FISICA PRIMER AÑO

FISICA PRIMER AÑO CUADERNILLO TEORICO PRÁCTICO

CONTENIDOS Y APRENDIZAJES PRIORITARIOS

“Tareas para compartir y realizar en casa”

TRABAJO N°1 : Materia y energía

ESTUDIANTE:………………………………….…. CURSO:………………………. FECHA:………………………..

El universo, es decir todo lo que nos rodea, el aire, el suelo, las

plantas, los animales y todos los objetos que tenemos a nuestro alrededor están constituidos por MATERIA.

Pero junto a la MATERIA siempre va su “inseparable compañera”: la ENERGIA.

Entonces, teniendo en cuenta, está afirmación comenzaremos a trabajar para poder comprobar que la misma es muy cierta y para indagar algunos aspectos más sobre

éstas “DOS COMPAÑERAS

Actividad 1 1- Veamos si recordás la diferencia entre lo que es Materia y Energía.

Para ello en el siguiente listado colocá entre los paréntesis una “M” a los términos que consideres que corresponden a MATERIA y una “E” a ENERGIA:

- Agua ( )

- Luz ( ) - Sonido ( )

- Madera ( ) - Aire ( )

- Calor ( ) - Electricidad ( ) - Plástico ( )

- Vidrio ( ) - Acero ( )

2- Ahora marcá de igual manera que en la actividad anterior, es decir con una “M” o

con una “E” las afirmaciones que describan respectivamente a cada una de éstas “amigas”:

a- Tiene masa y por lo tanto peso. ( )

b- Forma a todos los objetos que nos rodean. ( ) c- Es lo que hace que todas las cosas funcionen. ( )

d- Ocupa un determinado lugar en el espacio. ( ) e- Es lo que permite que la materia pueda experimentar transformaciones. ( )

f- Se puede percibir por medio de nuestros sentidos. ( ) g- No ocupa un lugar en el espacio. ( )

h- No tiene peso ni masa. ( ) i- Está almacenada dentro de los distintos tipos de materia. ( )

j- Puede presentarse en estado sólido, líquido o gaseoso. ( )

3- A partir de lo que señalaste en la actividad anterior, elaborá una definición sobre MATERIA y otra sobre ENERGIA y escribí las mismas

En definitiva, si observás a tu alrededor todo lo que te rodea es MATERIA y también

hay ENERGIA en tu entorno. Pero también ya te habrás dado cuenta que no existe un solo tipo de MATERIA ni un solo tipo de ENERGIA, en realidad tanto una como la

otra se presentan de diferentes maneras o formas.

Actividad 2

1- Hacé un listado de 5 actividades que realizás a diario, indicando en cada una de ellas que tipos de MATERIA y que formas de ENERGÍA utilizás para realizar tales

actividades.

Más arriba habíamos visto que la MATERIA es aquello que forma a todos los objetos que nos rodean. Entonces podemos de decir que los objetos o cuerpos son porciones de

MATERIA.

2- Nombrá 5 CUERPOS u OBJETOS que en éste momento tienes a tu alrededor.

Como podrás comprobar todos esos CUERPOS están hechos de MATERIA, o como dijimos anteriormente son porciones de MATERIA. Pero también observarás que la

MATERIA no es toda igual, que existen distintos tipos de MATERIA, que los CUERPOS que mencionaste en la actividad anterior no están constituidos por el mismo tipo de MATERIA.

Entonces llamaremos MATERIALES a los distintos tipos de MATERIA. Por ejemplo, yo tengo a mi lado un objeto llamado ventilador, este está fabricado con distintos materiales entre los que puedo

observar: acero, plástico, goma, cobre, pintura

3- Subrayá con un color aquellos términos que nombren un CUERPO y encerrá con un círculo de otro color a los que mencionen un MATERIAL:

tijera – acero – plástico – plato – vidrio – agua – libro – nylon – madera- lámpara – bicicleta – aluminio – silla – cal – cemento –

remera- pantalón

4- Indicá qué MATERIALES son los que constituyen a los cuerpos que nombraste en el ejercicio 2 de la ACTIVIDAD N°2.

5- Ejemplificá los siguientes casos:

a- tres CUERPOS diferentes constituidos por un mismo MATERIAL

b- tres CUERPOS iguales o muy semejantes formados por distintos MATERIALES.

¡¡RECORDÁ!! CUERPOS: son porciones de MATERIA, que tienen masa, peso, ocupan un lugar en le espacio y podemos percibirlos por medio de

nuestros sentidos. Son los objetos.

¡ NO TE OLVIDES!!!! MATERIALES: son los distintos tipos de MATERIA que forman o constituyen a los CUERPOS

Actividad 3

Clasificación de los materiales según su origen:

Naturales: Son aquellos a los cuales los provee la naturaleza y los utilizamos tal cual los encontramos o poco procesados.

