Proyecto Tit@ desarrollo y educación digital para todosComponente Pedagógico:

Protocolos Acompañamiento “In situ”

Formato 7: Matriz TPACK

Matriz TPACK para el diseño de actividades del proyecto

Maestro estudiante: GLORIA MARITZA AGUDELO

Maestro formador: ORLANDO GALINDO

Título del proyecto: LA GRAN BIODIVERSIDAD DEL MUNICIPIO DE YUMBO

URL DEL PID: http://glormagu.blogspot.com.co/

Instrumento de diseño curricular didáctico(Adaptación matriz TPACK enriquecida con CTS)

Conocimiento docente necesario para utilizar eficazmente las tecnologías en el proceso enseñanza y aprendizaje

Estándares a los que

responde la actividad

Produzco textos argumentativos que evidencian mi conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hago de ella en contextos comunicativos orales y escritos.

POC(Preguntas

orientadoras de Currículo)

1. Uniformidad o diversidad?2. – Qué especies han aparecido o desaparecido en el municipio de

Yumbo?- Cuáles son las causas que han ocasionado la desaparición de la

flora y fauna en el municipio de Yumbo?- Cuál es el porcentaje del común de las especies de flora y fauna

que han desaparecido en el municipio de Yumbo?3. - Qué especies han desaparecido o aparecido exactamente, en flora y

fauna?- Cuáles son los factores que han ocasionado la aparición o

desaparición de flora y fauna?- Qué incidencia ha tenido la pérdida de la biodiversidad en los

aspectos culturales del municipio?

EVIDENCIA TPACK ENRIQUECIDO EN LAS ACTIVIDADES(TPACK*ABP*CTS*1.1)

Conocimiento Disciplinar

(CK)

Núcleos conceptuales y/o problémicos Aprender a comprender textos organizados de modo argumentativo: puntos de

vista, intenciones, tesis, argumentos, conclusiones, modos como se enlazan

las ideas.

Conocimiento Pedagógico

(PK)

¿Qué enfoque utilizará? ¿Qué metodología usará?

Se utilizará un enfoque

constructivista. A partir de un

modelo dado, los estudiantes van

paso a paso armando su propio

texto argumentativo: texto de

opinión.

Presentar diferentes tipos de textos para

compartir conocimientos previos.

Identificar en un modelo dado de un

artículo de opinión la estructura. Esta

actividad se hace con ayuda de la

docente.

Conocimiento Tecnológico

(TK)

¿Qué recursos digitales va a utilizar?

¿Qué aplicaciones o herramientas TIC va a

utilizar?

Otros recursos(No digitales)

Inicialmente se consultan en un

navegador para editar diferentes tipos de

textos, un artículo de opinión y un

multimedia como el video beam para

proyectar los ejemplos.

Los estudiantes abren un blog para la clase.

A través de esta herramienta, empiezan a colgar los diferentes

textos que van escribiendo. Estos textos deben ser

corregidos entre pares varias veces.

Después de leer sobre la

biodiversidad, en clase se organiza un debate, donde se expone cuáles son los factores

que han contribuido a la

aparición o desaparición de la flora y fauna del

municipio.

Conocimiento Pedagógico –

Disciplinar

Estrategias didácticas disciplinares que se van a implementar

(PCK)

Después de la identificación de los diferentes tipos de textos, los estudiantes consultan un artículo de opinión

sobre factores que inciden en la aparición o desaparición de las especies de la flora o fauna, utilizando un navegador.

Luego, en parejas identifican las partes del artículo consultado.

Conocimiento Tecnológico disciplinar

(TCK)

Competencias disciplinar específicas que se desarrollan con la mediación de las TIC

Al afianzar los conocimientos sobre la estructura de un artículo de opinión, los estudiantes consultan diferentes artículos de opinión sobre la biodiversidad,

utilizarán un navegador. Esta información será el insumo para armar su artículo de opinión, además le servirá para tener argumentos en el debate.

Conocimiento Tecnológico Pedagógico

(TPK)

¿Para qué y cómo va a utilizar las nuevas herramientas tecnológicas en el desarrollo de su clase?

Con el artículo de opinión trabajado en parejas, los estudiantes elaboran el primer borrador del artículo de opinión. Después, deben colgarlo en el blog de

la clase. En parejas deben leer y corregir los posibles errores de ortografía, redacción, repetición, cohesión y/o coherencia que encuentren en el artículo

de otra pareja

Conocimiento Pedagógico, Disciplinar y Tecnológico

(TPACK)

¿Qué elaboración académica digital diseñarán los estudiantes como evidencia del desarrollo de Competencias Disciplinares Específicas y apropiación de las

Habilidades en y para la Ciudadanía del Siglo XXI?Los artículos de los estudiantes deberán ser corregidos dos veces por parte

de los compañeros y la última corrección la hará la docente. Cuando los argumentos tengan argumentos claros sobre las causas de aparición y

desaparición de la flora y la fauna en el municipio se grabará el debate entre los estudiantes donde se analizará la participación y aporte de cada

estudiante. Finalmente, cada estudiante escribirá el artículo final de opinión sobre el tema.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Estrategias de enseñanza y aprendizaje

Actividades del docente Actividades del estudianteTiempo

de la actividad

Preparar la planeación de las ocho sesiones que tomará el desarrollo de esta secuencia

didáctica. Hacer seguimiento al trabajo de cada uno de los estudiantes. Lograr que los

estudiantes usen el blog que se abrirá para esta secuencia.

Tener una actitud positiva durante cada una de las ocho sesiones. Consultar diferentes

artículos de opinión sobre biodiversidad, utilizando varias

herramientas multimedia. Escribir un artículo de opinión. Hacer correcciones. Participar

en el debate y usar el blog.

Ocho sesiones.

Marque las competencias siglo XXI que va a desarrollar con estas actividades:Habilidades de aprendizaje e innovaciónCreatividad e innovación Pensamiento crítico y resolución de problemasX Comunicación y colaboración

Habilidades en información, medios y tecnologíaXAlfabetismo en manejo de la información Alfabetismo en medios Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)

Habilidades para la vida personal y profesionalFlexibilidad y adaptabilidad Iniciativa y autonomía Habilidades sociales e inter-culturalesX Productividad y confiabilidad Liderazgo y responsabilidad

Oportunidades

diferenciadas de

aprendizaje

¿Cómo va a apoyar a los estudiantes con situaciones diferenciadas (NEE), desde el desarrollo de su clase?

En el curso con el que se va a trabajar la secuencia didáctica no se tiene estudiantes con necesidades especiales. Sin embargo, ya se tiene preparada

una presentación para trabajar con este tipo de estudiantes.http://prezi.com/qbaxycqycufx/?

utm_campaign=share&utm_medium=copy&rc=ex0share

PROCESOS EVALUATIVOS

Proceso de evaluación

(Formativa y Sumativa)

¿Cómo va a realizar el proceso de evaluación? ¿Qué instrumentos va a utilizar para la evaluación?

Antes Durante Después

Computador Video beam

Presentaciones Video grabadora

Presentación de

diferentes tipos de

textos para saber si los estudiantes

los identifican.

Animar a los estudiantes a

hacer las consultas

utilizando las diferentes

herramientas tecnológicas.Evaluar los textos de

opinión que van colgando

en el blog.

Evaluar la participación

de los estudiantes

en el debate y el texto de

opinión.