FORMULARIO INGRESO / REFORMULACIÓN … · 3 2. Matrícula y Número de Cursos que se atenderán...
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1 FORMULARIO INGRESO / REFORMULACIÓN PROYECTO PEDAGÓGICO JORNADA ESCOLAR COMPLETA 2016 AÑO _________________________________________________ MEJOR TIEMPO ESCOLAR
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FORMULARIO
INGRESO / REFORMULACIÓN
PROYECTO PEDAGÓGICO JORNADA ESCOLAR COMPLETA
2016
AÑO
_________________________________________________
MEJOR TIEMPO ESCOLAR
2
I. IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL
Nombre: Instituto de Innovación Tecnológica “INITEC” Diego Portales
RBD-DV: 16697-9
Dirección: Calle Membrillar 0436
Comuna: Curicó
DEPROV: Curicó
Región: Maule
Teléfono: 075-2222627
E-mail: [email protected]; [email protected]
Página
Web: www.initec.cl
II. CARACTERIZACIÓN DEL PROYECTO
1. Formulación
2. Reformulación X
1. Niveles que el proyecto abarca:
Educación
Parvularia ---
Tipo de Formación Diferenciada
Educación
Básica
Educación
Media X
X
X
---
TP
HC
A
Escuela
Multigrado ---
Educación
Especial ---
3
2. Matrícula y Número de Cursos que se atenderán bajo el régimen de Jornada
Escolar Completa:
Nivel Curso Nº de
Cursos Nº de niños y niñas
Primero
Medio 1°A; 1°B; 1°C; 1°D 04 M: 88 F: 82
Segundo
Medio 2°A; 2°B; 2°C; 2°D 04 M: 74 F: 85
Tercero
Medio
3°A; 3°B; 3°C;
3°D 04 M: 73 F: 69
Cuarto Medio 4°A; 4°B; 4°C 03 M: 66 F: 57
NOTA: Complete y agregue, en caso que sea necesario, tantas filas como
niveles y cursos que se incorporarán a JEC.
3. Docentes:
Completar y anexar perfil de cargo para directivos, docentes y asistentes de la
educación que se encuentra en la página web de: www.comunidadescolar.cl
III. JUSTIFICACIÓN PEDAGÓGICA
3.1 Fundamentación del proyecto de JEC para la formulación o reformulación
Indicar énfasis y objetivos que tendrá el proyecto, considerando los propósitos y
prioridades del Proyecto Educativo Institucional, el Plan de Mejora del Establecimiento e
incorporando los Programas Pedagógicos (centrar la mirada en los Mapas de Progreso,
Ejes de Aprendizaje, Aprendizajes Esperados de los niveles de transición o Bases
Curriculares de Educación Básica), en cuanto a los siguientes temas:
1. Los resultados de aprendizajes y formación de los estudiantes que se espera mejorar.
2. Los aprendizajes, habilidades o actitudes que se considera necesario que los
estudiantes desarrollen.
3. Los aspectos pedagógicos que requieren ser mejorados.
4. Las experiencias de desarrollo profesional de los docentes que requieren mayor
desarrollo.
5. as necesidades provenientes de los estudiantes, de sus familias y de la comunidad.
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6. Otros antecedentes de la situación del establecimiento educacional que se consideren
pertinentes.
Desarrollo:
La implementación de la Jornada Escolar Completa (JEC) tiene como principal objetivo
el mejoramiento de la calidad de la educación, la igualdad de oportunidades y la
transformación de prácticas pedagógicas y de gestión docente, esto es, centrar los
esfuerzos en la mejora de los aprendizajes, lograr el compromiso de la comunidad en el
diseño, implementación, seguimiento y evaluación; establecer con claridad lo que se
propone lograr, en relación a los recursos humanos y materiales necesarios; y
finalmente definir los mecanismos de seguimiento y evaluación periódicos que
permitan revisar, ajustar y reformular la implementación de la JEC (MINEDUC,2000).
Cabe destacar que, en el año 1997 se dictó la ley Nº 19.352 que daba inició a la Jornada
Escolar Completa (JEC).
Sin lugar a dudas que contar con la JEC es un beneficio sinalagmático tanto para los
estudiantes y familias como para los docentes. Es ahí entonces, donde surge la
necesidad de reformular nuestro actual Proyecto Educativo Institucional (PEI) y
entrelazarlo con la JEC, para fortalecer las demandas de la comunidad educativa y la
contingencia nacional. Bien es sabido que con la implementación de la JEC los
establecimientos que atienden a alumnos con mayor vulnerabilidad social pueden
destinar mayor cantidad de tiempo para atender y potenciar los aprendizajes de los
estudiantes para así mejorar las oportunidades y acortar las brechas socio - educativos
que existen actualmente en el modelo educacional chileno. Asimismo lo anterior
genera un mayor espacio para las prácticas reflexivas pedagógicas de los docentes.
Entrega el número suficiente de horas cronológicas que permita a los profesionales de
la educación la realización de trabajo en equipo para el desarrollo de las actividades de
tipo técnico-pedagógico conforme a lo señalado en el inciso segundo del artículo 6° del
Decreto con Fuerza de Ley N° 2, de Educación, de 1996.
Desde otra óptica, esto a su vez genera condiciones para una mejor convivencia
escolar; donde la idea es propiciar la mayor cantidad de ayuda tanto académica como
socio-afectiva a los estudiantes, situación que en el colegio se refleja con un 66.6% de
Índice de vulnerabilidad escolar. Con la implementación de la JEC y la nueva mirada que
el colegio quiere plasmar en su PEI, se implementarán talleres complementarios que
apuntan a estas temáticas, que aborden y refuercen aquellas materias que merecen
mayor concentración, y que dicho sea de paso son cruciales para su desarrollo cognitivo
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y psicosocial. Para aquello, durante el año escolar 2016 el colegio se ha propuesto una
retahíla de estos talleres que tienen como finalidad responder a estas necesidades.
