna resposta a cadascuna de les preguntes.

1.- Què són les aigües residuals?

2.- Què és el clavegueram? (0’ 30’’ minuts)

3.- Per on s’accedeix a la xarxa del clavegueram? (2’ 50’’)

4.- En quin moment de la història es va plantejar per 1ª vegada el transport de

l’aigua residual? (3’20’’)

5.- On anaven a parar les aigües residuals abans d’existir a les ciutats la xarxa de

clavegueram?

(3’ 35’’)

6.- Quin és l'objectiu de les plantes depuradores? (5’ )

7.- Des d’on es controla tot el procés de depuració? (5’ 20’’)

8.- Què s’elimina en la primera fase del procés de depuració? (5’40’’)

9.- Què s’extreu en la fase de desbast?(6’30’’)

10.- Com se separen les sorres i els greixos? (6’50’’)

11.- En què consisteix el tractament biològic de l'aigua?(7’10’’)

12.- Com és l’aigua al final del procés de depuració? (8’)

13.- Els fangs són un subproducte del procés de depuració de l’aigua. Com

s’eliminen? (8’25”)

Material

- Vídeo “Preparem la visita a una planta depuradora”

- Fitxes de treball del material de l'alumne.

Metodologia

Recomanem el següent procés:

- Explicació introductòria del contingut del vídeo . Comentari introductori oral

sobre el qüestionari sense que els alumnes el llegeixin.

- Visionat complet.

- Lliurament del qüestionari als alumnes.

- Segon visionat fragmentat per anar trobant la resposta a cadascuna de les

qüestions. Comentari general del qüestionari

63

Procés de depuració de les aigües residuals

Objectiu:

Sintetitzar les idees bàsiques sobre el procés de depuració d'aigües residuals.

Descripció:

Es tracta d’una síntesi de les fases de depuració de l'aigua en l'estació depuradora

d’aigües residuals, així com del tractament dels fangs resultants d'aquesta

depuració.

Es pretén que l'alumne realitzi una recapitulació dels conceptes treballats, que

relacioni els diferents llocs de la depuradora amb la funció concreta que realitzen

en el procés de depuració així com en les substàncies que intervenen en cadascun

dels processos integrants.

Material

Dossier de consulta "Procés de depuració de les aigües residuals." Fitxa de treball del material de l’alumne.

Metodologia

Petit grup: Lectura comprensiva i debat per realitzar la primera part de

l'activitat.

Treball individual: L'esquema dels continguts es completa a nivell individual.

ACTIVITAT 5

64

ESQUEMA del procés de depuració - Solucionari

PROCÉS DE DEPURACIÓ

FASES

EN QUE CONSISTEIX?

ON ES REALITZA?

TRACTAM

ENT D

E L

'AIGUA

Predesbast

Extracció de sòlids grossos

Reixa

PRETRACTAM

ENT

Desbast

Extracció de sòlids fins

Tamís

Dessorrat

Extracció de sorres

Tanc de separació

Desgreixat

Extracció de greixos

Tractament biològic

Producció de fangs actius

Reactor biològic

Decantació

Separació de fangs i aigua

neta

Decantador

TRACTAM

ENT D

ELS F

ANGS

Floculació

Incorporació de polielectrolit

als fangs

Dosificador

Espessiment

Unió en grumolls de les

partícules de fang

Espessidor

Assecatge

Separació dels fangs i l'aigua

Filtre de banda

65

Visitem la planta depuradora d'aigües residuals de Tremp

Objectiu

Entendre el funcionament de la planta depuradora d'aigües residuals de Tremp.

Descripció

Visita comentada de la planta depuradora. En el decurs de la visita cal anar

completant el dossier de treball lliurat als alumnes a l'arribar a la planta.

Material


Gran grup Seguiment de cadascuna de les fases del procés de depuració.

Treball individual Completar el dossier de treball.

