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FORMULARIO DE POSTULACIÓN

CONCURSO DE PROYECTOS DE DESARROLLO INSTITUCIONAL

LINEA MODERNIZACION DE PROCESOS, AÑO 2015.

Individual o Asociado (los proyectos asociados deben presentar un sólo formulario de presentación de la propuesta con las cartas de compromiso de todos los rectores, y las actividades, compromisos y gastos desagregados por institución): Institución(es) que postula(n): Universidad Viña del Mar (UVM) Título de la propuesta: Programa de Inclusión Universitaria (PIU) Objetivos de acción resumidos: [Marcar con una “X” el objetivo de acción al cual se postula y el tipo de programa que será impactado, según sea de carácter universitario o Técnico Profesional].

Universitario Formación

Técnico Profesional

1.- Propender al desarrollo del aprendizaje, la formación integral y el mejoramiento de la calidad de vida de los estudiantes (…).

2.- Convenios de movilidad estudiantil (…).

3.- Crear programas de inclusión para personas en situación de discapacidad (…)

4.- Implementar acciones correctivas (…) que fomenten el acceso y mantención de colectivos de personas subrepresentadas en las instituciones de educación superior (…).

X

5.- Crear o reestructurar programas para la promoción de vida saludable (…).

6.- Fortalecer las capacidades institucionales (…) para realizar acciones de apoyo académico para estudiantes desfavorecidos (…).

X

Facultades, departamentos o unidades académicas involucradas: Vicerrectoría Académica, Vicerrectoría de Internacionalización y Vinculación con el Medio y Escuelas de Educación y de Salud Duración del Proyecto (12 meses): 12 meses Fecha de postulación: 13 de octubre de 2015.

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1. DIRECTOR Y EQUIPO RESPONSABLE DE LA EJECUCIÓN DEL PROYECTO.

Director y equipo ejecutivo de la propuesta (replicar si son propuestas asociadas)

Nombre RUT Cargo en la Institución

Cargo en PM

Horas/mes asignadas a PM

Fono Correo-e

Luis Alfredo Santibañez Torrejón

8.533.446-8 Director General Mejora de Aprendizaje

Director 20 hrs. 322462648 asantibañ[email protected]

Carolina Andrea Olivares Palma

13.944.982-7

Jefe de Innovación Docente

Director suplente

20 hrs. 322462682 [email protected]

NN Jefe de Unidad de Inclusión

180 hrs. 322462682

Francisca Silva Díaz

6.797.228-7 Directora de Asuntos Estudiantiles

Miembro comité técnico


Debiee Cavieres Espinoza

13.995.108-5

Jefe de Carrera de Terapia Ocupacional



Macarena Orellana González

13.636.004-3

Jefe de Carrera Fonoaudiología



Nushin Popp Ward

9654816-8 Jefe de Carrera de Psicopedagogía



Merirxell Calbet Montcusi

24.335.427-7

Directora de Cooperación y proyectos Internacionales



Luis Henriquez

12877507-2 Prevencioncita de Riesgos



Samara Toledo Allende

13020531-3 Directora de Formación Integral



Equipo responsable de monitorear la implementación del convenio en la institución (replicar si son propuestas asociadas)

Nombre RUT Cargo en la Institución

Cargo en PM

Horas/mes asignadas a PM

Fono Correo-e

Marco Vega López

14.273.402-8

Vicerrector Académico

Director de seguimiento y control


Carlos Alberto Ramirez Sanchez

8.755518-6 Vicerrector de Internacionalización y vinculación con el medio

Director de seguimiento y control

2 hrs. [email protected]

mailto:asantiba%C3%[email protected]

mailto:[email protected]










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2. CARTA DE COMPROMISO INSTITUCIONAL [1 página máximo].

INSTITUCIÓN: Universidad Viña del Mar.

CARTA DE COMPROMISO INSTITUCIONAL

Viña del Mar, 18 de noviembre del 2015

Yo Ernesto Solís Grau, Rector (s) de la Universidad Viña del Mar (UVM), institución ejecutora de la propuesta de Proyecto denominado “Programa de Inclusión Universitaria (PIU)”, que postula al presente concurso, me comprometo junto con los actores involucrados de esta institución a: • Gestionar dentro de la institución los cambios que permitan llevar a buen término el presente

proyecto.

• Asegurar la viabilidad y continuidad financiera, técnica y política de la iniciativa.

• Garantizar la cantidad, calidad, disponibilidad y gestión oportuna de los equipos: directivos, académicos, profesionales y técnicos, necesarios para cumplir con los desempeños comprometidos.

• Velar por el buen uso de los recursos materiales y financieros comprometidos.

• Cumplir con los compromisos contraídos con los más altos estándares de calidad.

• Establecer las mejores alianzas estratégicas con terceros y con el medio externo.

• Monitorear, sistematizar e instalar adecuadamente la experiencia para contribuir a su sustentabilidad y replicabilidad.

El éxito de este proyecto se verá reflejado en su sustentabilidad futura, por lo cual nuestra institución asumirá todos los compromisos necesarios y pertinentes para su continuidad e institucionalización en el mediano y largo plazo.

Ernesto Solís Grau

Firma del Rector (s) Timbre institución

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3. RESUMEN DE COMPROMISOS ENTIDADES EXTERNAS PERTINENTES (CUANDO

CORRESPONDA) [1 página máximo]. (Especificaciones en punto 3 del Instructivo para completar el formulario de postulación).

Entidad

Cargo del firmante

Compromiso(s)

Red Educación Superior Inclusiva (RESI), Viña del Mar.

Fernanda Ramírez Montecinos, Coordinadora de la Red de Educación Superior Inclusiva

Apoyo Técnico e incorporación de la Universidad a la Red para avanzar en Certificación de Prácticas inclusivas en conjunto con RESI y la Universidad para Docentes y Tutores.

Servicio Regional Nacional de la Discapacidad,(SENADIS) Valparaíso,

Marisol Torres Castro, Directora Regional del Servicio Nacional de la Discapacidad, Valparaíso

Apoyo Técnico e incorporación de la Universidad en el proceso para certificar los accesos físicos fundamentales, la usabilidad de la Web para personas con capacidad diferente y la certificación de un lugar de trabajo para personas con discapacidades diferentes. Certificación que actualmente entrega Senadis, denominado sello Chile Inclusivo.

Centro de Tratamiento ASPAUT, Valparaíso.

Viviana González Villarreal, Directora del Centro de Tratamiento ASPAUT

Apoyo Técnico en los procesos de instauración de una Cultura Inclusiva.

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4. RESUMEN DE LA PROPUESTA [1 página máximo]. Los proyectos asociados deben resumir lo

que se hará en cada caso particular.

4.1 Problema principal a resolver por el proyecto. La Universidad ha desarrollado un plan de mejora para transitar desde la integración a la inclusión, a través de los proyectos adjudicados y las políticas internas, lo cual se evidencia en el Foco Estratégico de Inclusión y Movilidad Social propuesto para el 2016 – 2020 que profundiza su compromiso institucional con la inclusión. No obstante, la UVM requiere articular, potenciar y fortalecer los esfuerzos para desarrollar un conjunto de procesos orientados a minimizar las barreras que limitan el aprendizaje y la participación de todo el alumnado, mediante una cultura inclusiva de la diversidad que se instaure desde el aula a todos los estamentos de la Universidad, reconociendo la diversidad al interior de esta y asumiendo que los factores contextuales determinan el nivel de actividad y participación del individuo y pueden determinar el hacer realidad el principio de una “educación para todos, con todos y para cada uno”(UNESCO, 2000). 4.2 Principales estrategias a utilizar para resolver el problema.

