FORMADOR DE FORMADOR DE FORMADORESFORMADORES

CARLOS CORREDOR

UNIVERSIDAD JAVERIANA

PREMISASPREMISAS

Para formar formadores Para formar formadores en ciencia y para la en ciencia y para la cienciaciencia, es necesario tener científicos , es necesario tener científicos disciplinaresdisciplinares formados al más alto nivel, formados al más alto nivel, es decir, es decir, doctoradodoctorado, con capacidades , con capacidades pedagógicaspedagógicas y visión y visión interdisciplinarinterdisciplinar de de conjunto, preparados para trabajar en conjunto, preparados para trabajar en equipo y consciente de las equipo y consciente de las necesidades de necesidades de la poblaciónla población que la Ciencia, la Tecnología y que la Ciencia, la Tecnología y la Innovación pueden contribuir a la Innovación pueden contribuir a solucionar.solucionar.

¿Qué es Sociedad de Conocimiento?¿Qué es Sociedad de Conocimiento?CTI son ajenas a cultura colombiana CTI son ajenas a cultura colombiana

(Hispanoamericana)(Hispanoamericana)Cambio cultural requiere varias Cambio cultural requiere varias

generacionesgeneracionesCambio cultural requiere líderes del Cambio cultural requiere líderes del

cambiocambioTiene que comenzar por los niños y Tiene que comenzar por los niños y

los jóveneslos jóvenes

Se requieren profesores de ciencias Se requieren profesores de ciencias para Básica y Media que hagan que el para Básica y Media que hagan que el niño AME la ciencia y se la apropie.niño AME la ciencia y se la apropie.

Que adquiera autoestima y seguridad Que adquiera autoestima y seguridad en su capacidad de conocer la en su capacidad de conocer la realidad y aprovecharla para mejorar realidad y aprovecharla para mejorar su propia vida y la de la población su propia vida y la de la población colombianacolombiana

Que entienda que la ciencia es un Que entienda que la ciencia es un proceso en construcción y que el proceso en construcción y que el puede ayudar a construirlapuede ayudar a construirla

1.1. DIAGNOSTICODIAGNOSTICO

2.2. RETOSRETOS

3.3. ESTRATEGIASESTRATEGIAS

DIAGNOSTICODIAGNOSTICOSólo el 3% de los estudiantes universitarios Sólo el 3% de los estudiantes universitarios

estudian carreras de ciencia.estudian carreras de ciencia.Alrededor de 20.000 estudiantes, pero en Alrededor de 20.000 estudiantes, pero en

carreras de ciencias básicas sólo 4000.carreras de ciencias básicas sólo 4000.Los profesores de básica y media son Los profesores de básica y media son

formados en Facultades de Educaciónformados en Facultades de EducaciónFrecuentemente saben cómo enseñar pero Frecuentemente saben cómo enseñar pero

no tienen profundidad en el qué enseñarno tienen profundidad en el qué enseñarDivorcio entre facultades de Ciencia y de Divorcio entre facultades de Ciencia y de

EducaciónEducación

Número de Ph.D.’s alrededor de 2500Número de Ph.D.’s alrededor de 2500Programa Colciencias-BID formó 600 Programa Colciencias-BID formó 600

en todas las áreasen todas las áreasProgramas doctorales en ciencias Programas doctorales en ciencias

alrededor de 20. Ingenierías nuevos.alrededor de 20. Ingenierías nuevos.Nuevo programa Préstamo Banco Nuevo programa Préstamo Banco

Mundial cerca de 130 – 150 becas Mundial cerca de 130 – 150 becas por año.por año.

Alrededor de 250 – 300 estudiantes Alrededor de 250 – 300 estudiantes doctorales en ciencias en TODAS las doctorales en ciencias en TODAS las universidades del paísuniversidades del país

En 10 años podríamos tener 3000 En 10 años podríamos tener 3000 nuevos doctores en ciencias.nuevos doctores en ciencias.