ACTIVITAT 6

66

11..-- MMaarrccaa aammbb uunnaa ccrreeuu llaa rreessppoossttaa ccoorrrreeccttaa La planta depuradora d'aigües residuals de Tremp és de tipus :

Biològic Químic

Les aigües residuals que tracta són:

Domèstiques Industrials Agrícoles

22..-- La quantitat d'aigua tractada per dia és de 2600 m3.

33..-- EEnn qquuiinnaa hhoorraa ddeell ddiiaa eell ccoonnssuumm dd''aaiigguuaa ééss mmààxxiimm? a primeres hores de la

tarda PPeerr qquuèè?? Perquè es concentra el costum de les famílies a l'àpat del migdia.

4.- Posa la lletra que correspongui a cadascuna de les parts de la planta

depuradora. a) Edifici de control d) Tractament biològic

b) Predesbast e) Decantació

c)Pretractament f) Tractament dels fangs

INTRODUCCIÓ

b

d

e

f

a

c

Visitem la planta depuradora d'aigües residuals de Tremp Solucionari

67

11..11..-- CCoommpplleettaa El predesbast és la part del procés de depuració de l’aigua per la qual s’extreuen

els sòlids gruixuts

11..22..-- EEssccrriiuu ddooss eexxeemmpplleess ddee rreessiidduuss qquuee qquueeddaarriieenn rreettiinngguuttss eenn llaa rreeiixxaa:

plàstics, ampolles, fustes,…

11..33..-- LLaa ffuunncciióó ddee llaa rreeiixxaa ss''aasssseemmbbllaa aa llaa ddee::

Un riu Un colador Un filtre de cafetera

11..44..-- SSiittuuaa eenn eell ddiibbuuiixx les aigües residuals i els sòlids gruixuts que s'extreuen en aquesta fase de depuració de l'aigua

1.- Predesbast

Aigües residuals

Sòlids gruixuts

REIXA

COL·LECTOR

TRACTAMENT DE L'AIGUA

68

22..11..-- CCoommpplleettaa

El pretractament és la part del procés de depuració de l’aigua per la qual s’extreuen els

sòlids fins, les sorres i els greixos.

Els processos que formen el pretractament són: el desbast i el dessorrat-desengreixat

En el tamís es realitza el desbast I en el tanc de separació el dessorrat-desengreixat

22..22..-- SSiittuuaa eenn ll''eessqquueemmaa ccaaddaa eelleemmeenntt eenn eell lllloocc oonn eess ddiippoossiittaarriiaa eenn ccaass qquuee

eess bbaarrrreeggééss aaiigguuaa,, ssoorrrraa ii oollii

Oli

Aigua

Sorra

22..33..-- EEssccrriiuu eell nnoomm ii ssiittuuaa eenn eell ddiibbuuiixx ccaaddaassccuunnaa ddee lleess ssuubbssttàànncciieess qquuee

ss’’eexxttrreeuueenn eenn aaqquueessttaa ffaassee

2.- Pretractament

Tamís

Tanc de separació

Sòlids

fins

sorres

greixos

69

33..11-- CCoommpplleettaa:: El tractament biològic és la part del procés de depuració de l’aigua que s’elimina la matèria orgànica dissolta mitjançant uns microorganismes presents a l’aigua.

33..22..-- PPoossaa uunnaa ccrreeuu oonn ccaallgguuii

Qui realitza la depuració biològica?

Bacteris Substàncies químiques L'oxigen de l'aire

Què son els microorganismes?

Bacteris aeròbics Bacteris anaeròbics Qualsevol tipus de bacteris

33..33..-- LL’’aaiigguuaa ddeell ttaanncc dd’’aaiirreeaacciióó ééss rreemmoogguuddaa ccoonnssttaannttmmeenntt.. PPeerrqquuèè??

PPeerr aappoorrttaarr ooxxiiggeenn aallss mmiiccrroooorrggaanniissmmeess pprreesseennttss aa ll''aaiigguuaa..

33..44..-- CCoommpplleettaa ll''eessqquueemmaa ddeell pprrooccééss bbiioollòòggiicc qquuee ttéé lllloocc eenn eell ttaanncc dd’’aaiirreeaacciióó..

