Facal, ESTUDIO DE CREENCIAS racionales e

Evaluación de creencias irracionales y ¿racionales? XVIII Congreso ENCIGA, Ribadeo

IntroducciónIntroducción

nn A lo largo de la Historia de la Ciencia existen numerosos A lo largo de la Historia de la Ciencia existen numerosos ejemplos de conceptos y teorías que posteriormente han sido ejemplos de conceptos y teorías que posteriormente han sido oficialmente abandonados, bien sea porque se revelaron como oficialmente abandonados, bien sea porque se revelaron como inútiles (Flogisto), bien porque fueron sustituidos por otros máinútiles (Flogisto), bien porque fueron sustituidos por otros más s útiles (Gravitación newtoniana).útiles (Gravitación newtoniana).

nn Al margen de lo anterior, existen conceptos complejos que son Al margen de lo anterior, existen conceptos complejos que son propios de un determinado momento histórico en una sociedad, propios de un determinado momento histórico en una sociedad, hasta el momento en que son admitidos o rechazados (sistema de hasta el momento en que son admitidos o rechazados (sistema de producción de energía eléctrica producción de energía eléctrica asumibleasumible por la sociedad).por la sociedad).



nn En el presente trabajo me propongo analizar dos de estos En el presente trabajo me propongo analizar dos de estos conceptos.conceptos.

nn Por una parte, históricamente la astrología ha sido oficialmentePor una parte, históricamente la astrología ha sido oficialmenteabandonada, pero el concepto de horóscopo sigue teniendo vida abandonada, pero el concepto de horóscopo sigue teniendo vida propia en la mente de alumnos del siglo XXI.propia en la mente de alumnos del siglo XXI.

nn Por otra, y desde un punto de vista histórico, actualmente nuestPor otra, y desde un punto de vista histórico, actualmente nuestros ros alumnos y profesores dudan de los datos científicos sobre la alumnos y profesores dudan de los datos científicos sobre la producción energética debido a las ideas existentes en la sociedproducción energética debido a las ideas existentes en la sociedad ad (lo “políticamente correcto”) sobre esta cuestión.(lo “políticamente correcto”) sobre esta cuestión.



nn Dicho en otras palabras, creo que nuestro alumnado sigue Dicho en otras palabras, creo que nuestro alumnado sigue dudando del poder de la astrología y también se deja dudando del poder de la astrología y también se deja influenciar por las opiniones sociales más que por la suya influenciar por las opiniones sociales más que por la suya propia.propia.

nn Ambos trabajos intentan mostrar que a lo largo de la Ambos trabajos intentan mostrar que a lo largo de la Historia de la Ciencia hay que considerar un elevadísimo Historia de la Ciencia hay que considerar un elevadísimo componente social en los conceptos manejados por las componente social en los conceptos manejados por las personas.personas.


Justificación: legislación ESOJustificación: legislación ESO

nn En la ESO la normativa declara que:En la ESO la normativa declara que:nn OutroOutro aspecto didáctico importante son as aspecto didáctico importante son as

preconcepciónspreconcepcións que que poidanpoidan constituírconstituír unhaunhabarreirabarreira para as para as aprendizaxesaprendizaxes dos conceptos dos conceptos científicos e as científicos e as interpretaciónsinterpretacións que que estesestes

proporcionanproporcionan . .

nn Polo tanto, o profesorado deberá Polo tanto, o profesorado deberá avaliaravaliar en cada en cada

curso os preconceptos presentes curso os preconceptos presentes nana súasúa aula, para aula, para

procurar, se é preciso, o procurar, se é preciso, o confrontamentoconfrontamento entre entre

aquelesaqueles e a e a realidaderealidade, o que , o que faifai necesario recorrer ó necesario recorrer ó

repertorio de actividades repertorio de actividades experimentaisexperimentais máismáis amploamplo

posible.posible.


