FA3 10- Colegio Privado · 2020-04-17 · 10ª CLASSE – FICHA DE S ACTIVIDADES 3 Previna-te do...

14 DE ABRIL – 21 DE ABRIL 2020 Colégio Privado da Matola

10ª Classe

Fichas de Actividades

FA03/10

F I C H A S D E A C T I V I D A D E S

Entregar até as 12h de 23 de Abril 2020

PROGRAMA : Semanal

DIRECTOR DE TURMA : Professor Tomás Mabanga

ENVIO PARA E-mail

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: [email protected]

: 847600760

HORÁRIO DE CONSULTA:

Português Matemática

História Geografia

Biologia Inglês Física

Empreendedorismo Educação Física

8:30h - 11h 8:30h - 11h 8:30h - 11h 8:30h - 11h 8:30h - 11h 8:30h - 11h 8:30h - 11h 8:30h - 11h 8:30h - 11h

COLÉGIO PRIVADO DA MATOLA Nenhuma parte desta ficha de actividades pode ser reproduzida em qualquer forma ou por qualquer meio, incluindo máquinas de

fotocópias, sem a permissão por escrito do colégio. Isento os alunos matriculados no colégio.

Boane • Rua da Mozal Nº6096 • Matola-Rio - Moçambique Telemóvel: +258 82 039 3525 • Telemóvel: +258 84 039 3525 • Telemóvel: +258 87 039 3525

Site: www.cpmatola.edu.mz • Email: [email protected]

Índice

Português ............................................................................................................... 1 Estudo de aposto e atributo ..................................................................................... 1

Exercícios de consolidação ......................................................................... 1 Leitura e interpretação do texto .............................................................................. 2

Exercícios de consolidação ......................................................................... 2 Matemática ............................................................................................................ 3 Estudo Completo duma Função do 2o Grau ............................................................ 3

Exercícios de consolidação ......................................................................... 5 História ................................................................................................................... 6 A Primeira Guerra Mundial (1914-1918) ............................................................... 6

Exercícios de consolidação ....................................................................... 11 Geografia ............................................................................................................. 12 Factores do clima .................................................................................................. 12

Exercícios de consolidação ....................................................................... 14 Principais tipos de clima, características e sua localização .................................. 15

Exercícios de consolidação ....................................................................... 15 Biologia ................................................................................................................ 17 Fase mitótica ou divisão celular ............................................................................ 17

Exercícios de consolidação ....................................................................... 19 Inglês .................................................................................................................... 20

Exercises ................................................................................................... 20 Física ..................................................................................................................... 27 Circuito Eléctrico .................................................................................................. 27

Exercícios de consolidação ....................................................................... 29 Empreendedorismo ............................................................................................. 30 Prioridades num Plano Empresarial; ..................................................................... 30 Capital Fixo das de Capital Circulante ................................................................. 30

Exercícios de consolidação ....................................................................... 35 Educação Física ................................................................................................... 38 Exercícios de Equilíbrio ........................................................................................ 38

Exercícios de consolidação ....................................................................... 38

Queridos alunos! Nosso maior desejo é que todos estejam bem. A prioridade, nesse momento, é com a saúde física e mental de nossa comunidade. Por isso nos reestruturamos a fim de contribuir de algum modo para que o isolamento a que estão submetidos não seja uma interrupção completa da vida académica.

Mobilizamos nosso arsenal tecnológico para contribuirmos com a superação do que vivenciamos com o coronavírus (COVID-19), naquilo que nos cabe como Colégio, garantindo continuidade dos estudos viáveis pela mediação tecnológica, desde que mantida a qualidade do ensino-aprendizagem”.

No dia 23 de Março de 2020 o Ministério da Educação e Desenvolvimento Humano enviou para todas as escolas uma circular Nº 03/GM/MINEDH/2020 com medidas adicionais para a prevenção do COVID-19, “o encerramento das escolas não deve significar a interrupção do processo de ensino-aprendizagem” e define algumas medidas para os pais e/ou encarregados de educação, devem:

• Assegurar que os seu filhos e/ou educandos permaneçam em casa e apliquem as medidas de prevenção anunciadas oficialmente;

• Reforçar as medidas de higiene individual dos seu filhos e/ou educandos, garantido o asseio de toda a família;

• Controlar e apoiar os seus filhos e/ou educandos na realização dos exercícios orientados pelos professores e formadores.

Estamos diante de uma situação inusitada, por isso é importante a compreensão e colaboração para ultrapassar as falhas que possam acontecer.

Rogamos que a proteção faça parte de vossos lares e contem com o CPMatola!

Objectivos: O aluno deve ser capaz de:

• Desenvolver espirito de tolerância e respeito pelo próximo; • Ocupar os tempos livres de forma sadia; • Calcular, traçar, procurar, descobrir, inventar, imaginar frases e situações; • Escrever e desenhar correctamente, usando palavras e símbolos próprios. • Desenvolver capacidades e habilidades motoras; • Promover um estilo de vida saudável, através da prática habitual de

actividades físicas; • Usar as potencialidades de Internet no processo de ensino aprendizagem.

G

7 ª C L A S S E – F I C H A S D E A C T I V I D A D E

1 Previna-te do COVID-19

Português Estudo de aposto e atributo Aposto é o substantivo ou expressão nominal que se junta imediatamente a outro substantivo, para o determinar ou caracterizar com maior individualização. Vem separado dos demais termos da oração por vírgula, dois-pontos ou travessão. Ex. a) Filipe Nyusi, presidente da República, decretou o estado de emergência no país. b) João, aluno da 10ª classe, está em quarentena. Mas também pode se dar o caso de não estar separado por vírgulas. Ex. Acabo de ler o romance Ualalapi. Atributo é o adjectivo que se junta imediatamente ao substantivo para o qualificar.

O aluno indisciplinado perde a admiração dos professores.

O velho Pedro Trago deu uma bofetada ao Serafim. Nota

Confere mais notas explicativas nas páginas 67 e 68 do teu manual de Português (plural editores).

Exercícios de consolidação

-Resolver o exercício de funcionamento de língua da página 68, do manual de Português, plural editores.

Lição

29/30

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!

1 0 ª C L A S S E – F I C H A D E S A C T I V I D A D E S


Leitura e interpretação do texto Exercícios de consolidação

-Leitura silenciosa do texto “Meledina” da pág. 69-71.