A partir del año 2016 el Ministerio de Educación ha establecido que en la Educación
Técnico Profesional en nuestro país se implemente un nuevo marco curricular, con
nuevas especialidades y nuevos módulos lo que significa toda una reorientación de la
gestión institucional de los establecimientos educacionales. Dicho marco curricular
entrega más horas de Libre Disposición (06) lo que posibilita la implementación de más
y /o nuevos talleres JEC.
Es en este marco que nuestro colegio de modalidad Técnico-Profesional, área en la cual
focaliza todos sus esfuerzos en pos de la consecución de los objetivos planteados en el
Proyecto Educativo Institucional y en el Plan de Mejoramiento Educativo, es que decide
reformular su Proyecto JEC con la finalidad de fortalecer las especialidades que
impartirá el año 2016 que son Contabilidad, Conectividad y Redes y Electrónica, como
también potenciar las competencias para la inserción en el mundo laboral de nuestros
alumnos. Esta reformulación significa implementar los siguientes talleres para el año
venidero: Deportes, Computación, Formación Personal y Social para el Trabajo,
Actividades Deportivas, Inglés Instrumental y Emprendimiento, Empleabilidad y
Liderazgo.
Los talleres de Deportes y Actividades Deportivas en 1°, 2° y 3° año medio están
orientados a que nuestros estudiantes participen de manera activa de la actividad
deportiva, la cual les permita desarrollar una vida sana y saludable. Asimismo permita
fomentar en ellos conceptos como el trabajo en equipo, la socialización, la vida al aire
libre y la sana competencia.
El taller de Computación se implementará en los niveles de 1° y 2° medio. Dado que hoy
estamos insertos en la sociedad del conocimiento y por ello creemos que es primordial
que nuestros estudiantes manejen de manera óptima las tecnologías de la información
y del conocimiento. En este contexto el nombre del colegio es Instituto de Innovación
Tecnológica, y por ello estimamos que este es el sello por el cual se nos identifica y
caracteriza ante la comunidad. La idea es potenciar el desarrollo y entrega de
herramientas tecnológicas para que nuestros alumnos y alumnas salgan preparados a
enfrentar el mundo laboral acorde a las demandas de la sociedad tecnológica
apuntando a que los estudiantes busquen y seleccionen fuentes digitales, organicen y
administren información digital, analicen e interpreten información digital, y sin lugar a
dudas sigan reglas de conductas ambientales digitales. Estos talleres posteriormente se
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complementarán en 3° y 4° medio, en donde las competencias y conocimientos
adquiridos se potenciarán con los módulos de Aplicaciones Informáticas en las distintas
especialidades que ofrece el colegio.
Los talleres de Formación Personal y Social para el Trabajo, de Inglés Instrumental y de
Emprendimiento, Empleabilidad y Liderazgo en 3° y 4° año medio apuntan a
complementar la formación profesional de nuestros estudiantes establecidos en el Plan
de Estudios, tanto en conocimientos, competencias y habilidades, para enfrentar con
mayores herramientas el futuro mundo laboral.
Los cambios al Proyecto JEC apuntan fundamentalmente a fortalecer la formación
profesional de nuestros estudiantes sobre todo en habilidades complementarias al
curriculum las que deberán desarrollar en su futura inserción al mundo laboral y social.
Asimismo esta reformulación está enmarcada en la alineación del Proyecto JEC con el
Proyecto Educativo Institucional y el Plan de Mejoramiento Educativo.
Finalmente, se aspira a que el tiempo escolar de la JEC sea la base para que nuestros
alumnos logren desarrollar no solo los conocimientos, sino también las competencias y
habilidades denominadas blandas que les permitan potenciar y fortalecer su capital
cultural social para generar en ellos mayores oportunidades.
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3.2 Prioridades y criterios para la organización de la JEC del establecimiento educacional.
Sobre la base las necesidades establecidas, describa qué se priorizará y cuáles son los
resultados o cambios observables que el establecimiento educacional espera alcanzar a
través de la formulación y/o reformulación del proyecto pedagógico de JEC.
Desarrollo:
RESULTADO ESPERADO Y/O METAS EN 1 AÑO 2 AÑOS X
¿Qué resultados o cambios observables se espera en el aprendizaje y formación de los
estudiantes? (Los indicadores deberán tener una expresión cuantitativa o cualitativa, de tal
forma sea posible verificar el nivel de logro de cada meta), además de articulado con el
Plan de Mejoramiento del establecimiento educacional.
1. Que el 100% de los alumnos adquieran conocimientos y competencias para el uso de
las tecnologías de la información y del conocimiento (Tics)
2. Que el 100% de los alumnos desarrollen habilidades físicas y deportivas referidas a
incentivar la estimulación psicomotriz, el autocuidado y la vida saludable
3. Que el 100% de los alumnos comprendan y apliquen conceptos y procedimientos del
idioma inglés relacionados con la especialidad que estudian en forma oral y escrita
4. Que el 100% de los alumnos egresados de 4° año medio desarrollen actitudes en su
práctica profesional que involucren la demostración de habilidades blandas como el
respeto, la responsabilidad, la lealtad, la honestidad, el trabajo en equipo, la autoconfianza,
la comunicación efectiva, la proactividad, el liderazgo y el emprendimiento
5. Que el 100% de los alumnos egresados de 4° Año Medio obtengan su título de técnico
de nivel medio en cada una de las especialidades impartidas por el establecimiento
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OBJETIVOS PRIORITARIOS ¿A qué Ámbitos, Núcleos, Ejes de Aprendizaje y/o asignatura se asignará mayor relevancia? 1. Fortalecer y potenciar en todos los ámbitos de la implementación del curriculum el uso de las tecnologías de la información y del conocimiento (Tics) 2. Potenciar la práctica de la actividad física y deportiva como una instancia para alcanzar una vida saludable 3. Potenciar la aplicación de conceptos y procedimientos de las especialidades en el contexto del idioma extranjero inglés 4. Fortalecer en todas las especialidades el desarrollo personal de los alumnos, poniendo énfasis en el respeto, la responsabilidad, la lealtad, la honestidad, el trabajo en equipo, la autoconfianza, la comunicación efectiva, la proactividad, el liderazgo, el emprendimiento, la inclusividad, la solidaridad y la participación cívica como herramientas necesarias para la inserción laboral y social
5. Aumentar el porcentaje de alumnos titulados
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3.3 Períodos propuestos para la organización pedagógica de la jornada trabajo en
JEC.