Legislación ESOLegislación ESO

nn Y que:Y que:nn Iniciarse no Iniciarse no coñecementocoñecemento e aplicación do método científicoe aplicación do método científico

e e entendeentende--la ciencia como algo integrado que se compartimenta la ciencia como algo integrado que se compartimenta en distintas materias para poder afondar nos diferentes en distintas materias para poder afondar nos diferentes aspectos da aspectos da realidaderealidade..

nn ModificaModifica-- las las preconcepciónspreconcepcións que dificultan a que dificultan a análiseanálise dos dos fenómenos fenómenos naturaisnaturais baixobaixo unhaunha perspectiva científica, para perspectiva científica, para achegarseachegarse ósós conceptos adecuados para esta etapa.conceptos adecuados para esta etapa.

nn InterpretaInterpreta--los los principaisprincipais fenómenos fenómenos naturaisnaturais, así como as , así como as súassúasaplicaciónsaplicacións tecnolóxicastecnolóxicas, desde , desde unhaunha perspectiva científica.perspectiva científica.

nn Utilizar de forma autónoma diferentes Utilizar de forma autónoma diferentes fontesfontes de información, de información, avaliandoavaliando o o seuseu contidocontido de de xeitoxeito persoalpersoal, crítico, tolerante e non , crítico, tolerante e non dogmático, principalmente no relativo a dogmático, principalmente no relativo a cuestiónscuestións científicas e científicas e tecnolóxicastecnolóxicas..


Creencias Irracionales: sin encuestasCreencias Irracionales: sin encuestas

nn El El EurobarómetroEurobarómetro declara que:declara que:nn Como punto de partida hay que resaltar que el 80% de la Como punto de partida hay que resaltar que el 80% de la

población encuestada no muestra interés por los temas de población encuestada no muestra interés por los temas de astrología y ocultismo, y en la misma proporción los videntes y astrología y ocultismo, y en la misma proporción los videntes y curanderos no inspiran confianza.curanderos no inspiran confianza.

nn Pero al tiempo clarificaba que:Pero al tiempo clarificaba que:nn …no hay que descartar en las encuestas una cierta …no hay que descartar en las encuestas una cierta

tendenciosidad en las respuestas, tendenciosidad en las respuestas, bajo el efecto de lo bajo el efecto de lo «políticamente correcto»,«políticamente correcto», dando por resultado [en las dando por resultado [en las encuestas] un interés y confianza en pseudociencias y encuestas] un interés y confianza en pseudociencias y supersticiones menor al real. De otro modo no se explica la supersticiones menor al real. De otro modo no se explica la presencia tan importante que el horóscopo, el tarot, etc. siguenpresencia tan importante que el horóscopo, el tarot, etc. siguenteniendo en los medios de comunicación.teniendo en los medios de comunicación.

nn Por ello, hemos descartado la encuesta para este estudio.Por ello, hemos descartado la encuesta para este estudio.


Creencias Irracionales: sin encuestasCreencias Irracionales: sin encuestas


Preparación previaPreparación previa

nn El profesor, con el fin de comprobar la posible influencia El profesor, con el fin de comprobar la posible influencia en el experimento de sus acciones, realizó lo siguiente:en el experimento de sus acciones, realizó lo siguiente:nn En uno de los cursos procuró ser visto En uno de los cursos procuró ser visto

leyendo el horóscopo durante las semanas leyendo el horóscopo durante las semanas previas a la realización del previas a la realización del testtest . No obstante, . No obstante, no dijo nada en voz alta ni hizo el más no dijo nada en voz alta ni hizo el más mínimo comentario en relación con los mínimo comentario en relación con los horóscopos.horóscopos.

nn En el otro curso el comportamiento ante la En el otro curso el comportamiento ante la clase fue normal y corriente.clase fue normal y corriente.