• Mejora de Gestión Institucional en el ámbito de la Inclusión mediante la creación de una Unidad de Inclusión que dirija, coordine y supervise el Programa de Inclusión Universitaria en conjunto con la Vicerrectoría Académica, la Vicerrectoría de Internacionalización -y sus dos programas inclusivos- y también el apoyo de las Escuelas de Salud y Educación.

• Mejora de la Gestión Pedagógica mediante la capacitación de docentes y tutores en Prácticas Inclusivas, apoyo microcurricular y acompañamiento de pares (Aula Transparente)

• Promoción de una Cultura Inclusiva que en la Institución a través de un Plan de Comunicación que sensibilice a los distintos estamentos de la comunidad universitaria.

4.3 Objetivos de la propuesta. Objetivo General:

• Fortalecer las capacidades institucionales, a través de una Programa de Inclusión Universitaria dirigida por nueva Unidad de Inclusión, para asegurar el derecho de todos los estudiantes al aprendizaje en igualdad de oportunidades, mejorando la Gestión Pedagógica e Institucional y promoviendo una Cultura Inclusiva que reconozca y valore la diversidad.

Objetivos Específicos:

• Desarrollar un plan de mejora de gestión institucional para la inclusión, que identifique y supere las barreras tangibles fundamentales en el corto plazo y proyecte en el mediano y largo plazo la superación de aspectos más complejos.

• Desarrollar un plan de mejora de la Gestión Pedagógica basado en Prácticas Docentes Inclusivas, apoyo microcurricular y acompañamiento de pares.

• Potenciar y promover una la cultura inclusiva y a UVM a través de un Programa de un Programa de Comunicación que sensibilice a los distintos estamentos de la Comunidad Universitaria.

4.4 Resultados esperados más relevantes Creación del Programa de Inclusión Universitaria, dependiente de la Unidad de Inclusión, que permitirá generar una Cultura Inclusiva desde el aula, con la participación de toda la comunidad y la articulación de todas las iniciativas que se están llevando a cabo, mediante la incorporación de procedimientos y manuales de buenas prácticas Inclusivas a nivel de Gestión Pedagógica y Gestión Institucional. Esto es lograr la obtención del Sello Chile Inclusivo que imparte la SENADIS y la Certificación de Prácticas Inclusivas que desarrollará la Red Superior de Educación Superior Inclusiva (RESIS) en conjunto con la UVM. Lo anterior, nos permitirá transitar efectivamente desde la integración hacia la inclusión y tender a un a Educación Inclusiva con todos, para todos y para cada uno.

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5. DIAGNÓSTICO ESTRATÉGICO [1 páginas máximo].

5.1 Descripción de la problemática a abordar (aspectos cualitativos y cuantitativos). Un estudiante que presenta Necesidades Educativas Especiales es “aquel que precisa ayudas y recursos adicionales, ya sean humanos, materiales o pedagógicos, para conducir su proceso de aprendizaje y contribuir al logro de los fines de la educación” (DS N° 170/09 MINEDUC). Para poder avanzar efectivamente en Educación Inclusiva, se necesita reconocer y apoyar a todas las dimensiones de la diversidad que se ven afectados por barreras tangibles e intangibles. La universidad hoy cuenta con estudiantes provenientes de grupos vulnerables de los primeros quintiles, de diferentes etnias, adultos trabajadores y entre otros. Desde el 2013 contamos con un catastro de aquellos que presentan una situación de discapacidad evidente y que están inscritos en el Registro Nacional de Discapacidad. Es necesario apoyar aún más estas iniciativas y darles mayor visibilidad, para enriquecer la vida universitaria y la cultura de la inclusión. La ley N° 20.422, sobre Igualdad de Oportunidades e Inclusión Social, en su artículo 5, define “persona con discapacidad” como “toda aquella persona que teniendo una o más deficiencias físicas, mentales (sea por causa psíquica o intelectual) o sensoriales, de carácter temporal o permanente al interactuar con diversas barreras presentes en el entorno, ve impedida o restringida su participación plena y efectiva en la sociedad, en igualdad de condiciones con las demás”, y en el artículo 36 de la misma ley se señala que “…los establecimientos de enseñanza regular deberán incorporar las innovaciones y adecuaciones curriculares, de infraestructura y los materiales de apoyo necesarios para permitir y facilitar a las personas con discapacidad el acceso a los cursos o niveles existentes, brindándoles los recursos adicionales que requieren para asegurar su permanencia y progreso en el sistema educacional” (República de Chile, 2010). Si bien, la UVM cuenta con una Encuesta de Caracterización y con programas de nivelación académica a nivel curricular en primer año, estos apuntan a disminuir la brecha educacional entre los estudiantes, pero no tienen una orientación a las Necesidades Educativas Especiales, y no considera otras variables que no ayuden a favorecer mejores procesos de inclusión a la diversidad. Por lo tanto, el Programa de Inclusión Universitaria (PIU) es una oportunidad para generar las condiciones de flexibilización del contexto educativo para ofrecer las mejores oportunidades de aprendizaje y desarrollo de todos los estudiantes y articular a todas las unidades pertinentes para fortalecer una Cultura Inclusiva que reconozca la diversidad como un valor al interior de la Universidad. 5.2 Justificación desde el punto de vista institucional La Universidad Viña del Mar (UVM) el año 2012 reformula su Proyecto Educativo y su Misión Institucional, comprometiéndose a “dar acceso a una educación de calidad en un ambiente crítico, diverso e integrado a una red global de universidades, formar profesionales competentes e íntegros y aportar sus capacidades institucionales al desarrollo de la región y el país.” Consecuente con lo anterior, la UVM en su Plan de Desarrollo Estratégico 2012-2015, profundiza aún más en su visión el carácter inclusivo de la institución, al declarar el “ser una universidad comprometida con sus estudiantes, inclusiva y de calidad, con visión internacional y vinculada con la región”. Para materializar los compromisos señalados, la Comunidad Universitaria ha establecido en su Plan de Desarrollo Estratégico 2016 – 2020, una serie de focos estratégicos en la que se destaca el de Inclusión y Movilidad Social, indicando que “buscamos constituirnos como una institución inclusiva, que cuenta con políticas y lineamientos que establecen los parámetros básicos asociados a inclusión en términos de infraestructura, recursos humanos y adecuaciones curriculares” Propiciamos la inclusión desde el ingreso del estudiante con capacidades diferentes y su posterior acompañamiento hasta su inserción laboral, de modo de contribuir efectivamente a la movilidad social.” A nivel curricular, la Formación General, desde 2015, incorpora un cuarto eje de formación asociado a la inclusión e innovación social. La Universidad se ha hecho responsable de las brechas educativas y hoy quiere profundizar su Proyecto Educativo tomando un compromiso institucional con la Educación Inclusiva. 5.3 El resultado de diagnósticos anteriores realizados y las modificaciones implementadas. La UVM establece diversas vías de admisión, considerando no sólo el puntaje PSU sino también la NEM, el Ranking y la vía Propedéutico. Consciente de su compromiso institucional con los estudiantes más vulnerables ha implementado programas, tanto curriculares como extracurriculares, para acompañarlos en el éxito académico. A nivel curricular la Formación Inicial se hace responsables de superar la brecha formativa que los estudiantes traen desde la educación escolar en primer año, y los programas extracurriculares se hacen cargo de fortalecer las habilidades socio-afectivas, procurando la adaptabilidad universitaria, comprometiéndose con su perfil de ingreso y el éxito académico a primer año, medido por la tasa de retención el cual ha aumentado desde el 2011 a 2014, de un 72,6 % a un 79,3%. Los Programas de Acompañamiento inicial, curriculares y extracurriculares y la adjudicación por cuatro años consecutivos de la Beca de Nivelación Académica (Fondo dependiente del Ministerio de Educación), se consideran una fortaleza institucional, porque permite hacerse cargo de la integración de los estudiantes y de su éxito académico durante el primer año, considerando que un 79,4% de los estudiantes UVM, provienen de los quintiles 1, 2 y 3.

