FILOSOFIA 1º BACHARELATO Estándares prioritarios: … · tratamento histórico, autores que...

FILOSOFIA 1º BACHARELATO

Estándares prioritarios: no presente curso, 2017-18 podemos establecer

como estándares mínimos, e, polo tanto, de tratamento prioritario os

relacionados cos bloque 1, 2 5 e 6. Neste último bloque, dada a súa extensión,

estableceremos como mínimos os contidos relacionados con ética, estética e

política (aparecen en negrita). Entendemos tamén a necesidade de agrupar

os contidos relacionados coa historia da filosofía do seguinte xeito: Filosofía

antiga, medieval e Renacemento ao longo do primeiro trimestre, Moderna no

2º e Contemporánea no 3º, unindo o repaso á historia ao comentario de textos

e a materia correspondente a cada bloque.

O tratamento destes períodos históricos será temático, é dicir, abordaremos

os temas relacionados co cada bloque facendo unha referencia ao seu

tratamento histórico, autores que aparecen nos estándares, ideas xerais, etc.

Non se trata, claro está, de engadir unha historia da filosofía á materia de

Filosofía de 1º

Sobre a temporalización: Consideramos que o desenvolvemento dos contidos e

estándares relativos á lóxica deben ser tratados na 2ª Avaliación, despois de ter

tratadas as cuestións de ciencia, pois son cuestións moi relacionadas e, por outra

banda o alumnado necesita tempo para conseguilas. Se son tratadas na 3ª

Avaliación, xa coa premura do fin de curso non poderían ser rematadas

conseguindo un mínimo de seguimento polo alumnado, feito para o que xa

contamos coa experiencia de cursos pasados. Por outra banda cómpre experiencia,

que non todos os grupos responden do mesmo xeito. Se o noso obxectivo é tratar

os estándares que establece a lei para os diferentes bloques a fin de que o

alumnado adquira as competencias establecidas, debemos empregar distintos

tempos : necesitaremos posiblemente máis para desenvolver estándares relativos

á investigación, tratamento de textos e argumentación que para outros como

definir terminoloxía, etc.A tarefa parece, de calquera xeito, interminable para o

tempo dun curso. académico.

Sobre os indicadores de logro: establecemos un nivel mínimo de logro para a

superación da materia que será medido a través de diferentes instrumentos. Para

isto estableceremos rúbricas para os diferentes traballos tanto individuais como

de grupo cono logo se detalla. Tamén se establece a necesidade de alcanzar un

mínimo nas probas escritas.

Sobre os procedementos de avaliación: utilizaremos fundamentalmente de catro

tipos: probas escritas, traballos individuais (disertacións, análise de textos,

exposicións orais e escritas), traballos colaborativos e traballos de investigación

xa sexa individual ou de grupo.

CRITERIOS E PROCEDEMENTOS DE AVALIACIÓN, CUALIFICACIÓN E

PROMOCIÓN

Avaliación inicial:

Unha vez comezado o curso se realizarán probas escritas e orais encamiñadas realizar

unha avaliación inicial e que permita un mellor coñecemento da diversidade do grupo.

Unha vez realizada, poderase establecer medidas de reforzo para algúns alumnos/as e

programar actividades mais adaptados ao grupo.

Estas probas serán:

- Lectura dun texto na clase tomado de diferentes fontes (filosófico, periodístico)

- Análise do mesmo. Comentario escrito.

- Comentario e debate na clase coa máxima participación. Exposición de ideas

individualmente.

O obxectivo é comprobar o grao de participación, a competencia de comunicación

lingüística e o sentido emprendedor do alumno/a

Hai que ter en conta que o alumnado este ano atópase ante unha materia nova, que

descoñecen (no futuro, haberá alumnado que curse filosofía en 4º de ESO cunha situación

diferente que deberá ser analizada, pois haberá alumnado que parte dun coñecemento da

filosofía e outro non. Esta situación non se da no curso actual, pois o alumnado non cursou

esta materia) e que, polo tanto, a avaliación inicial só pretende.

Avaliación continua:

Os criterios de avaliación xa están establecidos no curriculo para cada contido e estándar

de aprendizaxe polo que compre simplemente establecer os procedementos de

cualificación

Para ser avaliado, o alumnado contará con diversas probas: unha proba obxectiva, como

mínimo, en cada trimestre así como outras actividades propostas.

Para o presente curso as probas serán de distintos tipos a fin de avaliar os diferentes

estándares de aprendizaxe

A fin de facer máis precisas a cualificación de cada estándar de aprendizaxe, entendemos

que debe ser graduada a fin de cualificar o progreso do alumno/a: o primeiro paso será

sempre identificar e definir os conceptos, explicalos no contexto dunha idea, despois

utilizalos con rigor no discurso (argumentar e razoar, saber aplicalos a través de diferentes

fontes (fundamentalmente a escrita, xa sexan textos de tipo filosófico ou non filosófico)

para finalmente establecer opinións críticas e persoais sobre as ideas xa interiorizadas.