Describa brevemente, según la tabla siguiente, cómo el establecimiento educacional
organizará toda la JEC de cada nivel y curso, en caso de existir más de un curso por
nivel. Utilice una hoja del formulario por cada nivel/curso.
Nivel Curso
Nombre
del
período
de la
jornada
Descripción breve de la experiencia
central del período
Ámbito, Núcleo o
Asignatura del
nivel
Duración
aproximada
del período
(en
minutos)
N° de
veces que
se repite
en la
semana
Primero 1° A
Jornada
Mañana
Tarde
Desarrollar las competencias y
habilidades necesarias en los alumnos
para enfrentar los requerimientos del
uso de las Tics en la sociedad de la
información y del conocimiento del
siglo XXI.
Taller de
Computación I 90’ 1
Primero 1° A
Jornada
Mañana
Tarde
Desarrollar las habilidades físicas,
motoras y sociales de los estudiantes
a través del aprendizaje teórico y
práctico de distintas disciplinas
deportivas como el futbol, el
basquetbol, el voleibol y el
balonmano, como también el manejo
y uso de sus respectivos reglamentos.
Taller Deportes I 180’ 2
Primero 1° B
Jornada
Mañana
Tarde
Desarrollar las competencias y
habilidades necesarias en los alumnos
para enfrentar los requerimientos del
uso de las Tics en la sociedad de la
información y del conocimiento del
siglo XXI.
Taller de
Computación I 90’ 1
Primero 1° B Jornada Desarrollar las habilidades físicas, Taller Deportes I 180’ 2
10
Mañana
Tarde
motoras y sociales de los estudiantes
a través del aprendizaje teórico y
práctico de distintas disciplinas
deportivas como el futbol, el
basquetbol, el voleibol y el
balonmano, como también el manejo
y uso de sus respectivos reglamentos.
Primero 1° C
Jornada
Mañana
Tarde
Desarrollar las competencias y
habilidades necesarias en los alumnos
para enfrentar los requerimientos del
uso de las Tics en la sociedad de la
información y del conocimiento del
siglo XXI.
Taller de
Computación I 90’ 1
Primero 1° C
Jornada
Mañana
Tarde
Desarrollar las habilidades físicas,
motoras y sociales de los estudiantes
a través del aprendizaje teórico y
práctico de distintas disciplinas
deportivas como el futbol, el
basquetbol, el voleibol y el
balonmano, como también el manejo
y uso de sus respectivos reglamentos.
Taller Deportes I 180’ 2
Primero 1° D
Jornada
Mañana
Tarde
Desarrollar las competencias y
habilidades necesarias en los alumnos
para enfrentar los requerimientos del
uso de las Tics en la sociedad de la
información y del conocimiento del
siglo XXI.
Taller de
Computación I 90’ 1
Primero 1° D
Jornada
Mañana
Tarde
Desarrollar las habilidades físicas,
motoras y sociales de los estudiantes
a través del aprendizaje teórico y
práctico de distintas disciplinas
deportivas como el futbol, el
basquetbol, el voleibol y el
balonmano, como también el manejo
Taller Deportes I 180’ 2
11
y uso de sus respectivos reglamentos.
Segundo 2° A
Jornada
Mañana
Tarde
Desarrollar las competencias y
habilidades necesarias en los alumnos
para enfrentar los requerimientos del
uso de las Tics en la sociedad de la
información y del conocimiento del
siglo XXI.
Taller de
Computación II 90’ 1
Segundo 2° A
Jornada
Mañana
Tarde
Desarrollar las habilidades físicas,
motoras y sociales de los estudiantes
a través del aprendizaje teórico y
práctico de distintas disciplinas
deportivas como el futbol, el
basquetbol, el voleibol y el
balonmano, como también el manejo
y uso de sus respectivos reglamentos.
Taller Deportes II 180’ 2
Segundo 2° B
Jornada
Mañana
Tarde
Desarrollar las competencias y
habilidades necesarias en los alumnos
para enfrentar los requerimientos del
uso de las Tics en la sociedad de la
información y del conocimiento del
siglo XXI.
Taller de
Computación II 90’ 1
Segundo
2° B
Jornada
Mañana
Tarde
Desarrollar las habilidades físicas,
motoras y sociales de los estudiantes
a través del aprendizaje teórico y
práctico de distintas disciplinas
deportivas como el futbol, el
basquetbol, el voleibol y el
balonmano, como también el manejo
y uso de sus respectivos reglamentos.
Taller Deportes II 180’ 2
Segundo 2° C
Jornada
Mañana
Tarde
Desarrollar las competencias y
habilidades necesarias en los alumnos
para enfrentar los requerimientos del
uso de las Tics en la sociedad de la
Taller de
Computación II 90’ 1
12
información y del conocimiento del
siglo XXI.
Segundo 2° C
Jornada
Mañana
Tarde
Desarrollar las habilidades físicas,
motoras y sociales de los estudiantes
a través del aprendizaje teórico y
práctico de distintas disciplinas
deportivas como el futbol, el
basquetbol, el voleibol y el
balonmano, como también el manejo
y uso de sus respectivos reglamentos.
Taller Deportes II 180’ 2
Segundo 2° D
Jornada
Mañana
Tarde
Desarrollar las competencias y
habilidades necesarias en los alumnos
para enfrentar los requerimientos del
uso de las Tics en la sociedad de la
información y del conocimiento del
siglo XXI.
