IMPULS DE LA LECTURA

FORMACIÓ

SUBDIRECCIÓ GENERAL DE LLENGUA I PLURILINGÜISME

ST ENSENYAMENT AL BAIX LLOBREGAT

16 de NOVEMBRE de 2011.

1.Planificació: abril-setembre 2011.2.Difusió: juny-setembre 2011.3.Implementació: octubre 2011- juny 2014.4.Avaluació del Pla: juny 2014.

Calendari. 4 fases.

Àrea: Nord

ESC Joan Maragall (St. Andreu de la Barca)ESC José Echegaray (Martorell)INS Joan Oró (Martorell)INS Pompeu Fabra (Martorell)

Centres 1r. any. Baix Llobregat

Àrea: Marina

ESC Montserratina (Viladecans)ESC Margalló (Castelldefels)INS Mediterrània (Castelldefels)INS de Sales (Viladecans)

Àrea: Delta

ESC Parellada (Sant Boi de Ll.)ESC Jacint Verdaguer (El Prat de Ll.)INS Frederic Mompou (St. Vicenç dels Horts)INS Marianao (St. Boi de Ll.)ESC Sant Jaume (El Prat de Ll) R

Àrea: Esquerra

ESC L’Alzina (Molins de Rei)ESC Matilde Orduña (Esplugues)INS Olorda (Sant Feliu de Ll.)INS Miquel Martí i Pol (Cornellà)ESC Alfons XIII (Molins de Rei) R

Disseny tasques 1r. Any. Centres prioritzats. Fases.

CENTRESSERVEIS

EDUCATIUS (LIC)INSPECCIÓ TEMPORALITZACIÓ

1. Concreció d’un aspecte de lectura a millorar

AssessoramentCoordinació i

assessoramentOctubre-Novembre

2. Disseny pla actuació.

-Assessorament en Centre (± quinzenalment)

- Form. intercentres. (± 3 sessions)

-Conferències.

Acompanyament i Avaluació del pla

de treball.Desembre-Maig

3. Aplicació i Seguiment

4. Tancament:

- Posada en comú

- Documentar una

bona pràctica

Organització de la sessió i

AssessoramentAcompanyament.

Juny (mati-jornada no lectiva)

Procés en la formació i l’assessorament

Formació dels equips LIC

Assessorament dels centres de referència

Assessorament / formació dels centres prioritzats

Preparació d’un recull de pràctiques de referència

Curs 2010-2011 Curs 2011-2012

ASSESSORAMENT / FORMACIÓ CENTRES PRIORITZATS: CALENDARI D’APLICACIÓ

Jornada de l’Àrea geogràfica

16/XI/2011

-- Presentació del Pla-Hi participen tots els centres prioritzats i de referència de la zona

sessions intercentres

-Compartir punts forts i punts febles

-Hi participen referents de tots els centres

sessions

+/-quinzenals

en cada centre

-Aprofundiment en la reflexió teòrica

-Concreció d’actuacions

-Presentació i anàlisi d’experiències i unitats didàctiques

-L’assessor/a LIC assessora i condueix el procés.

sessions intercentres

-presentació de resultats i conclusions per part de cada centre

-hi participen: referents de centreInspeccióALIC

Treball previ en cada centre

-Diagnosi

-Hi participen: referents de centre inspecció ALIC

Formació i Assessorament

NOVEMBRE GENER-FEBRER-MARÇ-ABRIL-MAIG JUNY

Centres prioritzats

PILEC. Centres prioritzats: Formació intercentres: (5/6 sessions)

– 1 grup per PRI i 1 grup per SEC.– 1era. Sessió: es farà abans d’iniciar els assessoraments EN

CENTRE. Anirà sobre el document “La lectura en un centre educatiu” (marc referència).

– 2-3 sessions més: posar en comú les feines que s’estan fent als centres.

– Jornada final: darrera setmana juny. Posada en comú. Pràctica documentada.

Assessorament centres (+/- quinzenalment)– A partir del material creat + especificitat centre.

Centres referència

PILEC. Centres de referència:

Són centres MOLT CONCRETS del territori amb alguna pràctica de referència concreta (competència lectora).

Es farà un grup centralitzat a SC amb + 3 persones per centre. Els assessors LIC ajudaran a muntar la pràctica de referència

segons plantilla-PILEC que donaran de SC.– Ajudaran a identificar-la.– Ajudaran a millorar-la.– A donar-li un marc teòric.– Fer-ne evidències, tan escrites com audiovisuals.– Preparar el grup del centre per compartir-la amb el claustre i

amb altres centres.

Altres iniciatives i accions

• Conferències (obertes):

• La lectura en un centre educatiu. Enric Queralt.

• Llegim en parella.

•El gust per llegir.

• Llegir abans de llegir.

•La lectura en veu alta.

• Jornades d’Intercanvis d’Experiències.

•El gust per la lectura.

•Tallers de llengua i literatura catalanes.

•6è Congrés d’Educació i Entorn: “Lectura, família i entorn”

Objectiu últim:

1. S’aprèn a llegir aprenent les estratègies que cal aplicar.

2. Cal que l’alumne sigui partícip del procés.

S’han de fer explícites a l’alumne

les estratègies de lectura,

per tal que esdevingui autònom

i les pugui aplicar espontàniament.

FORMACIÓ Anàlisi i millora d’activitats de lectura

No hem d’oblidar que totes les activitats de formació comparteixen un únic objectiu:

MILLORAR LA COMPETÈNCIA LECTORA DELS ALUMNES

Cada centre anirà fent el seu camí,

ràpid o lent,

però de tant en tant haurà d’aturar-se per comprovar

si els esforços que està esmerçant es reflecteixen en la millora dels resultats dels alumnes en totes les àrees

curriculars.

En definitiva:

IMPULS DE LA LECTURA

FORMACIÓ

SUBDIRECCIÓ GENERAL DE LLENGUA I PLURILINGÜISME

ST ENSENYAMENT AL BAIX LLOBREGAT

16 de NOVEMBRE de 2011.

MOLTES GRÀCIES!!