Unha lectura dos estándares de aprendizaxe presentes no currículo mostra esta gradación

en tódolos bloques. Polo tantos estableceremos, como norma xeral a seguinte puntuación

para cada un dos estándares, medidos nas diferentes probas:

-Probas sobre preguntas tipo test nas que o alumnado deberá mostrar a súa capacidade

para definir ou explicar conceptos. (20% da nota global)

-Probas sobre preguntas curtas nas que deberán mostrarse a capacidade de argumentación

(30%)

-Probas sobre textos filosóficos ou non filosóficos que deberán analizarse para que o

alumno mostre a súa capacidade de comprensión e argumentación propia e crítica. (30%)

A estas probas engádense as actividades realizadas na aula, en grupo ou voluntarias, a fin

de estimular a creatividade, a iniciativa e a diversidade de instrumentos de cualificación.

A cualificación realizarase da seguinte maneira: (20%)

Así mesmo, a fin de realizar unha correcta cualificación tanto para as actividades

propostas (20%) como para as probas obxectivas (80%) establecemos os seguintes

indicadores de logro:

Actividades:

Insuficiente Non entrega a actividade,

realizadas como simple copia

se análise. Non participa nas

actividades de grupo

Puntuación : 0

Suficiente (básico) Entrega dentro dos prazos.

Resolve coas condicións

plantexadas, aínda que non

chega a desenvolver o traballo

ao completo

Puntuación 1

Notable (medio) O traballo está

completamente resolto e se

aportan ideas que amplían o

relacionan con outros temas.

Usa distintas fontes, manexa

as TIC se son requiridas

Puntuación 1,5

Sobresaliente Ademais do anterior hai ideas

propias, creativas e críticas

proporcionadas polo

alumno/a

Puntuación 2

Probas obxectivas:

Insuficiente (0- 3) Non contesta

Non logra a puntuación establecida.

As respostas son desorganizadas, con erros

sintácticos ou ortográficos, non responden ao

plantexamento, non mostran comprensión dos

conceptos ou textos propostos.

Suficiente (4-5) básico Contesta adecuadamente a un mínimo do 50%

das preguntas de xeito claro e organizado

Notable (6-7) medio Contesta ao 80% das preguntas de modo

satisfactorio organizada e coherentemente

Sobresaliente (8) Contesta a todas as preguntas de xeito

satisfactorio, organizado e coherente. Non

comete erros ortográficos nin sintácticos

Mostra madurez engadindo ideas que resulten

pertinentes: relación con outras temáticas,

conceptos, etc. Uso correcto e rigoroso dos

termos, argumentación correcta, recoñecemento

claro do que se pregunta

No caso de que un alumno empregue para a realización das probas calquera acción

fraudulenta e non autorizada (uso de dispositivos móbiles, de anotacións no autorizadas,

apuntes propios, etc), logo da comprobación por parte do profesorado e comunicado ao

alumno/a será cualificado de 0 na proba e deberá recuperar a avaliación correspondente.

Igualmente será comunicado á familia do alumno/a.

O alumno deberá superar as tres avaliacións para aprobar o curso. A nota final deberá ser

5 ou superior a 5.

No caso de non ser así, establecemos os seguintes xeitos de recuperar a materia:

- A 1º avaliación poderá ser recuperada se o alumno/a mostra que progresa na materia:

presenta tódolos traballos e acada os obxectivos propostos tanto nos traballos como

nas probas de 2ª e 3ª avaliación

- No caso de ter dúas avaliacións ou tres sen superar se recuperará nunha proba final

global no mes de xuño. Esta proba será cualificada con 10 puntos e constará de

exercicios e preguntas de toda a materia, asi como un comentario de texto. Será

necesario acadar unha nota mínima de 3 no comentario de texto.

- O alumnado con só unha avaliación 2ª o 3ª (tendo realizados os traballos de cada

parte) realizará a correspondente parte parcial nese exame global.

A nota final obtense de sumar as cualificacións das tres avaliacións e obter a nota media.

A este efectos, a nota de recuperación será de 5. Esta nota será ponderada en base ao

desenvolvemento de curso: entrega de traballos, progreso. Se a nota media é un número

con decimais que a cualificación final sexa o número enteiro superior ou inferior

dependerá desta ponderación.

No mes de setembro realizarase na convocatoria extraordinaria unha proba de estrutura

semellante e cos mesmos criterios de cualificación que no exame global de xuño.

Materiais e recursos didácticos

A situación desta materia sufriu un cambio notable con respecto ao curso anterior: pasou

de ser materia obrigatoria para unha proba global final que a LOMCE establecía a ser

retirada de xeito definitivo. Este feito provocou a revisión xa mencionada e que, unha das

medidas que decidimos aplicar foi a retirada do libro de texto. Tomamos a decisión de

establecer para este curso unha serie de recursos que estarían a disposición do alumnado

na Aula Virtual. Do mesmo xeito, aconsellamos ao alumnado o uso de recursos de diversa

índole: manuais, bibliografia á súa disposición na biblioteca do centro e webgrafía que

será revisada polas dúas profesoras.

