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FORMULARIO DE POSTULACIÓN1

CONVOCATORIA

Programa de Nivelación Académica para Estudiantes de Primer año de Educación Superior.

Beca de Nivelación Académica, año 2015.

DATOS GENERALES DE LA PROPUESTA:

Nombre de la Institución:

UNIVERSIDAD DE CONCEPCIÓN

Rut de la Institución:

81.494.400-K

Título de la propuesta:

CIRCULO-CADE UDEC 2015: ACOMPAÑÁNDOTE EN TU PRIMER AÑO EN LA UNIVERSIDAD

Cantidad de estudiantes beneficiarios:

120 (ciento veinte)

Unidad académica responsable:

DIRECCIÓN DE DOCENCIA

Lugar de Ejecución (sede, región):

BARRIO UNIVERSITARIO, CONCEPCIÓN

Duración de la ejecución:

12 meses

1 Para el llenado del presente formulario, debe considerarse como referencia obligatoria, además de los Términos de Referencia, lo indicado en el Instructivo para completar el formulario de postulación, donde se detalla la información mínima necesaria a completar en cada sección y se definen sus partes.

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TABLA DE MODIFICACIONES

MODIFICACIONES ESPECÍFICAS

CAMBIO DE TEXTO

….podría incrementarse el número de estudiantes beneficiarios y promover una mayor participación de los directivos de las carreras y de las facultades que albergan a los participantes.

Pág 7 (resumen), se agrega:… “y 25 estudiantes provenientes del programa propedéutico UdeC, que se matriculan vía ingreso especial”.

Pág.14, se agrega:… “Independiente a lo descrito anteriormente, se considerará la participación de los Jefes de Carrera en el proceso de inserción, seguimiento y control. Para ello se contempla realizar una reunión mensual, destinada a analizar las situaciones particulares de cada estudiante, como también comprometerlos a motivarlos a participar de las diferentes actividades disponibles para ello”.

Se sugiere especificar o cuantificar el RE1 en relación a plan integral y personalizado.

Pág.11: RE1, se agrega:… “según las necesidades particulares detectadas en los instrumentos diagnósticos. Esto es, sesiones de atención individual o grupal con profesional del área psicosocial, recomendación de atención con otros profesionales, nivelación académica para contenidos deficitarios”.

Se sugiere especificar el R4, debido a que solo plantea “Comunidad Virtual Círculo CADE activa, utilizando un grupo de Facebook”. Incorporar algún porcentaje o totalidad de los estudiantes, docentes, tutores….

Pág.11: RE4, se agrega:… De un universo posible de 447 integrantes (440 estudiantes, 40 tutores, 7 docentes), esperamos que a lo menos un 50% de los convocados participe activamente en esta comunidad virtual.

AJUSTE A LOS INDICADORES

MODIFICACIONES INCORPORADAS

Considerar base Año 2013 y no 2012 como aparece en el formato.

Se incluye modificaciones considerando como año base al 2013

Reformular los indicadores 1,3 y 5, considerando como universo los estudiantes de los diez primeros deciles socioeconómicos, pertenecientes a las carreras focalizadas.

Sin modificaciones. No se cuenta con información de la cohorte 2013 clasificada por deciles, por lo que no se podrán establecer las comparaciones correspondientes, ya que se desconocen las tasas de retención, aprobación y rendimiento asociadas.

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TABLA DE CONTENIDO

1. COMPROMISO INSTITUCIONAL ............................................................................................................................ 4

2. PRESENTACIÓN PROGRAMA DE NIVELACIÓN ACADÉMICA ................................................................................... 5

2.1. CARRERAS FOCALIZADAS: ..................................................................................................................................... 5 2.2. GESTIÓN INSTITUCIONAL ..................................................................................................................................... 5

2.2.1. Directores del programa .............................................................................................................................. 5 2.2.2. Equipo ejecutivo del programa .................................................................................................................... 6 2.2.3. Gestión Institucional del Programa .............................................................................................................. 6

2.3. RESUMEN DE LA PROPUESTA ............................................................................................................................... 7 2.4. DIAGNÓSTICO ESTRATÉGICO ................................................................................................................................ 8 2.5. OBJETIVOS Y RESULTADOS ................................................................................................................................. 11

2.5.1. Objetivo General......................................................................................................................................... 11 2.5.2. Objetivos Específicos .................................................................................................................................. 11 2.5.3. Resultados Esperados ................................................................................................................................. 11

2.6. PLAN DE TRABAJO .............................................................................................................................................. 12 2.7. SEGUIMIENTO A LOS BECADOS Y ALERTA OPORTUNA ....................................................................................... 14 2.8. PLAN PARA ENFRENTAR EVENTUALES DIFICULTADES DETECTADAS EN EL SEGUIMIENTO ................................. 15 2.9. TABLA DE HITOS .................................................................................................... ¡ERROR! MARCADOR NO DEFINIDO. 2.10. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES ................................................................................................................... 18 2.11. TABLA DE INDICADORES RELEVANTES ............................................................................................................ 19 2.12. RECURSOS DEL PROGRAMA ........................................................................................................................... 20

2.12.1. Resumen de los Recursos del Programa (En M$) ....................................................................................... 20 2.12.2. Descripción y Justificación por ítem de los Recursos Solicitados ................................................................ 20

3. ANEXOS .............................................................................................................................................................. 22

ANEXO 1: ANTECEDENTES DE CONTEXTO ...................................................................................................................... 22 ANEXO 2: CURRICULO DE LOS INTEGRANTES DEL PROGRAMA ...................................................................................... 28 ANEXO 3: PLANILLA DE CÁLCULO DEL PRESUPUESTO DEL PROGRAMA EN ARCHIVO EXCEL .......................................... 30 ANEXO 4: DOCUMENTOS INSTITUCIONALES ACTUALIZADOS ........................................................................................ 30

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1. COMPROMISO INSTITUCIONAL

(CARTA

CARTA DE COMPROMISO INSTITUCIONAL

UNIVERSIDAD DE CONCEPCIÓN

Concepción, 16 de diciembre de 2014

Yo SERGIO LAVANCHY MERINO, rector de la Universidad de Concepción, institución ejecutora del Programa de

Nivelación Académica, denominado CÍRCULO CADE UDEC-2015, ACOMPAÑÁNDOTE EN TU PRIMER AÑO EN LA

UNIVERSIDAD, que postula a la presente convocatoria, me comprometo junto con los actores involucrados de

esta institución a:

Presentar formalmente esta propuesta, aceptar los Términos de Referencia y las condiciones de la convocatoria, y

asumir la responsabilidad de cumplir los compromisos de ejecución en caso de ser adjudicada la propuesta.

El éxito de este Programa de Nivelación Académica se verá reflejado en su sustentabilidad futura, por lo cual

nuestra institución asumirá todos los compromisos necesarios y pertinentes para su continuidad e

institucionalización en el mediano y largo plazo.

Nombre del rector (o autoridad máxima de la IES) Firma del rector y timbre de la Institución

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2. PRESENTACIÓN PROGRAMA DE NIVELACIÓN ACADÉMICA

2.1. CARRERAS FOCALIZADAS: N Nombre de carreras focalizadas Facultad o Unidad Académica Sede Región

1 Agronomía Agronomía Concepción Bío Bío

2 Auditoría Cs Económicas y Administrativas Concepción Bío Bío

3 Biología Cs Naturales y Oceanográficas Concepción Bío Bío

4 Biología Marina Cs Naturales y Oceanográficas Concepción Bío Bío

5 Ingeniería en Biotecnología Vegetal Cs Forestales Concepción Bío Bío

6 Ingeniería en Biotecnología y Acuicultura. Cs Naturales y Oceanográficas Concepción Bío Bío

7 Ingeniería en Conservación de Rec Naturales Cs Forestales Concepción Bío Bío

8 Ingeniería Forestal Cs Forestales Concepción Bío Bío

9 Educación General Básica Educación Concepción Bío Bío

10 Educación Parvularia Educación Concepción Bío Bío

11 Educación Diferencial Educación Concepción Bío Bío

12 Pedagogía en Artes Plásticas Educación Concepción Bío Bío

13 Pedagogía en Cs. Naturales y Biología Educación Concepción Bío Bío

14 Pedagogía en Cs. Naturales y Física Educación Concepción Bío Bío

15 Pedagogía en Cs. Naturales y Química Educación Concepción Bío Bío

16 Pedagogía en Ed. Física Educación Concepción Bío Bío

17 Pedagogía en Ed. Musical Educación Concepción Bío Bío

18 Pedagogía en Español Educación Concepción Bío Bío

19 Pedagogía en Filosofía Educación Concepción Bío Bío

20 Pedagogía en Historia y Geografía Educación Concepción Bío Bío

21 Pedagogía en Inglés Educación Concepción Bío Bío

22 Pedagogía en Matemática y Computación Educación Concepción Bío Bío

2.2. GESTIÓN INSTITUCIONAL

2.2.1. Directores del programa

Nombre director(a) del programa: MARIA TERESA CHIANG SALGADO

Cargo en la Institución: DIRECTORA CADE

Correo electrónico: [email protected]

Teléfono: 41-220 4579

Nombre director(a) alterno(a): FABIOLA HERRERA

Cargo en la Institución: PROFESOR ASISTENTE

Correo electrónico: [email protected]

Teléfono: 41 220 7337

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2.2.2. Equipo ejecutivo del programa

Nombre Cargo Institución Responsabilidad en

propuesta Dedicación a la iniciativa

(horas semanales)

Jacqueline Sepúlveda Carreño Vicerrectora Vicerrectora 2

José Sánchez Henríquez Director de Docencia

Director de Docencia 5

Sara Mendoza Parra Directora de Servicios Estudiantiles DISE

Director DISE 5

María Teresa Chiang Salgado Directora Centro de Apoyo al Desarrollo del Estudiante CADE

Directora 20

2.2.3. Gestión y estructura Institucional de la nivelación académica y del Programa BNA. General de la Institución: La gestión institucional del programa será responsabilidad de la Dirección de Docencia de la Universidad de Concepción, a través del Centro de Apoyo al Desarrollo del Estudiante (CADE) que la ejecutará. La toma de decisiones se realizará coordinadamente con la Vicerrectoría, en la persona de la Sra. Vicerrectora. Particular del Programa: En el Anexo 6 se encuentra el organigrama que muestra la gestión operativa del Programa, que en líneas generales es responsabilidad del Centro de Apoyo al Desarrollo del Estudiante (CADE) y de otras reparticiones que se integran según la función que desempeñan en el programa.