Artificiales: Son aquellos a los cuales los obtenemos atreves de complejos procesos industriales

mezclando o transformando productos naturales.

Ejercicio1: Dar 5 ejemplos de cada uno, indicar los procesos que se les realizan en cada caso.

Clasificación de los materiales según su estado:

Sólidos, líquidos, gaseosos.

Ejercicio2: Dar 3 ejemplos de cada uno.

Diferentes tipos de energia

Así como vimos que la MATERIA puede presentarse de diferentes maneras o tipos a los que denominamos MATERIALES, “su compañera” la ENERGIA también tiene distintas formas o

tipos. Veremos ahora algunos de esos tipos o formas de ENERGIA y de donde provienen.

Energía química: es la que poseen los alimentos, los medicamentos, los combustibles, los vegetales, etc. y que produce transformaciones que implican reacciones químicas.

Energía calórica: es aquella que produce una elevación en la temperatura de los cuerpos.

Energía sonora: es la producida por ciertos cuerpos al vibrar, esta vibración se trasmite al aire y del

aire a nuestros oídos.

Energía nuclear o atómica: es la que está contenida en los núcleos de los átomos y que se aprovecha en las centrales nucleares.

Energía cinética: es la que poseen todos los cuerpos que están en movimiento. Esta es proporcional

a su masa y a su velocidad.

Energía potencial. Es la que poseen aquellos cuerpos que están en reposo pero ubicados a cierta altura con respecto al suelo.

Energía lumínica: es la producida por alguna fuente luminosa (Sol, lámparas, velas, etc.)

Energía eólica: es la producida por el movimiento del aire.

Energía mareomotriz: se origina a partir del movimiento de las aguas del mar (Mareas).

Energía geotérmica: es un tipo de energía térmica que se origina a partir del calor proveniente del

centro de la Tierra.

Energía eléctrica: es la producida por distintos generadores (centrales hidroeléctricas centrales atómicas, centrales térmicas, centrales eólicas centrales solares, geotérmicas, etc…) las que fuerzan a

las cargas eléctricas a circular a través de diferentes conductores (cables).

Energía hidráulica: Es la que podemos obtener del movimiento del agua, para esto generalmente

acumulamos el agua en un embalse y luego la utilizamos para generar electricidad.

TRABAJO N°2 : La energía como generadora de cambios en la materia.

Utilización racional de la energía.


Si observamos cualquier proceso que ocurre a nuestro alrededor, llegamos a la conclusión de que para realizar cualquier tipo cambio en la materia ya sea un su forma, en su estado, en su temperatura, en su composición, en su estructura, etc..,

siempre deberá existir un intercambio de energía con el medio que la rodea. Por ejemplo: Si queremos hacer hielo, llenamos las cubeteras con agua y las colocamos en

frízer para que le extraiga energía calórica (la enfrie) hasta llegar a congelarla. Ejemplo: la mezcla dentro de una hormigonera de distintos materiales, arena, granza,

cemento y agua, a los cuales con ayuda de muestra amiga la energía, los mezclamos dando origen a un nuevo material llamado hormigón.

ACTIVIDAD 1 Escribe tres ejemplos más en los que debemos agregar o quitar energía para transformar la

materia. ACTIVIDAD 2

1- Lee atentamente el siguiente texto:

¿Qué sucede en nuestra casa cuando se corta la electricidad?… Prácticamente entramos en pánico. No funcionan las luces, no hay agua porque no funciona el bombeador, no anda la radio ni la

tele, ni, ni, ni….. No hablemos si las estaciones de servicio dejan de vender nafta, gasoil y otros derivados del petróleo por unos días.

Casi un caos. Estas situaciones nos demuestran en qué medida el hombre de hoy depende de la ENERGIA. Ya nada es concebible sin tener a nuestra disposición fuentes de energía que nos faciliten el

quehacer cotidiano, sean éstas en forma de combustibles para mover medios de transporte o calefaccionar casas y edificios, o de electricidad para iluminar o para hacer funcionar miles de aparatos para mantener nuestra forma de vida.

La cuestión primordial es disponer de ENERGIA a toda costa. Y aquí empiezan los problemas.

Conversemos de este tema en casa y respondamos las siguientes preguntas:

1-¿Mejora nuestra calidad de vida el derroche de energía? ¿Por qué? 2-¿Son inagotables las fuentes de energía que dispone el hombre?

Sabemos que hoy estamos frente a un grave problema: el derroche energético y su producción basada en recursos no renovables y contaminantes del planeta.

3- Realiza un dibujo, colaje o cualquier otra expresión artística que nos invite a tomar conciencia sobre este tema.

4-¿Qué podemos hacer nosotros hoy como consumidores de energía para disminuir la contaminación del planeta?

