FESTIVAL DE ARTE,CULTURA,JUEGOS COOPERATIVOS Y DEPORTIVOS
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Festival de arte , cultura , juegos cooperativos y deportivos Festival de arte, cultura, juegos cooperativos y deportivos
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Festival de arte,cultura, juegoscooperativos y
deportivos
Festival de arte,cultura, juegoscooperativos y
deportivos
Festival de arte, cultura, juegoscooperativos y
deportivos
Festival de arte, cultura, juegoscooperativos y
deportivos
Proyecto:
“Educación intercultural bilingüe para los niños
y las niñas quechuas de la sierra peruana”
CONSEJO EDITORIAL
Susana Victoria Córdova AvilaElizabeth Lily Evans RiscoSegundo Manuel Mestanza Saavedra
ELABORACION DEL TEXTO:
Saúl Ayuque TorneroAída Solano RodrigoSegundo Manuel Mestanza Saavedra
EDICION
Segundo Manuel Mestanza Saavedra
DISEÑO Y DIAGRAMACION
Solográfica SAC
IMPRESIÓN
Solográfica SAC
Luís N. Sáenz Nº 581Jesús María – Lima 11Teléfonos 460-4604 461-1208Fax: 463-4636Web: www.educa.org.pe
PRESENTACION
El Instituto de Fomento de una Educación de calidad – Instituto EDUCA, a través de sus Centros de Servicios y Recursos Educativos – EDUCENTROS, promueve conjuntamente con las comunidades educativas espacios de encuentro e integración de niñas y niños, madres y padres de familia, líderes comunales, profesores, profesoras, directivos de las instituciones educativas de una red o varias redes educativas, y población en general.
El Festival de Arte, Cultura, Juegos Cooperativos y Deportivos, es uno de estos espacios y es importante porque procura afirmar la identidad cultural, valorar la diversidad cultural y promover la integración, en un ambiente de respeto, tolerancia, de diálogo y de convivencia armónica, asumiendo las diferencias como necesarias y virtuosas y no como causales de conflictos y discriminación.
La participación de los diversos actores en las diferentes actividades que comprende el Festival de Arte, Cultura, Juegos Cooperativos y Deportivos, contribuye a la construcción de formas democráticas de relación, al ejercicio de la igualdad de oportunidades, y a revertir la situación de discriminación y exclusión.
El material educativo que tienes entre manos pretende ser un medio que favorezca el análisis y la reflexión sobre la naturaleza y sentido de esta “actividad movilizadora”, que forma parte del servicio de Promoción Educativa, Cultural y Recreativa; asimismo, de pauta para la acción a las instituciones educativas y redes educativas que convencidas de la enorme trascendencia que tiene en la vida de las personas el arte, la cultura, la recreación y el deporte, tomen la iniciativa de organizar esta actividad por voluntad propia.
El Instituto EDUCA, espera contribuir a que este propósito se haga realidad, a fin que las y los participantes encuentren una alternativa más en la promoción del desarrollo humano.
3
4
CONTENIDO
Presentación ........................................................................................................ 3
¿Qué es un EDUCENTRO? ...................................................................................... 5
¿Qué servicios y recursos brindan los EDUCENTROS? .................................................... 7
¿Qué es el Festival de Arte, Cultura, Juegos Cooperativos y Deportivos? ..................... 11
¿Por qué es importante un Festival de Arte, Cultura, Juegos Cooperativos y Deportivos? 12
¿Para qué organizar un Festival de Arte, Cultura, Juegos Cooperativos y Deportivos? ..... 14
¿Quiénes participan en un Festival de Arte, Cultura, Juegos Cooperativos y Deportivos? 15
¿Qué actividades comprende el Festival de Arte, Cultura, Juegos Cooperativos y Deportivos? . 15
¿Cómo organizar un Festival de Arte, Cultura, Juegos Cooperativos y Deportivos? ....... 20
¿Cómo organizó el Instituto EDUCA el Festival de Arte, Cultura, Juegos Cooperativos yDeportivos? .......................................................................................................... 23
Algunas estrategias y/o técnicas que pueden ayudar al desarrollo del Festival de Arte,Cultura, Juegos Cooperativos y Deportivos ............................................................... 25
Bibliografía .......................................................................................................... 28
Webgrafía ............................................................................................................ 28
51. ¿Qué es un EDUCENTRO?