HoróscopoHoróscoponn Eres una persona bastante segura Eres una persona bastante segura

de ti misma y, aunque con de ti misma y, aunque con dificultad, has llegado a superar el dificultad, has llegado a superar el fuerte problema personal sufrido fuerte problema personal sufrido durante el último curso. No debes durante el último curso. No debes de preocuparte: ello forma parte de de preocuparte: ello forma parte de todos los problemas que tuviste en todos los problemas que tuviste en tu infancia y será resuelto tu infancia y será resuelto naturalmente.naturalmente.

nn Las relaciones con tu familia no tan Las relaciones con tu familia no tan tensas como las de tus amigos, y tensas como las de tus amigos, y tiendes a confiar más en tu madre tiendes a confiar más en tu madre ante una cuestión muy importante.ante una cuestión muy importante.

nn Habitualmente consigues salir a Habitualmente consigues salir a divertirte cuando quieres, salvo en divertirte cuando quieres, salvo en los cambios de estación, momento los cambios de estación, momento en el que algo te obliga a restringir en el que algo te obliga a restringir tu tiempo de ocio.tu tiempo de ocio.

nn En el instituto no consigues En el instituto no consigues integrarte completamente, en parte integrarte completamente, en parte debido a esa tozudez que te impide debido a esa tozudez que te impide tanto reconocer tus errores como tanto reconocer tus errores como apoyar los aciertos de tus apoyar los aciertos de tus compañeros. No obstante, compañeros. No obstante, mayoritariamente tienes amigos mayoritariamente tienes amigos que te comprenden, si bien sólo que te comprenden, si bien sólo confías plenamente en tres de ellos. confías plenamente en tres de ellos.

nn Los profesores no te entienden, y Los profesores no te entienden, y preferirías que fuesen menos preferirías que fuesen menos egoístas y más comprensivos con egoístas y más comprensivos con los errores. Las matemáticas y el los errores. Las matemáticas y el inglés no son tu fuerte, y siempre inglés no son tu fuerte, y siempre las has sacado peor que otras las has sacado peor que otras asignaturas.asignaturas.

Al final de la hoja se proponían tres opciones sobre cómo se adaptaba el texto a su vida:

Se adapta perfectamente a mi vida;Se adapta parcialmente a mi vida;

No se adapta en absoluto.


En 3º A el profesor leía el horóscopo, y era el curso con menor rendimiento académico.

9100,0%43100,0%20100,0%23

4,7%25,0%14,3%1No se adapta en absoluto

218,6%815,0%321,7%5Se adapta parcialmente

776,7%3380,0%1673,9%17Se adapta perfectamente

2º Bach%TOTAL AMBAS

CLASES%3º B%3º A

ResultadosResultados



nn Por otra parte, un análisis de la variable Chi Cuadrado Por otra parte, un análisis de la variable Chi Cuadrado muy sencillo, por los pocos datos existentes, revela que muy sencillo, por los pocos datos existentes, revela que bajo un alto nivel de significación:bajo un alto nivel de significación:nn No hay diferencia significativa entre los dos No hay diferencia significativa entre los dos

grupos aunque en uno de ellos se viese al grupos aunque en uno de ellos se viese al profesor leyendo el horóscopo;profesor leyendo el horóscopo;

nn No hay diferencia significativa entre los No hay diferencia significativa entre los grupos, aunque uno de ellos considerado grupos, aunque uno de ellos considerado globalmente es, académicamente hablando, globalmente es, académicamente hablando, notablemente mejor que el otro. notablemente mejor que el otro.


¿Por qué se lo creen?¿Por qué se lo creen?

nnEntre las razones más importantes está desde Entre las razones más importantes está desde luego la poca importancia que se da a la luego la poca importancia que se da a la Ciencia en la sociedad.Ciencia en la sociedad.nn L importancia que tienen las supercherías en L importancia que tienen las supercherías en

la sociedad.la sociedad.nn La ausencia de costumbre de pensar La ausencia de costumbre de pensar

escépticamente, frente a creer ciegamente al escépticamente, frente a creer ciegamente al profesorado.profesorado.