-Resolver, por escrito, os exercícios de interpretação da pág. 71.

-Responder, por escrito, às 4 questões da pág. 72 sobre assédio

sexual.

Lição

31/32

!



Matemática

Estudo Completo duma Função do 2o Grau Dada uma função quadrática qualquer, é executada uma série de passos para o seu estudo completo como se ilustra no exemplo que se segue:

322 --= xxy

Passo 1: Domínio da função – aqui são indicados os valores de x que podem ser usados na representação da função. Sendo válido qualquer número real

Df: x ϵ IR ou x ϵ ] [+¥¥- ;

Passo 2: Zeros da função – são os valores que anulam a função ou seja, os pontos do eixo das abcissas pelos quais o gráfico vai interceptar ou cortar aquele. Para o efeito, determinemos x1 e x2 transformando a função em equação.

Passo 3: Ordenada na origem – Ponto do eixo das ordenadas(y) pelo qual o gráfico intercepta o mesmo que corresponde ao coeficiente c da função. No caso c = -3

0322 =-- xx sendo a=1; b=-2 e c=-3, através da fórmula

resolvente aacbbx

242

2,1-±-

=resolvemos fazendo as devidas substituições

( ) ( ) ( )242

2162

21242

1.23.1.422 2

2,1±

=±

=+±

=---±--

=x

Donde resulta que, 122

22

242

1 -=-=-

=-

=x e 326

242

2 ==+

=x .

Lição

31/32

&



Passo 4: Coordenadas do vértice V(xv ; yv)

sendo abxx

xv 2221 -=

+= e

Também chamada equação do eixo de simetria que, pela sua natureza, divide o gráfico em duas partes que podem ser sobrepostas.

Sendo assim, 221

22

231 -

-===+-

=vx e

( )416

1.416432131.211 2 -=-=-=--=--== fyv

Enquanto isso, o Yv é o extremo da função (no caso vertente o ponto mais baixo).

Portanto V(xv ; yv)=V(1 ; -4) são as coordenadas do vértice.

Passo 5: Com os dados dos passos 2 e 3, já é possível fazer-se um esboço do gráfico desta função como se segue:

Uma parábola que, sendo o a positivo, tem concavidade virada para cima.

Passo6: Variação do sinal da Função – é a análise das zonas da parábola que se situam abaixo ou acima do eixo das abcissas. As zonas abaixo têm sinal menos( - ) enquanto as zonas acima têm sinal ( + ).

Deste modo, a função é positiva quando ] [ ] [+¥È-¥-Î ;31;x e negativa

quando ] [3;1-Îx

( )a

xfy vv 4D

-==



Passo7: Variação da Função ou Monotonia – corresponde ao comportamento da função em termos de subir ou descer ou seja, crescer ou decrescer. No nosso caso, a função é decrescente quando x percorre o domínio a partir do menos infinito até ao xv(eixo de simetria) sendo a partir daqui crescente até ao mais infinito. Simbolicamente será:

quando ] [1;¥-Îx

quando ] [+¥Î ;1x

Passo8:Contradomínio da Função – aqui são indicados os valores de y encontrados na representação da função. Sendo uma parábola virada para cima,

o Yv é o ponto mínimo, o mais baixo CDf: y ϵ IR ou y ϵ ] [+¥- ;4

Exercícios de consolidação1) Faça o estudo completo das funções que se seguem:

a) 322 --= xxy b) ( ) 652 +-= xxxf

c) 22 --= xxy d) ( ) 342 ++= xxxf

e) 432 -+= xxy f) ( ) 1072 ++= xxxg

g) 1282 +-= xxy h) ( ) 62 --= xxxm

!



História

A Primeira Guerra Mundial (1914-1918) 1. Introdução

A guerra que decorreu entre 1914 e 1918 foi o primeiro conflito armado que se

desenvolveu a uma escala global, nunca antes vista, e daí ter sido designada

Primeira Guerra Mundial ou Grande Guerra. O conflito opôs, de um lado, a

Tríplice Entente (Inglaterra, França e Império Russo), liderada pela Inglaterra,

e, do outro lado, a Tríplice Aliança (Império Alemão, Império Austro-Húngaro

e Itália), liderada pela Alemanha. Após perdas humanas na ordem dos milhões

e a destruição de vários países, o conflito terminou com a vitória dos primeiros

e impôs ao mundo e em especial à Europa, uma nova configuração e ordem

política.

1.1.Antecedentes

Desde os finais do século XIX, acentuaram-se os conflitos pela posse de

territórios, as rivalidades internacionais, por questões que envolviam alterações

de fronteiras, diferenças religiosas, políticas e étnicas.

• A Grã-Bretanha e a França disputavam a posse de territórios

ultramarinos;

• A França queria reconquistar a Alsácia e Lorena (duas províncias ricas

em minérios), dominadas pela Alemanha;

• A Alemanha defendia a ideia de superioridade da raça germânica;

• A disputa entre a Rússia e o Império Áustro-Húngaro pela região

Balcânica;

Lição

16

&



• A Itália reclamava ao Império Áustro-húngaro as terras que este

ocupava no Norte da Península Itálica. A Polónia, por seu turno,

dividida pela Rússia, Áustria e Alemanha, pretendia tornar-se um estado

autónomo.

Neste clima de rivalidades, estes países começaram a reforçar os seus

exércitos. Houve uma corrida ao armamento e, para se fortalecerem,

formaram alianças. Um período de «Paz armada» (calma fictícia nas

vésperas da Iª Guerra Mundial, pois cada país já tinha armamento para

iniciar a guerra), mas de grande tensão, em que qualquer incidente

poderia levar a um conflito entre as nações e activar o sistema de

alianças.

2. As causas da Primeira Guerra Mundial • A luta pela posse de novos mercados;

• Conflito entre as potências imperialistas;

• A corrida ao armamento;

• O atentado de Sarajevo a 28 de Junho de 1914.

a) A luta pela posse de novos mercados

O imperialismo fez surgir novas zonas de tensão entre as potências

europeias, que entravam em confronto por causa dos novos territórios que

pretendiam ocupar, quer em África, quer na Ásia.

b) Conflito entre as potências imperialistas

• O conflito balcânico que deu origem a duas guerras entre 1912 e

1913;

• A disputa entre a França e Alemanha pela posse da Alsácia e

Lorena;

• A política de armamento da Alemanha e a estratégia de confronto

contra a França, esperando pelo momento certo para firmar o seu

poderio;



• As disputas territoriais entre a França e Alemanha no Norte de

África;

• As revoltas na China contra os interesses e intervenção europeia na

política chinesa;

• A guerra entre o Império Russo e o Japão, provocada pela oposição

japonesa ao crescente interesse e intervenção da Rússia na sua área

de influência.

