La institución educativa distrital Marco Fidel Suarez está ubicado al sur de la ciudad de Bogotá D.C. En el barrio tunal en la localidad de Tunjuelito (localidad sexta). En la dirección Diagonal 52 sur N° 25- 00

La jornada de la mañana está compuesta por 254 estudiantes dividido en 9 cursos de ciclo 1

(01) cantidad de alumnos (23) (02) cantidad de alumnos (23) (03) cantidad de alumnos (23) (101) cantidad de alumnos (27) (102) cantidad de alumnos (34) (103) cantidad de alumnos (32) (201) cantidad de alumnos (30) (202) cantidad de alumnos (32) (203) cantidad de alumnos (30)

La jornada de la tarde está compuesta por 166 estudiantes dividido en 6 cursos de ciclo 1

(01) cantidad de alumnos (22)

(02) cantidad de alumnos (21)

(101) cantidad de alumnos (27)

(102) cantidad de alumnos (28)

(201) cantidad de alumnos (36)

(202) cantidad de alumnos (32)

la agresividad infantil se menciona con precisión el proceso a seguir cuando se tienen conductas agresivas y explica las dificultades en el grupo, “el comportamiento agresivo complica las relaciones sociales que va estableciendo a lo largo de su desarrollo y dificulta por tanto su correcta integración en cualquier ambiente. El trabajo por tanto a seguir es la socialización de la conducta agresiva, es decir, corregir el comportamiento agresivo para que derive asía un estilo de comportamiento asertivo.” (Serrano, 1996)

En las actividades realizadas en un principio para el reconocimiento de las problemáticas con los

estudiantes de ciclo 1 a través de actividades manuales y procesos autodidactas se

observó que los niños con conductas agresivas, no se relacionan con el grupo en general, además cuando se sentían atacados respondían con golpes pellizcos o malas

palabras a sus demás compañeros.

DESCRIPCION DE PROBLEMATICA

EZEQUIEL ANDER EGG

Afirma que la animación sociocultural es un conjunto de prácticas sociales que basadas en una pedagogía participativa tiene por finalidad actuar en diferentes ámbitos de calidad de vida, con el fin de promover la participación de la gente en su propio desarrollo cultural creando espacios para la comunicación interpersonal

Se trabaja con los niños y niñas del colegio por medio del juego y la expresión corporal juego con coordinación para la unión del grupo

Además se pregunta a los estudiantes con qué tipo de música se identifican para socializar sus gustos musicales con los demás

Favoreció las observaciones anteriores de las actividades realizadas en el colegio, lo que sirvió como puente para ampliar por medio de la investigación y lectura sobre el manejo de la agresión y sus causas.

Es importante poner límites en los procesos con los niños y niñas para mantener la dinámica del grupo atenta a los aprendizajes educativos sobre valores sociales.

La experiencia de frustración ya que al principio las actividades no funcionaban para hacer entender a los estudiantes que su comportamiento de agresión es perjudicial para sus relaciones sociales.

Serrano, Isabel. Año 1996, AGRESIVIDAD INFANTIL, Madrid, Editorial Pirámide

GIL VERONA JOSE ANTONIO, Al et. Revista anales, titulo del articulo “psicobiologia de las conductas agresivas” año 2002, vol. 18, N° 2 (diciembre), 293-303, Murcia- España,( numero de paginas 12).