El EDUCENTRO, es un centro
de servicios y recursos educativos y
un modelo de gestión de redes edu-
cativas institucionales de carácter
autónomo, participativo y demo-
crático.
El EDUCENTRO, es un lugar
para aprender, recrear, inventar y ser
mejores, desde donde se ofertan ser-
vicios y recursos educativos para las y
los integrantes de las comunidades educativas (directivos, docentes, estudiantes,
madres y padres de familia), que aporta al desarrollo personal, profesional e ins-
titucional; asimismo, de la población en general interesada y comprometida en
aportar al desarrollo integral de la comunidad.
El EDUCENTRO, es también un modelo de gestión educativa autóno-
mo, participativo y democrático, que tiene como soporte organizativo las re-
des educativas institucionales, capaces de identificar la problemática de la
educación y proponer conjunta y articuladamente con otros sectores esta-
tales, la empresa privada y la sociedad civil, alternativas de solución “desde
abajo”, teniendo en cuenta los proyectos educativos institucionales, locales
y regionales, así como los planes de desarrollo concertados de los gobiernos
locales y regionales.
6
Lo anteriormente expresado
nos lleva a concluir que un EDU-
CENTRO comprende tres ejes sis-
témicos: logístico, formativo y or-
ganizativo1. El primero, se refiere a
la existencia, pertinencia y acceso
a recursos educativos; el segun-
do, a una variedad de estrategias
de promoción del desarrollo de
capacidades y actitudes personales, profesionales e institucionales; y el tercero,
a la participación organizada y articulada de los distintos actores sociales intere-
sados y comprometidos con la educación y el desarrollo integral.
Con relación a la normatividad vigente, el Artículo 44° del Decreto Supremo Nº
009-2005-ED, hace referencia a los centros de recursos, y expresa que:
“Son el soporte pedagógico, físico, técnico y logístico de las Redes
Educativas Institucionales. Cuentan con material educativo, herra-
mientas pedagógicas y equipos de diverso tipo para apoyar el servicio
educativo y la organización de acciones de capacitación docente, de
asesoría pedagógica, administrativa e institucional, ferias, encuentros,
concursos e intercambios en beneficio de la comunidad local.
Los Centros de Recursos pueden funcionar en una Institución Educa-
tiva, en un local de la comunidad, en un local especialmente diseñado
para tal fin, en ambientes proporcionados por el municipio o la Unidad
de Gestión Educativa Local, siempre y cuando se garantice la accesibi-
lidad de las Instituciones Educativas y seguridad de los equipos.”2
1 Educentro. Modelo de gestión de redes educativas y centro de servicios y recursos, Instituto de Fomento de una Educación de Calidad, Lima, 2005, p.15.
2 Ver Decreto Supremo Nº 009-2005-ED, Reglamento de la Gestión del Sistema Educativo
7
En consecuencia, al amparo de esta norma, los Centros de Servicios y Re-
cursos Educativos – EDUCENTROS, cuentan con sustento legal para constituirse,
implementarse, organizarse y entrar en funcionamiento.
2. ¿Qué servicios y recursos brindan los EDUCENTROS?
Los Centros de Servicios y Recursos Educativos – EDUCENTROS, brindan
seis servicios organizados en un sistema, orientados al desarrollo de las capacida-
des y actitudes de las y los integrantes de las comunidades educativas, así como
de la población local. Estos servicios son los siguientes:
Servicio de capacitación•
Este es el primer servicio del sistema y se di-
seña a partir de las necesidades y demandas
de capacitación de los actores educativos y
locales, en el marco de los proyectos educa-
tivos institucionales y de los planes de desa-
rrollo concertados.
Es una estrategia de desarrollo de capaci-
dades pedagógicas y de gestión, así como
de sensibilización a directivos y docentes. Se
organiza a partir de un programa de forma-
ción que recoge las necesidades y demandas
de los actores educativos y se brinda en una
modalidad de talleres presenciales y en redes educativas.