• A corrida ao armamento e a criação de alianças político-militares

desenvolvidas nos finais do século XIX foi um indício da

emergência de uma guerra global.

c) A corrida ao armamento

• A divisão da Europa em dois blocos político-militares, a corrida ao

armamento, o reforço do crédito para o financiamento militar, o

desenvolvimento da indústria de guerra, o incremento da legislação

militar e o aumento da duração do serviço militar obrigatório

tornaram a Europa e o mundo em geral perigosos, isto é, numa paz

armada;

• A Alemanha desenvolveu a indústria de armamento com a intenção

de expandir o seu império ao nível mundial;

• A corrida aos armamentos pelas potências imperialistas tais como:

Alemanha, França, Rússia, Inglaterra e Império Áustro-Húngaro,

contribuíram significativamente para a eclosão da Primeira Guerra

Mundial.

d) O atentado de Sarajevo a 28 de Junho de 1914 O assassinato do arquiduque Francisco Fernando foi a faísca ou o pretexto

que desencadeou o início da Primeira Guerra Mundial. Ou por outra, foi o

Estopim da Guerra.

Em Serajevo (Bósnia), a 28 de Junho de 1914, o arquiduque Francisco

Fernando, herdeiro do trono do Império Áustro-Húngaro, e sua esposa Sofia

foram assassinados por um sérvio (Gravilo Princip), que pertencia a uma



organização nacionalista secreta chamada Mão Negra (esta organização

nacionalista não aceitou a anexação da Bósnia pelo Império Áustro-

Húngaro em 1908). Ele viajava para a Sérvia, saindo da Áustria com o

objectivo de formar uma monarquia tríplice.

Em resposta, o Império Áustro-Húngaro, influenciado pela Alemanha,

culpou os serviços secretos sérvios pelo atentado, dizendo que a Sérvia

queria colocar em causa a soberania Áustro-Húngara na região. Por

conseguinte, no dia 23 de Junho enviaram ao Governo Sérvio um severo

ultimato que exigia, entre outras coisas, que a Sérvia devia fechar os jornais

anti-austríacos, liquidar as sociedades secretas nacionalistas, excluir do

Governo e do exército todas as pessoas envolvidas em propaganda anti-

austríaca e aceitar a colaboração das autoridades austríacas na eliminação

do movimento subversivo contra o Império Áustro-Húngaro. De um total de

exigências, somente uma era categoricamente repelida e cinco eram aceites

sem reserva pela Sérvia.

Porque é que este conflito é considerado a faísca ou o pretexto usado

pelas potências imperialistas para o início da Primeira Guerra

Mundial?

Resposta: As potências da Tríplice Aliança aproveitaram este atentado para

«ajustar» velhas contas relacionadas com as disputas territoriais e, numa

sequência muito rápida, o conflito generalizou-se, envolvendo a maioria dos

países da Europa. Por isso, é considerado como a causa directa do início da

Primeira Guerra Mundial.

Para além deste acontecimento existem três explicações para o eclodir da

Primeira Guerra Mundial:

1. A primeira e a segunda explicação apontam a Alemanha como a

principal responsável pelo conflito: a primeira, pelas suas

pretensões de expansão e reforço bélico; a segunda, o risco de



cálculo, a Alemanha convenceu-se de que podia gerir o conflito dos

Balcãs, considerando que o Império Áustro-Húngaro atacaria os Sérvios

e estes, por sua vez, não teriam qualquer hipótese de obter auxílio da

França no conflito.

2. A terceira explicação defende que houve uma culpa colectiva de todas

as potências imperialistas envolvidas nas disputas. Embora o apoio da

Alemanha à Áustria-Hungria tenha contribuído para o início das

hostilidades, sendo que, as outras potências envolveram-se no conflito

como forma de salvaguardarem os seus interesses.

Quando é que verdadeiramente iniciou a Primeira Guerra Mundial?

No dia 04 de Agosto de 1914, quando a Alemanha invadiu a Bélgica, um

país neutro, protegido pela França e pela Inglaterra. Isto levou a que

Inglaterra entrasse na guerra.

Aos dois blocos iniciais vieram a juntar-se muitas das outras grandes

potências mundiais:

- Às potências Aliadas, ou Tríplice Entente (França, Rússia e Inglaterra),

juntaram-se mais tarde, o Japão, Portugal, os EUA e a Itália. A 02 de

Agosto de 1914 a Itália declarou-se neutral, afastando-se dos parceiros da

Tríplice Aliança, e em 1915 veio a juntar-se aos aliados/Tríplice Entente;

- Às potências centrais, ou Tríplice Aliança, a Alemanha e a Áustria-

Hungria, vieram a juntar-se o Império Otomano (Turquia) e a Bulgária.

A Rússia entrou na guerra apoiando a Sérvia contra a Áustria-Hungria e a

Alemanha. A Alemanha declarou guerra à França. A Inglaterra, sentindo-se

ameaçada pelo avanço da Alemanha, e por força do tratado do Entente,

apoiou a França. O Japão, directamente interessado nos territórios alemães



do Extremo Oriente, declarou guerra à Alemanha. O Império Otomano,

ameaçado pelo expansionismo da Rússia, aliou-se à Alemanha.

Foram estes acontecimentos que lançaram o mundo numa guerra

generalizada, a Primeira Guerra Mundial.

Exercícios de consolidação Com base no manual de História da 10ª classe, nas fichas elaboradas pelo

professor, e nas aulas presenciais ministradas, responde as seguintes perguntas:

1) Portugal foi uma potência colonial de fraco poder económico. Por isso

mesmo, o seu fraco desenvolvimento económico reflectia-se no seu

particularismo colonial.

a) Que alternativa encontrou para a exploração de Moçambique?

b) O que é que Portugal esperava conseguir com a solução que encontrou?

2) Caracteriza a situação que se vivia na Europa nas vésperas da Iª Guerra

Mundial, nos aspectos políticos e económico.