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En materia de cultura inclusiva la UVM ha impulsado diferentes iniciativas, entre las que se destacan el Proyecto “Quiero Trabajar” (Fondo Descúbreme 2012); Proyecto “Aula de Recursos para Estudiantes con Discapacidad Visual” (FDI Estudiantil, 2012); Proyecto “Deporte Inclusivo UVM” (SENADIS, 2014); Proyecto “Goalball deporte 100% inclusivo” (SENADIS, 2014); Proyecto “Modelo de Vinculación y Gestión Intersectorial para Mejorar los Niveles de Inclusión Social e Innovación Social de Sectores y Grupos Vulnerables de la Región”(Convenio de Desempeño, 2014) y Proyecto “Campos Inclusivos” (Fondo Erasmus, Unión Europea, 2015). El 2014, desarrolla una alianza estratégica con el Hospital Gustavo Fricke, y con el Centro de Tratamiento Andalue (Quillota), en el marco de las prácticas profesionales y curriculares. 5.4 La situación actual de la institución, y su entorno, respecto de las temáticas específicas abordadas en el objetivo de acción que desarrollará la propuesta. La Universidad ha desarrollado un plan de mejora para transitar desde la integración a la inclusión, a través de los proyectos indicados en punto 5.3. No obstante, la UVM requiere aunar los esfuerzos para alcanzar una cultura inclusiva e ingresar al aula a través de sus profesores y tutores, reconociendo la diversidad al interior de esta y apuntando a Prácticas Inclusivas. El aprendizaje del estudiante está en el centro del Proyecto Educativo. La Universidad cuenta con una Dirección General de Mejora de Aprendizajes (DGMA), que presta apoyo a los docentes para que estos logren brindar las condiciones para que el aprendizaje ocurra en sus estudiantes, pero la diversidad que presenta el aula de una Universidad inclusiva, demanda mayores esfuerzos en los ámbitos cultura inclusiva, gestión institucional y gestión académica para la incorporación de “Prácticas Docentes Inclusivas”, razón por la cual se hace pertinente la creación de un Programa de Inclusión Universitaria (PIU), coordinada por la Unidad de Inclusión que se encargará de aunar los esfuerzos y articular la iniciativas alojadas en la Vicerrectoría Académica y la Vicerrectoría de Internalización y Vinculación. El PIU será sustentado sobre la base del Modelo Social, que considera la manera en que los factores contextuales determinan el nivel de actividad y participación del individuo que presenta alguna deficiencia estructural o fisiológica. La concepción actual a las Necesidades Educativas Especiales responden a este modelo social, que considera la discapacidad como el encuentro de un individuo con ciertas características y un contexto que favorece o dificulta su desarrollo o participación en la sociedad. En este abordaje apelan a una respuesta adecuada por parte de la sociedad y en particular de los centros educativos de modo que se incorporen los recursos apropiados y se realicen adecuaciones en pro de favorecer el proceso de aprendizaje (Sanhueza, 2003). La clave de esta nueva mirada radica en fortalecer el contexto y promover en todos los estudiantes el valor de la diversidad, sólo así aseguramos una Educación Inclusiva para todos, con todos y para cada uno. 5.5 Estrategias a utilizar para resolver el problema. Las estrategias propuestas para el logro del Programa de Inclusión Universitaria (PIU) son: • Mejora de Gestión Institucional en el ámbito de la Inclusión mediante la creación de una Unidad de

Inclusión que dirija, coordine y supervise el Programa de Inclusión Universitaria con las otras iniciativas en marcha y las áreas implicadas, orientando los esfuerzos bajo las buenas prácticas que promueve SENADIS, RESI y otras instituciones que trabajan por la Educación Inclusiva..

• Mejora de la Gestión Pedagógica mediante la Certificación que brindará RESI en conjunto con la UVM para los docentes y tutores en Prácticas Inclusivas, apoyo microcurricular y acompañamiento de pares

• Promoción de una Cultura Inclusiva en la Institución mediante la sistematización de la información por parte de la Unidad de Inclusión y desarrollo de un plan de comunicación.

5.6 Evidencias empíricas y/o teóricas que sustentan las estrategias. Según las Reflexiones y Desafíos plantados en el Programa para la Inclusión de Alumnos con Necesidades Especiales de la UC (PIANE UC (2013), en un programa de Inclusión en la Educación Superior es crucial para articular todos los actores claves involucrados en dicho proceso. Dentro de este programa los docentes cumplen un rol transversal dentro de la institución sensibilizando acerca de la inclusión y detectando las barreras presentes en la institución. Las barreras más complejas y difíciles de derribar son las denominadas “intangibles”, que implican las actitudinales, que son poco favorables hacia la inclusión, afectando notablemente rendimiento de los estudiantes con Necesidades Educativas Especiales. En opinión de Gitlow (2001) estas serían las de mayor relevancia, al considerarlas como una barrera previa que podría influir en otras barreras. Por otra parte, la existencia de barreras como infraestructura, pedagógicas, comunicacionales y actitudinales no sólo dificultan el ingreso, sino principalmente su permanencia y egreso, es lo que Borland & James denominan “barreras de acceso”. La Inclusión Educativa es un enfoque que celebra la diversidad, busca asegurar el derecho a todos los estudiantes, considerando todas sus características y dificultades individuales, permitiéndoles no sólo el acceso a estos espacios, sino también la participación plena en igualdad de oportunidades con sus pares e implica un reconocimiento de la diversidad del alumnado y una preocupación por generar contextos educativos que propicien el aprendizaje de todos. Finalmente, y de acuerdo a la evidencia recogida, la Educación para la Inclusión debe ocurrir al interior del aula, a cargo de docentes capacitados, pues eso permite una sensibilización más efectiva a nivel de los estudiantes, que junto a la promoción de la inclusión a nivel institucional permiten la consolidación de una Cultura Inclusiva.

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6. VINCULACIÓN DEL PROYECTO CON RESULTADOS DE OTRAS INICIATIVAS MINEDUC/SENADIS (EX FONADIS) PREVIAS O EN CURSO, O PERTINENTES. SEÑALAR FUENTE DE FINANCIAMIENTO, AÑO, MONTOS Y RESULTADOS OBTENIDOS. [1 página máximo].