ACTIVIDAD 3

3- Indica con una cruz (X) en cuáles de las siguientes situaciones está presente la ENERGIA:

a- una linterna sin pilas ( ) a- una lámpara encendida ( b- un trozo de leña ardiendo ( )

c- una cocina sin gas ( ) d- un avión volando ( ) e- un niño corriendo ( )

f- un molino sacando agua ( ) g- una batería de auto ( ) h- una planta realizando fotosíntesis ( )

i- un trozo de chocolate ( ) ACTIVIDAD 4

¿En tu casa hay una olla a presión o alguien la conoce?

¿Sabes cómo funciona y por qué cocina mucho más rápido los alimentos?

“Investiga, responde y dibuja”

TRABAJO N°3 : INTERRELACION ENTRE LAS VARIABLES PRESION Y TEMPERATURA


Como pudimos averiguar en la ACTIVIDAD 4, la olla a presión es un aparato en el cual la presión en su interior es más alta que la presión de aire que hay afuera de ella. Como sabemos la temperatura de ebullición del agua a presión atmosférica es de 100°

centígrados. En una olla abierta (la común que utilizamos a diario) por más calor que agreguemos o por más grande que sea la llama de nuestra cocina la temperatura del agua nunca superara dicha

temperatura. Esto se debe a que si una porción de nuestra agua llega a 100°C inmediatamente cambia de estado, se transforma en vapor y se nos escapa de la olla. Si ahora cerramos herméticamente nuestra olla impidiendo que el vapor salga hasta una

presión mayor que la presión atmosférica, la temperatura a la que hierve el agua dentro de la olla aumentara. Los alimentos en la olla a presión se cocinaran a más de 100°c por lo general a unos 130°c.

Si no legaran a entender esta explicación, me avisan y les grabo un videíto explicándolo. No lo hago ahora para no consumirles datos.

ACTIVIDAD 5 Debatamos con los que tengamos cerca observemos y respondamos el siguiente

cuestionario:

1-¿Qué controla la válvula que tiene en la parte superior la tapa de la olla a presión?

2-¿El peso de la válvula tendrá algo que ver con su funcionamiento?

3-¿El color de la válvula influirá en algo?

4- Tanto en la olla común como en la olla a presión, si una vez que la comida hierve, bajamos a mínimo el fuego pero

sin que deje de hervir, la comida se cocinara más lento, más rápido o igual que si estuviera siempre en máximo.

La presión atmosférica es el peso de la columna de aire que tenemos sobre nosotros, entonces cuando subimos a

una montaña alta. ¿Tenemos más o menos aires arriba nuestro?

5- Si subimos a una montaña muy alta como el Aconcagua, allí arriba a los escaladores se les hace dificultoso respirar

¿cómo será la presión del aire?

6-Por este mismo motivo que pasa si calentamos agua allí arriba, ¿hervirá a una temperatura más alta o más baja

que en Córdoba?

TRABAJO N°4 : INTERRELACION ENTRE LAS VARIABLES PRESION Y TEMPERATURA.


Tarea para compartir y realizar en casa: “Cuidemos el gas”

En esta ocasión los invito a experimentar en nuestras casa para que comprobemos

por nosotros mismos algunas afirmaciones que cada uno realizo en el trabajo anterior. Ver si se confirman o no, y obtener nuevas conclusiones. Realizaremos la actividad el primer día que en sus casas estén por cocinar arroz o fideos hervidos.

Llegado este momento pondremos a calentar agua en dos ollas, cocinaremos la mitad de la comida en cada olla.

Esperamos a que en ambas ollas, el agua este hirviendo, le ponemos sal a gusto, y colocamos más o menos la mitad del arroz o los fideos en cada una.

Esperamos a que levanten nuevamente el hervor ambas ollas. A una de las ollas la bajamos a mínimo, pero controlando que nunca deje de hervir, mejor si

la tapamos para que no se nos escape tanto calor. A la otra olla la dejamos en máximo, si hace falta la podemos destapar para que no rebalse la

espuma. Desde este momento comenzamos a controlar en cuanto tiempo se cocina el arroz o

los fideos en cada olla.

¡¡¡¡¡ No leer las preguntas antes de realizar el experimento ¡!!!!

Pueden contestar las preguntas con los integrantes de la familia que estén cerca de

ustedes.

“Cada uno contesta lo que le parece, si nos equivocamos, hay tiempo para

arreglarlo.”

1- ¿Se cocinó más rápido en máximo o en mínimo?

2- ¿Con el fuego en máximo le damos más o menos calor a la olla?

3- Observando la llama y como dice el dicho, “a ojo de buen cubero”, ¿cuánto más gas

consume la hornalla en máximo que en mínimo?

4- Si llégate a la conclusión de que el alimento se cocinó en el mismo tiempo en máximo

que en mínimo.