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2.3. RESUMEN DE LA PROPUESTA

El objetivo de esta propuesta es apoyar y nivelar a 120 estudiantes beneficiarios de la Beca de Nivelación Académica (BNA) 2015, y 25 estudiantes provenientes del programa propedéutico UdeC, que se matriculan vía ingreso especial, con el propósito de disminuir la reprobación de asignaturas críticas y entregarles las herramientas necesarias para que permanezcan en la universidad. Las actividades que se realizarán se sustentan en el resultado de la experiencia, adquirida mediante la ejecución de los “Programa Círculo-CADE”, financiados con los proyectos UCO 1124, UCO 1207 y UCO 1312, más la articulación con los Convenios de Desempeño UCO 1203 y UCO 1204 vigentes. El Programa planificado para este año, se focaliza en todas las carreras de Pedagogía y aquellas cuyos puntajes de corte estén por debajo de 550 puntos y que habitualmente presentan bajo rendimiento en 1er. año. Dada las características de vulnerabilidad social y académica de estos estudiantes, nuestra estrategia de apoyo y acompañamiento será mantener todas aquellas acciones que resultaron exitosas, e incorporar iniciativas nuevas orientadas a mejorar la motivación y acompañamiento de los estudiantes beneficiarios, específicamente mediante la creación de la Comunidad Círculo CADE, la que integrarán profesores capacitados en coaching, tutores y estudiantes beneficiarios de la BNA años 2012, 2013, 2014 y 2015; asociado a ella, se crea la figura del Estudiante Padrino Círculo CADE, consecuencia del análisis de encuestas, grupos focales, conversaciones informales y atenciones individuales realizados con los estudiantes beneficiarios de los años anteriores, que nos han demostrado que una de las etapas más críticas, ocurre durante el primer mes en la universidad, principalmente para aquellos estudiantes que no son de Concepción o comunas cercanas. La actividad de apadrinamiento, la ejecutará un estudiante de 2° año, que perteneció al Círculo CADE 2014 y consistirá fundamentalmente en acompañar y transmitir su propia experiencia como estudiante y beneficiario del Círculo CADE al alumno que recién ingresa. Tanto el estudiante tutor (curso superior) como el padrino participarán en actividades como recorrido por el campus, visitas a espacios educativos cercanos a Concepción, promoción de eventos que permanentemente se ofertan en la Universidad durante el año, tales como conciertos, ciclos de charlas, exposiciones en la Pinacoteca, museos, etc. Una vez conocido el perfil psicosocial-académico y luego de firmar una Carta-Compromiso de adherencia al programa, los estudiantes beneficiarios participarán de una serie de acciones que se ejecutarán durante todo el año lectivo; estas actividades están orientadas principalmente a fortalecer sus habilidades sociales-académicas y lograr el nivel de conocimientos adecuado a las exigencias universitarias, principalmente en las áreas disciplinares de ciencias básicas y comunicación oral y escrita. Las acciones estarán asociadas a una red de apoyo permanente, conformada por los profesionales CADE, Estudiantes Tutores, Estudiantes Padrinos, junto a los profesores de asignatura y Jefes de Carrera. Los estudiantes Tutores, serán seleccionados y capacitados por CADE y su función principal será detectar tempranamente los factores que puedan afectar el rendimiento del estudiante, derivarlos y motivarlos a participar tanto en las actividades del Programa, como también apoyarlos en situaciones particularmente estresantes ya sea académicas o personales. Para cumplir estos objetivos, deben mantener una comunicación fluida con los niveles correspondientes de la red de apoyo establecida. El rendimiento académico y posterior seguimiento se inicia con la red de apoyo antes mencionada y se complementa con las plataformas institucionales de administración curricular (SAC e INFODA) y la de reciente creación como el Sistema de Alerta Temprana, que informa a los Jefes de Carrera la situación académica de cada estudiante. El impacto esperado con la aplicación del Programa es lograr que los estudiantes beneficiarios aprueben más del 80% de los créditos de primer año, un nivel de satisfacción de un 90% y su permanencia en la Universidad de Concepción. La propuesta completa se sustenta en lo logrado durante los tres años anteriores, como por ejemplo en los espacios habilitados para el uso de los estudiantes beneficiarios, como también en el material educativo disponible en la plataforma ARCO-CADE, el que continuará ampliándose durante el año 2015, como también en los resultados obtenidos con los estudiantes beneficiarios (BNA 2012); en ellos, se logró una tasa de retención en 1er.año de 86.2% y que el 76% permaneciera como alumno regular en el 5° semestre de su carrera. Situación similar ocurrió con los beneficiarios de la BNA 2013, donde se logró una tasa de retención de un 86.7% y un rendimiento académico de 5.2 (escala de 1 al 7); ambos valores superiores al promedio de la institución y de sus respectivas promociones. Finalmente y como un aporte al modelo educativo de la UdeC se espera, dictar una asignatura complementaria para formar tutores que cumplan tanto la función de acompañamiento, como también de apoyo disciplinar en diferentes áreas y potenciar un apoyo eficaz del aprendizaje con pares; se continuará con la capacitación a los profesores para obtener las habilidades de coaching y mejorar la comunicación estudiante-profesor, especialmente durante los dos primeros años en la universidad, siendo esto fundamental para obtener mejores rendimientos académicos y aumentar el número de participantes de la Comunidad Virtual Círculo-CADE.

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2.4. DIAGNÓSTICO ESTRATÉGICO Un grupo importante de estudiantes que se matricula en la Universidad de Concepción (UdeC), presenta alta vulnerabilidad académica al ingresar a primer año debido a desventajas formativas, socioeconómicas y demográficas. Los estudiantes con carencias en su formación escolar tienen problemas para llevar a cabo exitosamente su 1er. Año en la Universidad, ya que no poseen las competencias necesarias en un ambiente de alta exigencia. Lo anterior, sumado a la vulnerabilidad socioeconómica, se ha traducido en bajas tasas de aprobación de asignaturas de primer año, principalmente relacionadas con matemática y física. Al respecto, la cohorte del año 2014 fue de 4933 nuevos alumnos, de los cuales, el 33.61% provino de la enseñanza municipal, el 53.14% de la enseñanza particular subvencionada y el 12.02% de la particular pagada. Según la distribución ingresos familiares, el 21.63% pertenece al primer quintil, el 27.73% al segundo quintil y el 18.51% al tercer quintil, cifras que se han mantenido estables durante los últimos años, con un leve aumento el 2012. Estos componentes del perfil de ingreso y otros asociados como la formación educacional previa deficiente, la debilidad de conocimientos básicos, la carencia de estrategias para el aprendizaje y reflexión autónoma, la desorientación vocacional, la dificultad de adaptación al medio universitario y los factores económicos y familiares hace imprescindible que los estudiantes requieran nivelación de sus competencias de entrada, con el objetivo de disminuir las reprobaciones y mejore la retención. Por otra parte, las políticas de inclusión que ha desarrollado UdeC en el último tiempo, tales como el ingreso especial para alumnos de colegios vulnerables, alumnos de colegios técnicos profesionales y con necesidades especiales - como por ejemplo, una estudiante con discapacidad auditiva es beneficiaria de la BNA 2013 - han relevado como un aspecto importante la equidad tanto en el acceso como en la permanencia de los estudiantes en la UdeC. Siguiendo el Modelo Educativo y Plan Estratégico de la Universidad de Concepción, más la experiencia adquirida con el funcionamiento del Centro de Apoyo al Estudiante (CADE) asociada a los Convenios de Desempeño y Becas de Nivelación Académica anteriores, nos llevan a abordar la nivelación de competencias de entrada deficitarias con una visión integradora; dado que las causas de fracaso académico son multifactoriales, la estrategia de abordaje también debe ser una propuesta compuesta desde diferentes enfoques. Acciones previas: la información disponible en las bases de datos institucionales, muestra que los niveles de retención de primer año han mejorado, ya que de un 85,54% logrado el 2010, baja a un 81,78% en 2011, pero esta tendencia se revierte los años 2012 y 2013 donde las tasas son de 83.99 y 84.35% respectivamente. Al analizar las posibles causas de esta situación, nos encontramos con que durante los últimos años, la universidad ha generado iniciativas y realizado esfuerzos importantes para mejorar la docencia de pregrado de acuerdo a su Plan Institucional. Sin embargo, somos conscientes que hay carreras cuyas tasas de retención están por debajo del promedio, lo que obliga a optimizar nuestras estrategias para mejorarlas, ya que sabemos que una de las características comunes es tener asignaturas de ciencias básicas en su malla curricular. Dentro de estas estrategias se incluye la elección de las carreras focalizadas en este proyecto. Por otra parte, dentro de las acciones institucionales realizadas el año 2013, se tomó la decisión de evaluar el perfil de ingreso de toda la cohorte 2014, para lo cual se dispuso de pruebas diagnósticas y cuestionarios diseñados y validados previamente, como el de hábitos y técnicas de estudio y habilidades sociales relacionadas al rendimiento académico como autoestima, comunicación, asertividad y toma de decisiones. Los resultados obtenidos sobre un 75% de estudiantes evaluados, no fueron alentadores puesto que, en promedio, las pruebas diagnósticas de ciencias básicas, a excepción de biología, no superaron la nota 4.0 (escala de 1 a 7), mientras que la de comprensión de textos logró una nota de 3.79. Por otra parte, en una evaluación diagnóstica de la escritura de un ensayo, en estudiantes de tercero, cuarto y quinto de pedagogía, los resultados no superaron la nota 4.0, con claras evidencias de vacíos lingüísticos significativos en la escritura de este tipo de textos. En otro ámbito, situación similar mostraron las competencias de hábitos y técnicas de estudio, donde el 87% no los poseía o los tenía defectuosos; al analizarlos de forma separada, aparece la planificación del tiempo como la más recurrente, seguida de una alta tendencia a la memorización a través de la repetición de contenidos más que a la comprensión o relación de los mismos. Lo opuesto ocurre cuando se analizan los resultados de las habilidades sociales que favorecen el rendimiento académico (autoestima, asertividad, toma de decisiones y comunicación), donde el 95% de los estudiantes sí las tiene. Respecto a la ejecución de la BNA años 2012,2013 y 2014 podemos decir que los resultados más importantes son: Proyecto BNA-UCO1124: benefició a 80 estudiantes, los que fueron agrupados bajo el nombre de Círculo-CADE 2012. Permitió consolidar al Centro de Apoyo al Desarrollo del Estudiante (CADE) gracias a la contratación de una Psicóloga y una Trabajadora Social. Permitió diseñar y desarrollar charlas y talleres, además de ofrecer atención individual a los

