Detección, evaluación y pautas de intervención en trastornos del lenguaje oral
Folleto Pautas Desarrollo Lenguaje Oral
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El adecuado desarrollo del len-
guaje en nuestros hijos es un
aspecto esencial para el desa-
rrollo de los niños. A partir del
lenguaje los niños aprenden a
comprender el mundo y a dirigir
y controlar su acción por medio
de sus preguntas, sus respues-
tas y peticiones. Es un instru-
mento básico para relacionarse
con iguales y adultos, y crecer a
través de esas relaciones. Ello
hace que padres y educadores
se preocupen cuando un niño con
tres o cuatro años muestre un
retraso significativo del lengua-
je. Aunque sea difícil tener
paciencia , es necesario no pre-
ocuparse en exceso y actuar
para favorecer que este desa-
rrollo vaya avanzando. Cada niño
lleva su proceso de madurez, el
“presionar” para que avancen a
un ritmo para el que no están
preparados, puede provocar el
efecto contrario. Se recomien-
da estimular al niño, pero sin
que esta estimulación sea moti-
vo de angustia, ni para el niño ni
para sus padres. Hay niños que
hasta los cinco o seis años, no
maduran en este sentido. Os
recomendamos:
-Respetar el ritmo individual
de desarrollo de cada niño. No
forzarles. Ser pacientes y res-
ponder a todos los intentos
comunicativos del niño. Escu-
charles cuando quieran habla-
ros.
-Dejarles tiempo para que
hablen y expresen lo que quie-
ren decir. No anticiparos, no
hablar por ellos, no traducirles
en exceso….
- Hablarles de forma correcta,
con frases sencillas y adaptadas
a la edad del niño, a un ritmo
adecuado (no rápido), sin gritar,
articulando bien las palabras.
-Evitar hablarles con lenguaje
infantil. Aunque el niño diga
“tete”, vosotros tenéis que lla-
marle “chupete”. También evitar
imitar su lenguaje infantil y no
reírle la gracia cuando hablen
de forma incorrecta.
-No corregirles de forma di-
recta, sino hacerlo de forma
indirecta (repitiendo correcta-
mente lo que ha dicho) y positi-
va (con afecto), ofreciéndoles
un modelo adecuado y ampliando
sus expresiones cuando nos
comuniquemos con ellos. Por
ejemplo: “Mia e coche”, “Sí es el
coche de papá” “Pome e papato”
“Sí, cariño, te pongo el zapato”.
-A lo largo del día, expresar
cada cosa que hacemos . Poner
palabras a lo que hacemos y
hace el niño. “vamos a com-
prar…” “Vamos a comer…”,
“vamos a darnos un baño..”.
“¡Bebes agua! ¡Qué rica!, ¡Estas
jugando a…!, darles instruccio-
nes sencillas “ponte el abrigo
que hace frio”, “mete la botella
de agua en la bolsa”, “pon las
cucharas encima de la mesa”….
-Cuando se comunique con
gestos o con el dedo, provocar
de forma positiva que lo expre-
se hablando. ¿qué quieres?, si
continúa pidiéndolo con gestos,
se recomienda darle dos opcio-
nes ¿quieres el coche o la pelo-
ta?. También le podéis dar una
cosa que sabéis que no quiere,
hasta que pida lo que quiere. Da
igual si lo dice mejor o peor, lo
importante es que intente
hablar. Después darle lo que ha
pedido y aplicar corrección
indirecta: “Ah! ¿Quieres agua?
Toma agua, cariño”. También
es importante habituarle a que
conteste SI o NO. “¿Quieres
una galleta? ¿si o no?”.
ES IMPORTANTE DEDICAR
30 MINUTOS AL DÍA SOLO
A TU HIJO a realizar activida-
des de lenguaje y habla. Siem-
pre a través del juego.
Ejercicios para realizar frente
al espejo:
-Llevar lengua arriba/abajo y
derecha/izquierda. Hacerlo con
la boca abierta y cerrada. Rode-
ar la boca con la lengua, por
dentro y por fuera.
-Inflar las mejillas y hacer mue-
cas, soplar bolitas de papel o
pelotas de pin-pon de un lado a
otro de la mesa, hacer gol, so-
plar velas, hacer burbujas con
pajita, pompas de jabón, dar
besos con los morritos puestos
y también abriendo al máximo la
boca, bostezar exagerando,..
Vocabulario a enseñarles (en
las rutinas diarias, a través de
cuentos, juguetes, libros, catá-
logos,…): casa, su cuerpo, jugue-
tes, vehículos-medios de trans-
porte, animales domésticos,
salvajes, marinos, naturaleza,
calle, alimentos, acciones….
Juegos: Compartir juegos que
le gusten al niño, hablar sobre lo
que hacéis, emitir onomatope-
yas, imitar gestos, reíros, exa-
gerar.... Cantar canciones, con-
tar cuentos (con más imagen que
texto, contarles cómo se llaman
los personajes, de qué color son,
que hacen, si están alegres,
tristes, enfadados,... jugar a
adivinanzas, hacer rimas, ….
ALGUNAS ACTIVIDADES A DESARROLLAR EN CASA CON VUESTROS
HIJOS E HIJAS
RECOMENDACIONES GENERALES A TENER EN CUENTA:
PAUTAS PARA EL DESARROLLO DEL LENGUAJE EN LOS
NIÑOS
OTRAS
CONSIDERACIONES,NO
MENOS IMPORTANTES…
ALIMENTACIÓN: No usar
biberón. La alimentación debe
ser sólida, ya que la masticación
ayuda a la articulación al refor-
zar los órganos de la boca.
NO LLEVAR CHUPETE MAS
ALLÁ DE LOS DOS AÑOS: el
chupete influye en la deforma-
ción de la cavidad oral y de la
posición dentaria, ello puede
influir en la destreza para arti-
cular los fonemas. Además, el
tiempo que está con el chupete,
es tiempo que está sin hablar.
HIGIENE RESPIRATORIA: es
importante enseñarle a soñarse
los mocos. La respiración debe
ser nasal, por ello, las vías res-
piratorias deben estar lo menos
taponadas posible.
TAMBIEN ES MUY IMPOR-
TANTE:
-Acostumbrarle a usar un tono
de voz normal. El nuestro debe
ser su modelo. Procurar no
gritar cuando hablemos con el
niño.
-En caso de otitis de repeti-
ción, informar al Centro Esco-
lar, para llevar a cabo pautas
básicas que favorezcan la audi-
ción.
-También hay que enseñarles a
hablar de forma educada. Los
padres sois su ejemplo para
ello. es importante que les pid-
áis las cosas “por favor”, “dar
las gracias”, expresar senti-
mientos sin herir, no usas
“tacos”,…
Es importante que les habléis
de este modo y exijáis que ellos
hablen de forma educada y sin
interrumpir.
INFORMACIÓN PARA PADRES
C.E.I.P “VIRGEN DEL ESPINO” MEMBRILLA (C. REAL)