¿En que se utilizó el calor que pusimos de más al cocinar en fuego máximo?

5- Desde el punto de vista del ahorro de energía pueden llegar a alguna conclusión.

TRABAJO N°5 : ENERGIA POTENCIAL Y CINETICA.


Ampliaremos ahora un poquito el concepto de energía potencial que vimos en el trabajo N°3 donde decía que la energía potencial es aquella que tenían los objetos que se encontraban

elevados del nivel del suelo. Para esto vean el videíto que les mando por el grupo Whatsapp junto con esta actividad.

Entonces podemos definir a la Energía Potencial como toda energía que se

encuentra acumulada de alguna manera en la materia.

Y como Energía Cinética a la energía que tiene los cuerpos que se encuentra en movimiento es proporcional a su masa (que es la cantidad de materia que tienen) y a la velocidad con que se mueven.

Como podemos observar a todos los tipos de energías que conocemos los podemos agrupar en dos grandes grupos: Energía Potencial y Energía

Cinética, si nos detenemos a analizarlos un poquito.

Actividades:

1- En cada caso marca con una P o una C según se trate de energía potencial o cinética

Nafta en el tanque de la moto ( ) Electricidad circulando por los cables ( ) Electricidad acumulada en una batería ( ) Un camión cargado viajando a 80 Km/h ( )

El calor que nos llega del sol en forma de radiación ( ) Una olla con agua caliente ( ) El viento (aire en movimiento) ( )

El agua acumulada en un dique ( )

El agua corriendo en un rio ( ) Un alimento ( )

El vapor dentro de la olla a presión ( )

2- Nombra otras tres energías de tipo potencial y otras tres de tipo cinética

TRABAJO N°6 : Transformaciones de la energía.

Principio de conservación de energía.


Quizás alguna vez hayas escuchado esta frase:

“La energía no se pierde ni se destruye, solo se transforma”

A este enunciado se lo denomina Principio de conservación de la energía. Y es muy

importante que tratemos de comprobarlo por nosotros mismos observando lo que ocurre con

las trasformaciones, de una forma a otra, de la energía a nuestro alrededor. Por ejemplo, en

todos los aparatos eléctricos que tenemos en casa, en todos los fenómenos naturales, en

todas las actividades que realizamos a lo largo del día. Al comienzo nos costara un poco

individualizarlas y que no se nos escape ninguna, pero luego veremos que no es difícil y

hasta se transforma en juego que realizamos con nuestra mente cuando prestamos atención

a cómo funciona algo.

Comenzaremos de a poco para ir agilizando nuestras cabezas.

Actividad 1

Volvé al trabajo donde nombramos los distintos tipos de energía: eléctrica, sonora, calórica,

lumínica, etc... Y leelo nuevamente.

1-¿Tenés en tu casa una estufa eléctrica?

2-¿Para que funcione debemos enchufarla?

3-Entonces ¿qué energía ingresa a la estufa y cuales salen de la misma?

4-¿Hay algo de energía que se queda acumula dentro de la estufa?

Si podes mira el videíto que te mando por el grupo.

Actividad 2

Elegí dos electrodomésticos que tengas en tu casa. Ponelos en funcionamiento con la

compañía de un adulto, y realiza un análisis lo más minucioso que puedas de las

transformaciones de la energía que ocurren, podes realizarlo con otros integrantes de tu

familia.

Dibujalos en tamaño grande en una hoja completa el aparato con las energías que entran y

salen del mismo.

TRABAJO N°7 : TRANSFERENCIA DE ENERGÍA, TRABAJO Y CALOR


Ya hemos visto en las actividades anteriores que la energía total se conserva. (Principio de conservación de la energía.)

Propiedades de la energía

➢ Se transfiere de unos cuerpos a otros. Ejemplo: El sol transmite energía a una planta.

➢ Se puede almacenar y transportar. Ejemplo: Las pilas almacenan energía eléctrica que se libera cuando las conectamos. La energía eléctrica se transporta a través del tendido eléctrico.

➢ Se transforma. Ejemplo: La energía solar se transforma en energía eléctrica.

➢ Se conserva. Ejemplo: La energía puede transferirse, almacenarse, transportarse y transformarse. Pero nunca puede desaparecer.

Decimos que la energía esta degrada cuando ya no la podemos utilizar para lo que queremos.

¿Qué es el trabajo?

Realizamos un trabajo cuando con la utilización de la fuerza, logramos mover o deformar un cuerpo.

Cuando salimos a andar en bici tenemos cierta energía en nuestro cuerpo proporcionada por los alimentos, energía interna química, la cual lo largo de la etapa se va transformando en otros tipos de energía: energía interna térmica, energía cinética (movimiento de los músculos). Y además se va transfiriendo al aire en forma calor. Pero gran parte de la misma se utilizó para realizar el trabajo de transportarnos a nosotros y a la bici. Al parar al final habrá perdido parte de su energía interna y la podremos encontrar repartida a lo largo del recorrido de la etapa.

