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FORMADOR DE FORMADORES

Descripción del curso:

El curso tiene como finalidad: Programar, impartir, tutorizar y evaluar acciones formativas del

subsistema de formación profesional para el empleo, elaborando y utilizando materiales, medios

y recursos didácticos, orientando sobre los itinerarios formativos y salidas profesionales que

ofrece el mercado laboral en su especialidad, promoviendo de forma permanente la calidad de la

formación y la actualización didáctica, tal y como indica el Certificado de Profesionalidad

(SSCE0110) DOCENCIA DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL PARA EL EMPLEO (RD

1697/2011, de 18 de noviembre)

Curso que contiene 4 módulos que comprenden:

Formador de Formadores: El Formador Ocupacional desarrolla de manera sistemática y

planifica acciones de formación con vistas a la adquisición de competencias profesionales de los

destinatarios, en el marco de una política de formación. Programa su actuación de manera

flexible coordinándola con el resto de acciones formativas y con los demás profesionales de la

formación. Implementa las acciones formativas, acompaña y proporciona orientaciones para el

aprendizaje y cualificación de los trabajadores. Evalúa los procesos y resultados del aprendizaje

para mejorarlos y verifica el logro de los objetivos establecidos. Analiza el propio desempeño y

los programas desarrollados. Incorporando los cambios en los procesos de formación según las

exigencias del entorno, contribuyendo a la mejora de la calidad de la formación.

Formación de Teleformadores: Entre los objetivos de este curso, están: introducir al alumno

en los objetivos del curso, destacar la importancia de la tele-formación y del papel de los

teleformadores y dar a conocer las bases de la formación de teleformadores y su relevancia

actual.

Gestor de Formación: Organizar y coordinar el dispositivo de formación, utilizando técnicas

de planificación, asignación de objetivos y control; garantizando la consonancia de las

actividades de formación con la estrategia global y la política de formación de la empresa.

Estando al día de los progresos y evolución del mercado de trabajo, manteniéndose en contacto

con organizaciones y entidades externas y negociando con proveedores y usuarios de la

información para adecuar e integrar el servicio de formación de la entidad a la evolución,

cambios y demandas del entorno.

Coaching: Usted puede conseguir con este módulo, los conocimientos necesarios para

establecer objetivos, indicar los pasos que debe seguir su cliente para conseguirlo e incluso

incentivar con métodos tan eficaces como la visualización del éxito, el hecho de ser capaz de

llegar a alcanzarlo.

Además, tendrá en su poder herramientas de modelado que le ayuden a modificar estados de

ánimo, crear nuevas perspectivas sobre modos de actuar, reestructurar ciertos hábitos o hacer

que su cliente descubra ciertas cualidades laborales, que ni siquiera han sido desarrolladas al no

conocer su existencia. Con unos completos tests y ejercicios prácticos, conseguirá controlar

situaciones en las que un coacher eficaz puede establecer soluciones inmediatas.

Duración: 150 horas

Metodología: Online

FÁCIL DE UTILIZAR: No se necesitan conocimientos específicos de informática

para realizar los cursos. Nuestro sistema guía “Paso a paso” en todo el proceso de

formación.

FORMACIÓN PRÁCTICA: Al propio ritmo de aprendizaje, sin condicionantes de

grupo y atendido personalmente por un profesorado especializado.

DESDE CUALQUIER PC: En el trabajo, en el domicilio, sin desplazamientos, sin

gastos adicionales,… con las claves de acceso que facilitamos se podrá entrar en los

cursos desde cualquier PC.

DISPONIBLE 24 HORAS: Una formación adaptada a cualquier horario y que permite

conectarse en cualquier momento del día.

TUTOR PERSONAL: Las dudas, consultas ¡SE RESUELVEN CON TU PROPIO

TUTOR! mediante correo electrónico y otras herramientas de comunicación.