Taller de
Computación II 90’ 1
Segundo 2° D
Jornada
Mañana
Tarde
Desarrollar las habilidades físicas,
motoras y sociales de los estudiantes
a través del aprendizaje teórico y
práctico de distintas disciplinas
deportivas como el futbol, el
basquetbol, el voleibol y el
balonmano, como también el manejo
y uso de sus respectivos reglamentos.
Taller Deportes II 180’ 2
Tercero 3° A
Jornada
Mañana
Tarde
Desarrollar en los estudiantes las
competencias blandas las cuales les
permitan potenciar sus posibilidades
de empleabilidad con competencias
que les ayude a enfrentar
adecuadamente los procesos
de inserción y desarrollo laboral.
Taller Formación
Personal y Social
para el Trabajo
90’ 1
Tercero 3° A
Jornada
Desarrollar las habilidades físicas,
motoras y sociales de los estudiantes
Taller de
Actividades 90’ 1
13
Mañana
Tarde
a través del aprendizaje teórico y
práctico de distintas disciplinas
deportivas como el futbol, el
basquetbol, el voleibol y el
balonmano, como también el manejo
y uso de sus respectivos reglamentos.
Deportivas
Tercero 3° A
Jornada
Mañana
Tarde
Potenciar la aplicación de conceptos y
procedimientos de las especialidades
en el contexto del idioma extranjero
inglés
Taller de Inglés
Instrumental 90 1
Tercero 3° B
Jornada
Mañana
Tarde
Desarrollar en los estudiantes las
competencias blandas las cuales les
permitan potenciar sus posibilidades
de empleabilidad con competencias
que les ayude a enfrentar
adecuadamente los procesos
de inserción y desarrollo laboral.
Taller Formación
Personal y Social
para el Trabajo
90’ 1
Tercero 3° B
Jornada
Mañana
Tarde
Desarrollar las habilidades físicas,
motoras y sociales de los estudiantes
a través del aprendizaje teórico y
práctico de distintas disciplinas
deportivas como el futbol, el
basquetbol, el voleibol y el
balonmano, como también el manejo
y uso de sus respectivos reglamentos.
Taller de
Actividades
Deportivas
90’ 1
Tercero 3° B
Jornada
Mañana
Tarde
Potenciar la aplicación de conceptos y
procedimientos de las especialidades
en el contexto del idioma extranjero
inglés
Taller de Inglés
Instrumental 90 1
Tercero 3° C
Jornada
Mañana
Tarde
Desarrollar en los estudiantes las
competencias blandas las cuales les
permitan potenciar sus posibilidades
de empleabilidad con competencias
Taller Formación
Personal y Social
para el Trabajo
90’ 1
14
que les ayude a enfrentar
adecuadamente los procesos
de inserción y desarrollo laboral.
Tercero 3° C
Jornada
Mañana
Tarde
Desarrollar las habilidades físicas,
motoras y sociales de los estudiantes
a través del aprendizaje teórico y
práctico de distintas disciplinas
deportivas como el futbol, el
basquetbol, el voleibol y el
balonmano, como también el manejo
y uso de sus respectivos reglamentos.
Taller de
Actividades
Deportivas
90’ 1
Tercero 3° C
Jornada
Mañana
Tarde
Potenciar la aplicación de conceptos y
procedimientos de las especialidades
en el contexto del idioma extranjero
inglés
Taller de Inglés
Instrumental 90 1
Tercero 3° D
Jornada
Mañana
Tarde
Desarrollar en los estudiantes las
competencias blandas las cuales les
permitan potenciar sus posibilidades
de empleabilidad con competencias
que les ayude a enfrentar
adecuadamente los procesos
de inserción y desarrollo laboral.
Taller Formación
Personal y Social
para el Trabajo
90’ 1
Tercero 3° D
Jornada
Mañana
Tarde
Desarrollar las habilidades físicas,
motoras y sociales de los estudiantes
a través del aprendizaje teórico y
práctico de distintas disciplinas
deportivas como el futbol, el
basquetbol, el voleibol y el
balonmano, como también el manejo
y uso de sus respectivos reglamentos.
Taller de
Actividades
Deportivas
90’ 1
Tercero 3° D
Jornada
Mañana
Potenciar la aplicación de conceptos y
procedimientos de las especialidades
en el contexto del idioma extranjero
Taller de Inglés
Instrumental 90 1
15
Tarde
inglés
Cuarto 4° A
Jornada
Mañana
Tarde
Desarrollar en los estudiantes
habilidades propias del
emprendimiento y liderazgo, tales
como autocofianza, proactividad,
comunicación efectiva, con el
propósito de transferirlas al ámbito
personal y profesional
Taller de
Emprendimiento,
Empleabilidad y
Liderazgo
90’ 1
Cuarto 4° B
Jornada
Mañana
Tarde
Desarrollar en los estudiantes
habilidades propias del
emprendimiento y liderazgo, tales
como autocofianza, proactividad,
comunicación efectiva, con el
propósito de transferirlas al ámbito
personal y profesional
Taller de
Emprendimiento,
Empleabilidad y
Liderazgo
90’ 1
Cuarto 4° C
Jornada
Mañana
Tarde
Desarrollar en los estudiantes
habilidades propias del
emprendimiento y liderazgo, tales
como autocofianza, proactividad,
comunicación efectiva, con el
propósito de transferirlas al ámbito
personal y profesional
Taller de
Emprendimiento,
Empleabilidad y
Liderazgo
90’ 1
NOTA: Complete y agregue, en caso de ser necesario, tantas filas como períodos vayan a desarrollarse
en el proyecto de Jornada Escolar Completa.
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IV. VIABILIDAD DEL PROYECTO
4.1 Infraestructura
¿Se requerirá infraestructura adicional del establecimiento para implementar la
propuesta de JEC?