8
Servicio de asesoramiento•
Este segundo servicio tiene por finalidad complementar el servicio de capa-
citación y acompañar a directivos y docentes con asistencia técnica perma-
nente en el aula e institución educativa3, así como a los actores locales en
los diversos espacios organizativos, a fin de lograr mayor eficiencia y eficacia
en la transferencia de los aprendizajes.
En el proceso de acompañamiento se revisa la práctica pedagógica y de
gestión de directivos y docentes, se retroalimenta, se refuerzan las capaci-
dades y se brinda soporte a través de materiales educativos. Se ofrece de
manera individual y/o colectiva.
Servicio de información y préstamo de recursos educativos•
Este servicio es el soporte a los dos anteriores y consiste en poner a dispo-
sición de las y los participantes material bibliográfico, hemerográfico, audio-
visual y lúdico, a fin de profundizar los contenidos de la capacitación y el
asesoramiento. Asimismo, proveer de recursos educativos de diverso tipo,
en calidad de préstamo, a las y los estudiantes, madres y padres de familia,
y población en general, con el propósito de crear mejores condiciones y
lograr aprendizajes.
Este servicio se brinda en el ambiente físico de los EDUCENTROS y en las
instituciones educativas de manera rotativa o itinerante a través del maletín
viajero.
•
3 Véase Programa de acompañamiento pedagógico. Para mejorar aprendizajes en las instituciones educati-vas de áreas rurales, Consejo Nacional de educación, Lima, 2007
9
Servicio de Intercambio y difusión de experiencias •
educativas
Este servicio está encamina-
do a compartir las experien-
cias pedagógicas y de ges-
tión educativa exitosas. Es
una estrategia de formación
alternativa que podría resu-
mirse en el enunciado: “Tú
me cuentas, yo te cuento,
tú aprendes, yo también”.
Esta estrategia innovadora de inter aprendizaje entre pares y de promo-
ción de docentes innovadores, incentiva la innovación educativa, fortalece
la autoestima personal y profesional, y propicia el reconocimiento público
de directivos y docentes, estudiantes, madres y padres de familia, así como
de las autoridades y población local, al esfuerzo y dedicación. Este servicio
hace posible evidenciar los aprendizajes adquiridos en la capacitación y el
asesoramiento, así como la pertinencia de los materiales y recursos educa-
tivos.
Servicio de promoción educativa, cultural y recreativa•
Este quinto servicio comprende las llamadas “actividades movilizadoras”,
que se caracterizan por congregar a los diversos actores educativos y
locales en espacios públicos y demostrar sus habilidades y destrezas
a través de diversas manifestaciones artísticas, culturales, lúdicas y depor-
tivas.
10
Es una estrategia de integración de las comunidades educativas de cada
institución educativa y de las redes educativas, es un espacio para afirmar la
identidad cultural, una estrategia de fortalecimiento de las redes educativas
y un espacio para crear conciencia en la población que la educación es ta-
rea de todas y de todos.
Desde este servicio se promueven las EDU-Ferias culturales, las EDU-Es-
cuelas de madres y padres de familia, las EDU-Campañas por el derecho a
la educación, los EDU-Titereteando, las EDU-Olimpiadas, los EDU-Juegos
cooperativos, los EDU-Tours, los EDU-Concursos escolares, los EDU-Pasa-
calles, los EDU-Festivales, los EDU-Seminarios, los EDU-Encuentros infan-
tiles y juveniles, los EDU-Encuentros de madres, padres, hijas e hijos, entre
otros. Con este servicio se pretende integrar a las instituciones educativas,
fortalecer a las redes educativas institucionales, articular la escuela con la
comunidad, y crear conciencia que la educación es un derecho y una res-
ponsabilidad de todas y todos.
Servicio de difusión•
Este servicio se brinda a través de la producción y emisión de programas
radiales. Tiene como propósito
posicionar el tema educativo en
las comunidades locales, difundir
las propuestas educativas paradig-
máticas, informar a la comunidad
educativa en aspectos relativos a la
educación e incidir en el diseño e
implementación de las políticas pú-
blicas.