3) Localiza, no tempo e no espaço, a 1ª Guerra Mundial.

4) A 28 de Junho de 1914, o arquiduque Francisco Fernando, do Império

Áustro-Húngaro, e sua esposa Sofia receberam saudações de boas-vindas.

Uma hora depois, foram assassinados.

a) Identifica o acontecimento que constituiu o início da 1ª Guerra Mundial.

b) O que é que dizia o ultimato que a Áustria enviou à Servia?

c) Qual foi a resposta ou a posição da Sérvia perante o ultimato?

5) Menciona as causas da 1ª Guerra Mundial?

!



Geografia Factores do clima As alterações a regularidade no comportamento dos elementos climáticos explicam-se por factores de clima, entre os quais podem salientar a continentalidade, a altitude, a exposição e posição geográfica, cuja influência se introduz particularmente ao nível de factores oceânicos, produzindo diferenças regionais e locais entre o litoral e o interior, entre as terras altas e os vales e entre o barlavento (lado para onde sopra o vento) e o sotavento (lado por onde sai o vento).

Vamos analisar, em seguida, como os principais elementos do clima, temperatura e pluviosidade, se comportam sob influência desses diferentes factores do clima.

Considerando o elemento do clima temperatura, no que respeita à temperatura média, verificam-se diferenças regionais significativas devido à factores como, a continentalidade e o relevo.

Assim, em geral, a temperatura decresce à medida em que a latitude aumenta, ou seja, à medida que se avança em direcção ao sul a temperatura tende a diminuir. No entanto, em Moçambique, este comportamento sofre alteração devido à interferência do factor relevo, pois que maior altitude provoca diminuição da temperatura, comparativamente a outros lugares situados à mesma latitude, mas com altitude inferior. Assim, qualquer lugar situado nas montanhas no interior apresenta temperaturas médias anuais inferiores a outros situados a mesma latitude, mas no litoral.

Por influência da continentalidade, isto é, o afastamento ou aproximação em relação ao oceano, constata-se que, à medida que se avança para o interior, mantendo a mesma latitude, as temperaturas tendem a ser mais elevadas nas zonas mais baixas afastadas do mar, diminuindo à medida que a altitude aumenta.

Lição

20

&



Fazendo análise do mapa de distribuição de temperatura em Moçambique, constata-se a seguinte distribuição das temperaturas médias anuais: uma faixa com temperaturas que variam entre os 24 e 26° C que se inicia no norte, entre a linha da costa e o curso médio do rio Rovuma, descendo ao longo da costa até à proximidade da foz do rio Save, daqui entrando para o interior das províncias de Inhambane e Gaza. Uma segunda faixa, com temperaturas médias anuais que oscilam entre 22 e 24° C, distribui-se de forma irregular pelas zonas dos altiplanaltos do centro e norte. Na região sul, domina a faixa cuja a média anual se situa entre 20 e 22° C, que é interrompida na parte central pela faixa dos 24-26° C. esta parte abarca ainda na região central, o interior da província de Sofala e quase totalidade da província de Manica. As temperaturas médias mais baixas registam-se nas regiões mais altas.

Já as regiões de temperaturas mais elevadas ocorrem numa área de cerca de 120

Km2 junto à costa, a sul da província de Cabo Delgado, e na parte sul da

província de Tete, no curso superior do Zambeze.

A precipitação é o principal elemento que permite a diferenciação climática a partir da distinção entre as regiões áridas, semi-áridas e pluviosas.

Fazendo análise do mapa de distribuição da pluviosidade em Moçambique constata-se que a distribuição da pluviosidade é influenciada por três principais factores climáticos. A latitude, o relevo e a continentalidade.

Assim, de um modo geral, a pluviosidade decresce do norte para sul, com as regiões norte e centro a apresentarem médias anuais mais elevadas (acima dos 1000 mm), apresentando algumas interrupções, sendo a mais importante a que se regista na província de Tete, sobretudo na sua metade meridional.

A influência do relevo manifesta-se pelo aumento da pluviosidade com o aumento da altitude. Deste modo, em Moçambique as regiões que apresentam índices pluviométricos mais importantes (acima de 1400 mm) são os pontos do país onde as altitudes são mais elevadas, como nas zonas montanhosas da Zambézia, Niassa, Tete e Manica.

Apesar desta distribuição, as chuvas são irregulares, isto é, sofrem variações de ano para ano, particularmente na região sul do país.

Convém referir que a região norte está sob influência da Zona Equatorial, de baixas pressões, sendo o estado de tempo condicionado pela posição da Convergência Intertropical (CIT), cujo deslocamento para norte ou para sul corresponde à duas estações: a seca é menos quente, de Março a Outubro, e



quente e chuvosa, de Novembro a Março. Já a região centro tem um carácter intermédio, sofrendo a influência das características do norte e do sul.

Assim, por influência da convergência intertropical, de Dezembro a Março, verificam-se aguaceiros com trovoadas e ventos fortes, enquanto, na estação seca, esta região é invadida por massas de ar frias transportadas pelas células anticiclónicas vindas do sul, originando precipitação até ao interior, sobretudo nas terras altas.

A parte sul, devido a factores inerentes à circulação geral da atmosfera e a factores locais, apresentam características peculiares. Entre as quais se destaca uma estação seca muito prolongada (cerca de oito meses). Esta área corresponde, em grande medida, à chamada Zona Intertropical, ou seja, de transição para a zona temperada, facto que pode ser responsável pela ocorrência de mudanças bruscas no estado de tempo, sobretudo nas províncias de Maputo e de Gaza, que costumam ser afectadas por massas de ar frio de origem polar.

Exercícios de consolidação 1) Identifica os factores de clima que influenciam nas temperaturas médias de

Moçambique. 2) Explica como é que a latitude influencia para as baixas ou altas

temperaturas. 3) Qual é o principal elemento que permite a diferenciação climática?

!



Principais tipos de clima, características e sua localização Considerando o que foi tratado no tema anterior, pode-se concluir que o clima de Moçambique pode ser dividido nos seguintes tipos:

Clima Tropical Húmido, caracterizado por um período de chuvas mais longo que o período seco e com as temperaturas médias anuais a oscilarem entre 24 e 26°C. Este clima distribui-se praticamente por toda a região norte, a metade do centro e a faixa litoral da região sul.