Sí
No X
En el caso que los espacios físicos existentes o previstos, no permitan el desarrollo de
alguna(s) de las actividades propuestas, ¿Qué alternativa(s) se considerarán?
Nota: Indicar el curso.
4.2. Equipamiento
Anexar listado de material didáctico que se exige en la pauta de cotejo de la web:
www.comunidadescolar.cl
Indicar el equipamiento que no existe (mobiliario, implementos, recursos materiales u
otros) para desarrollar las nuevas actividades que demandará la JEC del establecimiento
educacional y la manera cómo se obtendrá:
a) Actividades: -----------------------------------
b) Equipamiento necesario: -------------------
c) Estrategias para obtenerlo: ----------------
17
a) Actividades: --------------------------
b) Dificultades: --------------------------
c) Soluciones: ---------------------------
18
4.3. Alimentación de los (as) estudiantes del establecimiento educacional:
Estrategias de solución Nivel Nº de
Estudiantes
Raciones JUNAEB (según el índice de vulnerabilidad del establecimiento
educacional)
Básica
13
Media
540
Colación aportada por la familia
Básica y
media
0
Estudiantes que almuerzan en sus casas
Básica y
media
30
Colaciones adquiridas por el Centro de Padres
Básica y
media
0
Colaciones adquiridas por el Sostenedor educacional
Básica y
media
0
Otros (Chile Solidario)
Básica y
media
95
Total estudiantes
Básica y
media
553
19
Nº de turnos de almuerzos
1
Metraje del comedor
176,4 Mt 2
Atención:
- Se debe contar con un espacio del comedor general implementado con mobiliario adecuado en altura y cantidad para
los niños/as.
- Se debe desarrollar este período en un solo turno por curso y/o nivel.
- Durante este período de alimentación, los párvulos deberán contar con el acompañamiento de la educadora o
técnico en Educación Parvularia.
- Debe ser una instancia educativa en la cual se desarrolle algún núcleo del aprendizaje.
20
4.4 Cambios en la gestión del establecimiento educacional
¿Cuáles son los principales cambios organizacionales, administrativos o de funcionamiento
regular que se producirán en el establecimiento educacional como consecuencia de la
implementación de la JEC?
1. Organizacional: a) Reestructuración horaria b) Horas asignadas a la reflexión pedagógica
2. Administrativos: a) Implementación de Talleres de: Computación I y II, Actividades Deportivas, Formación Personal y Social para el Trabajo, Inglés Instrumental, Emprendimiento, Empleabilidad y Liderazgo. Innovación. b) Profesionales para implementación de Talleres - Ingeniera en Administración de Empresas: Taller de Emprendimiento, Empleabilidad y Liderazgo - Psicóloga: Taller de Formación Personal y Social para el Trabajo - Ingeniero en Computación: Taller de Computación I y II 3. Funcionamiento: Sin cambios significativos.
21
V. JORNADA DIARIA Y SEMANAL DE TRABAJO ESCOLAR
Estructura horaria semanal
Señale la estructura horaria diaria y semanal del establecimiento educacional, por curso y
nivel, según corresponda, considerando las horas y tiempo destinado al inicio y término de
la jornada, el Nº de horas lectivas, el tiempo de los recreos o juego libre y el tiempo
destinado al almuerzo de los estudiantes.
Curso (s) Primer Año Medio A
Día Hora inicio Hora
término
Nº de horas Tiempo recreos o
juego libre (minutos)
Tiempo almuerzo
(minutos)
Lunes 08:30 Horas 16:35 Horas 09 Horas 45 Minutos 45 Minutos
Martes 08:30 Horas 16.35 Horas 09 Horas 45 Minutos 45 Minutos
Miércoles 08:30 Horas 16:35 Horas 09 Horas 45 Minutos 45 Minutos
Jueves 08:30 Horas 16:35 Horas 09 Horas 45 Minutos 45 Minutos
Viernes 08:30 Horas 13:15 Horas 06 Horas 30 Minutos ---------------
TOTAL 42 Horas 210 Minutos 180 Minutos
Curso (s) Primer Año Medio B
Día Hora inicio Hora
término
Nº de horas Tiempo recreos o
juego libre (minutos)
Tiempo almuerzo
(minutos)
Lunes 08:30 Horas 16:35 Horas 09 Horas 45 Minutos 45 Minutos
Martes 08:30 Horas 16.35 Horas 09 Horas 45 Minutos 45 Minutos
Miércoles 08:30 Horas 16:35 Horas 09 Horas 45 Minutos 45 Minutos
Jueves 08:30 Horas 16:35 Horas 09 Horas 45 Minutos 45 Minutos
Viernes 08:30 Horas 13:15 Horas 06 Horas 30 Minutos ---------------
TOTAL 42 Horas 210 Minutos 180 Minutos
Curso (s) Primer Año Medio C
Día Hora inicio Hora
término
Nº de horas Tiempo recreos o
juego libre (minutos)
Tiempo almuerzo
(minutos)
Lunes 08:30 Horas 16:35 Horas 09 Horas 45 Minutos 45 Minutos
Martes 08:30 Horas 16.35 Horas 09 Horas 45 Minutos 45 Minutos
22
Miércoles 08:30 Horas 16:35 Horas 09 Horas 45 Minutos 45 Minutos
Jueves 08:30 Horas 16:35 Horas 09 Horas 45 Minutos 45 Minutos
Viernes 08:30 Horas 13:15 Horas 06 Horas 30 Minutos ---------------
TOTAL 42 Horas 210 Minutos 180 Minutos
Curso (s) Primer Año Medio D