Titulación:

A la finalización del curso el alumno recibe

el título de “Formador de Formadores”, de

Aula 10, centro homologado para Formación

Profesional Ocupacional por el SERVEF y

organizador de Formación Profesional

Continua de la Fundación Tripartita

Certificados acreditados con carácter privado

en base al cumplimiento del Real Decreto

1004/1991, de 14 de Junio, de carácter

profesional y Real Decreto 395/2007 y

basado en Certificado de Profesionalidad

(SSCE0110) DOCENCIA DE LA

FORMACIÓN PROFESIONAL PARA EL

EMPLEO (RD 1697/2011, de 18 de

noviembre)

Módulo 1: Formador de Formadores

1 Las organizaciones

1.1 Concepto

1.2 Tipos de organizaciones

1.3 Características actuales de las organizaciones

2 Elementos en el diseño de la formación

2.1 Las fases del proceso de planificación

3 Niveles de la intervención en la planificación de la formación

3.1 Nivel estratégico

3.2 Nivel de gestión

3.3 Nivel técnico

3.4 Nivel formativo

3.5 Cuestionario: Cuestionario Módulo 1

4 El proceso de enseñanza-aprendizaje en la formación de adultos

4.1 El adulto

4.2 El aprendizaje

4.3 El aprendizaje adulto

5 La relación formación-trabajo

5.1 El análisis del puesto de trabajo

5.2 Determinación de los perfiles profesionales de las ocupaciones

5.3 Determinación de competencias

5.4 Determinación del desarrollo profesional

5.5 Configuración del perfil profesional

6 La programación didáctica

6.1 Programación didáctica

6.2 Elementos de la programación

6.3 Grupo

6.4 Objetivos

6.5 Contenidos

6.6 Metodología

6.7 Temporalización

6.8 Recursos

6.9 Evaluación

6.10 La unidad didáctica


7 La teoría de la comunicación y el proceso de enseñanza-aprendizaje

7.1 La comunicación

7.2 Elementos que intervienen en la comunicación

7.3 El proceso de comunicación

7.4 La formación como proceso comunicativo

7.5 Factores determinantes de la efectividad de la comunicación

7.6 La comunicación verbal y no verbal

8 Los activadores del aprendizaje

8.1 Introducción

8.2 La motivación

8.3 La atención

8.4 La memoria

9 Las estrategias metodológicas

9.1 Métodos

9.2 Técnicas

9.3 Procedimientos

9.4 Habilidades docentes

10 Selección y empleo de medios y recursos didácticos

10.1 Los medios y los recursos didácticos

10.2 Funciones de los medios didácticos

10.3 Tipos de medios didácticos


11 El aprendizaje autónomo

11.1 El aprendizaje autónomo

12 El formador tutor

12.1 El formador-tutor

13 Supervisión y seguimiento del aprendizaje individualizado

13.1 Introducción

13.2 Técnicas de ayuda al auto-aprendizaje

14 Recursos didácticos y soportes multimedia

14.1 Recursos didácticos y soportes multimedia


15 El mercado laboral y su evolución

15.1 Introducción

15.2 Empleos de futuro

16 Cambios en la organización del trabajo

16.1 Cambios en la organización del trabajo

17 Estrategias de orientación de carácter laboral y profesional

17.1 Introducción

17.2 Conocimiento del Mercado Laboral

17.3 El autoconocimiento

17.4 Factores de ocupabilidad


18 El seguimiento formativo

18.1 Introducción

18.2 Características

19 Intervenciones pedagógicas

19.1 Planificación y coordinación

20 Evaluación del seguimiento formativo

20.1 Instrumentos para el seguimiento

21 Consideraciones generales sobre la evaluación del aprendizaje

21.1 Concepto de evaluación

21.2 Principios de la evaluación

21.3 Funciones de la evaluación

21.4 Tipos de evaluación

21.5 Características técnicas de la evaluación

22 Instrumentos y técnicas de evaluación según objetivos y aprendizaje

22.1 Técnicas e instrumentos para evaluar conocimientos intelectuales

22.2 Técnicas e instrumentos para evaluar habilidades técnico-profesionales