Transformación del trabajo en calor: como vivimos en la tierra donde hay atmosfera y gravedad, siempre todo movimiento está asociado un rozamiento o fricción, esta puede ser entre los objetos o simplemente con el aire que los rodea y hasta entre los componentes internos de un mismo cuerpo.

Actividades:

1- Realiza un dibujo en donde se realiza un trabajo y otro donde un cuerpo u objeto recibe o cede calor.

2- Haz una lista de tres o cuatro acciones en donde vos puedas ver transformación de trabajo en calor

TRABAJO N°8 : MODELO CINETICO MOLECULAR

ESTUDIANTE:………………………………….…. CURSO:………………………. FECHA:……………………….

Seguimos trabajando sobre los MATERIALES, o mejor dicho sobre LA MATERIA, una de “las dos amigas” que forman el mundo que nos rodea.

Vamos a indagar ahora cómo está constituida la MATERIA.

Te propongo que imagines, analices y pienses en la siguiente situación: Cortamos de

un árbol un tronco de leña.

Luego los seguimos cortando hasta obtener pequeños trocitos de madera.

Tomamos uno de esos trocitos de madera y lo seguimos

Dividiendo hasta tener virutas de madera o aserrín. Nuevamente agarramos una viruta de madera y la seguimos dividiendo…dividiendo hasta lo más pequeño que podamos.

¿Podemos seguir dividiendo aún más? ¿Hasta dónde podríamos llegar? ¿Qué obtendríamos? ¿Lo podríamos ver a lo obtenido? …………..

Hummm!!!…. ¡Cuántas preguntas podemos plantearnos al respecto!!!

En realidad desde la más remota antigüedad hombres y mujeres se han encargado de estudiar y descubrir muchos aspectos sobre la CONSTITUCIÓN DE LA MATERIA.

Imaginando y comprobando teorías hasta llegar a lo que se conoce con el nombre de:

MODELO CINETICO-MOLECULAR

• Toda la MATERIA esté formada por partículas muy pequeñas, a las que se

pueden denominar MOLECULAS.

• Entre las partículas existen fuerzas de atracción y fuerzas de repulsión.

• Todas las partículas tienen movimiento (energía cinética).

• La energía cinética de las partículas (movimiento) depende de la

temperatura.

Ahora podemos también agregar, para completar un poco más este conjunto de ideas, que las PARTICULAS (o MOLECULAS) que forman a todos los MATERIALES están constituidas por otras partículas más pequeñas denominadas ATOMOS.

Actividad 1

Marcá con una (C) O CON UNA (I) si la afirmación es correcta o incorrecta.

a- La materia está constituida por partículas llamadas moléculas. ( )

b- Las moléculas no tienen movimiento. ( )

c- Las moléculas forman a los átomos. ( )

d- Entre las moléculas sólo hay fuerzas de atracción. ( )

e- Las fuerzas de repulsión entre las moléculas hacen que las mismas se acerquen unas a otras.( )

f- El movimiento de las moléculas disminuye con el aumento de la temperatura. ( )

g- Entre las moléculas hay fuerzas de atracción y de repulsión. ( )

h- Las fuerzas de atracción hacen que las moléculas se separen unas de otras. ( )

i- Las moléculas forman a todos los cuerpos. ( )

j- La materia está formada por los cuerpos. ( )

k- Los átomos forman a las moléculas. ( )

Actividad 2:

Pensemos ahora en los tres estados en los que podemos encontrar a la materia : solido, líquido y

gaseoso.

1-¿En cuál de los estados las moléculas tendrán mayor movilidad?

2-Piensa para cada uno de los estados si las fuerzas de atracción entre las moléculas serán mayores

iguales o menores a las de repulsión.

3-En los gases las fuerzas de repulsión son G _ _ _ _ _ S y la de repulsión

son C _ _ _ _ S , por eso sus moléculas tratan de alejarse lo más posible

unas de otras ocupando así todo el E _ _ _ _ _ O del que disponen.

4-Dibuja como te inmaginas a las moléculas en cada uno de los estados.

TRABAJO N°9 : TEMPERATURA Y TRANSFERENCIA DE CALOR.


EL CALOR es la energía que produce un aumento en el movimiento de las partículas que

Constituyen un cuerpo.

LA TEMPERATURA es la medida del movimiento de tales partículas.

La transferencia de calor es un fenómeno físico por el cual se transmite la energía calórica de un cuerpo a

otro. Para que este proceso se pueda realizar, se necesita que entre los cuerpos exista una diferencia de

temperatura. El calor se transmite del cuerpo que está a mayor temperatura, al que se encuentra a menor

temperatura.