Día Hora inicio Hora
término
Nº de horas Tiempo recreos o
juego libre (minutos)
Tiempo almuerzo
(minutos)
Lunes 08:30 Horas 16:35 Horas 09 Horas 45 Minutos 45 Minutos
Martes 08:30 Horas 16.35 Horas 09 Horas 45 Minutos 45 Minutos
Miércoles 08:30 Horas 16:35 Horas 09 Horas 45 Minutos 45 Minutos
Jueves 08:30 Horas 16:35 Horas 09 Horas 45 Minutos 45 Minutos
Viernes 08:30 Horas 13:15 Horas 06 Horas 30 Minutos ---------------
TOTAL 42 Horas 210 Minutos 180 Minutos
Curso (s) Segundo Año Medio A
Día Hora inicio Hora
término
Nº de horas Tiempo recreos o
juego libre (minutos)
Tiempo almuerzo
(minutos)
Lunes 08:30 Horas 16:35 Horas 09 Horas 45 Minutos 45 Minutos
Martes 08:30 Horas 16.35 Horas 09 Horas 45 Minutos 45 Minutos
Miércoles 08:30 Horas 16:35 Horas 09 Horas 45 Minutos 45 Minutos
Jueves 08:30 Horas 16:35 Horas 09 Horas 45 Minutos 45 Minutos
Viernes 08:30 Horas 13:15 Horas 06 Horas 30 Minutos ---------------
TOTAL 42 Horas 210 Minutos 180 Minutos
Curso (s) Segundo Año Medio B
Día Hora inicio Hora
término
Nº de horas Tiempo recreos o
juego libre (minutos)
Tiempo almuerzo
(minutos)
Lunes 08:30 Horas 16:35 Horas 09 Horas 45 Minutos 45 Minutos
Martes 08:30 Horas 16.35 Horas 09 Horas 45 Minutos 45 Minutos
Miércoles 08:30 Horas 16:35 Horas 09 Horas 45 Minutos 45 Minutos
23
Jueves 08:30 Horas 16:35 Horas 09 Horas 45 Minutos 45 Minutos
Viernes 08:30 Horas 13:15 Horas 06 Horas 30 Minutos ---------------
TOTAL 42 Horas 210 Minutos 180 Minutos
Curso (s) Segundo Año Medio C
Día Hora inicio Hora
término
Nº de horas Tiempo recreos o
juego libre (minutos)
Tiempo almuerzo
(minutos)
Lunes 08:30 Horas 16:35 Horas 09 Horas 45 Minutos 45 Minutos
Martes 08:30 Horas 16.35 Horas 09 Horas 45 Minutos 45 Minutos
Miércoles 08:30 Horas 16:35 Horas 09 Horas 45 Minutos 45 Minutos
Jueves 08:30 Horas 16:35 Horas 09 Horas 45 Minutos 45 Minutos
Viernes 08:30 Horas 13:15 Horas 06 Horas 30 Minutos ---------------
TOTAL 42 Horas 210 Minutos 180 Minutos
Curso (s) Segundo Año Medio D
Día Hora inicio Hora
término
Nº de horas Tiempo recreos o
juego libre (minutos)
Tiempo almuerzo
(minutos)
Lunes 08:30 Horas 16:35 Horas 09 Horas 45 Minutos 45 Minutos
Martes 08:30 Horas 16.35 Horas 09 Horas 45 Minutos 45 Minutos
Miércoles 08:30 Horas 16:35 Horas 09 Horas 45 Minutos 45 Minutos
Jueves 08:30 Horas 16:35 Horas 09 Horas 45 Minutos 45 Minutos
Viernes 08:30 Horas 13:15 Horas 06 Horas 30 Minutos ---------------
TOTAL 42 Horas 210 Minutos 180 Minutos
Curso (s) Tercer Año Medio A
Día Hora inicio Hora
término
Nº de horas Tiempo recreos o
juego libre (minutos)
Tiempo almuerzo
(minutos)
Lunes 08:30 Horas 16:35 Horas 09 Horas 45 Minutos 45 Minutos
Martes 08:30 Horas 16.35 Horas 09 Horas 45 Minutos 45 Minutos
Miércoles 08:30 Horas 16:35 Horas 09 Horas 45 Minutos 45 Minutos
Jueves 08:30 Horas 16:35 Horas 09 Horas 45 Minutos 45 Minutos
Viernes 08:30 Horas 13:15 Horas 06 Horas 30 Minutos ---------------
TOTAL 42 Horas 210 Minutos 180 Minutos
24
Curso (s) Tercer Año Medio B
Día Hora inicio Hora
término
Nº de horas Tiempo recreos o
juego libre (minutos)
Tiempo almuerzo
(minutos)
Lunes 08:30 Horas 16:35 Horas 09 Horas 45 Minutos 45 Minutos
Martes 08:30 Horas 16.35 Horas 09 Horas 45 Minutos 45 Minutos
Miércoles 08:30 Horas 16:35 Horas 09 Horas 45 Minutos 45 Minutos
Jueves 08:30 Horas 16:35 Horas 09 Horas 45 Minutos 45 Minutos
Viernes 08:30 Horas 13:15 Horas 06 Horas 30 Minutos ---------------
TOTAL 42 Horas 210 Minutos 180 Minutos
Curso (s) Tercer Año Medio C
Día Hora inicio Hora
término
Nº de horas Tiempo recreos o
juego libre (minutos)
Tiempo almuerzo
(minutos)
Lunes 08:30 Horas 16:35 Horas 09 Horas 45 Minutos 45 Minutos
Martes 08:30 Horas 16.35 Horas 09 Horas 45 Minutos 45 Minutos
Miércoles 08:30 Horas 16:35 Horas 09 Horas 45 Minutos 45 Minutos
Jueves 08:30 Horas 16:35 Horas 09 Horas 45 Minutos 45 Minutos
Viernes 08:30 Horas 13:15 Horas 06 Horas 30 Minutos ---------------
TOTAL 42 Horas 210 Minutos 180 Minutos
Curso (s) Tercer Año Medio D
Día Hora inicio Hora
término
Nº de horas Tiempo recreos o
juego libre (minutos)
Tiempo almuerzo
(minutos)
Lunes 08:30 Horas 16:35 Horas 09 Horas 45 Minutos 45 Minutos
Martes 08:30 Horas 16.35 Horas 09 Horas 45 Minutos 45 Minutos
Miércoles 08:30 Horas 16:35 Horas 09 Horas 45 Minutos 45 Minutos
Jueves 08:30 Horas 16:35 Horas 09 Horas 45 Minutos 45 Minutos
Viernes 08:30 Horas 13:15 Horas 06 Horas 30 Minutos ---------------
TOTAL 42 Horas 210 Minutos 180 Minutos
Curso (s) Cuarto Año Medio A
Día Hora inicio Hora
término
Nº de horas Tiempo recreos o
juego libre (minutos)
Tiempo almuerzo
(minutos)
25
REPETIR ESTA FICHA CUANTAS VECES SEA NECESARIO SEGÚN LOS CURSOS DEL
ESTABLECIMIENTO QUE SE INCORPORARÁN A JEC.
