Universidad Juárez Autónoma de Tabasco

División Académica de Ciencias Sociales y Humanidades

Licenciatura en Derecho

Plan de estudio 2003

ASIGNATURA: DERECHO PENAL I (PARTE GENERAL)

CICLO: NIVEL: LICENCIATURA CLAVE: FF0100

HORAS TEORICAS: 3 HORAS PRACTICAS: 2 CREDITOS: 8

TOTAL DE HORAS A LA SEMANA: 5 POR CURSO: 75

ASIGNATURASPRECEDENTES: NINGUNA

ASIGNATURASCONSECUENTES: FF0101 DERECHO PENAL II (PARTE ESPECIAL)

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Presentación:

En el marco del currículum flexible la asignatura Derecho Penal I (Parte General) se

ha ubicado en el área de formación sustantiva profesional, el objetivo hace énfasis en

el desarrollo de competencias, entendiéndose éstas como la “capacidad demostrada

para realizar o desempeñar habilidades y destrezas necesarias para satisfacer las

demandas o requerimientos de una situación particular; especifican conductas,

conocimientos y destrezas.”1 Dicho lo anterior el programa de estudio impulsa el

aprendizaje y el desarrollo de habilidades en la realización de tareas o actividades y

se encuentra organizado en 7 partes medulares: 1) Carátula, contiene datos de

identificación; 2) Presentación, menciona los componentes del programa; 3) Objetivo

general, indica las competencias a desarrollar como resultado global de cursar la

asignatura y se expresa en termino de lo que podrá hacer el alumno; 4) Contenido

temático, se refiere a las unidades de aprendizaje, éstas se integran por el nombre,

el objetivo particular, temas y subtemas que con la desagregación numérica (manejo

de dígitos), se observa el propósito de cada una de las unidades que lo integran,

además del resultado de aprendizaje; 5) Metodología de trabajo, incluye una serie de

estrategias de enseñanza-aprendizaje (sugerencias didácticas), que constituyen los

métodos y las técnicas que facilitan la asimilación y la puesta en práctica de los

conocimientos, habilidades y aptitudes correspondientes, por parte del alumno; así

como los recursos didácticos; 6) Bibliografía básica y complementaria, recomienda

al profesor-investigador considerar un mínimo de tres y máximo de diez fuentes que

deberán tener diez años de vigencia como máximo a excepción de los textos

clásicos, igualmente recomienda el uso de fuentes hemerográficas con tal de que

ambas contribuyan al desarrollo del pensamiento crítico y la creatividad de los

alumnos; 7) Evaluación del aprendizaje, indican el cómo, con qué y cuándo se

verificará si se ha alcanzado la competencia, sugiere algunos instrumentos y técnicas

de la evaluación.

1 Canales Calvo, Ma. De los Ángeles. “El bachillerato propedéutico en el Edo. de México. Una educación orientada por

competencias básicas”

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Objetivo General (Objetivo Terminal)

Buscar que el alumno adquiera por medio del aprendizaje los conocimientos básicos a efecto de que desarrolle la mayor de sus habilidades en el ejercicio profesional. Para tal caso, deberá estar atento en la información, interpretación, aplicación y promulgación de la legislación penal.

Buscar que el alumno incursione en los conocimientos generales concerniente en las leyes penales, y de manera primordial, para tener éstas fuentes del saber, deberá conocer la historia de ésta disciplina y su desarrollo histórico para así; tener una mejor comprensión al momento de aplicar la ley.

Unidad 1. Generalidades sobre Derecho Penal y las Ciencias Penales

Objetivo particular.

El alumno deberá:

Comprender el concepto del derecho en general Comprender el concepto de derecho penal, desde el punto de vista

histórico Comprender, por qué su denominación, así como también, el nombre que

se le da, en cuanto a derecho criminal y defensa social Comprender, que el derecho penal, se auxilia de otras ciencias, como son

la antropología criminal, sociología criminal, psicología criminal, estadística criminal; entre otras.

1.1. Del derecho en general1.2. Concepto de dderecho penal1.3 La denominación del derecho penal1.4. Ciencia de derecho penal y dogmática jurídico penal

Resultado del aprendizaje.

El alumno deberá:

Conceptuar Derecho Penal y citar con sus definiciones las ciencias auxiliares.

Unidad 2. Evolución de las Ideas Penales

Objetivo particular.

El alumno deberá:

Distinguir sobre estas evoluciones, que son: de la venganza privada, de la venganza divina, de la venganza pública, el periodo humanitario y la etapa científica.