Debe explicitarse la convergencia de iniciativas previas y/o en ejecución, enumerando con código y título las iniciativas concernidas, destacando brevemente su impacto. Como aspectos relevantes se deben considerar, entre otros: Iniciativas vinculadas al proyecto:

Proyecto Fuente de Financiamiento

Años Montos Resultados obtenidos

“Quiero Trabajar” UVM-Fundación Descúbreme

2012 $7.800.000 Contratación de jóvenes con Síndrome de Dawn, que permanecen trabajando actualmente en la UVM.

“Aula de Recursos para Estudiantes con Discapacidad Visual”

FDI Estudiantil 2012 $ 7.650.000 Equipamiento de Aula de Recursos para Estudiantes con Discapacidad Visual.

“Goalball deporte 100% inclusivo”

SENADIS 2014 $ 3.550.000

Implementación y entrenamiento para deportistas ciegos, y preparación de árbitros jueces de línea y voluntarios.

“Deporte Inclusivo UVM”

SENADIS 2014 $ 3.550.000

Conjunto de actividades de capacitación y entrenamiento en deporte adaptado.

“Modelo de Vinculación y Gestión Intersectorial para Mejorar los Niveles de Inclusión Social e Innovación Social de Sectores y Grupos Vulnerables de la Región”

Convenio de Desempeño

2014 $1.190.000.000 Creación del Centro de Innovación e Inclusión Social (2015). Resultados esperados: Creación de una Red de Cooperación Internacional en materia de Innovación e Inclusión Social. Publicaciones en materia de Innovación e Inclusión Social. Master en Inclusión e Innovación Social (2017) Propuestas para Política Pública Regional de IIS, entre otros.

“Campos Inclusivos”

Fondo Erasmus, Unión Europea,

2015 924.315 € Recientemente adjudicado por un consorcio de Universidades. Resultados esperados: Centros de apoyo a estudiantes con discapacidad en la instituciones del consorcio (Universidades de México, Argentina, España, Inglaterra, Italia, Grecia España y Chile con la Universidad Viña del Mar) y red regional para incrementar las relaciones interinstitucionales y el intercambio de mejores prácticas, entre otras.

Si bien los acciones que se han desarrollado en el marco de la inclusión atienden fundamentalmente barreras tangibles, se hace necesario articular dichos esfuerzos para incorporar acciones específicas en el aula y hacerse cargo de las barreras intangibles, como las actitudes, los prejuicios y el desconocimiento de aspectos básicos de la inclusión, es por ello que el propósito es asegurar una educación inclusiva, y generar una cultura inclusiva que nos permita transitar efectivamente desde la integración a la inclusión.

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Objetivo Específico Nº 1: Desarrollar un plan de mejora gestión institucional para la inclusión a través del establecimiento de la Unidad de Inclusión. Estrategias asociadas: Mejora de Gestión Institucional en el ámbito de la Inclusión mediante la creación de una Unidad de Inclusión que dirija, coordine y supervise el Programa de Inclusión Universitaria con las otras iniciativas en marcha y las áreas implicadas.

Hito Actividades Semestre 1

Semestre 2

Medios de Verificación

Establecimiento Unidad de Inclusión

Formación del Equipo de Trabajo

X Contratos Procedimientos aprobados por Rectoría. Establecimiento de

procedimientos X

Estructuración del Consejo Asesor

Reunión de apoyo a la gestión de la unidad, integradas por profesionales UVM y profesionales de instituciones especializadas como RESI, Fundación ASPAUT y otras organizaciones con las que aún estamos en reuniones de trabajo.

X X Actas de reuniones e indicaciones para la mejora continua de la nueva unidad y su programa.

Diagnóstico General de Barreras Tangibles

Mesa de trabajo compuesta por representantes de las diferentes áreas de la UVM considerando desde el proceso de ingreso del estudiante hasta la incorporación al mundo laboral.

X Listas de asistentes firmadas o aprobadas Caracterización de estudiantes según nuevo sistema. Actas de trabajo Informe de barreras tangibles e intangibles

Incorporar variables de NEE al sistema de caracterización.

X

Realizar análisis e informe. X Plan de mejora de la gestión Institucional

Diseñador del plan. X Plan de mejora aprobado. Informe retroalimentación RESI.

Socialización del plan al interior de la Universidad.

X

Socialización del plan en RESI. X Evaluación del plan de mejora de la gestión institucional

Control y verificación X Pautas de cotejo Informe ejecutivo de estado de avance Plan actualizado

Socialización de resultados X Ajustes a plan de mejora X

Manual de buenas prácticas inclusivas.

Recopilación de prácticas reconocidas por la UVM validadas por SENADIS y RESI

X Manual de Buenas Prácticas Inclusivas

Objetivo Específico Nº 2: Desarrollar un plan de mejora Gestión Pedagógica basado en Prácticas Inclusivas Estrategias asociadas: Mejora de la Gestión Pedagógica mediante la capacitación de docentes y tutores en Prácticas Inclusivas, apoyo microcurricular y acompañamiento de pares.


Semestre 2


Diagnóstico de Necesidades Educativas especiales

Análisis de resultados de la caracterización por parte de mesa de trabajo compuesta por expertos.

X Listas de asistentes firmadas o aprobadas Actas de trabajo Informe

Plan de Mejora Pedagógico

Capacitaciones para jefes de carrera, docentes y tutores sobre práctica pedagógicas inclusivas

X Listas de asistentes firmadas o aprobadas Syllabus, grabaciones, Pautas de cotejo para la evaluación de grabaciones. Plan de mejora

Jornadas experienciales a docentes y tutores en inclusión y prácticas inclusivas.

X

7. OBJETIVOS GENERALES Y ESPECÍFICOS, ESTRATEGIAS, HITOS Y ACTIVIDADES [3 páginas máximo].

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Diseñar un plan de mejora pedagógico.

X aprobado.

Socialización del plan X X Apoyos microcurriculares y acompañamiento de pares

X

Control y verificación general y específica para los cursos que tiene estudiantes con NEE registrados

X

Evaluación del plan de mejora pedagógico.

Ajustes a plan de mejora X Informe ejecutivo de estado de avance. Plan de mejora actualizado

Establecimiento de plan de mejora pedagógico actualizado

X

Manual de Buenas Prácticas Pedagógicas Inclusivas

Recopilación de prácticas pedagógicas reconocidas por la UVM validadas por SENADIS y RESI

X Manual de buenas prácticas pedagógicas

Objetivo Específico Nº 3: Potenciar y promover una la cultura inclusiva en la UVM Estrategias asociadas: Promoción de una Cultura Inclusiva en la Institución mediante la sistematización de la información por parte de la Unidad de Inclusión y desarrollo de un plan de comunicación.


Semestre 2


Plan de comunicación

Definir estrategia de comunicación

X Estrategias de comunicación Plan de comunicación Entrega de soportes desarrollados (afiches y productos gráficos, manuales), links y registro fotográfico. Pautas de cotejo

Seminario de lanzamiento X Desarrollo del Plan de comunicación

X

Implementación del plan el cual debe incluir la adaptación de la página web a capacidades diferentes.

X

Seminario de presentación de resultados

X

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8. INDICADORES DE RESULTADO COMPROMETIDOS.