Lunes 08:30 Horas 16:35 Horas 09 Horas 45 Minutos 45 Minutos
Martes 08:30 Horas 16.35 Horas 09 Horas 45 Minutos 45 Minutos
Miércoles 08:30 Horas 16:35 Horas 09 Horas 45 Minutos 45 Minutos
Jueves 08:30 Horas 16:35 Horas 09 Horas 45 Minutos 45 Minutos
Viernes 08:30 Horas 13:15 Horas 06 Horas 30 Minutos ---------------
TOTAL 42 Horas 210 Minutos 180 Minutos
Curso (s) Cuarto Año Medio B
Día Hora inicio Hora
término
Nº de horas Tiempo recreos o
juego libre (minutos)
Tiempo almuerzo
(minutos)
Lunes 08:30 Horas 16:35 Horas 09 Horas 45 Minutos 45 Minutos
Martes 08:30 Horas 16.35 Horas 09 Horas 45 Minutos 45 Minutos
Miércoles 08:30 Horas 16:35 Horas 09 Horas 45 Minutos 45 Minutos
Jueves 08:30 Horas 16:35 Horas 09 Horas 45 Minutos 45 Minutos
Viernes 08:30 Horas 13:15 Horas 06 Horas 30 Minutos ---------------
TOTAL 42 Horas 210 Minutos 180 Minutos
Curso (s) Cuarto Año Medio C
Día Hora inicio Hora
término
Nº de horas Tiempo recreos o
juego libre (minutos)
Tiempo almuerzo
(minutos)
Lunes 08:30 Horas 16:35 Horas 09 Horas 45 Minutos 45 Minutos
Martes 08:30 Horas 16.35 Horas 09 Horas 45 Minutos 45 Minutos
Miércoles 08:30 Horas 16:35 Horas 09 Horas 45 Minutos 45 Minutos
Jueves 08:30 Horas 16:35 Horas 09 Horas 45 Minutos 45 Minutos
Viernes 08:30 Horas 13:15 Horas 06 Horas 30 Minutos ---------------
TOTAL 42 Horas 210 Minutos 180 Minutos
26
VI. EVALUACIÓN DEL PROYECTO PEDAGÓGICO DE JORNADA ESCOLAR COMPLETA
6.1 Proyectando la Evaluación
Se trata de responder a la interrogante: el nuevo régimen de JEC, ¿está logrando los
cambios que se propuso? Tenga presente los resultados esperados en relación con el
mejoramiento de los aprendizajes y formación de los estudiantes.
Defina el procedimiento que utilizará para evaluar los resultados o logros esperados,
cuándo lo hará y quién o quiénes serán responsables de organizar y sistematizar la
información. Es conveniente que en este proceso tengan amplia participación los padres,
madres, familia y estudiantes. Considere que ello justificará los cambios que el
establecimiento educacional podrá hacer a fines del próximo año escolar para mejorar el
régimen de JEC.
Resultado o logro esperado
Procedimiento de
evaluación que se
utilizará
Momento o
periodicidad
Responsables a
cargo de la
actividad de
evaluación
- Que el 100% de los alumnos
adquieran conocimientos y
competencias para el uso de las
tecnologías de la información y del
conocimiento (Tics)
- Escalas de
Apreciación
- Anual
- Jefe Unidad
Técnico Pedagógica
- Coordinador
Enlaces
- Docentes de
Computación
- Docentes de
Asignatura
- Que el 100% de los alumnos
desarrollen habilidades deportivas
referidas a incentivar la estimulación
psicomotriz, el autocuidado y la vida
saludable
- Escalas de
Apreciación
- Anual
- Jefe Unidad
Técnico Pedagógica
- Coordinador de
Deportes
- Docentes de
Educación Física
27
- Que al menos el 100% de los
alumnos comprendan y apliquen
conceptos y procedimientos del
idioma inglés relacionados con la
especialidad que estudian en forma
oral y escrita
- Evaluación
Escrita
- Anual
- Jefe Unidad
Técnico Pedagógica
- Docentes de Inglés
- Que el 100% de los alumnos
egresados de 4° año medio
desarrollen actitudes en su práctica
profesional que involucren la
demostración de habilidades blandas
como el respeto, la responsabilidad, la
lealtad, la honestidad, el trabajo en
equipo, la autoconfianza, la
comunicación efectiva, la
proactividad, el liderazgo y el
emprendimiento
- Escalas de
Apreciación
- Informes de
Prácticas
Profesionales de
Profesor Tutor
- Anual
- Director
- Jefe Unidad
Técnico Pedagógica
- Profesores Tutores
de Prácticas
Profesionales
- Que el 100% de los alumnos
egresados de 4° Año Medio obtengan
su título de técnico de nivel medio en
cada una de las especialidades
impartidas por el establecimiento
- Actas de Titulación
- Anual
- Director
- Jefe Unidad
Técnico Pedagógica
28
6.2 Uso de los resultados de la Evaluación
Señalar a quiénes dará cuenta de los resultados de la evaluación del Proyecto Pedagógico
de JEC (por ejemplo al Consejo de Profesores, a los padres, madres y familia, al
Sostenedor, Concejo Comunal, al Consejo Escolar). De igual forma, cuándo y de qué
manera se entregará esa cuenta.