QQuuiinnaa ééss llaa mmeessccllaa mmééss ffààcciill ddee sseeppaarraarr?? LLaa sseeggoonnaa PPeerr qquuèè?? PPeerrqquuèè eellss

ggrruummoollllss ssóónn mmééss ggrroossssooss

33..55..-- SSiittuuaa eenn eell rreeaaccttoorr bbiioollòòggiicc llaa zzoonnaa aaeerròòbbiiccaa,, llaa zzoonnaa aannaaeerròòbbiiccaa ii eellss

ffaannggss aaccttiivvaattss.. QQuuèè eess nneecceessssiittaa ppeerr qquuèè ttiinngguuii lllloocc eell pprrooccééss bbiioollòòggiicc??

3.- Tractament biològic

TRACTAMENT

BIOLÒGIC

Aigua+ matèria orgànica dissolta

Aigua + grumolls de microorganismes

zzoonnaa aannaaeerròòbbiiccaa zzoonnaa aaeerròòbbiiccaa

ffaannggss aaccttiivvaattss ffaannggss aaccttiivvaattss

70

44..11..-- AAll ddeeccaannttaaddoorr,, ppeerr qquuèè ssee sseeppaarreenn eellss ffaannggss ii ll''aaiigguuaa?? ppeerrqquuèè eellss ffaannggss

ppeesseenn mmééss qquuee ll''aaiigguuaa

44..22..-- SSiittuuaa eenn eell ddiibbuuiixx lleess ssuubbssttàànncciieess qquuee cciirrccuulleenn ppeerr ccaaddaassccuunnaa ddee lleess

ccoonndduucccciioonnss aasssseennyyaallaaddeess

44..33..-- CCoommpplleettaa:: Als decantadors es produeix la separació de l’aigua i els fangs

L’aigua que surt del decantador va cap al riu

4.4.- OObbsseerrvvaa lleess ccaarraacctteerrííssttiiqquueess ddee ll’’aaiigguuaa qquuee vveessssaa ppeell ddeeccaannttaaddoorr ii

ssuubbrraattllllaa llaa rreessppoossttaa ccoorrrreeccttaa.. Tèrbola Gairebé clara Clara No fa pudor Fa pudor Permet la vida d'algues És potable No és potable No permet la vida d'algues

44..55..-- PPoossaa uunnaa ccrreeuu aa llaa rreessppoossttaa ccoorrrreeccttaa.. El fang que surt del decantador va:

Al riu. Al reactor biològic

A l’espessidor de fangs Retorna a l'entrada de la depuradora

4.- Decantació

Fangs activats

Fangs actius

Aigua neta

DECANTADOR

71

11..-- CCoommpplleettaa El tractament dels fangs consta de dos processos: espessiment i assecatge

El polielectrolit és una substància química que produeix la floculació dels fangs.

El fang resultant d’aquest procés és un fang espessit

22..-- RReellaacciioonnaa aammbb fflleettxxeess

Espessiment Fang espessit

Floculació Fang deshidratat

Assecatge Fang més polielectrolit

33..-- EEssccrriiuu VV oo FF sseeggoonnss ssiigguuii vveerriittaatt oo mmeennttiiddaa.. La filtració consisteix en la pèrdua d'aigua F

La floculació és la unió en grumolls de les partícules de fang V La filtració és la unió en grumolls de les partícules de fang F

44..-- SSiittuuaa eenn eell ddiibbuuiixx el fang activat, el fang espessit i el fang deshidratat

55..-- CCoomm ééss eell ffaanngg uunnaa vveeggaaddaa aaccaabbaatt eell sseeuu ttrraaccttaammeenntt?? ÉÉss uunn ffaanngg

ddeesshhiiddrraattaatt qquuee qquan surti de la planta depuradora podrà ser emprat com adob.