22.3 Técnicas e instrumentos para evaluar conductas o cambios de actitudes


23 La evaluación

23.1 La evaluación


24 Modalidades de evaluación

24.1 Modalidades de evaluación

25 Cómo elaborar un plan para evaluar la formación

25.1 Modelos de evaluación de la formación

25.2 Niveles de evaluación de la formación


26 Evolución y tendencias de la formación en el mercado laboral

26.1 Evolución y tendencias de la formación en el mercado laboral

27 Las nuevas competencias profesionales de los formadores

27.1 Las nuevas competencias profesionales de los formadores

28 La formación profesional en el contexto europeo

28.1 La formación profesional en el contexto europeo

29 Instituciones implicadas en la formación

29.1 Instituciones implicadas en la formación


30 Canales informativos y contactos

30.1 Entorno personal

30.2 Anuncios en prensa

30.3 Auto-

presentación en empresas

30.4 Organismos oficiales

31 Técnicas de búsqueda de empleo

31.1 Características del candidato

31.2 La carta de presentación

31.3 El curriculum vitae

31.4 Los test

31.5 La entrevista

32 Trabajo por cuenta propia

32.1 La idea

32.2 La figura jurídica

32.3 El dinero

33 Conceptos básicos de seguridad y salud en el trabajo

33.1 Conceptos básicos de seguridad y salud en el trabajo

33.2 Consecuencias de los riesgos

33.3 Marco normativo básico en materia de prevención de riesgos laborales

34 Dirección y motivación de equipos

34.1 Introducción

34.2 Conceptos básicos

34.3 La entrevista de evaluación

34.4 Evaluación del desempeño y Gestión de Recursos Humanos

34.5 Principios de la Evaluación del desempeño

34.6 Preparación de las evaluaciones del desempeño

34.7 Técnicas o métodos para la evaluación del personal

34.8 Técnica de comparación

34.9 Técnicas de distribución forzada

34.10 Listas de verificación o listas de control

34.11 Diferencial semántica

34.12 Escalas gráficas y numéricas

34.13 Ventajas de la evaluación del desempeño

34.14 Problemas del proceso de evaluación

34.15 Objetivos de la evaluación del desempeño

35 Delegación de funciones

35.1 Delegación eficaz de funciones

35.2 En qué consiste delegar

35.3 Habilidades para delegar

35.4 Comienza la tarea de delegar

35.5 Tareas delegables y no delegables

35.6 Mejorar el rendimiento de un equipo de trabajo

35.7 Formación de equipos de trabajo

35.8 Miembro ideal de un equipo de trabajo

35.9 Desarrollo de equipos de trabajo

36 Cómo organizar su equipo

36.1 Cómo organizar su equipo

36.2 El tiempo y el proceso administrativo

36.3 Establecimiento de prioridades

36.4 Planificación y fijación de metas

36.5 Estrategias para la fijación de metas

36.6 Seleccionar personas adecuadas

36.7 Evaluación del equipo

36.8 Toma de decisiones

36.9 Tipos de decisiones

36.10 Importancia de la toma de decisiones

36.11 Implicaciones en la toma de decisiones

36.12 Estilos de dirección

36.13 Técnicas para la toma de decisiones en grupo

37 Motivación de equipos de trabajo

37.1 Introducción

37.2 Definición de Motivación

37.3 Diferencias entre motivación y satisfacción

37.4 Teorías y Modelos

37.5 Teorías de contenido

37.6 Teorías de procesos

37.7 Medio Ambiente

37.8 Grupos y Equipos

37.9 Motivación de Equipos de Trabajo

37.10 Conclusiones

37.11 Cuestionario: Cuestionario final

Módulo 2: Formación de Teleformadores

1 E-learning

1.1 Conceptos básicos

1.2 Por qué usar e-learning

1.3 Cuestionario: E-learning

2 Elementos que forman una plataforma e-learning

2.1 Plataformas e-learning

2.2 Área de contenidos

2.3 Área de comunicaciones

2.4 Descarga de contenidos teóricos

2.5 WinRAR

2.6 Contenidos multimedia

3 El papel del tele-formador