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2.1 Periodo que comprenden la evolución de las ideas penales

Resultado del aprendizaje.

El alumno deberá:

Distinguir y comentar la evolución de las ideas penales y las etapas del desarrollo humano en que mayor vigencia tuvieron.

Unidad 3. De la Historia del Derecho Penal en México

Objetivo particular.

El alumno deberá:

Entender que el derecho penal no se estudia por una supuesta erudición, sino debe de servir de utilidad a lo que reporta con la mejor intención de apoyar a las instituciones, dedicadas a la procuración y administración de justicia, para tal efecto, debe penetrar en el conocimiento de lo que fue el derecho: precortesiano, el derecho penal en el pueblo azteca, pueblo tarasco, maya, colonial, el derecho penal en el México independiente, hasta llegar a la primera codificación penal.

3.1. Importancia del estudio de la historia del derecho penal en México

Resultado del aprendizaje.

El alumno deberá:

Elaborar un cuadro sinóptico de la evolución del derecho penal desde la época precortesiana, colonial, México independiente, considerando los diversos períodos en que se ha dividido esta etapa.

Unidad 4. De las Escuelas Penales

Objetivo particular.

El alumno deberá:

Comprender los conceptos fundamentales de ambas escuelas, donde deberá conocer también, quienes fueron sus principales exponentes, hasta llegar al entendimiento y conceptualización del delito, y principales concepciones o tendencias comunes, que protagonizaron cada una de ellas, y señalar la diferencias de lo que es la noción del delito natural, con el delito de característica legal, así como también, cuál es el sistema de prevención y represión de los delitos, cuya función le corresponde al poder público.

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Incursionar sobre las doctrinas de los principales pensadores, respecto a los factores y causas por la que se origina el delito.

4.1. De la escuela clásica y escuela positivista.

Resultado del aprendizaje.

El alumno deberá:

Analizar las escuelas penales y sus tendencias y, verificar y enunciar sus exponentes.

Unidad 5. De las fuentes del Derecho Penal

Objetivo particular.

El alumno deberá:

Conceptualizar de las fuentes del derecho, tales como: fuentes reales, fuentes formales, fuentes históricas, hasta llegar a la comprensión de los conceptos de ley, costumbre, jurisprudencia y doctrinas, así como fuentes propias del derecho penal, hasta ubicar estas fuentes en la ley entendida como directa, inmediata y principal.

5.1. De las fuentes en derecho en general.

Resultado del aprendizaje.

El alumno deberá:

Anotar y dar a conocer las fuentes del Derecho Penal y, obtener conclusiones

Unidad 6. Interpretación de la Ley Penal

Objetivo particular.

El alumno deberá:

Entender que la ley se interpreta por su origen o por los sujetos que la realizan, entendida como tal: privada doctrinal, judicial o jurisdiccional, auténtica o legislativa. Por los medios o métodos empleados: gramatical y lógica. Por sus resultados: declarativa, extensiva, restrictiva y progresiva, hasta ubicarla a la interpretación en el derecho positivo mexicano.

6.1. De las diversas clases de interpretación de la ley penal

Resultado del aprendizaje.

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El alumno deberá:

Conocer y poder explicar las diversas clases de interpretación de la ley, sobre todo en el Derecho Positivo Mexicano.

Unidad 7. De los ámbitos de validez de la ley penal

Objetivo particular.

El alumno:

Dentro de la teoría de la ley penal, deberá poner especial atención a los aspectos e importancia de los mismos, como son: en cuanto a su materia, espacio, tiempo y persona, hasta ubicarlo y relacionarlo con nuestro código penal vigente en el Estado, inmerso en los primeros artículos del texto en comento.

7.1. Cuestiones que comprende el rema relativo a los ámbitos de validez de la ley penal.

Resultado del aprendizaje.

El alumno deberá:

Dar a conocer los ámbitos de validez de la ley penal, ejemplificar y discutirlas.

Unidad 8. El delito

Objetivo particular.

El alumno deberá:

Llegar a la comprensión respecto al significado del delito, conforme a la definición universal de todos los tiempos y lugares, tanto en el marco filosófico, como legal, conforme a nuestro sistema jurídico mexicano.

Saber cuál fue la definición por los principales protagonistas de ambas escuelas, hasta llegar a la definición del delito en el derecho positivo mexicano.

Comprender que el delito tiene aspectos positivos como son: a). actividad, b). Tipicidad, c). antijuricidad, d). Imputabilidad, e). Culpabilidad, f). Condiciones objetivas, g). Punibilidad. Aspectos negativos: a). falta de acción, b). ausencia de tipo, c). causa de inimputabilidad, d). aausas de inculpabilidad, e). falta de condición objetiva y g). Excusas absolutorias.