Clima Tropical Seco, caracterizar por apresentar o período seco mais longo que o período das chuvas e com as temperaturas médias a ultrapassarem com frequência os 26°C. Este clima é predominante na região sul, estando igualmente bem representado na região centro, na metade sul da província de Tete e no quarto norte da província de Manica.

Clima Tropical de Altitude, caracterizado por ser menos quente que os anteriores e ter temperaturas médias em geral inferior a 22° C, mas com precipitações abundantes. Distribui-se pelas regiões de altitude.

Clima Tropical semi-árido, localizado no interior da província de Gaza, na faixa compreendida entre Massingir e Chicualacuala. Apresenta características marcadamente áridas, pois a pluviosidade anual é inferior a 400 mm e as temperaturas médias situam-se entre 24 e 26°C.

Exercícios de consolidação 1) Assinala com V as afirmações verdadeiras e com F as falsas.

a) A maior parte do território Moçambicano localiza-se na Zona Intertropical.

b) A porção que se localiza para além dos trópicos encontra-se no hemisfério norte.

Lição

21 &

!



c) Exceptuando as regiões montanhosas, chove mais à medida que se caminha para o interior do País.

d) De uma maneira geral, a região norte de Moçambique é mais quente que a região sul.

e) Nas regiões montanhosas, as temperaturas são relativamente baixas e chove muito.

f) De um modo geral, a pluviosidade decresce do norte para sul. g) A região norte está sob influência da Zona Equatorial de baixas

pressões. h) O deslocamento da Convergência Intertropical (CIT) para norte ou para

sul corresponde, respectivamente, à estação húmida e à estação seca. i) A estação seca é menos quente e vai de Março a Outubro e a quente e

chuvosa ocupa os restantes meses. j) Na região sul, a estação seca é mais prolongada que no norte.

2) Em que região do país podemos encontrar características marcadamente áridas?

3) Caracteriza o clima tropical seco quanto a: a) Temperatura b) Precipitação



Biologia

Fase mitótica ou divisão celular Fase mitótica ou divisão celular

A fase mitótica é um período de pouca actividade metabólica, durante o qual o

DNA é repartido igualmente por duas células- filhas.

Esta fase compreende duas etapas:

• Mitose, divisão do núcleo também chamada cariocinese;

• Citocinese, divisão do citoplasma.

Mitose, é o processo que leva à formação de dois novos núcleos numa célula,

por divisão do núcleo pré-existente.

Fases da mitose

a. Profase,

- Os fios de cromatina enrolam-se sobre si tornando-se mais curtos e

mais espessos, num processo chamado condensação;

- Cada cromossoma é constituído por dois cromatídeos unidos pelo

centrómero denominados cromatídeos irmãos;

- À volta de cada centríolo surgem fibras muito finas de proteínas,

formando o áster;

- Os centríolos começam a afastar-se um do outro, alongando-se entre

eles as fibras que vão constituir o fuso acromático.

Lição

16

&



b. Metafase

-Os centríolos atingiram os polos da célula;

-Os cromossomas estão altamente condensados, tendo atingido o

máximo encurtamento;

-Os cromossomas ligam-se as fibras do fuso acromático através dos

centrómeros e dispõem-se no equador da célula, formando a placa

equatorial;

-Na placa equatorial, os cromatídeos de cada cromossoma voltam-se

para polos opostos.

c. Anafase

-Os centrómeros dividem-se e os cromatídeos separam-se;

-Os cromatídeos, agora chamados cromossomas, são puxados em

direção aos polos pelas fibras do fuso a que estão ligados;

- No final desta fase existe cada polo da célula um conjunto de

cromossomas com a mesma quantidade de DNA existente na célula-

mãe.

d. Telofase

-Forma-se uma membrana nuclear a volta de cada conjunto de

cromossomas;

-Desaparece o fuso acromático;

-Os cromossomas descondensam-se e deixam de ser visíveis ao

microscópio óptico;

- A célula tem agora dois núcleos.



Exercícios de consolidação 1) O ciclo celular inclui a interfase e a mitose. Assinala a opção que indica

corretamente a sequência natural dos períodos do ciclo celular, com base na seguinte chave: Chave:

1. Período G1 2. Divisão celular 3. Período S 4. Período G2

A. 4-3-1-2 __ B. 2-3-1-4 __ C. 2-3-4-1 __ D. 1-2-3-4 __

2) O que é mitose?

3) Qual é a importância biológica da mitose?

!



Inglês Exercises PART-I: FIRST CONDITIONAL Use: used to show situation and its probable result.

Form:

e. g.1 If you stay at home, you will be safe from COVID-19

e. g.2 If I study hard, I will pass the exams.

e. g.3 If you offer your mother a present, she will be happy.

Exercise-1: Underline or circle in each sentence the correct expression

from the boxes:

e. g1. If to Alto-Maé, on a block of

flats.

2. If call your mother, she’ll be very happy.

3. If the mechanic fixes our car on time, we to Novare.

4. If it today, we won’t go to the park.

5. If I’m not in a hurry tonight, to her.

6. If she sick, she’ll go to school.

7. If tired tomorrow, they

to work.

8. If John doesn’t buy a new car, he a motorcycle.

Lição

28 ! If + present simple + will + infinitive

I move / I’ll move I live / I’ll live

you call / you’ll

drive / we’ll drive

I write / I’ll write

rains / it’ll rain

isn’t / won’t be

don’t go / won’t go they’re / they’ll be

buys / he’ll buy



Exercise-2: Find correct items and complete the following sentences:

e. g1. If we _______go________to London, _______we'll________visit our

cousin.

1. If they _______________ their homework tonight, their teacher

_______________ happy.

2. If the weather ______________ good, George _______________

swimming this weekend.

3. If he _______________ swimming this weekend, _______________a

wonderful time.

4. If you don’t eat your dinner tonight,

______________________________ hungry.

5. If ___________________________, she’ll wear her new raincoat.

6. If you _______________ too many cookies after dinner tonight,

_______________get a stomachache.

7. If I _______________ too much coffee, _______________ get a

headache.

Ecercise-3: Complete the sentences below. What will you do under these

circumstances?