Existen tres formas de transferencia de calor:

- Conducción: El calor se transmite entre dos cuerpos que están en contacto directo (se están tocando

uno con el otro). Ejemplo: una persona que tiene su mano “caliente” le da la mano a otra que la tiene

“fría”.

- Convección: La transmisión de calor se realiza a través de un fluido (un gas o un líquido) en

movimiento. Ejemplos: El secador de cabello. El aire caliente que sube dentro de una nube. La

transferencia de calor en el radiador de un automóvil.

- Radiación: La transferencia de calor se realiza a través de ondas, no es necesario que los cuerpos se

toquen, ni que exista ningún fluido entre ambos, se puede realizar a través del vacío. Ejemplos: El

calor que recibimos del sol, el calor que sale de una lámpara de filamento que su interior está casi al

vacío para evitar que el filamento se queme. El calor que recibimos al acercar nuestro cuerpo a una

fogata.

1- Dar tres ejemplos más de cada una de las formas de transmisión de calor. Dibuja algunos de ellos.

2- Investiga cómo funciona el termómetro de mercurio o alcohol. Explica y dibuja.

TRABAJO N°10 :TRANSMISION DE CALOR.


Como ya sabemos del trabajo anterior

EL CALOR es la energía que produce un aumento en el movimiento de las partículas

que

Constituyen un cuerpo.

Entonces pensemos un poco y respondamos:

1- ¿Cuando decimos que algo está frio?

2- Si abrimos la heladera de nuestra casa. ¿Será posible que el frio se escape?

3- Cuando decimos que los alimentos se enfrían en la heladera. ¿Qué es lo que en realidad sucede?

La transferencia de calor es un fenómeno físico por el cual se transmite la energía calórica de un

cuerpo a otro. Para que este proceso se pueda realizar, se necesita que entre los cuerpos exista

una diferencia de temperatura. El calor se transmite del cuerpo que está a mayor temperatura, al

que se encuentra a menor temperatura.

Pero que sucede cuando entre los cuerpos entre los que se va a transferir el calor interponemos

otro cuerpo.

4- Si escuchamos en la radio que afuera hace – 2° C (dos grados bajo cero) ¿Salimos en remera o nos ponemos

una campera?

5- ¿Los materiales que se utilizan para la confección de las camperas deberán tener alta o baja conductividad

térmica (buenos o malos conductores del calor)?

6- Si tenemos una lata de gaseosa y una botellita de la misma capacidad, y las colocamos en la Heladera. ¿Cuál

perderá más rápidamente el calor (“se enfriara más rápido”)? ¿Por qué?

¿Tenés en tu casa un ventilador? Analicemos entonces las formas de energía que entran y salen del mismo como lo

hacíamos en trabajos anteriores.

7- Entonces. ¿El ventilador aumenta o disminuye la temperatura del ambiente?

8- ¿Por qué será entonces que a nuestro cuerpo le es más fácil eliminar el calor que nos sobra cuando el ventilador

está en funcionamiento?

9- Un termo como sabemos, es un recipiente en el que se colocan líquidos para demorar lo más posible el

intercambio de calor con el medio que los rodea. Trata de averiguar cómo funciona. Dibuja.

TRABAJO N°11 : RECURSOS NATURALES


Recuerdan los primeros trabajos donde hablábamos de los materiales naturales, y decíamos que eran

los que obteníamos de la naturaleza. Pero no solo materiales obtenemos de la naturaleza, también

extraemos energía.

Entonces un recurso natural es todo aquello que utilizamos de la naturaleza para nuestra

vida. Tanto para alimentarnos, hidratarnos, fabricar todo tipo de objetos, y para obtener la

energía necesaria hacer funcionar todas las cosas.

Actividad 1: Subraya con un color cuales de esta lista son recursos naturales y con otro las cosas

fabricadas por el hombre a partir de estos recursos que nos ofrece la naturaleza.

AGUA MADERA ELECTRICIDAD ENERGIA SOLAR

CEMENTO SAL ENERGIA HIDRULICA VENTILADOR

CELULAR VEGETALES LECHE ENERGIA MAREOMOTRIZ

ENERGIA EOLICA VIDRIO ENERGIA ATOMICA ENERGIA GOTERMICA

PLASTICOS PETROLEO CAÑA DE AZUCAR METALES

MINERALES ENERGIA EOLICA ARENA CARNE

Como podemos observar no todos los recursos naturales son materiales, algunos de ellos

son recursos energéticos. La naturaleza nos ofrece estas formas de energía, a las que

luego podemos transformar en otras formas de energía de acuerdo a las necesidades que

tengamos.

Además la naturaleza nos ofrece algunos productos como el petróleo, del que se destilan

los combustibles y cuando los quemamos obtenemos gran cantidad de energía. Por lo

tanto los consideramos recursos energéticos.