N° Nombre Indicador de Resultado

Fórmula de Cálculo (con numerador y denominador, por 100)

Valor Base

Valor Meta


1

Funcionarios de planta (académico y no académico) capacitados en temáticas de inclusión

(N° de funcionarios capacitados/ Total de funcionarios)*100

2% 30% N° de certificados RESI/UVM

2 Docentes capacitados en prácticas inclusivas

N° de docentes Capacitados en prácticas inclusivas

0 90 N° de certificados RESI/UVM

3 Tutores capacitados en prácticas inclusivas

(N° de tutores perfeccionados/ Total de tutores)*100

0% 80% N° de certificados RESI/UVM

4 Asignaturas con Prácticas Inclusivas

N° de asignaturas con prácticas inclusivas 0 12 Syllabus

5

Plan de mejora pedagógica en cursos con estudiantes que presentan NEE

(Cursos con plan de mejora pedagógica/ sobre total cursos con estudiantes que presentan NEE) *100

0 80% Plan de Mejora pedagógica

6 Comunidad universitaria impactada por campaña de cultura inclusiva

(N° de miembros de la comunidad impactados por la campaña de comunicación / total de miembros de la comunidad)*100

0% 70% Encuesta

7

Aplicación de Diagnóstico de Barreras tangibles de inclusión validado por RESI y SENADIS.

barreras tangibles identificadas 0 1

Catastro de barreras tangibles UVM; Plan de mejora; Manual de Buenas Prácticas Inclusivas

8

Encuesta de caracterización de estudiantes con variables NEE validado por RESI, SENADIS y AUSPAUD.

(estudiantes nuevos encuestados / total de estudiantes nuevos)*100

0 80% encuesta de caracterización 2016

9

Buenas Prácticas pedagógicas para Necesidades Educativas Especiales identificadas

Buenas prácticas pedagógicas inclusivas 0 1

Manual de Buenas Prácticas Pedagógicas inclusivas

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9. ESTIMACIÓN RESUMIDA DE RECURSOS INCLUIDOS EN LA PROPUESTA [En miles de pesos].

Mineduc Contraparte Total

Obras/ampliaciones/habilitaciones$ 0 $ 0 $ 0 0,0%

Bienes (máquinas, equipos, mobiliario)$ 5.220 $ 120 $ 5.340 6,0%

Software y licencias$ 0 $ 0 $ 0 0,0%

Consultorías nacionales/internacionales$ 20.200 $ 0 $ 20.200 22,7%

Honorarios $ 24.791 $ 8.800 $ 33.591 37,7%

Estadías y visitas de especialistas nacionales/internacionales

$ 12.164 $ 0 $ 12.164 13,6%

Material enseñanza aprendizaje (bibliográfico, audiovisual)

$ 5.600 $ 0 $ 5.600 6,3%

Insumos (oficina) $ 12.288 $ 0 $ 12.288 13,8%Total miles de pesos $ 80.263 $ 8.920 $ 89.183 100%

% del gasto totalÍtem de Gasto

Total [En M$]

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9.1. BASE DE CÁLCULO ESTIMACIÓN REFERENCIAL DE GASTOS PM RECURSOS MINEDUC [En miles de pesos].

Total Gastomiles de pesos

- - - $ 0- - - $ 0- - - $ 0

$ 0Computadores unidad 3 $ 500 $ 1.500 $ 1.500Proyector portatil unidad 1 $ 500 $ 500 $ 500Cámara grabadora unidad 2 $ 120 $ 120 $ 120 $ 240Teléfono IP unidad 2 $ 200 $ 400 $ 400Escritorio unidad 3 $ 100 $ 300 $ 300Sillas unidad 15 $ 100 $ 1.500 $ 1.500Mesa de Reuniones unidad 1 $ 900 $ 900 $ 900

$ 5.340- - - $ 0- - - $ 0- - - $ 0

$ 0Acompañamiento de pares docente

acompañado 24 $ 200 $ 4.800 $ 4.800Expositores seminarios Expositores 2 $ 600 $ 1.200 $ 1.200Expositores jornadas vivenciales Expositores 24 $ 300 $ 7.200 $ 7.200Asesorias asesor 7 $ 1.000 $ 7.000 $ 7.000

$ 20.200

Director proyecto o alterno horas 220 40$ 8.800$ 8.800$ Jefe Unidad de Inclusión Horas 1980 $ 18.590 $ 18.590 $ 18.590Asistente de Grabaciones Grabaciones 24 $ 25 $ 600 $ 600Experto en temas de inclusión para curso online Experto 1 $ 1.200 $ 1.200 $ 1.200

Diseñador instruccional curso online sobre inclusión Diseñador 1 $ 601 $ 601 $ 601

Diseño y puesta en marcha de pagina web inclusiva Diseñador 1 $ 3.000 $ 3.000 $ 3.000Diseño de preguntas caracterización Diseñador 1 $ 800 $ 800 $ 800

$ 33.591 Coffee break seminarios, jornadas y mesas de trabajo unidad 4500 $ 3 $ 11.700 $ 11.700

Almuerzos con expositores, asesores y diseñadores unidad 80 $ 6 $ 464 $ 464

- - - $ 0$ 12.164

Fondo de Innovación para la docencia línea materiales inlcusivos

Fondo 2 $ 800 $ 1.600 $ 1.600

Fondo investigación Educación Inclusiva Fondo 1 $ 4.000 $ 4.000 $ 4.000

- - - $ 0$ 5.600

plan de celular unidad 2 $ 550 $ 1.100 $ 1.100Resma Hojas unidad 20 $ 2,9 $ 58 $ 58Impresiones unidad 5000 $ 0,02 $ 100 $ 100Lapices unidad 1500 $ 0,20 $ 300 $ 300Corcheteras unidda 3 $ 2 $ 5 $ 5corchetes caja 3 $ 0,50 $ 2 $ 2Archivadores unidad 24 $ 1,40 $ 34 $ 34carpetas de vinilo unidad 2500 $ 0 $ 250 $ 250Impresión de afiches (tirada 100 u) Tirada 6 $ 90 $ 540 $ 540Impresión de manuales (tirada 70 u) Titada 6 $ 850 $ 5.100 $ 5.100Impresión de postcard unidad 8000 $ 1 $ 4.800 $ 4.800

$ 12.288$ 89.183

ContraparteÍtem Gastos Descripción del gasto Unidad de Medida

Cantidad Total del proyecto

Costo Unitario miles de pesos

Mineduc

Subtotal miles de pesos

Software y licencias



Obras/ampliaciones/habilitaciones


Bienes (equipos, movilario, maquinarias)

Consultorías nacionales/internacionales


Estadías y visitas de especialistas nacionales/internacionales.

Honorarios

Total miles de pesosSubtotal miles de pesos


Insumos (oficina)


Material de enseñanza aprendizaje (bibliográfico, audiovisual)

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9.2. JUSTIFICACIÓN DE RECURSOS SOLICITADOS [1 página máximo].