Deste xeito, tratamos de estimular o uso de diversas fontes establecendo sempre un

mínimo a disposición de todo o alumnado, asi como o traballo de aula para que cada

alumno organice os seu propios apuntes e notas de clase, o que consideramos como un

traballo de aprender a aprender. Pensamos que o alumnado debe rematar o bacharelato

mellorando a súa competencia nestas destrezas.

Por outra banda, contamos cos recursos xerados polas profesoras que serán xestionados

a través da Aula Virtual do IES María Soliño como xa ven sendo habitual, entendedo este

material como o necesario para rematar o curso con éxito, pero que poderá ser completado

polo traballo individual e colectivo do alumnado.

Como queira que esta materia está en continuo contacto coa realidade, pensamos que

outros recursos (sobre todo audiovisuais) serán utilizados a medida que os contidos e

estándares o requiran tomados da rede ou doutras fontes. A materia está este curso en

construción polo que ao longo do curso valoraremos o seu uso de cara aos vindeiros

cursos.

HISTORIA DA FILOSOFÍA 2º DE BACHARELATO

ESTÁNDARES MINIMOS : Así, propoñemos como mínimos a seguinte concreción de contidos derivados dos

estándares de aprendizaxe, tal e como establece a CIUG para o curso 2017-18:

OPCION A OPCION B

A orixe do cosmos nos presocráticos Dialéctica socrática e relativismo dos

sofistas

Realidade e coñecemento en Platón Física e metafísica en Aristóteles

Platón: antropoloxía e política Ética e política en Aristóteles

Descartes: o problema do método e a

evidencia do cógito

O problema razón – fe na filosofía

medieval

O liberalismo político en Locke Hume: crítica das ideas de substancia e

causalidade

Os limites do coñecemento en Kant Razón e progreso na Ilustración

A lei moral en Kant Nietzsche: crítica da cultura occidental

Alienación e ideoloxía en Marx Ortega y Gasset: a razón vital

Estes son os estándares de aprendizaxe que serán obxecto de avaliación na ABAU, tanto

na opción A como na B. Son os que trataremos no presente curso.

CONCRECIÓNS METODOLÓXICAS Para o presente curso estableceremos unha metodoloxía que combine a exposición de

ideas, o traballo individual, a lectura e análise de texto e a investigación persoal ou

grupal.

Partiremos da exposición de ideas a través das preguntas formuladas polos diferentes

autores. O alumnado deberá traballar:

De xeito individual:

- Investigación do contexto histórico

- A elaboración dun glosario de conceptos do autor a estudar

- Análise de textos.

No grupo de clase:

- Exposición e intercambio do investigado

- Debate das ideas, análise crítico

Grupo colaborativo:

- investigación, aportación de ideas para o debate

- Axuda entre iguais para o tratamento de textos

PROCEDEMENTOS DE AVALIACIÓN E CUALIFICACIÓN

Os criterios de avaliación para a materia serán os establecidos na Orde

correspondente e que serve como marco legal a esta Programación.

AVALIACIÓN INICIAL:

No comezo do curso se realizarán diversas probas encamiñadas ao coñecemento do

alumnado asi como ao seu grao de adquisición das competencias clave.

Dado que o alumnado curso en 1º a materia de Filosofía, as probas estarán encamiñadas

a comprobar:

- O manexo do vocabulario filosófico, de xeito oral e escrito

- O grao de consecución das destrezas na explicación de ideas, na exposición das

mesmas e no contraste con outras.

- A habilidade no traballo colaborativo e dixital

- A madurez na crítica ante diversas ideas.

Para conseguilo se propoñen diversas probas:

- Lectura dun texto (utilizando os propostos polo grupo de traballo para a ABAU)

sobre algún aspecto do temario e que se relaciona cos contidos da materia de

Historia da Filosofía. Análise e comentario

- Debate sobre esas ideas.

- Conclusión e argumentación sobre as mesmas.

Deste xeito se consegue un dobre obxectivo:

1. Coñecer ao grupo e axustarse á súa diversidade, establecendo as medidas que se

requiran.

2. Establecer unha ponte entre o curso de 1º de bacharelato e o de 2º, continuando

o traballo xa iniciado

Os procedementos de cualificación que establecen os criterios para cualificar os

traballos do alumnado se explicitan nas seguintes rúbricas:

Actividades:

Insuficiente Non entrega a actividade.

Realizada como simple copia

sen analizar, non se axusta á

proposta

Puntuación : 0





ao completo

Puntuación 1

Notable O traballo está

completamente resolto e se

aportan ideas que amplían o

relacionan con outros temas.