Al petróleo, al gas y al carbón mineral, los denominamos combustibles fósiles. Se

denominan de esta manera porque se originan de la descomposición de restos fósiles

(restos de animales y plantas) que quedaron enterrados hace millones de años dando

origen a estos combustibles.

Actividad 2: De la lista utilizada en la actividad 1 separa los recursos energéticos y confecciona una

nueva lista Colocándolos uno debajo del otro.

Recursos energéticos renovables: Son aquellos que por más que los utilicemos no se

van a agotar a escala humana. Se renuevan constantemente.

(A escala humana significa que nos van a durar muchísimos más años que los que ya tiene

o va a durar la humanidad)

Recursos energéticos no renovables: Son aquellos recursos que el planeta tiene una

cantidad y a medida que los consumimos cada vez tenemos menos hasta que se acaben.

No se renuevan a escala humana.

Actividad 3: A cada uno de los recursos de la lista que realizaste en la actividad anterior colócale al lado

si es un recurso renovable o no renovable.

Actividad 4: Elegí tres recursos energéticos renovables, investiga sobre sus ventajas y desventajas y

dibujalos.

TRABAJO N° : Proyecto interdisciplinario integrador.


Estación meteorológica IPEM 16 “Manuel Belgrano”

Una estación meteorológica es un lugar a donde colocamos los instrumentos para medir las distintas

variables que influyen en el clima, como por ejemplo la velocidad del viento, la presión atmosférica, la

temperatura y humedad del aire, la lluvia caída, etc…

Para ello tomamos contacto con el SMN (Servicio Meteorológico Nacional) y el Observatorio de Córdoba. El Dr.

Edgardo Pierobon es el que acompañará nuestra Estación e irá asesorando durante el año.

1- Como primera actividad de este trabajo reflexionaremos sobre la importancia de una estación meteorológica para

nuestras vidas, pensando junto a las personas que tenés a tu alrededor, qué es el clima y cómo lo medimos los

humanos y cómo les afecta a los demás seres vivos que habitamos el planeta cuando no se tiene en cuenta al

clima. Ejemplo: en Córdoba en este momento hay un clima seco que es propicio para que haya incendios.

Tratemos de no utilizar internet confíen en ustedes, en la gente que los rodea, consulten a sus vecinos, pongan todo

lo que se les ocurra.

2- Una vez que hayamos pensado, conversado y preguntado a los que tenemos cerca, confeccionaremos una lista

con palabras que tengan algo que ver con clima, puede incluir nombres de instrumentos con los que medimos el

clima y cómo nos afecta sino lo cuidamos.

3- Ahora lee los siguiente links: https://fundacionpiesdescalzos.com/pregunta/cual-es-la-importancia-de-los-vientos-

como-factor-abiotico/ - https://www.fundacionaquae.org/importancia-del-agua/ Realiza una lista con la importancia

de los vientos y la lluvia como factores abióticos en los seres vivos.

4- Escuchamos un video confeccionado para nosotros desde el SMN por el Dr. Edgardo Pierobon. ¿Has pensado

en el cuidado del clima?...Te envío luego por el grupo el video que en principio no consume datos y que creo que les

va a gustar

5- Utilizando materiales reciclados, botellas plásticas, recortes de papel, cartones, lápices, temperas etc... Realiza

el instrumento para medir el clima que más te guste, que servirá para medir algunos elementos del clima como: las

lluvias, las temperaturas, los vientos, etc. Podes sacar fotos, filmar o grabar audios (con la información recogida)

para presentar tus trabajos ahora que no podemos encontrarnos y las mediciones se las daremos al SMN.

Para ver cómo funciona medir algunas cuestiones del clima, los invitamos a realizar cada uno en su casa con

material reciclado con el material que tengan, no hay que comprar nada, un instrumento, el que cada uno desee

hacer.

https://fundacionpiesdescalzos.com/pregunta/cual-es-la-importancia-de-los-vientos-como-factor-abiotico/

https://fundacionpiesdescalzos.com/pregunta/cual-es-la-importancia-de-los-vientos-como-factor-abiotico/

https://www.fundacionaquae.org/importancia-del-agua/

Les enviamos unas instrucciones para poder construir una veleta y un pluviómetro.