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estudiantes que lo requerían. Se diseñó e implementó la página web (http://cade.udec.cl) y se formó una red de profesores tutores. En cuanto al rendimiento académico, la tasa de retención a los dos años de ejecutado el proyecto fue de 86.2, superando en 1.75 puntos porcentuales a la tasa institucional para la misma cohorte (todas las carreras). Sin embargo, al comparar solo las carreras focalizadas en el proyecto, la diferencia con la tasa de retención institucional fue de 13.9 puntos porcentuales. La encuesta de satisfacción aplicada a los beneficiarios mostró un 87% de satisfacción con el programa. Proyecto BNA-UCO1207: benefició a 120 estudiantes (Círculo-CADE 2013) y en este momento se encuentra esperando el cierre del año lectivo 2014 para evacuar el informe de cierre a los dos años de ejecutado el proyecto. Los resultados más relevantes fueron la tasa de retención de primer año de un 86.7% y el rendimiento académico promedio de los beneficiarios, que fue de 5.2 (escala de 1 a 7) superando la tasa institucional que fue de 5.0. Se concreta la iniciativa de contar con estudiantes tutores, lo que da buenos resultados, como también se consolida el uso de la web como recurso de comunicación y apoyo. Persiste el bajo porcentaje de aprobación de asignaturas relacionadas con matemática. Esto no nos sorprende ya que el resultado de la prueba diagnóstica aplicada a toda la cohorte 2013, reveló falencias importantes, que una actividad de apoyo o nivelación, no alcanza a cubrir con la profundidad que se requiere. La encuesta de satisfacción aplicada a los beneficiarios mostró un 87% de satisfacción con el programa. Proyecto BNA-UCO1312: beneficia a 120 estudiantes (Círculo-CADE 2014), de los cuales solo se cuenta con la información del primer semestre. Los resultados más relevantes fueron el porcentaje de estudiantes que aprobó todos sus créditos que alcanzó el 64%. Se concreta la iniciativa de capacitar a profesores en coaching ontológico y se sistematiza la actividad de los estudiantes tutores, mediante instrumentos de gestión especialmente diseñados para esta actividad. Además se incorpora el apoyo académico (asignaturas críticas) como parte de la función de acompañamiento; el año 2015 entra en etapa de seguimiento de los estudiantes beneficiarios. Es importante destacar que muchas de las acciones de nivelación académica y de apoyo al estudiante implementadas para los beneficiarios de la BNA, fueron escaladas a nivel institucional. Dentro de estas se cuenta con la página http://cade.udec.cl, disponible para todos los estudiantes UdeC, donde permanentemente se sube material de apoyo, la oferta mensual de talleres y charlas que ofrece CADE, como por ejemplo: Presentaciones exitosas, Aprendiendo habilidades para la planificación académica, Aprendiendo habilidades para un manejo exitoso de la ansiedad y estrés universitario, Superaprendizaje: hábitos de estudio, Habilidades personales para una mejor comunicación, entre otros. Además contiene los módulos de reforzamiento virtual para matemáticas y física. Por otra parte, la ejecución de estos proyectos ha permitido contar con información valiosa en cuanto a necesidades transversales. Es así que, a través de la Dirección de Docencia se ofrecen asignaturas complementarias en línea y presenciales, que tienen diversos objetivos, como por ejemplo: nivelar la comunicación escrita (Ortografía acentual y Ortografía Puntual), La Ciudad detrás del ojo: aproximación a la comprensión de textos); motivación al estudio (Aprendiendo a Aprender) y Estrategias didácticas y pedagógicas para el aprendizaje de la matemática fundamental, ofrecido a estudiantes de Pedagogía en Matemática y Computación para la formación de alumnos ayudantes. Otra iniciativa que está disponible para todos los estudiantes de primer año, es el programa LECTOR, que es un curso básico de autoaprendizaje para mejorar la comprensión de textos (http://arco-cade.cfrd.cl). Por otra parte debemos señalar que hemos detectado que, por diversos motivos, muchos estudiantes beneficiarios no se hacen cargo a tiempo de sus propias necesidades o responsabilidades; quizá debido a la inmadurez propia de su etapa de desarrollo, a desorientación sobre las implicancias de la BNA y, a que su falta de participación no tiene consecuencias que afecten otros beneficios universitarios. Esta actitud se hace más crítica cuando no asisten o abandonan instancias de nivelación en ciencias básicas a pesar de su bajo rendimiento. Al respecto, los comentario más frecuente son “…..esto ya lo vi en el colegio….””…necesito que me repasen lo que me entra en el certamen de la próxima semana….” o “……en el liceo me iba bien con solo ir a clases y hacer las tareas…….”. Lo anterior permite inferir que la mayoría de ellos no reconoce sus falencias y, por lo tanto, no valoran las instancias de apoyo (Informe interno impacto UCO 1207). Es en este contexto que se ha diseñado la propuesta del Programa Círculo CADE-2015, manteniendo las acciones valoradas por los estudiantes e incorporando actividades nuevas, sugeridas por los propios beneficiarios. Las actividades nuevas que se sumarán a las que dieron buenos resultados anteriormente son: Implementar la figura del estudiante Padrino, quien será un beneficiario BNA 2014 que esté cursando 2°año en la

misma carrera de los estudiantes que apadrinará. Crear la Comunidad Virtual Círculo CADE, la que estará integrada por profesores capacitados en coaching, tutores

y estudiantes beneficiarios de los años 2012, 2013 y 2014, más los que se integren el 2015 y que funcionará a través de un grupo de Facebook.

Diseñar y desarrollar el taller “Aprendiendo a vivir lejos de la casa”, que se ofrecerá a los beneficiarios que

http://cade.udec.cl/


http://arco-cade.cfrd.cl/

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provengan de otras regiones o provincias de la región del Bío Bío. Las actividades que se mantienen son Recibir tempranamente a los estudiantes beneficiarios para interiorizarlos de los alcances de esta Beca de

Nivelación, motivarlos y comprometerlos a ser ellos mismos los artífices de su éxito. Establecer una red de apoyo con Estudiantes-Tutores, quienes deberán mantener una relación y comunicación

fluida con los estudiantes a su cargo, con los respectivos Jefes de Carrera, profesores y Equipo CADE. Contar con un perfil de ingreso completo e integrado (psicosocial y académico) con el fin que se identifiquen

desde un comienzo sus fortalezas y debilidades educativas y éstas puedan ser intervenidas trabajando desde el concepto de la prevención de factores de riesgo, motivación y promoción de factores protectores.

Ofrecer apoyo permanente de Psicólogos, Trabajadora Social y Psicopedagoga, además de los estudiantes en Práctica de Psicología y Trabajo Social, integrados con los servicios de apoyo intrauniversitarios.

Ofrecer en forma permanente los materiales de nivelación y apoyo para ciencias básicas y lenguaje. Beca semestral de fotocopias e impresiones Premio al rendimiento y participación en el programa (semestral y anual) Campeonato de baby fútbol (damas y varones) Dictar los talleres “Aprendiendo habilidades para la planificación académica” para fortalecer técnicas de estudio,

planificación del tiempo y “Aprendiendo habilidades para un manejo exitoso de la ansiedad y estrés universitario”.

Dictar el taller “Desarrolla habilidades para una mejor comunicación” enfocado a fortalecer las competencias de comunicación efectiva.

Dictar el taller “Herramientas para mejorar la relación profesor-estudiante” dirigido a docentes que imparten asignaturas al primer año de las carreras consideradas.

Ciclo de Cine Comentado y Pensamiento Crítico, para promover la maduración de la convivencia universitaria a partir de la conformación de un espacio de recreación lúdica que al mismo tiempo aporte al desarrollo de la capacidad crítica de los estudiantes.

La ejecución de todas estas acciones son responsabilidad del Centro de Apoyo al Desarrollo del Estudiante (CADE) en coordinación con las demás unidades universitarias y facultades, como Dirección de Docencia, Centro de Formación y Recursos Didácticos (CFRD) y la Dirección de Servicios Estudiantiles (DISE) de la Universidad de Concepción. El detalle de las acciones nuevas y antiguas se encuentra en los anexos Nº7 al Nº13.

2.5. PLAN DE ARTICULACIÓN

Los Convenios de Desempeño UCO1203, UCO 1204 y el Proyecto BNA-UCO1312 están en ejecución y se complementan armónicamente a través del Centro de Apoyo al Desarrollo del Estudiante, específicamente con la creación de las salas CADE-Facultad, que tienen como objetivo que en cada una exista una instancia de apoyo para las carreras adscritas a ellas. Esto se traduce en un espacio especialmente habilitado para ese fin, el nombramiento de un docente coordinador y el trabajo de estudiantes tutores. Este modelo se diseñó al reconocer que cada facultad y, por consiguiente cada carrera, tiene su propia dinámica. A la fecha hay seis salas implementadas, con sus tutores capacitados, el apoyo profesional del CADE institucional y la edición del Manual del Estudiante que contiene información de utilidad para situaciones académicas, beneficios, horarios de bibliotecas, etc. Del mismo modo se complementan en el uso de las herramientas tecnológicas disponibles en la web del CADE. Proyecto UCO1405 adjudicado recientemente, apoyará directamente a los estudiantes beneficiarios de la BNA 2015 mediante la campaña comunicacional destinada a aprovechar las instancias de nivelación disponibles tanto en la web de CADE como en las actividades presenciales (talleres, charlas), considerando que uno de los problemas clave es la motivación a participar en las actividades programadas. Por otra parte, durante el segundo semestre, al estar implementados los cursos de autoaprendizaje para nivelar la comprensión de textos LECTOR básico, medio y avanzado, estos estudiantes también tendrán acceso a esa herramienta de nivelación.

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2.6. OBJETIVOS Y RESULTADOS

2.6.1. Objetivo General

Desarrollar el Programa Círculo-CADE UdeC 2015 con 145 estudiantes beneficiarios, para favorecer sus competencias personales y académicas a través de un proceso integrado de inserción y acompañamiento de pares.

2.6.2. Objetivos Específicos 1. Identificar el perfil de ingreso de los estudiantes beneficiarios para detectar y priorizar las necesidades de apoyo. 2. Fortalecer en los estudiantes las habilidades sociales y académicas básicas para disminuir el impacto que genera

la transición a la educación superior y logren una buena inserción. 3. Nivelar los contenidos de ciencias básicas y mejorar la comunicación oral y escrita para que puedan lograr

rendimientos académicos adecuados.

4. Crear la Comunidad Virtual Círculo CADE integrada por profesores capacitados en coach, tutores y estudiantes que pertenecieron a las tres versiones anteriores del Círculo CADE.

5. Mantener un sistema permanente de seguimiento, control y evaluación del rendimiento académico y

participación de los estudiantes beneficiarios.

2.6.3. Resultados Esperados 1. Perfil de ingreso de los estudiantes que pertenecen al Círculo CADE 2015 con un plan de intervención integral y

personalizado, según las necesidades particulares detectadas en los instrumentos diagnósticos. Esto es, sesiones de atención individual o grupal con profesional del área psicosocial, recomendación de atención con otros profesionales, nivelación académica para contenidos deficitarios.

2. Estudiantes con mejores técnicas y hábitos de estudio, comunicación efectiva y manejo emocional de situaciones

en ambientes universitarios. 3. Estudiantes capaces de mejorar su comunicación oral y escrita junto a los conocimientos de ciencias básicas

necesarios para el nivel de exigencia y los contenidos de 1er año. 4. Comunidad Virtual Círculo CADE activa utilizando un grupo de Facebook-CADE. De un universo posible de 447

integrantes (440 estudiantes, 40 tutores, 7 docentes), esperamos que a lo menos un 50% de los convocados participe activamente en esta comunidad virtual.

5. Lograr una retención del 87%, un 85% de asistencia a las actividades desarrolladas y un 90% de grado de

satisfacción de los estudiantes que participen de las distintas instancias del programa.