Conocer que el delito está inmerso en presupuestos y que son: norma, sujeto pasivo, sujeto activo y bien jurídico tutelado.

8.1. Generalidades sobre la definición del delito.

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8.2 Concepto de delitos por la escuela clásica y positivista8.3 Elementos del delito y factores negativos.

Resultado del aprendizaje.

El alumno deberá:

Conceptualizar el delito y dar a conocer sus elementos y los aspectos catalogados como positivos y negativos.

Unidad 9. Clasificación de los DelitosObjetivo particular.

El alumno deberá:

Distinguir los conceptos de delito, con faltas o contravenciones y crímenes, y ceñirse acorde a nuestro sistema jurídico mexicano que comprende única y exclusivo a delito.

Establecer el criterio en e contenido de la acción y de la omisión, y deberá distinguir entre los delitos de simple omisión y de comisión por omisión.

Distinguir entre delitos formales y materiales, así como los delitos de daño y de peligro.

Comprender los conceptos de delitos instantáneos, permanentes o continuo o continuado, así como sus elementos interno o culpabilidad, entendidos éstos como dolosos y culposos.

Distinguir, de los delitos que se persiguen por denuncia, y los de querella, así como también su fundamentación constitucional y fundamentación conforme al código de procedimientos penales, tanto federal como del estado de tabasco.

9.1. Tomando en consideración que la gravedad de las infracciones penales, de las mismas se han hecho diversas clasificaciones, por ello; los delitos en función de su gravedad, éstos se clasifican en faltas, contravenciones y crimenes.9.2 Según la forma de la conducta del agente.9.3. Clasificación de los delitos por su resultado y por la lesión que causan.9.4. División de los delitos por su duración. 9.5. Por la forma de su persecución de los delitos.

Resultado del aprendizaje.

El alumno deberá:

Explicar la clasificación del delito en cuanto a: gravedad, conducta por sus resultados, duración y persecución; hacer y exhibir esquemas.

Unidad 10. Conducta y su ausencia

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Objetivo particular.

El alumno deberá:

Distinguir en torno a la denominación de conducta, aspectos similares como son acto, acción, actividad y hecho, y deberá precisarse el concepto de acuerdo a nuestro sistema jurídico penal mexicano, que lo es el “hecho”.

Comprender el concepto de conducta en el campo jurídico, así como también, establecer criterio que solamente el hombre corresponde desplegar actos por ser capaz de voluntariedad. Además; establecer criterios conforme a la doctrina que las personas morales no cometen delito, y distinguir el concepto entre objeto material y objeto jurídico del delito

10.1 Cuestión previa sobre la denominación de conducta.10.2 Concepto de conducta, el sujeto de la conducta, el problema de las personas morales, y objeto del delito.

Resultado del aprendizaje.

El alumno deberá:

Definir lo que es conducta y los sujetos de la conducta, el objeto del delito y las personales morales.

Unidad 11. La tipicidad y su ausencia

Objetivo particular.

El alumno deberá:

Comprender la distinción entre tipo y tipicidad, y además; deberá conocer su aspecto histórico de estos elementos fundamentales y esencialisimo para la configuración e integración del delito.

Partiendo de esta comprensión, y evolución histórica de la tipicidad, adentrarse al conocimiento de las diversas clasificaciones de los tipos, así como su fundamento constitucional y legislativos

11.1. Idea general del tipo y la tipicidad.

Resultado del aprendizaje.

El alumno deberá:

Establecer la diferencia entre Tipo y Tipicidad e investigar el aspecto histórico.

Unidad 12. La antijuricidad

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Objetivo particular.

El alumno deberá:

Comprender la definición de la antijuricidad, conforme a la diversidad de opiniones por tratadistas estudiosos del derecho, y distinguir lo que es una antijuricidad formal y material, así también, mediante serie de ejemplos de acuerdo a nuestra legislación penal los casos en que se de la ausencia de antijuricidad.

12.1 Ideas generales.

Resultado del aprendizaje.

El alumno deberá:

Resaltar la definición de antijuricidad en el delito; investigar sobre las opiniones de los tratadistas.

Unidad 13. De la culpabilidad

Objetivo particular.

El alumno deberá:

Comprender el concepto de culpabilidad, de acuerdo a las teorías sicologísta y normativista, de acuerdo a la opinión de sus autores que sostienen estas teorías; entender que la culpabilidad, conforma uno de los elementos trascendentales para la imposición de la pena del sujeto infractor de la norma.