1. If my classmates laugh at me, I

__________________________________________________________

2. If you borrow my pen, I

__________________________________________________________

3. If a teacher gives ,e some homework,

I_________________________________________________________

4. If I miss the school bus, I

__________________________________________________________

5. If I go to university, I

__________________________________________________________



6. If my colleague gets sick,

I_________________________________________________________

7. If I visit my grandparents,

I_________________________________________________________

Exercise-4: Answer the questions freely (according to what you know or

think)

1. What do you think is the reason behind youth getting involved in drugs?

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

2. What are the dangers of using addictive drugs?

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

3. Is there any cure for those who are addicted to drugs?

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

PART-II: SECOND CONDITIONAL

Use: used to show an unreal situation and its probable result.

Form:

e. g.1 If there was no corona virus in the world, we would at school.

e. g.2 If I won some money, I would go round the world.

e. g.3 If the Beatles were still together, I would go to their concert.

e. g.4 If my grandmother saw a ghost, she would talk to it.

e. g.5 If I started my dream university course 4 years ago, I would be ending

now.

If + past simple + would + infinitive



Exercise-1: Complete the sentences with the correct form of the verbs.

1. If he _____________ (have) money, he

__________________________________ (buy) a fast car.

2. If it _________________________ (rain), they

_____________________________ (stay at home).

3. If they ____________________ (work), they

________________________ (build) their own houses.

4. If Marla _________________ (live) in the city, she

____________________ (learn) other languages.

5. If I ______________ (be) famous, even just for a day, I

__________________________ (be) on TV.

6. If he ______________________ (try) drugs, he

_____________________________ (be) sick.

Exercise-2: Use your own ideas to complete these sentences.

1. If you revised everyday more,

_________________________________________________________

2. I would be very angry if

__________________________________________________________

3. If I were not in “quarentena”,

_________________________________________________________

4. Would you go to the party if

__________________________________________________________

5. If you bought some new clothes,

_______________________________________________________

6. Would you mind if

__________________________________________________________



PART-III: THIRD CONDITIONAL

Use: it's used to refer to "impossible" situations, because they belong to the past

and cannot be changed.

Form:

Examples: If I had seen a crocodile, I would have run immediately.

If Moises hadn’t killed it, it would have killed him.

Exercise-1: Complete the sentences with the correct form of the verbs.

1. If he _________________(have) money, he _________________(buy)

a fast car.

2. If it _________________ (rain), they _________________(stay) at

home.

3. If they _________________ (work), they _________________(build)

their own houses.

4. If Jane _________________(live) in the city, she

_________________(learn) other languages.

5. If I _________________(be) to America already, I

_________________(see) the Statue of Liberty.

PART-IV: ADVERBS OF FREQUENCY

Adverbs of Frequency tell us how regularly someone does something, or an

action is done. They are put before the main verbs, except when the main verb

is “to be”.

e. g1 ► We always go to cinema together.

► We sometimes play football in PE lesson.

► This school is often attended by young boys and girls

► We usually go shopping on Sunday.

If + past perfect + would have + past participle (the main verb)



Exercise-1: Put the words in the correct order making a sentence.

1. School/do/homework/always/my/I/after

_______________________________________________________

2. Have /dinner /sometimes /pizza /for /We

_________________________________________________________

3. Never /I /to /talk

/strangers__________________________________________________

4. TV /always /English /They /watch /in

_________________________________________________________

5. Usually /friends /She /in /plays /with /park /her /the

________________________________________________________

Exercise-2: Put the adverb in the right place in the sentences

1. She goes to bed early (always)

__________________________________________________________

2. We watch TV (never)

__________________________________________________________

3. Julie and tom go to King Pie (often)

_________________________________________________________

4. Alex meets John (once a week)

________________________________________________________

5. I eat fast food

(sometimes)______________________________________________

6. They cook at home (hardly

ever)____________________________________________________

7. He studies English (every

night)___________________________________________________

8. You drink coffee (normally)

________________________________________________________



9. I go to the park (rarely)

________________________________________________________

10. They go to a restaurant (from time to

time)___________________________________________________

11. You visit your grandparents (several times a

year)___________________________________________________

12. She goes to museum (seldom)

_______________________________________________________

Exercise-3: Choose one of these topics below and write a composition

about it.

1. Parents should be held responsibility for most teenagers’ bad behavior.

2. Teenagers should be given total freedom to do what they want.

3. Government should give money to teenagers to prevent them from

becoming outcasts.

________________________________________________________________

________________________________________________________________

_____________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

___________________________________________________________.



Física

Circuito Eléctrico

Nesta lição vamos estudar e descrever um circuito eléctrico. Mas antes vamos

definir o circuito eléctrico.

Denomina-se circuito eléctrico ao caminho que as cargas eléctricas percorrem

durante o seu movimento ordenado.

Instrumentos de um circuito eléctrico

Os principais instrumentos de um circuito eléctrico são:

Gerador da corrente ou fonte da corrente,(G)-Mantém uma diferença de

potencial nos extremos do circuito; o pólo positivo representa-se com um traço

mais comprido e mais fino que do pólo negativo. Símbolo:

Amperímetro (A)– Serve para medir a intensidade da corrente eléctrica e é

ligado em série no circuito eléctrico. Símbolo:

Voltímetro (V) – Serve para medir a tensão ou diferença de potencial (d.d.p)

nos extremos de um condutor e é ligado em paralelo no circuito eléctrico.

Símbolo:

Fios de ligação, (f)– Interliga os diferentes elementos do circuito, por isso são

feitos de metais bons condutores (ex. cobre).

Receptor ou resistência(R) – É um dispositivo que recebe a corrente eléctrica

e transforma em uma outra forma de energia. Podem ser:

Lição

30

&



ü Lâmpadas, L- transformam a energia eléctrica em energia luminosa.

Símbolo:

ü Resistências, R- transformam a energia eléctrica em energia térmica.

Símbolo: ü Motores, M- transformam energia eléctrica em energia cinética.

Simbolo:

ü Campainhas- transformam energia eléctrica em energia sonora.

Símbolo:

Interruptor (K) – Serve para ligar ou desligar o circuito, ou seja, estabelecer

ou interromper a corrente eléctrica que o percorre.

Circuito Eléctrico simples



Exercícios de consolidação 1) O que é um circuito eléctrico?

2) Quais são os instrumentos que compõem um circuito elétrico simples?

3) Completa as frases com as seguintes palavras-chave:

Paralelo, simples voltímetro, resistência, amperímetro, circuito

eléctrico, interruptor aberto, lâmpada, interruptor fechado, Ligar,

circuito corrente eléctrica, série.