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2.7. PLAN DE TRABAJO El Programa está dirigido a 145 estudiantes matriculados en alguna de las carreras focalizadas, que ofrece la UdeC y que se dictan en el campus Concepción.120 de ellos beneficiarios de la BNA y 25 estudiantes provenientes del ingreso especial vía programa propedéutico de la Universidad de Concepción, los que serán seleccionados internamente según los mismos requisitos de la beca de nivelación. A continuación se detalla el Plan de Trabajo en relación a los objetivos y resultados esperados. OBJETIVO ESPECIFICO 1: Identificar el perfil de ingreso de los estudiantes beneficiarios para detectar y priorizar las necesidades de apoyo. La etapa de diagnóstico consiste en la aplicación de una serie de instrumentos y entrevista, con el fin de pesquisar factores protectores y de riesgo que puedan repercutir en el rendimiento. A saber: hábitos de estudio, planificación del tiempo, creencias y expectativas, sistema familiar, vivienda y pruebas diagnósticas de comprensión textual, matemáticas, física, biología y química según la carrera en la que esté matriculado. OBJETIVO ESPECÍFICO 2: Fortalecer en los estudiantes las habilidades sociales y académicas básicas para disminuir el impacto que genera la transición a la educación superior y logren una buena inserción. Para lograr este objetivo se implementarán las siguientes acciones: Acción 1. TALLERES DE APOYO Y AMBIENTACIÓN A LA VIDA UNIVERSITARIA.

Se dictará los talleres “Aprendiendo habilidades para la planificación académica”, “Aprendiendo habilidades para un manejo exitoso de la ansiedad y estrés universitario” y “Desarrolla habilidades para una mejor comunicación” “Sácale chispa a tu cerebro 2.0” que tratan temas de: planificación académica, manejo exitoso de la ansiedad, comunicación efectiva y confección de presentaciones (Power Point y Prezi) y desarrollo de habilidades cognitivas como concentración, atención y memoria. (ver anexos 7 y 8). Además se recomendará según el resultado de los diagnósticos, los cursos en línea de Ortografía Acentual, Puntual y el programa de autoaprendizaje LECTOR para mejorar la comprensión de textos. Todos disponibles en la plataforma ARCO-CADE dependiente del Centro de Formación y Recursos Didácticos (CFRD). Con el fin de optimizar el recurso, estos talleres se ofrecerán al curso completo y no solamente a los estudiantes beneficiarios de las carreras consideradas.

Para la familiarización con el campus, dependencias y servicios, se ofrecerán visitas guiadas, a cargo de los Estudiantes Tutores o Estudiantes Padrinos en las cuales los beneficiarios de la BNA conocerán el campus, mitos, historia y cultura informal propia de la vida universitaria en la UdeC, además del apoyo virtual a través de la página institucional y de CADE.

Esta acción se verificará, al término del primer semestre, con una evaluación de competencia lograda, aplicando el “Cuestionario de Vivencias Académicas” validado para Chile por académicos de la UdeC. Acción 2. APOYO DE ESTUDIANTES TUTORES Y ESTUDIANTES PADRINOS Se contempla contar con Estudiantes-Tutores, cuyo perfil es “ser un estudiante de curso superior, con buen rendimiento académico y estar dispuesto a ayudar a sus compañeros”. Este Estudiante Tutor tendrá a su cargo estudiantes de su misma carrera o afín, a los que acompañará durante el año en las instancias necesarias, ya sea personales o académicas. Por su parte, el Estudiante Padrino Círculo CADE, será un estudiante beneficiario de la BNA del año 2014, y tendrá a su cargo uno o más estudiantes BNA 2015 de su misma carrera. Su función será apoyarlo en aspectos generales mediante la transmisión de su doble experiencia, tanto como alumno de primer año como de estudiante beneficiario. Con esto se espera una mayor integración y un aprendizaje en base a errores y aciertos entregados por pares cercanos, principalmente en los primeros meses en la universidad. Los tutores se reunirán una vez al mes con el equipo CADE para verificar y generar acciones en base a los instrumentos de gestión que fueron diseñados para poder dar respuesta oportuna a las necesidades planteadas por su grupo. Para que puedan cumplir con sus funciones, se les capacitará de forma integral en temas de: beneficios UdeC, unidades de apoyo, hábitos de estudio, planificación del tiempo y manejo de ansiedad y estrés universitario, entre otros. Acción 3. CICLO DE CINE COMENTADO Y PENSAMIENTO CRÍTICO Se continuará realizando el Ciclo de Cine Comentado y Pensamiento Crítico que busca promover la unión estudiantil y

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la maduración de la convivencia universitaria a partir de la conformación de un espacio fílmico de recreación crítica semanal (Anexo 9) Los objetivos específicos del Ciclo son:

Promover la fraternización estudiantil a partir de espacios significativos de entretención y aprendizaje.

Instar y provocar la dialéctica oral de las ideas.

Suscitar el pensamiento crítico a partir de experiencias prácticas y dialógicas.

Aportar a la maduración de la experiencia universitaria y de la conciencia crítico-social de los estudiantes.

Posibilitar el acceso de los estudiantes a la cultura fílmica mundial. Acción 4. TERCER CAMPEONATO DE BABYFÚTBOL “CÍRCULO CADE 2015” Este campeonato busca generar un espacio deportivo de sano compartir, entre los estudiantes del Círculo CADE, sus tutores y compañeros, fomentando el desarrollo de actividades deportivas grupales de forma constante, además de un vínculo positivo entre los estudiantes pertenecientes al CÍRCULO- CADE 2015, el equipo de profesionales y tutores del programa. Cada equipo que desee participar en este campeonato deberá contar dentro de sus siete jugadores con al menos tres pertenecientes al Círculo CADE 2015. La cantidad de partidos se definirá en relación a la cantidad de equipos interesados en participar (Anexo 10). OBJETIVO ESPECÍFICO 3: Nivelar los contenidos de ciencias básicas y mejorar la comprensión textual para que sean capaces de lograr rendimientos académicos adecuados. Para lograr este objetivo se implementarán las siguientes acciones Acción 1: IMPLEMENTACIÓN DE MÓDULOS TUTORIALES DE CIENCIAS BÁSICAS Se continuará con la implementación de Módulos Tutoriales, los que estarán accesibles según contenido, en la plataforma CADE (http://cade.udec.cl). Estos módulos contarán indistintamente con videos, animaciones, resolución de problemas, ejercicios y evaluaciones formativas para que el estudiante, en el momento que lo desee y con el apoyo de su Monitor, vaya adquiriendo la nivelación de los contenidos necesarios para lograr mejores rendimientos. El Monitor tendrá la tarea específica de ayudarle a salir de las dudas o a resolver algún problema de los planteados en los módulos, con el fin que pueda continuar con su aprendizaje. Actualmente se cuenta con los módulos de “Potencias y Raíces” detectados como contenidos prioritarios para asignaturas matemáticas y “Vectores” para los cursos de física, Estas herramientas de nivelación estarán disponibles a partir de marzo y se espera desarrollar dentro del primer semestre los otros contenidos deficitarios detectados en las Pruebas Diagnósticas correspondientes. Acción 2: OFRECER CURSOS Y TALLERES PARA FORTALECER LA COMUNICACIÓN ESCRITA. Con el fin de lograr que todos los estudiantes logren esta competencia, durante todo el año, con distintas fechas y horas, se dictarán los talleres de “La Oración Tópico” (construcción de textos breves), el curso de Comprensión Textual “La ciudad detrás del ojo” y los cursos en línea de Ortografía Acentual y Ortografía Puntual. Además del curso LECTOR I que entrega lo básico en línea para la comprensión textual, bajo modalidad de autoaprendizaje. Acción 3: OFRECER TALLERES DE METODOLOGÍAS ACTIVAS, EVALUACIÓN DE APRENDIZAJE Y COACHING A PROFESORES DE PRIMER AÑO. Se promoverá en los académicos que dictan asignaturas de ciencias básicas en 1er año, el uso de metodologías activas como el estudio de casos, mapas conceptuales, etc., como también los diversos instrumentos para la evaluación de aprendizajes y estrategias del coaching ontológico para favorecer la comunicación efectiva con sus estudiantes. Se dictarán los talleres: “Actividades enfocadas en el aprendizaje activo”, Herramientas de evaluación” y “Herramientas para mejorar la relación profesor-estudiante” (ver anexos 11 y 12). OBJETIVO ESPECÍFICO 5: Crear la Comunidad Virtual Círculo CADE. Esta actividad se realizará a través de la creación del Grupo de Facebook CADE, al que solo tendrán acceso los tutores y estudiantes beneficiarios de años anteriores (BNA 2012-2013-2014). Pretende ser una instancia de diálogo y temas de conversación, los que serán liderados por 7 profesores capacitados en coaching ontológico (BNA 2014). Estos temas de conversación serán mensuales y todos ellos relacionados con motivación, orientación vocacional, logro de metas, rendimiento académico, responsabilidad, soledad, entre otros (ver anexo 13). OBJETIVO ESPECÍFICO 6. Mantener el sistema permanente de seguimiento, control y evaluación del rendimiento académico y participación de los estudiantes beneficiarios. Mediante el uso del sistema de seguimiento y control implementado en los Programas anteriores, se dispondrá de la información pertinente para la derivación e intervención oportuna de las problemáticas que aquejan a los estudiantes beneficiarios. Este sistema de seguimiento se inicia con las reuniones periódicas del equipo CADE con los Estudiantes Tutores quienes recaban la información directamente de los estudiantes a su cargo. Paralelo a ello, se cuenta con


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acceso directo al sistema centralizado de administración curricular de la UdeC (SAC), lo que permite confirmar u obtener información académica del estudiante. La asistencia, percepción y grado de satisfacción de los estudiantes que participan en las distintas instancias del programa se obtendrán con listas de asistencias y encuestas de satisfacción.

2.8. SEGUIMIENTO A LOS BECADOS Y ALERTA OPORTUNA

El sistema de seguimiento que se implementará consta de tres niveles de alerta oportuna, los que finalmente convergerán en el CADE quien coordinará las acciones remediales del caso. Estos niveles estarán activos durante todo el año lectivo. Primer Nivel.