11
3. ¿Qué es el Festival de Arte, Cultura, Juegos Cooperativos y Deportivos?
El Festival de Arte, Cultura, Juegos Cooperativos y Deportivos, es una “ac-
tividad movilizadora”, que forma parte del Servicio de Promoción Educativa, Cul-
tural y Recreativa, del EDUCENTRO.
EDUCENTRO
COMITE DE GESTIÓN
INCIDENCIAS POLÍTICAS PÚBLICAS
CONEI
PEI PERPEL PEN
COPALE COPARE REDESCIUDADANAS
Capacitación
Difusiónmasiva
Mochilasescolares
Fitotoldos
Infraestructuray mobiliario
Materialeseducativos
Préstamomateriales
Promoción educativa,cultural y educativa.
Intercambiosexperiencias
Asesoramiento
12
Es un espacio de en-
cuentro e integración de los
diversos actores educativos y
locales, es decir de niñas y ni-
ños, madres y padres de fami-
lia, líderes comunales, profeso-
res, profesoras, directivos de
las instituciones educativas de
una red o varias redes educati-
vas, y población en general.
4. ¿Por qué es importante un Festival de Arte, Cultura, Juegos Cooperativos y Deportivos?
El Festival de Arte, Cultura,
Juegos Cooperativos y Deportivos,
permite la revaloración de nuestra
diversidad cultural y la valoración de
otras culturas fomentando el respe-
to a las diferencias, sustento para la
convivencia y el proceso de recons-
trucción4.
El Festival de Arte, Cultura,
Juegos Cooperativos y Deportivos,
4 Artículo 8ª, inciso f, de la Ley General de Educación Nº 28044
13
es importante porque se organiza con el propósito de afirmar la identidad cultu-
ral, valorar la diversidad cultural y promover la integración, en un ambiente de res-
peto, tolerancia, de diálogo y de convivencia armónica, asumiendo las diferencias
como necesarias y virtuosas y no como causales de conflictos y discriminación.
La participación de los diversos actores en las diferentes actividades que
comprende el Festival de Arte, Cultura, Juegos Cooperativos y Deportivos, contri-
buye a la construcción de formas democráticas de relación, al ejercicio de la igual-
dad de oportunidades, y a revertir la situación de discriminación y exclusión.
Cultura es un término amplio que resulta a veces complicado definirlo. Sin
embargo, podemos entenderlo como el cultivo de una práctica y de valores que
le acompañan. La cultura es una práctica, una actividad humana que tiene su
desarrollo en diferentes campos. La cultura, entonces, tiene su desarrollo en las
prácticas sociales: la comida, la política, la sexualidad, el deporte, el arte.
El arte es una práctica humana, una actividad que es tan importante como
la economía o la política. El arte es un discurso y una práctica sobre nuestra rea-
lidad. Un discurso y una práctica que puede ser crítica, pero también reflexiva,
propositiva simplemente recreativa, contemplativa o funcional, que a veces está
en nuestra cotidianidad y otras (que son las más de las veces) fuera de ella (lo cual
es lamentable). El arte también se caracteriza por su carácter libertario, lúdico o
irónico. El arte educa en el mejor de los sentidos.
El deporte es también una práctica humana, y posibilita el trabajo en equi-
po, favorece la participación y el protagonismo, proporciona una sensación de
bienestar, ayuda a superar y relativizar las derrotas, fracasos y decepciones, se
aprende a “saber ganar” y a “saber perder”, permite comprender, aceptar y res-
petar normas o reglas, y favorece y mejora la autoestima.
14
5. ¿Para qué organizar un Festival de Arte, Cultura, Juegos Cooperativos y Deportivos?
El Festival de Arte, Cultura, Juegos Cooperativos y Deportivos, se organiza
para:
Desarrollar habilidades comunicativas a través de la expresión del arte y la •
cultura (la danza, el canto, la poesía, la adivinanza, el teatro, etc.), revalo-
rando la diversidad cultural y la lengua materna (quechua) en niños, niñas
y adolescentes de las instituciones educativas y de las redes educativas.