¿A quiénes se informará? ¿Cuándo se informará? ¿De qué manera se informará?
1. A toda la Comunidad
Educativa:
- Docentes
- Apoderados
- Alumnos
- Asistentes de Educación
- Consejo Escolar.
- Semestralmente en
Consejo de Profesores
- Semestralmente en
Reuniones de Padres y
Apoderados
- Anualmente en
Reuniones del Centro
General de Alumnos
- Semestralmente en
Reuniones del Consejo
Escolar
- Anualmente en Cuenta
Pública del Director y
Consejo Final Anual de
Evaluación
1. A través de exposición en
cuenta pública del Director.
3. A través exposición y análisis
de resultados en Consejo de
Profesores
4. A través de exposiciones de
Director en reuniones de
Centro General de Padres y
Apoderados
5. A través de la entrega de
boletines informativos a los
apoderados en las reuniones de
padres y apoderados
6. A través de publicación de
los resultados en página web
del colegio
29
VIII. IDENTIFICACIÓN Y FIRMA DE REPRESENTANTES DEL ESTABLECIMIENTO
EDUCACIONAL Y/O CONSEJO ESCOLAR
1. Sostenedor/a
Jaime Hernán Mejías
Nombre completo
Membrillar N° 0436, Curicó; Fono 075-2222627;
Email [email protected]
Dirección, teléfono y correo electrónico
15.531.163-6
Firma y RUT
Nota: la firma significa su acuerdo con los contenidos del Proyecto, el reconocimiento
que el establecimiento educacional tiene la capacidad real de contar con los recursos
necesarios para funcionar en régimen de Jornada Escolar Completa, (infraestructura,
equipamiento, personal docente idóneo, administrativo y auxiliar necesario y claridad
en relación con las soluciones para la alimentación de los niños/as y alumnos/as), el
compromiso de modificar la dotación docente cuando sea necesario y de aportar los
recursos que corresponda, para asegurar el desarrollo exitoso del Proyecto Pedagógico
de Jornada Escolar Completa del establecimiento educacional.
2. Director/a
Ricardo Andrés Díaz Mora
Nombre completo
9.956.237-4
Firma y RUT
Declaro haber participado en la preparación de este Proyecto Pedagógico de Jornada
Escolar Completa y suscribo sus contenidos.
3. Representante del Consejo de Profesores o Educadoras de Párvulos
30
Daniela Fernanda Bolbarán Sepúlveda
Nombre completo
Firma y RUT
Declaro haber participado en la preparación de este Proyecto Pedagógico de Jornada
Escolar Completa y suscribo sus contenidos. En representación del Consejo de Profesores
o Educadoras de Párvulos.
31
4. Representantes del Centro de Padres y Apoderados
Patricia Avilés Garcés
Nombre completo
11.370.404-7
Firma y RUT
Declaro haber participado en la preparación de este Proyecto Pedagógico de Jornada
Escolar Completa y suscribo sus contenidos. En representación del Centro de Padres y
Apoderados.
5. Representante del Centro de Estudiantes
Matías Ignacio Avilés Álvarez
Nombre completo
20.268.833-0
Firma y RUT
Declaro haber participado en la preparación de este Proyecto Pedagógico de Jornada
Escolar Completa y suscribo sus contenidos. En representación del Centro de Estudiantes
de Enseñanza Media.
32
ANEXO
- Actividades propuestas en relación con los docentes
Describir las prioridades consideradas para el trabajo técnico-pedagógico grupal de los
docentes y la estrategia metodológica principal con la que se abordará (talleres de
profesores, perfeccionamiento docente, reuniones de microcentro, reuniones de Grupos
Profesionales de Trabajo (GPT), diseño y formulación de proyectos, grupos de estudio u
otros). Considerar que para ello el establecimiento educacional deberá destinar como
mínimo dos horas semanales o su equivalente quincenal o mensual.
Horario: Semanal X Quincenal Otro
Día y Horario: miércoles de 18:00 a 20:00 Horas
Prioridades
Estrategia Metodológica
Nº de Docentes
- Fortalecimiento
área Científico
Humanista
- Consejo de Profesores: Jefe UTP y
docentes de aula se coordinan trabajo en
torno a planificaciones (implementación y
avance), implementación y cobertura
curricular, estrategias de enseñanza -
aprendizaje, evaluaciones.
Se revisa estado de avance de PME
- 35 docentes
33
- Fortalecimiento
área Técnico
Profesional
- Consejo de Profesores: Coordinador TP
con docentes de especialidades analizan
la implementación de los módulos y
talleres JEC (planificaciones, contenidos,
evaluaciones, funcionamiento de talleres
prácticos, entre otros)
- 12 docentes
- Fortalecimiento
Programa PIE
- Consejo de Profesores: Coordinadora
PIE y especialistas monitorean y evalúan
con docentes pertenecientes del
programa PIE la implementación del
proyecto en cada curso: Impacto en
alumnos y profesores (adecuaciones
curriculares, evaluaciones, estrategias).
- 35 docentes
- Coordinación de
Profesores Jefes
- Consejo de Profesores: Inspector
General, Jefe UTP y Orientador realizan
análisis de rendimiento académico,
disciplina, citaciones apoderados,
acompañamiento psico-social de alumnos
en cada curso.
- 20 docentes
34
- Coordinación
acciones
Departamento de
Orientación, Social
y Psicología con
Profesores Jefes y
de Aula
- Consejo de Profesores: Orientador,
Asistente Social y Psicóloga analizan las
intervenciones y acciones implementadas
por el departamento y se informa del
estado de avance de los alumnos
atendidos por dicho departamento.
- 35 docentes