Usa distintas fontes, manexa

as TIC se son requiridas

Puntuación 1,5



proporcionadas polo

alumno/a

Puntuación 2

Probas obxectivas:







Suficiente (4-5)

(básico)

Contesta adecuadamente a un mínimo do 50%


Notable (6-7)

(Medio)

Contesta ao 80% das preguntas de modo




comete erros ortográficos nin sintácticosMostra

madurez engadindo ideas que resulten









De igual xeito será comunicado á familia ou titores no caso de ser menor de idade

O alumnado contará cun mínimo dunha proba obxectiva por avaliación. Estas probas

seguirán por regra xeral a estrutura propia da ABAU: comentario de texto e preguntas.

A cualificación de cada parte aparecerá na proba considerando que o comentario de texto

terá maior carga na cualificación: Se a proba é sobre 8 puntos, 5 serán para o comentario

de texto e 3 para a pregunta. Se a proba é sobre 10, 6 será para o comentario e 4 para as

preguntas.

O alumno deberá superar as tres avaliacións para aprobar o curso.

No caso de non ser así, establecemos os seguintes xeitos de recuperar a materia:

- Unha vez realizadas a 1º e 2º avaliación, se realizará unha recuperación de ambas para

o alumnado que realizados os traballos do curso e as probas obxectivas non chegue a

nota de 5 nesas avaliacións.

- No mes de maio, o alumnado que non lograra superar as 3 avaliacións, deberá realizar

unha proba global de toda a materia. Esta proba será cualificada sobre 10 puntos e

deberá acadarse unha nota de 5 para recuperar a materia. No caso de ter só a 3ª

avaliación poderá recuperar esa parte se se realizaron os traballos do curso.







semellante e cos mesmos criterios de cualificación que no exame global de maio.

Para o traballo de comentario de texto establecemos a seguinte rúbrica de cualificación:

Nivel

Básico Comprende a idea que se presenta no texto , explica correctamente

esa idea e utiliza para a súa explicación a terminoloxía básica do

texto

Medio

Comprende a idea principal e outras que aparecen, relaciona as

ideas que aparecen coas ideas do autor, contextualiza

correctamente, manexa ben a terminoloxía propia do autor e o

presenta de xeito claro

avanzado Realiza todo o anterior con absoluta correción sintáctica e

ortográfica. Establece relacións con outras ideas. É ordenado na

forma de escribir e desenvolver as ideas.

Sobresaliente Aporta unha visión crítica persoal recollendo ideas propias, valora

as ideas de xeito correcto, é capaz de aportar unha visión crítica e

madura.

MATERIAIS E RECURSOS DIDÁCTICOS

Para esta materia poderán utilizarse numerosos recursos que hai na rede ao respecto e

que serán seleccionados e postos a disposición para o alumnado na Aula virtual do IES

María Soliño. Entre estes materiais se aportarán os textos propostos pola CIUG para a

proba de ABAU e outros que aporte o grupo de traballo, a disposición tamén na pax da

CIUG (ciug.gal)

Páxinas como

www.cibernous.com

www.webdianoia.com

A profesora encargada aportará materiais para o estudo e poderán utilizarse os manuais

cos que conta o centro.

http://www.cibernous.com/

http://www.webdianoia.com/

ÉTICA E FILOSOFÍA DO DEREITO 2º DE BACHARELATO

Aclaracións:

-Sobre a temporalización: resulta claro que para o alumnado de 2º de bacharelato é

doado que no primeiro bloque de contidos hai una relación con contidos tratados no

curso anterior polo que trataremos os temas éticos o primeiro trimestre para logo

afondar na necesidade do dereito Dada a carga horaria da materia, parece complicado

chegar a un tratamento completo, pero gran parte deste traballo se realizará de xeito

práctico para que o alumnado teña a ocasión de realizar o seu propio traballo de

investigación.

ESTÁNDARES PRIORITARIOS: Dada a dificultade de abordar a materia nas súa totalidade establecemos unha prioridade

nos estándares que aparecen destacados en negrita e que tratan de abordar os temas do

xeito máis práctico. O bloque 1 será tratado na súa totalidade.

- Os bloque adicados ao dereito (3 e 4) deberán ocupar o curso de marzo a xuño, aínda

que será revisado no momento que sexa clara a temporalidade do curso en función ás

probas externas de avaliación

-Sobre o grao mínimo de consecución: establecemos para as distintas probas as rúbricas

pertinentes que definen o nivel mínimo para a superación do curso

CONCRECIÓNS METODOLÓXICAS

Dadas as características desta materia, combinaremos as actividades encamiñadas á

adquisición de ideas coas actividades colaborativas, de investigación (individuais ou de

grupo) máis dirixidas a desenvolver as habilidades do alumnado en canto persoas que

exercen a crítica, desenvolven estratexias para a resolución de conflitos, mostran a súa

capacidade creativa ou de investigación.

A metodoloxía constará de actividades como:

-Lectura de textos e análise dos mesmos

-Exposición de investigación individual ou de grupo

- Realización de presentación dixitais como soporte de exposicións orais

- Análise de documentais

-Debate no gran grupo

- Resolución de casos prácticos: discusión de conflitos, análise de prensa, análise doutros

documentos que mostren conflitos que deban ser resiltos

Todas estas actividades serán avaliadas e cualificadas

PROCEDEMENTOS DE AVALIACIÓN , CUALIFICACIÓN E PROMOCIÓN Para a avaliación desta materia seguimos os criterios establecidos na Orde que desenvolve

o curriculo.