13.1 Noción de la culpabilidad.

Resultado del aprendizaje.

El alumno deberá:

Comprender el concepto de culpabilidad que es elemento trascendente en la imposición de la pena al sujeto infractor de la norma.

Unidad 14. Las causas de justificación

Objetivo particular.

El alumno deberá:

Comprender, el concepto y sus elementos, de legítima defensa, estado de necesidad, y demás causas de justificación, y ubicarlas en el marco de la

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legislación del estado de Tabasco, que lo es precisamente el artículo 14 del mismo ordenamiento.

14.1. Noción de la legítima defensa, noción del estado de necesidad, noción sobre el cumplimiento de un deber, ejercicio de un derecho e impedimento legítimo.

Resultado del aprendizaje.

El alumno deberá:

Exponer las causas de la justificación: legitima defensa, estado de necesidad y demás causas.

Unidad 15. La vida del delito (Inter Criminis)

Objetivo particular.

El alumno deberá:

Comprender el concepto de “Inter. Criminis”, para proyectar esta conceptualización desde el momento que nace la idea criminosa en la mente del hombre, su desplazamiento, mediante las fase interna e externa, hasta ubicarla lo que es la liberación y resolución.

Comprender los actos preparatorios o principios de ejecución del delito, y las causas por la que no se realiza éste, y ejemplificarlo conforme a nuestra legislación penal del estado de tabasco, concretamente en el artículo 11 del mismo ordenamiento.

15.1. Explicación de la frase “Iter Criminis”.15.2 La tentativa

Resultado del aprendizaje.

El alumno deberá:

Entender y explicar el concepto “Inter. Criminis” y la idea criminosa en la mente del hombre; igualmente en que consiste la tentativa.

Metodología de trabajo

Al iniciar al curso el profesor-investigador realizará las siguientes acciones:

Identificar las expectativas y necesidades de los estudiantes, así como la experiencia con respecto al contenido del curso.

Centrar a dichos estudiantes al explicar el objetivo del curso, la forma de trabajo, los contenidos de aprendizaje, los medios o recursos de apoyo, las

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estrategias de evaluación, la funciones y responsabilidades del profesor y de los participantes.

Estrategias

Dar a conocer todas las acciones de manera grupal y abrir la discusión o Integrar subgrupos que conozcan parte de las acciones, obtener resultados y

darlos a conocer en sesión plenaria Al consensar la forma de trabajar fundamentalmente en las funciones y

responsabilidades del profesor y los participantes, al ser aceptada por la mayoría, se convierte en compromiso.

En el desarrollo del curso se hará uso de métodos y técnicas que facilitan la asimilación del conocimiento como: lecturas obligatorias, proyección de láminas y acetatos, conferencias por profesores invitados, lluvia de ideas, técnica del debate, exposición del maestro (discursiva, narrativa, descriptiva, explicativa, interpretativa y dogmática) métodos de discusión (mesas redondas, Phillips 6.6., discusión plenaria, discusión en grupos pequeños, discusión reiterada, conferencia, confrontación y discusión panel), exposición audiovisual, seminarios, trabajos de investigación, técnica de rejilla, aprendizaje en parejas, técnicas de De Bono, método de juego de roles, casos reales en grupo. El titular de la asignatura podrá, de acuerdo con las sugerencias propuestas, elegir aquellas que considere las más adecuadas para cumplir con los objetivos de la asignatura a fin de hacer más eficiente el proceso enseñanza-aprendizajeRecursos didácticosPara realizar las actividades programadas se empleará como apoyo equipo audiovisual como: televisión, radio (spots, cápsula informativa), películas sonoras, filminas, videos, diapositivas y acetatos acompañadas de sonido; material didáctico impreso como: bibliografías, glosarios, suplementos, folletos, periódico mural, cuestionarios, hojas de información, graficas, fotografías, programas de estudio, entre otros. Espacios físicos como: biblioteca, bufete jurídico, centro de investigación, aula magna, auditorio, sala audiovisual, área cívica y centro de cómputo donde se dispone de computadoras y diversos programas.