¿Qué queremos?¿Qué queremos?

nn Queremos conseguir ciudadanos razonables, lógicos y Queremos conseguir ciudadanos razonables, lógicos y científicos. En mi opinión no se podrá conseguir eso a científicos. En mi opinión no se podrá conseguir eso a menos que reflexionen sobre aquello que se da como cierto menos que reflexionen sobre aquello que se da como cierto pero simplemente no ha sido demostrado.pero simplemente no ha sido demostrado.

nn Queremos escépticos. A mi juicio, las pseudociencias son Queremos escépticos. A mi juicio, las pseudociencias son un buen sistema para hacerles ver que las simples un buen sistema para hacerles ver que las simples declaraciones no sirven, sino sólo las pruebas inequívocas. declaraciones no sirven, sino sólo las pruebas inequívocas.


¿Cómo enseñarlo?¿Cómo enseñarlo?

nn En este sentido considero que el mejor sistema para En este sentido considero que el mejor sistema para valorar la Ciencia es mostrar dos cosas: valorar la Ciencia es mostrar dos cosas: nn lo que no es Ciencia; lo que no es Ciencia;

nn los logros científicos. los logros científicos.

nn Si sólo se explican los logros no se irá a ninguna parte Si sólo se explican los logros no se irá a ninguna parte porque debido a muchas razones las pseudociencias porque debido a muchas razones las pseudociencias siempre estarán en cabeza, y sólo reduciéndolas a lo que siempre estarán en cabeza, y sólo reduciéndolas a lo que son se podrán valorar los logros científicos.son se podrán valorar los logros científicos.


Creencias energéticas, ¿seguro que racionales?Creencias energéticas, ¿seguro que racionales?

nn Una de las ideas básicas del Una de las ideas básicas del Proyecto COMENIUS Proyecto COMENIUS 1.11.1 IntrospecciónIntrospección descansaba sobre cómo el alumnado descansaba sobre cómo el alumnado interioriza nuestras explicaciones y, al combinarlas con la interioriza nuestras explicaciones y, al combinarlas con la información exterior, las reelabora. información exterior, las reelabora.

nn Se sabe desde hace mucho tiempo que los alumnos no Se sabe desde hace mucho tiempo que los alumnos no interiorizan la información ni muchas veces cambian su interiorizan la información ni muchas veces cambian su marco conceptual a pesar de lo que podría parecer marco conceptual a pesar de lo que podría parecer atendiendo únicamente a una lectura de las respuestas atendiendo únicamente a una lectura de las respuestas dadas en los exámenes.dadas en los exámenes.


El proyectoEl proyecto

nn El estudio presentado se hizo en el marco del Programa El estudio presentado se hizo en el marco del Programa COMENIUS, un proyecto en el que participaban otros COMENIUS, un proyecto en el que participaban otros cinco institutos europeos. cinco institutos europeos.

nn Para la experiencia escogimos el tema de la energía, cuyo Para la experiencia escogimos el tema de la energía, cuyo estudio está vigente en todos los paísesestudio está vigente en todos los países, obteniéndose , obteniéndose similares resultados en todos ellos. similares resultados en todos ellos.

nn El alumnado estaba entre los 14 y los 16 años de edad.El alumnado estaba entre los 14 y los 16 años de edad.nn Nuestra tesis es que pesan más las ideas políticamente Nuestra tesis es que pesan más las ideas políticamente

correctas que las propias convicciones.correctas que las propias convicciones.


Procedimiento experimentalProcedimiento experimental

nn Explicar en clase los puntos más difíciles del tema Explicar en clase los puntos más difíciles del tema energético (producción de energía) y permitir que el energético (producción de energía) y permitir que el alumnado elaborara a partir de libros y periódicos los alumnado elaborara a partir de libros y periódicos los conceptos más básicos sobre el tema. conceptos más básicos sobre el tema.

nn Explicar, en términos muy genéricos, que las energías Explicar, en términos muy genéricos, que las energías no renovables generaban gran cantidad de corriente no renovables generaban gran cantidad de corriente eléctrica en poco tiempo pero eran muy contaminantes, eléctrica en poco tiempo pero eran muy contaminantes, y lo contrario en las fuentes no renovables. y lo contrario en las fuentes no renovables.