Fortalecer la interrelación y el trabajo en equipo de niñas y niños, madres y •
padres de familia, líderes comunales, profesores, profesoras y directivos en
las instituciones educativas.
Brindar un espacio de recreación e integración familiar que permita el reco-•
nocimiento de las potencialidades de los niños y niñas, docentes, líderes de
una comunidad.
Afirmar la identidad cultural, •
valorar la diversidad cultural
y promover la integración,
en un ambiente de respeto,
tolerancia, de diálogo y de
convivencia armónica, asu-
miendo las diferencias como
necesarias y virtuosas y no
como causales de conflictos
y discriminación.
156. ¿Quiénes participan en un Festival de Arte, Cultura, Juegos Cooperativos y Deportivos?
En el Festival de Arte, Cul-
tura, Juegos Cooperativos y De-
portivos, participan niñas y niños,
madres y padres de familia, líderes
comunales, profesores, profeso-
ras, directivos de las diferentes ins-
tituciones educativas y población
en general.
7. ¿Qué actividades comprende el Festival de Arte, Cultura, Juegos Cooperativos y Deportivos?
7.1 Actividades artísticas y culturales
El arte como actividad humana y la creatividad como habilidad que lo posi-
bilita, poseen un enorme potencial como liberadores de emociones y senti-
mientos. El solo hecho de interpretar una obra de teatro, leer un cuento o
cantar una canción implican un conjunto de vivencias personales que al exte-
riorizarse se convierten en sentimientos colectivos, generándose así un punto
de encuentro.
El arte es especial y algo importante en nuestras vidas, es una forma de en-
tretenimiento, de esparcimiento, de disfrute, de gozo de las distintas obras
16
de arte que crean o recrean sus
respectivos artistas. El arte tam-
bién indica el grado de desarrollo,
progreso, orientación, descuido,
decadencia y auge de los diferen-
tes pueblos.
Todos los seres humanos, tene-
mos la necesidad de comunicar
nuestros sentimientos y la manera
cómo percibimos el mundo. Todas y todos tenemos una forma de hacerlo;
algunos utilizan la música, otros la danza y el movimiento, otros las artes
plásticas, la pintura y otros las palabras.
Lo cierto, es que existe en los seres humanos una necesidad grande de co-
municar sus emociones y vivencias, ello se puede notar con mayor claridad
a través del juego y las expresiones artísticas.
“El arte es una ventana que permite a los niños mirar no sólo hacia el
mundo que los rodea, sino también hacia su pasado, su propia histo-
ria y la historia de la humanidad.
El arte promueve la capa-
cidad creativa y ayuda en
el proceso de desarrollo de
la autoestima, la motiva-
ción y la disciplina.
Participar en actividades
artísticas ayuda a los niños
a respetar otras maneras
17
de pensar, a la vez que les da herramientas para resolver sus propios
problemas y para comunicar sus pensamientos e ideas en diferentes
formas.
El dibujo es una de las primeras experiencias creativas que tienen los
niños. Cuando ellos toman un lápiz y trazan unas líneas sobre el pa-
pel y luego examinan su dibujo, ellos saben que tienen el poder de
producir éstas líneas y manchas de color”.5
En este sentido, esta actividad comprende:
Composición y entonación de canciones•
Creación y declamación de poesías•
Elaboración de cuentos•
Presentación de obras con títeres•
Elaboración de historietas•
Presentación de adivinanzas o watuchi•
Presentación de danzas•
7.2 Actividades deportivas
Son las actividades de dominio físico corporal, de despliegue de habilidades
y conocimientos, así como una forma de liberación emocional; además,
un medio de relacionarse con las y los demás en un ambiente de equidad,
donde la cooperación sustituye a la competición.
El criterio a resaltar es el trabajo en equipo, el compañerismo, la coopera-
ción, la solidaridad y el reto personal que supone subordinar lo individual a
las necesidades colectivas.