Los estudiantes que integran el Círculo-CADE UdeC 2015 contarán con un sistema de atención permanente con sus Estudiantes Tutores, Monitores, Docentes de los talleres y el equipo profesional CADE. Esto significa que cada estudiante podrá comunicarse a través del correo electrónico, teléfono o presencialmente, según necesidad inmediata de apoyo realizando las intervenciones o derivaciones pertinentes a los profesionales del Equipo CADE. Además se acordará una reunión mensual obligatoria del Equipo CADE con los Estudiantes Tutores, y luego éstos con los estudiantes a su cargo; los puntos principales, acuerdos o recomendaciones quedarán registrados en un informe semestral. Con esto se espera tener un registro sistemático de las actividades desarrolladas, para correlacionarlas con el rendimiento de cada estudiante y, de ser necesario, poder desarrollar acciones preventivas o remediales según el caso. Segundo Nivel: El segundo nivel de seguimiento se constituirá desde la Dirección de Docencia de la UdeC, quien mediante el acceso al Sistema de Administración Curricular (SAC) y Sistema de Alerta Temprana de reciente creación, informará sobre el rendimiento académico a los profesionales del CADE, a los Jefes de Carrera y a los Estudiantes Tutores, los que podrán complementar la información recabada, para atender de manera oportuna posibles riesgos personales o de pérdida de beneficios como becas y créditos. Tercer Nivel: El tercer nivel de seguimiento lo constituirá el Equipo CADE, el cual, al integrar la información de asistencia, participación y percepción de los beneficiarios en las distintas instancias, podrá diseñar y coordinar las acciones de apoyo ya sea preventivas o remediales. Al término del primer semestre, se realizará un análisis global del funcionamiento del Círculo-CADE UdeC 2015, con el fin de revisar y ajustar las acciones remediales. Para ello se contará con la información recopilada durante las reuniones mensuales, la “evaluación de las actividades tutoriales” y “evaluación primer semestre”, contestada por los alumnos beneficiarios. Además, los estudiantes-tutores deberán entregar un Informe del desarrollo de tutorías del primer semestre, al igual que del segundo semestre. Independiente a lo descrito anteriormente, se considerará la participación de los Jefes de Carrera en el proceso de inserción, seguimiento y control. Para ello se contempla realizar una reunión mensual, destinada a analizar las situaciones particulares de cada estudiante, como también comprometerlos a motivarlos a participar de las diferentes actividades disponibles para ellos

15

2.9. PLAN PARA ENFRENTAR EVENTUALES DIFICULTADES DETECTADAS EN EL SEGUIMIENTO

Si algún estudiante, a pesar de haber participado en las actividades del Programa, mantiene sus dificultades académicas, se tiene establecidas las siguientes acciones: 1.- Recabar una información más detallada de las posibles causas, personales o académicas que estén interfiriendo en el rendimiento del estudiante. Este diagnóstico lo realizarán las profesionales del Equipo CADE, quienes informarán a la Directora CADE para buscar posibles soluciones de acuerdo a la situación. 2.- Gestionar posibles soluciones de acuerdo al problema detectado: a) Salud: se deriva al servicio médico de la DISE, o red que corresponda según previsión de salud. b) Vivienda: se trabajará en red con la Unidad de Bienestar Estudiantil DISE, programa de residencia familiares

estudiantiles JUNAEB, hogares y ayuda social de la municipalidad de origen.

c) Alimentación: Se gestionará el beneficio de Beca de Alimentación parcial o total a través de la DISE.

d) Académico: - Se cambiará el Estudiante Tutor (si fuera pertinente) o se asignará a un académico para que apoye en el proceso de nivelación. - Se solicitará entrevista personal del estudiante con su respectivo Jefe de Carrera.

Se solicitará entrevista con el Profesor Encargado de la asignatura en la que el estudiante tiene dificultades, con el fin

de conocer más a fondo las causas de bajo rendimiento.

- En caso de reprobar alguna asignatura, se recomendará cursarla nuevamente en el Período Lectivo de Verano

(PLEV), para dar una oportunidad de no tener que inscribirla al año siguiente.

e) Motivacional o Vocacional: se entregará apoyo profesional; de ser necesario, se orientará hacia un eventual cambio de carrera, con el fin de evitar que este estudiante abandone la universidad.

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2.10. TABLA DE HITOS

Hito

Objetivo abordado

Productos a obtener Actividad(es) crítica(s) Medios de verificación

1 Creación de Círculo CADE 2015

1

Círculo CADE integrado por 120 estudiantes beneficiados por la BNA 2015. Creación de red de apoyo con Estudiantes Tutores, Padrinos, Monitores, Jefes de Carrera, Docentes y Equipo CADE.

Informar a Vicedecanos y Jefes de Carreras focalizadas, el nombre de los estudiantes beneficiarios de la BNA de sus respectivas facultades y carreras.

Selección y capacitación de estudiantes tutores 2015.

Reunión de Bienvenida a BNA y presentación de tutores y padrinos.

Carta informativa a vicedecanos y jefes de carrera.

Carta Compromiso firmada

Registro de Asistencia.

Registro fotográficos.

Manual de Capacitación para Tutores.

2 Diagnóstico de los estudiantes beneficiados

1

Perfil de ingreso de los 120 estudiantes beneficiarios.

Aplicación de pruebas diagnósticas académicas de: matemática, física, biología, química, y comprensión lectora.

Diagnóstico psicosocial: entrevista personal, aplicación de pruebas de hábitos de estudio y habilidades sociales, cuestionario de factores que afectan el rendimiento académico y visitas a la residencia, según corresponda.

Resultados de instrumentos diagnósticos.

Elaboración de ficha psicosocial por estudiante.

3 Inducción a la vida Universitaria y a la Ciudad de Concepción.

2

120 estudiantes familiarizados con la UdeC y la Ciudad de Concepción

Reunión Equipo CADE con estudiantes-tutores.

Reunión estudiantes tutores con estudiantes beneficiados.

Visitas guiadas por la Universidad.

Visitas de página CADE (material de apoyo disponible).

Registro fotográfico

Registro de asistencia.

Reporte en informes semestrales de tutores.

Manual del Estudiante

Registro digital de visitas y descargas de material.

4 Creación de la Comunidad Virtual Círculo CADE

5

Profesores, tutores y estudiantes beneficiados en grupo de Facebook

Profesores capacitados en coaching responsables de un tema mensual

Grupo de Facebook formado y activo

5

Implementar los talleres para mejorar la planificación académica, el manejo del estrés y ansiedad universitaria y la comunicación

2

120 estudiantes con mejores niveles de desarrollo en habilidades de planificación, autorregulación emocional y comunicación.

Material del taller en página CADE.

Realizar las sesiones correspondientes para los talleres.

Registro Fotográfico.


Registro de asistencia a los talleres.

Material desarrollado en las sesiones.

Evaluación de charlas y talleres.

6 Puesta en marcha del ciclo de cine comentado y pensamiento crítico.

2

120 estudiantes con habilidades de pensamiento crítico fortalecidas.

Películas adquiridas

Auditorio disponible para la actividad

Registro fotográfico.

Encuesta de opinión de estudiantes asistentes.

7

Proceso de acompañamiento directo con estudiantes tutores de cursos superiores Círculo CADE 2015

2

120 estudiantes con apoyo directo en su proceso de inserción universitaria.

Capacitación a los estudiantes- tutores y reuniones mensuales con el equipo CADE.

Reuniones semanales y apoyo académico con los estudiantes a su cargo.

Reuniones y coordinaciones entre estudiantes-tutores, equipo CADE y Jefes de Carrera.

Registro Fotográfico.

Registro de reuniones mensuales.

Registro de asistencia.

Entrega de Informe semanal y de 1° y 2° semestre por el estudiante tutor.

8 Actividades educativas y recreativas CC 2015 no formales

2

120 estudiantes con mayores experiencias de aprendizajes y sentido de pertenencia UdeC.

Aniversario UdeC.

Campeonatos de baby futbol.

Ceremonia de premiación primer semestre.

Fiestas Patrias.

Visita al CICAT.

Visita al Parque Educativo Jorge

Registro de asistencia a todas las actividades.

Registro Fotográfico a las actividades.

Entrega de Informe de 1° y 2° semestre por el estudiante tutor.

17

Alessandri.

Ceremonia de Cierre del Programa.

Celebración de Navidad.

9

Dictar el taller “Oración Tópico” y el curso “Comprensión Textual”

3

Estudiantes nivelados en comunicación escrita y comprensión textual.

Material en página CADE.

Realizar sesiones mensuales del taller de oración tópico.

Realizar un curso complementario semestral de comprensión textual.

Registro de asistencia a ambas actividades.

Registro Fotográfico a las actividades.

Otorgar 2 Créditos complementarios para estudiantes que tomen el curso de comprensión textual.

10

Puesta en marcha de nivelación por medio de módulos tutoriales de ciencias básicas web

3

Estudiantes nivelados en las ciencias básicas, según sea la pertinencia de la carrera.

Material en página CADE.

Monitores capacitados


11

Capacitación para docentes de primer año a través del taller “Herramientas para mejorar la relación profesor-estudiante”.

4

Docentes capacitados en habilidades para fortalecer el proceso de enseñanza-aprendizaje

Registro fotográfico y asistencia de los involucrados.

Certificación de las capacitaciones

Registro fotográfico y asistencia de los involucrados.

Certificación de las capacitaciones

12

Puesta en marcha del sistema de seguimiento, control y evaluación de la asistencia, percepción y rendimiento académico.

5

Actividades de seguimiento y detección temprana de factores y situaciones de riesgo para el rendimiento académico y desarrollo personal del estudiante.

Aplicación de evaluación de charlas y talleres en las que hayan participado.

Aplicación de cuestionario de vivencias académicas.

Registro y evaluación de las atenciones individuales.

Reuniones de coordinación entre estudiantes-tutores y equipo CADE.

Revisión de rendimiento académico en fechas críticas del año lectivo por el SAC.

Coordinación con Jefes de carrera.

Evaluación del informe entregado por los estudiantes-tutores.

Evaluación del desarrollo del programa Círculo CADE 2015 1° y 2° semestre.

Registro de inscripción y asistencia a asignatura, charlas, talleres, y atención individual con profesionales.

Registro de notas en el SAC.

Certificación de los talleres cursados a los estudiantes beneficiarios que cumplieron con todos los requisitos de exigencia.

Entrega de Informe de 1° y 2°semestre por el estudiante-tutor y el sociólogo.

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2.11. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Actividades meses

m1 m2 m3 m4 m5 m6 m7 m8 m9 m10 m11 m12

Reuniones con Vicedecanos y Jefes de Carreras focalizadas CC2015.

X X X

Selección y Capacitación de estudiantes-tutores, y estudiantes Monitores académicos.

X

Reunión de Coordinación Jefes de Carrera, estudiantes-tutores y equipo CADE.

X

Bienvenida, presentación del CC 2015 y equipo de trabajo.

X

Visita guiada por la UdeC e inducción a la ciudad de Concepción.

X X

Diagnóstico personal y académico de los estudiantes.

X X

Aplicación batería de instrumentos CADE (diagnóstico y seguimiento).

X X

Tutoriales de Nivelación en Ciencias básicas.

X X X X X X X X X X X

Intervención de apoyo de monitores académicos.


Taller “La Oración tópico”. X X X X X X X X X X

Ciclo de cine comentado y pensamiento crítico.

X X X X

Complementario de comprensión lectora, programa LECTOR I


Evaluación acompañamiento del estudiante tutor.

X X X

Entrega de informe del perfil de ingreso académico e integral (Campus Concepción).

X X

Acompañamiento de estudiantes tutores Círculo-CADE.

X X X X X X X X X X

Taller “Aprendiendo habilidades para la planificación académica”.

X X X X X X X X X

Taller “Herramientas para mejorar la relación profesor estudiante”.

X X

Taller “Aprendiendo habilidades para un manejo exitoso de la ansiedad y estrés universitario”.

X X X X X X X X X

Taller “Habilidades para una mejor comunicación”

X X X X X X X X X

Cursos on line de Ortografía Puntual, Acentual.

X X X X X X X X X X

Reuniones de Equipo CADE con estudiantes-tutores.

X X X X X X X X X X

Entrega de registro de actividades del estudiante-tutor y su círculo (informes semestrales).

X X X

Intervenciones individuales CADE (Ps, Ts y Psp).