1- Hacer una veleta

Conoce el propósito de una veleta. Este instrumento te ayudará a determinar la

dirección desde donde sopla el viento. La veleta funciona girando y apuntando en la dirección desde donde sopla el viento. Este

instrumento tiene dos partes o extremos, uno en forma de flecha y que gira contra el viento y un extremo ancho que atrapa la

brisa. El extremo en forma de flecha indicará la dirección desde donde sopla el viento (por ejemplo, del norte, del sur, del este o

del oeste). Debes saber en dónde se encuentran el norte, el sur, el este y el oeste en relación con tu ubicación para poder usar

una veleta adecuadamente. (hay que preguntarle a tu familia o a algún vecino)

Reúne tus materiales. Para hacer una veleta en casa, necesitarás lo siguiente:

• un alfiler

• tijeras

• pegamento

• un lápiz y una goma

• una pajita

• plastilina

• un círculo de cartón

• una flecha hecha de cartón o de botella plástica.

https://www.youtube.com/watch?v=nTFb8Z7-hjk (puedes ver este video)

1- Haz la flecha. Usa el cartón o la botella plástica para cortar una flecha

con su punta de 5 cm de largo y una cola para la flecha de 7 cm de largo.

Pega la punta de la flecha y la cola en cada extremo de la pajita. Forma la

flecha deslizando la punta en un extremo de la pajita y la cola en el otro

extremo.

2- Crea la base de la veleta. Hazlo atravesando el centro de la pajita y luego

el borrador en el lápiz con el alfiler. Presiona el extremo puntiagudo del lápiz

contra un pequeño bulto de plastilina para formar la base de la veleta.

3- Escribe las cuatro direcciones del

viento en el plato de papel. Escribe las

cuatro direcciones, norte, sur, este y oeste, en cada extremo del círculo de cartón.

Coloca la base de plastilina, con la flecha unida a ella, en el centro del círculo.

https://es.wikihow.com/hacer-instrumentos-para-medir-el-clima#/Imagen:Make-Weather-Instruments-Step-21.jpg








4- Prueba la veleta. Puedes hacerlo soplando directamente hacia la veleta y

observando si la flecha gira libremente. También puedes usar una brújula para

determinar la dirección del viento al aire libre. Hazlo colocando la veleta y el

plato al aire libre sobre una superficie plana. Luego, usa la brújula para

determinar en dónde está el norte y coloca el plato de forma que mire en la

dirección correcta. Observa la veleta. Si el día está muy ventoso, sujeta el

círculo de forma que la veleta no salga volando. Registra en qué dirección

apunta la flecha a medida que sople el viento y revisa la dirección en el plato

para determinar de dónde sopla el viento. Por ejemplo, si la flecha apunta al

oeste, el viento viene del oeste.

Tendrás que registrar durante una semana cada día, hacia dónde era el viento por la mañana y por la tarde.

TURNO LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES SÁBADO DOMINGO

MAÑANA

TARDE

Estos datos que vos registras los vamos a pasar al SMN y al Observatorio Meteorológico de Córdoba, ya que ellos trabajarán

con nosotros en este proyecto.

2 Hacer un pluviómetro

Conoce el propósito de un pluviómetro. Este instrumento te ayudará a determinar la

cantidad de precipitación (lluvia) dentro de un periodo específico de tiempo. La

cantidad de precipitación y el tiempo en que se produce es importante en la

meteorología porque permite que los científicos del tiempo prevenir si puede haber

crecientes en los ríos inundaciones etc. y su adecuado registro proporciona

información sobre los cambios en la precipitación de año a año o de estación a

estación. Para la gente que trabaja en el campo también es fundamental para

establecer las fechas de siembra y de cosecha.

Reúne tus materiales. Para hacer un pluviómetro en casa, necesitarás lo siguiente:

• una botella de plástico (de gaseosa ya usado)

• una regla plástica transparente

• una banda elástica

• un embudo de plástico ( lo podes hacer con el pico de una botella )

• cinta adhesiva transparente

1- Une la regla a la botella. Puedes

hacerlo uniéndola a la parte exterior

de la botella con una banda elástica. Revisa para asegurarte de que el borde

inferior de la regla esté pegado a la parte inferior y puedas leer claramente las

medidas de la regla. Otra opción es pegar la regla dentro de la botella de forma

que esté vertical, con el extremo en la parte inferior de la botella. Asegúrate de

poder leer los números desde afuera del frasco.

2- Introduce el embudo (nosotros lo haremos con el pico de una botella de plástico al

embudo) en la botella. El embudo debe estar en la parte superior del frasco de forma que

cubra toda la abertura. Esto asegurará que el agua pase a través de él y no se derrame

por los lados del frasco.

Prueba el pluviómetro. Si no te encuentras en un clima que tenga una

precipitación intensa. Si el día va a ser lluvioso, deja el pluviómetro al aire libre en un lugar seguro que no esté cubierto por

árboles u otras obstrucciones que puedan bloquear la lluvia. Toma una lectura después de cada precipitación. Asegúrate de

vaciar el pluviómetro después de cada lectura para que tus medidas sean precisas.

Tendrás que registrar si tenemos lluvias los valores obtenidos.

TURNO LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES SÁBADO DOMINGO

MAÑANA

TARDE

FISICA PRIMER AÑO

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