3.1. Num ________________________, os fios de ligação servem para

________________, diferentes componentes do ____________________.

3.2. No circuito eléctrico ________________________, a ______________e

a _______________________, podem ser ligados em __________. O

___________liga se em _________, enquanto que o

_____________________ liga-se em série.

3.3. Num circuito eléctrico não se verifica a passagem da _______________

quando _______________ estiver __________________.

4) Constrói um circuito eléctrico e descreve cada elemento que o constitui.

!



Empreendedorismo

Prioridades num Plano Empresarial;

Capital Fixo das de Capital Circulante 1. Prioridades (do Empreendedor)

O empreendedor tem que realizar muitas actividades e a melhor forma de

definir a ordem das mesmas é pela prioridade. Este aspecto está relacionado

com a gestão do tempo, por isso, vamos recorrer à matriz do tempo de Covey

para explicar o assunto.

Matriz de Stephen Covey

Urgente Não – urgente Quadrante I Quadrante II

Importante

ü Crises; ü Reuniões; ü Problemas urgentes e

inadiáveis; ü Projectos com data

marcada.

ü Prevenção; ü Criatividade; ü Recreação; ü Aprendizagem; ü Planeamento; ü Desenvolvimento de

relacionamentos; ü Identificação de novas

oportunidades. Quadrante III Quadrante IV

Não importante

ü Interrupções; ü Telefonemas; ü Relatórios; ü Correspondência; ü Actividades populares; ü Assuntos de outras pessoas.

ü Detalhes; ü Pequenas tarefas; ü Correspondência sem importância; ü Actividades agradáveis; ü Perda de tempo.

Lição

15/16

&



Ao analisá-la verificamos que os factores que definem a execução de uma

actividade são a urgência e a importância.

Urgência- Significa que a actividade exige a atenção imediata do

empreendedor.

Importância – Está relacionada com os resultados. Se algo é

importante, contribui para o alcance da missão, dos valores e das metas

prioritárias.

Segundo Stephen Covey, a pessoa deve concentrar-se no quadrante II, no que

se refere às actividades importantes, mas não urgentes. Trata-se de um

quadrante de grande importância para a sua vida, pois é onde deve estar toda a

sua planificação de longo prazo:

• Desenvolvimento pessoal e profissional; • Reavaliação da carreira e das suas competências pessoais; • Análise e antecipação de problemas futuros; • Estudos; • Leitura de livros da sua área de actuação; • Elaboração de estratégias para delegação de tarefas aos subordinados; • Aprimoramento dos relacionamentos, etc.

Muitas vezes negligenciamos esse quadrante porque, embora fundamental para

nossa vida, este não tem a característica de urgência.

2. Capital Fixo

O capital fixo é constituído por bens (edifícios, equipamentos e viaturas) para

uso contínuo na empresa, geralmente por um período superior a 1 (um) ou por

um período indeterminado.

Como calcular o capital fixo?

O empreendedor necessita de capital fixo para iniciar o seu negócio, por isso

deve saber calcular quanto vai precisar.



Exemplo: Projecto de criação de uma Carpintaria.

Descrição (dos bens fixos necessários para iniciar o negócio)

Custos (para a sua aquisição)

ü Aquisição do terreno 5 000,00MT ü Construção do alpendre 2 000,00 MT ü Compra de equipamento 10 000,00MT ü Mobiliário 1 000,00MT ü Bicicleta 2 000,00MT ü Despesas de início 1 000,00MT ü Instalação do equipamento 1 500,00MT

TOTAL 22 500,00MT

Nota: Capital fixo = soma do valor de todos os bens cuja vida útil seja

superior a um ano.

É importante fazer análise sobre os custos de “compra ou de arrendamento das

instalações”, sobre a “compra ou aluguer do equipamento (via leasing, por

exemplo)”, de modo a escolher a opção que apresente o menor custo para o

negócio.

Ao efectuar o cálculo do capital fixo, o empreendedor teve de partir do

princípio que este irá determinar a sua capacidade de produção, a quantidade e

qualidade da mesma e prever que a produção deverá ser suficiente para

satisfazer a procura, ou seja, aos clientes.

3. Capital Circulante

Para iniciar um negócio, além do capital fixo, o empreendedor necessita de ter

um capital circulante, precisa de ter dinheiro para comprar matéria-prima,

pagar salários, energia, água…, e fazer face a outros custos. Se o

empreendimento for uma fábrica ou se for um negócio de comércio, por

exemplo, terá que ter dinheiro para comprar os produtos para a sua revenda.



Muitas empresas gastam dinheiro em publicidade de modo a divulgar o produto

antes de efectuar a sua venda. Tem também gastos com salários e rendas por

um período anterior ao início das vendas. Por isso, depois de adquirir os bens

de capital fixo, o empreendedor precisa de ter capital circulante para iniciar o

projecto. O capital circulante é o montante de recursos em dinheiro que precisa

de ser investido para o funcionamento normal da empresa.

O capital circulante é necessário para:

• Compra de matérias-primas;

• Concessão de crédito aos clientes;

• Pagamento de salários;

• Pagamento de despesas gerais, tais como electricidade, água, telefone,

etc.

• Compra de stocks (mercadorias); etc.

O plano de negócios deve prever dinheiro suficiente para satisfazer estas e

outras necessidades de capital circulante da empresa.

3.1 Cálculo de capital circulante

O cálculo do capital circulante pode ser efectuado por 2 (dois) métodos:

1. Através do saldo das contas do balanço patrimonial.

2. Através do ciclo financeiro.

Iremos abordar o segundo método, pois o ciclo financeiro possibilita mais

facilmente prever a necessidade de capital circulante, em função de uma

alteração nas políticas de prazos médios ou no volume de vendas.

Os elementos a ter em consideração são:

• Valor de vendas diárias (previsão das vendas);

• Prazo médio de recebimentos (dos créditos previstos para concessão aos

clientes) – PM Recebimentos;



• Prazo médio de stocks- PM Stock;

• Prazo médio de pagamentos (todos créditos concedidos pelos

fornecedores) – PM pagamentos;

• Ciclo financeiro = (PM recebimentos + PM stocks) – PM pagamentos;

• Necessidades de capital circulante = vendas diárias X ciclo financeiro.