Intervenciones grupales: Charlas y talleres CADE.

X X X X X X X X X X

Coordinación con CADE, DISE y CFRD. X X X X X X X X X X X

19

Beca de fotocopias e impresiones. X X X X X X X X X X

Actividades recreativas, culturales deportivas y sociales. (Bienvenida, CICAT, Parque Jorge Alessandri, Aniversario, baby fútbol, ceremonia de premiación del primer semestre fiestas patrias, ceremonia de cierre segundo semestre y navidad).

X X X X X X X X X X

Confección y mantención del sistema de seguimiento y control de asistencia y percepción en actividades Círculo CADE.


Seguimiento de rendimiento académico por medio del SAC.

X X X X X

Evaluación del programa Círculo CADE

X X X X

2.12. TABLA DE INDICADORES RELEVANTES

Indicador Fórmula de cálculo Valor base

(año 2013)

Meta Año 1

Meta Año 2

Observaciones (Indicar Fuente y Fecha)

1 Tasa de retención del total de alumnos de primer año.

N° Estudiantes que continúan estudios en el

tercer semestre/ N° Estudiantes que ingresaron

en la cohorte

86.76% 88% 89% Sistema Control de Gestión Diciembre

2014

2 Tasa de retención de estudiantes beneficiarios del Programa BNA.

N° estudiantes beneficiarios del Programa BNA que

continúan estudios en el tercer semestre/ N°

estudiantes beneficiarios del Programa BNA

88.43% 89% 90%

Sistema Control de Gestión Diciembre

2014

3

Tasa de aprobación del total de alumnos de primer año (estudiantes que aprueban todos sus créditos).

N° Estudiantes Primer Año que Aprueban Todos sus

Créditos / N° de Estudiantes de Primer Año

33.9% 36% 45%

Sistema de Administración

Curricular y Business Object Diciembre 2014

4

Tasa de aprobación de estudiantes beneficiarios del Programa BNA (estudiantes que aprueban todos sus créditos).

N° Estudiantes Beneficiarios BNA que Aprueban Todos

sus Créditos / N° Estudiantes Beneficiarios

BNA

32% 40% 48%



5

Tasa de rendimiento académico del total de alumnos de primer año (Promedio ponderado de notas).

Promedio Ponderado de todos los alumnos de

primer año

5.0 5.2 5.3



6

Tasa de rendimiento académico de estudiantes beneficiarios del Programa BNA (Promedio ponderado de notas).

Promedio Ponderado de todos los alumnos

beneficiados del Programa BNA

5.2 5.4 5.6



7 Nivel de satisfacción de los estudiantes beneficiarios del Programa BNA.

Porcentaje 85% 87% 90% Estadísticas CADE Diciembre 2015

20

2.13. RECURSOS DEL PROGRAMA

2.13.1. Resumen de los Recursos del Programa (En M$)

TOTALES POR ÍTEM MINEDUC (En M$)

INSTITUCIÓN (En M$)

TOTAL (En M$)

% (Por ítem de

gasto)

Bienes - - - 0%

Servicios de Consultoría 1800 - 1.800 1.9%

Recursos Humanos 27000 27.000 28.8%

Talleres y Seminarios 7000 7.000 7.5%

Remodelaciones Menores 2000 2.000 2.1%

Gastos Operacionales en Beneficio Directo de los Estudiantes

50000 50.000 53.3%

Gastos Operacionales para Gestión del Programa

No aplica 6000 6000 7.8%

TOTAL PROPUESTA 87.800 6.000 93.800

% (Por Fuente de Financiamiento) 93.69% 6.4% 100.00%

2.13.2. Descripción y Justificación por ítem de los Recursos Solicitados

Bienes: no se contempla la adquisición de bienes

Servicios de consultoría:

Se requiere contratar a un Coaching Ontológico para que dicte el taller “Herramientas para mejorar la comunicación profesor-estudiante” y apoye con atenciones individuales o grupales a estudiantes beneficiarios que lo requieran. Se estima un pago total de M$800

Se requiere contratar a un sociólogo quien estará a cargo de documentar la información de seguimiento, evaluar el impacto del Programa al final del primer semestre (agosto) y al término del año (enero 2016) y entregar los informes correspondientes. Se estima un pago total de M$1.000

Recursos humanos:

- Se requiere el pago de honorarios para un psicopedadogo(a) (33hrs), quien estará a cargo de realizar intervenciones individuales a los estudiantes que lo requieran (7 sesiones cada uno) y supervisar a estudiantes tutores. Se estima un pago total de M$7.000 (M$700 mensuales x 10 meses).

- ESTUDIANTES TUTORES: se contempla el pago, durante diez meses, para treinta Estudiantes-Tutores, quienes estarán a cargo de un grupo de estudiantes beneficiarios, cumpliendo sus funciones de acompañamiento, de detección de posibles causas de bajo rendimiento y apoyo académico. Se estima un pago de $50.000 mensuales, lo que da un total de M$15.000 ESTUDIANTES MONITORES: se contempla contratar, durante diez meses, a un total de veinte monitores distribuidos en las distintas disciplinas (comunicación escrita, biología, física, matemáticas) quienes estarán a cargo de apoyar los Módulos Tutoriales en lo que se refiere a aclarar conceptos y apoyar en la resolución de los problemas planteados. Se estima un pago de $25.000 mensuales, lo que da un total de M$5.000

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Talleres y seminarios:

Se dictarán durante todo el año, los Talleres especialmente focalizados a los estudiantes beneficiarios, para los cuales se requiere el pago a cuatro relatores (1UF la hora). Dado que estos talleres se realizarán en forma periódica (para dar facilidades de asistencia a los beneficiarios) y tienen una duración de entre 3 y 6 horas, se estima un costo total de $ 7.000.000

Remodelaciones menores: Se requiere pintar, limpiar alfombra y reparar mobiliario y pizarra de la sala de estudio Círculo CADE, que ya tiene tres años de uso por parte de los estudiantes. Se estima un costo de $2.000

Gastos operacionales en beneficio directo de los estudiantes:

Beca de Fotocopias. Este estímulo consiste en que cada estudiante tendrá derecho a un total de 1000 fotocopias

por semestre distribuidas en 100 fotocopias mensuales para cada uno de ellos. La mantención del beneficio se

logra con un 80% de participación en el programa. Se ha estimado un valor de $30 por hoja.

Beca de Impresiones. Este estímulo consiste en que cada estudiante tendrá derecho a un total de 1000

impresiones por semestre distribuidas en 100 hojas mensuales para cada uno de ellos. La mantención del

beneficio se logra con un 80% de participación en el programa. Se ha estimado un valor de $30 por hoja.

Premio Círculo CADE 2015. Este estímulo consiste en una Tablet que se entregará a los tres estudiantes que hayan

obtenido el mejor rendimiento académico durante el primer semestre.

Premio Dirección de Docencia. Se entregará un notebook al mejor estudiante del Círculo 2014 considerando

aspectos personales y académicos. Para otorgarlo se creará una comisión ad hoc, presidida por el Director de

Docencia.

Pago de Matrícula para actividades extraprogramáticas de la DISE. Se considera una actividad por alumno, con un

costo de $10.000 cada una.

Compra de un set de libros que se entregará a cada estudiante. Este set estará compuesto de libros de apoyo al

aprendizaje en área de ciencias y humanidades y que pretenden incentivar el uso de libros que complementen o

motiven el aprendizaje. Ejemplos, “Química para el nuevo Milenio”, “El Libro de los Porqué”, etc.

Compra de 120 pendrives institucionales, carpetas y lápices para la reunión de bienvenida.

Visita al Parque Educativo Jorge Alessandri. Incluye arriendo de buses y colación (entrada gratuita).

Visita al museo interactivo del Centro de Investigación, Ciencia, Arte y Tecnología (CICAT). Incluye arriendo de

buses, pago de entrada y colación.

Compra de artículos deportivos y premios para el campeonato de baby fútbol

Cuatro actividades sociales (Bienvenida, Aniversario de la Universidad, Fiestas Patrias y Ceremonia de Cierre del

Programa).Incluye invitación a estudiantes beneficiarios, Estudiantes-Tutores, Jefes de Carrera, Equipo CADE y

colaboradores.

Gastos operacionales para la gestión del programa:

Los gastos operacionales de este proyecto estarán financiados por la institución e incluyen los materiales con los contenidos que se entregan a los asistentes a los talleres, materiales que se requieren para dictar los talleres y charlas, materiales de oficina, fotocopias, artículos de aseo, papelería, impresión de dípticos o trípticos alusivos al programa, entre otros. El valor total aportado es de M$ 6.000

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3. ANEXOS

ANEXO 1: ANTECEDENTES DE CONTEXTO Estadísticas e indicadores a nivel institucional:

Años

2009 2010 2011 2012 2013

Matrícula total de pregrado de la IES 21062 21937 23761 23815 24365

Matrícula total de primer año 4807 5064 4758 4966 5243

Distribución de la Matrícula total de primer año por quintil:

Matricula de primer año en I quintil 1580 1547 1230 1125 1230

Matricula de primer año en II quintil 1084 1243 1231 1291 1397

Matricula de primer año en III quintil 681 833 740 807 931

NEM promedio de la matrícula de primer año 637,76 627,5 626,24 620,7 618,51

PSU promedio de la matrícula de primer año 609,54 610,18 609,11 599,8 604,37

Tasa de retención en el primer año 82,71% 85,17% 81,30% 81,70% 84,10%

Tasa de aprobación de asignaturas en el primer año 79,06% 77,97% 78,26% 77,25% 77,41%

% de programas de pregrado con acreditación CNA. 49,32% (36/73)

42,67% (32/75)

42,67% (32/75)

40,00% (30/75)

46,05% (35/76)

Tasa de titulación oportuna por cohorte de ingreso 35,60% 34,88% 34,56% 33,66% 34,22%

Tiempos promedio de Titulación 6,54 6,57 6,66 6,91 6,81

Empleabilidad pertinente a 6 meses del título S/I 97,2% S/I 90,0% 73,2%

Nº total de académicos 1578 1494 1475 1522 1545

Nº total de académicos jornada completa 957 913 905 949 946

% de académicos jornada completa con doctorado 53,5% 56,3% 59,0% 65,2% 62,2%

Sistema de Información Institucional

23

Estadísticas e indicadores de las unidades académicas, carreras o facultades donde se focaliza el programa BNA:

Facultad de Agronomía Años

2009 2010 2011 2012 2013











% de programas de pregrado con acreditación CNA. 100% (1/1)

100% (1/1)

100% (1/1)

100% (1/1)

100% (1/1)



Empleabilidad pertinente a 6 meses del título S/I S/I S/I S/I S/I

Nº total de académicos




24

Facultad de Ciencias Forestales Años

2009 2010 2011 2012 2013












0% (0/3)

0% (0/3)

0% (0/3)

0% (0/3)








25

Facultad de Cs Económicas y Administrativas: Años

2009 2010 2011 2012 2013









Tasa de retención en el primer año 90,45% 95,02% 95,17% 89,30% 88,32

%

Tasa de aprobación de asignaturas en el primer año 79,49% 75,27% 77,20% 73,63% 71,19