Los recursos solicitados permitirán el desarrollo de la estrategias propuestas para el logro del Programa de Inclusión Universitaria (PIU), y sus respectivas actividades : Estrategia 1: Mejora de Gestión Institucional en el ámbito de la Inclusión mediante la creación de una Unidad de Inclusión que dirija, coordine y supervise el Programa de Inclusión Universitaria con las otras iniciativas en marcha y las áreas implicadas. La actividades para desarrollar dicha estrategia son: Formación de Unidad de Inclusión, dependiente de la Vicerrectoría Académica, se encontrará compuesta por el Director General Mejora de Aprendizaje, una Jefatura, una Coordinación y un Asistente. La Unidad sesionará con un comité técnico conformado por jefe de carrera de fonoaudiología, terapia ocupacional, psicopedagogía, arquitectura o diseño, prevención de riesgos, representante de la Vicerrectoría de Internacionalización y Vinculación con el Medio, Dirección General Mejora de Aprendizaje, Dirección Asuntos Estudiantes, Infraestructura y Admisión, y otros asesores de acuerdo a la temática a tratar. Establecimiento de procedimientos de inclusión en los ámbitos de admisión, comunicaciones, gestión de recursos de aprendizaje, infraestructura, entre otros. Fortalecimiento de sistemas de caracterización de Necesidades Educativas Especiales de estudiantes que ingresan a partir del 2016. Diagnóstico de barreras por parte de la Unidad de Inclusión. Capacitación sobre temáticas de inclusión mediante curso online dirigido a funcionarios académicos y no académicos. El curso será asesorado en su construcción por profesionales recomendados por el SENADIS. Elaboración de un plan de mejora orientada a minimizar barreras tangibles y proyección de las mejoras a largo plazo, para que estas sean incorporadas en presupuestos de infraestructura. Confección de pautas de cotejo para evaluación de avances, cuyos resultados se entregaran en informes ejecutivos trimestrales de manera de asegurar el control y la verificación. Construcción de un informe de evaluación anual de estado de avance, que debe ser socializado con todas las unidades participantes que tienen injerencia sobre el plan de mejora. Desarrollo de un Manual de Gestión Institucional de Buenas Prácticas Inclusivas. Estrategia 2: Mejora de la Gestión Pedagógica mediante la capacitación de docentes y tutores en Prácticas Inclusivas, apoyo microcurricular y acompañamiento de pares. La actividades para desarrollar dicha estrategia son: Establecimiento de una mesa de trabajo compuesta por expertos internos y externos para desarrollar un plan de mejora que permita establecer estrategias para abordar desde el aula la Necesidades Educativas Especiales, las diferencias de género, la minorías étnicas, entre otras, para asegurar la educación inclusiva. Capacitaciones para jefes de carrera, docentes y tutores en prácticas educativas inclusivas. Dicho curso será certificado por la RESI en conjunto con la Universidad. Jornadas experienciales dirigidas a docentes y tutores, que apuntan a la vivencia de las capacidades diferentes, y desde esta vivencia empática, construir una visión conjunta sobre la inclusión y la búsqueda de acciones que permitan desarrollar un ambiente enriquecido que favorezca la inclusión. Implementación del plan de mejora en Prácticas Pedagógica Inclusivas, considerando la incorporación de estrategias, como parte del apoyo microcurricular y el acompañamiento de pares. Control y verificación a través de la planificación de asignatura (syllabus), medios audiovisuales e informe de pares. Socialización de los resultados de plan de mejora pedagógica a todas las unidades académicas. Desarrollo de un Manual de Buenas Prácticas Pedagógicas Inclusivas el cual será socializado a toda la comunidad universitaria. Estrategia 3: Promoción de una Cultura Inclusiva en la Institución mediante la sistematización de la información por parte de la Unidad de Inclusión y desarrollo de un plan de comunicación. Definir una estrategia de comunicación, es decir, que es lo queremos comunicar, en función de los grupos de interés claves en la cual se subdividirá toda la comunidad universitaria, a fin de hacer más eficaz la comunicación. Los grupos son: Estudiantes, docentes y tutores; Vicerrectores, Directores, jefes de carrera, coordinadores docentes; Federación de estudiantes, sindicato y comité paritario; y Funcionarios no académicos. Se comunicará la forma de trabajo en un Seminario de Lanzamiento. Tanto la estrategia como el desarrollo del plan de comunicación será encargado a los alumnos de las Escuela de Arquitectura y Diseño y de la Escuela de Comunicaciones, con el propósito de generar un mensaje desde la base y no una directriz desde el la estructura organizacional de la universidad, de modo de generar una comunicación más comprometida, cercana y creíble, apoyada por la dirección de comunicación. El plan de comunicaciones deberá contener la mejora de la página web incorporando elementos que faciliten el acceso a la información para personas con capacidades diferentes y el desarrollo de elementos con mensajes que permitan sensibilizar a los distintos grupos de interés claves, de acuerdo a estándares establecidos para lograr el Sello Inclusivo mención web, otorgado por la SENADIS. Un seminario de presentación de resultados, a fin de año, tendrá como propósito socializar los resultados, experiencias y capitalizar los aprendizajes para establecer las bases para el plan de mejora.

15

10.1 Datos e indicadores a nivel institucional Año 2012 2013 2014 Matrícula total pregrado 6985 7030 7603 Matrícula de primer año 1809 1783 1924 Matrícula de primer año quintiles 1, 2 y 3 PSU promedio de la matrícula de primer año 504,25 491,2 484,17 Tasa de retención en el primer año 73 77,7 79,3 Tasa de titulación por cohorte de ingreso Carreras de 6 años 35,7 33,1 22,6 Tasa de titulación por cohorte de ingreso Carreras de 5 años 46,43 34,48 31,7 Tasa de titulación por cohorte de ingreso Carreras de 4 años 61,54 54,95 27,37 Tasa de titulación por cohorte de ingreso quintiles 1, 2 y 3 Tiempo de titulación 10 11,6 - Empleabilidad a 6 meses del título 73 74 - Número total de académicos de dedicación completa (JC, base 40 horas) 96 125 170 % de académicos de dedicación completa (JC) con doctorado 5,5 7,56 10,3 Número total de académicos jornada completa equivalente (JCE, base 44 horas) 115,7 125,9 208,8

% académicos JCE (base 44 horas) con doctorado. 9,1 10,6 26 % académicos JCE con especialidades médicas, maestrías y doctorado 36,6 42,5 67,07 % Carreras de pregrado acreditadas (N° carreras acreditadas / N° carreras elegibles para acreditar) 27 26

Matrícula total doctorados 0 0 0 Matrícula total maestrías 3 16 31

10. ANTECEDENTES DE CONTEXTO

16

10.2.1 CURRICULUM DIRECTOR Y EQUIPO EJECUT DE LA PROPUESTA:

CARGO EN EL PMI: DIRECTOR DE PROYECTO

APELLIDO PATERNO APELLIDO MATERNO NOMBRES

Santibañez Torrejón Luis Alfredo

FECHA NACIMIENTO CORREO ELECTRÓNICO FONO FAX

02/02/63 asantibanez@@uvm.cl 51980999

RUT CARGO ACTUAL

8.533.446-8 Director General de Mejora de Aprendizajes

REGION CIUDAD DIRECCIÓN DE TRABAJO

V Viña del Mar Agua Santa 7055

FORMACIÓN ACADÉMICA

TÍTULOS Y GRADOS UNIVERSIDAD PAÍS AÑO OBTENCIÓN

Licenciatura en Comunicación y Marketing UNIAC Chile 2003

Master en Comunicación Corporativa y Planificación Estratégica

Universidad Pontificia de Salamanca España 2008

Doctor en Comunicación y Gestión Estratégica de Conocimiento

Universidad Pontificia de Salamanca España 2011

Diplomado en Neuroeducación CEREBRUM CHILE 2015

TRABAJOS ANTERIORES

INSTITUCIÓN CARGO DESDE HASTA

Universidad UNIAC

Director de Programa de Doctorado en Comunicación, DAE, Dirección de Relaciones Internacionales y Dirección de Comunicación y Extensión