nn Luego se realizaron ejercicios y finalmente fueron Luego se realizaron ejercicios y finalmente fueron evaluados sobre las principales formas de producción evaluados sobre las principales formas de producción de corriente eléctrica: centrales de energía renovable o de corriente eléctrica: centrales de energía renovable o no renovable. no renovable.



nn Para la evaluación se puso un problema, consistente en Para la evaluación se puso un problema, consistente en calcular el número de centrales necesario para abastecer calcular el número de centrales necesario para abastecer a una región, utilizando la potencia necesaria pero con a una región, utilizando la potencia necesaria pero con la mínima contaminación posible. la mínima contaminación posible.

nn Podían resolverlo en casa o en clase en equipo, pero Podían resolverlo en casa o en clase en equipo, pero para la evaluación debían explicárselo al profesor para la evaluación debían explicárselo al profesor individualmente. individualmente.

nn El problema de abastecer a una región, El problema de abastecer a una región, globalmente hablando, fue resuelto por la globalmente hablando, fue resuelto por la mayoría del alumnado individualmente de mayoría del alumnado individualmente de forma correcta y clara.forma correcta y clara.



26%23%51%Reincident criminals shouldn't be allowed out of

jail

359818Los delincuentes reincidentes no deberían salir de la cárcel.

33%21%46%It´s better Death Penalty than 30 years into the jail.

3913818Es preferible la Pena de Muerte a 30 años de cárcel.

65%22%14%It would be a good idea to authorize the use ofguns to the citizens, for self-defense

372485Deberían de autorizarse las armas a los

ciudadanos, para que puedan defenderse ante un asalto.

14%3%83%Strongs weapons should never be used

355129Nunca se deberían de usar armas muy potentes.

32%0%68%It is good to attack if you think others are going to

attack us.

3411023Es preferible un ataque si se cree que nos van a

atacar.

17%0%83%Weapons should never be used

366030No se deberían usar nunca las armas.

3%11%86%In case of war, it is beter to have strong weapons.

351430En caso de guerra es mejor tener armas muy

potentes.

39%19%42%Would it be rasonable to use weapons againstcountries which also have them?

3614715Sería razonable usar las armas frente a países que

también las tienen.Posteriormente Posteriormente se pasó al se pasó al alumnado una alumnado una encuesta sobre la encuesta sobre la energía, pero que energía, pero que comenzaba por comenzaba por temas totalmente temas totalmente diferentes.diferentes.


17%25%58%A lamp of 100w Low Power doesn´t need muchenergy

366921Una lámpara de 100w de Bajo Consumo no consume mucha energía.

0%0%100%You should turn off the lights when you don´t needthem

350035Se deben de apagar las luces cuando no se usen.

12%74%15%The energy from hydrogen will be the solution

344255La energía procedente del hidrógeno será la solución.

11%9%80%The cell phone doesn´t produce pollution.

354328El teléfono móvil no contamina.

32%3%65%The cell phone doesn´t need much energy

3110120El teléfono móvil no consume mucha energía.

78%0%22%The cell phone doesn´t need energy

372908El teléfono móvil no consume energía.

0%0%100%You should turn off the heat when it isn't cold

360036Se debe de apagar la calefacción cuando no haga frío.

TOTALDesagreeIndiferentAgree



31%28%42%We should not use polluting centrals and change themby clean centrals.

36111015Deberíamos prescindir de las centrales contaminantes y cambiarlas por las que no contaminan.

11%11%77%Central heating consumes little energy

354427La calefacción consume poca energía.

9%20%71%The schools should use only Sun Cells.

353725El instituto debería de mantenerse sólo con Células Solares.

3%11%86%Nuclear Power Plants are more dangerous than CokePlants, because they can explode.

361431Las centrales nucleares son más peligrosas que las de carbón, porque pueden explotar como una bomba.

38%11%51%We shouldn't build dams because they create pollution.

3714419No se deben de construir presas porque contaminan.

3%11%86%It would be better to change the Nuclear Plants by EolicPlants, because these are less polluting.

361431Es mejor que se cambien las centrales nucleares por las eólicas, que contaminan menos.