5 Ver: http://www.padreshispanos.com/2008/02/por-qu-es-impor.html
18
“Los juegos cooperativos son pro-
puestas que buscan disminuir las
manifestaciones de agresividad en
los juegos promoviendo actitudes
de sensibilización, cooperación, co-
municación y solidaridad. Facilitan
el encuentro con los otros y el acer-
camiento a la naturaleza. Buscan la
participación de todos, predominan-
do los objetivos colectivos sobre las
metas individuales. Las personas jue-
gan con otros y no contra los otros; juegan para superar desafíos u
obstáculos y no para superar a los otros”.6
El ser humano puede asumir distintos comportamientos: tiene la posibili-
dad de enriquecer o de destruir, no sólo a si mismo sino también al ambien-
te en el que se encuentra; puede ser agresivo o no; puede ser competitivo
o solidario, sin dejar de ser competente. El comportamiento es producto
de los valores que socialmente
recibimos desde los inicios de
la vida, de los modelos que ve-
mos y de los refuerzos o estí-
mulos que recibimos por hacer
o no ciertas cosas, somos pro-
ducto de un proceso de socia-
lización en el cual se nos ense-
ña a valorar comportamientos
constructivos o destructivos.
6 Pérez Oliveras, Enrique, Juegos cooperativos: juegos para el encuentro. En: http://www.efdeportes.com/efd9/jue9.htm
19
“La antropóloga Mar-
garet Mead, investi-
gadora de sociedades
indígenas, señala que
el comportamiento
competitivo o coope-
rativo entre los indí-
genas se condiciona
por el énfasis de las
estructuras dentro de
ésa sociedad; las me-
tas que persiguen los individuos así como los medios que utilizan para
alcanzarlas, se determinan culturalmente; la persona no es competi-
tiva por naturaleza, aprende, socialmente, comportamientos compe-
titivos o cooperativos. Hay muchos ejemplos de cooperación como
valor importante en las culturas indígenas; Terry Orlick ha investigado
en diversas comunidades, no sólo el valor de la cooperación, sino
como se ve reflejada en los juegos tradicionales de ésas culturas. La
cultura es su “modo de vivir” que incluye los valores tradicionales de
lealtad grupal, solidaridad y patrones de relación interpersonal que
contribuyen a la cooperación y al trabajo grupal eficaz, lo que reafirma
que la competencia es una forma de comportamiento adquirido re-
saltando que la cooperación, como valor expresado en la convivencia
cotidiana no es nada nuevo”7
El juego debe buscar la participación de todos, sin que nadie quede exclui-
do, independientemente de las características, condiciones, experiencias
previas o habilidades personales; donde la propuesta y el clima placentero
que genera están orientados hacia metas colectivas y no hacia metas indi-
7 Pérez Oliveras, Enrique, Juegos cooperativos: juegos para el encuentro. En: http://www.efdeportes.com/efd9/jue9.htm
20
viduales; debe centrarse en la unión y la suma de aportes individuales y no
en el “unos contra otros”.
En este marco, esta actividad comprende lo siguiente:
Futsal mixto (categoría estudiantes)•
Futsal mixto (categoría adultos)•
Voley mixto (categoría estudiantes)•
Voley mixto (categoría adultos)•
Jimcana mixto•
Juegos andinos.•
8. ¿Cómo organizar un Festival de Arte, Cultura, Juegos Cooperativos y Deportivos?
8.1. En las instituciones educativas
Se elige a los integrantes del comité organizador, responsable de la •
organización, conducción y evaluación del festival, estará integrado
por: el director o subdirector de la institución educativa, un docente, un
representante de la APAFA, un miembro de la organización estudiantil
y un líder comunal.
Se convoca a una reunión para analizar los objetivos y las bases que se •
promueven en el Festival.
21
Se identifica las estrategias y las responsabilidades de los docentes par-•
ticipantes:
¿Qué acciones nos ayudará a cumplir con los objetivos?
Elaboración de Unidades didácticas por grado. o
Determinación del grado que se hará responsable de una categoría: ocuento, historieta, canto, danza, títeres, adivinanza
Selección de los mejores trabajos a nivel de aula o
Selección de los mejores trabajos a nivel de las instituciones educativas o
Apoyar la selección de los equipos mixtos que representarán a la insti- otución educativa en la categoría futsal y vóley de menores y adultos.