Temos en conta que é esta unha materia de libre configuración autonómica e que, polo

tanto, non se terá en conta a efectos de promoción oi, mais ben, titulación. Tamén é

importante o feito de que non será materia obxecto da avaliación final de final de

bacharelato o que nos outorga unha certa liberdade á hora de programala respectando, en

todo caso, os estándares de aprendizaxe establecidos na citada Orde .

AVALIACIÓN INICIAL:

Para esta materia, de carácter optativo nas diferentes modalidades do bacharelato

establecemos unha avaliación inicial con diversas probas.

Unha vez comezado o curso se realizarán probas escritas orais encamiñadas realizar unha

avaliación inicial e que permita un mellor coñecemento da diversidade do grupo. Unha

vez realizada, poderase establecer medidas de reforzo para algúns alumnos/as e

programar actividades mais adaptados ao grupo.

Estas probas serán:

- Lectura dun texto na clase tomado de diferentes fontes (filosófico, periodístico)

- Análise do mesmo. Comentario escrito.

- Comentario e debate na clase coa máxima participación.

- Análise dalgún tema de actualidade de carácter ético

O obxectivo é comprobar o grao de participación, a competencia de comunicación

lingüística e o sentido emprendedor do alumno/a

Hai que ter en conta que o alumnado este ano atópase ante unha materia nova, que e

que, polo tanto, a avaliación inicial só pretende un coñecemento xeral do alumno/a e as

competencias adquiridas nos cursos anteriores, a fin de partir dunha base concreta a

tendendo a diversidade do alumnado, fundamentada, sobre todo, na distinta formación

recibida nas modalidades do bacharelato cursada por cada un.

Establecemos para esta dous tipos de procedementos:

Probas escritas: encamiñadas a avaliar o correcto manexo de termos, a explicación

madura de teorías, análise de textos de autores propostos no currículo, a resolución de

casos prácticos. Se realizarán un mínimo de dúas probas por avaliación que significarán

un 70% da cualificación final

Actividades individuais, de grupo colaborativas, investigación: a realización dos

estándares de aprendizaxe requiren a avaliación deste tipo de traballos polo o que se irán

propoñendo ao longo do curso. Por cada bloque de contidos se realizarán un mínimo de

un traballo individual (lectura e análise de textos, presentación, exposición dun tema ou

caso práctico, etc), un de grupo (debate, resolución de casos ou investigación) e un

traballo de investigación que requira non só a consulta de datos, senón a súa

discriminación e crítica. Estás probas significarán o30% da cualificación final

Avaliaremos as probas en base aos seguintes criterios establecidos nestas rúbricas.

Actividades individuais

Insuficiente Non entrega a actividade





ao completo

Notable O traballo está completamente

resolto e se aportan ideas que

amplían o relacionan con

outros temas. Usa distintas

fontes, manexa as TIC se son

requiridas



proporcionadas polo alumno/a

Actividades colaborativas de grupo

Insuficiente Non participa

Suficiente (básico) Desenvolve o traballo

segundo as condicións

plantexadas. É capaz de

organizar o traballo e respecta

o traballo dos compañeiros

Notable O traballo está completamente

resolto e se aportan ideas que

amplían o relacionan con

outros temas. Usa distintas

fontes, manexa as TIC se son

requiridas. A exposición de

resultados manifesta

capacidade para a innovación

e ideas propias.



proporcionadas polo

alumno/a, capacidade de

liderazgo e organización.

Probas escritas:







Suficiente (4-5)

(básico)

Contesta adecuadamente a un mínimo do 50%


Notable (6-7)

(Medio)

Contesta ao 80% das preguntas de modo




comete erros ortográficos nin sintácticos Mostra

madurez engadindo ideas que resulten















semellante e cos mesmos criterios de cualificación que no exame global de ma

MATERIAIS E RECURSOS DIDÁCTICOS Para esta materia non se utilizará libro de texto por non dispoñer, de momento, dun texto

elaborado por editorial. Ser unha materia minoritaria dificulta o feito de que as empresas

editoriais decidan facelo. Así pois, o alumnado terá o mateial preparado pola profesora

así como os documentos que, ao longo do curso, iremos investigando.

O material estará a disposición do alumnado na Aula Virtual

ARGUMENTACIÓN E DEBATE (LIBRE CONFIGURACIÓN 2º DE BACHARELATO)

ESTÁNDARES PRIORITARIOS OU MÍNIMOS: Resulta complicado nunha materia coma esta, eminentemente práctica e na que todos os

estándares relaciónanse entre si, establecer uns mínimos ou prioritarios, pero dada a

escasez do tempo para esta materia nun curso como 2º de bacharelato, establecemos

como prioritarios os estándares dos bloque 1, 2 e 4, deixando destacados en negrita

algúns do bloque 3.