TOTALDesagreeIndiferentAgree




0%64%3%33%0%0%0%Choose one for your country

3623112Escoge una para tu país

0%28%39%33%0%0%0%Choose one to conect your television set

36101412Escoge una para conectar tu televisión

0%69%0%23%0%0%9%Choose one to connect your washing machine

352483Escoge una para conectar tu lavadora

0%0%17%0%25%0%58%If they weren't dangerous, choose one

366921Si no fuesen peligrosas, escoge una

0%44%26%29%0%0%0%The least pollution derives from

3415910La mínima contaminación deriva de

0%50%25%0%8%0%17%If none were polluting, choose one

3618936Si ninguna fuese contaminante, escoge una

9%60%9%23%0%0%0%My home should work with this energy

3532138En mi casa deberíamos de usar esta energía

0%0%0%0%8%25%67%The most pollution derives from

363924La mayor contaminación deriva de

0%58%25%17%0%0%0%Choose one for your town

3602196000Escoge una para tu ciudad.

HIDRÓGENO

SOLAR

HIDRÁULICA

EÓLICA

CARBÓN

TÉRMICA DE GAS

NUCLEAR



nn A la vista de estos resultados, en este momento histórico A la vista de estos resultados, en este momento histórico las ideas en la sociedad pesan mucho para el alumnado.las ideas en la sociedad pesan mucho para el alumnado.

nn De alguna manera, De alguna manera, el alumnado no sabe decir más que el alumnado no sabe decir más que tópicos tipotópicos tiponn La energía nuclear es la más La energía nuclear es la más contaminanatecontaminanate

nn La energía solar no contaminaLa energía solar no contamina

nn incluso cuando en clase de Tecnología respondía incluso cuando en clase de Tecnología respondía correctamente a tales cuestiones.correctamente a tales cuestiones.



nn No obstante, el resultado más notable fue que No obstante, el resultado más notable fue que algunos algunos profesoresprofesores ––desde luego de forma no prevista por desde luego de forma no prevista por nosotrosnosotros-- adolecen del mismo defecto que los alumnos:adolecen del mismo defecto que los alumnos:nn condenando de forma absoluta la energía nuclear condenando de forma absoluta la energía nuclear

nn asociando las energías alternativas a energías en asociando las energías alternativas a energías en absoluto contaminantes,absoluto contaminantes,

nn escogiendo la energía solar en lugar de una no escogiendo la energía solar en lugar de una no renovable para grandes masas de población.renovable para grandes masas de población.



nnPensamos que sería interesante Pensamos que sería interesante comprobar hasta qué punto las comprobar hasta qué punto las convenciones influyen en los convenciones influyen en los profesores y, obviamente, en su profesores y, obviamente, en su alumnado a través de las clases.alumnado a través de las clases.



nn Cabe preguntarse si al fin y al cabo estamos ante una Cabe preguntarse si al fin y al cabo estamos ante una cuestión de opinar de forma políticamente correcta, de cuestión de opinar de forma políticamente correcta, de forma que el entrevistador deduzca que al entrevistado no forma que el entrevistador deduzca que al entrevistado no le gustan las centrales nucleares .le gustan las centrales nucleares .

nn A mi juicio eso no sería un problema, sino A mi juicio eso no sería un problema, sino simplemente una cuestión de enseñar a simplemente una cuestión de enseñar a perder el miedo a opinarperder el miedo a opinar..



nnEl auténtico problema es que mis El auténtico problema es que mis alumnos y alumnas, a pesar de saber que alumnos y alumnas, a pesar de saber que habría problemas de potencia si escogiesen habría problemas de potencia si escogiesen una central solar para abastecer una una central solar para abastecer una región, se creyesen región, se creyesen de verdadde verdad la cada vez la cada vez más común opinión de que todo se puede más común opinión de que todo se puede arreglar sin contaminar usando sólo arreglar sin contaminar usando sólo centrales renovables.centrales renovables.

Facal, ESTUDIO DE CREENCIAS racionales e

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