3.1 Preparación del personal

3.2 Objetivos y funciones del formador

3.3 Feedback con los alumnos

3.4 Tipos de motivación

3.5 Impartición de tutorías

3.6 Conclusiones

4 Implantación de una acción formativa por tele-formación

4.1 Introducción

4.2 Definición de la acción formativa

4.3 Puesta en marcha

4.4 Posibles inconvenientes

5 Actividades a desarrollar para acciones formativas on line

5.1 Evaluación del contenido

5.2 Cuestionarios

5.3 Casos prácticos

5.4 Foros de debate

5.5 Chat

5.6 Correo electrónico

5.7 Trabajos en grupo

5.8 Cuestionario: Actividades a desarrollar para acciones formativas online

6 Evaluación de acciones formativas

6.1 Plan de evaluación

6.2 Criterios y procedimientos

6.3 Evaluación final

6.4 Cuestionario: Evaluación de acciones formativas

7 Los estándares e-learning

7.1 Tipos de estándares

7.2 SCORM

7.3 AICC

7.4 Cuestionario: Los estándares E-learning

8 Introducción a Outlook

8.1 Conceptos generales

8.2 Vídeo real - Ventajas

8.3 Protocolos de transporte - SMTP, POP3

8.4 Direcciones de correo electrónico

8.5 Entrar en Microsoft Outlook

8.6 Salir de Microsoft Outlook

8.7 Entorno de trabajo

8.8 Práctica simulada - Entrar y salir de Outlook

8.9 Simulación - Familiarizándonos con el entorno de trabajo

8.10 Práctica - Introducción a Microsoft Outlook

8.11 Cuestionario: Introducción a Outlook

9 Conociendo Outlook

9.1 Uso del Panel de exploración

9.2 Outlook para hoy

9.3 Bandeja de entrada

9.4 Bandeja de salida

9.5 Borrador

9.6 Correo electrónico no deseado

9.7 Elementos eliminados

9.8 Elementos enviados

9.9 Carpetas de búsqueda

9.10 Grupo Calendario

9.11 Grupo Contactos

9.12 Grupo Tareas

9.13 Grupo Notas

9.14 Grupo Lista de carpetas

9.15 Grupo Accesos directos

9.16 Grupo Diario

9.17 Práctica simulada - Vaciar elementos eliminados

9.18 Simulación - Reconocer grupos del Panel de exploración

9.19 Práctica - Conociendo Outlook

9.20 Cuestionario: Conociendo Outlook

10 Personalización del entorno de trabajo

10.1 Mostrar u ocultar el Panel de exploración

10.2 Visualización de mensajes

10.3 Carpetas favoritas

10.4 Barras de herramientas

10.5 Práctica simulada - Cambiar la forma de visualizar los mensajes

10.6 Simulación - Trabajar con diferentes Barras de herramientas

10.7 Práctica - Personalización del entorno de trabajo

10.8 Cuestionario: Personalización del entorno de trabajo

11 Correo electrónico

11.1 Vídeo Real - Correo electrónico

11.2 Configurar una cuenta de correos

11.3 Creación de un mensaje nuevo

11.4 Comprobación de direcciones de destinatarios

11.5 Vídeo Real - Errores en las direcciones electrónicas

11.6 Adjuntar un archivo a un mensaje

11.7 Uso de compresores

11.8 Normas para una correcta utilización del correo electrónico

11.9 Práctica simulada - Nuestro primer correo electrónico

11.10 Simulación - Envío de adjuntos

11.11 Práctica - Correo electrónico

11.12 Cuestionario: Correo electrónico

12 Enviar y recibir mensajes

12.1 Enviar y recibir mensajes

12.2 Recuperar y eliminar mensajes

12.3 Responder un mensaje recibido

12.4 Reenviar un mensaje

12.5 Recibir mensajes con datos adjuntos

12.6 Enviar correos como mensajes adjuntos

12.7 Envío de una URL en un mensaje

12.8 Crear un vínculo a una dirección de correo electrónico

12.9 Práctica simulada - Añadir un correo como archivo adjunto

12.10 Simulación - Responder y reenviar

12.11 Práctica - Enviar y recibir

12.12 Cuestionario: Enviar y recibir

13 Lista de contactos

13.1 Construir una lista de contactos

13.2 Añadir información detallada

13.3 Buscar un contacto

13.4 Organización de los contactos

13.5 Crear una carpeta nueva para guardar contactos