Se convoca a las madres y los padres de familia para informarles de las •
actividades a desarrollarse y comprometerlos en el apoyo para la ejecu-
ción de las actividades.
¿Qué acciones con las madres y padres nos ayudará a
cumplir con los objetivos?
Realizar un mini campeonato para la selección de los representantes ode padres y madres, profesores y profesoras que representarán a la institución educativa, conformando el equipo de vóley y futsal.
Selección de madres y padres, profesores y profesoras que conforma- orán el equipo para la gincana.
Selección de las madres y los padres que apoyarán la presentación de olas niñas y los niños que participarán en las categorías de (cuento, his-torieta, canto, danza, títeres, adivinanza) para la segunda etapa a nivel de la Red Educativa.
Dar a conocer a las madres y padres de familia que las categorías de oarte, cultura, juegos cooperativos y deportivos se realizan en forma simultánea a nivel de la Red Educativa.
22
Se realiza la evaluación de la actividad. El objetivo es identificar si la •
estrategia de intervención es la más adecuada, y si los actores involu-
crados respondieron responsablemente, el comité organizador será el
responsable de orientar la identificación de los indicadores de logro con
relación a:
Elaboración y desarrollo de las unidades didácticas por los docentes o
Participación de los padres y madres de familia. o
Participación de niños y niñas de todos los grados. o
Conformación de los equipos mixtos. o
Organización del centro educativo. o
8.2. En las redes educativas
El comité de gestión de la Red Educativa convoca a reunión a los directores
de las instituciones educativas miembros de la Red Educativa para organizar
las acciones del Festival:
Se iidentifican los objetivos del Festival.•
Se aprueban las etapas del Festival y las bases•
Se selecciona a la institución educativa anfitriona.•
Se programa la entrega oficial de las bases y las fichas de inscripción.•
El comité de gestión de la Red Educativa y la institución educativa anfitriona
será el responsable de:
Animar e inscribir a los participantes de las instituciones educativas de •
sus respectivas redes educativas.
23
Ubicar las categorías en las diferentes aulas y campos deportivos.•
Determinar el fixchure.•
Seleccionar el jurado calificador y los árbitros para los encuentros•
Identificar las necesidades de materiales y gestionarlos:•
Formatos para la evaluación de cada categoría y disciplina•
Pintura o yeso para el marcado de las lozas o campos deportivos.•
Estrado principal o altillo.•
Equipo de sonido.•
Ambientación de la institución educativa•
Refrigerios para los asistentes.•
Estímulos para las instituciones educativas participantes.•
Identificar las y los anfitriones para las delegaciones que asistan.•
9. ¿Cómo organizó el Instituto EDUCA el Festival de Arte, Cultura, Juegos Cooperativos y Deportivos?
Se elaboró una propuesta de directiva y bases del Festival.•
Se convocó a reunión general a los directores de las instituciones educa-•
tivas para socializar la propuesta de directiva, se reciben críticas y apor-
tes y se aprueba en acta.
Los directores por red educativa determinaron la institución educativa •
anfitriona como sede.
Se aprueba la directiva por parte de la Dirección Regional de Educación •
y la Unidad de gestión Educativa Local.
El Instituto EDUCA difunde la directiva y las bases en las instituciones •
educativas y por radio.
24
Se apoya la organización de la actividad a nivel de la institución educa-•
tiva sede:
Proporcionándoles un ejemplo de unidad didáctica −
Asesorando la elaboración de otras unidades o sesiones. −
Participando en la reunión con los padres y madres de familias. −
Se apoya en la inscripción de las diferentes categorías −
Con la institución educativa sede se prevé las siguientes acciones:•
Pintado o marcado de las lozas o campos deportivos. −
Acondicionamiento de un estrado principal o altillo. −
Acondicionamiento del equipo de sonido. −
Ambientación de la institución educativa. −
Identificación de las y los docentes anfitriones de las delegaciones. −
Elaboración del fixchure −
Seleccionarán los jurados y árbitros para los encuentros. −
Se cursa oficios de invitación a las autoridades educativas, políticas −
y comunales.
El instituto EDUCA proporciona refrigerios para los asistentes, y estímu-•
los a las instituciones educativas participantes.