Necesidad de fondo permanente Necesidad de fondo permanente para formación doctoral y para apoyo para formación doctoral y para apoyo a programas doctorales colombianosa programas doctorales colombianos

RETOSRETOS

Plan estratégico 2019 y Visión 2020: Plan estratégico 2019 y Visión 2020: Colombia Sociedad del ConocimientoColombia Sociedad del Conocimiento

Actores:Actores:Recurso HumanoRecurso HumanoCrecientes sectores de la población que Crecientes sectores de la población que

apropien la ciencia, la tecnología y la apropien la ciencia, la tecnología y la innovación como parte de la culturainnovación como parte de la cultura

Estado promotor y líder Estado promotor y líder Sector productivo conciente de capacidad Sector productivo conciente de capacidad

de innovación autóctonade innovación autóctona

ESTRATEGIASESTRATEGIAS

Competencia científica es capacidad Competencia científica es capacidad de hacer preguntas de hacer preguntas

Las experiencias exitosas provienen Las experiencias exitosas provienen de las facultades de ciencias o de de las facultades de ciencias o de ingenieríaingeniería

Involucran profesores de ciencias e Involucran profesores de ciencias e ingeniería con economistas para ingeniería con economistas para identificar problemas, nichos y identificar problemas, nichos y necesidades y proveer solucionesnecesidades y proveer soluciones

1.1. INCREMENTAR SIGNIFICATIVAMENTE INCREMENTAR SIGNIFICATIVAMENTE NUMERO DE BECAS PARA NUMERO DE BECAS PARA ESTUDIANTES DOCTORALES EN ESTUDIANTES DOCTORALES EN CIENCIAS, MATEMATICAS E CIENCIAS, MATEMATICAS E INGENIERIASINGENIERIAS

2.2. CAMBIAR MODELO ENSEÑANZA – CAMBIAR MODELO ENSEÑANZA – APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS NATURALES Y LAS MATEMATICAS DE NATURALES Y LAS MATEMATICAS DE PREGRADOPREGRADO

3.3. CREAR BECAS CONCURSABLES PARA CREAR BECAS CONCURSABLES PARA ESTUDIANTES DE PREGRADO EN ESTUDIANTES DE PREGRADO EN CIENCIAS NATURALES Y MATEMATICASCIENCIAS NATURALES Y MATEMATICAS

Créditos europeos, vs. Dec. 2566. Créditos europeos, vs. Dec. 2566. ¿Créditos que midan competencias?¿Créditos que midan competencias?

Currículos transversales y no sólo Currículos transversales y no sólo disciplinares. disciplinares.

Constructivismo en el aula. Constructivismo en el aula. ““Historia de la ciencia es historia de la Historia de la ciencia es historia de la

imaginación” Páramo.imaginación” Páramo.Estudiar, adaptar y reproducir Estudiar, adaptar y reproducir

experiencias exitosas tales como las experiencias exitosas tales como las de CEREBRARTE, EAFIT, NACIONAL de CEREBRARTE, EAFIT, NACIONAL MANIZALES, SABANA.MANIZALES, SABANA.

2. MODELO DE PREGRADO2. MODELO DE PREGRADO

RESOLUCIÓN 2769RESOLUCIÓN 2769 13 de Noviembre de 200313 de Noviembre de 2003

Aquellos programas que además de Aquellos programas que además de cumplir con las características cumplir con las características específicas de calidad contempladas en específicas de calidad contempladas en esta resolución, esta resolución, cumplan con las cumplan con las establecidas para los programas de establecidas para los programas de pregrado en educaciónpregrado en educación, podrán , podrán otorgar, otorgar, ademásademás del título propio al del título propio al área de ciencias exactas y naturales, el área de ciencias exactas y naturales, el de de licenciadolicenciado en biología, física, en biología, física, geología, matemáticas o química, geología, matemáticas o química, según el caso. según el caso.

¿Cómo formar a los formadores ¿Cómo formar a los formadores en ejercicio?en ejercicio?

Especializaciones de un año Especializaciones de un año concursables y financiadas por concursables y financiadas por secretarias de educación con secretarias de educación con reconocimiento para el escalafónreconocimiento para el escalafón

Estrategia de choque de Fajardo Estrategia de choque de Fajardo involucrando a todas las IES dentro involucrando a todas las IES dentro de un programa coordinado por el de un programa coordinado por el ministerioministerio

Y buscar el mecanismo que premie a la Y buscar el mecanismo que premie a la universidad que asuma el papel de universidad que asuma el papel de trabajar de la mano con colegios y trabajar de la mano con colegios y escuelas en una articulación fecunda escuelas en una articulación fecunda que utilice la experiencia de los que utilice la experiencia de los profesores de educación básica y profesores de educación básica y media con los conocimientos media con los conocimientos disciplinares avanzados de los disciplinares avanzados de los profesores universitarios para hacer profesores universitarios para hacer de la ciencia parte de la cultura de la ciencia parte de la cultura colombiana.colombiana.