Exemplo:

Dados:

ü PM recebimentos= 30 dias

ü PM stocks = 45 dias

ü PM pagamentos = 35 dias

ü Vendas diárias = 500 000,00MT

Ciclo financeiro = (PM recebimentos + PM stocks) – PM pagamentos

Ciclo financeiro = (30 dias + 45 dias) – 35 dias

Ciclo financeiro = 40 dias

Necessidades de capital circulante = Vendas Diárias x Ciclo Financeiro

Necessidade de capital circulante = 5 000,00MT x 40 dias= 20 000,00MT

Para fazer uma boa gestão, a empresa deverá oferecer um prazo de

recebimentos inferior ao prazo de pagamentos, de modo a não comprometer os

compromissos assumidos com os fornecedores. Estes métodos são usados no

caso de uma empresa estar em funcionamento.

No caso de uma empresa que vai iniciar o seu negócio, o cálculo do capital

circulante pode ser efectuado como no exemplo a seguir:



Rubrica Custos

ü Electricidade 1 000,00

ü Stocks 2 500,00

ü Salários 1 500,00

ü Renda 1 500,00

ü Água 500,00

ü Dinheiro para imprevistos 1 000,00

TOTAL 8 000,00

Se o empreendedor avaliar que só após as vendas efectuadas durante um mês e

meio poderá passar a dispor de capital para cobrir esses custos, o cálculo que

terá de fazer é o seguinte:

Necessidades de capital circulante = Vendas Diárias x Ciclo Financeiro

Necessidade de capital circulante = 15 000 x 1.5 = 22 500,00MT

Podemos dizer que para iniciar este negócio, o empreendedor irá precisar de ter,

para além do valor de capital fixo um montante de 22 500,00MT para o capital

circulante.

Exercícios de consolidação Parte-I: Questionário.

1) No âmbito da definição de prioridades nas acções tomadas no negócio,

Segundo a matriz do Stephen Covey, o empreendedor deve concentrar-se

no quadrante II. Comente a afirmação.

2) Explique exaustivamente a diferença existente entre capital fixo e capital

circulante de uma empresa.

3) O Larson pretende abrir um negócio de venda de material de construção.

Foi-lhe aconselhado a adquirir os seguintes recursos: uma carrinha

basculante de 4.5 toneladas, areia grossa, areia fina, cimento pedra, dois

trabalhadores, pás, carinho de mão e baldes.

!



a) Indique quais os recursos são do capital fixo.

b) Indique quais os recursos são do capital circulante.

Parte-II: Elaboração do Plano de Negócios.

Procedimentos:

1. Individualmente, inicie a elaboração do seu Plano de Negócios à partir

de uma oportunidade real de negócio identificada em determinado

lugar.

2. Esse plano de negócios será elaborado em fases, e será avaliado

cuidadosamente, até ao final do ano. Roga-se a plena dedicação do

aluno na sua elaboração.

3. Para facilitar a sua elaboração, deverá rever todas as matérias sobre o

plano de negócios/empresarial.

4. O Plano deve ser digitalizado, e cada versão do trabalho deve ser

enviada ao professor em formato Word.

5. Caso deparar-se com alguma dúvida durante o processo da sua

elaboração, deverá imediatamente comunicar o professor.

Para esta já elabore:

a) A Capa do seu Plano de Negócios/Empresarial (na capa deve

constar: o nome da empresa a criar, nome do criador do plano, a

localização da empresa – dos escritórios da empresa, nomes e

contactos dos proprietários da empresa, o logotipo da empresa, data

da elaboração da empresa);

b) O Sumário Executivo (fazer a síntese do seu negócio, explanar em

que consiste o negócio, todas as estratégias previstas para o sucesso

e funcionamento do negócio, que desperte o interesse de quem for a

ler – um possível financiador);



c) Descrição do Projecto:

- Indicar os objectivos, missão, metas, e a visão da empresa;

- Indicar os dados da empresa: nome, endereço, contactos da

empresa, nome do empreendedor e sua responsabilidade no

projecto;

-Fazer a análise dos pontos fortes, fracos, das oportunidades e das

ameaças do seu negócio, usando a Matriz SWOT;

d) Análise do produto: descrever detalhadamente os bens ou serviços

que a empresa pretende oferecer e a forma como pretende produzi-

los, descrever as características e especificações do produto/serviço,

o processo de produção/prestação, os factores tecnológicos

envolvidos, e indicar o estágio do ciclo de vida desse

produto/serviço no mercado;

e) Análise de mercado: indicar o segmento do mercado a atingir,

identificação dos potenciais clientes, caracterização dos

concorrentes (actuais e potenciais), as necessidades do mercado que

o produto/serviço vai satisfazer, dizer como o seu negócio vai se

diferenciar com os seus concorrentes-como vai superá-los, avaliar o

nível da procura (quantidade de clientes que estão dispostos a

adquirir esse produto/serviço) e da oferta (quantidade de

fornecedores já existentes desse produto ou serviço).



Educação Física

Exercícios de Equilíbrio São Exercícios que permitem a Estabilidade, Equilíbrio, e Tonalidade do Corpo. Objectivos: Consolidar a estabilidade e o equilíbrio do corpo, criar o espírito

de trabalho individual e liderança.

Exercícios de consolidação 1. Execute 4 vezes por semana as actividades descritas na tabela abaixo.

Partes da

aula Tempo Conteúdos

Inicial 10 Minutos

- Introdução a aula-2minutos

• Aquecimento

- Extiramentos ou alongamentos

• Vários exercícios no solo - 3minutos

• Exercícios de salto com mudança de

direcção - 5minutos

Principal 33 Minutos

Realização dos Exercícios

• Exercício de Avião. ( fazer 5 vezes ) - 11

minutos

• Exercício de Ponte ( fazer 4 vezes) -

11minutos

Caminhar em cima duma linha com a ponta dos

pés e braços esticados (fazer 4 vezes) -

11minutos

Lição

30

!



Final 2 Minutos • Breves Comentários acerca da aula

Observação

O Professor Orlando, professor de educação física do Colégio Privado da Matola produziu um vídeo de 5 minutos (EF4-7.mp4) a exemplificar as

actividades da aula supra mencionada. Assim, apelo que os alunos executem estas actividades 4 vezes por semana.

FA3 10- Colegio Privado · 2020-04-17 · 10ª CLASSE – FICHA DE S ACTIVIDADES 3 Previna-te do...

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