TRACTAMENT DELS FANGS

ASSECATGE ESPESSIMENT

FLOCULACIÓ

Fang activat

Fang espessit

Fang deshidratat

72

"Recordem el procés de depuració de les aigües residuals"

Objectiu:

Sintetitzar les idees bàsiques sobre el procés de depuració d'aigües residuals

Descripció:

Es tracta d’una síntesi de les fases de depuració de l'aigua en l'estació depuradora

d’aigües residuals, així com del tractament dels fangs resultants d'aquesta

depuració.

Es pretén que l'alumne realitzi una recapitulació dels conceptes treballats, que

relacioni els deferents llocs de la depuradora amb la funció concreta que

realitzen en el procés de depuració així com en les substàncies que intervenen en

cadascun dels processos integrants.

Material

Dossier de consulta "Procés de depuració de les aigües residuals" Fitxa de treball del material de l’alumne Metodologia

Petit grup: Lectura comprensiva i debat per realitzar la primera part de

l'activitat.

Treball individual: L'esquema dels continguts es completa a nivell individual.

ACTIVITAT 7

73

CLAVEGUERA

aigües residuals

sòlids

gruixuts

REIXA

PREDESBAST

TRACTAM

ENT D

E L

’AIGUA

aigua

sòlids 4

fins

TAMÍS

DESBAST

PRETRACTAM

ENT

aigua

Sorres

greixos

TANC DE

SEPARACIÓ

DESSORRAT

DESGREIXAT

aigua

REACTOR BIOLÒGIC

TRACTAMENT BIOLÒGIC

aigua

RIU neta

aigua

Fan

g a

ctiu

(rec

ircu

laci

ó)

DECANTADOR

DECANTACIÓ

aigua bruta fang actiu

Polielectrolit

(Floculació)

ESPESSIDOR

ESPESSIMENT

TR

AC

TA

ME

NT

DE

LS

FA

NG

S

Fang espessit

FILTRES DE BANDA

ASSECATGE

Fang deshidratat

ABOCADOR M

UNIC

IPA

L

oxigen Matèria orgànica

dissolta

ADOBS

74

No embrutar l'aigua és cosa de tots

Objectiu:

Valorar la responsabilitat individual davant del problema de la contaminació de

l'aigua.

Reflexionar sobre la necessitat de no embrutar l'aigua.

Descripció:

La funció de l'enquesta és servir d'excusa per encetar un diàleg on el tema de la

contaminació de les aigües residuals quedi entès com quelcom de responsabilitat

individual.

Material:

Fitxa de treball del material de l'alumne.

Metodologia:

Treball individual Activitat de reflexió individual. Cal que l'alumne justifiqui la seva resposta.

Petit grup: Elaboració del decàleg del bon consumidor d'aigua.

Estàs fort en hàbits d'estalvi d'aigua?

Objectiu

Explicitar casos del mal ús que es fa de l'aigua i valorar-ne de forma positiva

l'estalvi.

Descripció

Es tracta de realitzar una valoració individual del consum d'aigua.

Cal aconseguir que les respostes siguin reals...

ACTIVITAT 8

ACTIVITAT 9

75

Material

Fitxa de treball del material de l'alumne

Metodologia

Treball individual L'anàlisi del nivell individual de consum d’aigua el realitzarà cada alumne

individualment.

Decàleg del bon consumidor d'aigua

Objectiu

Valorar la responsabilitat individual davant la problemàtica de la contaminació de

les aigües residuals.

Valorar els hàbits individuals d'estalviar aigua.

Descripció

Debat en petit grup a partir de la reflexió individual que cada alumne ha realitzat

en les dues activitats anteriors. El petit grup elabora per consens el seu propi

decàleg i després en gran grup es generalitzen les conclusions.

Material:


Metodologia:

Petit grup: Comentari i valoració de les propostes de cadascun dels components del grup.

Consensuar conclusions comunes.

Gran grup: Es decideixen quines propostes s'accepten per elaborar el decàleg del bon

consumidor d'aigua.

ACTIVITAT 10

76

En el procés d'avaluació cal tenir en compte les tres modalitats:

Avaluació inicial.