Materiais e recursos didácticos.

*O recurso didáctico fundamental será o estudo e a análise de textos representativos de

diversas formas de discurso persuasivo e de argumentación lóxica-racional.

* Elaboración de discursos con argumentacións orais e escritos ( traballo individual)

*Análise de audicións de discursos diversos para analizar a estrutura, os recursos

estilísticos e exemplos de falacias e falsas argumentacións. (traballo cooperativo)

* Visualizacións e análise de debates para analizar as formas de expresión oral e

corporal.

*Internet e ferramentas Tic para empregar na investigación e como soporte das súas

creacións. ( individual e cooperativo)

* Realización de diálogos e debates ( traballo interactivo).

Criterios de avaliación e cualificación do alumnado.

Deseñaranse tarefas que permitan avaliar a consecución dos estándares de aprendizaxe

propostos para cada bloque temático.

A avaliación continua valorará esta consecución cos seguintes procedementos:

*Análise e comentario de textos diversos: persuasivo e lóxico-racional.

* Elaboración de discursos argumentativos escritos.

*Exercicios de expresión oral: comunicacións, diálogos e debates.

Procedementos Mínimos Ponderación Instrumento

Análise de textos Nivel B na rúbrica 20,00% Rúbrica

Elaboración de

discursos

Nivel C na rúbrica 40,00% Rúbrica

Comunicación oral Nivel C na rúbrica 40,00% Rúbrica

A media de cualificación se establecerá a partir da avaliación dos procedementos

sinalados.

A recuperación dalgunha das avaliacións parciais consistirá realización de tarefas de

reforzo para correxir os erros cometidos nas actividades. A nota final de curso será a

media das tres avaliacións. Para aprobar a materia o alumnado terá que acadar un 5 na

nota final.

A avaliación extraordinaria de setembro: no caso de non superar o 5 na nota final de

xuño deseñarase unha tarefa que consistirá na elaboración dun discurso arguemntativo

sobre algúns dos contidos que deberá ser entregado en setembro. O alumnado realizará

unha intervención de comunicación oral expoñendo unha síntese. Se cualificará o

discurso escrito con 4 ptos e a exposición oral con 6 ptos. A valoración en conxunto

será de 0 a 10 ptos. Será necesario acadar un 5 para unha avaliación positiva da materia.

Os criterios serán idénticos e os mínimos de logro correspondentes na rúbrica,

cambiando iso si a ponderación: o discruso escrito o 40% e a comunicación oral o 60%.

Indicadores de logro para avaliar o proceso de aprendizaxe.

A continuación indicamos cales son as rúbricas correspondentes a cada procedemento

avaliador e cales son os seus indicadores de logro:

Análise e comentario de textos de textos:

A B C

Non realiza a

actividadeou non

identifica as ideas nin a

estrutura formal

Identifica as ideas e a tese

principal

Pero ten dificultades para a

análise formal

Identifica a tese e as ideas

secundarias; analiza a

estrutura formal

Non aporta explicación

das ideas

Aporta algunha explicación

breve sobre as ideas do texto

Aporta explicacións claras

sobre as ideas do texto

Non elabora conclusións

propias

Elabora conclusión breve Elabora unha conclusión e

valoración persoal

razoada.

0 ptos Indicador mínimo de logro

(1pto)

2 ptos.

Elaboración de discursos argumentativos escritos:

A B C D

Non realiza

actividade

Elabora un

discurso breve, sen

argumentar.

Elabora un discurso

breve con

argumentos

correctos

Elabora un discurso

extenso e ben

argumentado.

Non expón con

claridade as ideas

Expón algunhas

ideas con claridade

Expón as ideas de

xeito claro

Expón as ideas de

xeito claro e con

estilo persoal

Presenta moitos

erros gramaticais

graves

Presenta algúns

erros gramaticais

leves

Non presenta erros

gramaticais

Corrección

gramatical e riqueza

léxica

0 ptos 1-2 pto Indicador mínimo

de logro ( 3 ptos)

4 ptos

Participación nas comunicacións orais e debates:

A B C D

Non participa na

actividade oral

Participa só

nalgunha das

actividades orais

Participa na maioría

das actividades

Participa sempre

nas actividades

orais

Non expresa

oralmente as ideas

con claridade

Expresa oralmente

as ideas con

algunhas

dificultades

Expresa oralmente

as ideas sen

dificultades

Expresa oralmente

as ideas con

claridade

Non amosa atención

como oínte.