%

% de programas de pregrado con acreditación CNA. 100% (2/2)

50,0% (1/2)

50,0% (1/2)

0% (0/2)

0% (0/2)

Tasa de titulación oportuna por cohorte de ingreso 33,00% 43,87% 44,95% 47,83% 38,53

%







26

Facultad de Ciencias Naturales y Oceanográficas. Años

2009 2010 2011 2012 2013












66,6% (2/3)

33,3% (1/3)

33,3% (1/3)

33,3% (1/3)








27

Facultad de Educación Años

2009 2010 2011 2012 2013











% de programas de pregrado con acreditación CNA. 71,4%

(10/14) 71,4%

(10/14) 100%

(14/14) 100%

(14/14) 100%

(14/14)








28

ANEXO 2: CURRICULO DE LOS INTEGRANTES DEL PROGRAMA (1 página por persona como máximo). DATOS PERSONALES DIRECTOR RESPONSABLE

APELLIDO PATERNO APELLIDO MATERNO NOMBRES

CHIANG SALGADO MARÍA TERESA

FECHA NACIMIENTO CORREO ELECTRÓNICO FONO FAX

30-marzo-1953 [email protected] 41 220 4579

RUT CARGO ACTUAL

6.161.813-9 DIRECTORA CENTRO DE APOYO AL DESARROLLO DEL ESTUDIANTE

REGION CIUDAD DIRECCIÓN DE TRABAJO

BIOBIO CONCEPCIÓN DIRECCIÓN DE DOCENCIA. BARRIO UNIVERSITARIO CONCEPCIÓN

JORNADA DE TRABAJO (en Horas semanales)

44hrs

FORMACIÓN ACADÉMICA

TÍTULOS (pregrado)

UNIVERSIDAD PAÍS AÑO OBTENCIÓN

BIOQUÍMICO UNIVERSIDAD DE CONCEPCIÓN CHILE 1979

GRADOS ACADÉMICOS (postgrado)


MAGISTER EN CIENCIAS UNIVERSIDAD DE CONCEPCIÓN CHILE 1982

TRABAJOS ANTERIORES

INSTITUCIÓN CARGO DESDE HASTA

UNIVERSIDAD DE CONCEPCIÓN ACADÉMICO DEPTO FISIOPATOLOGÍA. FAC.CS

BIOLÓGICAS 1978 A la fecha

29

DATOS PERSONALES DIRECTOR ALTERNO DATOS PERSONALES

APELLIDO PATERNO APELLIDO MATERNO NOMBRES

Herrera Cifuentes Fabiola del Carmen

FECHA NACIMIENTO CORREO ELECTRÓNICO FONO FAX

20 de enero de 1966 [email protected] 41 220 7337 41 220 7396

RUT CARGO ACTUAL

10.473.152-K Profesor Asistente

REGION CIUDAD DIRECCIÓN DE TRABAJO

VIII Concepción Departamento de Geografía, Victoria S/N Barrio Universitario, Concepción

JORNADA DE TRABAJO (en Horas semanales)

44 hrs.

FORMACIÓN ACADÉMICA

TÍTULOS (pregrado)


Profesora de Historia y Geografía Universidad de Concepción Chile 1991

GRADOS ACADÉMICOS (postgrado)


Licenciado en Educación Universidad de Concepción Chile 1990

Maestra en Ciencias, Mención en Economía del Medio Ambiente y los Recursos Naturales

Universidad Autónoma d Baja California Sur (UABCS)

México 1999

TRABAJOS ANTERIORES

INSTITUCIÓN CARGO DESDE HASTA

Centro EULA, Universidad de Concepción

Técnico Laboratorio 1992 2001

Centro EULA, Universidad de Concepción

Colaborador Académico 2001 2003

INACAP (Sede Coyhaique) Profesor asignatura / Jefe de Carrera 2003 2004

30

ANEXO 3: PLANILLA DE CÁLCULO DEL PRESUPUESTO DEL PROGRAMA EN ARCHIVO EXCEL Subir al sistema de postulación los datos del presupuesto del programa BNA en formato Excel de postulación (archivo disponible en sitio Web de convocatoria).

ANEXO 4: FICHA DE CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL EN NIVELACIÓN ACADÉMICA Subir al sistema de postulación en línea la ficha de caracterización, que permite de manera sintética resumir y contextualizar las principales características de la Institución, en matera del estado de avance e impacto de la nivelación académica (archivo disponible en sitio Web de convocatoria).

ANEXO 5: DOCUMENTOS INSTITUCIONALES ACTUALIZADOS Enviar los siguientes documentos en formato PDF, al correo electrónico [email protected]

a) Proyecto Educativo. En caso que se disponga de un documento oficial. b) Último Informe de Acreditación Institucional emitido por la Comisión Nacional de Acreditación de acuerdo a la

Ley N°20.129.

mailto:[email protected]

31

ANEXO 6. DEPENDENCIA INSTITUCIONAL DEL CENTRO DE APOYO AL DESARROLLO DEL ESTUDIANTE (CADE).

CENTRO DE APOYO AL DESARROLLO DEL ESTUDIANTE

(CADE )

Secretaria (Apoyo General)

Psicólogos Trabajador(a) Social

Equipo CFRD asociado al CADE

Equipo de profesionales CADE

Estudiantes en

práctica Estudiantes en práctica

Periodista Comunicador Audiovisual

Psicopedagoga

Programadores Diseñadores

DIRECCIÓN DE

DOCENCIA

Unidad de Investigación y Desarrollo

Docente (UnIDD)

Unidad de programación de horarios y

aulas.

Unidad de Admisión y

Registro Académico Estudiantil . (UDARAE)

Centro de Formación y

Recursos Didácticos.

(CFRD)

Directora CADE

Programa Círculo-CADE

UdeC

Monitores CADE

Estudiantes-tutores

Jefes de Carrera

VICERRECTORÍA

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ORGANIGRAMA FUNCIONAL INTERNO CADE Y PROGRAMA CIRCULO-CADE UdeC 2015.

NIVELACIÓN ACADÉMICA

INTEGRAL

- Material de apoyo vía web.

- Módulos Tutoriales de matemática y física.

- Curso LECTOR para comprensión de textos.

- Cursos on line Ortografía acentual

- Ortografía puntual - Cursos

complementarios

Intervenciones grupales - Técnicas y hábitos de estudio - Afrontamiento a evaluaciones - Comunicación oral - Herramientas digitales - Manejo de ansiedad y estrés

universitario - Mantención de becas y créditos

- Habilidades cognitivas

- Presupuesto personal

CADE

Difusión y Soporte digital

Intervenciones individuales - Autoconocimiento vocacional. - Motivación Académica. - Entrenamiento en habilidades

sociales. - Control de Ansiedad. - Mantenimiento de Becas y

Créditos y postulaciones.

Coordinación con Jefes de Carrera, Académicos de primer año y diferentes reparticiones UdeC.

Estudiantes UdeC

33

ANEXO 7

TALLER “ADQUIERE HABILIDADES PARA MEJORAR TUS ESTUDIOS”

PRIMERA PARTE. Técnicas de estudio y planificación del tiempo Objetivo general: Desarrollar conductas y actitudes que promueven un buen rendimiento académico, a través del entrenamiento en planificación del tiempo, técnicas y hábitos de estudio. Objetivos específicos:

Conocer los hábitos y técnicas de estudio actuales.

Desarrollar en los estudiantes una valoración positiva sobre el entrenamiento en hábitos y técnicas

de estudio.

Desarrollar cambios en hábitos de estudio tendientes a favorecer su impacto positivo en el

rendimiento académico.

Realizar una adecuada planificación diaria, semanal y semestral.

Comprender elementos que afectan el aprendizaje.

Entrenar estrategias de memorización (asociación, categorización y nemotecnias).

Entrenar estrategias de lectura, subrayado y esquemas.

Contenidos:

Relevancia de hábitos y planificación.

Como redactar un buen objetivo de planificación

Como realizar un buen objetivo.

Elaboración de un horario y planificación

Elementos que afectan el aprendizaje

Estrategias de memorización.

Técnicas de estudio.

Las actividades se desarrollarán en 4 sesiones prácticas, con una duración de 2 horas cada una, entre los meses de Marzo y Noviembre. Dentro de las sesiones se integran actividades grupales e individuales con desarrollo de actividades por parte de los estudiantes entre sesiones.

34

SEGUNDA PARTE Manejo exitoso de la ansiedad y el estrés universitario Objetivo general:

Desarrollar la capacidad personal de autorregular las diversas manifestaciones ansiosas ante situaciones académicas usando estrategias y técnicas eficientes, para impactar de manera positiva en el rendimiento académico.

Objetivos específicos: • Explorar conceptos y aspectos sobre la manifestación de la ansiedad en el ser humano. • Reconocer cómo se manifiesta la ansiedad en sí mismos. • Conocer las diversas estrategias para mejorar la capacidad de autocontrol y relajación: tipo

cognitivas. • Conocer las diversas estrategias para mejorar la capacidad de autocontrol y relajación: tipo

fisiológicas. • Desarrollar planes de acciones para el autocuidado en el corto, mediano y largo plazo.

Contenidos:

• Autoconocimiento y motivación académica. • ¿Qué es la ansiedad y estrés en el ser humano? • Tipos de manifestaciones de ansiedad. • Cómo influye la ansiedad y su manejo en mi proceso de aprendizaje y vivencia universitaria. • ¿Cómo se manifiesta la ansiedad en mí? • Estrategias cognitivas y fisiológicas para mejorar el autocontrol • Autocuidado y estilo de vida universitario.

Duración y actividades Se desarrollará en 4 sesiones estilo teórico-práctico de 2 horas y media a la semana, donde se darán diversas actividades de trabajo grupal y personal para la adquisición de estrategias concretas para el manejo de la ansiedad y estrés.

35

ANEXO 8

TALLER “DESARROLLA HABILIDADES PARA UNA MEJOR COMUNICACIÓN” Objetivo: Desarrollar competencias comunicativas en los alumnos, que le permitan interactuar con los demás de una manera eficaz, utilizando las relaciones interpersonales como instrumento para comprender e interpretar los distintos contextos sociales y culturales. Así mismo, comprender la comunicación interpersonal como fundamento de toda relación social y comportamiento emocional. De esta manera, el alumno estará en condiciones de manejar la comunicación efectiva y las relaciones interpersonales, aumentando su satisfacción personal y la de su entorno, a través de una comunicación más directa y asertiva.

Contenido: Comunicación Efectiva: 1. Tipos de comunicación.

2. Elementos de una comunicación eficaz.

3. Comunicación efectiva/asertiva.

4. La magia de la comunicación.

5. Saber escuchar, potencial no utilizado.

6. Caso práctico: Lectura sin previo aviso: Habilidad para escuchar.

Escritura de oraciones relacionadas: Habilidad para dar respuesta en forma efectiva.

Los contenidos del taller están organizados en tres módulos: 1. El Contenido

- El concepto de mapas conceptuales para resumir lo importante de un contenido. - Creatividad al alcance de todos - Como trabajar en equipo.