L'avaluació inicial es planteja com el sondeig dels coneixements previs que

l'alumne té sobre el tema que tractarem. Proposem realitzar un col·loqui en el qual

l'alumne ha de dir si són veritat o mentida cadascuna de les afirmacions

proposades pel professor i argumentar mínimament la seva resposta.

Afirmacions: 1.- La major part de la superfície de la Terra és aigua per tant n'hi ha suficient i

no cal estalviar-la.

2.- Podem utilitzar la quantitat d'aigua que vulguem perquè és una substància

inesgotable.

3.- L'escassetat de l'aigua és un problema que només afecta als països de clima

desèrtic.

4.- Tots els països tenen aigua suficient per cobrir les seves necessitats bàsiques.

5.- Les plantes depuradores d'aigües residuals són llocs on les aigües es depuren

abans de ser retornades als rius, llacs o al mar.

6.- L'aigua que embrutem a casa nostra necessita ser depurada abans de ser

tornada als rius.

7.- Només són necessàries les plantes depuradores a les ciutats on hi ha moltes

indústries.

Avaluació formativa

Es farà a mesura que es vagin realitzant les diferents activitats d'ensenyament-

aprenentatge. Cadascuna d'elles han de ser objecte de seguiment per reconduir

aspectes concrets quan calgui.

Avaluació final

Es farà a partir de:

- L'observació per part del professor de l'actitud de l'alumne durant el

desenvolupament de la proposta: els seus hàbits de treball, la seva capacitat

d'atenció, la seva motivació i participació al llarg del tema.

- L'autoavaluació del propi alumne.

- El dossier de treball que cadascun d'ells ha realitzat.

6. AVALUACIÓ

77

Àrea de Ciències Experimentals. Currículum.. Educació Secundària Obligatòria. Servei

d'Ordenació Curricular. Generalitat de Catalunya. Departament d'Ensenyament; Barcelona,

1993.

Àrea de Ciències Socials. Currículum.. Educació Secundària Obligatòria. Servei d'Ordenació

Curricular. Generalitat de Catalunya. Departament d'Ensenyament; Barcelona, 1993.

BUSQUETS I DALMAU, L. Ciència 6/12. Projecte Curricular de l’Àrea de “Coneixement del medi natural” Guia del professor Cicle Superior (Bloc 5). Generalitat de Catalunya,

Departament d’Ensenyament; Barcelona, 1994

CAÑAS, A,; DEL CARMEN, L.; FERNÁNDEZ, M.; PEDRINACI, E. Ciències de la Naturalesa. Educació Secundària obligatòria. Crèdit 1. Cruïlla; Barcelona, 1996.

DUMÉ, M. A. Programa pedagògic per a la Tolerància. Dossier de l’alumne. Fundació per la

Pau; Departament de Benestar Social , Generalitat de Catalunya; Intermón; Barcelona,

1995

GARCIA; P.; CORRAL, G. La contaminació de l’aigua. Crèdit variable Química-Biologia. Generalitat de Catalunya. Departament d’Ensenyament; Barcelona, 1990

Ho he fet per divertir-me. Exposició d' Intermón

IZQUIERDO, M. L’aigua no és aigua, què és?. Crèdit n. 3 Col·lecció Ciències 12-16. Ciència activa.;

Barcelona, 1996

MANUEL , J. de; GRAU, R.; SABATER, S. Efecte hivernacle, contaminació, desertització… Gaia, una sola terra. Graó; Barcelona 1993.

Mestres i alumnes de Secundària. Mans Unides. Departament de Benestar Social

Generalitat de Catalunya.

REALES, L. L’aigua, font de vida. Edibook¸Barcelona, 1993

SALA, M. ; GIRABAL, J.; PEIG, ; La depuradora d’aigües residuals i la planta de compostatge. Manresa. Camp d’aprenentatge del Bages; Manresa, 1994

7. BIBLIOGRAFIA

Fotografia de la coberta - xtec.cat · L’aigua, un bé escàs i vital Activitat 1. Opció A :...

Documents

Transcript of Fotografia de la coberta - xtec.cat · L’aigua, un bé escàs i vital Activitat 1. Opció A :...