Amosa atención

como oínte

esporádicamente

Amosa atención

como oínte na

maioría

Sempre amosa

atención como oínte

Non valora as

opinións dos demais

Valora as opinións

doutros se son

coincidentes á súa

Valora as diferentes

opinións, pero sen

autocrítica

Valora as diferentes

opinións facendo

autocrítica

Non respecta os

ppios éticos

fundamentais

Algunha vez

manifesta

valoracións pouco

éticas

Non fai valoracións

pouco éticas

Valora sempre os

ppios éticos nas

súas intervencións

Non amosa actitude

cooperativa

Amosa unha

actitude cooperativa

Amosa unha


Amosa unha


segundo intereses

persoais

e non baseada no

interés persoal

neutral, integradora-

construtiva

0 ptos. 1 -2 ptos 3 ptos 4 ptos

Deseño da avaliación inicial e medidas de atención á diversidade:

Realizarase unha avaliación inicial para coñecer as destrezas ou habilidades lingüísticas

tanto escritas como orais. Tamén para lembrar e relacionar as estratexias de análise formal

da Lóxica estudadas o curso pasado na materia de Filosofía que agora serán de gran

utilidade para reforzar o razoamento nos discursos .Isto permitirá que o traballo

cooperativo sexa eficaz, escollendo os grupos de xeito homoxéneo e para un mellor

rendemento do traballo en equipo; e, por outra banda, permitirá detectar os déficits para

mellorar as competencias lingüísticas e comunicativas do alumnado. Para este cometido

realizaranse exercicios de análise de textos escritos e algún debate introdutorio,

aproveitando que están frescos os datos das eleccións autonómicos, ocasión para ofrecer

unha análise dos resultados e interpretación dos mesmos, para determinar cales son as

necesidades a ter en conta na execución desta programación.

Como resultado da avaliación inicial determinaranse tamén as medidas de atención á

diversidade en coordinación co departamento de orientación do centro e ,de ser o caso,

modificarse a presente programación adaptando os criterios de avaliación e os estándares

de aprendizaxe que se estimen oportunos.

PSICOLOXÍA

Consideraciónsmetodolóxicasquerequireamateria.

Dado o carácter humanístico-científico desta disciplina, cremos que debe desenvolverse preferentemente desde un punto de vista transversal e práctico. A fin de proporcionarlle ao alumnado un contexto en función dos seus intereses académicos e persoais, os traballos propostos terán un desenvolvemento transversal que permita, por unha parte, adquirir os coñecementos disciplinares e, por outra, aplicalos a contextos científicos, culturais, sociais ou disciplinares do seu interese. Potenciarase o uso das Tics na elaboración das tarefas e como recurso de investigación e comunicación. A metodoloxía que empregaremos pasa pola xeración de tarefas ou situacións-problema que o alumnado deberá resolver facendo un uso axeitado dos coñecementos disciplinares e integrando diferentes competencias. Incluiranse tarefas prácticas de traballo individual e cooperativo, confección de mapas conceptuais e descritivos, presentacións de diapositivas e análise de vídeos temáticos, entre outros. Coa finalidade de comprobar os coñecementos mínimos da materia por parte do alumnado, realizaremos diversas actividades como comentario de texto, cuestionarios de aplicación de coñecementos por cada bloque temático e exames ou probas obxectivas Despois de desenvolver os contidos programados en cada bloque e realizadas as actividades correspondentes, realizarase un debate que axude a relacionar o aprendido coa actualidade do mundo social, por exemplo novas publicadas na prensa, películas, revistas especializadas, etc.

Materiaiserecursosdidácticos

No curso pasado, como a Psicoloxía era unha materia nova, precisamos da guía do libro de texto para garantir unha homoxeneidade curricular, sobre todo porque aínda non se sabía o status desta materia nas novas probas de acceso á universidade (ABAU). Unha vez que se soubo que non habería proba específica para esta materia, o departamento considera oportuno prescindir do libro de texto e aplicar as TICS aos mesmos contidos programados. Este curso dispoñemos dunha hora semanal nunha aula con ordenadores suficientes para que o alumnado adique unha das tres horas semanais da materia a realizar traballos e actividades con recursos didácticos TICS. Esta materia ten carácter presencial e será desenvolvida cos materiais e recursos didácticos programados na aula virtual: - Presentacións temáticas en diapositivas.

- Atlas virtual de anatomía humana. -Páxinas web de Psicoloxía, Filosofía e Socioloxía. -Revistas on line de Psicoloxía e Neuroloxía. - Vídeos específicos de conferencias, entrevistas, documentais. - Bibliografías e Lecturas recomendadas.

Criteriossobreaavaliación,cualificacióndoalumnado

A avaliación contínua valorará a consecución dos diferentes estándares de aprendizaxe mediante varios procedementos de avaliación: Cuestionarios-exame, Comentario de texto , traballos propostos individuais e cooperativos.

PROCEDEMENTO MÍNIMO PONDERACIÓN INSTRUMENTO

Cuestionario: 1 ou 2 por avaliación 5 puntos sobre 10 50,00% EXAME

Traballos propostos na aula virtual Nivel C na rúbrica de avaliación

40,00% RÚBRICA

Comentario de texto: 1 por avaliación

(*) No caso de non realizar este procedemento nalgunha avaliación parcial, este 1pto computarase nos cuestionarios-exame (60%)

1 punto sobre 10 10,00% RÚBRICA

Os cuestionarios/exames servirán para avaliar a aprendizaxe do vocabulario técnico e específico e os conceptos teóricos desenvolvidos en cada bloque temático no proceso avaliador dos estándares e das competencias básicas CLLe CAA Os traballos individuais e cooperativos permiten avaliar as competencias CSIEE, CD, CSC e CMCCT. A media de cualificación se establecerá a partir da avaliación dos procedementos sinalados: consiste na cualificación dos cuestionarios-exame e do comentario de texto (60% na nota); e na valoración dos traballos realizados (40%).