2. El Diseño

- Fundamentos del Diseño Visual para comunicar mensajes 3. La presentación

- Las etapas de una presentación - La audiencia

Duración y Actividades: 12 hrs. Curso de carácter práctico que utiliza las siguientes estrategias metodológicas:

Presentación de PowerPoint, estudio de caso (video) y dinámicas de grupo. Al mismo tiempo, las clases serán expositivas, participativas y con prácticas en computador.

36

ANEXO 9 Ciclo de Cine Comentado y Pensamiento Crítico

Se implementará un Ciclo de Cine Comentado y Pensamiento Crítico que busca promover la unión estudiantil y la maduración de la convivencia universitaria a partir de la conformación de un espacio fílmico de recreación crítica semanal. Los objetivos específicos del Ciclo son:

Promover la fraternización estudiantil a partir de espacios significativos de entretención y aprendizaje.

Instar y provocar la dialéctica oral de las ideas.

Suscitar el pensamiento crítico a partir de experiencias prácticas y dialógicas.

Aportar a la maduración de la experiencia universitaria y de la conciencia crítico-social de los estudiantes.

Posibilitar el acceso de los estudiantes a la cultura fílmica mundial. Este Ciclo se ejecutará a partir de los siguientes soportes epistémicos:

La Educación como fenómeno crítico.

La Universidad como generadora de cultura lúdico-reflexiva.

El Cine como herramienta para interpretar el mundo.

El Pensamiento Crítico como dinamizador de procesos efectivos. Estos cuatro pilares permitirán sostener los siguientes núcleos problemáticos en los cuales se enmarcará la elección de las películas:

1. El sujeto contemporáneo y su conciencia generacional. 2. El mundo como generador de significados. 3. La ética invisible de los constructos y objetos culturales. 4. El yo de la experiencia con el otro. 5. El cuerpo como realidad y como experiencia.

El Ciclo se realizará desde el mes de abril hasta el mes de noviembre, exceptuando las vacaciones y los días festivos. Para ello se deberá disponer de un auditorio de la Universidad de Concepción en el cual se proyecte una película semanalmente previa inducción de un profesor. Este último estará encargado no solo de introducir la película con sugestiones críticas (ver núcleos problemáticos) sino también de moderar y gestionar el diálogo que se provoque en la audiencia una vez finalizado el largometraje. Este diálogo, que será el sostenedor dialéctico de los objetivos de la actividad, estará sujeto a un marco ético de respeto a la diversidad de opiniones que permita la sana, lúdica y reflexiva convivencia de alumnos, profesores y de la comunidad universitaria en general.

37

ANEXO 10

II Campeonato de Baby Fútbol CADE

Se organizará un campeonato de baby fútbol con el fin generar una actividad deportiva para facilitar la formación de redes entre los estudiantes y fomentar las actividades deportivas como parte de un estilo de vida saludable. Los objetivos específicos de esta actividad son:

Generar un espacio deportivo de sano compartir entre los estudiantes del círculo CADE, sus tutores y compañeros.

Fomentar el desarrollo de actividades deportivas grupales de forma constante.

Fomentar el desarrollo de un vínculo positivo entre los estudiantes pertenecientes al CÍRCULO-

CADE 2015, el equipo de profesionales y tutores del programa.

Bases del campeonato:

Los equipos participantes deben estar formados por 7 estudiantes de una misma carrera, de los cuales al menos dos deben pertenecer al Círculo CADE 2014.

El número máximo de equipos será de 8 (ocho) y se competirá bajo la modalidad “todos contra todos”.

La inscripción del equipo la realizará su Capitán, quien entregará la nómina de integrantes.

Los partidos se jugarán en dos tiempos de 25 minutos cada uno, con un intervalo de reposo de 5 minutos.

Cada equipo contará con 5 (cinco) jugadores en cancha y dos de recambio.

Los cambios serán ilimitados.

El calendario de competencias se comunicará una vez que se cierre la fecha de inscripción de los equipos participantes.

Según el puntaje obtenido al finalizar la competencia se premiará a los dos primeros lugares.

Recurso humano y materiales:

- 1 árbitro para cada partido

Dos equipos de petos de ocho unidades

Balón de Baby Fútbol.

Pito, tarjetas y cronómetro.

Multicancha UdeC, durante tres horas a la semana.

Trofeo Primer Lugar

Medallas para primer y segundo lugar

Poleras CADE-UDEC para participantes

38

ANEXO 11

TALLER “HERRAMIENTAS PARA MEJORAR LA RELACIÓN PROFESOR - ESTUDIANTE”

Este taller estará dirigido a profesores que dicten asignaturas para el 1er. Año de las carreras consideradas en el programa Círculo CADE 2014, especialmente los que imparten asignaturas de ciencias básicas. Objetivo Fomentar, mediante la intervención de un Coaching Ontológico, la creación de redes conversacionales capaces de intervenir positivamente en las relaciones profesor-alumno, para elevar sustancialmente sus niveles de desempeño. Contenidos:

Grandes desafíos del mundo actual

Contexto paradigmático en la educación universitaria

Desafíos a nivel de las personas del modelo educativo centrado en el Aprendizaje

Inteligencia emocional en el proceso enseñanza-aprendizaje

El proceso de enseñanza-aprendizaje como un proceso conversacional

Diseño de conversaciones para la solución de problemas

Habilidades del coach aplicadas a la función docente

Duración y actividades 22 hrs totales en las que se realizarán clases-taller, tareas individuales, laboratorios de aprendizaje, sesiones individuales con el Coaching Ontológico. En las dos últimas se trabajarán situaciones concretas planteadas por los propios participantes (grupos de 5), donde se conversará sobre la propia experiencia, se compartirá inquietudes y cada uno podrá diseñar acciones para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

39

ANEXO 12 ACTIVIDADES PARA PROFESORES

A los profesores que dictan asignaturas a 1er. Año de las carreras consideradas, se les ofrecerá las siguientes instancias de capacitación en base a talleres que ofrece permanentemente la Unidad de Investigación y Desarrollo Docente de la UdeC.

1. Conceptos de evaluación y confección de preguntas de opción múltiple 2. La evaluación auténtica (Rúbrica) 3. Momentos de una clase magistral 4. Metodologías Innovadoras (Estudio de casos, Aprendizaje Basado en Problemas) 5. Uso de Mapas Conceptuales como estrategia de enseñanza y evaluación. 6. Técnica de Flipped classroom

ANEXO 13 COMUNIDAD VIRTUAL CÍRCULO CADE 2015

Objetivo general Formar una red virtual integrada por académicos capacitados en coaching y estudiantes vinculados al Círculo CADE, con el propósito de intercambiar experiencias, opinar de temas académicos y apoyar a los beneficiarios de nuevo ingreso. Integrantes

Académicos - Prof. María Eugenia Cisternas (coordinadora y coach) - Prof. Fabiola Herrera (Departamento de Geografía, Facultad de Arquitectura, Urbanismo y

Geografía) - Prof. Fidelina González (Departamento de Biología Celular, Facultad de Ciencias Biológicas) - Prof. Gloria Vidal

Estudiantes Tutores y beneficiarios de los programas Círculo CADE 2012-2013 – 2014 y 2015 Temas a tratar:

Motivación Vocación

Sustentabilidad Responsabilidad, respeto Responsabilidad social Soledad Trabajo en equipo Identidad UdeC Concepción desde una óptica arquitectónica y urbana

40

Esta Comunidad Virtual utilizará la red social Facebook y el desarrollo de cada tema estará a cargo de un profesor, quien será el responsable de guiar los comentarios, generar opiniones, recomendar lecturas o materiales pertinentes, etc.

41

ANEXO 14

DETALLE DE LAS ACTIVIDADES A REALIZAR DURANTE LA EJECUCIÓN DEL PROGRAMA

Las actividades programadas se realizarán entre los meses de marzo a diciembre de 2015 y están presentadas en orden cronológico (aunque sujeto a modificaciones según imponderables). Actividades para los estudiantes beneficiarios

1. Reunión de bienvenida informativa y motivacional a los 120 estudiantes beneficiarios. Entrega de

carpeta con material informativo y un pendrive institucional. 2. Presentación formal de los Estudiantes Tutores y Estudiantes Padrinos al grupo asignado. 3. Visita guiada al campus Concepción a cargo de los estudiantes-tutores. 4. Visita al Parque Educativo Jorge Alessandri (http://parquealessandri.cl) que orienta sus objetivos a la

cultura y especialmente a la educación en el área forestal y medioambiental. 5. Entrega individual del resultado del perfil de ingreso y de recomendaciones para una mejor inserción o

rendimiento universitarios. Identificación de factores protectores o de riesgo académico. 6. Inscripción a los talleres o cursos CADE diseñados para el fortalecimiento de competencias y que se

ofrecerán durante todo el año, en distintos días y horarios para facilitar la asistencia a los mismos: a. Aprende habilidades para mejorar tus estudios b. Habilidades personales para una mejor comunicación c. Sácale chispa a tu cerebro 2.0 d. Aprendiendo a vivir lejos de la casa e. “Sácale el Jugo a tus lucas”. Presupuesto personal

7. Capacitación en el uso de la página CADE (http://www.cade.udec.cl) para acceder a información,

material de apoyo, solicitud de horas de atención con profesionales y entrada a los Módulos Tutoriales de ciencias básicas.

8. Ciclo de Cine Comentado y Pensamiento Crítico, a desarrollarse entre abril y noviembre de 2015, con

una periodicidad semanal. 9. Campeonato de baby fútbol cuyo inicio y término dependerá del número de equipos inscritos, aunque

su programación se hará entre los meses a abril a noviembre. 10. Visita al Centro Interactivo de Ciencias, Arte y Tecnología (http://cicat.cl) cuya finalidad es crear vínculos

entre los estudiantes y motivarlos hacia el aprendizaje con actividades como “Chile Laboratorio Natural” y “Reconectados” que trata las zonas del cerebro involucradas en la toma de decisiones, almacenamiento de recuerdos, entre otras.

11. Seguimiento del rendimiento académico individual por medio de acceso al Sistema de Administración

Curricular (institucional), comunicación permanente con los respectivos Jefes de Carrera y Estudiantes Tutores, con el fin de detectar lo más tempranamente posible los factores que pudieran estar interfiriendo el rendimiento académico de los estudiantes beneficiarios.

http://parquealessandri.cl/

http://www.cade.udec.cl/

http://cicat.cl/

42

ACTIVIDADES SOCIALES Se contempla realizar las siguientes celebraciones:

1. Aniversario de la Universidad de Concepción (mes de mayo) 2. Fiestas Patrias 3. Navidad y Ceremonia de Cierre

Todas las actividades que se han detallado se apoyan y coordinan a través de la página web del CADE y las direcciones de e-mail de los estudiantes. Esto nos permite contar con un sistema de inscripción en línea, aplicación de la mayoría de los instrumentos diagnósticos, solicitud de hora de atención y repositorio de material de apoyo, videos, presentaciones de todas las actividades realizadas. Con el fin de no interferir con el horario normal de los estudiantes, las actividades del Programa se realizarán de común acuerdo con ellos y no comprometen más de 5 horas semanales promedio.

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