13.6 Crear una lista de distribución

13.7 Crear un contacto desde un e-mail

13.8 Exportar e importar la lista de contactos

13.9 Enviar la información de un contacto a otro

13.10 Libreta de direcciones

13.11 Gestión de la Libreta de direcciones

13.12 Práctica simulada - Exportar la lista de contactos

13.13 Simulación - Usar la Libreta de direcciones

13.14 Práctica - Lista de contactos

13.15 Cuestionario: Lista de contactos

14 Hacer más atractivos nuestros e-mails

14.1 Formatos disponibles

14.2 Aplicar formatos al texto

14.3 Cambiar el color de fondo de un mensaje

14.4 Diseños de fondo

14.5 Crear un nuevo diseño de fondo

14.6 Predeterminar el tipo de fuente y fondo

14.7 Agregar imágenes desde archivo

14.8 Crear una firma

14.9 Práctica simulada - Crear un e-mail con un fondo determinado

14.10 Simulación - Aplicar un tema a un correo

14.11 Práctica - Hacer más atractivos nuestros e-mails

14.12 Cuestionario: Hacer más atractivos nuestros e-mails

15 Opciones de mensaje

15.1 Importancia y carácter

15.2 Opciones de votación y seguimiento

15.3 Opciones de entrega

15.4 Marcas de mensaje

15.5 Personalizar la vista de los mensajes

15.6 Práctica simulada - Aplicar importancia a un correo

15.7 Simulación - Botones de voto

15.8 Práctica - Opciones de mensaje

15.9 Cuestionario: Opciones de mensaje

16 Gestión y organización del correo electrónico

16.1 Organizar el correo electrónico por carpetas

16.2 Crear reglas

16.3 Configuración de reglas de formato automático

16.4 Agregar una cuenta de correos Hotmail

16.5 Antivirus

16.6 Práctica simulada - Cambiar el formato de los correos entrantes

16.7 Simulación - Crear una regla

16.8 Práctica - Gestión y organización del correo electrónico

16.9 Cuestionario: Gestión y organización del correo electrónico

17 Calendario

17.1 Introducción al calendario

17.2 Cambiar las vistas

17.3 Configurar la vista del calendario

17.4 Añadir una cita

17.5 Ir a una fecha concreta

17.6 Práctica simulada - Añadir una cita al calendario

17.7 Simulación - Ver las citas de una fecha

17.8 Práctica - Calendario

17.9 Cuestionario: Calendario

18 Tareas, diario y notas

18.1 Añadir una tarea

18.2 Diario

18.3 Notas

18.4 Práctica simulada - Añadir una tarea

18.5 Simulación - Trabajar con notas ya creadas

18.6 Práctica - Tareas, diario y notas

18.7 Cuestionario: Tareas, diario y notas

19 Moodle

19.1 Acerca de Moodle

19.2 Antecedentes

19.3 Filosofía

19.4 Licencia

19.5 Características

19.6 Futuro

19.7 Créditos

19.8 Ventajas de Moodle


Módulo 3: Gestor de Formación

1 Organización de la formación

1.1 Entorno competitivo de la organización

1.2 La formación en el plan estratégico de la organización

1.3 Introducción al análisis de las necesidades de formación

1.4 El concepto de análisis de necesidades de formación

1.5 Fuentes de información en el análisis de necesidades

1.6 Establecimiento de los objetivos

1.7 La organización de la formación

1.8 Desarrollo de programas

1.9 Evaluación del programa y del plan

1.10 Recursos humanos

1.11 Recursos materiales

1.12 Recursos financieros

1.13 Elementos de la gestión de proyectos en el dispositivo

1.14 Identificación de los requisitos para la implementación del plan

1.15 Previsión de las dificultades y demandas en el transcurso del plan

1.16 Actividad - El plan estratégico de la empresa

1.17 Actividad - Planifica tu plan de formación

1.18 Cuestionario: Módulo 1

2 Gestor de proyectos formativos

2.1 Legislación reguladora de los programas de formación

2.2 Legislación vigente entorno a la seguridad e higiene

2.3 Técnicas y métodos

2.4 Aplicación de los sistemas de gestión a la formación