2009 2013

CARGO EN EL PMI: DIRECTOR ALTERNO


Olivares Palma Carolina Andrea


06/09/80 [email protected] 322462682

RUT CARGO ACTUAL

13.944.982-7 Jefe de Innovación Educativa


Valaparaíso Viña del Mar Agua Santa 7055, Rodelillo



Licenciado en Ciencias Ambientales y Recursos Naturales

UVM Chile 2004

Ingeniero en Medio Ambiente y Recursos Naturales

UVM Chile 2004

Magister en Educación e Intervención Cognitiva Universidad del Mar Chile 2012

Diplomado en Neuroeducación CEREBRUM Chile 2015

10.2 CURRÍCULO DE INTEGRANTES DE EQUIPOS DEL PROYECTO [1 página por persona como máximo].

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TRABAJOS ANTERIORES


UVM Jefe de laboratorio de Ciencias Básicas 2005 2014

Colegio Sagrado Corazón de Reñaca Docente de Química 2007 2009

INACAP Docentes de Ingeniería en Prevención de Riegos y Medio Ambiente

2009 2009

CARGO EN EL PMI: JEFE UNIDAD DE INCLUSIÓN


GODOY VALENZUELA MARCELA ALEJANDRA


04/11/79 [email protected] 322462682

RUT CARGO ACTUAL

13.545.257-2 Coordinadora de Mejora de Aprendizaje


V Viña del Mar Agua Santa 7055, Rodelillo



Psicóloga Universidad del Mar Chile 2004 Magister en Dirección y Liderazgo para la Gestión Educacional

UNAB Chile 2013

Diplomado en Neuroeducación CEREBRUM Chile 2015

TRABAJOS ANTERIORES


Universidad del Mar Docente Escuela de Salud, Tutor Académico y Coordinadora Programa de Tutoría cadémica

2005 2012

PUCV Asesor Técnico Unidad de Innovación Curricular 2011 2012

CARGO EN EL PMI: MIEMBRO COMITÉ ASESOR UNIDAD DE INCLUSIÓN


SILVA DIAZ FRANCISCA


20/05/1955 [email protected] 2462508

RUT CARGO ACTUAL

6.797.228-7 DIRECTORA DAE


V Viña del Mar Av. Agua Santa 7055. Rodelillo



EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA CATOLICA DE VALPARAISO CHILE 1981

CONSEJERO EDUCACIONAL Y VOCACIONAL PLAYA ANCHA CHILE 1991

LICENCIADO EN EDUCACION SANTIAGO CHILE 1995

DIPLOMADO EN GESTIÓN DE LA CALIDAD Y MEJORAMIENTO CONTINUO UVM CHILE 2009


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TRABAJOS ANTERIORES


COLEGIOS FISCAL O COORPORACIÓN MUNICIPAL, BASICO, PROB. DE APRENDIZAJE, ESC. ESPECIAL (DEFICIENCIA MENTAL)

PROFESORA, PROFESORA JEFE, APOYO UTP 1979 1992

ASESORIA VOCACIONAL EN COLEGIOS PARTICULARES ASESORA VOCACIONAL 1990 1992

UNIVERSIDAD DE VIÑA DEL MAR CONSEJERA EDUCACIONAL Y VOCACIONAL 1991 1992

UNIVERSIDAD DE VIÑA DEL MAR JEFA DEPARTAMENTO ORIENTACIÓN 1992 1994

UNIVERSIDAD DE VIÑA DEL MAR JEFA OFICINA ADMISIÓN Y PROMOCIÓN (IMPLEMENTACIÓN) 1995 2000

UNIVERSAD DE VIÑA DEL MAR DIRECTORA ASUNTOS ESTUDIANTILES 2000 A LA FECHA

CARGO EN EL PMI:


Cavieres Espinoza Debiee


09/03/81 [email protected] 322462596

RUT CARGO ACTUAL

13.995.108-5 Jefe de Carrera de Terapia Ocupacional


Valparaíso Viña del Mar Agua Santa 7055, Rdelillo



Terapeuta Ocupacional UPLA Chile 2004 Licenciada en Ciencias de la Ocupación Humana UPLA Chile 2004

Magister en Ciencias Biológica mansión neurociencias

U. de Valpo. Chile 2012

Especialista en Evaluación y Tratamiento en Integración Sensorial

U. De Chile Chile 2007

Especialización en Diagnóstico de Autismo Aplicación Teste Ados

Centro San Martín de Porres Argentina 2008

TRABAJOS ANTERIORES


Corporación Municipal de Valparaíso

Asesoría Técnica en el área de Educación, Coordinadora PIE y Evaluación y Diagnóstico TRSC

2005 2013



ORELLANA GONZÁLEZ MACARENA ISABEL


17-10-1979 [email protected] 2462595

RUT CARGO ACTUAL

13.636.004-3 JEFA DE CARRERA FONOAUDIOLOGÍA


QUINTA VIÑA DEL MAR AGUA SANTA 7055



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FONOAUDIÓLOGA UNIVERSIDAD DE VALPARAÍSO CHILE 2003 LICENCIADA EN FONOAUDIOLOGÍA UNIVERSIDAD DE VALPARAÍSO CHILE 2003

CANDIDATA A MAGISTER UNIVERSIDADA DE VALPARAÍSO CHILE 2015

TRABAJOS ANTERIORES


ESCUELA ESPECIAL DE LENGUAJE FONOAUDIÓLOGA 2003 2009

APARID (Agrupación de padres y amigos de personas con Sd. de Down)

FONOAUDIÓLOGA 2003 2009

UNIVERSIDAD DEL MAR DOCENTE SUPERVISOR 2009 2011 COLEGIO SALESIANO VALPARAISO FONOAUDIÓLOGA 2009 2011



Popp Ward Nushin Andrea


16-08-2015 [email protected] 32-2462685 -

RUT CARGO ACTUAL

9654816-8 Jefa de carrera de Psicopedagogía


V Viña del Mar Agua Santa 7055, sector Rodelillo, Viña del Mar



Psicopedagoga Andrés Bello Chile 2003

Licenciada en Educación Andrés Bello Chile 2003 Magíster en Educación, Mención en Administración Educacional

Tarapacá Chile 2010

TRABAJOS ANTERIORES


Universidad de Las Américas

Directora de la Escuela de Psicopedagogía 2011 2012

Universidad de Ciencias de la Informática

Coordinadora Académica de la carrera de Psicopedagogía 2008 2010

CARGO EN EL PMI:


GARVISO DUFAU ALLAN KENNETH


06/01/1973 [email protected] 32 2462650

RUT CARGO ACTUAL

12.447.942-8 JEFE DE CARRERA DISEÑO


VALPARAISO VIÑA DEL MAR LOS FRESNOS 52


TÍTULOS Y GRADOS UNIVERSIDAD PAÍS AÑO OBTENCIÓN TITULO DISEÑADOR INDUSTRIAL

PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DE VALPARAISO CHILE 1995

LICENCIADO EN DISEÑO PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DE VALPARAISO CHILE 1995



20

MAGISITER EN GESTION EDUCACIONAL © IEDE / UNIVERSIDAD ANDRES BELLO CHILE 2015

TRABAJOS ANTERIORES


EN-MENETE DISEÑO DIRECTOR 1997 2012 ASESOR INDEPENDIENTE EN DISEÑO ASESOR 1997 2015



CALBET MONTCUSI MERITXELL


06-09-1982 [email protected] +56966997080 -

RUT CARGO ACTUAL

24.335.427-7 DIRECTORA DE COOPERACIÓN Y PROYECTOS INTERNACIONALES


VALPARAISO VIÑA DEL MAR DIEGO PORTALES, 90



MÁSTER UNIVERSITARIO EN DERECHO DE LA EMPRESA Y LA CONTRATACIÓN

UNIVERSITAT ROVIRA I VIRGILI ESPAÑA 2009

LICENCIATURA EN DERECHO UNIVERSITAT ROVIRA I VIRGILI ESPAÑA 2009

DIPLOMATURA EN RELACIONES LABORALES UNIVERSITAT ROVIRA I VIRGILI ESPAÑA 2004

TRABAJOS ANTERIORES


UNIVERSITAT ROVIRA I VIRGILI- ESCUELA DE POSTGRADO Y DOCTORADO

JEFA DE SECCIÓN DE CAPTACIÓN INTERNACIONAL ABRIL 2013 JUNIO 2013

UNIVERSITAT ROVIRA I VIRGILI- CENTRO INTERNACIONAL

SENIOR PROJECT MANAGER- PROYECTOS INTERNACIONALES DE COOPERACIÓN UNIVERSITARIA

MARZO 2010 ABRIL 2013



TOLEDO ALLENDE SAMARA


02.08.1976 [email protected]

2462689

RUT CARGO ACTUAL

13020531-3 Directora de FORMACIÓN INTEGRAL


VALPARAISO VIÑA DEL MAR AGUA SANTA 7055, RODELILLO, AGUA SANTA



Licenciada en Psicología, Psicóloga

VIÑA DEL MAR CHILE 2005



21

TRABAJOS ANTERIORES


Universidad Viña del Mar Coordinadora Magister UVM-Iridec 2009 2011

Universidad Viña del Mar Docente Escuela de Psicología y

Escuela de Educación 2007 2011

Conaf Psicóloga 2006 2007



BOYE KRAEMER HÉCTOR FERNANDO


27/10/1975 [email protected] (32)2462433

RUT CARGO ACTUAL

12.847.057-3 Jefe de Comunicaciones Internas


V Viña del Mar Avda. Agua Santa 7055, Rodelillo, Viña del Mar



Relacionador Público Viña del Mar Chile 1998 Licenciado en Comunicación Organizacional

Viña del Mar Chile 2005

TRABAJOS ANTERIORES


Universidad Viña del Mar Relacionador Público 2004 2011 PUCV – UPLA - UVM – Pacífico - AIEP –Inst. Capacitación Empresarial de Chile

Profesor 2000 2014


22

10.2.2 CURRICULUM EQUIPO RESPONSABLE DE LA PROPUESTA:

CARGO EN EL PMI: DIRECTOR DE SEGUIMIENTO Y CONTROL


RAMIREZ SANCHEZ CARLOS ALBERTO


03/09/1962 [email protected] +56979985851 -

RUT CARGO ACTUAL

8.755518-6 VICERRECTOR DE INTERNACIONALIZACION Y VINCULACION


VALPARAISO VIÑA DEL MAR DIEGO PORTALES, 90


TÍTULOS Y GRADOS UNIVERSIDAD PAÍS AÑO OBTENCIÓN MÁSTER RELACIONES INTERNACIONALES UVM CHILE 2007

LICENCIATURA EN HISTORIA Y GEOGRAFIA PUCV CHILE 1985

PEDAGOGIA EN HISTORIA PUCV CHILE 1987 DIPLOMATURA EN COOPERACION INTERNACIONAL

U COMPLUTENSE ESPAÑA 1998

TRABAJOS ANTERIORES

INSTITUCIÓN CARGO DESDE HASTA UNIVERSIDAD DE VALPARAISO

DIRECTOR RELACIONES INTERNACIONALES 1993 2008

CARGO EN EL PMI: DIRECTOR DE SEGUIMIENTO Y CONTROL


VEGA LÓPEZ MARCO ANTONIO


29/07/1974 [email protected] 2462490

RUT CARGO ACTUAL

14.273.402-8 Vicerrector Académico Universidad Viña del Mar REGION CIUDAD DIRECCIÓN DE TRABAJO

V Viña del Mar Agua Santa 7055, Rodelillo, Viña del Mar



Licenciado en Ciencias Jurídicas Andrés Bello Chile 1997

Abogado E. Corte Suprema de Justicia Chile 1999 Magíster en Dirección y Gestión Tributaria Adolfo Ibáñez Chile 2003

TRABAJOS ANTERIORES


Universidad Viña del Mar Director General de Pregrado 2010 2013 Figueroa, Bascuñán & Asociados S.A. Director Área Legal-Tributaria 2005 2010

Universidad de Talca Director Escuela de Derecho 2002 2005



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UNIVERSIDAD AUTONOMA DE CHILE

DIRECTOR RELACIONES INTERNACIONALES 2009 2010

CARGO EN EL PMI: DIRECTORA DE SEGUIMIENTO Y CONTROL


MORALES ALARCÓN MARÍA RAQUEL


25-02-1961 [email protected] 032 2 462557

RUT CARGO ACTUAL

7.811.722-2 VICERRECTORA DE ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD Y ANÁLISIS INSTITUCIONAL


V VIÑA DEL MAR AVENIDA AGUA SANTA 7055 RODELILLO VIÑA DEL MAR



BIOLOGÍA UNIVERSIDAD DE CHILE CHILE -

MAGÍSTER EN EDUCACIÓN UNIVERSIDAD METROPOLITANA CHILE -

TRABAJOS ANTERIORES


AIEP VICERRECTOR ACADÉMICO - 03/2012

LAUREATE CENTROAMERICA VICERRECTOR EJECUTIVO ACADÉMICO REGIONAL 04-2012 04-2014

CARGO EN EL PMI: DIRECTOR SEGUIMIENTO Y CONTROL


Pérez Sainz Mauricio Orlando


02 Octubre de 1970 [email protected]

RUT CARGO ACTUAL

10.526.164-0 Director RR.HH.


V Viña del Mar



Ingeniero Civil Industrial Pontificia Universidad Católica de Chile Chile 1996

MBA Adolfo Ibáñez Chile 2000

TRABAJOS ANTERIORES


Indra Sistemas Gerente RR.HH Chile, Perú, y Uruguay 2007 2010

Merck Sharp & Dohme Gerente Desarrollo Organizacional 2003 2006



24

ANEXO CARTAS DE COMPROMISO E INTERES ENTIDADES EXPERTAS PERTINENTES

(sigue)

10.3 ANEXO PARA OTROS

25

(sigue)

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