A recuperación dalgunha das avaliacións parciais consistirá nunha proba tipo exame que recolla os contidos dados en cada trimestre e na realización de traballos para correxir os posibles erros cometidos nas actividades presentadas. A nota final de curso será a media das tres avaliacións. Para aprobar a materia o alumnado terá que acadar un 5 como mínimo na nota final .

Aqueles alumnos/as que non superen a cualificación de 5 puntos no cálculo da media das tres avaliacións deberán presentarse a un exame final de toda a materia.

A cualificación do exame establecerase sobre 10 puntos e o alumno/a deberá conseguir cando menos 5 para superar a materia. O exame pode ter a estrutura seguinte:

§ Dúas cuestións de desenvolvemento temático (5 ptos). § Comentario de texto con cuestións (3 ptos). § Explicación dun exemplo/caso práctico (2 ptos).

No caso de que un alumno empregue para a realización das probas calquera acción fraudulenta e non autorizada (uso de dispositivos móbiles, de anotacións no autorizadas, apuntes propios, etc), logo da comprobación por parte do profesorado e comunicado ao alumno/a será cualificado de 0 na proba e deberá recuperar a avaliación correspondente.

Avaliación extraordinaria: No caso de non acadar a nota final de 5 ptos en xuño, poderá presentarse á convocatoria extraordinaria de setembro. Esta proba terá a mesma estrutura, contidos e criterios de avaliación que o exame final de xuño.

Indicadoresdelogroparaavaliaroprocesodoensinoeaprácticadocente.

A continuación presentamos as rúbricas cos criterios de avaliación para avaliar as actividades e traballos así como os seus indicadores de logro:

A B C D

Realiza as actividades de xeito insuficiente, tanto no desenvolvemento dos contidos como na forma de presentación.

Realiza as actividades de xeito incompleto, aínda que os aspectos clave están tratados brevemente, carecen de orde e coherencia.

Realiza as actividades seguindo as pautas establecidas e de xeito completo, pero non profundiza en análise crítica nin aporta unha perspectiva persoal.

Realiza as actividades con profundización nos contidos, ofrecendo argumentacións lóxicas e con tratamento, conclusión/valoración persoal.

1 pto 2ptos Indicador mínimo de logro: 3 ptos

4 ptos

Para avaliar a actividade de Comentario de texto establécese a seguinte rúbrica:

0 ptos Non responde de xeito correcto ás cuestións adxuntas ao texto.

Presenta incorreccións de tipo ortográfico e/ou respostas incoherentes.

Non realiza conclusión e/ou valoración persoal.

0,5 ptos

Indicador mínimo de logro

Responde á metade das cuestións adxuntas de xeito correcto.

Corrección ortográfica e coherencia lóxica.

Non realiza conclusión e/ou valoración persoal.

1 pto Responde á totalidade das cuestións do texto correctamente.

Corrección ortográfica e coherencia lóxica.

Realiza unha conclusión e/ou valoración persoal

Para a avaliación dos cuestionarios e exames establecemos os seguintes criterios:

Cada cuestionario ou exame contará cun determinado nº de cuestións de diverso tipo, teóricas e prácticas, que requerirán respostas concretas de definición ou ben respostas razoadas que permitan relacionar os contidos correspondentes de cada bloque temático.

0 – 2 ptos Non responde de xeito correcto ningunha pregunta do cuestionario ou exame.

Responde algunha das cuestión de xeito desordenado, con erros ortográficos e incoherencias nas argumentacións, e fallos na relación dos conceptos esixidos.

3 - 4 ptos

Indicador

mínimo de

logro

Responde correctamente polo menos á metade (50%) das cuestións plantexadas .

Non presenta erros ortográficos nin incoherencias nas respostas.

Identifica con claridade os conceptos esixidos, pero non os desenvolve totalmente.

5 ptos Responde de xeito correcto todas as cuestións propostas.

Non comete erros ortográficos nin incoherencias nas respostas.

Relaciona correctamente os conceptos esixidos e os explica razoadamente.

Feita esta avaliación inicial, concretaranse e desenvolveranse as actividades individuais e cooperativas que sirvan mellor ás súas expectativas e intereses, e co obxectivo de axudarlles a crear un escenario común de interacción e comunicación. Poderán modificarse os elementos e tempos das probas obxectivas de avaliación se houbese algún caso que o aconselle o Departamento de Orientación.

FILOSOFIA 1º BACHARELATO Estándares prioritarios: … · tratamento histórico, autores que...

Documents

Transcript of FILOSOFIA 1º BACHARELATO Estándares prioritarios: … · tratamento histórico, autores que...