2.5 Problemas en la gestión financiera de la organización

2.6 Captación de los recursos externos

2.7 Métodos de selección de participantes

2.8 La gestión de los proyectos de formación

2.9 Relación con entidades externas

2.10 La gestión de las certificaciones

2.11 El equipo de formadores

2.12 Comunicación con el equipo de formadores

2.13 Técnicas de dirección de equipos

2.14 Técnicas de asesoramiento y supervisión de equipos

2.15 Técnicas de negociación

2.16 Concepto de la formación profesional para el empleo

2.17 Relación entre formación profesional reglada y fpe

2.18 Instituciones implicadas en la formación

2.19 Actividad - El departamento de formación

2.20 Actividad - La selección de los participantes


3 Evaluación de programas formativos

3.1 Perspectiva general en la evaluación de programas

3.2 Principios de la evaluación

3.3 Funciones de la evaluación

3.4 Dimensiones del programa a evaluar

3.5 Recursos necesarios para la evaluación de procesos y productos

3.6 Técnicas e instrumentos de la evaluación

3.7 Análisis de los resultados de la evaluación

3.8 Capacidad de respuesta a las demandas emergentes

3.9 Adecuación y suficiencias de recursos

3.10 Evaluación del seguimiento formativo

3.11 Evaluación de los resultados de los participantes

3.12 Gestiones para la certificación de los participantes

3.13 Resultados deseados y resultados obtenidos

3.14 Eficacia efectividad y eficiencia

3.15 Recopilación y estructuración de los resultados de las evaluaciones

3.16 Elaboración de propuestas de mejora

3.17 Elaboración de informes y comunicación de las decisiones

3.18 Actividad - Tu profesión mecánico de la evaluación

3.19 Actividad - Cuando hablamos de evaluación


4 Marketing de la formación

4.1 Gestión para la implementación de recursos didácticos innovadores

4.2 Proceso y estrategias de innovación y cambio

4.3 Actualización de los procesos formativos de la organización

4.4 El intercambio profesional

4.5 La comunicación en el seno de la organización

4.6 La comunicación con profesionales externos a la organización

4.7 La inversión en formación

4.8 La promoción de actividades de formación

4.9 Proceso de promoción

4.10 Redes profesionales transnacionales

4.11 Actividad - Promoción de actividades de formación

4.12 Actividad - Apoyo de la Unión Europea a la formación

4.13 Anexos


Módulo 4: Coaching

1 Introducción

1.1 Coaching

1.2 Coacher

1.3 Áreas de coaching

1.4 PNL

1.5 El bucle coaching-modelado

1.6 Factores principales coaching-modelado

1.7 Cuestionario: Introducción

2 Guiar y cuidar

2.1 Cuidado y guía

2.2 El entorno

2.3 Psicogeografía

2.4 Ámbito psicogeográfico

2.5 Cuestionario: Guiar y cuidar

3 Comportamientos

3.1 Introducción

3.2 Afirmaciones de un coacher

3.3 Herramientas

3.4 Cuestionario: Comportamientos

4 Instrucción

4.1 Capacidades cognitivas

4.2 Ensayo mental

4.3 Aceptar la colaboración

4.4 Nivel de respuesta

4.5 Metacartografía

4.6 Imaginación

4.7 Práctica - Vista, oído y movimiento

4.8 Cuestionario: Instrucción

5 El mentor

5.1 Introducción

5.2 La figura del mentor

5.3 Jerarquía de valores

5.4 Confianza

5.5 Práctica - Jerarquía de valores

5.6 Cuestionario: El mentor

6 Patrocinador

6.1 Introducción

6.2 Mensajes de patrocinio

6.3 Rendimiento

6.4 Saber escuchar

6.5 Patrocinio grupal

6.6 Afirmaciones constructoras

6.7 Cuestionario: Patrocinador

7 Modificar situaciones

7.1 Introducción

7.2 No saber

7.3 Dobles lazos

7.4 Niveles de aprendizaje

7.5 Supervivencia

7.6 Cuestionario: Modificar situaciones

Teléfono: 96 642 48 90

Fax: 96 578 72 36

[email protected]

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