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BibliografíaBibliografía básica:Plascencia Villanueva, Raúl; Teoría del Delito. Instituto de Investigaciones Jurídicas de la UNAM. México. 1998.Luzón Peña, Manuel

y Atir Puig, Santiago. Cuestiones Actuales de la Teoría del Delito. Mc Graw Hill. Madrid. 1999.Gonzalez SalasCampos, Raúl. La Teoría del Bien Jurídico en el

Derecho Penal. Oxford. México. 2001.Márquez Peñero, Rafael. Derecho Penal, Parte General. Editorial Trillas. Cuarta Edición. 1996.Reynoso Dávila, Roberto. Teoría

General del Delito. Segunda Edición. Editorial Porrua. México. 1997.Romero Tequextle, Gregorio. Código Penal Comentado. UJAT. México. 2001.Zaffaroni,

Eugenio Raúl. Manual de Derecho Penal, Parte General. Cárdenas Editor. México. 1997.Muñoz Conde, Francisco. Teoría General del Delito. Editorial TEMIS, Bogota,

Colombia. 1990.García Ramírez, Sergio. Panorama del Derecho Mexicano (Derecho Penal). Mc Graw Hill-UNAM. 1998.Pavón Vasconcelos, Francisco. Derecho Penal

Mexicano. Editorial Porrúa. Decimosexta Edición. México 2002.Malo Camacho, Gustavo. Derecho Penal Mexicano. Editorial Porrúa, Cuarta Edición. México

2001.Bibliografía complementaria:Carrancá y Trujillo, Raúl. Derecho Penal Mexicano. Parte General. Editorial Porrúa. Vigésima Edición. México. 1999.Jiménez de Asua, Luis.

Lecciones de Derecho Penal. Editorial Harla. 1997.Márquez Piñero, Rafael. Derecho Penal y Globalización. Editorial Porrúa. México. 2001.Jiménez Huerta, Mariano.

Derecho Penal Mexicano. Editorial Porrúa. Cuarta Edición. 1979.Mezger Edmund. Derecho Penal. Parte General. Cárdenas Editor. Segunda Edición. México.

1990.Reyes Echandía, Alfonso. Derecho Penal. Sexta Reimpresión de la Undécima Edición. Editorial Temis. Colombia. 1998.Porte Petit Candaudap Celestino.

Apuntamientos de la Parte General de Derecho Penal. Editorial Porrúa. 18 edición. México 1999.Jakobs Gunther. Derecho Penal. Parte General. Marcial Pons,

Ediciones Jurídicas S.A. Madrid. 1997.Cuello Calón, Eugenio. Derecho Penal, Parte General. Bosh, Casa Editorial S.A. Barcelona 1980.Palacios Vargas, J. Ramón. La Tentativa. Cárdenas Editor y Distribuidor. México 1979.Orellana Wiarco. Octavio.

Teoría del Delito. Décima segunda Edición. México. 2002.López Betancourt, Eduardo. Teoría del Delito. Editorial Porrúa. Octava Edición. 2000.Villalobos, Ignacio.

Derecho Penal Mexicano. Editorial Porrúa. Quinta Edición. 1990.Vela Treviño, Sergio. Culpabilidad e Inculpabilidad. Editorial Trillas. México. 2000.Zaffaroni,

Eugenio Raúl. Tratado de Derecho Penal. Cárdenas Editor y Distribuidor. México. 1997.Evaluación del aprendizajeSe llevarán a cabo tres tipos de evaluación: a)

evaluación inicial o diagnostica para detectar carencias de conocimientos o áreas de mayor preparación, servirá para verificar la eficiencia del curso; b) evaluación

continua o formativa, se realizará durante el desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje, para retroalimentar o prever el resultado final; c) la evaluación final o sumativa tendrá lugar después de que el proceso de enseñanza-aprendizaje haya

concluido, dándonos la evidencia de competencias alcanzadas. La evaluación tomará en cuenta: exámenes parciales y finales, asistencia y puntualidad a clases, elaboración de un trabajo monográfico, trabajo de investigación y tareas fuera de

clases, participación en clases, temas a desarrollar, trabajo grupales.Enseguida se sugieren los porcentajes que se pueden asignar como criterio de evaluación:

Exámenes parciales (dos como mínimo durante el curso) 35 %Trabajos de investigación, tareas, participación en clase, asistencia a conferencias y demás aspectos susceptibles de ser evaluados.

15 %

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Elaboración de un trabajo monográfico (este trabajo será presentado a todos los alumnos conforme a las características metodológicas y parámetros que señale el maestro del curso.

50 %

El titular de la asignatura podrá optar por otras técnicas de evaluación como: la observación, evaluación del producto (resultado), interrogatorio o bien valerse de los siguientes instrumentos de evaluación: bitácora o diario, ejercicios prácticos, entrevistas personales, estudio de casos, guía de observación, juego de roles, lista de cotejos, proyectos, pruebas orales, u otras a elección del profesor.

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