Se evalúa la actividad con los directivos de las instituciones eeducativas •
al finalizar todas las actividades.
25
10. Algunas estrategias y/o técnicas que pueden ayudar al desarrollo del Festival de Arte, Cultura, Juegos Cooperativos y Deportivos
TÉCNICAS CARACTERÍSTICAS
El juego de roles o
role-playing
Favorece la habilidad de hablar y de escuchar y a
su vez permite introducir en el aula cualquier tipo
de situación comunicativa. En él se puede tratar
cualquier tipo de tema y pueden participar tantos
alumnos y alumnas como sea conveniente. Facilita
la toma de conciencia de la importancia de las ha-
bilidades sociales y de su estrecha relación con el
lenguaje.
La entrevista
Es una comunicación dual en la que el emisor o
emisora interacciona con un interlocutor o una in-
terlocutora. Para que la entrevista sirva para la re-
flexión y aprendizaje de los aspectos funcionales
de la lengua, éstas deben ser reales; ya que es en
la interacción oral donde las personas aprender a
comunicarse y a desarrollar sus competencias co-
municativas
El debate
Es una estrategia de discusión grupal sobre un
tema de interés colectivo, para resolver problemas
o proporcionar y difundir información. Lo realizan
un grupo de participantes ante un auditorio, bajo
la dirección de un moderador
26
La exposición oral
Es una estrategia por la cual se propone a los alum-
nos y a las alumnas que preparen un tema y que lo
presenten ante una audiencia plural. Para ello, tie-
nen que aprender a adaptar el tema a la audiencia
Observación y
análisis de situa-
ciones comunica-
tivas
Se trata de observar y analizar segmentos de pelí-
culas (diálogos por ejemplo), fragmentos de progra-
mas de televisión (entrevistas políticas, talk shows),
así como las propias exposiciones de los alumnos y
las alumnas y hacer el análisis detallado y crítico de
los componentes comunicativos, buscar alternati-
vas, etc.
Esta estrategia favorece básicamente el desarrollo
del lenguaje receptivo.
La Historieta
Es un instrumento de comunicación que combina
diálogos y dibujos. En pequeñas escenas va orga-
nizando un universo de ficción, es una manera de
ejercitar a cada estudiante para leer imágenes y/o
diálogos entre personajes.
Es un recurso entretenido y apasiona a los niños y
a las niñas, quienes se identifican con los y las pro-
tagonistas e imaginan el entorno.
27
Método Lúdico
El juego es una actividad cuyo término y satisfac-
ción está en sí mismo “jugar es vivir”. Un niño o una
niña que no juega, psicológicamente, es un ser sin
vida. Con el juego se aprende muchas cosas, por-
que solo cuenta el placer de considerarse artífice de
la actividad.
El método lúdico busca concienciar, sensibilizar y
lograr cambios de actitudes. Por esta razón el y la
docente deben canalizar constructivamente la in-
nata inclinación del niño y la niña hacia el juego y
su aplicación debe exigir como un punto de parti-
da un marco conceptual previamente adquirido y
convertido en un hecho vivencial con la finalidad
de que los alumnos y las alumnas lo comprendan
con precisión.
28
Bibliografía
Consejo Nacional de Educación, Programa de acompañamiento pedagógico. Para mejorar aprendizajes en las instituciones educativas de áreas rurales, Lima, 2007
Instituto de Fomento de una Educación de Calidad, Educentro. Modelo de ges-tión de redes educativas y centro de servicios y recursos, Lima, 2005
Ley General de Educación Nº 28044
Ministerio de Educación, Decreto Supremo Nº 009-2005-ED, Reglamento de la Gestión del Sistema Educativo
Universidad de Piura, El lenguaje y la metacognición. Una Propuesta desde el aula. Fascículo Autoinstructivo 5.2. Producción y publicación Ministerio de Educación/DINFOCAD/UCAD/PLANCAD. Lima – Perú. 2001
Webgrafía
http://www.padreshispanos.com/2008/02/por-qu-es-impor.html
http://www.efdeportes.com/efd9/jue9.htm
